№
п/п
|
Название раздела, тема урока
|
Виды деятельности
обучающихся
|
Планируемые результаты обучения
|
Вид (форма) контроля
|
Дата проведения урока
|
Д/з
|
Предметные
|
УУД
(познавательные, регулятивные, коммуникативные)
|
План.
|
Факт.
|
|
Музыка
вокруг нас - (16ч)
|
1.
|
И муза вечная со мной!
|
Понимать: правила поведения на уроке
музыки. Правила пения. Смысл понятий «Композитор – исполнитель – слушатель»,
муза. Определять настроение музыки, соблюдать певческую установку. Владеть
первоначальными певческими навыками. Участвовать в коллективном пении.
Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражая свое
впечатление в пении, игре или
пластике.
|
Знать: понятия: композитор, исполнитель,
слушатель
|
Регулятивные УУД Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности;
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию.
|
Вводный
|
|
|
Не задано.
|
2.
|
Хоровод муз.
|
Узнавать на слух основную часть музыкальных
произведений. Передавать настроение музыки в пении. Выделять отдельные
признаки предмета и объединять по общему признаку. Давать определения общего
характера музыки.
|
Знать: понятия: хор, хоровод.
Роль и место пляски в жизни разных народов. Плясовые песни
|
Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;
Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
3.
|
Повсюду музыка слышна.
|
Определять характер, настроение, жанровую
основу песен-попевок. Принимать участие в элементарной импровизации и
исполнительской деятельности.
|
Знать: понятие композитор.
Уметь: сочинять (импровизировать)
мелодию на заданный текст Ролевая игра «Играем в композитора».
|
Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии,
построение рассуждения;
Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для
партнера высказывания.
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
4.
|
Душа музыки – мелодия.
|
Выявлять характерные особенности
жанров: песни, танца, марша. Откликаться на характер музыки пластикой рук,
ритмическими хлопками.Определять и сравнивать характер, настроение в
музыкальных произведениях.
|
Знать: понятия:
мелодия, марш, танец, песня
Уметь: определять настроение стихотворений,
музыкальных произведений.
|
Регулятивные УУД Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, узнавать и
называть объекты окружающей действительности;
Познавательные УУД Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно
усвоить;
Познавательные УУД Вести устный диалог, строить монологическое высказывание.
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
5.
|
Музыка осени.
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Уметь: определять настроение стихотворений,
музыкальных произведений. Музыкальные краски: мажор,
минор; куплетная форма песни.
|
Регулятивные УУД Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков;
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог,
слушать собеседника.
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
6.
|
Сочини мелодию.
|
Владеть элементами алгоритма сочинения
мелодии. Самостоятельно выполнять упражнения.
Проявлять личностное отношение при
восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.
|
Знать: понятия: мелодия, аккомпанемент.
Уметь: сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст.
|
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные УУД Различать способ и результат действия, адекватно воспринимать
предложения учителей и товарищей;
Коммуникативные УУД Аргументировать свою позицию, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
7.
|
Азбука, азбука каждому нужна… Музыкальная
азбука.
|
Узнавать изученные произведения. Участвовать
в коллективном исполнении ритма, изображении звуковысотности мелодии
движением рук. Правильно передавать мелодию песни.
|
Знать:
понятия: азбука. Разучивание
новых и повторение ранее
изученных песен.
|
Регулятивные УУД Анализ информации, передача информации устным путем;
Познавательные УУД Формулировать и удерживать учебную задачу;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
|
Устный опрос,
Хоровое пение.
|
|
|
Не задано.
|
8.
|
Музыкальные инструменты (дудочка, рожок,
гусли, свирель)
|
Сопоставлять звучание народных и
профессиональных инструментов. Выделять отдельные признаки предмета и
объединять по общему признаку. Передавать настроение музыки в пластическом
движении, пении. Давать определения общего характера музыки.
|
Знать:
понятие народная музыка.
Уметь: определять на слух звучание свирели,
рожка, гуслей Знакомство с народной музыкой и
инструментами.
|
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,
обобщение полученных знаний;
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью.
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
9.
|
Музыка вокруг нас (обобщение).
|
Высказывать свое отношение к различным
музыкальным сочинениям, явлениям.
Создавать собственные интерпретации.
Исполнять знакомые песни.
|
Знать: понятия: мелодия, аккомпанемент;
композитор, исполнитель, слушатель; звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ
|
Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии,
построение рассуждения;
Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее решения; использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные УУД Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.
|
Игра «Угадай мелодию». Хоровое пение.
Фронтальный опрос.
|
|
|
Не задано.
|
10.
|
«Садко» (из русского былинного сказа).
|
Внимательно слушать музыкальные
фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших
литературных фрагментах.
Определять на слух звучание народных
инструментов.
|
Уметь: определять на слух народные
инструменты.
|
Регулятивные УУД Поиск и выделение необходимой информации из различных источников
(музыка, картина, рисунок)
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные УУД Воплощения собственных мыслей, чувств
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
11.
|
Музыкальные инструменты (флейта, арфа).
|
Распознавать духовые и струнные
инструменты.
Вычленять и показывать (имитация игры)
во время звучания народных инструментов.
Исполнять вокальные произведения без
музыкального сопровождения.
Находить сходства и различия в инструментах
разных народов.
|
Знать: понятие: музыка авторская (композиторская).Уметь:
определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано. Знакомство
с понятием профессиональная музыка, с музыкальными инструментами.
|
Регулятивные УУД Умение ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно
строить сообщения в устной форме.
Познавательные УУД Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению
ошибок.
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию.
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
12.
|
Звучащие картины.
|
Музыкальные
инструменты. Народная и профессиональная музыка.
Узнавать музыкальные инструменты по
изображениям.
Участвовать в коллективном пении, вовремя
начинать и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты.
|
Знать: отличия народной от профессиональной
музыки. Уметь:-приводить примеры;-отвечать на проблемные вопросы. Определение «звучания» в картинах
народной или профессиональной музыки. Слушание музыки, хоровое пение.
|
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные УУД Концентрация воли для преодоления затруднений; применять
установленные правила.
Коммуникативные УУД Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
13.
|
Разыграй песню.
|
Планировать свою деятельность, выразительно
исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя
из сюжетной линии стихотворного текста.
Находить нужный характер звучания.
Импровизировать «музыкальные разговоры»
различного характера.
|
Развитие умений и навыков выразительного
исполнения детьми песни; составление исполнительского плана песни.
|
Регулятивные УУД Анализирование информации.
Познавательные УУД Умение оценивать собственную деятельность.
Коммуникативные УУД Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
14.
|
Пришло Рождество, начинается торжество.
|
Соблюдать при
пении певческую установку, петь выразительно, слышать себя и
товарищей.
Вовремя начинать и заканчивать пение.
Понимать дирижерские жесты.
|
Знать: понятия: народные праздники, рождественские
песни.
|
Регулятивные УУД Умение строить рассуждения, обобщения.
Познавательные УУД Применять установленные правила, использовать речь для регуляции
своего действия.
Коммуникативные УУД Договариваться о распределении функций и ролей в совместной
творческой деятельности.
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
15.
|
Родной обычай старины.
|
Узнавать
освоенные музыкальные произведения.
Давать
определения общего характера музыки.
Принимать участие в играх, танцах, песнях.
|
Уметь: выразительно исполнять колядки Сольное и хоровое выразительное исполнение
рождественских колядок.
|
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные УУД Использовать речь для
регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
16.
|
Добрый праздник среди зимы.
|
Узнавать
освоенные музыкальные произведения.
Давать
определения общего характера музыки.
Принимать участие в играх, танцах, песнях.
|
Уметь: выразительно исполнять колядки Сольное и хоровое выразительное исполнение
рождественских колядок.
|
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные УУД Использовать речь для
регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Тест.
|
|
|
Не задано.
|
Музыка
и ты – (17ч)
|
17.
|
Край, в котором ты живешь.
|
Высказывать, какие чувства возникают,
когда исполняешь песни о Родине.
Различать выразительные возможности –
скрипки.
|
Знать: понятия: родина, малая родина.
Уметь: объяснять их Слушание музыки. Исполнение
песен о Родине
|
Регулятивные УУД Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности;
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию.
|
Устный опрос, хоровое пение.
|
|
|
Не задано.
|
18.
|
Поэт, художник, композитор.
|
По звучавшему фрагменту определять
музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе.
Находить нужные
слова для передачи настроения. Уметь сопоставлять, сравнивать, различные
жанры музыки.
|
Уметь: находить общее в стихотворном, художественном
и музыкальном пейзаже
Образный
анализ картины. Интонационно-образный анализ музыки. Пластический этюд стихотворения.
Хоровое пение
|
Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;
Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
19.
|
Музыка утра. Музыка вечера.
|
Вслушиваться в музыкальную ткань
произведения.
На слух определять характер и настроение
музыки.
Соединять
слуховые впечатления детей со зрительными.
|
Уметь: проводить интонационно-образный
анализ инструментального
произведения (чувства, характер, настроение) Музыкальный пейзаж. Фортепианное
и оркестровое исполнение музыки
|
Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии,
построение рассуждения;
Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для
партнера высказывания.
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
20.
|
Музыкальные портреты.
|
Выделять
характерные интонационные музыкальные особенности музыкального
сочинения: изобразительные и выразительные.
|
Уметь: проводить интонационно-образный анализ
музыкальных сочинений . Слушание и анализ музыки.
Пластическое интонирование «Менуэта»
|
Регулятивные УУД Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, узнавать и
называть объекты окружающей действительности;
Познавательные УУД Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно
усвоить;
Познавательные УУД Вести устный диалог, строить монологическое высказывание.
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
21.
|
Разыграй сказку (Баба-Яга. Русская
сказка).
|
Вслушиваться в звучащую музыку и
определять характер произведения.
Выделять характерные интонационные
музыкальные особенности музыкального сочинения.
Имитационными
движениями изображать игру на музыкальных инструментах.
|
|
Регулятивные УУД Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков;
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог,
слушать собеседника.
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
22.
|
У каждого свой музыкальный инструмент.
|
Определять характер музыки и передавать
ее настроение.
Описывать образ русских воинов.
Сопереживать
музыкальному образу, внимательно слушать.
|
Музыкальные
инструменты.
|
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные УУД Различать способ и результат действия, адекватно воспринимать
предложения учителей и товарищей;
Коммуникативные УУД Аргументировать свою позицию, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
23.
|
Музы не молчали.
|
Передавать эмоционально во время
хорового исполнения разные по характеру песни, импровизировать.
.
|
Знать понятия:
солист, хор.
Уметь:
объяснять понятия: отечество, подвиг, память; выразительно исполнять песни .
|
Регулятивные УУД Анализ информации, передача информации устным путем;
Познавательные УУД Формулировать и удерживать учебную задачу;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
24.
|
Мамин праздник.
|
Сравнивать звучание музыкальных
инструментов.
Узнавать музыкальные инструменты по внешнему
виду и по звучанию.
Имитационными движениями изображать игру
на музыкальных инструментах.
|
Выделять
характерные интонационные музыкальные особенности музыкального
сочинения, имитационными движениями
|
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,
обобщение полученных знаний;
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью.
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
25.
|
Музыкальные инструменты.
|
Размышлять
о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее
воздействия.
Обобщать характеристику музыкальных
произведений.
Воспринимать художественные образы классической
музыки.
Расширять словарный запас.
Передавать
настроение музыки в пластическом движении, пении.
|
Музыкальные
инструменты.
|
Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии,
построение рассуждения;
Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее решения; использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные УУД Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
26.
|
Чудесная лютня (по алжирской сказке).
|
Высказывать собственное отношение к
различным музыкальным явлениям, сочинениям.
Создавать собственные исполнительские
интерпретации.
|
Знакомство с музыкальными
инструментами, через алжирскую сказку “Чудесная лютня”.
|
Регулятивные УУД Поиск и выделение необходимой информации из различных источников
(музыка, картина, рисунок)
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные УУД Воплощения собственных мыслей, чувств
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
27.
|
Звучащие картины. Обобщение материала.
|
.
Узнавать изученные музыкальные
произведения и называть имена их авторов;
Передавать
настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении.
|
Уметь размышлять о музыке.
|
Регулятивные УУД Умение ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно
строить сообщения в устной форме.
Познавательные УУД Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению
ошибок.
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию.
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
28.
|
Музыка в цирке.
|
Вслушиваться в звучащую музыку и
определять характер произведения.
Выделять характерные интонационные
музыкальные особенности музыкального сочинения.
Эмоционально
откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении,
игре или пластике.
|
Определять
жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш
|
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные УУД Концентрация воли для преодоления затруднений; применять
установленные правила.
Коммуникативные УУД Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
29.
|
Дом, который звучит.
|
Называть понравившееся произведение,
давая его характеристику.
Уметь
сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки.
|
. Песенность, танцевальность,
маршевость. Музыкальные театры.
|
Регулятивные УУД Анализирование информации.
Познавательные УУД Умение оценивать собственную деятельность.
Коммуникативные УУД Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
30.
|
Опера-сказка.
|
Через различные формы деятельности
систематизировать словарный запас детей.
|
Опера.
Песенность, танцевальность, маршевость.
|
Регулятивные УУД Умение строить рассуждения, обобщения.
Познавательные УУД Применять установленные правила, использовать речь для регуляции
своего действия.
Коммуникативные УУД Договариваться о распределении функций и ролей в совместной
творческой деятельности.
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
31.
|
Ничего на свете лучше нету…
|
Составлять афишу
и программу концерта, музыкального спектакля, школьного праздника
|
Музыка
для детей.
|
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные УУД Использовать речь для
регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
32.
|
Афиша. Программа. Твой музыкальный
словарик.
|
Высказывать собственное отношение к различным
музыкальным явлениям, сочинениям.
Создавать собственные исполнительские
интерпретации.
|
Афиша
музыкального спектакля.
|
Регулятивные УУД Анализировать
информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;
Познавательные УУД Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно
усвоить;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог,
слушать собеседника.
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
33.
|
Музыка и ты. Обобщение материала.
|
По звучавшему фрагменту определять
музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе.
Находить нужные
слова для передачи настроения. Уметь сопоставлять, сравнивать, различные
жанры музыки.
|
Уметь размышлять о музыке.
|
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Тест.
|
|
|
Не задано.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.