Открытый
урок
Музыка
Класс: 2 класс
Тема урока: Сигнальные музыкальные
инструменты.
Цели урока:
1. Расширить знания учащихся о музыкальных
инструментах, их роли в жизни людей. Дать понятие о звуке. Показать связь
музыки с жизнью, как с помощью сигнальных инструментов люди спасались от голода
и болезней.
2. Развивать умение исполнять песни,
передавая нежный воздушный характер мелодии.
3. Воспитывать уважение к историческому
прошлому и музыкальной культуре народа.
Тип урока: сообщение нового
материала.
Материальное обеспечение урока:
для учителя: СД-проигрыватель, СД-диски.
для учащихся: учебник музыки, рабочая
тетрадь.
Методы обучения: аналитико
– синтетический, его современный вариант.
Методы преподавания: информационно
– сообщающий, объяснительный, стимулирующий, побуждающий.
Методы учения: исполнительский,
репродуктивный, практический, частично- поисковый, поисковый.
Ход урока
1. Организационный момент. Приветствие.
Проверка отсутствующих учащихся. Проверка наличия школьных принадлежностей.
2. Актуализация опорных знании.
Проверка домашнего задания.
Назовите ударные музыкальные инструменты,
которые звучат при встряхивании. (трещетка, маракасы, конырау, асатаяк )
Какие инструменты звучат при ударе их друг
о друга? (барабаны,тарелки, деревянные ложки, )
Что нужно сделать, чтобы зазвучал дабыл,
дангыра? (нужно ударять по ним)
Могут ли ударные инструменты исполнять
мелодию? (нет)
Что такое мелодия? (мелодия – это
чередование звуков разной длительности и высоты. Ее можно спеть голосом,
сыграть на музыкальном инструменте. )
А что такое ритм? (ритм – это
чередование звуков разной длительности. Ритм можно только отстучать)
Какие предметы домашнего обихода могли бы
выполнять роль ударных инструментов? (молоток, кастрюли, ложки.)
Оценивание.
Молодцы ребята, теперь скажите какую песню
мы учили на прошлом уроке? (Карусель снежинок). Давайте споем эту песню, но с
начало сделаем небольшое упражнение для дыхания.
Сели ровно, спинки выпрямили, руки на
коленках и закрыли глаза. Представьте, что вы надуваете большой воздушный шар
(имитируют надувание шара) и вдруг на шарике образовалась маленькая дырочка и
шарик сдувается на звук «ш-ш-ш». (дети повторяют упражнение 2-3 раза).
Молодцы, теперь споем песню.
3. Раскрытие темы урока.
Вы хорошо усвоили тему ударных музыкальных
инструментов. Сегодня вам предстоит узнать много интересного о музыкальных
инструментах, о том, какое значение они имели в жизни людей.
В давние времена источником питания для
людей была охота. Люди заметили, что животные, на которых они охотились,
боятся грома, молнии. Проявления этих явлений природы вызывали у них чувство
страха, паники, желание спрятаться. Люди стали искать вокруг себя предметы,
звучание которых напоминало звуки грома. Так появились сигнальные инструменты,
издающие громкие звуки. Звуками этих инструментов люди загоняли животных в
ловушку.
Слайд-6.
Рог
– это древний сигнальный инструмент. Его делали из рога животного, быка. Этот
инструмент раньше служил людям в качестве сигнала, который предупреждал об
опасности или предупреждения. У каждого охотника был рог. (слайд 7)
Слайд 8.
Деятельность человека в качестве воина, пастуха
способствовала появлению инструмента с резким пронзительным звуком, который
предупреждал о приближающейся опасности или других событиях. Это медный духовой
инструмент труба.
Найдите в учебнике изображение трубы.
Подумайте, почему его назвали духовым инструментом.
В качестве сигнального инструмента
натуральная труба использовалась с древнейших времён, примерно с XVII века вошла
в состав оркестра. С изобретением механизма вентилей труба получила полный
хроматический звукоряд и с середины XIX века стала полноценным инструментом
классической музыки. Инструмент обладает ярким, блестящим тембром, используется
как сольный инструмент, в симфоническом и духовом оркестрах, а также в джазе и
других жанрах. Многие композиторы сочиняют музыку для исполнения на трубе.
Давайте послушаем звучание трубы. (Слушание)
Слайд 9. Туба
- широкомензурный медный духовой музыкальный инструмент, самый низкий по
регистру. Туба обладает суровым, массивным тембром в нижнем регистре, плотным и
насыщенным в среднем диапазоне, а также мягким и певучим тембром в верхнем.
Используется в основном в симфоническом и духовом оркестрах, где ей принадлежит
роль басового инструмента в группе медных духовых. Все чаще используется в
джазовой, а также камерной музыке.
Слайд 10. Валторна
- произошла от охотничьего сигнального рога, в
оркестр вошла в середине XVII века. До 1830-х годов, подобно другим медным
инструментам, не имела вентилей и была натуральным инструментом с
ограниченным звукорядом (так называемая «натуральная валторна», которую
использовал ещё Бетховен). Тембр инструмента несколько грубоватый в нижнем
регистре, мягкий и певучий на пиано, светлый и яркий на форте — в среднем
и верхнем, в связи с чем, инструмент может хорошо передавать грустное и
торжественное настроение.
Слайд 11. Тромбон
- известен с XV века. От других медных духовых инструментов отличается наличием
кулисы — особой передвижной трубки, с помощью которой музыкант изменяет объём
заключённого в инструменте воздуха, таким образом, достигая возможности
исполнять звуки хроматического звукоряда (на трубе, валторне и тубе этой целью
служат вентили). Инструмент существует в нескольких разновидностях, образующих
семейство. В наше время в основном используется основной представитель
семейства — теноровый тромбон. Послушайте концерт для тромбона. (слушание)
Главное для сигнального инструмента – это
громкий звук.
А что такое звук?
Звук – это колебание воздуха. Звуки могут
быть шумовые и музыкальные.
Слайд 12. Ребята,
вы наверно устали немножко, давайте сделаем небольшую физкультминутку. (видео).
3.1. Работа над песней
Продолжим урок, работая над песней «Шырша
жыры». Давайте с начало послушаем эту песню. (слушание).
О чем поется в песне?
Какое в ней настроение и характер?
Слайд 14. Для того чтобы
спеть эту песню хорошо, поработаем над дикцией. А для этого нам помогут
скороговорки на казахском языке.
Без музыки дети читают хором песню, затем
с музыкой поют песню.
Слайд 15. Закрепление
темы и подведение итогов урока.
Для того чтобы закрепить ваши знания
полученные на уроке, мы поиграем в игру под названием «Змейка».
Ход игры: Под музыку дети по змейке
передают друг другу мяч. Когда музыка останавливается, тот ученик, у которого
мячик остается в руках выходит на доску и берет карточку с заданием и выполняет
его. Затем игра продолжается дальше.
Вопросы на карточках:
Что ты узнал сегодня на уроке? (про
сигнальные инструменты, слушали их звучание, пели песню «Шырша жыры»).
Как называется древний сигнальный
инструмент? (рог)
Почему труба считается медным духовым
инструментом? (труба сделана из меди, духовой - потому что в нее дуют.)
Чем сигнальные инструменты отличаются от
струнных? (на струнных инструментах есть струны, и звук извлекается с
помощью смычка или щипком, а сигнальные инструменты с помощью надувания).
Для чего нужны были сигнальные
инструменты? (для того чтобы отпугивать зверей, выходить на охоту,
предупреждал об опасности)
Что такое звук? (Звук – это колебание
воздуха.)
Какие бывают звуки? (музыкальные и
шумовые)
Какие звуки относятся к шумовым? (школьный
звонок, сигнал машины, серена).
О каком инструменте вы могли бы рассказать
сегодня своим родителям после нашего урока?
Поощрение активных детей оценкой,
комментарии к каждой оценке. Пожелание другим учащимся проявлять большую
активность.
Слайд 16. Домашнее
задание.
- Придумать
историю о том, как сигнальные инструменты спасали людей от голода и болезней.
- выучить
песню «Шырша жыры».
Слайд 17.
Рефлексия.
Ребята, давайте завершим наш урок на
веселой нотке. Если на уроке было комфортно и все понятно поднимите зеленые
нотки. Если на уроке немного затруднялись и не все поняли, поднимите желтые
нотки. Если на уроке было трудно и ничего не поняли, поднимите красные нотки.
На этом наш урок окончен. До свидание!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.