Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Планирование по немецкому языку 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Планирование по немецкому языку 2 класс

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку

2 класс 1 год обучения

68 часов.

Тема урока


Количество часов

Дата

Элементы содержания

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Вид контроля

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

I четверть (16 часов)

1

Что надо знать перед тем, как отправиться в путь.

1


Цели обучения немецкому языку. Знакомство с УМК, с персонажами учебника. Фразы приветствия: Guten Tag! Setzt euch bitte! Auf Wiedersehen.

Познавательные (П). ставить и формулировать проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

- сравнение;

- установление аналогий;

Регулятивные (Р). преобразовывать практическую задачу в познавательную

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные (К).- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания.

-Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире,

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).



2

Давайте познакомимся!


1


Фразы знакомства: Hallo! Ich heiße…Und du? Und wie heißt du? Лексика и выражения классного обихода: Gut! Richtig! Steht bitte auf! Графика и правила чтения букв: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.

П.

использовать знаково-символические средства.

К.

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

обращаться за помощью

предлагать помощь и сотрудничество

определять способы взаимодействия

договариваться о распределении ролей

задавать вопросы

вести диалог

слушать собеседника

строить понятные для партнера высказывания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

осознание ответственности человека за общее благополучие.


3

Итак, как поздороваться и представиться по-немецки?

1


Тренировка лексики речевого этикета. Фразы вежливости при знакомстве: Freut mich! Sehr angenehm! Графика и правила чтения букв: Gg, Tt, Nn.

.

  • Использовать знаково-символические средства в том числе модели для решения задач.

  • поиск и выделение необходимой информации из схемы.

К.

  • проявлять активность во взаимодействии

  • обращаться за помощью

  • задавать вопросы

  • строить понятные для партнера высказывания

слушать собеседника.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

навыки сотрудничества.


4

О чём говорят пальчиковые куклы?

1


Диалог «Знакомство». Правила чтения удвоенных согласных, новых букв: Ss, Hh, Dd, Cc, ß и буквосочетаний ei, ch.

П.

  • использовать знаково-символические средства

  • сличать результат с эталоном

К

  • проявлять активность во взаимодействии

  • задавать вопросы

  • обращаться за помощью

  • предлагать помощь и сотрудничество

  • договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

  • вести устный диалог

осуществлять взаимный контроль.

Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,

навыки сотрудничества в разных ситуациях,

ответственность за общее благополучие.


5

Поиграем?

Споём? Повторение

1


Тренировка и контроль успешности формирования навыков и умений устной диалогической речи учащихся (У) в ситуации «Знакомство». Повторение графики и правил чтения пройденных букв и буквосочетаний.

П. Осмысленно слу –

шать рассказ и переда-

вать информацию, ис –

пользуя модель, дан –

ную в учебнике, для

решения поставленных

задач.


Р. Осознавать, как

хорошо он научился

говорить и понимать

иноязычную речь на слух.


К. Научить строить предложения, опираясь на модель и картинки, высказывать своё мне-

ние по предложенной теме.

У обучающихся будут

cформированы:

- интерес к

познанию немецко-

го языка;

- этические

чувства, прежде все-

го доброжелатель –

ность и эмоциональ-

но – нравственная

отзывчивость.






6

Контроль диалогической речи.

1


Тренировка и контроль успешности формирования навыков и умений устной диалогической речи учащихся (У) в ситуации «Знакомство». Повторение графики и правил чтения пройденных букв и буквосочетаний.

П. Осмысленно слу –

шать рассказ и переда-

вать информацию, ис –

пользуя модель, дан –

ную в учебнике, для

решения поставленных

задач.


Р. Осознавать, как

хорошо он научился

говорить и понимать

иноязычную речь на слух.


К. Научить строить предложения, опираясь на модель и картинки, высказывать своё мне-

ние по предложенной теме.

Самооценки на основе критериев успешности учебной

деятельности.


7

А всё ли мы успели повторить?

1


Повторение.

Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено.

П. Использовать знако-символические средства (модели)

для решения задач .

К. Проявлять активность во взаимодействии, задавать вопросы,

предлагать помощь и сотрудничество.


Мотивация учебной деятельности.


8

Как при знакомстве представить других?

1


Представление собеседника: Das ist…, Das sind… Графика и правила чтения букв: Ff, Rr, Ww. Развитие техники чтения и письма.

. П- использовать общие приемы решения задач; передача информации (устным и письменным способами);использование знаково-символических средств

К- задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

Р- формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; использовать речь для регуляции своего действия.

Мотивация учебной деятельности,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


9

Как уточнить, переспросить?

1


Тренировка диалога «Знакомства». Графика и правила чтения букв: Mm, Ll, Jj и буквосочетаний eu, au. Переспрос и утвердительный ответ на вопрос-сомнение.

П-использовать общие приёмы решения задач;осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаково-символические средства

К-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставить вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Р- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; сличать способ действия и его результат; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

-Мотивация учебной деятельности;-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

-навыки сотрудничества в разных ситуациях.


10

Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?

1


Утвердительный и отрицательный ответы на переспрос (вопрос-сомнение). Графика и правила чтения букв: Bb, Kk и буквосочетания ck. Тренировка ведения диалога «Знакомство» с представлением других людей. Буквенный диктант.

П –анализ информации; передача информации; сравнение

Р – выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах; использовать речь для регуляции своего действия;

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставить вопросы; строить понятные для партнера высказывания; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Смыслообразование (мотивация учебной деятельности),

нравственно-этническая ориентация (уважительное отношение к собеседнику),

умение слушать собеседника.


11

Поиграем? Споём? Повторение.

1


Повторение рифмованного материала, а также графики, орфографии (написание имён, цифр). Тренировка чтения диалогов. Закрепление грамматических навыков (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).

П; умение передать информационно-устным способом

К;- взаимодействие(умение слушать собеседника ,умение задавать вопросы ,умение строить понятные для партнера высказывания , умение слушать собеседника

-инициативное сотрудничество(проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, умение ставить вопросы)

- планирование учебного сотрудничества (умение задавать вопросы для собственной организации деятельности и сотрудничества с партнером)

-управление коммуникацией

осуществлять взаимный контроль, умение оказывать помощь в сотрудничестве

Р;- учебные действия(использовать речь для регуляции своего действия

-прогнозирование (предвидеть результаты при решении задачи).

Смыслообразование (мотивация учебной деятельности,

нравственно-этническая ориентация (уважительное отношение к собеседнику),

умение слушать собеседника.


12

Контроль монологической речи.

1


1.Развитие навыков построения монологического высказывания с опорой на модель и без нее.

2.Совершенствование навыков аудирования.

3.Развитие навыков письма.

П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Контролировать и оценивать результат деятельности;

Ставить и формулировать проблемы;

Сбор информации; передача информации; анализ информации;

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Использовать речь для регуляции своего действия;

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном;

Вносить необходимые дополнения и изменения в случае расхождения с эталоном;

К. проявлять активность во взаимодействии;

Задавать вопросы;

Строить монологические высказывания:

Вести устный диалог;

Слушать собеседника;

Смыслообразование (мотивация учебной деятельности),

нравственно-этическая ориентация(уважительное отношение к одноклассникам).


13

А всё ли мы успели повторить?

1


Повторение.

П (умение передать информационно-устным способом)

К- взаимодействие (умение слушать собеседника ,умение задавать вопросы ,умение строить понятные для партнера высказывания ,

-инициативное сотрудничество(проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, умение ставить вопросы)

- планирование учебного сотрудничества -управление коммуникацией,

осуществлять взаимный контроль, умение оказывать помощь в сотрудничестве

Р- учебные действия (использовать речь для регуляции своего действия).

Смыслообразование (мотивация учебной деятельности),

нравственно-этическая ориентация(уважительное отношение к одноклассникам).


14

Как выяснить, кто это?

1


Вопрос Wer ist das? и ответ на него. Новая грамматическая песенка. Графика и правила чтения новых букв Zz, Vv и буквосочетания ie.

П.-информационные (передача информации устным способом)

-логические(обобщение)

К.- взаимодействие (умение отдавать распоряжения, выражать просьбы, выражать одобрение). Строить монологическое высказывание

Р.- учебные действия (использовать речь для регуляции своего действия

-коррекция (вносить необходимые дополнения при построении рассказа о ком-то).

Смыслообразование (мотивация).


15

Итак, как спросить, кто это?

1


Тренировка употребления специального вопроса Wer ist das? И ответов на него. Обучение чтению и розыгрышу диалогов в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса Wer ist das?, обучение умению работать в парах и в группах. Графика и правила чтения буквы Pp и буквосочетаний eh, ah, oh. Знакомство с новыми цифрами: 8, 9, 10 – учить считать от 1 до 10.

П.-информационные (умение передавать информацию устным способом),умение осознанно и произвольно строить сообщение в устной форме.)

К.- взаимодействие (строить монологическое высказывание

Р- коррекция(умение вносить необходимые дополнения и коррективы).

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация: навыки сотрудничества в разных ситуациях.


16

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых.

1


Знакомство с новыми буквами Xx, Ää, Üü, Öö и буквосочетанием chs. Чтение диалогов по ролям. Употребление при общении со взрослыми вежливую форму „Wie heisen Sie?“, а также лексику речевого этикета: Bis bald! Sehr angenehm! Знакомство с новыми цифрами: 11, 12 – и счёт до 12.

П. строить речевые высказывания;

Р. выполнять учебные действия;

К. вести устный диалог, слушать друг друга.

Ориентация на учебные действия.


II четверть (14 часов)

1

А всё ли мы успели повторить?

1


Повторение.

Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику. Читать памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью.

Приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений


2

Спросим, кто откуда?

1


Введение вопросов „Woher kommst du? Woher kommen Sie?“ и ответ на этот вопрос „Ich komme aus…“. Графика и правила чтения буквосочетаний sch, sp, st. Диалоги. Повторение числительных и счёт до 12. Знакомство с некоторыми страноведческими реалиями (названия немецких городов, как принято называть номер телефона в Германии)

П. строить речевые высказывания.

К. ставить вопросы, слушать друг друга.

Р. формировать и удерживать учебную задачу.

Смыслообразование: Мотивация учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация: навыки сотрудничества в разных ситуациях.


3

Как спросить о возрасте?

1


Введение вопросов „ Wie alt bist du? Wie alt sind Sie?“ и выражений „Sagen Sie mir bitte/Sagt bitte…“, а также ответа на запрашиваемую информацию „Ich bin 7 Jahre alt“. Работа с картинками. Графика и правила чтения буквосочетаний tz, th, ph. Чтение и розыгрыш диалогов.

К. проявлять активность во взаимодействии;

Задавать вопросы;

Строить монологические высказывания:

Вести устный диалог;

Слушать собеседника.

Мотивация учебной деятельности;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Навыки сотрудничества;

Доброжелательность и эмоционально-нравстсвенная отзывчивость.


4

Что мы уже можем сообщить о себе?

1


Краткое сообщение о себе, используя выражения: Ich heiße… Ich komme ausIch binJahre alt.Знакомство с картой Германии, названием этой страны на немецком языке, названиями немецких городов. Знакомство с буквосочетаниями tsch, aa, äu. Обучение У. читать названия немецких городов и немецкое название Германии.

П. – осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаково-символические средства (модель), анализ информации, передача информации (устным способом); поиск и выделение необходимой информации (картинка); сбор, обработка и анализ информации.

Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

К. – формулировать собственное мнение; строить монологические высказывания; вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; осуществлять взаимный контроль.

Приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений.


5

Поиграем? Споём? Повторение.

1


Повторение известных букв и буквосочетаний, начало алфавитной песенки. Тренировка чтения диалогов, умения вести диалоги в ситуации «Знакомство», в том числе диалог-расспрос „Woher kommst du/kommen Sie?“. активизация подготовки к «Празднику алфавита». Тренировка умений оперировать количественными числительными от 1 до 12. повторение рифмованного материала, отработка произношения.

П. - использовать общие приёмы решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);

- установление аналогий;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. - предлагать помощь и сотрудничество;

- строить понятные для партнёра высказывания.

. Начальные навыки адаптации;

Мотивация учебной деятельности;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Навыки сотрудничества;

Доброжелательность и эмоционально-нравстсвенная отзывчивость.


6

Контроль навыков аудирования.

1


1. Проверить умения учащихся понять на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок.

2.Совершенствование навыков аудирования.

П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Контролировать и оценивать результат деятельности;

Ставить и формулировать проблемы;

Сбор информации; передача информации; анализ информации;

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.


 . Начальные навыки адаптации;

Мотивация учебной деятельности;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Навыки сотрудничества;

Доброжелательность и эмоционально-нравстсвенная отзывчивость.


7

Контроль монологической речи.

1


. 1.Развитие навыков построения монологического высказывания с опорой на модель и без нее.

2.Совершенствование навыков аудирования.

3.Развитие навыков письма.

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К. - формулировать свои затруднения;

- строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения.

Смыслообразование: Мотивация учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация: навыки сотрудничества в разных ситуациях.


8

Итак, кто придёт на «Праздник алфавита»?

1


Употребление в речи названия предмета, лица, имена существительные, нарицательные. Дать представление об употреблении определённого и неопределённого артиклей. Обучение учащихся замене существительных всех трёх родов в ед.числе личными местоимениями. Графика и правила чтения новых букв: Qq, Yy и буквосочетания qu.

П. - использовать общие приёмы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- анализ информации;

- передача информации;

- построение рассуждения;

Р. - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

К.- формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация УУД


9

Как сказать, кто какой?

1


Повторение немецкого алфавита и известных буквосочетаний. Алфавитная песенка. Повторение употребления определённого и неопределённого артиклей и личных местоимений в ед.числе и познакомить с личным местоимением sie (мн. ч.). Введение новых буквосочетаний: ng, ig. Характеристика персонажей учебника, героев детских книг, используя речевой образец 2 с прилагательными: jung, alt, lustig, traurig, groß, klein, gut. Тренировка чтения мини-текстов.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой.


Мотивация УУД


10

Итак, кто какой?

1


Повторение алфавита и буквосочетания. Тренировка чтения. Знакомство с новыми словами, обозначающими качество: böse, schön, klug, fleißig, nett, nicht besonders, развитие умения характеризовать людей, животных.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



11

. Готовимся к «Празднику алфавита».

1


Новая песенка к «Празднику алфавита». Повторение материала прошлого урока. Обучение говорить друг другу комплименты и кратко характеризовать участников и персонажей «Праздника алфавита», а также окружающих. Чтение кратких сообщений и представление себя в роли сказочных героев, которые придут на «Праздник алфавита».

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России;

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- уважительное отношение к иному мнению;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.



12

Контроль диалогической речи.

1


Повторение рифмованного материала и песен, пройденных речевых образцов, в частности специальные и общие вопросы.

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

  • вести устный диалог

осуществлять взаимный контроль.высказывание.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



13

А всё ли мы успели повторить?

1


Повторение рифмованного материала и песен, пройденных речевых образцов, в частности специальные и общие вопросы. Тренировка умения рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я - роли»

П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера;

передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

построение рассуждения;

Р. формулировать и удерживать учебную задачу,

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

использовать речь для регуляции своего действия;

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

различать способ и результат действия;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей,

соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

К.Инициативное сотрудничество;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

строить понятные для партнёра высказывания;

слушать собеседника.

Начальные навыки адаптации;

Мотивация учебной деятельности;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Навыки сотрудничества;

Доброжелательность и эмоционально-нравстсвенная отзывчивость.


14

«Праздник алфавита».

1


Обобщение знаний и умений учащихся по темам первого полугодия.

П – строить сообщение в устной форме; использовать модели и схемы для решения задач.

К – задавать вопросы.

 Начальные навыки адаптации;

Мотивация учебной деятельности;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Навыки сотрудничества;

Доброжелательность и эмоционально-нравстсвенная отзывчивость.


III четверть (20 часов)

1

Мы знаем некоторые персонажи немецких книжек, не так ли?

1


ВведениеЛЕ: interessant, die Sage, gern, lachen über andere, hilfsbereit, hässlich. Ответы на вопросы:

Wer sind sie?

Wie sind sie?

П. – осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаково-символические средства (модель), анализ информации, передача информации (устным способом); поиск и выделение необходимой информации (картинка); сбор, обработка и анализ информации.

Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

К. – формулировать собственное мнение; строить монологические высказывания; вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; осуществлять взаимный контроль.

Смыслообразование: Мотивация учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация: навыки сотрудничества в разных ситуациях.


2

А вот новые персонажи.

1


1) Спряжение глагола sein в Präsens.

2) Введение ЛЕ: wir, sie, Sie, faul; Was machen sie?; Briefe schreiben, Freunde suchen, aus Russland, der Brieffreund.Тренировка ЛЕ.

П. - использовать общие приёмы решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);

- установление аналогий;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. - предлагать помощь и сотрудничество;

- строить понятные для партнёра высказывания.

Мотивация УУД.


3

Почта пришла.


1


1) Тренировка употребления связки sein.

2) Введение ЛЕ: diePost,die PostkartedasPaket,das Päckchen. Тренировка ЛЕ, закрепление.

Рассказ об одном из героев учебника.

П. - использовать общие приёмы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- анализ информации;

- передача информации;

- построение рассуждения;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

К. -разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

- вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка;

- слушать собеседника.

Мотивация УУД


4

Мы играем и поём.

1


1) Тренировка употребления связки sein.

2) Введение ЛЕ: der Luftballon, die Farbe, schwarz, grau, weiß, gelb, rot, braun, blau, grün, bunt. Тренировка, закрепление.

Монолог: рифмовка.

П. - использовать общие приёмы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- анализ информации;

- передача информации;

- построение рассуждения;

Р. - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

К.- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

- вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка;

- слушать собеседника.

- Социальная компетентность;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



5

Мы играем и поём.

1


1) Тренировка употребления связки sein.

2)Тренировка и закрепление ЛЕ.

3)Чтение с полным пониманием содержания.

П. - использовать общие приёмы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К.- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания.


- Социальная компетентность;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



6

Что мы не успели сделать?

1


1) Тренировка употребления связки sein.

2) Повторение. 3)Чтение с полным пониманием содержания.

Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено.

П. Использовать знако-символические средства (модели)

для решения задач .

К. Проявлять активность во взаимодействии, задавать вопросы,

предлагать помощь и сотрудничество.


Мотивация учебной деятельности;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Навыки сотрудничества;

Доброжелательность и эмоционально-нравстсвенная отзывчивость.


7

Семейные фотографии из Германии.

1


1) Рассказ по фотографии.

2) Чтение с извлечением необходимой информации.

Введение ЛЕ.

П. – осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаково-символические средства (модель), анализ информации, передача информации (устным способом); поиск и выделение необходимой информации (картинка); сбор, обработка и анализ информации.

Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

К. – формулировать собственное мнение; строить монологические высказывания; вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; осуществлять взаимный контроль.

Смыслообразование: Мотивация учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация: навыки сотрудничества в разных ситуациях.


8

А чьё это семейное фото?

1


Тренировка ЛЕ.

Чтение с полным пониманием содержания.

Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено.

П. Использовать знако-символические средства (модели)

для решения задач; К. – формулировать собственное мнение; строить монологические высказывания; вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; осуществлять взаимный контроль.

Смыслообразование: Мотивация учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация: навыки сотрудничества в разных ситуациях.


9

Письмо от Свена.

 

1


Монологическое высказывание. Стихотворение «Семья».Введение ЛЕ.

П. – осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; сбор, обработка и анализ информации.

Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме. К. – формулировать собственное мнение; строить монологические высказывания.

Мотивация учебной деятельности;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Навыки сотрудничества;

Доброжелательность и эмоционально-нравстсвенная отзывчивость.


10

Мы играем и поём.

1


1) Притяжательные местоимения.

2) Тренировка ЛЕ.

3) Чтение с полным пониманием содержания.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

К. - формулировать свои затруднения;

- строить монологичное высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения.

- Социальная компетентность;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



11

Мы играем и поём.

1


1) Вопросительные слова «Где?» и «Почему»

2) Введение ЛЕ. Тренировка, закрепление.

Чтение с полным пониманием содержания

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

К. - формулировать свои затруднения;

- строить монологичное высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения.

- Социальная компетентность;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



12

Контроль лексико-грамматических навыков.

1


.Осуществить письменный контроль уровня освоения лексическими единицами и грамматическими понятиями.

П. – обобщение.

Р. - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату ;

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

К. - определять общую цель и пути ее достижения.

- Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика».



13

О чём рассказывают семейные фотографии Свена?

1


1) Притяжательные местоимения sein, ihr.

2) Введение ЛЕ.

3) Чтение с полным пониманием содержания.

П. – использовать знаково-символические средства; сравнение и анализ.

Р. – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К. – задавать вопросы; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).


14

Что охотно делают Сабина и Свен? А вы?

1


1) Притяжательные местоимения sein, ihr, вопросительное слово Wessen?

2) Активизация ЛЕ.

3) Описание фотографии.

П. – смысловое чтение;

Р. – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К. – строить понятные для партнера высказывания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.


15

А что делают Сабина и Свен не очень охотно?

1


1) Притяжательные местоимения „unser“, „euer“.

2) Введение ЛЕ.

3) Чтение с извлечением необходимой информации.


П. – обобщение.

Р. – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

К. – осуществлять взаимный контроль.


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


16

Мы играем и поём.

1


1) Употребление глаголов в 3-м лице, ед. ч. в Präsens.

2) Тренировка ЛЕ. Закрепление ЛЕ.

3) Чтение с полным пониманием содержания.

П. – использовать знаково-символические средства;

Р. –выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах.

К. – ставить вопросы ; слушать собеседника.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).


17

Мы играем и поём.

1


1) Вопросы: „Was machst du? Was macht er?“. Отрицание nicht с глаголами.

2)Введение ЛЕ. Тренировка ЛЕ.

3) Песня.

П. - использовать знаково-символические средства; обработка информации.

Р. – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

К. – строить монологичное высказывание.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).


18

Контроль навыков аудирования и чтения.

1


1.Совершенствование навыков аудирования.

2.Совершенствование навыков чтения.

3.Развитие навыков письма.


П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Контролировать и оценивать результат деятельности.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Сличать способ действия и его результат с эталоном.

Адекватно воспринимать предложения учителя.

Начальные навыки адаптации;

Мотивация учебной деятельности;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Навыки сотрудничества;

Доброжелательность и эмоционально-нравстсвенная отзывчивость.


19

А что мы ещё не успели? Повторение.

1


1)Тренировка и закрепление ЛЕ. 2)Чтение с полным пониманием содержания.

П. – осознанно и произвольно строить сообщение в устной форме; использовать знаково-символические средства для решения задачи, сравнение

К.– осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности. Этические чувства, прежде всего доброжелательность.


20

А что мы ещё не успели? Обобщение.

1


1)Совершенствование лексических навыков по темам «Семья», «Почта».

2) Чтение с полным пониманием содержания.

П. - выбирать вид чтения в зависимости от цели;

- построение рассуждения;

- обобщение;

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.


-Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).


IV четверть (18 часов)

1

Аня и Саша играют в репортёра.

1


1) Спряжение глаголов в Präsens.

2) Введение ЛЕ.

3) Чтение с полным пониманием содержания.

П. - ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.


2

О чём говорят сегодня дети на уроке немецкого языка?

1


1) Особенности спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е».

2) Введение ЛЕ. Тренировка ЛЕ.

3) Чтение с извлечением необходимой информации.

П.- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); передача информации (устным способом); анализ информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели; Р.- выполнять учебные действия в грамотной речевой и устной формах; К. строить монологическое высказывание.

-Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.



3

Аня и Саша пишут письмо Сабине и Свену. А вы?

1


1) Особенности спряжение сильных глаголов с корневой гласной «а» .

2) Введение ЛЕ. Тренировка

3) Чтение с извлечением информации.

П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- социальная компетентность;

- осознание ответственности человека за общее благополучие.



4

Мы играем и поём.

1


1) Спряжение сильных глаголов.

2) Тренировка и закрепление ЛЕ.

3) Монолог.

4) Чтение с полным пониманием содержания.

П.

Знаково-символические:

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Информационные:

- передача информации (устным, письменным, цифровым способами).

Р.

Учебные действия:

- выполнять учебные действия;

К.

Взаимодействие:

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- слушать собеседника.

Смыслообразование:

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Нравственно-этическая ориентация:

-уважительное отношение к иному мнению.



5

Что ещё не успели сделать?

1


1)Контроль сформированности ЛН.

2)Монолог: «Моя подруга» .

3)Чтение с полным пониманием содержания.

П.

Общеучебные:

- смысловое чтение;

Информационные:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

- передача информации (устным, письменным способами).

Р.

Контроль:

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

Коррекция:

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К.

Взаимодействие:

- строить монологическое высказывание.

Смыслообразование:

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Нравственно-этическая ориентация:

-уважительное отношение к иному мнению.



6

Касперле говорит, что тот, кто захочет, тот сможет. Верно?


1


1) Спряжение глаголов „wollen“, „können“.

2) Введение ЛЕ.

3)Песенка.

4) Чтение с полным пониманием содержания.

П. - ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


- Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).



7

Как хотел Касперле развеселить принцессу из сказки «Золотой гусь»?

1


1)Тренировка и закрепление ЛЕ.

2)Чтение с полным пониманием содержания.


П:- рефлексия способов и условий действий;

- смысловое чтение; Р: - формулировать и удерживать учебную задачу;

К: - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- формулировать свои затруднения.



-Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



8

Кто пришёл однажды к королю?

1


1) Структура предложения: команда, просьба, приказание.

2) ВведениеЛЕ: Ich habe eine Idee!, niemand, die Männer (der Mann)

3)Диалог.

4)Чтение с полным пониманием содержания.

П:- рефлексия способов и условий действий;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

- смысловое чтение;

- сбор информации;

- передача информации;

- построение рассуждения;

Р: - формулировать и удерживать учебную задачу;

- адекватно воспринимать

предложения учителей, товарищей родителей по исправлению допущенных ошибок.

К: - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию.


- Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика».



9

Мы играем и поём.

1


1) ВведениеЛЕ: eines Tages, bringen, das Wasser, das Holz.Тренировка и закрепление ЛЕ.

2) Чтение с извлечением необходимой информации.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - предлагать помощь и сотрудничество.


- Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



10

Мы играем и поём.

1


1) Монолог.

2) Тренировка и закрепление ЛЕ.

3) Рифмовка.

4) Чтение с полным пониманием содержания.

П. – обобщение;

Р. - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль.


- Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика».



11

Что мы не успели сделать?

1


Контроль сформированности лексических и грамматических навыков.

П. - обобщение;

Р. - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Смыслообразование:

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Нравственно-этическая ориентация:

-уважительное отношение к иному мнению.



12

Скоро наш классный праздник.

1


1) Чтение с извлечением необходимой информации.

2) ) Чтение с полным пониманием содержания.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - предлагать помощь и сотрудничество.


- Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



13

Контроль лексико-грамматических навыков.

1


Осуществить письменный контроль уровня освоения лексическими единицами и грамматическими понятиями.

П. – обобщение;

Р. - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

- различать способ и результат действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль,

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

- Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика».



14

Как заканчивается сказка?

1


1) Чтение с извлечением необходимой информации.

2) ) Чтение с полным пониманием содержания.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - предлагать помощь и сотрудничество.


- Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



15

Как заканчивается сказка?

1


1) Чтение с извлечением необходимой информации.

2) ) Чтение с полным пониманием содержания.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - предлагать помощь и сотрудничество.


- Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



16

Контрольная работа.

1


1.Развитие навыков чтения.

2.Совершенствование навыков аудирования, устной и письменной речи.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения.

-Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению.


17

Праздник «До свидания, 2-й класс!»

1


Принимать участие в празднике демонстрировать приобретённые умения и навыки.

П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- определять общую цель и пути ее достижения;

- определять общую цель и пути ее достижения.


- Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика».



18

Обобщающее повторение.

1


Повторить и обобщить весь изученный за год материал.

П. - выбирать вид чтения в зависимости от цели;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности);

- устанавление причинно-следственных связей;

- построение рассуждения;

- обобщение;

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль,

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

-Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).


Итого 68 часов




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров65
Номер материала ДБ-260313
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх