Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Планирование по обучению грамоте 1 класс к учебнику Климановой Л.Ф., Макеевой С.Г.

Планирование по обучению грамоте 1 класс к учебнику Климановой Л.Ф., Макеевой С.Г.

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


Чтение – 24 час. Письмо – 30 час.

Азбука Пропись 1. «Рисуй, думай, рассказывай»

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

урока

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

1 неделя

01.09

  1. «Давайте знакомиться!» Введение понятия «общение». Цель и результат речевого общения. Приветствие. Знакомство.

Моделировать ситуацию общения (кто с кем общается, какие слова использует). Составлять диалоги при работе в паре. Разыгрывать сценки общения героев сказок.





01.09

  1. «Твои новые друзья». «Дорога в школу». Подготовка к письму: ориентировка на рабочей строке, обведение по образцу. Усвоение гигиенических требований при письме.

Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания, ориентируясь на образец, контролировать выполнение упражнения. Выполнять каллиграфические тексты: самостоятельно копировать образец предложения, делить его на слова.

02.09

  1. Мои любимые книжки». Цель и средства речевого общения. Мы узнаем мир по именам — роль слова в общении. Имя собственное.

02.09

  1. «Первое задание» — каллиграфический текст на списывание предложения. Ориентировка на листе: в центре, слева, справа. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

03.09

  1. «Первый школьный звонок». Жест и его значение. Общение с помощью жестов. Роль слов и жестов в общении. Культура общения.

Называть предметы по рисункам. Употреблять слова речевого этикета. Подбирать слова с обобщающим значением. Составлять рассказ по названию и картинкам.


03.09

  1. «Большие и маленькие». Сравнение предметов по величине. Сравнение линий. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.

04.09.

  1. «Слова и жесты в общении» Культура общения. Слова-названия конкретных предметов и слова обобщающего характера (юла — игрушка).

04.09

  1. «Сравни». Больше, меньше, одинаково. Сравнение линий по количеству. Обозначение на письме указательных жестов стрелкой. Обведение линий по стрелке. Задания по выбору.




05.09

  1. «Определи направление». Линии прямые, наклонные; сравнение их количества и направлений.

2 неделя

08.09

  1. «В мире природы». Выразительные движения, позы животных; значение телодвижений и выразительных поз у животных.

Разыгрывать сценки по сюжетам народных сказок; наблюдать за жестами, мимикой и интонацией героев сказок. Рассказывать эпизоды из сказок, использовать жесты и разные виды интонации.

08.09

  1. «Чей домик?». «Лото». Обведение предметов по стрелкам и линиям. Логические и ассоциативные упражнения. Штриховка. Задания по выбору.

Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать: сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания по образцу, контролировать выполнение упражнения.

09.09

  1. «Мы пришли в театр». Мимика и её роль в общении. Устные рассказы по мотивам известных сказок. Наблюдение над жестами и мимикой героев сказок. Словесное рисование.

09.09

  1. «Длиннее — короче». «Целое и часть». Написание линий различных по величине. Задания по выбору.




10.09

  1. «Вспомни и расскажи сказку». Интонация, ее роль в общении. Наблюдение над образованием слов с переносным значением.

Наблюдать за ролью интонации в речи. Использовать разные виды интонации для выражения своего отношения к предмету рассказывания. Составлять рассказы с помощью предметов. Сравнивать степень точности выражения мысли в рассказе, составленному с помощью предметов, и в рассказе, составленному с помощью слов.

10.09

  1. «Часть и целое». «Составь целое из частей» Написание линий различных по величине. Задания по выбору.

11.09

  1. «Слова или предметы?». Различение слова и предмета, им обозначаемого. Логические упражнения: слова-названия конкретных предметов, слова обобщающего характера (животные, растения и др.)

11.09

  1. «Головоломка». «Овал». Нахождение закономерностей. Написание вертикальных и горизонтальных линий по стрелкам. Предварительная звуковая ориентировка в слове. Индивидуальные задания: написание печатных букв, как сенсорных образцов звуков, известных детям.





12.09

  1. «В квартире». «Веселые превращения». Обведение и штриховка. Написание элементов букв по стрелкам. Предварительная звуковая ориентировка в слове (искомый звук в начале, середине и конце).


3 неделя

15.09

  1. «Рисунки и знаки в общении» Общение с использованием рисунков. Подготовка к усвоению письменной речи: рисование как способ записи сообщения.


Моделировать ситуацию общения с использованием меток, рисунков, знаков. Составлять рассказ-объяснение «Как найти дорогу» с использованием меток, знаков, символов. Составлять простейшие сообщения. Овладевать знаково-символической деятельностью: составлять устные высказывания, «записывать» их с помощью рисунков, пиктограмм или условных знаков. Создавать свои знаки и символы для обозначения парной и познавательной работы, сравнивать их с условными знаками в учебнике.

Коллективно составлять знаки-символы, обозначающие результаты работы, их оценку (хорошо, отлично, удовлетворительно).










15.09

  1. «Сравни дома». «В магазине одежды». Штриховка, обведение. Подготовка к звуковому анализу. Элементы печатных букв.

Расшифровывать знаки: понимать их значение, придумывать и рисовать (запись) простейшие знаки-символы. Делить сообщения на слова, определять их количество, последовательность. Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать, сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания по образцу. Контролировать выполнение упражнений.

Составлять простейшие сообщения, оформлять их на письме с помощью схем. Обозначать слово любыми средствами: фишками, символическим рисунком , знаком.


16.09

  1. «Условные знаки в городе и дома». Кому адресованы знаки? «Чтение» знаков (извлечение смысла значения знаков).

16.09

  1. «В походе». «На привале». Обведение, штриховка. Подготовка к звуковому анализу. Письмо элементов печатных букв. Обозначение предметов словом (называя функцию слова). Устные рассказы.


17.09

  1. «Путешествие по цветочному городу». Условные знаки в городе. Составление сообщений с использованием знаков. «Чтение» знаков.

17.09

  1. «На коньках». «Контуры и силуэты». Штриховка, обведение непрерываемых линий. Предварительная звуковая ориентировка в слове, обведение элементов печатных букв.


18.09

  1. «Знаки по охране природы». Обобщение представлений о знаках. Составление знаков по охране природы. «Запись» сказки с помощью рисунков и символов (упрощенные изображения).

18.09

  1. «На волнах». «Морские путешествия». Штриховка, безотрывные линии; звуковая ориентировка в слове. Классификация слов-названий морских и речных судов.




19.09

  1. «На лугу». «Мы рисуем». Обведение, штриховка; преобразование овалов в предметы; простейший звуковой анализ.

  1. неделя

22.09

  1. «Загадочное письмо», «Письмо в рисунках». Закрепление представлений о слове. Составление из слов предложений, их запись с помощью рисунков (пиктограмм).

Моделировать ситуацию общения с использованием меток, рисунков, знаков. Составлять простейшие сообщения. Овладевать знаково-символической деятельностью: составлять устные высказывания, «записывать» их с помощью рисунков, пиктограмм или условных знаков. Создавать свои знаки и символы для обозначения парной и познавательной работы, сравнивать их с условными знаками в учебнике.


22.09

  1. «Под грибом». Предварительные звуковые упражнения; письмо элементов печатных букв. Самостоятельные логические упражнения «Найди закономерность».

Составлять простейшие сообщения, оформлять их на письме с помощью схем. Обозначать слово любыми средствами: фишками, символическим рисунком , знаком. Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать, сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания по образцу. Контролировать выполнение упражнений.

Штриховать и обводить предметы по образцу, ориентируясь на знаки-стрелки. Печатать элементы букв, обводить печатные буквы, находить элементы букв в предметной картинке. Чётко писать прямые вертикальные наклонные по пунктирным линиям. Копировать образцы с элементами букв. Проводить анализ графических образцов букв.

23.09

  1. «Мир полный звуков». Подготовка к усвоению звукобуквенного письма. Различение звуков речи и звуков окружающего мира. Формирование действия звукового анализа, как последовательности звуков в слове. Бусинки на нитке — наглядно-образное представление о последовательности звуков в слове.


Позиционно выделять в словах звуки речи. Фиксировать их последовательность с помощью знаков, фишек, условных обозначений. Определять последовательность звуков в слове.

23.09

  1. «Мы — спортсмены». Обведение по пунктиру. Лексическая работа: спортивный инвентарь. Классификация: виды спорта. Элементы звукового анализа.

24.09

  1. Звуки гласные и согласные. Коммуникативно-речевая ситуация «Моя семья». Выделение слова-предложения «Мама!» для звукового анализа; артикулирование гласных и согласных звуков, обозначение их в звуковых схемах. Модели слов, различение звучания слова и его значения.

Выделять гласные и согласные звуки, различать их и характеризовать. Сравнивать и характеризовать твердые и мягкие согласные звуки, использовать условные знаки для их обозначения.

24.09

  1. «Домики трех поросят». Штриховка, обведение. Устный диалог по сказке. Звуковая ориентировка в слове; элементы печатных букв.

25.09

  1. «Узнай сказки» Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Моделировать структуру слова, указывать его значение, заполнять звуковые схемы (самостоятельно и в паре). Сравнивать слова по звучанию: составлять группы слов с одинаковым звуком в начале. Подбирать слова с искомым звуком. Фиксировать звуки в слове на звуковых схемах.


25.09

  1. «В гостях у бабушки». Раскрашивание, штриховка, обведение. Звуковой анализ: определение последовательности звуков в слове.




26.09

  1. «Наличники», «Распиши посуду». Звуковой анализ слов. Печатание элементов букв. Раскрашивание. Объяснение. Рассуждение.


  1. неделя

29.09

  1. «Звучание слова и его значение». Звуковой анализ слов. Модели слов. Классификация слов. Установление числа и последовательности звуков в слове.

Составлять простейшие модели слов, различать значение слова и его звучание (с помощью учителя). Практически различать звучание и значение слова на двусторонних моделях слов. Проводить звуковой анализ слов, фиксировать последовательность звуков в слове на схемах, характеризовать звуки.




29.09

  1. «Мы — художники», «Расшитые полотенца». Написание прямых линий по пунктирам. Письмо элементов письменных букв. Звуковой анализ слов. Классификация слов по формальным признакам: подбор слов с одинаковым звуком в начале слова.

Писать элементы букв, штриховать по образцу. Соотносить написанные элементы с образцом. Оценивать самостоятельно свою работу на основе образца.

30.09

  1. «Слог. Деление слов на слоги». Сопоставление понятий: слово — слог. Умение произносить слово по слогам. Слог как минимальная произносительная единица


Делить слова на слоги. Называть в слове гласный звук. Моделировать слова, характеризовать их слоговую структуру. Проводить слого-звуковой анализ слов. Использовать условные обозначения слога (дуга, вертикальные линии).




30.09

  1. «Прогулка в парк». Предварительный звуковой анализ. Печатание элементов букв. Классификация слов по формальным признакам: искомый звук в начале, конце слова.

01.10

  1. «Ударение в слове». Звуковой анализ слов. Введение понятия ударение. Определение места ударения. «Чтение» акрофонической записи слова «торт».


Расставлять знак ударения в звуковых схемах слов. Находить ударный слог в словах, обозначать его знаком ударения. Воспроизводить звучание слова с ориентировкой на знак ударения.



01.10

  1. «Знаки в городе» Овладение начертанием письменных прописных(заглавных)букв.

02.10

  1. «Слово, предложение». «Речь». Закрепление представлений о слове и предложении. Схемы предложений. Наглядно-образное представление о речи. Воссоздание содержания сказки с опорой на схемы-предложения.

Различать слово и предложение по их функциям (без терминологии), назначению. Оформлять начало и конец предложения с ориентировкой на модель предложения. Записывать сообщение с помощью графической схемы.

02.10

  1. «Подбери пару». Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв. Обведение образцов.




03.10

  1. «Сравни и подумай». Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв. Обведение образцов.

6 неделя

06.10

  1. «Записываем слова и предложения». Повторение сведений о слове и предложении. Упражнения в звуковом анализе слов. Составление предложений по данным схемам. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций.


Различать слово и предложение по их функциям (без терминологии), назначению. Оформлять начало и конец предложения с ориентировкой на модель предложения. Переводить устные сообщения в предложения, записывать их с помощью схем. Давать характеристику звуков в звуковой схеме. Воссоздавать сюжет сказки с опорой на схемы предложений. Различать и соотносить звуки и буквы.

06.10

  1. «В спортивном зале». Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв (строчных и заглавных). Диалог.

Писать элементы букв. Соотносить написанные элементы с образцом. Оценивать самостоятельно свою работу на основе образца.















07.10

  1. «Повторение сведений о слове и предложении». Упражнения в звуковом анализе слов.Восприятие слова как объекта изучения матеориала для анализа.


07.10

  1. «Письмо элементов письменных букв» (строчных и заглавных). Диалог.

08.10

  1. «Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций» Составление предложений по данным схемам.Наблюдение над значением слова.


08.10

  1. «Ремонтная мастерская». Собери машины. Обведение, раскрашивание. Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв. Объяснение.

09.10

  1. «Веселое путешествие от А до Я» Урок-игра Различение слова и предложения. Работа с предложением,выделениеслов,изменение их порядка.

09.10

  1. «Подумай и сравни». Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций. Логические упражнения. Сравнение старинных и современных орудий письма. Составление пословицы «Есть терпение — будет умение». Объяснение ее смысла.




10.10

  1. «Проверь себя». Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций. Логические упражнения.

Основной этап – 12 недель

Чтение – 50 час. Пропись 2. «Мой алфавит», часть. Письмо – 62 час.

7 неделя

13.10

  1. Звук [а], буква Аа. Работа с моделями слов; звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций, их анализ: кто кому говорит, что, как и зачем говорит? Составление предложений по схемам.

Проводить звуковой анализ слов. Различать и соотносить звуки и буквы. Объяснять роль букв (обозначение звуков). Характеризовать гласные звуки, обозначать шесть гласных звуков буквами. Различать звучание и значение слова. Находить изученные буквы в тексте.

13.10

  1. Звуковой анализ слов со звуком [а]. Буквы Аа. Печатные буквы А, а. Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных букв «а», в вертикальной полосе, сравнение с образцом. Письмо строчной и заглавной буквы «а». Составление предложения по схеме.

Писать элементы букв, строчные и заглавные буквы, соединения букв. Объяснять алгоритм написания буквы. Писать обобщенные графические элементы букв.

14.10

  1. Звук [о]; буква Оо. Работа с моделями слов; звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций, их анализ: кто кому говорит, что, как и зачем говорит? Составление предложений по схемам.


14.10

  1. Буква Оо. Печатные буквы Оо. Самостоятельное воспроизведение графической формы строчной буквы «о» в вертикальной полосе, сравнение с образцом. Письмо строчной и заглавной буквы «о». Составление предложения по схеме.


15.10

  1. Звук [у], буква Уу. Модели слов. Звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Игра «Третий лишний».

15.10

  1. Звук [у], буква Уу. Звуковой анализ. Анализ графической формы буквы у. Устный рассказ по опорным словам

16.10

  1. Звуки [и], [ы]. Буквы Ии, ы. Звуковой анализ слов. Сравнение звуков [и] — [ы]. Обозначение звуков буквами. Модели слов-омонимов. Чтение предложений с пиктограммами.

16.10

  1. Звук [и], буква Ии. Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов. Овладение разборчивым аккуратным письмом.




17.10

  1. Звук [ы], буква ы. Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов.

8 неделя

20.10

  1. Звук [э], буква Э. Звуковой анализ слов со звуком [э].

Проводить звуковой анализ слов. Различать и соотносить звуки и буквы. Объяснять роль букв (обозначение звуков). Характеризовать гласные звуки, обозначать шесть гласных звуков буквами. Различать звучание и значение слова. Находить изученные буквы в тексте.

20.10

  1. Звук [э], буква Ээ. Разгадывание ребусов, раскрашивание.

Писать элементы букв, строчные и заглавные буквы, соединения букв. Объяснять алгоритм написания буквы. Писать обобщенные графические элементы букв.

21.10

  1. «Узелки на память». Повторение. Чтение заглавий, записанных акрофоническим способом. Ребусы. Составление предложений по схемам.

21.10

  1. Повторение изученных букв. Буквенная мозаика. Запись коротких слов, составление предложений по предложенным схемам.

22.10

  1. Чтение заглавий, записанных акрофоническим способом.

22.10

  1. Буквенная мозаика. Запись коротких слов, составление предложений по предложенным схемам.

23.10

  1. Звуки [м] — [м`]. Буква М. Модели слов. Звуковой анализ. Согласные звуки и буквы. Чтение слогов, слов и предложений.

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать изученные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить и различать твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие. Ставить в слове знак ударения, выделять ударный слог. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове

.

23.10

  1. «Пиши, да не спеши!» Запись коротких слов.




24.10

  1. Звуки [м] — [м`], буква Мм. Звуковой анализ слов. Запись слов и предложений.

Различать формы строчных и прописных, заглавных букв, писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий).

9 неделя

27.10

  1. Звуки [с] — [с`], буква Сс. Звуковой анализ. Чтение слогов, слов, предложений. Ударение в словах. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать изученные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить и различать твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие. Сравнивать слова-омонимы по значению и по звучанию. Читать слова, предложения и тексты. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

27.10

  1. Звуки [с] — [с`], буква Сс. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Запись слов под диктовку.

Различать формы строчных и прописных, заглавных букв, писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий). Объяснять алгоритм написания букв.



28.10

  1. Звуковой анализ. Чтение слов по следам анализа. Составление предложений по схеме.

Читать слова, предложения и тексты. Анализировать примеры звукописи в стихотворной речи, в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах.

28.10

  1. Звуки [с] — [с`], буква Сс. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Запись слов под диктовку.

29.10

  1. Звуки [н] — [н`], буква Н. Звуковой анализ. Чтение слогов, слов и предложений. Продолжение диалога «Мы сами».

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами.Различать согласные и гласные звуки, обозначать изученные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить и различать твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие. Ставить в слове знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

29.10

  1. Звуковой анализ слов со звуками [н] и [н`], буква Н (строчная и заглавная). Письмо слогов, слов и предложений.

30.10

  1. Звуки [л] — [л`], буква Л. Звуковой анализ. Выразительное чтение текста. Логические упражнения. Составление предложений.

30.10

  1. Буква н,Н. Письмо слогов, слов и предложений.




31.10

  1. Звуки [л] — [л`], буква Л (строчная, заглавная). Анализ графической формы буквы. Составление слогов и слов.

10 неделя

10.11

  1. Повторение. Игры со словом. Чтение предложений и текста. Формирование навыка слогового чтения.

Различать согласные и гласные звуки, обозначать изученные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить и различать твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие. Читать слова, предложения и тексты. Анализировать примеры звукописи в стихотворной речи, в скороговорках. Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Ставить в слове знак ударения, выделять ударный слог. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Сравнивать слова-омонимы по значению и по звучанию. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах.

10.11

  1. Закрепление изученных букв. Самостоятельный звуковой анализ слов по выбору. Составление и запись предложений.

Различать формы строчных и прописных, заглавных букв, писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий). Объяснять алгоритм написания букв.

11.11

  1. Чтение предложений и текста. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка.

11.11

  1. Закрепление изученных букв. Самостоятельный звуковой анализ слов по выбору. Составление и запись предложений.

12.11

  1. Звуки [т] — [т`], буква Тт. Слоговое чтение. Многозначные слова. Составление устных рассказов.


12.11

  1. Буква Тт. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Списывание слов и предложений.

13.11

  1. Чтение с выражением. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.


13.11

  1. Буква Тт. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Списывание слов и предложений.




14.11

  1. Закрепление изученных букв. Самостоятельный звуковой анализ слов по выбору. Составление и запись предложений.





11 неделя

17.11

  1. Чтение слов и предложений с изученными буквами. Знакомство с орфоэпическим чтением.


Читать открытые слоги с гласными буквами ы-и, о-е, а-я, э-е, у-ю. Переносить слова со строки на строку по слогам.. Чтение предложений и текстов.





17.11

  1. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Различать формы строчных и прописных, заглавных букв, писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий). Объяснять алгоритм написания букв.

18.11

  1. Звуки [к] — [к`], буква Кк. Звуковой анализ. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать изученные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить и различать твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие. Ставить в слове знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.



18.11

  1. Буква к (строчная). Слого-звуковой анализ. Письмо слогов, слов и предложений.

19.11

  1. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.


Читать открытые слоги с гласными буквами ы-и, о-е, а-я, э-е, у-ю. Переносить слова со строки на строку по слогам.. Чтение предложений и текстов.

19.11

  1. Заглавная буква К. Повторение.

20.11

  1. Ударение. Чтение текстов.

20.11

  1. Буквенная мозаика. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм.















21.11

  1. Письмо слов и предложений. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.




12 неделя

24.11

  1. Выразительное чтение текстов.

Читать открытые слоги с гласными буквами ы-и, о-е, а-я, э-е, у-ю. Переносить слова со строки на строку по слогам.. Чтение предложений и текстов.

24.11

  1. Письмо слов и предложений с изученными буквами

Различать формы строчных и прописных, заглавных букв, писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Объяснять алгоритм написания букв.

25.11

  1. Узелки на память. Послоговое чтение.

25.11

  1. Письмо слов и предложений с изученными буквами

26.11

  1. Ударение. Чтение целыми словами.

26.11

  1. Буквенная мозаика

27.11

  1. Звуки [р] — [р`], буква Рр. Звуки [в], [в`], буква Вв. Звуковой анализ. Устные рассказы. Составление букв Р — В.

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами.Различать согласные и гласные звуки, обозначать изученные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить и различать твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие. Читать слова, предложения и тексты. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

27.11

  1. Буквы Р, В строчные. Сравнение начертаний букв Р и В. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.




28.11

  1. Заглавные буквы Р, В. Слого-звуковой анализ слов. Запись слов и предложений.

13 неделя

01.12

  1. Повторение изученных букв.

Читать открытые слоги с гласными буквами ы-и, о-е, а-я, э-е, у-ю. Переносить слова со строки на строку по слогам.. Чтение предложений и текстов.

01.12

  1. Письмо слов и предложений с изученными буквами Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.


Различать формы строчных и прописных, заглавных букв, писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий). Объяснять алгоритм написания букв.

02.12

  1. Звуки [п] — [п`], буква Пп.

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами.Различать согласные и гласные звуки, обозначать изученные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить и различать твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие. Читать слова, предложения и тексты. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах.

02.12

  1. Буква П (строчная и заглавная).



03.12

  1. Звуки [г] — [г`], буква Г. Чтение текстов слогами и словами.

03.12

  1. Буква Г (строчная). Звуковой анализ. Письмо слов. Составление рассказа.


04.12

  1. Сравнение звуков [г] и [к]. Буква е. Звуковой анализ.

04.12

  1. Заглавная буква Г. Сравнение звуков [г] и [к]. Запись слов парами: гора — кора.





05.12

  1. Строчная и заглавная буква Ее.


14 неделя

08.12

  1. Буквы Е, Ё в начале слова и после гласных. Функция букв е, ё.Чтение текста. Пересказ.


Находить буквы в словах, различать их функцию обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных. Читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии (как произносятся), с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного. Делить слова на слоги. Произносить сложные по звуко-слоговой структуре слова в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением правильного ударения. Различать строчные и заглавные буквы, их графическую форму.

08.12

  1. Строчная и заглавная буква Ёё.

Различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму. Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Правильно называть и сравнивать элементы букв. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов букв по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом. Списывать слова и предложения, обводить слова по пунктирным линиям. Правильно выполнять соединения букв. Писать слова, элементарные предложения.

09.12

  1. Буквы Е, Ё после согласных. Позиционное чтение слогов: мо-мё, ло-ле, сэ-се.

09.12

  1. Письмо с изученными буквами. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.


10.12

  1. Повторение изученных букв.

10.12

  1. Письмо с изученными буквами.


«АБВГДейка» II часть


Пропись 3.

11.12

  1. Звуки [б] — [б`], буква Бб. Звуки [з] — [з`], буква Зз. Звуковой анализ. Чтение слов, предложений, текстов. Сравнение звуков [б] и [п].

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать изученные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить и различать твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие. Ставить в слове знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.



11.12

  1. Буква Б (строчная, заглавная). Запись слогов, слов и предложений. Парные звуки [б] — [п]. Письмо слов парами: порт — борт, балка — палка.

Различать формы строчных и прописных, заглавных букв, писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий). Объяснять алгоритм написания букв.




12.12

  1. Буква З,з. Звуковой анализ. Письмо слов и предложений. Сравнение звуков [з] и [с]. Письмо слов парами: коса — коза и т. д.


15 неделя

15.12

  1. Закрепление. Буквы Бб, Зз.

Различать согласные и гласные звуки, обозначать изученные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить и различать твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие. Ставить в слове знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.


15.12

  1. Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Различать формы строчных и прописных, заглавных букв, писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий). Объяснять алгоритм написания букв. Писать слова с буквосочетаниями жи.

16.12

  1. Скороговорки, ребусы, загадки.

Читать открытые слоги с гласными буквами ы-и, о-е, а-я, э-е, у-ю. Переносить слова со строки на строку по слогам.. Чтение предложений и текстов. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.


16.12

  1. Списывание с печатного текста. Запись предложений.

17.12

  1. Звуки [д] — [д`], буква Дд. Парные согласные [д] — [т].

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать изученные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить и различать твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие. Ставить в слове знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

17.12

  1. Буква Д (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Сравнение звуков [д] — [т]. Письмо слов.

18.12

  1. Звук [ж], буква Ж. Закрепление изученных букв. Чтение предложений.

18.12

  1. Буква Ж (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Запись слов и предложений.




19.12

  1. Закрепление изученных букв. Буквенная мозаика. Контрольное списывание.

16 неделя

22.12

  1. Буква Я в начале слова и после гласных. Чтение и пересказ текста. Разыгрывание диалогов.

Находить буквы в словах, различать их функцию обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных. Читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии (как произносятся), с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного. Делить слова на слоги. Произносить сложные по звуко-слоговой структуре слова в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением правильного ударения. Различать строчные и заглавные буквы, их графическую форму.

22.12

  1. Буква Я. Анализ графической формы буквы Я. Запись слов с йотированной гласной я.

Различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму. Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Правильно называть и сравнивать элементы букв. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов букв по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом. Списывать слова и предложения, обводить слова по пунктирным линиям. Правильно выполнять соединения букв. Писать слова, элементарные предложения.

.

Писать слова с Ь.

23.12

  1. Буква Я после согласных. Буква Я, как показатель мягкости предшествующего согласного. Упражнение в чтении слогов ра-ря, на-ня и др.

23.12

  1. Буквы а — я, о — ё, ы — и. Письмо слов. Списывание предложений по памяти.

24.12

  1. Звуки [х] — [х`], буква Хх. Чтение слов и предложений по азбуке и «Читалочке». Чтение слов без пропусков и искажений.

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать изученные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить и различать твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие. Ставить в слове знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

24.12

  1. Буква Х (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Зрительный диктант.

25.12

  1. Мягкий знак — показатель мягкости согласных. Звук[й], буква Йй. Чтение слов с «ь». Чтение в парах.

Обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака. Объяснять функцию мягкого знака как показателя мягкости. Читать небольшой текст с использованием правил выразительности: делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать интонацию предложений разных по цели высказывания. Самостоятельно читать небольшие тексты.

25.12

  1. Мягкий знак. Звуковой анализ. Запись слов с «ь». Повторение изученных букв.




26.12

  1. Буква й. Звуковой анализ. Сравнение слов мои — мой, твои — твой. Списывание слови предложений.

17 неделя


12.01

  1. Чтение текстов

Читать небольшой текст с использованием правил выразительности: делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать интонацию предложений разных по цели высказывания. Самостоятельно читать небольшие тексты.

12.01

  1. Повторение. Письмо слов с буквами й, ь.

Анализировать графическую форму изучаемых букв. Писать слова с Ь. Писать соединения букв, слова, предложения.

13.01

  1. Буква Ю в начале слова и после гласных. Чтение слов и предложений.

Находить буквы в словах, различать их функцию обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных. Читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии (как произносятся), с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного. Делить слова на слоги. Произносить сложные по звуко-слоговой структуре слова в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением правильного ударения. Различать строчные и заглавные буквы, их графическую форму.

13.01

  1. Буква Ю (строчная и заглавная). Имена собственные. Правила оформления предложений.

Различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму. Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Правильно называть и сравнивать элементы букв. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов букв по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом. Списывать слова и предложения, обводить слова по пунктирным линиям. Правильно выполнять соединения букв. Писать слова, элементарные предложения.

14.01

  1. Буква Ю после согласных. Чтение слов: лук — люк, круг — крюк.

14.01

  1. Буква Ю после согласных. Письмо слогов и слов, имеющих мягкие и твердые согласные звуки. Буквенная мозаика.

15.01

  1. Звук [ш], буква Шш. Звук[ч`], буква Чч. Чтение слов и предложений. С новой буквой. Отработка слогового чтения и чтения целыми словами.

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать изученные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить и различать твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие. Ставить в слове знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

15.01

  1. Буква Шш (строчная, заглавная). Правописание сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж] — [ш].

Различать формы строчных и прописных, заглавных букв, писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Объяснять алгоритм написания букв. Писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-чу.




16.01

  1. Письмо буквы Чч (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча, чу.

18 неделя

19.01

  1. Звук [щ`]. Буква Щщ. Упражнение в темповом чтении слов и предложений. Культура общения.

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать изученные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить и различать твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие. Ставить в слове знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.





19.01

  1. Письмо буквы Щщ (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу.


Различать формы строчных и прописных, заглавных букв, писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Объяснять алгоритм написания букв. Писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Писать слова с разделительными Ь и Ъ. Писать соединения букв, слова, предложения.

20.01

  1. Звук [ц], буква Цц. Чтение текста по слогам и целыми словами. Диалог.

20.01

  1. Буква Цц (строчная, заглавная). Письмо слов и предложений. Классификация слов.

21.01

  1. Звуки [ф] — [ф`], буква Фф. Сравнение звуков [в]  [ф].

21.01

  1. Буква Фф (заглавная, строчная). Запись слов с буквами в — ф, их сравнение. Сравнение значения и звучания слов.

22.01

  1. Разделительные ь и ъ. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Сравнение слов семя  семья; поехал — подъехал и др. Повторение. Чтение текстов. Работа в паре: «Моя первая энциклопедия».

Обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака. Объяснять функцию мягкого знака как показателя мягкости. Употребление Ь и Ъ как разделительных. Читать небольшой текст с использованием правил выразительности: делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать интонацию предложений разных по цели высказывания. Самостоятельно читать небольшие тексты.

22.01

  1. Повторение изученных букв.




23.01

  1. Разделительные ь и ъ. Списывание слов с предварительным проговариванием.

19 неделя

26.01

  1. Повторение и обобщение по всем изученным буквам.

Объяснять различие звуков и букв. Изображать слово с помощью модели. Объяснять происхождение слов «Азбука», «Букварь». Формулировать с помощью учителя основную мысль текстов.

26.01

  1. Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Списывать и записывать под диктовку небольшие предложения с соблюдением норм каллиграфии. Применять самоконтроль при написании.

27.01

  1. Повторение и обобщение по всем изученным буквам.

27.01

  1. Алфавит.Списывание.


Послебукварный этап – 4 недели

Пропись 4. «Пишу красиво»


28.01

  1. Про все на свете. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами

Использовать в общении формы речевого этикета, ориентируясь на положительный стиль общения, относиться к собеседнику внимательно, выслушивать его, задавать вопросы, уточнять сказанное. Владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами. Составлять предложение по картинке. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Осмыслять роль предложения в речевом общении. Выделять предложения из речи, оформлять их.

28.01

  1. Секреты письма. Элементы букв щ,ц.

Выделять гласные и согласные звуки, обозначать их буквами. Пользоваться словарем при написании слов с непроверяемыми безударными звуками, писать слова в соответствии с изученными орфографическими правилами. Обозначать мягкие согласные буквами и, я, е, Ё, ь на письме. Составлять простые предложения по рисунку, определять количество слов.

29.01

  1. Об одном и том же по-разному. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

29.01

  1. Отработка элементов букв щ,ц,л,м,я,ч.




30.01

  1. Отработка элементов букв г,п,р,т. Письмо слов и предложений.

20 неделя

02.02

  1. Удивительное рядом. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Использовать в общении формы речевого этикета, ориентируясь на положительный стиль общения, относиться к собеседнику внимательно, выслушивать его, задавать вопросы, уточнять сказанное. Владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами. Создавать партитуры чтения, расставлять и обозначать в словах ударения, обозначать слоги в многосложных словах с помощью дуг. Составлять предложение по картинке. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Осмыслять роль предложения в речевом общении. Выделять предложения из речи, оформлять их.

Дифференцировать слова на одушевленные и неодушевленные

02.02

  1. Списывание слов, предложений. Отработка элементов букв г,к.

Выделять гласные и согласные звуки, обозначать их буквами. Пользоваться словарем при написании слов с непроверяемыми безударными звуками, писать слова в соответствии с изученными орфографическими правилами. Обозначать мягкие согласные буквами и, я, е, Ё, ь на письме. Составлять простые предложения по рисунку, определять количество слов.

03.02

  1. Загадки

03.02

  1. Отработка элементов букв у,д,з.

04.02

  1. Час потехи. Понимание учебного текста.

04.02

  1. Упражнения по чистописанию. Отработка элементов букв о,с,б.

05.02

  1. Большие и маленькие секреты. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала.

05.02

  1. Отработка элементов букв ю,ы. Упражнения по чистописанию.




06.02

  1. Отработка элементов букв э,ж,ф. написание жи, ши.

21 неделя

09.02

  1. «Считалия»

Использовать в общении формы речевого этикета, ориентируясь на положительный стиль общения, относиться к собеседнику внимательно, выслушивать его, задавать вопросы, уточнять сказанное. Владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами. Создавать партитуры чтения, расставлять и обозначать в словах ударения, обозначать слоги в многосложных словах с помощью дуг. Составлять предложение по картинке. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Осмыслять роль предложения в речевом общении. Выделять предложения из речи, оформлять их. Дифференцировать слова на одушевленные и неодушевленные

09.02

  1. Отработка обобщенных элементов букв е Е. Упражнения по чистописанию.

Выделять гласные звуки, обозначать их буквами. Обозначать мягкие согласные буквами и, я, е, Ё, ь на письме. Составлять простые предложения по рисунку, определять количество слов.

10.02

  1. Сказки. Присказки. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде.

10.02

  1. Соединения букв. Списывание слов и предложений.

Составлять простые предложения по рисунку, определять количество слов. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь. Записывать предложения, графически правильно оформлять начало и конец. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов.

11.02

  1. Как общаются люди. . Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение).

11.02

  1. Отработка обобщенных элементов букв ь, ъ, ы, в. Восстановление текста.


Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов. Определять в тексте количество предложений. Определять последовательность предложений в деформированном тексте.

12.02

  1. Чтение текстов. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

12.02

  1. Отработка обобщенных элементов букв А, Л. Упражнения по чистописанию.

Выделять гласные и согласные звуки, обозначать их буквами. Составлять простые предложения по рисунку, определять количество слов. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь. Записывать предложения, графически правильно оформлять начало и конец. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов. Определять в тексте количество предложений.




13.02

  1. Отработка обобщенных элементов букв Г, П, Т, Р, У, Ф. Письмо слов и предложений.

22 неделя

16.02

  1. Умеет ли разговаривать природа. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами. Создавать партитуры чтения, расставлять и обозначать в словах ударения, обозначать слоги в многосложных словах с помощью дуг. Составлять предложение по картинке. Выделять предложения из речи, оформлять их.

Использовать в общении формы речевого этикета, ориентируясь на положительный стиль общения, относиться к собеседнику внимательно, выслушивать его, задавать вопросы, уточнять сказанное. Владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами. Дифференцировать слова на одушевленные и неодушевленные

16.02

  1. Закрепление первоначальных орфографических навыков.

Составлять простые предложения по рисунку, определять количество слов. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь. Записывать предложения, графически правильно оформлять начало и конец. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов.

17.02

  1. Умеет ли разговаривать природа. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.

17.02

  1. Составление и запись предложений.

18.02

  1. Волшебство. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

18.02

  1. Отработка обобщенных элементов букв Б,В,З. Чистописание.

Выделять гласные и согласные звуки, обозначать их буквами. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь. Записывать предложения, графически правильно оформлять начало и конец.

19.02

  1. Читаем загадки выразительно. Осознание цели и ситуации устного общения.

19.02

  1. Отработка обобщенных элементов букв В, З. Запись предложений.




20.02

  1. Отработка обобщенных элементов букв К, Д. Списывание предложений.

23 неделя

02.03

  1. Самое удивительное чудо на свете. Адекватное восприятие звучащей речи

Владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами. Составлять предложение по картинке. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Осмыслять роль предложения в речевом общении.




02.03

  1. Закрепление первоначальных орфографических навыков.

Выделять гласные и согласные звуки, обозначать их буквами. Пользоваться словарем при написании слов с непроверяемыми безударными звуками, писать слова в соответствии с изученными орфографическими правилами. Обозначать мягкие согласные буквами и, я, е, Ё, ь на письме. Составлять простые предложения по рисунку, определять количество слов.

03.03

  1. Доброе семя – добрый всход. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.


Владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами. Составлять предложение по картинке. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Осмыслять роль предложения в речевом общении.

03.03

  1. Упражнения по чистописанию. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

Выделять гласные и согласные звуки, обозначать их буквами. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь. Записывать предложения, графически правильно оформлять начало и конец.

04.03

  1. Чтение текстов. Техника чтения.

Владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами. Составлять предложение по картинке. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Осмыслять роль предложения в речевом общении.




04.03

  1. Закрепление первоначальных орфографических навыков. Отработка обобщенных элементов букв

Выделять гласные и согласные звуки, обозначать их буквами. Пользоваться словарем при написании слов с непроверяемыми безударными звуками, писать слова в соответствии с изученными орфографическими правилами. Обозначать мягкие согласные буквами и, я, е, Ё, ь на письме. Составлять простые предложения по рисунку, определять количество слов.

05.03

  1. А. Дмитриев «Однажды встретил…», Ю. Дружников «Хвастунишка»

Владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами. Составлять предложение по картинке. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Осмыслять роль предложения в речевом общении.

05.03

  1. Упражнения по чистописанию.

Выделять гласные и согласные звуки, обозначать их буквами. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь. Записывать предложения, графически правильно оформлять начало и конец.




06.03

  1. Списывание с заданием. Списывание, в соответствии с изученными правилами.

Записывать предложения, графически правильно оформлять начало и конец. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДA-045339
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>