Смотреть ещё
18 712
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
Чтение – 24 час. Письмо – 30 час.
Азбука Пропись 1. «Рисуй, думай, рассказывай»
Дата |
Тема урока |
Характеристика деятельности учащихся |
№ урока |
Тема урока |
Характеристика деятельности учащихся |
1 неделя |
|||||
01.09 |
1. «Давайте знакомиться!» Введение понятия «общение». Цель и результат речевого общения. Приветствие. Знакомство. |
Моделировать ситуацию общения (кто с кем общается, какие слова использует). Составлять диалоги при работе в паре. Разыгрывать сценки общения героев сказок.
|
01.09 |
1. «Твои новые друзья». «Дорога в школу». Подготовка к письму: ориентировка на рабочей строке, обведение по образцу. Усвоение гигиенических требований при письме. |
Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания, ориентируясь на образец, контролировать выполнение упражнения. Выполнять каллиграфические тексты: самостоятельно копировать образец предложения, делить его на слова. |
02.09 |
2. Мои любимые книжки». Цель и средства речевого общения. Мы узнаем мир по именам — роль слова в общении. Имя собственное. |
02.09 |
2. «Первое задание» — каллиграфический текст на списывание предложения. Ориентировка на листе: в центре, слева, справа. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. |
||
03.09 |
3. «Первый школьный звонок». Жест и его значение. Общение с помощью жестов. Роль слов и жестов в общении. Культура общения. |
Называть предметы по рисункам. Употреблять слова речевого этикета. Подбирать слова с обобщающим значением. Составлять рассказ по названию и картинкам.
|
03.09 |
3. «Большие и маленькие». Сравнение предметов по величине. Сравнение линий. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. |
|
04.09. |
4. «Слова и жесты в общении» Культура общения. Слова-названия конкретных предметов и слова обобщающего характера (юла — игрушка). |
04.09 |
4. «Сравни». Больше, меньше, одинаково. Сравнение линий по количеству. Обозначение на письме указательных жестов стрелкой. Обведение линий по стрелке. Задания по выбору. |
||
|
|
|
05.09 |
5. «Определи направление». Линии прямые, наклонные; сравнение их количества и направлений. |
|
2 неделя |
|||||
08.09 |
5. «В мире природы». Выразительные движения, позы животных; значение телодвижений и выразительных поз у животных. |
Разыгрывать сценки по сюжетам народных сказок; наблюдать за жестами, мимикой и интонацией героев сказок. Рассказывать эпизоды из сказок, использовать жесты и разные виды интонации. |
08.09 |
6. «Чей домик?». «Лото». Обведение предметов по стрелкам и линиям. Логические и ассоциативные упражнения. Штриховка. Задания по выбору. |
Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать: сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания по образцу, контролировать выполнение упражнения. |
09.09 |
6. «Мы пришли в театр». Мимика и её роль в общении. Устные рассказы по мотивам известных сказок. Наблюдение над жестами и мимикой героев сказок. Словесное рисование. |
09.09 |
7. «Длиннее — короче». «Целое и часть». Написание линий различных по величине. Задания по выбору.
|
||
10.09 |
7. «Вспомни и расскажи сказку». Интонация, ее роль в общении. Наблюдение над образованием слов с переносным значением. |
Наблюдать за ролью интонации в речи. Использовать разные виды интонации для выражения своего отношения к предмету рассказывания. Составлять рассказы с помощью предметов. Сравнивать степень точности выражения мысли в рассказе, составленному с помощью предметов, и в рассказе, составленному с помощью слов. |
10.09 |
8. «Часть и целое». «Составь целое из частей» Написание линий различных по величине. Задания по выбору. |
|
11.09 |
8. «Слова или предметы?». Различение слова и предмета, им обозначаемого. Логические упражнения: слова-названия конкретных предметов, слова обобщающего характера (животные, растения и др.) |
11.09 |
9. «Головоломка». «Овал». Нахождение закономерностей. Написание вертикальных и горизонтальных линий по стрелкам. Предварительная звуковая ориентировка в слове. Индивидуальные задания: написание печатных букв, как сенсорных образцов звуков, известных детям.
|
||
|
|
|
12.09 |
10. «В квартире». «Веселые превращения». Обведение и штриховка. Написание элементов букв по стрелкам. Предварительная звуковая ориентировка в слове (искомый звук в начале, середине и конце).
|
|
3 неделя |
|||||
15.09 |
9. «Рисунки и знаки в общении» Общение с использованием рисунков. Подготовка к усвоению письменной речи: рисование как способ записи сообщения.
|
Моделировать ситуацию общения с использованием меток, рисунков, знаков. Составлять рассказ-объяснение «Как найти дорогу» с использованием меток, знаков, символов. Составлять простейшие сообщения. Овладевать знаково-символической деятельностью: составлять устные высказывания, «записывать» их с помощью рисунков, пиктограмм или условных знаков. Создавать свои знаки и символы для обозначения парной и познавательной работы, сравнивать их с условными знаками в учебнике. Коллективно составлять знаки-символы, обозначающие результаты работы, их оценку (хорошо, отлично, удовлетворительно).
|
15.09 |
11. «Сравни дома». «В магазине одежды». Штриховка, обведение. Подготовка к звуковому анализу. Элементы печатных букв. |
Расшифровывать знаки: понимать их значение, придумывать и рисовать (запись) простейшие знаки-символы. Делить сообщения на слова, определять их количество, последовательность. Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать, сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания по образцу. Контролировать выполнение упражнений. Составлять простейшие сообщения, оформлять их на письме с помощью схем. Обозначать слово любыми средствами: фишками, символическим рисунком , знаком.
|
16.09 |
10. «Условные знаки в городе и дома». Кому адресованы знаки? «Чтение» знаков (извлечение смысла значения знаков). |
16.09 |
12. «В походе». «На привале». Обведение, штриховка. Подготовка к звуковому анализу. Письмо элементов печатных букв. Обозначение предметов словом (называя функцию слова). Устные рассказы.
|
||
17.09 |
11. «Путешествие по цветочному городу». Условные знаки в городе. Составление сообщений с использованием знаков. «Чтение» знаков. |
17.09 |
13. «На коньках». «Контуры и силуэты». Штриховка, обведение непрерываемых линий. Предварительная звуковая ориентировка в слове, обведение элементов печатных букв.
|
||
18.09 |
12. «Знаки по охране природы». Обобщение представлений о знаках. Составление знаков по охране природы. «Запись» сказки с помощью рисунков и символов (упрощенные изображения). |
18.09 |
14. «На волнах». «Морские путешествия». Штриховка, безотрывные линии; звуковая ориентировка в слове. Классификация слов-названий морских и речных судов. |
||
|
|
|
19.09 |
15. «На лугу». «Мы рисуем». Обведение, штриховка; преобразование овалов в предметы; простейший звуковой анализ. |
|
4 неделя |
|||||
22.09 |
13. «Загадочное письмо», «Письмо в рисунках». Закрепление представлений о слове. Составление из слов предложений, их запись с помощью рисунков (пиктограмм). |
Моделировать ситуацию общения с использованием меток, рисунков, знаков. Составлять простейшие сообщения. Овладевать знаково-символической деятельностью: составлять устные высказывания, «записывать» их с помощью рисунков, пиктограмм или условных знаков. Создавать свои знаки и символы для обозначения парной и познавательной работы, сравнивать их с условными знаками в учебнике.
|
22.09 |
16. «Под грибом». Предварительные звуковые упражнения; письмо элементов печатных букв. Самостоятельные логические упражнения «Найди закономерность». |
Составлять простейшие сообщения, оформлять их на письме с помощью схем. Обозначать слово любыми средствами: фишками, символическим рисунком , знаком. Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать, сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания по образцу. Контролировать выполнение упражнений. Штриховать и обводить предметы по образцу, ориентируясь на знаки-стрелки. Печатать элементы букв, обводить печатные буквы, находить элементы букв в предметной картинке. Чётко писать прямые вертикальные наклонные по пунктирным линиям. Копировать образцы с элементами букв. Проводить анализ графических образцов букв. |
23.09 |
14. «Мир полный звуков». Подготовка к усвоению звукобуквенного письма. Различение звуков речи и звуков окружающего мира. Формирование действия звукового анализа, как последовательности звуков в слове. Бусинки на нитке — наглядно-образное представление о последовательности звуков в слове.
|
Позиционно выделять в словах звуки речи. Фиксировать их последовательность с помощью знаков, фишек, условных обозначений. Определять последовательность звуков в слове. |
23.09 |
17. «Мы — спортсмены». Обведение по пунктиру. Лексическая работа: спортивный инвентарь. Классификация: виды спорта. Элементы звукового анализа. |
|
24.09 |
15. Звуки гласные и согласные. Коммуникативно-речевая ситуация «Моя семья». Выделение слова-предложения «Мама!» для звукового анализа; артикулирование гласных и согласных звуков, обозначение их в звуковых схемах. Модели слов, различение звучания слова и его значения. |
Выделять гласные и согласные звуки, различать их и характеризовать. Сравнивать и характеризовать твердые и мягкие согласные звуки, использовать условные знаки для их обозначения. |
24.09 |
18. «Домики трех поросят». Штриховка, обведение. Устный диалог по сказке. Звуковая ориентировка в слове; элементы печатных букв. |
|
25.09 |
16. «Узнай сказки» Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. |
Моделировать структуру слова, указывать его значение, заполнять звуковые схемы (самостоятельно и в паре). Сравнивать слова по звучанию: составлять группы слов с одинаковым звуком в начале. Подбирать слова с искомым звуком. Фиксировать звуки в слове на звуковых схемах.
|
25.09 |
19. «В гостях у бабушки». Раскрашивание, штриховка, обведение. Звуковой анализ: определение последовательности звуков в слове. |
|
|
|
|
26.09 |
20. «Наличники», «Распиши посуду». Звуковой анализ слов. Печатание элементов букв. Раскрашивание. Объяснение. Рассуждение.
|
|
5 неделя |
|||||
29.09 |
17. «Звучание слова и его значение». Звуковой анализ слов. Модели слов. Классификация слов. Установление числа и последовательности звуков в слове. |
Составлять простейшие модели слов, различать значение слова и его звучание (с помощью учителя). Практически различать звучание и значение слова на двусторонних моделях слов. Проводить звуковой анализ слов, фиксировать последовательность звуков в слове на схемах, характеризовать звуки.
|
29.09 |
21. «Мы — художники», «Расшитые полотенца». Написание прямых линий по пунктирам. Письмо элементов письменных букв. Звуковой анализ слов. Классификация слов по формальным признакам: подбор слов с одинаковым звуком в начале слова. |
Писать элементы букв, штриховать по образцу. Соотносить написанные элементы с образцом. Оценивать самостоятельно свою работу на основе образца. |
30.09 |
18. «Слог. Деление слов на слоги». Сопоставление понятий: слово — слог. Умение произносить слово по слогам. Слог как минимальная произносительная единица
|
Делить слова на слоги. Называть в слове гласный звук. Моделировать слова, характеризовать их слоговую структуру. Проводить слого-звуковой анализ слов. Использовать условные обозначения слога (дуга, вертикальные линии).
|
30.09 |
22. «Прогулка в парк». Предварительный звуковой анализ. Печатание элементов букв. Классификация слов по формальным признакам: искомый звук в начале, конце слова. |
|
01.10 |
19. «Ударение в слове». Звуковой анализ слов. Введение понятия ударение. Определение места ударения. «Чтение» акрофонической записи слова «торт».
|
Расставлять знак ударения в звуковых схемах слов. Находить ударный слог в словах, обозначать его знаком ударения. Воспроизводить звучание слова с ориентировкой на знак ударения.
|
01.10 |
23. «Знаки в городе» Овладение начертанием письменных прописных(заглавных)букв. |
|
02.10 |
20. «Слово, предложение». «Речь». Закрепление представлений о слове и предложении. Схемы предложений. Наглядно-образное представление о речи. Воссоздание содержания сказки с опорой на схемы-предложения. |
Различать слово и предложение по их функциям (без терминологии), назначению. Оформлять начало и конец предложения с ориентировкой на модель предложения. Записывать сообщение с помощью графической схемы. |
02.10 |
24. «Подбери пару». Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв. Обведение образцов. |
|
|
|
|
03.10 |
25. «Сравни и подумай». Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв. Обведение образцов. |
|
6 неделя |
|||||
06.10 |
21. «Записываем слова и предложения». Повторение сведений о слове и предложении. Упражнения в звуковом анализе слов. Составление предложений по данным схемам. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций.
|
Различать слово и предложение по их функциям (без терминологии), назначению. Оформлять начало и конец предложения с ориентировкой на модель предложения. Переводить устные сообщения в предложения, записывать их с помощью схем. Давать характеристику звуков в звуковой схеме. Воссоздавать сюжет сказки с опорой на схемы предложений. Различать и соотносить звуки и буквы. |
06.10 |
26. «В спортивном зале». Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв (строчных и заглавных). Диалог. |
Писать элементы букв. Соотносить написанные элементы с образцом. Оценивать самостоятельно свою работу на основе образца.
|
07.10 |
22. «Повторение сведений о слове и предложении». Упражнения в звуковом анализе слов.Восприятие слова как объекта изучения матеориала для анализа.
|
07.10 |
27. «Письмо элементов письменных букв» (строчных и заглавных). Диалог. |
||
08.10 |
23. «Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций» Составление предложений по данным схемам.Наблюдение над значением слова.
|
08.10 |
28. «Ремонтная мастерская». Собери машины. Обведение, раскрашивание. Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв. Объяснение. |
||
09.10 |
24. «Веселое путешествие от А до Я» Урок-игра Различение слова и предложения. Работа с предложением,выделениеслов,изменение их порядка. |
09.10 |
29. «Подумай и сравни». Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций. Логические упражнения. Сравнение старинных и современных орудий письма. Составление пословицы «Есть терпение — будет умение». Объяснение ее смысла. |
||
|
|
|
10.10 |
30. «Проверь себя». Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций. Логические упражнения. |
|
Основной этап – 12 недель Чтение – 50 час. Пропись 2. «Мой алфавит», I часть. Письмо – 62 час.
|
|||||
7 неделя |
|||||
13.10 |
25. Звук [а], буква Аа. Работа с моделями слов; звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций, их анализ: кто кому говорит, что, как и зачем говорит? Составление предложений по схемам. |
Проводить звуковой анализ слов. Различать и соотносить звуки и буквы. Объяснять роль букв (обозначение звуков). Характеризовать гласные звуки, обозначать шесть гласных звуков буквами. Различать звучание и значение слова. Находить изученные буквы в тексте. |
13.10 |
31. Звуковой анализ слов со звуком [а]. Буквы Аа. Печатные буквы А, а. Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных букв «а», в вертикальной полосе, сравнение с образцом. Письмо строчной и заглавной буквы «а». Составление предложения по схеме. |
Писать элементы букв, строчные и заглавные буквы, соединения букв. Объяснять алгоритм написания буквы. Писать обобщенные графические элементы букв. |
14.10 |
26. Звук [о]; буква Оо. Работа с моделями слов; звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций, их анализ: кто кому говорит, что, как и зачем говорит? Составление предложений по схемам.
|
14.10 |
32. Буква Оо. Печатные буквы Оо. Самостоятельное воспроизведение графической формы строчной буквы «о» в вертикальной полосе, сравнение с образцом. Письмо строчной и заглавной буквы «о». Составление предложения по схеме.
|
||
15.10 |
27. Звук [у], буква Уу. Модели слов. Звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Игра «Третий лишний». |
15.10 |
33. Звук [у], буква Уу. Звуковой анализ. Анализ графической формы буквы у. Устный рассказ по опорным словам |
||
16.10 |
28. Звуки [и], [ы]. Буквы Ии, ы. Звуковой анализ слов. Сравнение звуков [и] — [ы]. Обозначение звуков буквами. Модели слов-омонимов. Чтение предложений с пиктограммами. |
16.10 |
34. Звук [и], буква Ии. Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов. Овладение разборчивым аккуратным письмом. |
||
|
|
|
17.10 |
35. Звук [ы], буква ы. Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов. |
|
8 неделя |
|||||
20.10 |
29. Звук [э], буква Э. Звуковой анализ слов со звуком [э]. |
Проводить звуковой анализ слов. Различать и соотносить звуки и буквы. Объяснять роль букв (обозначение звуков). Характеризовать гласные звуки, обозначать шесть гласных звуков буквами. Различать звучание и значение слова. Находить изученные буквы в тексте. |
20.10 |
36. Звук [э], буква Ээ. Разгадывание ребусов, раскрашивание. |
Писать элементы букв, строчные и заглавные буквы, соединения букв. Объяснять алгоритм написания буквы. Писать обобщенные графические элементы букв. |
21.10 |
30. «Узелки на память». Повторение. Чтение заглавий, записанных акрофоническим способом. Ребусы. Составление предложений по схемам. |
21.10 |
37. Повторение изученных букв. Буквенная мозаика. Запись коротких слов, составление предложений по предложенным схемам. |
||
22.10 |
31. Чтение заглавий, записанных акрофоническим способом. |
22.10 |
38. Буквенная мозаика. Запись коротких слов, составление предложений по предложенным схемам. |
||
23.10 |
32. Звуки [м] — [м`]. Буква М. Модели слов. Звуковой анализ. Согласные звуки и буквы. Чтение слогов, слов и предложений. |
Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать изученные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить и различать твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие. Ставить в слове знак ударения, выделять ударный слог. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове . |
23.10 |
39. «Пиши, да не спеши!» Запись коротких слов. |
|
|
|
|
24.10 |
40. Звуки [м] — [м`], буква Мм. Звуковой анализ слов. Запись слов и предложений. |
Различать формы строчных и прописных, заглавных букв, писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий). |
9 неделя |
|||||
27.10 |
33. Звуки [с] — [с`], буква Сс. Звуковой анализ. Чтение слогов, слов, предложений. Ударение в словах. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения. |
Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать изученные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить и различать твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие. Сравнивать слова-омонимы по значению и по звучанию. Читать слова, предложения и тексты. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. |
27.10 |
41. Звуки [с] — [с`], буква Сс. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Запись слов под диктовку. |
Различать формы строчных и прописных, заглавных букв, писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий). Объяснять алгоритм написания букв.
|
28.10 |
34. Звуковой анализ. Чтение слов по следам анализа. Составление предложений по схеме. |
Читать слова, предложения и тексты. Анализировать примеры звукописи в стихотворной речи, в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. |
28.10 |
42. Звуки [с] — [с`], буква Сс. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Запись слов под диктовку. |
|
29.10 |
35. Звуки [н] — [н`], буква Н. Звуковой анализ. Чтение слогов, слов и предложений. Продолжение диалога «Мы сами». |
Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами.Различать согласные и гласные звуки, обозначать изученные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить и различать твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие. Ставить в слове знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. |
29.10 |
43. Звуковой анализ слов со звуками [н] и [н`], буква Н (строчная и заглавная). Письмо слогов, слов и предложений. |
|
30.10 |
36. Звуки [л] — [л`], буква Л. Звуковой анализ. Выразительное чтение текста. Логические упражнения. Составление предложений. |
30.10 |
44. Буква н,Н. Письмо слогов, слов и предложений. |
||
|
|
|
31.10 |
45. Звуки [л] — [л`], буква Л (строчная, заглавная). Анализ графической формы буквы. Составление слогов и слов. |
|
10 неделя |
|||||
10.11 |
37. Повторение. Игры со словом. Чтение предложений и текста. Формирование навыка слогового чтения. |
Различать согласные и гласные звуки, обозначать изученные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить и различать твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие. Читать слова, предложения и тексты. Анализировать примеры звукописи в стихотворной речи, в скороговорках. Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Ставить в слове знак ударения, выделять ударный слог. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Сравнивать слова-омонимы по значению и по звучанию. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах.
|
10.11 |
46. Закрепление изученных букв. Самостоятельный звуковой анализ слов по выбору. Составление и запись предложений. |
Различать формы строчных и прописных, заглавных букв, писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий). Объяснять алгоритм написания букв. |
11.11 |
38. Чтение предложений и текста. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. |
11.11 |
47. Закрепление изученных букв. Самостоятельный звуковой анализ слов по выбору. Составление и запись предложений. |
||
12.11 |
39. Звуки [т] — [т`], буква Тт. Слоговое чтение. Многозначные слова. Составление устных рассказов.
|
12.11 |
48. Буква Тт. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Списывание слов и предложений. |
||
13.11 |
40. Чтение с выражением. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
|
13.11 |
49. Буква Тт. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Списывание слов и предложений. |
||
|
|
|
14.11 |
50. Закрепление изученных букв. Самостоятельный звуковой анализ слов по выбору. Составление и запись предложений.
|
|
11 неделя |
|||||
17.11 |
41. Чтение слов и предложений с изученными буквами. Знакомство с орфоэпическим чтением.
|
Читать открытые слоги с гласными буквами ы-и, о-е, а-я, э-е, у-ю. Переносить слова со строки на строку по слогам.. Чтение предложений и текстов.
|
17.11 |
51. Письмо слов и предложений с изученными буквами. |
Различать формы строчных и прописных, заглавных букв, писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий). Объяснять алгоритм написания букв. |
18.11 |
42. Звуки [к] — [к`], буква Кк. Звуковой анализ. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения. |
Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать изученные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить и различать твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие. Ставить в слове знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.
|
18.11 |
52. Буква к (строчная). Слого-звуковой анализ. Письмо слогов, слов и предложений. |
|
19.11 |
43. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.
|
Читать открытые слоги с гласными буквами ы-и, о-е, а-я, э-е, у-ю. Переносить слова со строки на строку по слогам.. Чтение предложений и текстов. |
19.11 |
53. Заглавная буква К. Повторение. |
|
20.11 |
44. Ударение. Чтение текстов. |
20.11 |
54. Буквенная мозаика. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм.
|
||
|
|
|
21.11 |
55. Письмо слов и предложений. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.
|
|
12 неделя |
|||||
24.11 |
45. Выразительное чтение текстов. |
Читать открытые слоги с гласными буквами ы-и, о-е, а-я, э-е, у-ю. Переносить слова со строки на строку по слогам.. Чтение предложений и текстов. |
24.11 |
56. Письмо слов и предложений с изученными буквами |
Различать формы строчных и прописных, заглавных букв, писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Объяснять алгоритм написания букв. |
25.11 |
46. Узелки на память. Послоговое чтение. |
25.11 |
57. Письмо слов и предложений с изученными буквами |
||
26.11 |
47. Ударение. Чтение целыми словами. |
26.11 |
58. Буквенная мозаика |
||
27.11 |
48. Звуки [р] — [р`], буква Рр. Звуки [в], [в`], буква Вв. Звуковой анализ. Устные рассказы. Составление букв Р — В. |
Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами.Различать согласные и гласные звуки, обозначать изученные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить и различать твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие. Читать слова, предложения и тексты. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. |
27.11 |
59. Буквы Р, В строчные. Сравнение начертаний букв Р и В. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. |
|
|
|
|
28.11 |
60. Заглавные буквы Р, В. Слого-звуковой анализ слов. Запись слов и предложений. |
|
13 неделя |
|||||
01.12 |
49. Повторение изученных букв. |
Читать открытые слоги с гласными буквами ы-и, о-е, а-я, э-е, у-ю. Переносить слова со строки на строку по слогам.. Чтение предложений и текстов. |
01.12 |
61. Письмо слов и предложений с изученными буквами Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
|
Различать формы строчных и прописных, заглавных букв, писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий). Объяснять алгоритм написания букв. |
02.12 |
50. Звуки [п] — [п`], буква Пп. |
Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами.Различать согласные и гласные звуки, обозначать изученные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить и различать твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие. Читать слова, предложения и тексты. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. |
02.12 |
62. Буква П (строчная и заглавная).
|
|
03.12 |
51. Звуки [г] — [г`], буква Г. Чтение текстов слогами и словами. |
03.12 |
63. Буква Г (строчная). Звуковой анализ. Письмо слов. Составление рассказа.
|
||
04.12 |
52. Сравнение звуков [г] и [к]. Буква е. Звуковой анализ. |
04.12 |
64. Заглавная буква Г. Сравнение звуков [г] и [к]. Запись слов парами: гора — кора.
|
||
|
|
|
05.12 |
65. Строчная и заглавная буква Ее.
|
|
14 неделя |
|||||
08.12 |
53. Буквы Е, Ё в начале слова и после гласных. Функция букв е, ё.Чтение текста. Пересказ.
|
Находить буквы в словах, различать их функцию обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных. Читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии (как произносятся), с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного. Делить слова на слоги. Произносить сложные по звуко-слоговой структуре слова в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением правильного ударения. Различать строчные и заглавные буквы, их графическую форму. |
08.12 |
66. Строчная и заглавная буква Ёё. |
Различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму. Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Правильно называть и сравнивать элементы букв. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов букв по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом. Списывать слова и предложения, обводить слова по пунктирным линиям. Правильно выполнять соединения букв. Писать слова, элементарные предложения. |
09.12 |
54. Буквы Е, Ё после согласных. Позиционное чтение слогов: мо-мё, ло-ле, сэ-се. |
09.12 |
67. Письмо с изученными буквами. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
|
||
10.12 |
55. Повторение изученных букв. |
10.12 |
68. Письмо с изученными буквами.
|
||
«АБВГДейка» II часть |
Пропись 3. |
||||
11.12 |
56. Звуки [б] — [б`], буква Бб. Звуки [з] — [з`], буква Зз. Звуковой анализ. Чтение слов, предложений, текстов. Сравнение звуков [б] и [п]. |
Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать изученные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить и различать твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие. Ставить в слове знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.
|
11.12 |
69. Буква Б (строчная, заглавная). Запись слогов, слов и предложений. Парные звуки [б] — [п]. Письмо слов парами: порт — борт, балка — палка. |
Различать формы строчных и прописных, заглавных букв, писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий). Объяснять алгоритм написания букв. |
|
|
|
12.12 |
70. Буква З,з. Звуковой анализ. Письмо слов и предложений. Сравнение звуков [з] и [с]. Письмо слов парами: коса — коза и т. д.
|
|
15 неделя |
|||||
15.12 |
57. Закрепление. Буквы Бб, Зз. |
Различать согласные и гласные звуки, обозначать изученные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить и различать твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие. Ставить в слове знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.
|
15.12 |
71. Упражнения в написании слов с изученными буквами. |
Различать формы строчных и прописных, заглавных букв, писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий). Объяснять алгоритм написания букв. Писать слова с буквосочетаниями жи. |
16.12 |
58. Скороговорки, ребусы, загадки. |
Читать открытые слоги с гласными буквами ы-и, о-е, а-я, э-е, у-ю. Переносить слова со строки на строку по слогам.. Чтение предложений и текстов. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.
|
16.12 |
72. Списывание с печатного текста. Запись предложений. |
|
17.12 |
59. Звуки [д] — [д`], буква Дд. Парные согласные [д] — [т]. |
Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать изученные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить и различать твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие. Ставить в слове знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. |
17.12 |
73. Буква Д (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Сравнение звуков [д] — [т]. Письмо слов. |
|
18.12 |
60. Звук [ж], буква Ж. Закрепление изученных букв. Чтение предложений. |
18.12 |
74. Буква Ж (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Запись слов и предложений. |
||
|
|
|
19.12 |
75. Закрепление изученных букв. Буквенная мозаика. Контрольное списывание. |
|
16 неделя |
|||||
22.12 |
61. Буква Я в начале слова и после гласных. Чтение и пересказ текста. Разыгрывание диалогов. |
Находить буквы в словах, различать их функцию обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных. Читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии (как произносятся), с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного. Делить слова на слоги. Произносить сложные по звуко-слоговой структуре слова в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением правильного ударения. Различать строчные и заглавные буквы, их графическую форму. |
22.12 |
76. Буква Я. Анализ графической формы буквы Я. Запись слов с йотированной гласной я. |
Различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму. Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Правильно называть и сравнивать элементы букв. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов букв по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом. Списывать слова и предложения, обводить слова по пунктирным линиям. Правильно выполнять соединения букв. Писать слова, элементарные предложения. . Писать слова с Ь. |
23.12 |
62. Буква Я после согласных. Буква Я, как показатель мягкости предшествующего согласного. Упражнение в чтении слогов ра-ря, на-ня и др. |
23.12 |
77. Буквы а — я, о — ё, ы — и. Письмо слов. Списывание предложений по памяти. |
||
24.12 |
63. Звуки [х] — [х`], буква Хх. Чтение слов и предложений по азбуке и «Читалочке». Чтение слов без пропусков и искажений. |
Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать изученные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить и различать твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие. Ставить в слове знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. |
24.12 |
78. Буква Х (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Зрительный диктант. |
|
25.12 |
64. Мягкий знак — показатель мягкости согласных. Звук[й], буква Йй. Чтение слов с «ь». Чтение в парах. |
Обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака. Объяснять функцию мягкого знака как показателя мягкости. Читать небольшой текст с использованием правил выразительности: делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать интонацию предложений разных по цели высказывания. Самостоятельно читать небольшие тексты. |
25.12 |
79. Мягкий знак. Звуковой анализ. Запись слов с «ь». Повторение изученных букв. |
|
|
|
|
26.12 |
80. Буква й. Звуковой анализ. Сравнение слов мои — мой, твои — твой. Списывание слови предложений. |
|
17 неделя |
|
||||
12.01 |
65. Чтение текстов |
Читать небольшой текст с использованием правил выразительности: делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать интонацию предложений разных по цели высказывания. Самостоятельно читать небольшие тексты. |
12.01 |
81. Повторение. Письмо слов с буквами й, ь. |
Анализировать графическую форму изучаемых букв. Писать слова с Ь. Писать соединения букв, слова, предложения. |
13.01 |
66. Буква Ю в начале слова и после гласных. Чтение слов и предложений. |
Находить буквы в словах, различать их функцию обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных. Читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии (как произносятся), с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного. Делить слова на слоги. Произносить сложные по звуко-слоговой структуре слова в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением правильного ударения. Различать строчные и заглавные буквы, их графическую форму. |
13.01 |
82. Буква Ю (строчная и заглавная). Имена собственные. Правила оформления предложений. |
Различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму. Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Правильно называть и сравнивать элементы букв. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов букв по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом. Списывать слова и предложения, обводить слова по пунктирным линиям. Правильно выполнять соединения букв. Писать слова, элементарные предложения. |
14.01 |
67. Буква Ю после согласных. Чтение слов: лук — люк, круг — крюк. |
14.01 |
83. Буква Ю после согласных. Письмо слогов и слов, имеющих мягкие и твердые согласные звуки. Буквенная мозаика. |
||
15.01 |
68. Звук [ш], буква Шш. Звук[ч`], буква Чч. Чтение слов и предложений. С новой буквой. Отработка слогового чтения и чтения целыми словами. |
Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать изученные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить и различать твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие. Ставить в слове знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. |
15.01 |
84. Буква Шш (строчная, заглавная). Правописание сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж] — [ш]. |
Различать формы строчных и прописных, заглавных букв, писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Объяснять алгоритм написания букв. Писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-чу. |
|
|
|
16.01 |
85. Письмо буквы Чч (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча, чу. |
|
18 неделя |
|||||
19.01 |
69. Звук [щ`]. Буква Щщ. Упражнение в темповом чтении слов и предложений. Культура общения. |
Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать изученные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить и различать твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие. Ставить в слове знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.
|
19.01 |
86. Письмо буквы Щщ (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу.
|
Различать формы строчных и прописных, заглавных букв, писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Объяснять алгоритм написания букв. Писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Писать слова с разделительными Ь и Ъ. Писать соединения букв, слова, предложения. |
20.01 |
70. Звук [ц], буква Цц. Чтение текста по слогам и целыми словами. Диалог. |
20.01 |
87. Буква Цц (строчная, заглавная). Письмо слов и предложений. Классификация слов. |
||
21.01 |
71. Звуки [ф] — [ф`], буква Фф. Сравнение звуков [в] — [ф]. |
21.01 |
88. Буква Фф (заглавная, строчная). Запись слов с буквами в — ф, их сравнение. Сравнение значения и звучания слов. |
||
22.01 |
72. Разделительные ь и ъ. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Сравнение слов семя — семья; поехал — подъехал и др. Повторение. Чтение текстов. Работа в паре: «Моя первая энциклопедия». |
Обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака. Объяснять функцию мягкого знака как показателя мягкости. Употребление Ь и Ъ как разделительных. Читать небольшой текст с использованием правил выразительности: делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать интонацию предложений разных по цели высказывания. Самостоятельно читать небольшие тексты. |
22.01 |
89. Повторение изученных букв. |
|
|
|
|
23.01 |
90. Разделительные ь и ъ. Списывание слов с предварительным проговариванием. |
|
19 неделя |
|||||
26.01 |
73. Повторение и обобщение по всем изученным буквам. |
Объяснять различие звуков и букв. Изображать слово с помощью модели. Объяснять происхождение слов «Азбука», «Букварь». Формулировать с помощью учителя основную мысль текстов. |
26.01 |
91. Упражнения в написании слов с изученными буквами. |
Списывать и записывать под диктовку небольшие предложения с соблюдением норм каллиграфии. Применять самоконтроль при написании. |
27.01 |
74. Повторение и обобщение по всем изученным буквам. |
27.01 |
92. Алфавит.Списывание. |
||
Послебукварный этап – 4 недели Пропись 4. «Пишу красиво»
|
|||||
28.01 |
75. Про все на свете. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами |
Использовать в общении формы речевого этикета, ориентируясь на положительный стиль общения, относиться к собеседнику внимательно, выслушивать его, задавать вопросы, уточнять сказанное. Владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами. Составлять предложение по картинке. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Осмыслять роль предложения в речевом общении. Выделять предложения из речи, оформлять их. |
28.01 |
93. Секреты письма. Элементы букв щ,ц. |
Выделять гласные и согласные звуки, обозначать их буквами. Пользоваться словарем при написании слов с непроверяемыми безударными звуками, писать слова в соответствии с изученными орфографическими правилами. Обозначать мягкие согласные буквами и, я, е, Ё, ь на письме. Составлять простые предложения по рисунку, определять количество слов. |
29.01 |
76. Об одном и том же по-разному. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. |
29.01 |
94. Отработка элементов букв щ,ц,л,м,я,ч. |
||
|
|
|
30.01 |
95. Отработка элементов букв г,п,р,т. Письмо слов и предложений. |
|
20 неделя |
|||||
02.02 |
77. Удивительное рядом. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. |
Использовать в общении формы речевого этикета, ориентируясь на положительный стиль общения, относиться к собеседнику внимательно, выслушивать его, задавать вопросы, уточнять сказанное. Владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами. Создавать партитуры чтения, расставлять и обозначать в словах ударения, обозначать слоги в многосложных словах с помощью дуг. Составлять предложение по картинке. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Осмыслять роль предложения в речевом общении. Выделять предложения из речи, оформлять их. Дифференцировать слова на одушевленные и неодушевленные |
02.02 |
96. Списывание слов, предложений. Отработка элементов букв г,к. |
Выделять гласные и согласные звуки, обозначать их буквами. Пользоваться словарем при написании слов с непроверяемыми безударными звуками, писать слова в соответствии с изученными орфографическими правилами. Обозначать мягкие согласные буквами и, я, е, Ё, ь на письме. Составлять простые предложения по рисунку, определять количество слов. |
03.02 |
78. Загадки |
03.02 |
97. Отработка элементов букв у,д,з. |
||
04.02 |
79. Час потехи. Понимание учебного текста. |
04.02 |
98. Упражнения по чистописанию. Отработка элементов букв о,с,б. |
||
05.02 |
80. Большие и маленькие секреты. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. |
05.02 |
99. Отработка элементов букв ю,ы. Упражнения по чистописанию. |
||
|
|
|
06.02 |
100. Отработка элементов букв э,ж,ф. написание жи, ши. |
|
21 неделя |
|||||
09.02 |
81. «Считалия» |
Использовать в общении формы речевого этикета, ориентируясь на положительный стиль общения, относиться к собеседнику внимательно, выслушивать его, задавать вопросы, уточнять сказанное. Владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами. Создавать партитуры чтения, расставлять и обозначать в словах ударения, обозначать слоги в многосложных словах с помощью дуг. Составлять предложение по картинке. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Осмыслять роль предложения в речевом общении. Выделять предложения из речи, оформлять их. Дифференцировать слова на одушевленные и неодушевленные |
09.02 |
101. Отработка обобщенных элементов букв е Е. Упражнения по чистописанию. |
Выделять гласные звуки, обозначать их буквами. Обозначать мягкие согласные буквами и, я, е, Ё, ь на письме. Составлять простые предложения по рисунку, определять количество слов. |
10.02 |
82. Сказки. Присказки. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. |
10.02 |
102. Соединения букв. Списывание слов и предложений. |
Составлять простые предложения по рисунку, определять количество слов. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь. Записывать предложения, графически правильно оформлять начало и конец. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов. |
|
11.02 |
83. Как общаются люди. . Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). |
11.02 |
103. Отработка обобщенных элементов букв ь, ъ, ы, в. Восстановление текста.
|
Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов. Определять в тексте количество предложений. Определять последовательность предложений в деформированном тексте. |
|
12.02 |
84. Чтение текстов. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). |
12.02 |
104. Отработка обобщенных элементов букв А, Л. Упражнения по чистописанию. |
Выделять гласные и согласные звуки, обозначать их буквами. Составлять простые предложения по рисунку, определять количество слов. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь. Записывать предложения, графически правильно оформлять начало и конец. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов. Определять в тексте количество предложений. |
|
|
|
|
13.02 |
105. Отработка обобщенных элементов букв Г, П, Т, Р, У, Ф. Письмо слов и предложений. |
|
22 неделя |
|||||
16.02 |
85. Умеет ли разговаривать природа. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. |
Владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами. Создавать партитуры чтения, расставлять и обозначать в словах ударения, обозначать слоги в многосложных словах с помощью дуг. Составлять предложение по картинке. Выделять предложения из речи, оформлять их. Использовать в общении формы речевого этикета, ориентируясь на положительный стиль общения, относиться к собеседнику внимательно, выслушивать его, задавать вопросы, уточнять сказанное. Владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами. Дифференцировать слова на одушевленные и неодушевленные |
16.02 |
106. Закрепление первоначальных орфографических навыков. |
Составлять простые предложения по рисунку, определять количество слов. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь. Записывать предложения, графически правильно оформлять начало и конец. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов. |
17.02 |
86. Умеет ли разговаривать природа. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. |
17.02 |
107. Составление и запись предложений. |
||
18.02 |
87. Волшебство. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. |
18.02 |
108. Отработка обобщенных элементов букв Б,В,З. Чистописание. |
Выделять гласные и согласные звуки, обозначать их буквами. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь. Записывать предложения, графически правильно оформлять начало и конец. |
|
19.02 |
88. Читаем загадки выразительно. Осознание цели и ситуации устного общения. |
19.02 |
109. Отработка обобщенных элементов букв В, З. Запись предложений. |
||
|
|
|
20.02 |
110. Отработка обобщенных элементов букв К, Д. Списывание предложений. |
|
23 неделя |
|||||
02.03 |
89. Самое удивительное чудо на свете. Адекватное восприятие звучащей речи |
Владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами. Составлять предложение по картинке. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Осмыслять роль предложения в речевом общении.
|
02.03 |
111. Закрепление первоначальных орфографических навыков. |
Выделять гласные и согласные звуки, обозначать их буквами. Пользоваться словарем при написании слов с непроверяемыми безударными звуками, писать слова в соответствии с изученными орфографическими правилами. Обозначать мягкие согласные буквами и, я, е, Ё, ь на письме. Составлять простые предложения по рисунку, определять количество слов. |
03.03 |
90. Доброе семя – добрый всход. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
|
Владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами. Составлять предложение по картинке. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Осмыслять роль предложения в речевом общении. |
03.03 |
112. Упражнения по чистописанию. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. |
Выделять гласные и согласные звуки, обозначать их буквами. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь. Записывать предложения, графически правильно оформлять начало и конец. |
04.03 |
91. Чтение текстов. Техника чтения. |
Владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами. Составлять предложение по картинке. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Осмыслять роль предложения в речевом общении.
|
04.03 |
113. Закрепление первоначальных орфографических навыков. Отработка обобщенных элементов букв |
Выделять гласные и согласные звуки, обозначать их буквами. Пользоваться словарем при написании слов с непроверяемыми безударными звуками, писать слова в соответствии с изученными орфографическими правилами. Обозначать мягкие согласные буквами и, я, е, Ё, ь на письме. Составлять простые предложения по рисунку, определять количество слов. |
05.03 |
92. А. Дмитриев «Однажды встретил…», Ю. Дружников «Хвастунишка» |
Владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами. Составлять предложение по картинке. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Осмыслять роль предложения в речевом общении. |
05.03 |
114. Упражнения по чистописанию. |
Выделять гласные и согласные звуки, обозначать их буквами. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь. Записывать предложения, графически правильно оформлять начало и конец. |
|
|
|
06.03 |
115. Списывание с заданием. Списывание, в соответствии с изученными правилами. |
Записывать предложения, графически правильно оформлять начало и конец. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов. |
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 857 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Анисимова Нина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.