Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Планирование по окружающему миру
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Планирование по окружающему миру

библиотека
материалов



ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального образования и авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир».

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Общая характеристика учебного предмета

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гума­нитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сде­лать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гар­монии с интересами природы и общества, тем самым обе­спечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции есте­ственно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особен­ностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитив­ных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообра­зие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего раз­вития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на­уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружа­ющий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способ­ных оценивать своё место в окружающем мире и участво­вать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его из­учения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возмож­ностями для формирования у младших школьников фунда­мента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить на­блюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила по­ведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значитель­ную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориента­ции младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Пред­мет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и мате­матики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к ра­ционально-научному и эмоционально-ценностному постиже­нию окружающего мира.

В процессе изучения курса «Мир вокруг нас» осуществляется систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта учащихся, воспитание у них любви к своему городу (селу), к своей Родине.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко прояв­ляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе ин­теграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действитель­ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внима­ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо­вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последо­вательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой при­родой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется по­ложительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого обще­ства, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, со­временной социальной жизни, которые присутствуют в про­грамме каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового от­ношения к окружающему, основанного на признании са­моценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к ру­котворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об­разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения за­дач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планиру­емых результатов имеет организация проектной деятель­ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями осо­бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объек­тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологиче­ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове­дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите­ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробужда­емые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчита­на на 276ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 клас­сы — по 68ч (34 учебн. нед.).

Результаты изучения курса

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального об­разования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следу­ющие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

  • неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные приз­наки времен года; некоторые охраняемые растения и живот­ные своей местности; правила поведения в природе; основ­ные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

  • строение тела человека; правила личной гигиены; прави­ла безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

  • имена и отчества родителей; основные формы привет­ствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; куль­тура поведения в общественных местах;

  • правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

  • основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;

  • названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государ­ственные символы России.

Учащиеся должны уметь:

  • различать объекты природы и предметы, созданные чело­веком, объекты неживой и живой природы; различать изу­ченные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каж­дой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;

  • различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;

  • соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

  • выполнять правила личной гигиены и безопасного пове­дения на улице и в быту;

  • использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила пове­дения в общественных местах;

  • определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

  • приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.


Экскурсии:

Что нас окружает?

Живая и неживая природа.

Осенние изменения в природе.

Зимние изменения в природе.

Весенние изменения в природе.

Формы земной поверхности родного края.

Водоемы родного края.

Практические работы:

Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.

Знакомство с горными породами и минералами.

Свойства воды.

Распознавание деревьев, кустарников и трав.

Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.

Приемы ухода за комнатными растениями.

Уход за животными

Отработка правил перехода улицы.

Отработка основных правил этикета.

Определение сторон горизонта по компасу.

Основные приемы чтения карты.

































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 2 КЛАСС

урока

п/п

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Характер деятельности

учащихся

Система оценки

предметные

Метапредметные

(регулятивные,

Познавательные,

Коммуникативные)

личностные

обучаемый

научится

обучаемый получит возмож-ность научиться

1


Где мы живём? 4 часа

Родная страна

Различать государственные символы


Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить


Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Познакомиться с особенностями Государственного флага России

(последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание рос­сийского флага среди флагов дру­гих стран).


С.7

задание № 4

2


Город и село

Проект «Родной город»

Экскурсия №1 в краеведческий музей

Различать особенности городских и сельских поселений


Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Сравнивать с помощью фотографий город и село

Работать в паре

Формулировать выводы из изученного материала

Распределять обязанности по выполнению проекта

С.11

задание № 3

3


Природа и рукотворный мир

Различать объекты природы и предметы рукотворного мира

Извлекать из текста нужную информацию

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям

Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения


Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Работать в паре, работать в группе

Обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру

Приводить примеры объектов природы

Заполнять таблицу в рабочей тетради

С.17

задание № 3

4


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»

Выполнять тестовые задания учебника

Оценивать правильность предложенных ответов


Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить


Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Выполнять тестовые задания учебника

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Проверочная работа

С. 18-22

5


Природа 20 часов

Неживая и живая природа


Различать объекты и явления природы

Извлекать из текста нужную информацию

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

Проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям

Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения


Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Приводить примеры объектов природы

Заполнять таблицу в рабочей тетради

Работать в паре

Устанавливать связи между живой и неживой природой

С.27

задание № 3

6


Явления природы.


Практическая работа №1

Измерение температуры при помощи термометра

Различать объекты и явления природы Измерять температуру воздуха, воды, тела человека.


Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Работать в паре, различать объекты и явления природы Приводить примеры объектов природы

Заполнять таблицу в рабочей тетради


7


Что такое погода.

Характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра

Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

Работать со взрослыми

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Наблюдать и описывать состояние погоды за окном

Сопоставлять научные и народные предсказания погоды

Вести наблюдения за погодой


Найти приметы о погоде

8


В гости к осени. Наблюдение осенних изменений в природе.

(экскурсия №2)

вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-выполнять правила поведения в природе.


Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на экскурсии


Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Наблюдать изменения в неживой и живой природе

Устанавливать взаимозависимость между ними


9


В гости к осени. Осенние явления в живой и неживой природе, их взаимосвязь.

Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.

Признаки осени (листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зимовке).


Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

Работать со взрослыми. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Работать в группе

Выступать с сообщениями

Рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе

С.39

задание № 3

10


Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь.

Находить на рисунке знакомые созвездия

Определять объекты природы с помощью атласа-определителя

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий

Работать со взрослыми – наблюдать звёздное небо

С.43

задание № 2

11


Заглянем в кладовые земли. Горные породы и минералы. Гранит и его состав.

Практическая работа №2

Состав гранита

Различать горные породы и минералы

Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Работать в паре: приводить примеры горных пород и минералов

Исследовать с помощью лупы состав гранита

С.47

задание № 4

12


Воздух, его значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха. Защита воздуха от загрязнения.

Воздух. Значение воздуха для растений, животных, человека.


Извлекать из текста нужную информацию

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Работать в паре: исследовать источники загрязнения воды и воздуха

Описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека

Работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае

С.51

задание № 4

13


Вода, ее значение для растений, животных, человека. Загрязнение воды. Защита воды от загрязнения.


Вода. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.



Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

С.55

задание № 4

14


Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки.


Устанавливать по схеме различия между группами растений

Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям.

Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Работать в паре: называть и классифицировать растения

Оценивать эстетическое воздействие растений на человека

Формулировать выводы из изученного материала

С.59

задание № 2

15



Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки.

Соотносить группы животных и их существенные признаки

Выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки

Формулировать выводы из изученного материала

С.63

задание № 2

16


Невидимые нити. Связи в природе, между природой и человеком

Устанавливать взаимосвязи в сообществе растений и животных: животные - распространители плодов и семян растений (на местных примерах).

Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Работать в паре: моделировать изученные взаимосвязи

Формулировать выводы из изученного материала


С.67

задание № 2

17



Дикорастущие и культурные растения.


Распознавать дикорастущие и культурные растения

Определять объекты природы с помощью атласа-определителя

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения

Работать в группе

Классифицировать растения

Формулировать выводы из изученного материала


С.71

задание № 2

18


Дикие и домашние животные.

Распознавать диких и домашних животных

Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Сравнивать и различать диких и домашних животных

Работать в группе Формулировать выводы из изученного материала



С.75

задание № 2

19


Комнатные растения и уход за ними.

Практическая работа №3

Уход за комнатными растениями

Ухаживать за комнатными растениями

Определять объекты природы с помощью атласа-определителя

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Узнавать комнатные растения на рисунках

Работать в паре по атласу – определителю

Формулировать выводы из изученного материала


С.79

задание № 3

20


Животные живого уголка.

Практическая работа №4

Уход за животными

Ухаживать за животными живого уголка

Определять объекты природы с помощью атласа-определителя

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Рассказывать о животных живого уголка

Работать в группе

Формулировать выводы из изученного материала


С.83

задание № 3

21


Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними животными.

Распознавать породы кошек и собак

Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Определять породы кошек и собак

Обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека.

Формулировать выводы из изученного материала


С.87

задание № 3

22


Красная книга России.

Узнавать некоторые охраняемые растения и животные своей местности.

Различать изучаемые группы растений и животных.

Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Работать в паре и группе

Читать тексты учебника, составлять общий план рассказа о редком животном или растении

Формулировать выводы из изученного материала



23


Проект «Красная книга или возьмём под защиту»

Использовать доп. источники информации с целью поиска ответов на вопросы

Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Распределять обязанности по выполнению проекта

Экологичес-кие знаки

24


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

Выполнять тестовые задания учебника

Оценивать правильность предложенных ответов


Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

Формировать адекватную самооценку

Выполнять тестовые задания учебника

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Проверочная работа с.98-102

25


Жизнь города и села

10 часов

Что такое экономика

Различать составные части экономики, устанавливать связи между ними

Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности


Рассказывать об отраслях экономики по заданному плану

Работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики

С.107

задание № 3

26


Из чего что сделано

Использовать природные материалы для изготовления предметов, устанавливать простейшие производственные цепочки

Извлекать из текста нужную информацию

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Классифицировать предметы по характеру материала

Работать в группе

Формулировать выводы из изученного материала


С.111

задание № 2

27


Как построить дом

Узнать о технологии строительства городского и сельского дома

Извлекать из текста нужную информацию

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Рассказывать о строительстве городского и сельского домов. Работать в паре: сравнивать технологию строительства.

Формулировать выводы из изученного материала


С.115

задание № 3

28


Какой бывает транспорт

Различать виды транспорта

Извлекать из текста нужную информацию

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Узнавать по фотографиям транспорт, работать в группе,

Составлять план рассказа об истории транспорта

Формулировать выводы из изученного материала

Рисунок транспорта

29


Культура и образование

Различать учреждения культуры и образования, различать их по фотографии

Извлекать из текста нужную информацию

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Различать учреждения культуры и образования, различать их по фотографии. Формулировать выводы из изученного материала

С.123

задание № 2

30


Все профессии важны. Проект «Профессии»

Рассказывать о труде людей известных профессий, обсуждать роль профессий в жизни общества

Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Распределять обязанности по выполнению проекта

Формулировать выводы из изученного материала


31


В гости к зиме.

(экскурсия№3)

Наблюдать над зимними природными явлениями


Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Наблюдать за зимними погодными явлениями

Формулировать выводы по результатам наблюдений


32


В гости к зиме. Зимние явления в живой и неживой природе


Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями

Извлекать из текста нужную информацию

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения


Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями

Работать в группе

Формулировать правила безопасного поведения зимой

С.133

задание № 3

33


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

Выполнять тестовые задания учебника

Оценивать правильность предложенных ответов


Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить


Выполнять тестовые задания учебника

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Проверочная работа

С.134-135

34


Презентация проектов «Родной город», «Красная книга», «Профессии»

Выступать с подготовленными сообщениями

Обсуждать выступления учащихся

Использовать ИКТ для презентации проекта

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Выступать с подготовленными сообщениями

Обсуждать выступления учащихся


проекты

35


«Здоровье и безопасность» 9 часов

Строение тела человека.

Называть и показывать внешние и внутренние органы человека

Извлекать из текста нужную информацию

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Работать в группе: Называть и показывать внешние и внутренние органы человека.

Формулировать выводы из изученного материала


С.7

задание № 2

36


Если хочешь быть здоров.

Составлять рациональный режим дня, формулировать правила личной гигиены

Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Рассказывать о своём режиме дня

Формулировать правила личной гигиены

Демонстрировать умения чистить зубы

Формулировать выводы из изученного материала



С.11

задание № 4

37


Берегись автомобиля! Правила безопасного

поведения на улицах и дорогах.

Соотносить изображения и названия дорожных знаков


Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Моделировать сигналы светофора

Соотносить изображения и названия дорожных знаков

Формулировать выводы из изученного материала


С.17

задание № 3

38


Школа пешехода

Практическая работа №5

Отработка правил перехода улицы

Соблюдать изученные правила безопасности


Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов

Формулировать выводы из изученного материала



39


Меры безопасности в домашних условиях

Соблюдать изученные правила безопасности


Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Объяснять с опорой на иллюстрацию потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций

Формулировать выводы из изученного материала


С.21

задание № 3

40


Пожар

Соблюдать правила предупреждения пожара

Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения


Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Характеризовать пожароопасные предметы

Работать в паре, работать со взрослыми

Формулировать выводы из изученного материала


С.25

задание № 3

41


На воде и в лесу

Выполнять правила безопасного поведения на воде и в лесу

Различать съедобные и ядовитые грибы, жалящих насекомых


Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу

Запомнить правила поведения во время купания. Формулировать выводы из изученного материала



Рисунки ядовитых ягод и грибов

42


Опасные незнакомцы

Соблюдать правила поведения при общении с незнакомыми людьми

Анализиро-вать текст учебника

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми Формулировать выводы из изученного материала


С.35

задание № 2

43


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

Выполнять тестовые задания учебника

Оценивать правильность предложенных ответов


Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Выполнять тестовые задания учебника

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Проверочная работа с.36-40

44


«Общение» 7 часов

Наша дружная семья

Оценивать характер взаимоотношений людей в семье


Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Формулировать понятие культура общения

Обсуждать роль семейных традиций

Формулировать выводы из изученного материала


С.45

задание № 3

45


Проект «Родословная»

Использовать доп. источники информации с целью поиска ответов на вопросы


Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Интервьюировать родителей, отбирать фотографии,

Составлять родословное древо

Семейное древо

46


В школе

Оценивать характер взаимоотношений людей в школе, в кругу сверстников

Анализиро-вать текст учебника

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Рассказывать о своём классном коллективе

Обсуждать вопрос о культуре общения в школе

Формулировать выводы из изученного материала


С.51

задание № 3

47


Правила вежливости

Соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми людьми и сверстниками


Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Формулировать правила поведения

Моделировать ситуации общении в различных ситуациях

Формулировать выводы из изученного материала


С.55

задание № 2

48


Ты и твои друзья

Правила поведения в гостях

Оценивать характер взаимоотношений людей в школе, в кругу сверстников

Анализиро-вать текст учебника

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц


Формулировать выводы из изученного материала


С.59

задание № 3

49


Мы – зрители и пассажиры


Соблюдать правила культурного поведения в общественных местах

Анализиро-вать текст учебника

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Обсуждать правила поведения в театре и общественном транспорте

Формулировать выводы из изученного материала


С.63

задание № 3

50


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

Выполнять тестовые задания учебника

Оценивать правильность предложенных ответов


Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Выполнять тестовые задания учебника

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Проверочная работа с.64-68

51


Путешествия-18ч.

Посмотри вокруг

Различать стороны горизонта, обозначать их на схеме

Анализиро-вать текст учебника

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Находить линию горизонта

Работать в паре

Анализировать текст учебника

Формулировать выводы из изученного материала


Стороны горизонта

52

53



Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Практическая работа №6

Устройство компаса. Определение сторон горизонта по компасу.


Ориентироваться на местности разными способами


Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Работать в паре: находить ориентиры

Осваивать приёмы ориентирования по компасу

Знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным признакам Формулировать выводы из изученного материала


Рисунки ориентирова-ния на местности

54


Формы земной поверхности


Различать формы земной поверхности

Анализиро-вать текст учебника

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Сопоставлять фотографии, анализировать цветовое изображение

Работать в паре: сравнивать гору и холм

Описывать красоту гор

Формулировать выводы из изученного материала


С.81

задание №1

55


Водные богатства


Различать водоёмы, узнавать их по описанию

Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Различать водоёмы естественного и искусственного происхождений

Рассказывать о частях реки по схеме

Формулировать выводы из изученного материала


Части реки

56


В гости к весне

( экскурсия№4)

Наблюдать над зимними природными явлениями


Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Наблюдать за зимними погодными явлениями

Формулировать выводы по результатам наблюдений


57


В гости к весне. Весенние явления в живой и неживой природе


Рассказывать о весенних изменениях в природе

Анализиро-вать текст учебника

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Рассказывать о весенних изменениях в природе

Моделировать взаимосвязи явлений

Формулировать выводы из изученного материала


С.89

задание №2

58


Россия на карте

Находить на карте Российскую Федерацию

Читать план и карту

правильно показывать объекты на настенной карте

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Сравнивать изображение России на глобусе и карте

Учиться правильно показывать объекты на настенной карте

Формулировать выводы из изученного материала


С.95

задание №2

59


Проект «Города России»

Использовать доп. источники информации с целью поиска ответов на вопросы

Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Распределять обязанности в группе

Составлять презентацию проекта


60


Путешествие по Москве

Находить Москву на карте, находить в плане Москвы достопримечательности

Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Находить Москву на карте, находить в плане Москвы достопримечательности

Формулировать выводы из изученного материала


С.101

задание №2

61


Московский Кремль

Обсуждать значение Кремля для каждого жителя страны

Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Описывать достопримечательности Красной площади

Формулировать выводы из изученного материала



62


Город на Неве

Виртуальная экскурсия №5 по Санкт-Петербургу

Находить Санкт-Петербург на карте, находить в плане города достоприме-чательности

правильно показывать объекты на настенной карте

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Находить Санкт-Петербург на карте, находить в плане города достопримечательности

Формулировать выводы из изученного материала


Достопримечательности Санкт-Петербурга

63



Путешествие по планете

Сравнивать глобус и карту мира


правильно показывать объекты на настенной карте

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Сравнивать глобус и карту мира

Находить,, называть и показывать океаны и материки

Формулировать выводы из изученного материала


Знать океаны и материки

64



Путешествие по материкам

Находить материки на карте мира

правильно показывать объекты на настенной карте

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации

Формулировать выводы из изученного материала


С.123

задание №2

65


Страны мира. Проект «Страны мира»


Различать физическую и политическую карты

Использовать доп. источники информации с целью поиска ответов на вопросы

Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Находить и показывать на карте мира территорию России и других стран

Формулировать выводы из изученного материала


С.127

задание №2,3

66


Впереди лето

Определять цветущие летом травы, насекомых


Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Определять цветущие летом травы, насекомых

Приводить примеры летних явлений в природе

Формулировать выводы из изученного материала



67


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

Выполнять тестовые задания учебника

Оценивать правильность предложенных ответов


Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Выполнять тестовые задания учебника

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Прверочная работа с.134-139

68


Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

Представлять результаты проектной деятельности

Использовать ИКТ для презентации проекта

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения


Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

Выступать с подготовленными сообщениями

Обсуждать выступления учащихся





Автор
Дата добавления 02.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров38
Номер материала ДБ-231753
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх