Планирование по окружающему миру

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального образования и авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир».

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Общая характеристика учебного предмета

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гума­нитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сде­лать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гар­монии с интересами природы и общества, тем самым обе­спечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции есте­ственно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особен­ностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитив­ных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообра­зие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего раз­вития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на­уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружа­ющий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способ­ных оценивать своё место в окружающем мире и участво­вать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его из­учения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возмож­ностями для формирования у младших школьников фунда­мента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить на­блюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила по­ведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значитель­ную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориента­ции младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Пред­мет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и мате­матики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к ра­ционально-научному и эмоционально-ценностному постиже­нию окружающего мира.

В процессе изучения курса «Мир вокруг нас» осуществляется систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта учащихся, воспитание у них любви к своему городу (селу), к своей Родине.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко прояв­ляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе ин­теграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действитель­ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внима­ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо­вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последо­вательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой при­родой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется по­ложительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого обще­ства, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, со­временной социальной жизни, которые присутствуют в про­грамме каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового от­ношения к окружающему, основанного на признании са­моценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к ру­котворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об­разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения за­дач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планиру­емых результатов имеет организация проектной деятель­ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями осо­бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объек­тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологиче­ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове­дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите­ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробужда­емые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Место курса в учебном плане 

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчита­на на 276ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 клас­сы — по 68ч (34 учебн. нед.).

Результаты изучения курса

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального об­разования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следу­ющие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

–                     неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные приз­наки времен года; некоторые охраняемые растения и живот­ные своей местности; правила поведения в природе; основ­ные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

–                     строение тела человека; правила личной гигиены; прави­ла безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

–                     имена и отчества родителей; основные формы привет­ствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; куль­тура поведения в общественных местах;

–                     правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

–                     основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;

–                     названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государ­ственные символы России.

Учащиеся должны уметь:

–                                             различать объекты природы и предметы, созданные чело­веком, объекты неживой и живой природы; различать изу­ченные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каж­дой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;

–                                             различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;

–                                             соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

–                                             выполнять правила личной гигиены и безопасного пове­дения на улице и в быту;

–                                             использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила пове­дения в общественных местах;

–                                             определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

–                                             приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.

Экскурсии:

Что нас окружает?

Живая и неживая природа.

Осенние изменения в природе.

Зимние изменения в природе.

Весенние изменения в природе.

Формы земной поверхности родного края.

Водоемы родного края.

Практические работы:

Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.

Знакомство с горными породами и минералами.

Свойства воды.

Распознавание деревьев, кустарников и трав.

Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.

Приемы ухода за комнатными растениями.

Уход за животными

Отработка правил перехода улицы.

Отработка основных правил этикета.

Определение сторон горизонта по компасу.

Основные приемы чтения карты.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ  2 КЛАСС

№ урока п/п	Дата	Тема урока	Планируемые результаты				Характер деятельности учащихся	Система оценки
			предметные		Метапредметные (регулятивные, Познавательные, Коммуникативные)	личностные
			обучаемый научится	обучаемый получит возмож-ность научиться
1		Где мы живём? 4 часа Родная страна	Различать государственные символы		Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку. Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание рос­сийского флага среди флагов дру­гих стран).	С.7  задание № 4
2		Город и село Проект «Родной город» Экскурсия  №1 в краеведческий музей	Различать особенности городских и сельских поселений		Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.	Сравнивать с помощью фотографий город и село Работать в паре Формулировать выводы из изученного материала Распределять обязанности по выполнению проекта	С.11  задание № 3
3		Природа и рукотворный мир	Различать  объекты природы и предметы рукотворного мира	Извлекать из текста нужную информацию	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке Проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения	Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Работать в паре, работать в группе Обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру Приводить примеры объектов природы Заполнять таблицу в рабочей тетради	С.17  задание № 3
4		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»	Выполнять тестовые задания учебника Оценивать правильность предложенных ответов		Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.	Выполнять тестовые задания учебника Оценивать свои достижения и достижения других учащихся	Проверочная работа С. 18-22
5		Природа 20 часов Неживая и живая природа	Различать объекты и явления природы	Извлекать из текста нужную информацию	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить Проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения	Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Приводить примеры объектов природы Заполнять таблицу в рабочей тетради Работать в паре Устанавливать связи между живой и неживой природой	С.27  задание № 3
6		Явления природы. Практическая работа №1 Измерение температуры при помощи термометра	Различать объекты и явления природы Измерять температуру воздуха, воды, тела человека.		Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.	Работать в паре, различать объекты и явления природы Приводить примеры объектов природы Заполнять таблицу в рабочей тетради
7		Что такое погода.	Характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра	Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить Работать со взрослыми	Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Наблюдать и описывать состояние погоды за окном Сопоставлять научные и народные предсказания погоды Вести наблюдения за погодой	Найти приметы о погоде
8		В гости к осени. Наблюдение осенних изменений в природе. (экскурсия №2)	вести наблюдения в природе под руководством учителя; -выполнять правила поведения в природе.		Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на экскурсии	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.	Наблюдать изменения в неживой и живой природе Устанавливать взаимозависимость между ними
9		В гости к осени. Осенние явления в живой и неживой природе, их взаимосвязь.	Смена времен года в родном крае на основе наблюдений. Признаки осени (листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зимовке).		Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить Работать со взрослыми. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения	Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Работать в группе Выступать с сообщениями Рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе	С.39  задание № 3
10		Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь.	Находить на рисунке знакомые созвездия	Определять объекты природы с помощью атласа-определителя	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.	Сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий Работать со взрослыми – наблюдать звёздное небо	С.43  задание № 2
11		Заглянем в кладовые земли. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Практическая работа №2 Состав гранита	Различать горные породы и минералы	Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.  Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Работать в паре: приводить примеры горных пород и минералов Исследовать с помощью лупы состав гранита	С.47  задание № 4
12		Воздух, его значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха. Защита воздуха от загрязнения.	Воздух. Значение воздуха для растений, животных, человека.	Извлекать из текста нужную информацию	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.	Работать в паре: исследовать источники загрязнения воды и воздуха Описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека Работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае	С.51  задание № 4
13		Вода, ее значение для растений, животных, человека. Загрязнение воды. Защита воды от загрязнения.	Вода. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.		Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения	Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности		С.55  задание № 4
14		Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки.	Устанавливать по схеме различия между группами растений	Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.	Работать в паре: называть и классифицировать растения Оценивать эстетическое воздействие растений на человека Формулировать выводы из изученного материала	С.59  задание № 2
15		Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки.	Соотносить группы животных и их существенные признаки	Выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения	Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки Формулировать выводы из изученного материала	С.63  задание № 2
16		Невидимые нити. Связи в природе, между природой и человеком	Устанавливать взаимосвязи в сообществе растений и животных: животные - распространители плодов и семян растений (на местных примерах).	Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.	Работать в паре: моделировать изученные взаимосвязи Формулировать выводы из изученного материала	С.67  задание № 2
17		Дикорастущие и культурные растения.	Распознавать дикорастущие и культурные растения	Определять объекты природы с помощью атласа-определителя	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения Работать в группе Классифицировать растения Формулировать выводы из изученного материала	С.71  задание № 2
18		Дикие и домашние животные.	Распознавать диких и домашних животных	Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.	Сравнивать и различать диких и домашних животных Работать в группе Формулировать выводы из изученного материала	С.75  задание № 2
19		Комнатные растения и уход за ними. Практическая работа №3 Уход за комнатными растениями	Ухаживать за комнатными растениями	Определять объекты природы с помощью атласа-определителя	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения	Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Узнавать комнатные растения на рисунках Работать в паре по атласу – определителю Формулировать выводы из изученного материала	С.79  задание № 3
20		Животные живого уголка. Практическая работа №4 Уход за животными	Ухаживать за животными живого уголка	Определять объекты природы с помощью атласа-определителя	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.	Рассказывать о животных живого уголка Работать в группе Формулировать выводы из изученного материала	С.83  задание № 3
21		Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними животными.	Распознавать породы кошек и собак	Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку. Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Определять породы кошек и собак Обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека. Формулировать выводы из изученного материала	С.87  задание № 3
22		Красная книга России.	Узнавать некоторые охраняемые растения и животные своей местности. Различать изучаемые группы растений и животных.	Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку. Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Работать в паре и группе Читать тексты учебника, составлять общий план рассказа о редком животном или растении Формулировать выводы из изученного материала
23		Проект «Красная книга или возьмём под защиту»	Использовать доп. источники информации с целью поиска ответов на вопросы	Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку. Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Распределять обязанности по выполнению проекта	Экологичес-кие знаки
24		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»	Выполнять тестовые задания учебника Оценивать правильность предложенных ответов		Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить	Формировать адекватную самооценку	Выполнять тестовые задания учебника Оценивать свои достижения и достижения других учащихся	Проверочная работа с.98-102
25		Жизнь города и села 10 часов Что такое экономика	Различать составные части экономики, устанавливать связи между ними	Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку. Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Рассказывать об отраслях экономики по заданному плану Работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики	С.107  задание № 3
26		Из чего что сделано	Использовать природные материалы для изготовления  предметов, устанавливать простейшие производственные цепочки	Извлекать из текста нужную информацию	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку. Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Классифицировать предметы по характеру материала Работать в группе Формулировать выводы из изученного материала	С.111  задание № 2
27		Как построить дом	Узнать о технологии строительства городского и сельского дома	Извлекать из текста нужную информацию	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку. Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Рассказывать о строительстве городского и сельского домов. Работать в паре: сравнивать технологию строительства. Формулировать выводы из изученного материала	С.115  задание № 3
28		Какой бывает транспорт	Различать виды транспорта	Извлекать из текста нужную информацию	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку. Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Узнавать по фотографиям транспорт, работать в группе, Составлять план рассказа об истории транспорта Формулировать выводы из изученного материала	Рисунок транспорта
29		Культура и образование	Различать учреждения культуры и образования, различать их по фотографии	Извлекать из текста нужную информацию	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку. Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Различать учреждения культуры и образования, различать их по фотографии.  Формулировать выводы из изученного материала	С.123  задание № 2
30		Все профессии важны. Проект «Профессии»	Рассказывать о труде людей известных профессий, обсуждать роль профессий в жизни общества	Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку. Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Распределять обязанности по выполнению проекта Формулировать выводы из изученного материала
31		В гости к зиме. (экскурсия№3)	Наблюдать над зимними природными явлениями		Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку. Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Наблюдать за зимними погодными явлениями Формулировать выводы по результатам наблюдений
32		В гости к зиме. Зимние явления в живой и неживой природе	Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями	Извлекать из текста нужную информацию	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения		Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями Работать в группе Формулировать правила безопасного поведения зимой	С.133  задание № 3
33		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»	Выполнять тестовые задания учебника Оценивать правильность предложенных ответов		Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить		Выполнять тестовые задания учебника Оценивать свои достижения и достижения других учащихся	Проверочная работа С.134-135
34		Презентация проектов «Родной город», «Красная книга», «Профессии»	Выступать с подготовленными сообщениями Обсуждать выступления учащихся	Использовать ИКТ для презентации проекта	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку. Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Выступать с подготовленными сообщениями Обсуждать выступления учащихся	проекты
35		«Здоровье  и безопасность» 9 часов Строение тела человека.	Называть и показывать внешние и внутренние органы человека	Извлекать из текста нужную информацию	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку. Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Работать в группе: Называть и показывать внешние и внутренние органы человека. Формулировать выводы из изученного материала	С.7  задание № 2
36		Если хочешь быть здоров.	Составлять рациональный режим дня, формулировать правила личной гигиены	Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку. Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Рассказывать о своём режиме дня Формулировать правила личной гигиены Демонстрировать умения чистить зубы Формулировать выводы из изученного материала	С.11  задание № 4
37		Берегись автомобиля! Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.	Соотносить изображения и названия дорожных знаков	Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку. Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Моделировать сигналы светофора Соотносить изображения и названия дорожных знаков Формулировать выводы из изученного материала	С.17  задание № 3
38		Школа пешехода Практическая работа №5 Отработка правил перехода улицы	Соблюдать изученные правила безопасности		Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку. Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов Формулировать выводы из изученного материала
39		Меры безопасности в домашних условиях	Соблюдать изученные правила безопасности		Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.	Объяснять с опорой на иллюстрацию потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций Формулировать выводы из изученного материала	С.21  задание № 3
40		Пожар	Соблюдать  правила предупреждения пожара	Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения	Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Характеризовать пожароопасные предметы Работать в паре, работать со взрослыми Формулировать выводы из изученного материала	С.25  задание № 3
41		На воде и в лесу	Выполнять правила безопасного поведения на воде и в лесу Различать съедобные и ядовитые грибы, жалящих насекомых		Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.	Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу Запомнить правила поведения во время купания.  Формулировать выводы из изученного материала	Рисунки ядовитых ягод и грибов
42		Опасные незнакомцы	Соблюдать  правила поведения при общении с незнакомыми людьми	Анализиро-вать текст учебника	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми Формулировать выводы из изученного материала	С.35  задание № 2
43		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»	Выполнять тестовые задания учебника Оценивать правильность предложенных ответов		Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.	Выполнять тестовые задания учебника Оценивать свои достижения и достижения других учащихся	Проверочная работа с.36-40
44		«Общение» 7 часов Наша дружная семья	Оценивать характер взаимоотношений людей в семье		Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Формулировать понятие культура общения Обсуждать роль семейных традиций Формулировать выводы из изученного материала	С.45  задание № 3
45		Проект «Родословная»	Использовать доп. источники информации с целью поиска ответов на вопросы		Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.	Интервьюировать родителей, отбирать фотографии, Составлять родословное древо	Семейное древо
46		В школе	Оценивать характер взаимоотношений людей в школе, в кругу сверстников	Анализиро-вать текст учебника	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения	Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Рассказывать о своём классном коллективе Обсуждать вопрос о  культуре общения в школе Формулировать выводы из изученного материала	С.51  задание № 3
47		Правила вежливости	Соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми людьми и сверстниками		Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.	Формулировать правила поведения Моделировать ситуации общении в различных ситуациях Формулировать выводы из изученного материала	С.55  задание № 2
48		Ты и твои друзья Правила поведения в гостях	Оценивать характер взаимоотношений людей в школе, в кругу сверстников	Анализиро-вать текст учебника	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку. Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц Формулировать выводы из изученного материала	С.59  задание № 3
49		Мы – зрители и пассажиры	Соблюдать правила культурного поведения в общественных местах	Анализиро-вать текст учебника	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку. Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Обсуждать правила поведения в театре и общественном транспорте Формулировать выводы из изученного материала	С.63  задание № 3
50		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»	Выполнять тестовые задания учебника Оценивать правильность предложенных ответов		Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.	Выполнять тестовые задания учебника Оценивать свои достижения и достижения других учащихся	Проверочная работа с.64-68
51		Путешествия-18ч. Посмотри  вокруг	Различать стороны горизонта, обозначать их на схеме	Анализиро-вать текст учебника	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения	Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Находить линию горизонта Работать  в паре Анализировать текст учебника Формулировать выводы из изученного материала	Стороны горизонта
52 53		Основные стороны горизонта, их определение по компасу. Практическая работа №6 Устройство компаса. Определение сторон горизонта по компасу.	Ориентироваться на местности разными способами		Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку. Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Работать в паре: находить ориентиры Осваивать приёмы ориентирования по компасу Знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным признакам Формулировать выводы из изученного материала	Рисунки ориентирова-ния на местности
54		Формы земной поверхности	Различать формы земной поверхности	Анализиро-вать текст учебника	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку. Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Сопоставлять фотографии, анализировать цветовое изображение Работать в паре: сравнивать гору и холм Описывать красоту гор Формулировать выводы из изученного материала	С.81  задание №1
55		Водные богатства	Различать водоёмы, узнавать их по описанию	Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку. Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Различать водоёмы естественного и искусственного происхождений Рассказывать о частях реки по схеме Формулировать выводы из изученного материала	Части реки
56		В гости к весне ( экскурсия№4)	Наблюдать над зимними природными явлениями		Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.	Наблюдать за зимними погодными явлениями Формулировать выводы по результатам наблюдений
57		В гости к весне. Весенние явления в живой и неживой природе	Рассказывать о весенних изменениях в природе	Анализиро-вать текст учебника	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Рассказывать о весенних изменениях в природе Моделировать взаимосвязи явлений Формулировать выводы из изученного материала	С.89  задание №2
58		Россия на карте	Находить на карте Российскую Федерацию Читать план и карту	правильно показывать объекты на настенной карте	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку. Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Сравнивать изображение России на глобусе и карте Учиться правильно показывать объекты на настенной карте Формулировать выводы из изученного материала	С.95  задание №2
59		Проект «Города России»	Использовать доп. источники информации с целью поиска ответов на вопросы	Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.	Распределять обязанности в группе Составлять презентацию проекта
60		Путешествие по Москве	Находить Москву на карте, находить в плане Москвы достопримечательности	Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Находить Москву на карте, находить в плане Москвы достопримечательности Формулировать выводы из изученного материала	С.101  задание №2
61		Московский Кремль	Обсуждать значение Кремля для каждого жителя страны	Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку. Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Описывать достопримечательности Красной площади Формулировать выводы из изученного материала
62		Город на Неве Виртуальная экскурсия №5 по Санкт-Петербургу	Находить Санкт-Петербург на карте, находить в плане города достоприме-чательности	правильно показывать объекты на настенной карте	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку. Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Находить Санкт-Петербург на карте, находить в плане города достопримечательности Формулировать выводы из изученного материала	Достопримечательности  Санкт-Петербурга
63		Путешествие по планете	Сравнивать глобус и карту мира	правильно показывать объекты на настенной карте	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.	Сравнивать глобус и карту мира Находить,, называть и показывать океаны и материки Формулировать выводы из изученного материала	Знать океаны и материки
64		Путешествие по материкам	Находить материки на карте мира	правильно показывать объекты на настенной карте	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации Формулировать выводы из изученного материала	С.123  задание №2
65		Страны мира.  Проект «Страны мира»	Различать физическую и политическую карты Использовать доп. источники информации с целью поиска ответов на вопросы	Находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-ной литературе	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку. Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Находить и показывать на карте мира территорию России и других стран Формулировать выводы из изученного материала	С.127  задание №2,3
66		Впереди лето	Определять цветущие летом травы, насекомых		Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку. Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Определять цветущие летом травы, насекомых Приводить примеры летних явлений в природе Формулировать выводы из изученного материала
67		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»	Выполнять тестовые задания учебника Оценивать правильность предложенных ответов		Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Оценивать свои достижения на уроке  и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.	Выполнять тестовые задания учебника Оценивать свои достижения и достижения других учащихся	Прверочная работа с.134-139
68		Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»	Представлять результаты проектной деятельности	Использовать ИКТ для презентации проекта	Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения Задавать вопросы. Допускать возможность существования разных точек зрения	Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности	Выступать с подготовленными сообщениями Обсуждать выступления учащихся