Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Планирование по окружающему миру 2 класс ("Школа 2100")

Планирование по окружающему миру 2 класс ("Школа 2100")

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Окружающий мир


Пояснительная записка


Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Чтение, русский язык и математика создают фундамент для освоения всех остальных предметов как минимум тем, что обучают детей чтению, письму и счёту. Ядром рационального постижения мира всегда была система наук, изучение которой составляет основу школьных программ в основной и старшей школе как по числу предметов, так и по числу часов. Предмет «Окружающий мир» на базе умений, полученных на уроках чтения, русского языка и математики, приучает детей к целостному интегральному рациональному (умопостигаемому) постижению окружающего мира, готовит их к освоению основ знаний в основной школе, а в отношении развития личности, её воспитания играет не меньшую, если не большую роль по сравнению с остальными предметами.

Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук. Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Несистематизированные отрывочные знания можно использовать лишь для той цели, для которой они предназначены. В современном быстро меняющемся мире перед человеком встаёт множество неожиданных, новых задач, к которым невозможно подготовиться заранее. В неожиданной ситуации может быть полезна целостная система знаний, а ещё в большей степени – сформированное умение постоянно систематизировать приобретаемую информацию и обнаруживать новые связи и отношения. Наука – это образцовый пример системы знаний, построенный на рациональной основе.

Знакомство с началами наук даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми. Предмет «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах. Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы, например, экологического образования и воспитания.

Специфика осмысления опыта современным ребёнком состоит в том, что его опыт необычайно широк, но в значительной степени виртуален, то есть получен не путём непосредственного общения с окружающим миром, а опосредованно, через средства массовой информации и прежде всего телевидение. Роль виртуального опыта в дальнейшем будет только возрастать за счёт широкого распространения компьютера, Интернета.

Телевидение не ориентировано на систематическое детское образование, хотя и становится главным «окном» в окружающий мир. Поэтому, не имея возможности противостоять негативным влияниям виртуального опыта, школа должна по возможности его использовать для образовательных целей и организовать освоение виртуального мира школьниками. Поэтому роль предмета «Окружающий мир» весьма велика и возникает необходимость расширения его содержания, поскольку этот предмет должен давать ответы на разнообразные запросы детского опыта, в том числе и виртуального.

Осмысление личного опыта важно ещё и потому, что вводит в мир ученика ценностную шкалу, без которой невозможно формирование никаких целевых установок. Предмет «Окружающий мир» также помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру.



Содержание программы


Введение (4 ч) Общие слова – понятия. Живая и неживая природа. Вещи. Вещество. Твёрдые тела, жидкости и газы, их свойства. Воздух – смесь газов. Вода – жидкость. Лёд – твёрдое тело. Смена состояний веществ.

Земля и солнце (16 ч) Определение времени дня и года по Солнцу и Луне. Определение направлений по Солнцу и Полярной звезде. Основные стороны горизонта: восток – направление на восход Солнца, запад – направление на закат Солнца, север – направление на Полярную звезду, юг – направление на Солнце в полдень. Компас и пользование им. Практическая работа с компасом. Смена фаз Луны. Изготовление солнечных часов.

Форма Земли. Линия горизонта. Доказательства шарообразной формы Земли: расширение горизонта с поднятием в высоту, кругосветные путешествия, лунное затмение, полёт в космос.

Практическая работа с глобусом. Глобус – модель Земли. Движение глобуса и Земли. Экватор, полюса, полушария. Меридианы и параллели.

Вселенная или космос. Планеты и звёзды – небесные тела. Звёзды – самосветящиеся небесные тела. Созвездия. Планеты светят отражённым светом. Земля – планета. Солнце – звезда. Планеты Солнечной системы. Движение планет по орбитам вокруг Солнца. Луна – спутник Земли. Солнечное затмение. Цвет воздуха.

Земное притяжение. Все предметы притягиваются друг к другу, большие массивные предметы притягивают к себе сильнее – закон всемирного тяготения. Влияние земного притяжения на нашу жизнь. Невесомость.

Смена дня и ночи. Основной источник света на Земле – Солнце. Вращение Земли вокруг своей оси – причина смены дня и ночи. Соразмерность ритма жизни человека суткам. Режим дня. Практическая работа с глобусом.

Смена времён года. Жизнь природы изменяется по сезонам. Высота солнца над горизонтом в разные сезоны года. Изменение угла наклона солнечных лучей в течение года. Обращение Земли вокруг Солнца – причина смены сезонов года. Ось Земли направлена на Полярную звезду. Благодаря наклону оси Земля поворачивается к Солнцу то своим северным полушарием (лето северного полушария), то южным (зима северного полушария). Земля сохраняет тепло солнечных лучей.

Холодные, умеренные и жаркий пояса освещённости и их расположение на Земле и относительно солнечных лучей. Полярный круг, тропик. Холодный пояс – долгая зима и короткое лето, умеренный пояс – чередование зимы и лета, жаркий пояс – «вечное лето».

Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Погода и её признаки. Температура, её измерение. Термометр. Практическая работа с термометром. Облачность. Осадки: дождь, снег, град. Ветер и причина его образования. Климат – закономерно повторяющееся состояние погоды в течение года. Дневник наблюдений за погодой. Признаки хорошей и плохой погоды.

Что изображают на глобусе и карте. Глобус и карта (8 ч) План и карта – изображение Земли на плоскости. Представление о масштабе. Условные знаки.

Глобус – уменьшенная модель Земли. Карта полушарий.

Условные обозначения к карте и глобусу. Высота и глубина на карте Земли и глобусе. Практическая работа с картой.

Материк – большой участок суши, окружённый водой. Евразия, Африка, Австралия, Северная Америка, Южная Америка и Антарктида – материки. Европа, Азия, Африка, Австралия, Америка и Антарктика – части света. Северный Ледовитый, Атлантический, Тихий и Индийский океаны.

Формы земной поверхности (7 ч) Реки – постоянный водный поток из осадков, выпавших на поверхность суши. Исток, русло, устье (дельта). Левый и правый берег. Водосборный бассейн. Круговорот воды в природе. Почему вода в реке не кончается? Почему в реке так много воды? Почему реки текут не только во время дождя? Как реки и ручьи изменяют земную поверхность? Долина реки. Важнейшие реки мира и их местонахождение на карте. Горные и равнинные реки. Озёра – природные водоёмы со стоячей водой. Проточные и бессточные озёра. Крупные озёра. Самое глубокое озеро – Байкал. Каспийское море – самое большое озеро.

Равнины – ровные или слабохолмистые участки суши. Равнины и низменности. Болота. Горы – поднятия земной поверхности. Природа равнин и гор. Горные породы. Полезные ископаемые. Важнейшие равнины, горы и вершины и их местонахождение на карте. Как образовались горы: подземная сила поднимает горы, а выветривание разрушает. Как горы превращаются в равнины. Выветривание. Горы и вулканы. Вулканы и извержения. Землетрясения – результат смещения пластов Земли.

Полуострова – участки суши, выдающиеся в океан. Важнейшие полуострова и их местонахождение на карте. Острова – небольшие участки суши, отделённые морями и океанами от материков. Важнейшие острова земного шара и их местонахождение на карте. Моря – большие водоёмы с солёной водой, расположенные по краям океанов и омывающие сушу. Свойства морей: все моря соединяются друг с другом, уровень воды во всех морях одинаков, вода в морях солёная. Важнейшие моря мира и их местонахождение на карте. Обитатели морей. Коралловые рифы и населяющие их организмы.

Экскурсия «Формы земной поверхности» (проводится весной).

Земля – наш общий дом (11 ч) Место обитания живых организмов. Пищевые связи. Экосистема – совместно обитающие живые организмы и тот участок земли, на котором они обитают. Растения – «кормильцы». Животные – «едоки». Грибы, микробы, дождевые черви – «мусорщики». Едоки и мусорщики дают питательные вещества растениям. Взаимосвязь всех живых существ в экосистеме. Их взаимная приспособленность. Круговорот веществ.

Природные зоны – территории суши со сходными природными условиями, получающие сходное количество солнечного тепла и света и сменяющиеся в определённом порядке от полюса к экватору.

Природные зоны холодного пояса. Ледяные пустыни и их обитатели. Тундра. Суровый климат: долгая полярная ночь и короткий летний день. Вечная мерзлота. Пейзаж тундр. Животный и растительный мир. Расположение тундры на земном шаре. Красная книга.

Умеренный пояс. Леса. Смена сезонов. Вечнозелёные хвойные и лиственные деревья. Листопад и его роль в сезонном климате. Животный и растительный мир. Расположение лесов на земном шаре. Как леса сменяют друг друга.

Степь. Сухой климат степей. Открытый пейзаж. Животный и растительный мир. Расположение на земном шаре. Пустыня. Жаркий сухой климат. Пейзаж пустынь. Животный и растительный мир. Приспособление живых организмов к засушливому климату пустынь. Расположение пустынь на земном шаре.

Хрупкая природа степей и пустынь, необходимость её сохранения. Засушливые зоны жаркого пояса. Зона тропических пустынь и её обитатели. Оазис. Степь жаркого пояса – саванна. Вечнозелёный лес. Жаркий влажный климат тропического леса. Животный и растительный мир. Расположение вечнозёленых лесов на земном шаре.

Горы. Похолодание с подъёмом в горы: солнце нагревает не воздух, а землю. Элементарные представления о высотной поясности. Горные растения и животные. Природные катастрофы в горах.

Приспособление людей к жизни в различных природных условиях. Человеческие расы. Элементарные потребности человека: пища и одежда. Собирание пищи (плоды, ягоды, грибы, коренья) и охота на диких животных – наиболее древние занятия человека. Земледелие и скотоводство. Земледелие – занятие жителей равнин и низменностей. Скотоводство – занятие жителей пустынь и гор. Города – место жительства множества людей, занятых в промышленности. Страны и населяющие их народы. Карта стран и городов – политическая карта. Крупные страны и города мира и их расположение.

Экскурсия «Знакомство с природой своей природной зоны». Правила безопасного путешествия.

Части света (10 ч) Европа. Страны и города Европы (Великобритания, Франция, Италия, Германия, Украина, Дания, Швеция). Альпы – горы Европы. Окружающие нас предметы и их родина. Герои детских сказок из европейских стран.

Азия. Самая большая часть света. Природные условия Азии. Страны и народы Азии (Япония, Китай, Индия). Азия – родина более чем половины человечества. Окружающие нас предметы и их родина.

Африка. Природные условия Африки: жаркий климат. Народы Африки: негры и арабы. Страны Африки: Египет. Пустыня Сахара. Природные зоны Африки. Окружающие нас предметы и их родина. Африканские животные. Как уберечься от солнечных лучей.

Америка. Индейцы – коренные жители Америки. Умеренный и жаркий климат. Природные зоны Северной Америки. Северная Америка – вторая родина промышленности. Страны (США, Канада) и города. Окружающие нас предметы и их родина. Природные зоны Южной Америки и их обитатели. Южная Америка – родина самых мелких птиц, самых больших змей, бабочек и жуков, самого твёрдого и самого легкого дерева. Открытие Америки викингами и Колумбом.

Австралия. Климат и природные зоны Австралии. Австралия – родина кенгуру и других зверей с сумкой. Антарктида – самый холодный материк на Земле. Самые низкие температуры. Ледники. Жизнь в Антарктиде существует только вдоль кромки побережья. Освоение Южного полюса. Самый большой круговорот воды. Почему в Антарктиде холоднее, чем в Арктике.

Россия. Самая большая страна в мире. Природа нашей страны. Основные реки, озёра, равнины, горы, острова, полуострова и моря России. Природные богатства нашей страны. Люди – главное богатство нашей страны. Древние мастера – гордость России. Архитектурные памятники нашей страны. Природа и достопримечательности своего края.

Наша маленькая планета Земля (3 ч) Рост воздействия современного человека на природу: накопление мусора, изменение климата, создание искусственных озёр и пустынь. Необходимость охраны и бережного отношения к природе. Правила поведения в квартире, позволяющие сохранить природу.

Повторение пройденного материала – 4 ч.

Часы по усмотрению учителя5 ч.







Основные требования к знаниям и умениям на конец года:


Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

  • Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

  • Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

  • Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Выразительно читать и пересказывать текст.

  • Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений.

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

  • объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;

  • объяснять влияние притяжения Земли;

  • связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

  • наблюдать за погодой и описывать её;

  • уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;

  • пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;

  • называть основные природные зоны и их особенности.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

  • оценивать правильность поведения людей в природе;

уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.





Образовательная система «Школа 2100»


Тематическое планирование: окружающий мир



2 класс


Учитель: Котельникова Юлия Евгеньевна


Учебно-методический комплект:


1. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. 2 класс («Наша планета Земля»). Издан. 4-е перераб. (Ч.1 – 144с., илл., Ч.2 – 128с., илл.). – 80 с., ил.


2. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» («Наша планета Земля») для 2-го класса. – 80 с., ил.


3. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир» («Наша планета Земля») для 2-го класса. – 48 с., ил.


4. Комплект наглядных пособий. 2-й класс. Окружающий мир. В 4-х ч. – по 40 с., ил. / Сост. А.А. Вахрушев


  1. А.А. Вахрушев, Е.А. Самойлова, О.В. Чиханова. Методические рекомендации для учителяй. Окружающий мир («Наша планета Земля»). 2-й класс. – М. : Баласс, 2008. – 416 с. (Образовательная система «Школа 2100»).



6. Курапова И.И. Мои первые опыты. Учебное пособие к курсу «Окружающий мир» для 1–2-го классов / Под ред. А.А. Вахрушева. – Изд. 2-е, испр. – 32 с., ил.



Периодичность: 2 часа в неделю


1 четверть 16 часов


2 четверть 14 часов


3 четверть 20 часов


4 четверть 14 часов














урока п/п

Тема урока

Количество часов

Страницы учебника

Знания, умения, навыки

УУД

Презентации, используемые материалы

Д/З

Дата

1.

Как мы будем учиться

1

Часть 1. Как работать по учебнику

Личностные универсальные действия:

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

  • Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные универсальные действия:

  • Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

  • Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

  • Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные универсальные действия:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные учебные действия:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Выразительно читать и пересказывать текст.

  • Вступать в беседу на уроке и в жизни.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).


Учебник



2.

Общие слова – понятия

1

Часть 1. Параграф 1

Учебник

Уч.с.11 вывод, тетр.с.2 №4


3-4

Из чего состоят все предметы.

Проверочная работа

2

Часть 1. Параграф 2. Дополнительные материалы. Проверочная работ 1

Набор предметов (дерев.линейка, ложка, расчёска, дерев.пенал, ножницы, пластмассовая непрозрачная ручка, кефир, пластмассовый мяч, кнопка, карандаш, творог). Плакат «Из чего состоят все предметы?», кусочек мела, вода в стакане, воздушный шарик.

Уч.с.13, 15 выводы, тетр.с.3 №2


5-6

Природные часы, календарь и компас

2

Часть 1. Параграф 3. Дополнительные материалы. Практическая работа с компасом

Часы, календарь, компас, солнечные часы. Плакаты: «Природные часы, календарь, компас», «Стороны света», «определение сторон света по компасу, Солнцу, местным признакам»

Уч.с.23 правило, тетр.с.8 №7,8


7

Земля имеет форму шара

1

Часть 1. Параграф 4. Дополнительные материалы

Геометрические фигуры, мяч, диск, рисунок «Вид Земли из космоса», плакат «Форма Земли»

Уч.с.26 о горизонте, с.29 вывод


8

Глобус – модель Земли

1

Часть 1. Параграф 5

Глобус, мяч, плакаты: «Форма Земли», «Глобус и карта», клейкие метки для каждой группы

Уч.с.35 вывод, с.34-35 определения, тетр.с.11 №5


9

Повторение и проверочная работа

1

Проверочная работа 2

Тетрадь для контрольных и проверочных работ



10

Контрольная работа

1

Контрольная работа 1

Тетрадь для контрольных и проверочных работ



11

Земля в космосе

1

Часть 1. Параграф 6. Дополнительные материалы

Глобус, лампа, мяч большой и маленький, бумага разных цветов, пластилин, фломастеры, выставка дополнительной литературы по теме, плакат «Земля в космосе»

Уч.с.36-39 определения и вывод. С.39 вопросы. Тетр.с.13 №6


12

Притяжение Земли

1

Часть 1. Параграф 7. Дополнительные материалы

Скрепка, игла, ножницы, магнит, плакат «Всемирное тяготение»

Уч.с.42, 45 вывод; с.45 вопросы, тетр.с.15 №4


13-14

Смена дня и ночи.

Проверочная работа

2

Часть 1. Параграф 8. Практическая работа «Вокруг земной оси», Проверочная работа 3

Глобус, лампа, плакат «Смена дня и ночи». Тетрадь для контрольных и проверочных работ

Уч.с.52 вывод, с.53 вопросы. Тетр.с.17 №5


15-16

Смена времён года

2

Часть 1. Параграф 9. Дополнительные материалы

Глобус, лампа, рисунки созвездий Большой и Малой Медведицы, плакат «Смена времён года»

Уч.с.56-59 выводы


17

Где на Земле теплее

1

Часть 1. Параграф 10. Дополнительные материалы

Глобус, лампа, рисунки холодного, умеренного и жаркого поясов, плакат «Смена времён года»

Уч.с.67 вывод, вопросы. Тетр.с.21 №3, 4


18-19

Погода и климат

2

Часть 1. Параграф 11. Дополнительные материалы

Термометры уличный, комнатный и медицинский, веер, змейка, кипящая жидкость в сосуде, стекло для конденсации капель, рисунки различных сезонов года, календарь погоды, плакат «Погода и климат»

Уч.с.74 определения и вывод. Тетр.с.24 №9,10


20

Урок-тренинг и проверочная работа

1

Проверочная работа 4

Тесты



21

Контрольная работа

1

Контрольная работа 2

Тетрадь для проверочных и контрольных работ



22-23

План и карта

2

Часть 1. Параграф 12

Разнообразные планы и карты, компас, линейки на столах, плакат «План и карта»

Уч.с.78, 80, 81 определения, с.82-83 выводы. Тетр.с.25 №1


24

Глобус и карта

1

Часть 1. Параграф 13

Глобус, карта полушарий, развёртка глобуса и склеенный из долек глобус, апельсин, листы бумаги, плакат «Глобус и карта»

Уч.с.86 вывод, вопросы. Тетр.с.28 №3


25

Повторение и проверочная работа

1

Проверочная работа 5

Тетрадь для проверочных и контрольных работ



25-26

Что изображают на карте

2

Часть 1. Параграф 14

Листки бумаги, рисунки фигур, заготовка для карты, плакат «Что изображают на карте»

Уч.с.92 вывод, с.93 вопросы. Тетр.с.29 №1


27

Материки и океаны

1

Часть 1. Параграф 15

Карта полушарий, глобус, контуры материков из цветной бумаги на карте полушарий у доски, карточки с разрезами поверхности Земли для работы в группах

Уч.с.97 определения, с.101 вывод. Тетр.с.32 №3


28

Повторение и проверочная работа

1

Проверочная работа 6

Тетрадь для проверочных и контрольных работ, карта полушарий



29-30

Реки и озёра

2

Часть 1. Параграф 16. Дополнительные материалы. Начало работы над проектом «Моя страна»

Карта полушарий, кювета и стакан для опытов, пипетка, макет из пластилина с урока «Что изображают на карте». Плакаты «Реки», «Озёра».

Уч.с.105, 106, 107 выводы. Тетр. С.34 №6, с.35 №9. Уч.с.108-109 вопросы, определения


31-32

Равнины и горы

2

Часть 1. Параграф 17. Дополнительные материалы

Карта полушарий, глобус, рисунки природы равнин, гор, хозяйственной деятельности, иллюстрации памятников древних цивилизаций, макет из пластилина «Что изображают на карте». Плакаты «Равнины», «Горы». Образцы горных пород

Уч.с.114-115 определения, вывод. Тетр.с.37 №6. Уч.с.116-117 определения


33

Повторение и проверочная работа

1

Проверочная работа 7

Личностные универсальные действия:

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

  • Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.







Регулятивные универсальные действия:

  • Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

  • Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

  • Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.















Познавательные универсальные действия:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.











Коммуникативные учебные действия:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Выразительно читать и пересказывать текст.

  • Вступать в беседу на уроке и в жизни.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).


Тетрадь для проверочных и контрольных работ



34-35

Моря и острова.

Проверочная работа

2

Часть 1. Параграф 18. Дополнительные материалы. Проверочная работа 8

Макет из пластилина из проекта «Соя страна». Плакаты: «Моря», «Полуострова и острова». Тетрадь для проверочных и контрольных работ

Уч.с.123 выводы, вопросы.Тетр.с.39 №4, с.40 №7


36

Учимся решать жизненные задачи.

Контрольная работа

1

Часть 1. Приложение 1. Контрольная работа 3

Тетрадь для проверочных и контрольных работ. Географические карты

С.127 опыт


37-38

Экологические системы

2

Часть 2. Параграф 19. Дополнительные материалы. Проверочная работа 9

Иллюстрации с деревом, столом, городом, лесом, живыми организмами. Плакат «Экологические системы»

Уч.с.9 итог. Тетр.с.43 №7


39

Природная зональность

1

Часть 2. Параграф 20

Физическая карта России, карта природных зон, рисунки различных природных зон

Уч.с.10-13 определения, вопросы


40

Природные зоны холодного пояса

1

Часть 2. Параграф 21. Дополнительные материалы

Схематическая контурная карта на доске, карточки с иллюстрациями летней и осенней реки, плакат «Природные зоны холодного пояса»

Уч.с.14-17 вывод, вопросы


41

Леса умеренного пояса

1

Часть 2. Параграф 22. Дополнительные материалы

Карта природных зон (лучше с нанесёнными на неё растениями и животными), рисунки пейзажей лесов, гербарий лесных растений, муляжи грибов, плакат «леса умеренного пояса» и к нему разрезные карточки растений и животных лесов

Уч.с.20-23 пересказ, вопросы. Тетр.с.47 №6,7. Уч.с.26 опыт


42

Засушливые зоны умеренного пояса

1

Часть 2. Параграф 23

Карта природных зон (лучше с нанесёнными на неё животными и растениями), рисунки пейзажей степей, плакат «Засушливые зоны умеренного пояса» и к нему разрезные карточки растений и животных лесов

Уч.с.26-29 пересказ. Тетр.с.50 №10. Доклады к уроку 43


43

Путешествие в дальние земли (Самостоятельная подготовка докладов)

1

Часть 2. Параграф 24. Хрупкая природа степей и пустынь. Пригородные зоны жаркого пояса, Тропические леса

Доклады учащихся, карта природных зон (лучше с нанесёнными на неё животными и растениями), рисунки пейзажей тропических пустынь и лесов, плакат «Природные зоны жаркого пояса» и к нему разрезные карточки растений и животных



44

Горные экосистемы

1

Часть 2. Параграф 25. Дополнительные материалы

Карта природных зон (лучше с нанесёнными на неё животными и растениями), рисунки гор, плакат «Горные экосистемы» и к нему разрезные карточки растений и животных

Уч.с.44-45 пересказ. Тетр.с.52 №5,6


45

Повторение и проверочная работа

1

Проверочная работа 9

Тетрадь для проверочных и контрольных работ, карта природных зон (лучше с нанесёнными на неё животными и растениями), рисунки природных зон и гор, плакаты с природными зонами и горными экосистемами и к ним разрезные карточки растений и животных природных зон и гор



46-47

Люди, города и страны.

Проверочная работа

2

Часть 2. Параграф 26. Проверочная работа 10

Рисунки хозяйства человека разных национальностей в различных природных зонах, рисунки с/х животных и культурных растений, плакаты: «Человечество», «Города и страны»

Уч.с.48-51 пересказ. Тетр.с.55 №11, с.56 №12


48

Контрольная работа

1

Контрольная работа 4

Тетрадь для проверочных и контрольных работ, карта природных зон и горных экосистем



49-50

Путешествие тучки по Европе

2

Часть 2. Параграф 27. Дополнительные материалы. Начало работы над проектом «Всемирная выставка»

Карта полушарий, физическая и политическая карта Европы, предметы и продукты, произведённые в странах Европы (можно упаковки), иллюстрированные альбомы с видами Европы, флаги разных стран, карточки предметов из различных частей света

Уч.с.55 вопросы. Тетр.с.57 №2, с.59 №5


51

Азия

1

Часть 2. Параграф 28

Карта полушарий, физическая и политическая карта Азии, предметы азиатского происхождения (бумага, компас, шахматы, зеркало, сахар, перец, шёлковая и х/б ткани), предметы и продукты, произведённые в странах Азии (можно упаковки), иллюстрированные альбомы с видами Азии, флаги разных стран, карточки предметов из разных частей свете

Уч.с.61 вопросы. Тетр.с.63 №6. Подготовить сообщение


52-54

Путешествие в дальние страны (сообщения школьников)

3

Часть 2. Параграф 29. Проверочная работа 11

Сообщения учащихся. Карта полушарий, физическая и политическая карта Африки, предметы африканского происхождения (кофе, бананы, финики, африканские маски или их иллюстрации), иллюстрированные альбомы с видами Африки, флаги разных стран, рисунки африканских животных, карточки предметов из разных частей света

Тетр.с.64-68


55-56

Россия – наша родина.

Проверочная работа

2

Часть 2. Параграф 30. Проверочная работа 12

Карта России, карта природных зон России, иллюстрации памятников архитектуры России и родного города, предметы русских народных промыслов, гербы городов, стран, флаг страны, портреты русских путешественников, карточки предметов из разных частей света. Тетрадь для проверочных и контрольных работ

Уч.с.87 вопросы. Тетр.с.71 №6


57-58

Экскурсии (формы земной поверхности: река, озеро, равнина, горы и т.п.; наша природная зона)

2


Карта или план местности, где проходит экскурсия



59-60

Наша маленькая планета Земля

2

Часть 2. Параграф 33. Проверочная работа 13

Рисунки, иллюстрирующие примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе, природоохранные плакаты, рисунки растений и животных Красной Книги

Уч.с.93 вопросы.тетр.с.73 №4


61

Урок повторения

1

Рабочая тетрадь, с.74-79

Тетрадь для проверочных и контрольных работ



62

Учимся решать жизненные задачи

Контрольная работа

1

Часть 2. Приложение 1. Контрольная работа 5

Карта полушарий, карты разных частей света, тетрадь для проверочных и контрольных работ



63-64

Часы по выбору

2






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров457
Номер материала ДВ-410325
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх