Пояснительная
записка
Рабочая
программа по «Основам
религиозных культур и светской этики», модуль: «Основы
православной культуры» разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
примерной основной образовательной программы начального общего образования, учебно-методического
комплекта Кураева А.В. «Основы духовно-нравственной культуры народов России.
Основы православной культуры»
1.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета
Усвоение курса «Основ
православной культуры»в четвёртом классе обеспечивает достижение следующих личностных
результатов:
· оценивать
жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и
ценностей, отделять поступки человека от него самого;
· объяснять и
обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки
считаются хорошими и плохими;
· самостоятельно
определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила
поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
· опираясь на эти
правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях;
· чувствовать
ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт
ответственность за свои поступки.
Метапредметными результатами изучения курса «Основ
православной культуры» в четвёртом классе является формирование следующих
универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
· самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
· совместно с
учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему);
· совместно с
учителем составлять план решения задачи;
· работая по плану,
сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью
учителя;
· в диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других
учащихся.
Познавательные УУД:
· ориентироваться в
своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится
для решения учебной задачи в один шаг;
· отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных
учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов;
· добывать новые
знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,
схема, рисунок и др.);
· перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять
причины явлений и событий;
· перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
· преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного
текста;
· преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста,
таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
· доносить свою
позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
· доносить свою позицию
до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя
аргументы;
· слушать других
людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть
готовым изменить свою точку зрения;
· читать вслух и про
себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать
будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);
отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;
· договариваться с
людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в
группе.
Предметными результатами изучения «Основ
православной культуры» в четвёртом классе являются:
Предметными
результаты изучения
курса должны быть следующие знания и умения:
· определять и
объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным,
гражданским, патриотическим, общечеловеческим);
· излагать своё
мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных
людей и общества;
· знать основные
понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их
возникновения в мире и в России;
· строить
толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных
традиций;
· устанавливать
взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей
· соотносить
нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;
· делать свой выбор
в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него;
· договариваться с
людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных
ситуаций.
Выпускник научится:
-
раскрывать содержание основных составляющих православной
христианской культуры, духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные
книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды (народов России и Челябинской
области), религиозный календарь и праздники, нормы отношений между людьми,
в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);
-
ориентироваться в истории возникновения православной христианской
религиозной традиции, истории ее формирования в России и Челябинской области;
-
на примере православной религиозной традиции понимать значения
традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов,
российского общества, в истории России и Челябинской области;
-
излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной
культуры в жизни людей и общества;
-
соотносить нравственные формы поведения с нормами православной
христианской религиозной морали;
-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;
участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение;
-
готовить сообщений по выбранным темам.
Выпускник получит возможность научиться:
-
развивать нравственную рефлексию, совершенствовать
морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на
основе традиционных для российского общества, народов России и Челябинской
области духовно-нравственных ценностей;
-
устанавливать взаимосвязь между содержанием православной культуры
и поведением людей, общественными явлениями;
-
выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и
культурных традиций (России и Челябинской области) на основе взаимного
уважения прав и законных интересов сограждан;
-
акцентировать внимание на религиозных, духовно-нравственных
аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на
последующих уровнях общего образования.
2.Содержание
учебного предмета
««Основы
религиозных культур и светской этики (модуль «Основы православной культуры»)»
1 Раздел. Духовные
ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Россия – наша
Родина.
2 Раздел. Основы
православной культуры. Культура и религия. Человек и Бог в православии.
Православная молитва. Библия и Евангелие. Проповедь Христа. Христос и Его
Крест. Пасха. Православное учение о человеке. Совесть и раскаяние. Заповеди.
Милосердие и сострадание. Золотое правило этики. Храм. Икона.
3 Раздел. История
православия в России.Как христианство пришло на Русь. Подвиг.
Заповеди блаженств. Зачем творить добро? Чудо в жизни христианина. Православие
о Божием суде. Таинство Причастия. Монастырь. Отношение христианина к природе.
Христианская семья. Защита Отечества. Христианин в труде.
3 Раздел. Духовные
традиции многонационального народа России Любовь и уважение к Отечеству. Святыни
традиционных религий России. Основные нравственные заповеди
традиционных религий России. Российские (православные, буддийские,
мусульманские, иудейские, светские) семьи. Отношение к труду и природе в
традиционных религиях России.
3.Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение темы.
№
|
Тема
урока
|
Основные
виды учебной деятельности обучащихся
|
1.
|
Россия -
наша Родина
|
Понимать,что такое духовный мир человека. Рассказать
о традициях своей семьи. Рассказать, какие ценности лежат в основе своей
семьи. Рассказать о празднике День народного единства (4 ноября).
|
2.
|
Культура
и религия
|
Выразить слова благодарности в разнообразных формах.
Понимать взаимосвязь русской культуры и православия. Рассказать о традициях
русской православной культуры XVII века
|
3.
|
Человек
и Бог в православии
|
Понимать, как вера влияет на поступки человека, и рассказать
об этом.
|
4.
|
Православная
молитва
|
Рассказать, что значит «молиться», и чем отличается
молитва от магии. Объяснить слово «искушение», и зачем людям посылаются
испытания в жизни. Объяснить выражение «Знать, как «Отче наш».
|
5.
|
Библия и
Евангелие
|
Объяснять, что такое Священное Писание, и из каких
частей оно состоит. Объяснять связь слов Христос – христианство – христианин.
Объяснять, как переводится слово «Евангелие», и почему оно так называется.
Рассказать об апостолах Христовых.
|
6.
|
Проповедь
Христа
|
Объяснять, чему учил Христос. Объяснять, что
является духовными сокровищами. Рассказать, какое богатство христиане считают
истинным и вечным.
|
7.
|
Христос
и Его крест
|
Рассказать о Рождестве Христове. Объяснить, что
такое Боговоплощение. Объяснить, почему Христос не уклонился от распятия.
Объяснить, почему крест стал символом христианства, и какой смысл христиане
вкладывают в этот символ.
|
8.
|
Пасха
|
Объяснять, почему Иисуса Христа называют Спасителем.
Объяснять, как христиане связывают свою судьбу с воскресением Христа.
Рассказать, в чём состоит смысл пасхального гимна. Рассказать, в чём состоит
смысл христианского поста.
|
9.
|
Православное
учение о человеке
|
Правильно употреблять в речи выражение «внутренний
мир» человека. Составить рассказ на тему «Как Бог подарил человеку душу».
Объяснять выражение «болезни души». Объяснить, в чём заключается свобода для
христианина.
|
10.
|
Совесть
и раскаяние
|
Рассказать,
как совесть подсказывает человеку правильный выбор в поступках.
Объяснить
выражение «Человек – это животное, умеющее краснеть». Объяснить связь между
выражениями «бессовестный человек» и «мёртвая душа». Рассказать, почему
покаяние называют «лекарством души».
|
11.
|
Заповеди
|
Рассказать, что такое «Десять заповедей» или «Закон
Моисея». Рассказать, что общего у воровства и убийства. Рассказать, как
зависть гасит радость. Отличать 10 заповедей Моисея от заповедей блаженств
Иисуса Христа.
|
12.
|
Милосердие
и сострадание
|
Объяснять, можно ли за милосердную помощь брать
плату, и почему. Рассказать, что нужно делать человеку, чтобы стать
милосердным. Рассказать, какие существуют дела милосердия
|
13.
|
Золотое
правило этики
|
Объяснять, почему главное правило этики называется
«золотое». Сформулировать своё мнение: как уберечься от осуждения других
людей. Рассказать по картине В.Поленова «Грешница», как Христос защитил
женщину.
|
14.
|
Храм
|
Рассказать,
как устроен православный храм. Рассказать, что такое иконостас, и какие иконы
в нём присутствуют обязательно. Рассказать, может ли православный христианин
молиться без иконы. Отличать на иконе изображение Иисуса Христа и Божьей
Матери Правильно употреблять в речи значение выражения «Казанская
Богоматерь».
Рассказать правила поведения в храме, и для чего они
нужны.
|
15.
|
Икона
|
Объяснять, как понятие света связано с пониманием
Бога в христианстве. Объяснить, почему христиане считают возможным изображать
невидимого Бога. Рассказать, кому молятся христиане, стоя перед иконой.
Объяснить слова «нимб» и «лик
|
16.
|
Творческие
работы учащихся
|
Искать требующуюся литературу.
Работать с книгой, со статьей и другой информацией. Свести всю найденную информацию
в последовательный общий текст. Оформить работу в соответствии с
требованиями. Подготовить устное выступление.
|
17.
|
Подведение
итогов
|
Представить свою творческую работу для обсуждения.
Отстаивать свою точку зрения. Аргументировать свой ответ.
|
18.
|
Как
христианство пришло на Русь.
|
Отличать
православный храм от других, узнавать изображение Иисуса Христа и Пасхи на
иконах.
Рассказать историю проникновения христианства в
древнерусские земли и крещения Руси.
|
19.
|
Подвиг.
|
Объяснять слово «подвижник», «жертвенность» и
употреблять их в речи. Различать ценности, ради которых люди жертвуют своим
временем, здоровьем, даже жизнью Рассказать о герое
|
20.
|
Заповеди
блаженств.
|
Объяснять, почему христиане благодарны Иисусу
Христу. Читать текст Заповедей Блаженства с полным пониманием. Приводить
примеры исполнения этих заповедей христианами.
|
21.
|
Зачем
творить добро.
|
Правильно употреблять в речи слово «смирение».
Объяснять выражение «Даром приняли – даром давайте».
|
22.
|
Чудо в
жизни христианина.
|
Отличать на иконе изображение Святой Троицы.
Объяснить связь слов «вера» и «верность». Рассказать, какие добродетели видит
учащийся в самом себе и своих одноклассниках
|
23.
|
Православие
о Божием суде.
|
Рассказать, как вера в Божий суд влияет на поступки
христиан. Перечислить мотивы, поощряющие христиан к творению добра.
|
24.
|
Таинство
причастия.
|
Рассказать, чем отличается история Ветхого Завета от
истории Нового. Объяснить, как главная надежда христиан связана с Литургией.
Рассказать, в чём главное назначение Церкви.
|
25.
|
Монастырь.
|
Объяснять, что приобретает человек, став монахом, и
от чего он отказывается. Рассказать, какие крупные и известные монастыри
действуют на территории России.
|
26.
|
Отношение
христианина к природе.
|
Вести
диалог на тему «Почему человек стал оказывать губительное воздействие на
природу?».
Рассказать о своём домашнем питомце и о том, как
ребёнок заботится о нём.
|
27.
|
Христианская
семья.
|
Рассказать,
какие традиции есть в семье обучающегося. Объяснить, какое поведение
называется хамским. Обсудить вопрос: «Позволяет ли совесть бросать
постаревшего или заболевшего супруга?»
|
28.
|
Защита
Отечества.
|
Объяснять, какие поступки недопустимы даже на войне.
Рассказать, какие слова вдохновили Пересвета и Ослябю на участие в
Куликовской битве.
|
29.
|
Христианин
в труде.
|
Рассказать, какие заповеди получили первые люди от
Творца. Объяснить выражение «работать на совесть». Составить устный рассказ
на тему «Какой труд вреден для человека».
|
30.
|
Любовь и
уважение к Отечеству.
|
Объяснять выражение «жизнь положить за други своя».
Рассказать, какие дела может совершать человек (даже ребёнок) на благо других
людей, на благо своей Родины
|
31.
|
Итоговая
презентация творческих проектов учащихся
|
Искать нужную информацию, систематизировать её,
сделать выводы из проведённого исследования, разработать творческий проект.
|
32.
|
Итоговая
презентация творческих проектов учащихся.
|
Владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на
поставленные по теме выступления вопросы, аргументировать и отстаивать свою
точку зрения.
|
33.
|
Итоговая
презентация творческих проектов учащихся.
|
Грамотно презентовать свой творческий проект.
Владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на вопросы.
|
34.
|
Итоговая
презентация творческих проектов учащихся.
|
Выступление с творческой работой.
Награждение всех участников проектов
|
Характеристика контрольно-измерительных
материалов
В
преподавании ОРКСЭ применяется безотметочная система контроля сформированности
ключевых компетенций обучающихся. Оценка усвоения знаний и умений в учебном
предмете ОРКСЭ осуществляется в процессе выполнения
текущих домашних заданий и самостоятельных работ на этапе актуализации знаний и
на этапе повторения, закрепления и обобщения изученного практически на каждом
уроке, проведения этапа контроля на основе специальных тетрадей, словарей,
творческих работ и исследовательских проектов обучающихся на завершающем этапе.
Эффективным
элементом контроля, связанным с использованием проблемно-диалогической
технологии, является самостоятельная оценка и актуализация знаний перед началом
изучения нового материала. В этом случае детям предлагается самим
сформулировать необходимые для решения возникшей проблемы знания и умения и,
как следствие, самим выбрать или даже придумать задания для
повторения, закрепления и обобщения изученного ранее. Такая работа является
одним из наиболее эффективных приёмов диагностики реальной сформированности
предметных и познавательных умений у учащихся и позволяет педагогу выстроить
свою деятельность с точки зрения дифференциации работы с ними.
Объектами педагогического наблюдения,
позволяющие оценить уровень духовно-нравственного развития учащихся 4 класса
являются следующие показатели духовно-нравственного развития:
1.
эмоционально-чувственный (нравственные чувства)
2.
когнитивный (нравственная позиция)
3.
эмоционально-действенный (практический): нравственное поведение, нравственные
качества.
В условиях безотметочного обучения
целесообразно выделить 3 уровня духовно-нравственного развития:
Низкий
уровень
Средний
уровень
Высокий
уровень
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.