Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Планирование по предметам 1 класс

Планирование по предметам 1 класс

  • Начальные классы

Название документа #U0412#U041d#U0415#U0423#U0420#U041e#U0427#U041a#U0410 #U041f#U041e #U0418#U0413#U0420#U0410#U041c.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

«Рассмотрено»

Руководитель МО

МБОУ СОШ №77

г. Иркутска

 ___________

О.М. Зайцева


«_____»__________2014г.


«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР МБОУ СОШ №77


_____________

 О.М.Чарная


«____»_____________2014г.


«Утверждено»

Директор

МБОУ СОШ№77

г. Иркутска

 ___________

Т.Г.Рябоволова


«____»__________2014г..







Программа

по внеурочной деятельности

«Подвижные народные игры»

направление: спортивно-оздоровительное.




Срок реализации программы: 1 год

Программа рассчитана на детей 7-8 лет

Учитель нач. классов: Непомнещая А.В.











2014г.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


На внеурочную деятельность по курсу «Подвижные народные игры» отводится 33 часа в год (33 учебные недели по 1 часу в неделю) в 1 классе, предусмотренной учебным планом.

Народная игра – естественный спутник жизни, ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.

Народные игры являются одним из традиционных средств педагогики. Испокон веков в играх ярко отражается образ жизни людей, их быт, труд, представление о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку находчивость, волю, стремление к победе.

Народные игры являются частью патриотического, эстетического и физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине; ее культуре и наследию. По содержанию все народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны детям.

Игра как средство воспитания

Развитие подвижных игр в воспитательных целях связано с образом жизни людей. В играх отражаются особенности психического склада народностей, идеология, воспитание, уровень культуры и достижения науки. Кроме того, некоторые игры приобретают определенный оттенок в зависимости от географических и климатических условий.

Оздоровительное значение подвижных игр

Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы. На формирование правильной осанки детей и подростков. Большое значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную, преимущественно динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.

Роль и место данного курса

Подвижная игра — естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.

Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. Передовые представители культуры: К.Д. Ушинский, Е.А. Покровский, Д.А. Колоцца, Г.А. Виноградов и др., заботясь о просвещении, образовании и воспитании детей, призывали повсеместно собирать и описывать народные игры, чтобы донести до потомков народный колорит обычаев, оригинальность самовыражения того или иного народа, своеобразие языка.

Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания школьников. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств.


Алгоритм работы с играми

  1. Знакомство с содержанием игры.

  2. Объяснение содержания игры.

  3. Объяснение правил игры.

  4. Разучивание игр.

  5. Проведение игр.

Цель программы: создание условий для физического развития детей, формирование личности ребёнка средствами подвижных народных игр через включение их в совместную деятельность.

Задачи, решаемые в рамках данной программы:

  • активизировать двигательную активность младших школьников во внеурочное время;

  • познакомить детей с разнообразием народных подвижных игр и возможностью использовать их при организации досуга;

  • формировать умение самостоятельно выбирать, организовывать и проводить подходящую игру с учётом особенностей участников, условий и обстоятельств;

  • создавать условия для проявления чувства коллективизма;

  • развивать сообразительность, речь,  воображение,  коммуникативные умения, внимание, ловкость, сообразительность, инициативу, быстроту реакции, и так же эмоционально-чувственную сферу;

  • воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к подвижным играм как наследию и к проявлению здорового образа жизни.

  • В результате освоения программного материала по внеурочной деятельности учащиеся I класса должны:

иметь представление:

  •  о связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;

  • о режиме дня и личной гигиене;

  • о способах изменения направления и скорости движения;

  •  о народной игре как средстве подвижной игры;

  • об играх разных народов;

  • о соблюдении правил игры

уметь:

  •  выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки; 

  •  выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;

  • играть в подвижные игры;

  •  выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами; 

  • выполнять строевые упражнения;

  • соблюдать правила игры

Ожидаемый результат

  • Укрепление здоровья детей, формирование у них навыков здорового образа жизни.

  • Обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр.

  • Развитие умений работать в коллективе.

  • Формирование у детей уверенности в своих силах.

  • Умение применять игры самостоятельно.

Основное содержание обучения


1 раздел (2часа)

Основы знаний о народной подвижной игре.

- Что такое народная игра? Познакомить с историей народной подвижной игры.

- Разбор и проигрывание игр наших родителей. Понятие правил игры.

Выработка правил.

- Пятнашки.

- Фанты.

- Горелки.

- Лапта.

- Блуждающий мяч.


2 раздел (3 часа)

Игры на свежем воздухе.

- Русские народные игры. «Ловушка».

- Групповые игры. «Охотник и сторож».

- Групповые игры. «Карусель», «Совушка».


3 раздел (1 час)

Что нужно знать и уметь, чтобы никогда не болеть!

- Двигательная активность и гиподинамия. Я люблю поиграть. Разучивание и организация совместных народных подвижных игр для мальчиков и девочек.

Оборудование: скакалки, спортивные обручи, мячи, кегли.


4 раздел (4часа)

Игры-эстафеты.

- Эстафеты с мячами. Правила игры. «Бег по кочкам».

- Большая игра с малым мячом. «Не упусти мяч», «Чемпионы малого мяча».

- Эстафеты с бегом и прыжками.

- Эстафеты с преодолением препятствий.


5 раздел (9 часов)

Подвижные игры разных народов.

-Игры русского народа. «Гуси-лебеди», «Обыкновенные жмурки».

-Игры мордовского народа. «Котел» «Салки».

-Игры белорусского народа. « Михасик», «Прела-горела».

-Игры татарского народа. «Серый волк» «Скок-перескок»

-Игры народов Востока. «Скачки» , «Собери яблоки».

-Игры украинского народа. « Высокий дуб» «Колдун».

-Игры азербайджанского народа «Белый мяч и черный мяч», «Отдай платочек».
-Игры
чувашского народа. «Хищник в море», «Рыбки».

-Игры калмыцкого народа. «Альчики», «Забрасывание белого мяча»


6 раздел (4часа)

 Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

- Большая игра с малым мячом. «Не упусти мяч», «Чемпионы малого мяча».

- Упражнения со скакалками.

- Бег с  высоким подниманием  бедра,  прыжками и  ускорением, с изменяющимся направлением движения (“змейкой”, “по кругу”, “спиной вперед”), из разных исходных положений и с разным положением рук; высокий старт с последующим стартовым ускорением.

- Упражнения со скалками.


7 раздел (4часа)

Подвижные игры, основанные на элементах:

- гимнастики с основами акробатики: «У медведя во бору», «Совушка»;

- легкой атлетики: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву»;

- лыжной подготовки: «Охотники и олени», «Встречная эстафета», «День и ночь», «Попади в ворота»;

- спортивной игры: «Брось — поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки».


8 раздел (5 часов)

Зимние забавы

-Зимой на воздухе. «Городки».

- Зимой на воздухе. Скатывание шаров. «Гонки снежных комов».

- Строительные игры из снега. «Клуб ледяных инженеров».

- Эстафета на санках.

- Лыжные гонки.


9 раздел (1 час)

Итоговое занятие

-Праздник здоровья и подвижной народной игры.

Календарно - тематическое планирование

п/п

Разделы

Кол-во часов



Дата


Корректировка

Форма организаций учебных занятий


Вид контроля

1.

Введение. Основы знаний о народной подвижной игре.


2



УОНЗ

Текущий

2.

Игры на свежем воздухе.


3




УОНЗ

Текущий

3.

Что нужно знать и уметь, чтобы никогда не болеть!


1





УОНЗ

Текущий

4.

Игры-эстафеты.


4




УОНЗ

Текущий

5.

Подвижные игры разных народов.


9




УОНЗ

Текущий

6.

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.


4






УОНЗ

Текущий

7.

Подвижные игры, основанные на элементах легкой атлетики, лыжной подготовки, спортивной игры.

4







УОНЗ

Текущий

8.

Зимние забавы


5







УОНЗ

Текущий

9.

Итоговое занятие

1



УРК

Итоговый


Итого:

33

























Название документа #U041a#U0422#U041f #U041f#U041e #U041c#U0418#U0420#U0423 #U0441#U0432#U0435#U0436#U0430#U044f.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематическое планирование по окружающему миру

п/п

Название разделов и тем

Кол-во часов

Дата

Корректировка

Форма организации

учебных занятий

Вид контроля



Вводный урок – 1ч.

1

Задавайте вопросы!

1

02.09


УОНЗ

Текущий


Что и кто? – 22ч.

2

Что такое Родина?

1

04.09


УОНЗ

Текущий

3

Что мы знаем о народах России?

1

09.09


УОНЗ

Текущий

4

Что мы знаем о Москве?

1

11.09


УОНЗ

Текущий

5

Проект «Моя малая Родина»

1

16.09


УОНЗ

Текущий

6

Что у нас над головой?

1

18.09


УОНЗ

Текущий

7

Что у нас под ногами?

1

23.09


УОНЗ

Текущий

8

Безопасный путь в школу.

1

25.09


УОНЗ

Текущий

9

Что растёт на подоконнике?

1

30.09


УОНЗ

Текущий

10

Что растёт на клумбе?

1

02.10


УОНЗ

Текущий

11

Что это за листья?

1

07.10


УОНЗ

Текущий

12

Что такое хвоинки?

1

09.10


УОНЗ

Текущий

13

Кто такие насекомые?

1

14.10


УОНЗ

Текущий

14

Кто такие рыбы?

1

16.10




15

Кто такие птицы ?

1

21.10


УОНЗ

Текущий

16

Кто такие звери?

1

23.10




17

Что окружает нас дома?

1

28.10


УОНЗ

Текущий

18

Что умеет компьютер?

1

30.10


УОНЗ

Текущий

19

Что вокруг нас может быть опасным?

1

11.11


УОНЗ

Текущий

20

На что похожа наша планета?

1

13.11


УОНЗ

Текущий

21

Режим дня и правила личной гигиены.

1

18.11


УОНЗ

Текущий

22

Правила дорожного движения (переход улицы)

1

20.11


УОНЗ

Текущий

23

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

1

25.11


УР

Тематический


Как, откуда и куда? – 12ч.

24

Как живёт семья? Проект «Моя семья»

1

27.11


УОНЗ

Текущий

25

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1

02.12


УОНЗ

Текущий

26

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

04.12


УОНЗ

Текущий

27

«Откуда берутся снег и лед»

1

09.12


УОНЗ

Текущий

28

Как живут растения?

1

11.12


УОНЗ

Текущий

29

Как живут растения?

1

16.12


УОНЗ

Текущий

30

Как путешествует письмо?

1

18.12


УОНЗ

Текущий

31

Куда текут реки?

1

23.12


УОНЗ

Текущий

32

Как зимой помочь птицам?

1

25.12


УОНЗ

Текущий

33

Откуда берётся и куда девается мусор?

1

30.12


УОНЗ

Текущий

34

Откуда в снежках грязь?

1

13.01


УОНЗ

Текущий

35

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»

1

15.01


УОН

Тематический


Где и когда? – 10ч.

36

Когда учиться интересно?

1

20.01



Текущий

37

Проект «Мой класс и моя школа»

1

22.01



Текущий

38

Когда придёт суббота?

1

27.01



Текущий

39

Когда наступит лето?

1

29.01



Текущий

40

Где живут слоны?

1

03.02



Текущий

41

Где зимуют птицы?

1

05.02



Текущий

42

Когда появилась одежда?

1

10.02



Текущий

43

Когда изобрели велосипед?

1

12.02



Текущий

44

Когда мы станем взрослыми?

1

24.02



Текущий

45

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»

1

26.02



Тематический


Почему и зачем? - 21ч.

46

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

1

03.03



Текущий

47

Почему Луна бывает разной?

1

05.03



Текущий

48

Почему идёт дождь и дует ветер?

1

10.03



Текущий

49

Почему звенит звонок?

1

12.03



Текущий

50

Почему радуга разноцветная?

1

17.03



Текущий

51

Почему мы любим кошек и собак?

1

19.03



Текущий

52

Проект «Мои домашние питомцы»

1

02.04



Текущий

53

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

1

07.04



Текущий

54

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

09.04



Текущий

55

Зачем мы спим ночью?

1

14.04



Текущий

56

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

16.04



Текущий

57

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

21.04



Текущий

58

Зачем нам телефон и телевизор?

1

23.04



Текущий

59

Зачем нужны автомобили?

1

28.04



Текущий

60

Зачем нужны поезда?

1

30.04



Текущий

61

Зачем строят корабли?

1

12.05



Текущий

62

Зачем строят самолёты?

1

14.05



Текущий

63

Почему в автомобиле, поезде, самолете, на корабле нужно соблюдать правила безопасности?

1

19.05



Текущий

64

Зачем люди осваивают космос?

1

21.05



Текущий

65

Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

26.05



Текущий

66

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презент. проекта «Мои домашние питомцы»

1

28.05



Тематический


Итого часов:

66







Название документа #U0438#U0437#U043e.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно - тематическое планирование

Изобразительное искусство 1 класс




Название разделов и тем урока

Кол-во часов

Дата

Коррекция

Формы организаций учебных занятий

Вид контроля

Ты изображаешь, украшаешь и строишь (33 ч)

Экскурсия в природу. «Изображения всюду вокруг нас»

1

01.09


УОНЗ

текущий

Мастер Изображения учит видеть природу.

1

08.09


УОНЗ

текущий

Изображать можно пятном.

1

15.09


УОНЗ

текущий

Изображать можно в объеме.

1

22.09


УОНЗ

текущий

Изображать можно линией.

1

29.09


УОНЗ

текущий

Разноцветные краски Знакомство с цветом.

1

06.10


УОНЗ

текущий

Изображать можно и то, что невидимо (настроение)

1

13.10


УОНЗ

текущий

Рисование по представлению. Иллюстрирование «Моя любимая сказка»

1

20.10


УОНЗ

Текущий

Мир полон украшений. Разнообразие украшений (декор).

1

27.10


УОНЗ

Текущий

Мир полон украшений Составление из готовых цветов коллективную работу.

1

17.11


УОНЗ

текущий

Красоту надо уметь видеть.

«Узоры на крыльях бабочек» (гуашь, акварель).

1

24.11


УОНЗ

текущий

Красоту надо уметь замечать «Украшения птиц» (карандаш, акварель)

1

01.12


УОНЗ

текущий

Узоры, которые создали люди.

1

08.12


УОНЗ

Текущий

Природные и изобразительные мотивы в орнаменте.

1

15.12


УОНЗ

Текущий

Как украшает себя человек.

1

22.12


УОНЗ

Текущий

Роспись елочных игрушек из бумаги.

1

29.12


УОНЗ

Текущий

Изображение придуманных домов для себя и своих друзей.

1

12.01


УОНЗ

Текущий

Дома бывают разными. Многообразие архитектурных построек и их назначение.

1

19.01


УОНЗ

Текущий

Домики, которые построила природа

1

26.01


УОНЗ

текущий

Дом снаружи и внутри. Фантазийные дома

1

02.02


УОНЗ

Текущий

Фантазийные дома Продолжение работы.

1

09.02


УОНЗ

Текущий

Строим город. Архитектура.

1

23.02

02/03

УОНЗ

Текущий

Строим город. Продолжение работы. Роспись.

1

02.03

16/03

УОНЗ

Текущий

Все имеет свое строение. Конструирование из бумаги различных простых бытовых предметов.

1

09.03


УОНЗ

Текущий

Зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

1

16.03


УОНЗ

Текущий

Строим вещи. Знакомство с работой дизайнера.

1

06.04


УОНЗ

Текущий

Город, в котором мы живем. Создание коллективного панно-коллажа с изображением улиц.

1

13.04


УОНЗ

Текущий

Три Брата-Мастера (Изображение, Украшение и Постройка) всегда трудятся вместе.

1

20.04


УОНЗ

Текущий

Коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира. «Сказочная страна».

1

27.04


УОНЗ

Текущий

Коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира. «Сказочная страна».

1

04.05


УОНЗ

Текущий

«Праздник весны». Какого цвета небо. Работа гуашью. вуй, лето! (обобщение темы)

1

11.05


УОНЗ

Текущий

Урок любования. Экскурсия в природу.

1

18.05


УОНЗ

Текущий

Композицию на тему «Здравствуй, лето!»

1

25.05


УР

итоговый

Итого часов:

33
















Название документа #U043a#U0442#U043f #U043f#U043e #U043c#U0430#U0442#U0435#U043c#U0430#U0442#U0438#U043a#U0435 #U0441#U0432#U0435#U0436#U0430#U044f.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематическое планирование по математике

п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Дата

Корректировка

Форма организации

учебных занятий

(УОНЗ – урок «открытия» нового знания

УР – урок рефлексии

УОН - урок общеметодологической направленности

УРК – уроки развивающего контроля)

Вид контроля


Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. – 8ч.



1

Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).

1

02.09


УОНЗ

Текущий

2

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху - внизу (выше - ниже), слева – справа (левее – правее)

1

03.09


УОНЗ

Текущий

3

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные представления: перед, за, между, рядом.

1

04.09


УОНЗ

Текущий

4

Сравнение групп предметов: на сколько больше?

на сколько меньше?

1

05.09


УОНЗ

Текущий

5

На сколько больше (меньше)? Счёт. Сравнение групп предметов. Пространственные представления.

1

09.09


УОНЗ

Текущий

6

Закрепление пройденного материала

1

10.09


УОНЗ

Текущий

7

Закрепление пройденного материала.

1

11.09


УР

Текущий

8

Проверочная работа

1

12.09


УРК

Проверочная работа


Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. – 28 ч.

9

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1

1

16.09


УОНЗ

Текущий

10

Числа 1, 2. Письмо цифры 2

1

17.09


УОНЗ

Текущий

11

Число 3. Письмо цифры 3

1

18.09


УОНЗ

Текущий

12

Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=»

1

19.09


УОНЗ

Текущий

13

Число 4. Письмо цифры 4

1

23.09


УОНЗ

Текущий

14

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

1

24.09


УОНЗ

Текущий

15

Число 5. Письмо цифры 5.

1

25.09


УОНЗ

Текущий

16

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

1

26.09


УР

Проверочный

17

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

1

30.09


УОНЗ

Текущий

18

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

1

01.10


УОНЗ

Текущий

19

Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.

1

02.10


УР

Проверочный

20

Знаки «>». «<», «=»

1

03.10


УОНЗ

Текущий

21

Равенство. Неравенство

1

07.10


УОНЗ

Текущий

22

Многоугольники

1

08.10


УОНЗ

Текущий

23

Числа 6. 7. Письмо цифры 6

1

09.10


УОНЗ

Текущий

24

Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7

1

10.10


УОНЗ

Текущий

25

Числа 8, 9. Письмо цифры 8

1

14.10


УОНЗ

Текущий

26

Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9

1

15.10


УОНЗ

Текущий

27

Число 10. Запись числа 10

1

16.10


УОНЗ

Текущий

28

Числа от 1 до 10. Закрепление

1

17.10


УОНЗ

Текущий

29

Сантиметр – единица измерения длины

1

21.10


УОНЗ

Текущий

30

Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки

1

22.10


УОНЗ

Текущий

31

Число 0. Цифра 0

1

23.10


УОНЗ

Текущий

32

Сложение с 0. Вычитание 0

1

24.10


УОНЗ

Текущий

33

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

3

28-30.10


УРК

Текущий

34

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

1

31.10


УР

Проверочная

Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание. – 56 ч.

35

Прибавить и вычесть число 1

2

11-12.11


УОНЗ

Текущий

36

Прибавить и вычесть число 2

1

13.11


УОНЗ

Текущий

37

Слагаемые. Сумма

1

14.11


УОНЗ

Текущий

38

Задача (условие, вопрос)

1

18.11


УОНЗ

Текущий

39

Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку

1

19.11


УОНЗ

Текущий

40

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц

1

20.11


УОНЗ

Текущий

41

Присчитывание и отсчитывание по 2

1

21.11


УОНЗ

Текущий

42

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)

1

25.11


УОНЗ

Текущий

43

Странички для любознательных.

1

26.11


УОНЗ

Текущий

44

Повторение пройденного.

2

27-28.11


УР

Проверочная

45

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления

1

02.12


УОНЗ

Текущий

46

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач

2

03-04.12


УОНЗ

Текущий

47

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц

1

05.12


УОНЗ

Текущий

48

Состав чисел. Закрепление

1

09.12


УР

Проверочная

49

Решение задач изученных видов

1

10.12


УОНЗ

Текущий

50

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Закрепление изученного материала

1

11.12


УР

Самост.

51

Страничка для любознательных

1

12.12


УОНЗ

Текущий

52

Повторение пройденного

2

16-17.12


УОН

Текущий

53

Повторение пройденного

1

18.12


УР

Проверочная

54

Итоговая тестовая работа

1

19.12


УР

Тест 15мин.

55

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач (часть 2)

1

23.12


УОНЗ

Текущий

56

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

1

24.12


УОНЗ

Текущий

57

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

1

25.12


УОНЗ

Текущий

58

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений

1

26.12


УОНЗ

Текущий

59

Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала

1

30.12


УОН

Самост.

60

Задачи на разностное сравнение чисел

1

13.01


УОНЗ

Текущий

61

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение

1

14.01


УОНЗ

Текущий

62

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц

1

15.01


УРК

Проверочная

63

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов

1

16.01


УОНЗ

Текущий

64

Перестановка слагаемых

1

20.01


УОНЗ

Текущий

65

Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида _+5, 6, 7, 8, 9

1

21.01


УРК

Тематический

66

Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы _+5. 6, 7, 8, 9

1

22.01


УРК

Тематический

67

Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала

1

23.01


УР

Текущий

68

Состав чисел в пределах 10. Решение задач.

2

27-28.01


УОНЗ

Текущий

69

Страничка для любознательных.

1

29.01


УОНЗ

Текущий

70

Повторение пройденного

2

30.01-03.02


УРК

Проверочная

71

Связь между суммой и слагаемыми

2

04-05.02


УОНЗ

Текущий

72

Решение задач и примеров

1

06.02


УОНЗ

Текущий

73

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

1

10.02


УОНЗ

Текущий

74

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.

1

11.02


УОНЗ

Текущий

75

Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов

1

12.02


УОНЗ

Текущий

76

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9

1

13.02


УОНЗ

Текущий

77

Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач

1

24.02


УОНЗ

Текущий

78

Вычитание из числа 10

1

25.02


УОНЗ

Текущий

79

Решение задач

1

26.02


УОНЗ

Текущий

80

Килограмм

1

27.02

03.03

УОНЗ

Текущий

81

Литр

1

03.03

04.03

УОНЗ

Текущий

82

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание»

1

04.03

05.03

УОНЗ

Текущий

83

Закрепление пройденного

1

05.03

06.03

УРК

Проверочная


Числа от 1 до 20. Нумерация. – 12 ч.

84

Устная нумерация чисел от 1 до 20

1

06.03

10.03

УОНЗ

Текущий

85

Образование чисел из одного десятка и нескольких

2

10-11.03

11-12.03

УОНЗ

Текущий

86

Дециметр

1

12.03

13.03

УОНЗ

Текущий

87

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации

2

13-17.03

17-18.03

УОНЗ

Текущий

88

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

2

18-19.03

19-20.03

УОН

Проверочная

89

Подготовка к введению задач в два действия

2

20.03-01.04


УОНЗ

Текущий

90

Ознакомление с задачей в два действия

2

02-03.04


УОНЗ

Текущий


Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание. – 22 ч.

91

Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

1

07.04


УОНЗ

Текущий

92

Случаи сложения вида _+2. _+3

1

08.04


УОНЗ

Текущий

93

Случаи сложения вида _+4

1

09.04


УОНЗ

Текущий

94

Случаи сложения вида _+5

1

10.04


УОНЗ

Текущий

95

Случаи сложения вида _+6

1

14.04


УОНЗ

Текущий

96

Случаи сложения вида _+7

1

15.04


УОНЗ

Текущий

97

Случаи сложения вида _+8, _+9

1

16.04


УОНЗ

Текущий

98

Таблица сложения

1

17.04


УОНЗ

Текущий

99

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»

1

21.04


УОНЗ

Текущий

100

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»

2

22-23.04


УОН

Проверочная

101

Приём вычитания с переходом через десяток

1

24.04


УОНЗ

Текущий

102

Случаи вычитания 11-_

1

05.05


УОНЗ

Текущий

103

Случаи вычитания 12-_

1

06.05


УОНЗ

Текущий

104

Случаи вычитания 13-_

1

07.05


УОНЗ

Текущий

104

Случаи вычитания 14-_

1

08.05


УОНЗ

Текущий

105

Случаи вычитания 15-_

1

12.05


УОНЗ

Текущий

106

Случаи вычитания 16-_

1

13.05


УОНЗ

Текущий

107

Случаи вычитания 17-_, 18-_

1

14.05


УОНЗ

Текущий

108

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

3

15,19,20.05


УР

Проверочная


Итоговое повторение. – 6 ч.

109

Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10.

1

21.05


УОН

Текущий

110

Сложение и вычитание.

1

22.05


УОН

Тематический

111

Решение задач изученных видов

1

26.05


УОН

Текущий

112

Геометрические фигуры

1

27.05


УОН

Текущий

113

Итоговый тест

1

28.05


УОН

Итоговый

114

Итоговая контр.работа

1

29.05


УОН

Итоговый


Итого часов

132







Название документа #U041f#U0440#U043e#U0433#U0440#U0430#U043c#U043c#U0430 #U043f#U043e #U043c#U0443#U0437#U044b#U043a#U0435 1 #U043a#U043b#U0430#U0441#U0441 #U0424#U0413#U0421#U041e.doc

Поделитесь материалом с коллегами:





КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«МУЗЫКА» 1 класс


п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Элемент содержания

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Универсальные учебные действия

Личностные

1 четверть (9 часов)

1.


«И Муза вечная со мной!»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. (Урок-путешествие)

Истоки возникновения музыки, рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.

Муза – волшебница, добрая фея, раскрывающая перед школьниками чудесный мир звуков, которыми наполнено все вокруг. Композитор – исполнитель – слушатель.

  • П.И.Чайковский «Па-де-де» из балета «Щелкунчик»

  • Д.Кабалевский «Песня о школе».

  • И.Якушенко «Пестрая песенка»

- размышлять об истоках возникновения музыкаль-ного искусства.

- правилам поведения на уроке музыки. Правилам пения.

- наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы;

- с назначением основных учебных принадлежностей и правилами их использования

- обогащение индивидуального музыкального опыта;

- понимание истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

- расширять музыкальный кругозор и получит общие представления о музыкальной жизни современного социума;

- воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умение внимательно слушать

2


Хоровод муз.

Комбинированный урок.

(Урок- экскурсия)

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Знакомство с понятием “хор”, “хоровод”, с музыкой, которая в самых различных жизненных обстоятельствах становится частью жизни. Праздничный день. Все поют, танцуют, веселятся. Разве можно в такой день обойтись без музыки? Хоровод- древнейший вид искусства, который есть у каждого народа. Сходство и различие русского хоровода, греческого сиртаки, молдавской хоры. Характерные особенности песен и танцев разных народов мира. Колыбельная песня – это музыка, которая становится частью жизни.

  • р.н.п. «Во поле береза стояла»

  • греческий танец «Сиртаки»

  • молдавская хороводная песня-пляска «Хора».

- музыка объединяет музыкальные образы разных стран и народов;

- использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.


- узнавать на слух основную часть музыкальных произведений;

- передавать настроение музыки в пении;

- выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;

- давать определения общего характера музыки.

3


Повсюду музыка слышна.

Комбинированный урок.

(Урок - игра)

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Истоки возникновения музыки.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Показать, что каждое жизненное обстоятельство находит отклик в музыке. Знакомство с народными песенками-попевками. Определение характера, настроения песенок, жанровой основы.

Ролевая игра «Играем в композитора»,

Сочинение мелодии и исполнение песен-попевок.

- определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок;

- принимать участие в элементарной импрови-зации и исполнительской деятельности.

- выражать собственные мысли,

настроения и чувства с помощью

музыкальной речи в пении, движе-нии, игре на инструментах;

- приобретать (моделировать) опыт

музыкально- творческой деятель-ности через сочинение, исполнение, слушание;

- исполнять, инсценировать песни.

4


Душа музыки – мелодия.

Урок обобщения и систематизации знаний.

(Урок-путешествие)

Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).

Мелодия – главная мысль любого музыкального сочинения, его лицо, его суть, его душа. Опираясь на простые жанры – песню, танец, марш выявить их характерные особенности. В марше - поступь, интонации и ритмы шага, движение. Песня-напевность, широкое дыхание, плавность линий мелодического рисунка. Танец-движение и ритм, плавность и закругленность мелодии, узнаваемый трехдольный размер в вальсе, подвижность, четкие акценты, короткие “шаги” в польке. В песне учащиеся играют на воображаемой скрипке. В марше пальчики- “солдатики”

маршируют на столе, играют на воображаемом барабане. В вальсе учащиеся изображают мягкие покачивания корпуса.

П.Чайковский:

  • «Сладкая греза», «Вальс»,

  • «Марш деревянных солдатиков».

- понимать термины: мелодия и аккомпанемент. Что мелодия – главная мысль музыкального произведения.

- выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша;

- определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

- откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.

- определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление;

- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.

5


Музыка осени.

Комбинированный урок

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.

Связать жизненные впечатления школьников об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями П.И.Чайковского и Г.В.Свиридова, детскими песнями. Звучание музыки в окружающей жизни и внутри самого человека. Куплетная форма песен.

  • П.И.Чайковский «Осенняя песнь»

  • Г.Свиридов «Осень»

  • В.Павленко «Капельки»

  • Т.Потапенко «Скворушка прощается»

- различать тембр музыкального инструмента – скрипки и фортепиано;

- выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;

- осмысленно владеть способами певческой деятельности: пропевание мелодии, проникнуться чувством сопричастности к природе, добрым отношением к ней.

- участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов

6


Сочини мелодию.

Урок закрепления нового материала.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Региональные музыкально – поэтические традиции.

Развитие темы природы в музыке. Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии. Вокальные импровизации детей. Ролевая игра «Играем в композитора». Понятия «мелодия» и «аккомпанемент».

Тема природы в музыке. Ролевая игра «Играем в композитора». Муза вдохновляет тех, кто имеет желание, обладает трудолюбием, кто хочет научиться новому.

- проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость;

- ориентироваться в музыкально- поэтическом творчестве, в многооб-разии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

- ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения песенки на стихи А.Барто «Золотая осень» и песенки «Дождь идет»;

- владеть элементами алгоритма сочинения мелодии;

- самостоятельно выполнять упражнения;

- владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий.

7


«Азбука, азбука каждому нужна…»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки.

Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту.

  • Д.Кабалевский «Песня о школе»

  • А. Островский «Азбука»

- моделирования опыта музыкально-творческой деятельности;

- понимания истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;


- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи;

- взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом и роль музыки в отражениях различных явлениях жизни;

8


Музыкальная азбука.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки.

Запись нот - знаков для обозначения музыкальных звуков.

Музыкальная азбука – взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом. Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту. Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, скрипичный ключ.

  • В. Дроцевич «Семь подружек»

  • «Нотный хоровод»

- узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение звуковы-сотности мелодии движением рук.

- Ориентироваться в нотном письме

как графическом изображении типичных интонационных оборотов

(вопрос — ответ, выразительные и

изобразительные интонации и др.)

9


Обобщающий урок 1 четверти.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.


Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.

Исполнение песен. Игра «Угадай мелодию» на определение музыкальных произведений и композиторов, написавших эти произведения.


- определять на слух знакомые жанры: песня, танец, марш, смысл понятий «композитор-исполнитель-слушатель»,

- узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям, явлениям, создавать собственные интерпретации, исполнять знакомые песни.

- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собствен-

ные музыкально - исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

- задавать вопросы;

- отвечать на вопросы;

- умение выражать свои мысли.


2 четверть (7 часов)

10


Музыкальные инструменты.

Урок изучения и закрепления новых знаний.


Народные музыкальные традиции Отечества. Русские народные музыкальные инструменты. Региональные музыкальные традиции.

Музыкальные инструменты русского народа – свирели, дудочки, рожок, гусли. Внешний вид, свой голос, умельцы-исполнители и мастера-изготовители народных инструментов. Знакомство с понятием «тембр». Сходства и различия инструментов разных народов, их тембровая окраска.

  • «Полянка» (свирель),

  • «Во кузнице» (рожок),

  • «Как под яблонькой» (гусли)

  • «Пастушья песенка» (французская народная песня)

- ориентироваться в музыкально поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России;

- находить сходства и различия в инструментах разных народов.

- название русских народных инструментов – свирель, гусли, рожок и их внешний вид, своеобразие их интонационного звучания, народные инструменты Ямала.

- распознавать духовые и струнные инструменты, вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания народных инструментов, исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения.

11


«Садко». Из русского былинного сказа.

Комбинированный урок


Наблюдение народного творчества

Знакомство с народным былинным сказом “Садко”. Знакомство с жанрами музыки, их эмоционально-образным содержанием, со звучанием народного инструмента - гуслями. Знакомство с разновидностями народных песен – колыбельные, плясовые. На примере музыки Н.А.Римского-Корсакова дать понятия «композиторская музыка».

  • Д.Локшин «Былинные наигрыши» - (гусли)

  • Н.А.Римский-Корсаков «Заиграйте, мои гусельки», «Колыбельная Волховы» из оперы «Садко»



- внимательно воспринимать информацию;

- внимательно слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших литературных фрагментах;


- различать жанры народных песен – колыбельные, плясовые, их характерные особенности;

- определять на слух звучание народных инструментов;

- воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;


12


Музыкальные инструменты.

Урок изучения и закрепления новых знаний.



Музыкальные инструменты.

Сопоставление звучания народных инструментов со звучанием профессиональных инструментов: свирель - флейта, гусли – арфа – фортепиано.

  • И.С.Бах «Шутка»

  • К.Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика».

  • Л.Бетховен «Пасторальная симфония» (фрагмент)

- сопоставлять звучание народных и профессиональных инструментов;

- выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;

- определять названия профессиональных инструментов – флейта, арфа, фортепиано, выразительные и изобразительные возможности этих инструментов;

- передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки.

13


Звучащие картины.

Комбинированный урок.



Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.

Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления на примере репродукций известных произведений живописи, скульптуры разных эпох. Направление на воспитание у учащихся чувство стиля- на каких картинах “звучит” народная музыка, а каких - профессиональная, сочиненная композиторами.

  • К.Кикта «Фрески Софии Киевской»

  • Л.Дакен «Кукушка»

- сопоставлять народные и профессиональные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия.


- узнавать музыкальные инструменты по изображениям, участвовать в коллективном пении, вовремя начинать и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты;

- самостоятельную музыкальную творческую деятельность;


14


Разыграй песню.

Комбинированный урок.



Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Развитие музыки в исполнении.

Развитие умений и навыков выразительного исполнения детьми песни Л.Книппера «Почему медведь зимой спит». Выявление этапов развития сюжетов. Подойти к осознанному делению мелодии на фразы, осмысленному исполнению фразировки. Основы понимания развития музыки


- планировать свою деятельность;

- выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера.

- учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

- оценивать собственную музыкально -творческую деятельность


15


Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Народные музыкальные традиции Отечества. Народное музыкальное творчество разных стран мира.

Введение детей в мир духовной жизни людей. Знакомство с религиозными праздниками, традициями, песнями. Знакомство с сюжетом о рождении Иисуса Христа и народными обычаями празднования церковного праздника - Рождества Христова. Осознание образов рождественских песен, народных песен-колядок.

  • «Тихая ночь» - международный рождественский гимн

  • «Щедрик»- украинская народная колядка

  • «Все идут, спешат на праздник» - колядка

  • С.Крылов - «Зимняя сказка»

- приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.


- учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

- образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции, праздники – Рождество, названия рождественских песнопений - колядки.

-


16


Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок 2 четверти.

Комбинированный урок.



Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о музыкальном жанре – балет.

Урок посвящен одному из самых любимых праздников детворы – Новый год. Знакомство со сказкой Т.Гофмана и музыкой балета П.И.Чайковского «Щелкунчик», который ведет детей в мир чудес, волшебства, приятных неожиданностей. Исполнение песен.

П.И.Чайковский Балет «Щелкунчик»:

  • «Марш»

  • «Вальс снежных хлопьев»

  • «Па- де-де»

  • «Зимняя песенка» А. Бердыщев

- понимать степень понимания роли музыки в жизни человека.

- узнавать освоенные музыкальные произведения, - - давать определения общего характера музыки;

- накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса;

- учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально исполнительские замыслы в раз личных видах деятельности;


3 четверть (9 часов)

17


Край, в котором ты живешь.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Сочинения отечественных композиторов о Родине. Региональные музыкальные традиции

Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни.

Россия - Родина моя. Отношение к Родине, ее природе, людям, культуре, традициям и обычаям. Идея патриотического воспитания. Понятие “Родина” - через эмоционально-открытое, позитивно-уважительное отношение к вечным проблемам жизни и искусства. Родные места, родительский дом, восхищение красотой материнства, поклонение труженикам и защитникам родной земли. Гордость за свою родину. Музыка о родной стороне, утешающая в минуты горя и отчаяния, придававшая силы в дни испытаний и трудностей, вселявшая в сердце человека веру, надежду, любовь…Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь. Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства для того, чтобы передать разнообразные жизненные явления, запечатлев их в ярких запоминающихся слушателям, читателям, зрителям художественных образах.

  • В.Степанова «Добрый день»

  • А.Шнитке - «Пастораль»

  • Г.Свиридов – «Пастораль»

  • В.Алексеев «Рощица»

  • А.Бердышев «Приезжайте в тундру»



- понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов;

- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.


- выказывать какие чувства возникают, когда поешь о Родине, различать выразительные возможности – скрипки;

- воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;

- использовать музыкальную речь

как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.



18


Художник, поэт, композитор.

Урок обобщения и систематизации знаний.


Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Средства музыкальной выразительности.

Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь. Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства для того, чтобы передать разнообразные жизненные явления, запечатлев их в ярких запоминающихся слушателям, читателям, зрителям художественных образах. Обращение к жанру пейзажа, зарисовкам природы в разных видах искусства. Музыкальные пейзажи - это трепетное отношение композиторов к увиденной, “услышанной сердцем”, очаровавшей их природе. Логическое продолжение темы взаимосвязи разных видов искусства, обращение к жанру песни как единству музыки и слова.

  • И. Кадомцев « Песенка о солнышке, радуге и радости»

  • И.Никитин «Вот и солнце встает»

- понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов;





- воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне.

- получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства.

19


Музыка утра.


Интонационно – образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.

Рассказ музыки о жизни природы. Значение принципа сходства и различия как ведущего в организации восприятия музыки детьми. Контраст музыкальных произведений, которые рисуют картину утра. У музыки есть удивительное свойство- без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы. Характер музыки особенно отчетливо выявляется именно при сопоставлении пьес. Э.Григ «Утро»

  • П.Чайковский «Зимнее утро»

  • В.Симонов «Утро в лесу»

- понимать, что у музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь


- по звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения.

- выявлять особенности мелодического рисунка, ритмичного движения, темпа, тембровых красок инструментов, гармонии, принципов развитии формы. Выражение своего впечатления от музыки к рисунку.

20


Музыка вечера.

Комбинированный урок.


Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонация – источник элементов музыкальной речи.

Вхождение в тему через жанр - колыбельной песни. Особенности колыбельной музыки. Особенность вокальной и инструментальной музыки вечера (характер, напевность, настроение). Исполнение мелодии с помощью пластического интонирования: имитирование мелодии на воображаемой скрипке. Обозначение динамики, темпа, которые подчеркивают характер и настроение музыки.

  • В. Гаврилин «Вечерняя музыка»

  • С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами»

  • Е. Крылатов «Колыбельная Умки»

  • В.Салманов « Вечер»

- по звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения.

- сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки.

- формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;

- выражать собственные мысли,

настроения и чувства с помощью

музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах;

- получения новых знаний через постижение основных средств музыкальной выразительности;


21


Музыкальные портреты.

Урок изучения и закрепления новых знаний.


Выразительность и изобразительность в музыке. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие.

Сходство и различие музыки и разговорной речи на примере вокальной миниатюры «Болтунья» С.Прокофьева на стихи А.Барто. Интонационно-осмысленное воспроизве­дение различных музыкальных образов. Тайна замысла композитора в названии музыкального произведения. Отношение авторов произведений поэтов и композиторов к главным героям музыкальных портретов.

  • В.Моцарт « Менуэт»

  • С.Прокофьев «Болтунья»

- сравнивать музыкальные и речевые интонации,

- определять их сходство и различия;

- выявлять различные образы – портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи.


- вслушиваться в музыкальную ткань произведения, на слух определять характер и настроение музыки,

- соединять слуховые впечатления детей со зрительными.

22


Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

Комбинированный урок.

Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: игры – драматизации. Развитие музыки в исполнении.

Знакомство со сказкой и народной игрой “Баба-Яга”. Встреча с образами русского народного фольклора.

  • П.Чайковский «Баба Яга»

  • « Баба – Яга» - детская песенка

- выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и выразительные.

- воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.

- применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

- передавать в собственном испол_

нении (пении, игре на инструмен_

тах, музыкально_пластическом дви_

жении) различные музыкальные

образы.

23


Музы не молчали.

Комбинированный урок.

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

Тема защиты Отечества. Подвиги народа в произведениях художников, поэтов, композиторов. Память и памятник - общность в родственных словах. Память о полководцах, русских воинах, солдатах, о событиях трудных дней испытаний и тревог, сохраняющихся в народных песнях, образах, созданными композиторами. Музыкальные памятники защитникам Отечества.

  • А.Бородин «Богатырская симфония»

  • «Солдатушки, бравы ребятушки» (русская народная песня)

  • «Учил Суворов»

- определять названия произведений и их авторов, в которых музыка рассказывает о русских защитниках.

- внимательно слушать.


- определять характер музыки и передавать ее настроение, описывать образ русских воинов, сопереживать музыкальному образу,

- передачи музыкальных впечатлений на основе приобретенных знаний;


24


Мамин праздник.

Комбинированный урок.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

Урок посвящен самому дорогому человеку - маме. Осмысление содержания построено на сопоставлении поэзии и музыки. Весеннее настроение в музыке и произведениях изобразительного искусства. Напевность, кантилена в колыбельных песнях, которые могут передать чувство покоя, нежности, доброты, ласки

  • В.Моцарт «Колыбельная»

  • И.Дунаевский «Колыбельная»

  • М.Славкин « Праздник бабушек и мам»

  • И.Арсеев «Спасибо»

- передавать эмоционально во время хорового исполнения разные по характеру песни, импровизировать;

- выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями.

- воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.

- применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

- передавать в собственном испол_

нении (пении, игре на инструмен_

тах, музыкально_пластическом дви_

жении) различные музыкальные

образы.

25


Обобщающий урок.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 3 четверть.




- определять названия изученных жанров музыки; названия изученных произведений и их авторов;

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

- приобретать (моделировать) опыт

музыкально – творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.

Продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.

4 четверть ( часов)

26


Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент. Урок изучения и закрепления новых знаний

Музыкальные инструменты.

Инструментовка и инсценировка песен. Игровые песни, с ярко выраженным танцевальным характером. Звучание народных музыкальных инструментов.

  • «У каждого свой музыкальный инструмент»- эстонская народная песня.

- вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах

- участвовать в коллективном музицировании на элементарных и музыкальных инструментах.

- воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;


27


Музыкальные инструменты.

Урок изучения и закрепления новых знаний.


Музыкальные инструменты.

Встреча с музыкальными инструментами – арфой и флейтой. Внешний вид, тембр этих инструментов, выразительные возможности. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов - лютня, клавеснн. Сопоставление звучания произведений, исполняемых на клавесине и фортепиано. Мастерство исполнителя-музыканта.

  • И.Бах «Волынка»

  • П.Чайковский « Сладкая греза»

  • Л.Дакен «Кукушка»

  • «Тонкая рябина» - гитара

  • Ж.Рамо - «Тамбурин»- клавесин

  • И.Конради – «Менуэт» - лютня

- сравнивать звучание музыкальных инструментов, узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.

- сопостовлять внешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов - лютня, клавесин, гитара.

28


«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Знакомство с музыкальными инструментами, через алжирскую сказку “Чудесная лютня”. Размышление о безграничных возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия. Обобщенная характеристика музыки, дающая представление об особенностях русской народной протяжной, лирической песни разудалой плясовой. Выполнение задания и выявление главного вопроса: какая музыка может помочь иностранному гостю лучше узнать другую страну? Художественный образ. Закрепление представления о музыкальных инструментах и исполнителях. Характер музыки и ее соответствие настроению картины.

- сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов,

- размышлять о возможностях музыки в передаче чувств. Мыслей человека, силе ее воздействия.

- обобщать характеристику музыкальных произведений, воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне.

29


Музыка в цирке.

Комбинированный урок.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Песня, танец, марш и их разновидности.

Цирковое представление с музыкой, которая создает праздничное настроение. Музыка, которая звучит в цирке, помогает артистам выполнять сложные номера, а зрителям подсказывает появление тех или иных действующих лиц циркового представления.

  • А.Журбин « Добрые слоны»

  • И.Дунаевский « Выходной марш»

  • Д.Кабалевский «Клоуны»

  • О.Юдахина « Слон и скрипочка»

- определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш.

- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;


- через различные формы деятельности систематизировать словарный запас детей.

- передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении.

30


Дом, который звучит.

Урок изучения и закрепления новых знаний.



Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Песенность, танцевальность, маршевость. Музыкальные театры.

Музыкальный театр. Через песенность, танцевальность и маршевость можно совершать путешествие в музыкальные страны - оперу и балет. Герои опер - поют, герои балета - танцуют. Пение и танец объединяет музыка. Сюжетами опер и балетов становятся известные народные сказки. В операх и балетах “встречаются” песенная, танцевальная и маршевая музыка.

  • Н.Римский-Корсаков опера «Садко»

  • ( фрагменты)

  • Р.Щедрин балет «Конек-Горбунок»

  • ( «Золотые рыбки»)

- вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.


- накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса;

- расширения музыкального кругозора и получения общих представлений о музыкальной жизни современного социума;

- формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;


31


Опера-сказка.

Урок закрепления знаний.



Опера. Песенность, танцевальность, маршевость. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Детальное знакомство с хорами из детских опер. Персонажи опер имеют свои яркие музыкальные характеристики – мелодии-темы. Герои опер могут петь по одному - солист и вместе хором в сопровождении фортепиано или оркестра. В операх могут быть эпизоды, когда звучит только инструментальная музыка.

  • М.Коваль «Волк и семеро козлят»

  • М.Красев «Муха – цокотуха»

- назвать понравившееся произведения, дать его характеристику;

- сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки.

- определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной;

сольной, хоровой, оркестровой);

- участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности;

- слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию.


32


«Ничего на свете лучше нету».

Комбинированный урок.

Музыка для детей.

Музыка, написанная специально для мультфильмов. Любимые мультфильмы и музыка, которая звучит повседневно в нашей жизни. Знакомство с композиторами- песенниками, создающими музыкальные образы.

  • Г.Гладков «Бременские музыканты»

элементарные понятия о музыкальной грамоте и использовать их во время урока,


- оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально - творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотеку)

33


Обобщающий урок. (Урок-концерт.)

Слушание полюбившихся произведений, заполнение афиши, исполнение любимых песен.

- понимать триединство: композитор – исполнитель – слушатель,

- осозновать, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах.


- оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

- размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениямсоздавать собственные исполнительские интерпретации.

- сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

- различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.

- получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства









Название документа #U043f#U043e#U044f#U0441#U043d#U0438#U0442#U0435#U043b #U043a #U043c#U0443#U0437#U044b#U043a#U0435.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г. Иркутска СОШ№77



«Рассмотрено»


на заседании МО МБОУ

г. Иркутска СОШ №77

Протокол №1 от «___» августа 2014 г.

Руководитель МО

_________________

/ Зайцева О.М. /



«Согласовано»


Заместитель директора по УВР

МБОУ г. Иркутска СОШ №77

_____________

 Н.А. Калёнова


«____»_____________2014 г



«Утверждено»


Директор

МБОУ г. Иркутска СОШ№77

 ___________

Т.Г. Рябоволова


«____»__________2014г.




Рабочая программа

по музыке

для 1 класса

(уровень: общеобразовательный)




Программу составили:

Гагаркина Вера Сергеевна

Зайцева Ольга Михайловна

Непомнещая Анна Валерьевна

Подольских Наталья Милетиевна





Рабочая программа составлена на основе:

авторской программы по музыке

федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования

(приказ Минобрнауки Р.Ф. № 373 от 6 октября 2009 г.)

Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, Т.С. Шмагина

«Просвещение», 2011г.





2014/2015 учебный год


Пояснительная записка

Цели программы:

  • формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

  • развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

  • обогащение знаний о музыкальном искусстве;

  • овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи программы:

  • развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;

  • понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;

  • освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);

  • изучение особенностей музыкального языка;

  • формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом.Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

4. Описание места учебного предмета.

В соответствии с Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет «Музыка» отводится 135 часов (из расчета 1 час в неделю), из них: 1 класс- 33 часа, во 2-4 классах по 34 часа.

5. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Уроки музыки, как и художественное образование в целом , предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:

  • формирование опыта эмоционально-образного восприятия;

  • начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;

  • приобретение знаний и умении;

  • овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

6. Результаты освоения учебного предмета «Музыка»

Личностные результаты:

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

  • уважительное отношение к культуре других народов:

  • эстетические потребности, ценности и чувства

  • развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

  • развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

  • способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

  • умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий

  • умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Предметные результаты

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

  • основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

  • воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;

  • начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся:

  • воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;

  • воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;

  • вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

  • реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;

  • понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.




Содержание программного материала 1 класс (33 часа)

Раздел 1. «Музыка вокруг нас»

      Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.

Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

Тема полугодия: «Музыка вокруг нас» – 16 часов

Урок 1. И Муза вечная со мной!

Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.

Муза – волшебница, добрая фея, раскрывающая перед школьниками чудесный мир звуков, которыми наполнено все вокруг. Композитор – исполнитель – слушатель.

Урок 2.. Хоровод муз.

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Музыка, которая звучит в различных жизненных ситуациях. Характерные особенности песен и танцев разных народов мира. Хоровод, хор. Хоровод - древнейший вид искусства, который есть у каждого народа. Сходство и различие русского хоровода, греческого сиртаки, молдавской хоры.

Урок 3. Повсюду музыка слышна.

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Истоки возникновения музыки.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Показать, что каждое жизненное обстоятельство находит отклик в музыке. Знакомство с народными песенками-попевками. Определение характера, настроения песенок, жанровой основы. Ролевая игра «Играем в композитора».

Урок 4. Душа музыки - мелодия.

Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).

Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Мелодия – главная мысль любого музыкального произведения. Выявление характерных особенностей жанров: песня, танец, марш на примере пьес из «Детского альбома» П.И.Чайковского. В марше - поступь, интонации и ритмы шага, движение. Песня- напевность, широкое дыхание, плавность линий мелодического рисунка. Танец- движение и ритм, плавность и закругленность мелодии, узнаваемый трехдольный размер в вальсе, подвижность, четкие акценты, короткие “шаги” в польке. В песне учащиеся играют на воображаемой скрипке. В марше пальчики- “солдатики” маршируют на столе, играют на воображаемом барабане. В вальсе учащиеся изображают мягкие покачивания корпуса.

Урок 5. Музыка осени.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.

Связать жизненные впечатления школьников об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями П.И.Чайковского и Г.В.Свиридова, детскими песнями. Звучание музыки в окружающей жизни и внутри самого человека. Куплетная форма песен.

Урок 6. Сочини мелодию.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Региональные музыкально – поэтические традиции.

Развитие темы природы в музыке. Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии. Вокальные импровизации детей. Ролевая игра «Играем в композитора». Понятия «мелодия» и «аккомпанемент».

Урок 7. «Азбука, азбука каждому нужна…».

Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки.

Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту.

Урок 8. Музыкальная азбука.

Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки.Запись нот - знаков для обозначения музыкальных звуков.

Музыкальная азбука – взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом. Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту. Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, скрипичный ключ.

Урок 9. Обобщающий урок 1 четверти.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.

Игра «Угадай мелодию» на определение музыкальных произведений и композиторов, написавших эти произведения. Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 1 четверть. Урок 10. Музыкальные инструменты.

Народные музыкальные традиции Отечества. Региональные музыкальные традиции.

Музыкальные инструменты русского народа – свирели, дудочки, рожок, гусли. Внешний вид, свой голос, умельцы-исполнители и мастера-изготовители народных инструментов. Знакомство с понятием «тембр».

Урок 11. «Садко». Из русского былинного сказа.

Наблюдение народного творчества.

Знакомство с народным былинным сказом “Садко”. Знакомство с жанрами музыки, их эмоционально-образным содержанием, со звучанием народного инструмента - гуслями. Знакомство с разновидностями народных песен – колыбельные, плясовые. На примере музыки Н.А.Римского -Корсакова дать понятия «композиторская музыка».

Урок 12. Музыкальные инструменты.

Народные музыкальные традиции Отечества. Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.

Сопоставление звучания народных инструментов со звучанием профессиональных инструментов: свирель- флейта, гусли – арфа – фортепиано.

Урок 13. Звучащие картины.

Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.

Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления на примере репродукций известных произведений живописи, скульптуры разных эпох. Направление на воспитание у учащихся чувство стиля - на каких картинах “звучит” народная музыка, а каких - профессиональная, сочиненная композиторами.

Урок 14. Разыграй песню.

Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Развитие музыки в исполнении.

Развитие умений и навыков выразительного исполнения детьми песни Л. Книппера «Почему медведь зимой спит». Выявление этапов развития сюжетов. Подойти к осознанному делению мелодии на фразы, осмысленному исполнению фразировки. Основы понимания развития музыки.

Урок 15. Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.

Народные музыкальные традиции Отечества. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Наблюдение народного творчества.

Введение детей в мир духовной жизни людей. Знакомство с религиозными праздниками, традициями, песнями. Знакомство с сюжетом о рождении Иисуса Христа и народными обычаями празднования церковного праздника - Рождества Христова. Осознание образов рождественских песен, народных песен-колядок.

Урок 16. Обобщающий урок 2 четверти. Добрый праздник среди зимы.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о музыкальном жанре – балет.

Урок посвящен одному из самых любимых праздников детворы – Новый год. Знакомство со сказкой Т.Гофмана и музыкой балета П.И.Чайковского «Щелкунчик», который ведет детей в мир чудес, волшебства, приятных неожиданностей.

Раздел 2. «Музыка и ты»

      Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.


Тема полугодия: «Музыка и ты » - 17 часов


Урок 17. Край, в котором ты живешь.

Сочинения отечественных композиторов о Родине.

Россия- Родина моя. Отношение к Родине, ее природе, людям, культуре, традициям и обычаям. Идея патриотического воспитания. Понятие “Родина” - через эмоционально-открытое, позитивно-уважительное отношение к вечным проблемам жизни и искусства. Родные места, родительский дом, восхищение красотой материнства, поклонение труженикам и защитникам родной земли. Гордость за свою родину. Музыка о родной стороне, утешающая в минуты горя и отчаяния, придававшая силы в дни испытаний и трудностей, вселявшая в сердце человека веру, надежду, любовь…Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь. Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства для того, чтобы передать разнообразные жизненные явления, запечатлев их в ярких запоминающихся слушателям, читателям, зрителям художественных образах.

Урок 18. Художник, поэт, композитор.

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.

Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь. Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства для того, чтобы передать разнообразные жизненные явления, запечатлев их в ярких запоминающихся слушателям, читателям, зрителям художественных образах. Обращение к жанру пейзажа, зарисовкам природы в разных видах искусства. Музыкальные пейзажи- это трепетное отношение композиторов к увиденной, “услышанной сердцем”, очаровавшей их природе. Логическое продолжение темы взаимосвязи разных видов искусства, обращение к жанру песни как единству музыки и слова.

Урок 19. Музыка утра.

Интонационно – образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.

Рассказ музыки о жизни природы. Значение принципа сходства и различия как ведущего в организации восприятия музыки детьми. Контраст музыкальных произведений, которые рисуют картину утра. У музыки есть удивительное свойство- без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы. Характер музыки особенно отчетливо выявляется именно при сопоставлении пьес. Выявление особенностей мелодического рисунка, ритмичного движения, темпа, тембровых красок инструментов, гармонии, принципов развитии формы. Выражение своего впечатления от музыки к рисунку.

Урок 20. Музыка вечера.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонация – источник элементов музыкальной речи.

Вхождение в тему через жанра - колыбельной песни. Особенности колыбельной музыки. Особенность вокальной и инструментальной музыки вечера (характер, напевность, настроение). Исполнение мелодии с помощью пластического интонирования: имитирование мелодии на воображаемой скрипке. Обозначение динамики, темпа, которые подчеркивают характер и настроение музыки.

Урок 21. Музыкальные портреты.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие.

Сходство и различие музыки и разговорной речи на примере вокальной миниатюры «Болтунья» С.Прокофьева на стихи А.Барто. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Тайна замысла композитора в названии музыкального произведения. Отношение авторов произведений поэтов и композиторов к главным героям музыкальных портретов.

Урок 22. Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: игры – драматизации.

Знакомство со сказкой и народной игрой “Баба-Яга”. Встреча с образами русского народного фольклора.

Урок 23. Музы не молчали.

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Тема защиты Отечества.

Тема защиты Отечества. Подвиги народа в произведениях художников, поэтов, композиторов. Память и памятник - общность в родственных словах. Память о полководцах, русских воинах, солдатах, о событиях трудных дней испытаний и тревог, сохраняющихся в народных песнях, образах, созданными композиторами. Музыкальные памятники защитникам Отечества.

Урок 24. Мамин праздник.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

Урок посвящен самому дорогому человеку - маме. Осмысление содержания построено на сопоставлении поэзии и музыки. Весеннее настроение в музыке и произведениях изобразительного искусства. Напевность, кантилена в колыбельных песнях, которые могут передать чувство покоя, нежности, доброты, ласки.

Урок 25. Обобщающий урок 3 четверти.

Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 3 четверть.

Урок 26. Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.

Музыкальные инструменты.

Инструментовка и инсценировка песен. Игровые песни, с ярко выраженным танцевальным характером. Звучание народных музыкальных инструментов.

Урок 27. Музыкальные инструменты.

Музыкальные инструменты.

Встреча с музыкальными инструментами – арфой и флейтой. Внешний вид, тембр этих инструментов, выразительные возможности. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов - лютня, клавеснн. Сопоставление звучания произведений, исполняемых на клавесине и фортепиано. Мастерство

исполнителя-музыканта.

Урок 28. «Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Знакомство с музыкальными инструментами, через алжирскую сказку “Чудесная лютня”. Размышление о безграничных возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия. Обобщенная характеристика музыки, дающая представление об особенностях русской народной протяжной, лирической песни разудалой плясовой. Выполнение задания и выявление главного вопроса: какая музыка может помочь иностранному гостю лучше узнать другую страну? Художественный образ. Закрепление представления о музыкальных инструментах и исполнителях. Характер музыки и ее соответствие настроению картины.

Урок 29. Музыка в цирке.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Песня, танец, марш и их разновидности.

Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Цирковое представление с музыкой, которая создает праздничное настроение. Музыка, которая звучит в цирке и помогает артистам выполнять сложные номера, а зрителям подсказывает появление тех или иных действующих лиц циркового представления.

Урок 30. Дом, который звучит.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Песенность, танцевальность, маршевость.

Введение первоклассников в мир музыкального театра. Путешествие в музыкальные страны, как опера и балет. Герои опер - поют, герои балета - танцуют. Пение и танец объединяет музыка. Сюжетами опер и балетов становятся известные народные сказки. В операх и балетах “встречаются” песенная, танцевальная и маршевая музыка.

Урок 31. Опера-сказка.

Опера. Песенность, танцевальность, маршевость. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Детальное знакомство с хорами из детских опер. Персонажи опер имеют свои яркие музыкальные характеристики – мелодии-темы. Герои опер могут петь по одному - солист и вместе – хором в сопровождении фортепиано или оркестра. В операх могут быть эпизоды, когда звучит только инструментальная музыка.

Урок 32. «Ничего на свете лучше нету».

Музыка для детей: мультфильмы.

Любимые мультфильмы и музыка, которая звучит повседневно в нашей жизни. Знакомство с композиторами-песенниками, создающими музыкальные образы.

Урок 33. Обобщающий урок. (Урок-концерт.)

Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 4 четверть и год.

Исполнение выученных песен в течение всего года. Составление афиши и программы концерта.

Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы

I класс.

  • развитие устойчивого интереса к музыкальным занятия;

  • побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров;

  • развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;

  • формирование навыков выражения своего отношения музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, а так же, мимике;

  • развитие певческих умений и навыков (координации между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;

  • развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера.

  • формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах;

  • освоение элементов музыкальной грамоты как средство осознания музыкальной речи.


Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 1 класса обучающиеся научатся:

  • воспринимать музыку различных жанров;

  • эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;

  • определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

  • общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

  • воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

  • продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

  • узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

  • исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).


Название документа #U043f#U0438#U0442#U0430#U043d#U0438#U0435 #U0432#U043d#U0435#U0443#U0440#U043e#U0447#U043a#U0430.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


«Рассмотрено»

Руководитель МО

МБОУ СОШ №77

г. Иркутска

 ___________

О.М. Зайцева

Протокол №1

«_____»__________2014г.


«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР МБОУ СОШ №77


_____________

 О.М.Чарная


«____»_____________2014г.


«Утверждено»

Директор

МБОУ СОШ№77

г. Иркутска

___________

Т.Г.Рябоволова


«____»__________2014г.






Рабочая программа

Внеурочной деятельности

кружка

Секреты здорового питания»







Срок реализации программы: 1 год

Учитель нач. классов: Непомнещая А.В.


















2014г.


Пояснительная записка

Программа «Секреты здорового питания» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе Программ: «Разговор о правильном питании» (М.М.Безруких, Т.А.Филиппова, А.Г.Макеева М.ОЛМА Медиа Групп 2009), «Две недели в лагере здоровья» (М.М.Безруких, Т.А.Филиппова, А.Г.Макеева М.ОЛМА Медиа Групп 2007), «Формула правильного питания» (М.М.Безруких, Т.А.Филиппова, А.Г.Макеева М.ОЛМА Медиа Групп 2009).

Содействие здоровому образу жизни , создание условий для активизации субъективной позиции ребенка, формирование культуры питания, готовность поддерживать свое здоровье в оптимальном состоянии – одна из первоочередных задач процесса воспитания.

Данные научных исследований показывают, что здоровье зависит от следующих факторов: медицинского обслуживания, наследственности, экологии и образа жизни.

Следовательно, одна из основных задач учебного процесса – это сохранение здоровья детей, формирование у школьников потребности вести здоровый образ жизни, обеспечение мотивации к этому.

Цели и задачи программы

 

Цели:

- сформировать у детей представление о необходимости заботы о своем здоровье, о значении важности правильного питания, как составной части сохранения и укрепления здоровья;

- осознание ими личностной и социальной значимости здоровья, как жизненной ценности; формирование навыков здорового образа жизни.

 

Задачи:

расширять кругозор учащихся в процессе изучения программы и совместной деятельности семьи, школы об основах рационального правильного питания;

способствовать развитию познавательного интереса и самостоятельной активности в процессе изучения, исследования, анализа и практических действий о правильном питании;

создание комфортных условий для получения информации о правильном питании через коллективную, групповую работу; выработка потребностей в соблюдении санитарно-гигиенических норм; воспитание воли и настойчивости, аккуратности в организации правильного питания и соблюдения режима дня, стремления к активной практической деятельности по реализации знаний о здоровом образе жизни.

Содержание программного материала помогает укреплять физическое здоровье учащихся, воспитывает культуру, навыки гигиены, создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения.


 

Универсальные учебные действия

 

                           

Результат формирования УУД

 

Личностные действия:

смыслообразование,

самоопределение

 

Сформированность внутренней позиции школьника, адекватная мотивация внеурочной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, установка на здоровый образ жизни, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, способность к моральной самооценке.

 

 

Регулятивные действия

 

Овладение всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

 

 

Познавательные действия

 

Приобретение знаний об основах рационального питания, представления о правилах этикета, связанных с питанием, умений пользоваться знаково-символическими средствами, действием моделирования, составлением проектов.

 

 

Коммуникативные действия

 

Способность учитывать позицию собеседника, уважительное отношение к иному мнению, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности.

 

 

 

Воспитательные результаты

Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень)

Формирование ценностного отноше-ния к социальной реальности                    (2 уровень)           

Получение опыта самостоятельного общественного действия                        (3 уровень)

Воспитание здорового поколения, ответственности, взаимопомощи, взаимовыручки, любознательности, коллективизма.                                                                                                                                                                        

Приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека, об основах здорового образа жизни, о правилах конст-руктивной групповой работы, об основах разработки соц. проектов и организации коллективной творческой деятельности, о способах самостоятель- ного поиска, нахождения и обработки информации, о правилах проведения исследования.

 

                                                                                                                                           

развитие ценностных отношений школьника к  родной природе и культуре, труду, знани- ям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

 

Школьник может приобрести опыт иссле- довательской деятель- ности, опыт публичного выступления, опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совмест- ной деятельности с другими детьми. 

 

 

 

                       Методическое обеспечение программы:

Учебная деятельность школьников строится по следующим модулям:

- гигиена питания,

- режим питания,

-рацион питания,

- культура питания,

- разнообразие питания,

- этикет

 

Дети проводят исследовательскую работу по различным темам, ходят на экскурсии на различные предприятия, оформляют плакаты по правилам правильного питания , выполняют практические работы. Всё это позволяет реально сформировать у школьников полезные навыки и привычки в области рационального здорового питания.

Работа в кружке даёт большие возможности для воспитания здорового поколения и для формирования коллективизма. Реализация программы ориентирована на творческую работу ребёнка – индивидуальную или групповую.

Коллективно или в группах  работают над творческими проектами, оформляют плакаты по правилам правильного питания, выставки, участвуют в конкурсах, праздниках.

В результате формируются такие качества как ответственность, взаимопомощь, взаимовыручка, любознательность, коллективизм.

Работа по программе « Секреты здорового питания» способствует развитию творческих способностей и кругозора у детей, их интересов и познавательных способностей, развитию коммуникативных навыков , умения эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе решения проблем.

                                                                                                     

Формы  и виды  контроля.

        1. Выставки работ в классе.

        2. Участие в конкурсах.

        3. Проекты.




Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

   1.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

 

 

1. Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. Разговор о правильном питании/ Методическое пособие.- М.: ОЛМА Медиа Групп, 2009

 

 

2. Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. Две недели в лагере здоровья/ Методическое пособие. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2009

 

 

3. Ладодо К.С Продукты и блюда в детском питании. М.,1991

 

 

4. Справочник по детской диетике. М.1977.,

 

   2.

Технические средства обучения

 

 

Компьютер

 

   3.

Оборудование класса

 

 

Компьютер, экран.

 



            

Календарно - тематическое планирование курса «Секреты здорового питания» 1 класс


п/п



Тема  занятия

Всего часов

Дата

Корректировка

Форма организаций учебных занятий

Вид контроля

1

 Вводное занятие

1



УОНЗ

текущий

2

 Экскурсия в столовую

1



УОНЗ

текущий

3

 Питание в семье

1



УОНЗ

текущий

4

Оформление плаката любимые продукты и блюда

1



УОНЗ

текущий

5

 Полезные продукты

1



УОНЗ

текущий

6

Экскурсия в магазин.

1



УОНЗ

текущий

7

Овощи, ягоды, фрукты –витаминные продукты

1



УОНЗ

текущий

8

 Малознакомые и редко используемые овощи и овощная зелень

1



УОНЗ

текущий

9

Где найти витамины зимой и весной

1



УОНЗ

текущий

10

 Молоко и молочные продукты.

1



УОНЗ

текущий

11

 Проведение праздника «Витаминная страна»

1



УОНЗ

текущий

12

 Почему полезно есть рыбу. Рыба и рыбные блюда.

1



УОНЗ

текущий

13

Мясо и мясные блюда

1



УОНЗ

текущий

14

Неполезные продукты: сладости, чипсы, напитки (пепси, фанты), торты

1



УОНЗ

текущий

15

Практическое занятие «Законы питания».

1



УОНЗ

текущий

16

Оформление плаката правильного питания.

1



УОНЗ

текущий

17

Как правильно есть. Режим питания школьника.

1



УОНЗ

текущий

18

Как правильно накрыть стол. Предметы сервировки стола

1



УОНЗ

текущий

19

Как правильно вести себя за столом

1



УОНЗ

текущий

20

Вредные и полезные привычки в питании

1



УОНЗ

текущий

21

Из чего варят кашу.

1



УОНЗ

текущий

22

Разнообразие каш для завтрака.

1



УОНЗ

текущий

23

Составление меню для завтрака.

1



УОНЗ

текущий

24

Конкурс «Самая вкусная, полезная каша»

1



УОНЗ

текущий

25

«Плох обед, если хлеба нет»

1



УОНЗ

текущий

26

Экскурсия в булочную.

1



УОНЗ

текущий

27

Составление меню обеда.

1



УОНЗ

текущий

28

Практическая работа «Советы Хозяюшки».

1



УОНЗ

текущий

29

Пора ужинать

1



УОНЗ

текущий

30

Кулинары, повара - волшебники

1



УОНЗ

текущий

31

Изготовление поделок для выставки «Хлеб всему голова»

1



УОНЗ

текущий

32

Проведения «Праздника хлеба»

1



УОНЗ

текущий

33-34

Выполнение проектов по теме «Плох обед, если хлеба нет».

2



УОНЗ

текущий

35

Подведение итогов.

1



УЗН

итоговый



 


 

 


Название документа #U0440#U0443#U0441#U0441#U043a.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 1 классе (период обучения грамоте)


п/п


Название темы урока,

Кол-во часов

Дата

Коррекция

Форма организаций учебных занятий




Вид контроля


Подготовительный период – 20ч.

Знакомство с прописью. Гигиенические правила письма.

1

01.09


УОНЗ

Текущий

Рабочая строка. Наклонные прямые.

1

02.09


УОНЗ

Текущий

Прямые наклонные вертикальные и горизонтальные линии.

1

03.09


УОНЗ

Текущий

Полуовал. Линия с четвертным овалом.

1

04.09


УОНЗ

Текущий

Межстрочное пространство. Верхняя и нижняя линии строки. Овал. Полуовал.

1

05.09


УОНЗ

Текущий

Большая и маленькая линия с закруглением внизу.

1

08.09


УОНЗ

Текущий

Маленькая и большая линия с закруглением внизу и вверху.

1

09.09


УОНЗ

Текущий

Полуовал. Овал.

1

10.09


УОНЗ

Текущий

Письмо элементов букв. Маленькая и большая наклонная линия.

1

11.09


УОНЗ

Текущий

Письмо элементов букв.

1

12.09


УОНЗ

Текущий

Письмо наклонных линий с петлей внизу и вверху.

1

15.09


УОНЗ

Текущий

Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу.

1

16.09


УОНЗ

Текущий

Письмо овалов и полуовалов.

1

17.09


УОНЗ

Текущий

Написание строчной буквы а.

1

18.09


УОНЗ

Текущий

Написание заглавной буквы А.

1

19.09


УОНЗ

Текущий

Написание строчной и заглавной букв о, О.

1

22.09


УОНЗ

Текущий

Написание строчной и заглавной буквы и, И.

1

23.09


УОНЗ

Текущий

Написание строчной буквы ы.

1

24.09


УОНЗ

Текущий

Написание строчной и заглавной буквы у, У.

1

25.09


УОНЗ

Текущий

Написание заглавной буквы У. Ударные и безударные гласные звуки.

1

26.09


УОН

Промежуточный


Букварный (основной) период – 80ч.

Написание строчной буквы н. Гласные и согласные звуки.

1

29.09


УОНЗ

Текущий

Написание заглавной буквы Н.

1

30.09


УОНЗ


Написание строчной буквы с. Соотношение предложения с его схемой.

1

01.10


УОНЗ


Написание заглавной буквы С.

1

02.10


УОНЗ

Текущий

Написание строчной буквы к. Ударение в слове. Его смыслоразличительная роль.

1

03.10


УОНЗ

Текущий

Написание заглавной буквы К.

1

06.10


УОНЗ

Текущий

Написание строчной буквы т.

1

07.10


УОНЗ


Написание заглавной буквы Т. Звонкие и глухие согласные.

1

08.10


УОНЗ


Повторение пройденного. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

09.10


УОНЗ

Текущий

Написание строчной буквы л.

1

10.10


УОНЗ

Текущий

Написание заглавной буквы Л.

1

13.10


УОНЗ


Запись слов и предложений с опорой на слого-звуковой разбор

1

14.10


УОНЗ

Текущий

Написание строчной буквы р.

1

15.10


УОНЗ

Текущий

Написание заглавной буквы Р.

1

16.10


УОНЗ


Написание строчной буквы в. Твёрдые и мягкие парные звуки.

1

17.10


УОНЗ

Текущий

Написание заглавной буквы В.

1

20.10


УОНЗ

Текущий

Написание заглавной буквы В. Списывание предложений с печатного текста.

1

22.10


УОНЗ

Текущий

Написание строчной буквы е.

1

23.10


УОНЗ


Написание заглавной буквы Е. Признаки предметов.

1

24.10


УОНЗ

Текущий

Написание строчной буквы п.

1

27.10


УОНЗ

Текущий

Написание заглавной буквы П.

1

28.10


УОНЗ

Текущий

Запись предложений по вопросам. Приёмы правильного списывания с печатного шрифта.

1

29.10


УОН

Списывание с печатного шрифта

Текущий контроль

Написание строчной буквы м.

1

30.10


УОНЗ


Написание заглавной буквы М.

1

31.10


УОНЗ

Текущий

Письменные ответы на вопросы.

1

11.11


УР


Написание строчной буквы з.

1

12.11


УОНЗ


Написание заглавной буквы З.

1

13.11


УОНЗ

Текущий контроль

Написание слов и предложений с буквами з, З.

1

14.11


УОНЗ

Текущий

Написание строчной буквы б

1

17.11


УОНЗ

Текущий

Написание заглавной буквы Б.

1

18.11


УОНЗ

Текущий

Наблюдение связей слов в предложении по числу (единственное, множественное).

1

19.11


УОНЗ

Текущий

Наблюдение связей слов в предложении по числу.

1

20.11


УОНЗ

Текущий

Написание строчной буквы д.

1

21.11


УОНЗ

Текущий

Написание заглавной буквы Д.

1

24.11


УОНЗ


Написание слов с буквами Д и Т.

2

25.11


УОНЗ

Текущий

Написание слов с буквами Д и Т.

26.11




Написание строчной буквы я.

1

27.11


УОНЗ

Текущий

Написание заглавной буквы Я.

1

28.11


УОНЗ


Написание строчной и заглавной буквы я, Я.

1

01.12


УОНЗ

Текущий

Написание строчной и заглавной буквы я, Я. Алгоритм списывания с печатного текста.

1

02.12


УОНЗ


Написание строчной буквы г.

1

03.12


УОНЗ

Текущий

Написание заглавной буквы Г.

1

04.12




Написание слов с буквами Г и К.

1

05.12


УОНЗ

Текущий

Написание строчной буквы ч. Алгоритм списывания с письменного шрифта.

1

08.12


УОНЗ

Текущий

Сочетания ча, чу.

1

09.12


УОНЗ

Текущий

Написание заглавной буквы Ч.

1

10.12


УОНЗ

Текущий

Написание буквы ь. Письмо под диктовку слов и предложений.

1

11.12


УОНЗ

Текущий

Написание буквы ь в конце слова.

2

12.12


УОНЗ


Написание буквы ь в середине слова.

15.12



Текущий

Написание строчной буквы ш.

1

16.12


УОНЗ


Написание заглавной буквы Ш.

2

17.12


УОНЗ

Текущий

Написание слов с сочетанием ши.

18.12



Написание строчной буквы ж. )Кнакомления с новым материалом

1

19.12


УОНЗ


Написание заглавной буквы Ж.

1

22.12


УОНЗ

Текущий

Написание слов с сочетаниями жи, ши.

1

23.12


УОНЗ

Сочетания жи, ши.

1

24.12


УОНЗ

Текущий

Написание строчной буквы ё.

1

25.12


УОНЗ

Текущий

Написание строчной буквы ё.



Написание заглавной буквы Ё.

1

26.12


УОНЗ


Написание строчной буквы й.

1

29.12



УОНЗ

Текущий

Списывание слов и предложений с буквой й.



Написание строчной буквы х.

1

12.01

корректир

УОНЗ

Текущий

Написание заглавной буквы Х.

1

12.01


УОНЗ

Написание строчной и заглавной буквы х, Х.

2

13.01


УОНЗ

текущий

Слова, противоположные по значению.

16.01



Написание строчной буквы ю.

1

19.01


УОНЗ

Текущий

Написание заглавной буквы Ю.

2

20.01


УОНЗ

Текущий

Написание строчной и заглавной буквы ю, Ю.

21.01



Написание строчной буквы ц.

1

22.01


УОНЗ


Написание заглавной буквы Ц.

2

23.01


УОНЗ

Текущий

Написание строчной и заглавной буквы ц, Ц.

26.01



Написание строчной буквы э.

1

27.01


УОНЗ

Текущий

Написание заглавной буквы Э.

1

28.01


УОНЗ

Текущий

Написание строчной буквы щ.

1

29.01


УОНЗ


Сочетания ща, щу.

1

30.01


УОНЗ


Написание заглавной буквы Щ.

1

02.02


УОНЗ

Текущий

Написание строчной буквы ф.

1

03.02


УОНЗ


Написание заглавной буквы Ф.

1

04.02


УОНЗ

Текущий

Письмо букв Ь и Ь.

1

05.02


УОНЗ


Письмо буквы Ъ и Ь.

1

06.02


УОН

Промежуточный


Послебукварный период

Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?

1

09.02


УОНЗ

Текущий

Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?

1

10.02


УОНЗ

Текущий

Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?

1

11.02


УОНЗ


Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?

1

12.02


УОНЗ

Текущий

Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?

1

13.02


УОНЗ

Текущий



Календарно-тематическое планирование (русский язык)

п/п

Название разделов и тем урока

Кол-во часов

дата

корректировка

Формы организаций учебных занятий

Вид контроля



Наша речь 2 ч

Язык и речь, их значение в жизни людей.

1

24.02


УОНЗ

текущий

Русский язык родной язык русского народа.

1

25.02


УОНЗ

текущий


Текст, предложение, диалог 4ч

Текст (общее представление)

1

26.02


УОНЗ

текущий

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль

2

27.02

02.03


УОНЗ

текущий

Диалог. Проверочная работа

1

03.03


УОНЗ

текущий


Слова, слова, слова …5ч.

Слово. Роль слов в речи.

1

04.03


УОНЗ

текущий

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

1

05.03


УОНЗ

текущий

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Слова, близкие и противоположные по значению.

2

06.03

09.03


УОНЗ

текущий

Словари учебника.

1

10.03


УОНЗ

текущий

Слово и слог. Ударение. 6ч.

Слово и слог.

1

11.03


УОНЗ

текущий

Деление слов на слоги

1

12.03


УОНЗ

текущий

Перенос слов

Правила переноса слов (первое представление)

1

13.03


УОНЗ

текущий

Перенос слов Правила переноса слов.

1

16.03


УОНЗ

текущий

Ударение (общее представление). Словообразующая роль ударения.

2

17.03

18.03


УОНЗ

текущий


Звуки и буквы 42ч

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

1

19.03


УОНЗ

текущий

Звуки и буквы Условные звуковые обозначения слов.

1

20.03


УОНЗ

текущий

Русский алфавит, или Азбука

1

01.04


УОНЗ

текущий

Русский алфавит. Использование алфавита при работе со словарями.

1

02.04


УОНЗ

текущий

Буквы, обозначающие гласные звуки.

1

03.04


УОНЗ

текущий

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

1

06.04


УОНЗ

текущий

Гласные звуки. Слова с буквой э.

2

07.04

08.04


УОНЗ

текущий

Ударные и безударные гласные звуки

2

09.04

10.04


УОНЗ

текущий

Особенности проверяемых и проверочных слов.

2

13.04

14.04


УОНЗ

текущий

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук.

2

15.04

16.04


УОНЗ

текущий

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука

2

17.04

20.04


УОНЗ

текущий

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука

2

21.04

22.04


УОНЗ


Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»

1

23.04


УОН


Буквы, обозначающие согласные звуки.

1

24.04


УОНЗ

текущий

Слова с удвоенными согласными.

2

27.04

28.04


УОНЗ

текущий

Согласные звуки Буквы Й и и

1

29.04


УОНЗ

текущий

Твёрдые и мягкие согласные звуки

1

30.04


УОНЗ

текущий

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

1

04.05


УОНЗ

текущий

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

1

05.05


УОНЗ

текущий

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

1

06.05


УОНЗ

текущий

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

1

07.05


УОНЗ

текущий

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1

11.05


УОНЗ

текущий

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

1

12.05


УОНЗ

текущий

Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах.

1

13.05


УОНЗ

текущий

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).

1

14.05


УОНЗ

текущий

Упражнение в написании букв, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).

1

15.05


УОНЗ


Развитие речи. Выполнение текстовых заданий

1

18.05


УОНЗ


Шипящие согласные звуки

1

19.05


УОНЗ

текущий

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

1

20.05


УОНЗ

текущий

Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

1

21.05


УОНЗ

текущий

Проверочный диктант по итогам года.

1

22.05


УОН


Шипящие согласные звуки Развитие речи.

1

25.05


УОНЗ

текущий

Заглавная буква в именах собственных.

1

26.05


УОНЗ

текущий

Заглавная буква в словах. Развитие речи.

1

27.05


УОНЗ

текущий

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

1

28.05


УР


Проект «Сказочная страничка»

1

29.05


УОН





Название документа #U0442#U0440#U0443#U0434.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно - тематическое планирование - Технология 1 класс


урока

Название разделов и тема урока

Кол-во часов

дата

коррекция

Форма организаций учебных занятий

Вид контроля


«Давайте познакомимся» 3 часа


1

Урок-игра «Я и мои друзья»

1

03.09


УОНЗ

текущий

2

«Материалы и инструменты» Организация рабочего места.

1

10.09


УОНЗ

текущий

3

Урок-экскурсия в школьную мастерскую. Что такое технология?

1

17.09


УОНЗ

текущий


«Человек и земля» 21 час


4

Экскурсия в природу. «Красота окружающей природы»

1

24.09


УОНЗ

текущий

5

Аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».

1

01.10


УОНЗ

текущий

6

Композиция из природного материала и пластилина.«Мудрая сова».

1

08.10


УОНЗ

текущий

7

Сельско-хозяйственные работы в Иркутской области. Заготовка семян

1

15.10


УОНЗ

текущий

8

Проект «Осенний урожай». «Овощи из пластилина

1

22.10


УОНЗ

текущий

9

Знакомство с видами и свойствами бумаги. Закладка из бумаги.

1

29.10


УОНЗ

текущий

10

Изделие «Пчелы и соты». Выполнение изделия из различных материалов

1

12.11


УОНЗ

текущий

11

«Коллаж «Дикие животные» Животный мир родного края

1

19.11


УОНЗ

текущий

12

Проект «Украшаем класс к Новому году.

1

26.11


УОНЗ

текущий

13

Выполнение фигурок домашних животных из пластилина. «Котенок».

1

03.12


УОНЗ

текущий

14

Свойства картона. « Домик из веток».

1

10.12


УОНЗ

текущий

15

Проект «Чайный сервиз»

1

17.12


УОНЗ

текущий

16

Проект «Чайный сервиз»

1

24.12


УОНЗ

текущий

17

Выполнение модели «Торшера»

1

14.01


УОНЗ

текущий

18

Выполнение модели стула.

1

21.01


УОНЗ

текущий

19

Кукла из ниток.

1

28.01


УОНЗ

текущий

20

Знакомство с правилами работы с иглой. Белгородское кружево

1

04.02


УОНЗ

текущий

21

Пришивание пуговиц. «Закладка с вышивкой»

1

11.02


УОНЗ

текущий

22

Пришивание пуговиц. « Медвежонок»

1

25.02


УОНЗ

текущий

23

Выполнение из конструктора модели «Тачки».

1

04.03


УОНЗ

текущий

24

Изделие: «Тачка». Продолжение работы

1

11.03


УОНЗ

текущий


«Человек и вода» 3 часа


25

«Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»

1

18.03


УОНЗ

текущий

26

Выполнение макета колодца из разных материалов.

1

01.04


УОНЗ

текущий

27

Проект: «Речной флот». «Кораблик из бумаги», «Плот»

1

08.04


УОНЗ

текущий


«Человек и воздух» 3 часа


28

Работа с бумагой. «Вертушка»

1

15.04


УОНЗ

текущий

29

Выполнение из мозайки аппликации. «Попугай»

1

22.04


УОНЗ

текущий

30

Оригами: «Самолет», «Парашют»

1

29.04


УОНЗ

текущий


«Человек и информация» 3 часа


31

«Письмо на глиняной дощечке »

1

13.05


УОНЗ

текущий

32

Маршрут безопасного движения от дома до школы.

1

20.05


УОНЗ

текущий

33

Изучение компьютера и его частей.

1

27.05


УОНЗ

текущий


Итого часов:

33









Название документа #U0447#U0442#U0435#U043d#U0438#U0435.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения в 1 классе в УМК «Школа России»

п/п


Название разделов и темы урока


Кол-во часов

Дата

Корректировка

Форма организаций учебных занятий


Вид контроля


Подготовительный период – 16ч.

Знакомство с азбукой. Речь устная и письменная.

1

01.09




Предложение. Предмет и слово.

2

02,03.09


УОНЗ

Текущий

Устная речь. Письменная речь. Деление слов на слоги. Потешки народов Севера.

1

04.09


УОНЗ

Устный опрос

Письменная речь. Ударение в словах.

1

08.09


УОНЗ

Текущий

Представление о звуке. Гласный звук. Согласный звук.

1

09.09

УОНЗ

Текущий

Деление слов на слоги.

1

10.09




Согласный звук. Слияние согласного и гласного.

1

11.09

УОНЗ

Текущий

Слогообразующая роль гласных.

1

15.09

УОНЗ

Текущий

Знакомство с буквами А а, обозначающими звук [а]. Скороговорки, считалки, небылицы.

1

16.09


УОНЗ

Текущий

Буквы О о, обозначающие звук [о].

1

17.09


УОНЗ

Текущий

Буквы И и, обозначающие звук [и].

1

18.09


УОНЗ

Текущий

Буква ы, обозначающая звук [ы].

1

22.09


УОНЗ

Текущий

Буквы У у, обозначающие звук [у].

1

23.09


УОНЗ

Текущий

Гласные звуки [а], [о], [и], [у], [ы]. Буквы: а, о, и, у, ы.


1

24.09


УОНЗ

Текущий

Закрепление. Гласные звуки [а], [о], [и], [у], [ы]. Буквы: а, о, и, у, ы.

1

25.09


УРК


Букварный период (64ч.)

Буквы Н,н, обозначающие звуки [н ], [н′ ].

1

29.09


УОНЗ

Текущий

Буквы С с, обозначающие звуки [с], [с′]. Чтение слогов -слияний с буквой С

1

30.09


УОНЗ

Текущий


Буквы К к, обозначающие звуки

[к ], [к′]. Чтение слогов и слов с буквой К.

1

01.10


УОНЗ

Текущий

Буквы Т,т, обозначающие звуки [т],[т′].

1

02.10


УОНЗ

Текущий

Чтение слогов, слов, предложений с буквами Т,т.

1

06.10


УОНЗ

Текущий

Буквы Л,л, обозначающие сонорные звуки [л], [л′].

1

07.10


УОНЗ

Текущий

Чтение слов с буквой Л.

1

08.10




Буквы Р,р, обозначающие звуки [р], [р′]. Чтение слогов, слов и предложений с буквой Р.

1

09.10


УОНЗ

Текущий

Чтение слогов, слов и предложений с буквой Р.

1

13.10


УОНЗ

Текущий

Буквы В,в, обозначающие звуки [в], [в′].Чтение слогов и слов с буквой В

2

14,15.10


УОНЗ

Текущий

Буквы Е,е, обозначающие звуки |йэ|.

1

16.10


УОНЗ

Текущий

Буква Е – показатель мягкости согласного звука.

2

20.10


УОНЗ

Текущий

Буквы П.п, обозначающие звуки [ п], [п′].

1

21.10


УОНЗ

Текущий

Чтение текстов с буквами П,п. Заглавная буква при написании имён, отчеств, фамилий.

1

22.10


УОНЗ

Текущий

Буквы М,м, обозначающие звуки [м], [м′].

1

23.10


УОНЗ

Текущий

Чтение текстов и слов с буквами М,м.

1

27.10


УОНЗ

Текущий

Буквы З,з, обозначающие звуки [з], [з′].

1

28.10


УОНЗ

Текущий

Чтение слов, текстов с буквами З,з.

1

29.10


УОНЗ

Текущий

Буквы Б,б, обозначающие звуки [ б], [б′].

1

30.10


УОНЗ

Текущий

Чтение слов и текстов с буквой Б.

1

11.11


УОНЗ

Текущий

Буквы Д,д, обозначающие звуки [д], [д′].

1

12.11


УОНЗ

Текущий

Чтение слов с буквами Д,д.

1

13.11

УОНЗ

Текущий

Буквы Я, я, обозначающие звуки [йа].

1

17.11


УОНЗ

Текущий

Буква Я – показатель мягкости согласных звуков.

1

18.11


УР

Текущий

Чтение слов с Е и Я.

1

19.11




Буквы Г, г, обозначающие звуки [г], [г′].

1

20.11


УОНЗ

Текущий

Чтение предложений, текстов с буквами Г, г.


1

24.11


УОНЗ

Текущий

Буквы Ч,ч, обозначающие мягкий звук [ ч′].

1

25.11


УОНЗ

Текущий

Чтение слов, предложений с буквой Ч. Сочетание ча,чу.

2

26,27.11


УОНЗ

Текущий

Буква ь – показатель мягкости согласных звуков.

1

01.12


УОНЗ

Текущий

Ь в конце и в середине слова.

1

02.12


УОНЗ

Текущий

Буквы Ш,ш, обозначающие твёрдый согласный звук [ш].

1

03.12


УОНЗ

Текущий

Чтение слов, предложений, текстов с буквами

Ш,ш. Сочетание ши. Шутки, скороговорки, загадки.

2

04,08.12


УОНЗ

Текущий

Буквы Ж,ж, обозначающие твёрдый звук [ж].

1

09.12


УОНЗ

Текущий

Чтение слов, предложений с буквами Ж, Ш. Сочетания жи-ши.

2

10,11.12


УОНЗ

Текущий

Буквы Ё,ё, обозначающие два звука [йо].


1

15.12


УОНЗ

Текущий

Чтение слов, предложений с буквами Ё,ё. Буква Ё – показатель мягкости согласного звука.

2

16,17.12


УРК

Текущий

Буквы Й,й, обозначающие мягкий звук [й].

1

18.12


УОНЗ

Текущий

Чтение слов с Й.

1

22.12




Буквы Х,х, обозначающие звуки [х], [х′].

1

23.12


УОНЗ

Текущий

Чтение предложений и текстов с буквами Х,х.

1

24.12


УОНЗ

Текущий

Твёрдые и мягкие согласные.

2

25,29.12




Буквы Ю,ю, обозначающие два звука [йу].

1

12.01


УОНЗ

Текущий

Чтение предложений, текстов с буквами Ю,ю.

Буква Ю – показатель мягкости согласного звука.

2

13,14.01


УОНЗ

Текущий

Твёрдый звук [ц]. Буквы Ц,ц.

1

15.01


УОНЗ

Текущий

Чтение слогов и слов с буквой Ц,ц


2

19,20.01


УОНЗ

Текущий

Буквы Э,э, обозначающие звук [э].

1

21.01


УОНЗ

Текущий

Чтение слов с Э.

1

22.01




Мягкий звук [щ′]. Буквы Щщ.

1

26.01


УОНЗ

Текущий

Сочетания ща,щу. Чтение предложений и текстов с буквой щ.

1

27.01


УОНЗ

Текущий

Звуки [ф], [ф′]. Буквы Фф.

1

28.01


УОНЗ

Текущий

Чтение предложений и текстов с буквой Ф.

1

29.01


УОНЗ

Текущий

Знакомство с буквой ъ.

1

02.02


УРК

Промежуточный

Правописание слов с Ъ и Ь

1

03.02




Разделительные знаки.

1

04.02




Послебукварный период – 12 ч.

К.Ушинский. Наше отечество.

1

05.02


УОНЗ

Текущий

В.Куприн. Первоучители словенские. Первый букварь.

1

09.02


УОНЗ

Текущий

Произведения А.С.Пушкина.


1

10.02


УОНЗ

Текущий

К.Д. Ушинского.

1

11.02


УОНЗ

Текущий

К.И.Чуковский. Телефон. Путаница.

1

12.02


УОНЗ


В.В.Бианки. Первая охота.

1

24.02


УОНЗ

Текущий

М.М.Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока.

1

25.02


УОНЗ


А.Л.Барто. Помощница. Зайка. Игра в слова

1

26.02


УОНЗ

Текущий

С.В.Михалков. Котята. В.А.Осеева. Печенье.

1

02.03


УОНЗ


Б.В.Заходер. Два и три. Песенка-азбука. В.Д.Берестов. Пёсья песня. Прощание с другом. Непослушная кукла. Дерево. Нофелет.

1

03.03


УОНЗ

Обобщающий


Итого часов:

92







Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения в 1 классе

(комбинированный – К; урок – тренинг –Т.; урок – викторина – В; урок – театрализация – Театр.; урок – игра – И;урок – КВН; интегрированный урок – ИНТ.; урок – литературная гостиная – Л; урок – экскурсия в природу - Э)


п/п


Название разделов и темы урока


Кол-во часов

дата


Корректировка

Форма организаций учебных занятий


Вид контроля


Жили-были буквы – 6 ч.

В.Данько. Загадочные буквы. (К) Герои литературного произведения

1

04.03



Индивидуальный

Авторская сказка. И.Токмакова. Аля, Кляксич и буква А. (К)

1

05.03



Беседа

С.Чёрный. Живая азбука. Ф.Кривин. Почему А поётся, а Б нет. (К)

1

09.03

12.03


Текущий

Г.Сапгир. Про медведя.



1


10.03

16.03


Текущий

Бородицкая. Разговор с пчелой. И.Гамазкова. Кто как кричит? (К)

11.03

16.03


Индивидуальный

С.Маршак. Жили-были буквы. Из старинных книг. Разноцветные страницы. Обобщение по разделу (Т)

2

12.03

17.03-18.03


Выразительное чтение


Сказки, загадки, небылицы – 8 ч.

Различные варианты сказок.

Е.Чарушин. Теремок. (В)

1



16.03



19.03


Пересказ

Русская народная сказка. Рукавичка.

1

17.03

01.04


Пересказ

Русская народная сказка. Рукавичка.

1

18.03



Пересказ

Произведения малых фольклорных жанров. Загадки, песенки, потешки, небылицы. (К)

2

19.03

02.04-03.04


индивидуальный

Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни». (И)

1

01.04

06.07


Текущий

Авторская сказка. А.Пушкин. Отрывки из произведений. (К)

1

02.04

07.04


Беседа

А.Пушкин. Отрывки из произведений. (К)

Авторская сказка.

1

06.04



Индивидуальный

Сказки о животных. Узнай сказку. Петух и собака. (К)

1

07.04

08.04


Пересказ

Из старинных книг. Л.Толстой. Зайцы и лягушки. Ушинский. Гусь и журавль. Разноцветные страницы. Обобщение по разделу.

1

08.04

09.04


Анализ

Апрель, апрель! Звенит капель... –4 ч.

Стихотворные тексты. А.Плещеев. Сельская песенка. А.Майков. Весна. Ласточка примчалась... Т.Белозёров. Подснежники. (Инт.)

1

09.04



14.04


Индивидуальный

Темп чтения.

С.Маршак. Апрель. И.Токмакова. Ручей.

Л.Ульяницкая. Л.Яхнин. (Л)

1

13.04



Беседа по вопросам

Е.Трутнева. Когда это бывает? И.Токмакова. Весна.В.Берестов. Воробушки.

Р.Сеф. Чудо. (Э)

1

14.04



Наблюдение

Из старинных книг. А.Майков. Христос Воскрес. Разноцветные страницы. Лунин. Тень.Обобщение по разделу. (К)

1

15.04



Текущий

И в шутку и всерьёз - 5ч.

И.Токмакова. Мы играли в хохотушки. Я.Тайц. Волк. Г.Кружков. Ррры. (К)

1

16.04



Беседа по вопросам

Н.Артюхова. Саша-дразнилка. (К)

Герои произведения.

1

20.04



Текущий

К.Чуковский. Федотка. О.Дриз. Привет. О.Григорьев. Стук. И.Токмакова. Разговор лютика и Жучка. И.Пивоварова. Кулинаки-пулинаки. (К)

1

21.04



Анализ

К.Чуковский.Телефон

М.Пляцковский. Помощник.(И)

1

22.04



Индивид. пересказ

К.Ушинский. Что хорошо и что дурно? Ворон и сорока. Худо тому, кто добра не делает никому. Разноцветные страницы. Обобщение по разделу. (К)

1

23.04



Беседа

Я и мои друзья -8 ч.

Ю.Ермолаев. Лучший друг. (К)

1

27.04





Пересказ

Е.Благинина. Подарок. (К)

1

28.04



Пересказ

Прогнозирование содержания произведения. В.Орлов. Кто первый? С.Михалков. Бараны. (К)

1

29.04



Тематический

Р.Сеф. Совет. В.Берестов. В магазине игрушек. В.Орлов. Если дружбой дорожить. (К)

1

30.04




Индивидуальный

И.Пивоварова. Вежливый ослик. А.Барто. Вот так защитник. Я.Аким. Моя родня. (К)

1

04.05



Анализ

С.Маршак. Хороший день. (К)

1

05.05

07.05


Индивидуальный

М.Пляцковский. Сердитый дог Буль. Ю.Энтин. Про дружбу. (К)

1

06.05

12.05


Индивидуальный

Д.Тихомиров. Мальчики и лягушки. Находка. Разноцветные страницы. Обобщение по разделу. (К)


1

07.05

12.05


Беседа по опорным словам

О братьях наших меньших - 8ч.

С.Михалков. Трезор. Р.Сеф. Кто любит собак.

1

11.05





Устный

Приёмы словесного рисования. В.Осеева. Собака яростно лаяла. (К)

1

12.05




И.Токмакова. Купите собаку.

1

13.05




М.Пляцковский. Цап Царапыч. Г.Сапгир. Кошка. (К)

1

14.05




В.Берестов. Лягушата. (К)

1

18.05



Текущий

В.Лунин. Никого не обижай.

С.Михалков. Важный совет. Д.Хармс. Храбрый ёж. (К)

1

19.05



Индивидуальный

Н.Сладков. Лисица и Ёж. (К)

1

20.05



Индивидуальный

С.Аксаков. Гнездо. Разноцветные страницы. Обобщение по теме. (К)

1

21.05



Текущий

Итого часов:

39







Автор
Дата добавления 26.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров199
Номер материала ДA-015996
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх