- 18.10.2015
- 2796
- 8
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
7 625
методических разработок по дошкольному образованию
Перейти в каталогПояснительная записка
Художественно – творческая деятельность 0 класс
Программа «Детство»
1.Роль и место дисциплины |
Рабочая программа предусматривает решение образовательных задач по развитию рисование в совместной деятельности взрослого и ребенка в рамках непосредственно образовательной деятельности в соответствии со спецификой дошкольного образования. |
2.Адресат |
Программа адресована обучающимся 0 класса. |
3.Соответсвие Государственному образовательному стандарту |
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами: • Конституция РФ, ст. 43, 72. • Конвенция о правах ребенка (1989 г.) . • Закон РФ «Об образовании». • СанПиН 2.4.1.3049-13 • Устав МБОУ. • ФГОС ДО. примерной образовательной программы дошкольного образования/Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014; |
4. Цели и задачи |
формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач: Развитие продуктивной деятельности детей (рисование); Развитие детского творчества; Приобщение к изобразительному искусству. |
5.Специфика программы |
Виды интеграции образовательной области « Художественное творчество» «Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности - «Познание» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества - «Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности - «Труд» - формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности - «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура»- развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства |
6.Основные содержательные линии курса
|
По замыслу Предметное рисование Сюжетное рисование Декоративное рисование |
7.Структура программы
|
Поощрять активное использование детьми разнообразных изобразительных материалов для реализации собственных и поставленных другими целей; В рисовании учить понятно для окружающих изображать все то, что вызывает интерес (отдельные предметы, сюжетные картинки, иллюстрации к книгам, событиям), передавая характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет; Совершенствовать практические навыки работы с цветом: путем смешивания, разбавления водой или разбеливания, добавления черного тона в другой цветовой тон создавать новые цветовые тона и оттенки; использовать способы различного наложения цветового пятна и цвет, как средство передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного; развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; постепенно подводить детей к обозначению цветов, включа- ющих два оттенка (желто-зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т. п.); обращать внимание на изменчивость цвета предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие — красные, небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный); познакомить с теплой, холодной, контрастной или сближенной гаммой цветов; показать красоту ярких, насыщенных и мягких, приглушенных тонов, прозрачность и плотность цветового тона и побуждать использовать полученные представления в процессе создания изображения; Развивать композиционные умения: размещать объекты в соответствии с особенностями их формы, величины, протяженности; создавать композицию в зависимости от сюжета – располагать объекты на узком или широком пространстве земли (неба), обозначив линию горизонта; изменять форму и взаимное размещение объектов в соответствии с их сюжетными действиями; изображать более близкие и далекие предметы; выделять в композиции главное – действующие лица, предметы, окружающую обстановку; познакомить с таким способом планирования сложного сюжета или узора, как предварительный эскиз, набросок, композиционная схема; Развивать воображение детей: побуждать следовать определенному замыслу, внося в него некоторые коррективы; стремиться к созданию оригинального изображения, придумывать варианты одной и той же темы; Развивать декоративное творчество детей: создавать узоры по мотивам 2-3 произведений народного или декоративно-прикладного искусства; Поощрять творческие проявления детей, их инициативы в поиске сочетаний цвета, бумаги с другими материалами, использования своей поделки в общей композиции; Продолжать работу по знакомству детей с 2-3 видами произведений народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства, развитию устойчивого интереса к народному и декоративному искусству; формировать представление о средствах его выразительности (элементы узора, их цвет, расположение на форме, ритм элементов и др.); продолжать знакомить детей с историей народных промыслов, материалом из которого они изготовлены; Развивать способность эмоционально откликаться на произведения изобразительного искусства и «прочитывать» настроение героев, состояние природы; Воспитывать чувство гордости за свой народ, уважение к труду народных мастеров и вызывать желание самим создавать работы для оформления дошкольного образовательного учреждения; Воспитывать у детей уважение к искусству как очень ценному общественно признанному делу; Продолжать знакомить детей с произведениями изобразительного искусства разных видов (живопись, графика, скульптура); Помочь детям с помощью произведений изобразительного, народного, де- коративно-прикладного искусства почувствовать восхищение перед теми проявлениями жизни, которые они раньше не замечали (сила человеческого духа, отношение к своей Родине, людям, красоте хорошо знакомых вещей — овощей, фруктов, цветов, деревьев, природных явлений и т. п.); Знакомить детей с творчеством местных поэтов, композиторов, художников; по возможности проводить встречи с ними в детском саду; Активно привлекать родителей к этой работе. |
8. Требования к результатам
|
К концу года дети могут — при создании изображения проявлять элементы воображения, фантазии. — рисовать гуашью (по сырому и сухому); — использовать способы различного наложения цветового пятна и цвет как средства передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного; — украшать созданные изображения— понятно для окружающих изображать всё то, что вызывает у него интерес (отдельные предметы, сюжетные картинки, иллюстрации к книгам, событиям); — передавать характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет; — путём смешивания краски создавать цветовые тона и оттенки; |
9. Формы организации учебного процесса |
культурный досуг (рассматривание эстетически привлекательных предметов , произведений декоративно-прикладного искусства, обсуждение произведений изобразительного искусства и средств выразительности), кружковая и клубная работа (изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности, украшение предметов для личного пользования), экскурсии, беседы, наблюдения, дидактические и художественно – развивающие игры, организация выставок, самостоятельная деятельность (индивидуальная и совместная с педагогом и сверстниками по созданию соответствующей предметно-развивающей среды; рисование, аппликация, конструирование), слушание классических музыкальных произведений,исполнение пластических этюдов, экспериментирование, чтение художественной литературы, просмотр мультимедийных учебно-методических пособий. |
10.Итоговый контроль |
Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: диагностика на конец (май) года. |
11.Объём и сроки изучения |
На изучение данного курса отводится 2 часа в неделю (32недель), всего - 64 часа. |
Тематическое планирование по художественно – творческой деятельности
0 класс
Программа «Детство»
№ |
Наименование темы (раздела) |
Содержание учебного материала |
1. |
Путешествие в мир искусства |
Закрепляется представление детей об изобразительном искусстве, его видах. О том, кто создает произведения, где можно познакомиться с ними |
2 |
Натюрморт |
Дети знакомятся с понятием «натюрморт», рассматривают картины И.Левитана «Васильки», И.Машкова «Роза в хрустальной вазе», И.Хруцкий «Плоды и цветы», «Натюрморт с грибами»;Выполняют аппликации «Дары осени», «Кухонные принадлежности»;Рисуют на тему: «Фруктовая сказка», «Букет ромашек, божья коровка», «Ветка рябины»;Лепят фрукты и овощи. |
3. |
Пейзаж |
Дети знакомятся с понятием пейзаж, рассматривают репродукции И. Шишкина «Корабельная роща», «Дождь в дубовом лесу», «Утро в сосновом бору», В.Серова «Заросший пруд», И. Грабарья «Дуб»; Выполняют аппликации: «Лучше гор могут быть только горы», «В стране Великании»;Выполняют рисунки: «Унылая пора!», «Рисуем пейзаж», «Вечерний город», «Тайны подводного царства», Лепят на тему «Как молоком облитые стоят сады вишневые..» |
4. |
Архитектура |
Дети знакомятся с понятием архитектура, архитектор; Выполняют рисунки на тему: «Вот эта улица, вот этот дом», «Никакой на свете зверь не ворвется в эту дверь», «Сказочный дворец»; Делают аппликации «Русская изба», «Замок волшебного города»; Лепят на тему: «Мы склонились низко у подножья обелиска». |
5. |
Сюжетное изображение |
Знакомятся с понятием сюжет; лепят на темы: «Спортивные развлечения», «Дед Мазай и зайцы»; делают аппликации : «Добрый доктор Айболит», «Новогоднее веселье»; рисуют «Сказочная птица», «Мчатся пожарные автомобили», «Конек-горбунок». |
6. |
Графика |
Знакомятся с понятием графика, графическое изображение; лепят на тему «Петушиная семья», рисуют «Капельки-кляксы», «Рисуем штрихом», «Кружевные рыбки», «Резные силуэты»; выполняют аппликации «бабочка», «Рисуем ножницами». |
7. |
Декоративная роспись |
Дети знакомятся с матрешкой, филимоновской, дымковской, каргопольской игрушкой, гжелью, хохломской, Городецкой, жостовской росписью, лепят игрушки, выполняют узоры. |
8. |
Портрет |
Знакомятся с понятием портрет, Рисуют портрет друга, «Моя мама», «Моя семья»; выполняют аппликации «Портрет Мальвины», лепят «Клоун», «Скульптурный портрет». |
9 |
Скульптура |
Знакомятся с понятием скульптура, скульптор; Рисуют скульптуры, лепят «Мишка косолапый», «Белый Бим Черное ухо», «Дети на прогулке». |
10. |
Стиль, мода, красота |
Знакомятся с понятием «Стиль, мода», выполняют аппликации «Панно», «Коллаж из ткани», рисуют «Украсим дома стол», «Ателье мод», лепят «Ваза для цветов», «Украшения». |
Литература:
1. «Народное искусство и детское творчество»А.А.Грибовская-М.,Просвещение,2004г.;
2. «Детское художественное творчество»Т.С.Комарова,М.,Мозаика-Синтез,2006г.;
3. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»Т.С.Комарова-М.,Просвещение,1991г.;
4. «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации (методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений)» И.А.Лыкова -М., Издательский дом»Карапуз»,2009г..
5. Доронова Т.Н. Природа и изобразительная деятельность детей: Метод. рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3 – 6 лет по программе «Радуга». – М.: Просвещение, 2000.
Учебно-методическое обеспечение
1. Интернет-ресурсы.
http://adalin.mospsy.ru - Психологический центр «АДАЛИН». Психологическое
консультирование по вопросам детско-родительских и семейных отношений,
развивающие занятия с детьми дошкольного возраста (диагностика и развитие
мышления, речи, памяти, внимания, творческих способностей), подготовка ребенка
к школе. Коррекционные занятия: гиперактивность, дефицит внимания,
повышенная агрессивность, тревожность, медлительность, аутизм, детские страхи,
неврозы у детей, задержка психического развития. Психологические тесты,
коррекционные и развивающие методики, статьи и публикации по
психологии.
http://azps.ru – «А.Я. Психология». Сайт содержит
статьи по разным отраслям психологии, в том числе - по детской психологии
http://azps.ru/articles/kid (фактически - гиперучебник), тесты, программы тренингов, словарь психологических терминов, есть раздел для родителей.
http://childhoodbooks.ru – «Книги детства». О лучших детских изданиях СССР и некоторых хороших книгах современной России.
http://edu.km.ru – Образовательные проекты компании «Кирилл и Мефодий».
http://homestead.narod.ru – «Рай в шалаше». Сайт о раннем развитии детей.
http://illustrators.odub.tomsk.ru/illustr - Художники-иллюстраторы детских книг. Сайт знакомит детей, родителей и воспитателей с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Билибина, Васнецова, Конашевича, Лебедева, Мавриной, Митрохина, Пахомова, Рачева, Сутеева, Фаворского, Чарушина, Чижикова и других); вводит ребенка в созданный художниками мир линий и красок; учит видеть красоту. Задачи сайта: повысить уровень художественного восприятия, обогатить творческое воображение, фантазию ребёнка.
http://kinklub.com - Каталог детских сайтов. В каталоге представлены сайты только с детской тематикой. Детская поисковая система АГА.
http://ladushki.ru – «Ладушки». Сайт для малышей и малышек, а также их родителей. Галерея детских рисунков. Детское литературное творчество. Поделки. Живая азбука. Весёлая математика. Полезные ссылки («Каталог детских ресурсов», «Игра в глину», «Занимательная физика в вопросах и ответах»
http://elkin52.narod.ru - сайт для детей школьного возраста, но можно найти познавательное и для дошколят).
http://playroom.com.ru. - Детская игровая комната. Более 120 текстов детских песен из фильмов и мультфильмов, компьютерные игры для детей разного возраста, доступные для скачивания, игры развивающие и логические, а также кроссворды, загадки, перевёртыши, считалки, пословицы, шарады, ребусы.
http://psyparents.ru/index.php?view=news&item=943 – Детская психология для родителей. Дошкольные программы, статьи о дошкольных программах. Школьные программы («Философия для детей», Система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова, Вальдорфская педагогика, Система Л. Занкова). Сайты для родителей. Психологические центры. Психологический словарь.
http://skazkater.narod.ru - Сообщество сказкотерапевтов. Терапевтические сказки, ссылки на коллекции сказок.
http://vschool.km.ru – Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.
http://www.babylib.by.ru – «Библиотека маленького гения». О раннем развитии детей и развивающих игрушках. Пособия Зайцева, Никитина, Монтессори.
http://www.danilova.ru – сайт Лены Даниловой. Он существует с 1999 года и является одним из первых сайтов для воспитателя и родителей в российском Интернете. В разделе «Всё о раннем развитии» размещены материалы о различных методиках; в «Кладовой» – книги для детей, материалы для занятий: пособия, игры, раскраски, картинки, ноты и многое другое. «Мастерская» расскажет заботливым мамам и папам о том, как сделать малышу игрушку или игру, как изготовить предметы интерьера – как вместе с детьми создавать удивительные поделки. В разделе «Здоровье» учат не болеть, а если уж заболели, то лечиться правильно: нелекарственные методы лечения, сокотерапия, ароматерапия и многое другое.
http://detochka.ru – «Деточка». Справочники. Закаливание младенцев, грудничковое плавание, логические и занимательные игры с детьми, детский лепет, питание и воспитание малыша - личный опыт и мнение специалистов.
http://detskiy-mir.net - «Детский мир» - Весёлый детский сайт. Программа «Раскрась-ка!» поможет превратить рисунки для раскрашивания в шедевры, выучить азбуку и цифры, создавать свои рисунки и весело, с пользой проводить время. Можно скачать 42 альбома, в которых более 850 раскрасок.
http://www.detisite.ru – «Детисайт». Психолого-педагогическое Интернет-издание. Содержит научные и практические материалы по вопросам детской психологии, педагогики, медицины, приглашает к участию в дискуссиях и семинарах. Разделы: психология раннего возраста, психология обучения ребенка, практика воспитания дошкольников, методические материалы. Сайт закрыт на ремонт; работы продлятся до конца июня 2008 года.
http://www.detskiysad.ru – «Детский сад.Ру – взрослым о детях». Сайт для родителей и педагогов. Содержит статьи о физическом развитии детей, об основах детской гигиены, о значении детских игр в воспитательном процессе, о трудовом воспитании ребенка, об организации праздничных утренников в детском саду, о некоторых детских заболеваниях и о многом другом. Материалы сайта будут полезными не только для воспитателей и методистов детских садов, но и для студентов и молодых родителей.
http://www.e-skazki.narod.ru – «Сказка для народа - новости мира сказок». Самые различные народные и авторские сказки со всех уголков планеты.
http://www.forkids.ru – «Отдых и досуг детей». Сайт имеет ссылки на дружественные ресурсы. Сайты для детей. Сайты для родителей. Для всей семьи. Спортивные ресурсы. Активный отдых. Другие ресурсы.
http://www.juja.ru/ - Ежедневная сказка для детей. Изобразительная часть выполнена при помощи новейших компьютерных технологий. Большое внимание в проекте уделено звуковой составляющей, текст зазвучит голосом профессиональных артистов, а стихи превращаются в песни.
http://www.manners.ru - «Манеры.Ру». Для тех, кто стремится к тому, чтобы ребенок до школы научился правильно себя вести. Здесь не только учат, но и проверяют навыки при помощи специальных тестов.
http://www.medkrug.ru/community/show/30?from=adwords – «МедКруг.РУ». Сообщества: Дети от 1 до 5. Интересы сообщества: гомеопатия, прививки, развитие ребёнка; плюсы и минусы домашнего воспитания, детские болезни, питание ребёнка, игры, безопасность, здоровье детей, психологические особенности дошкольников, отношения в семье, детский коллектив, подготовка к школе, детский спорт.
http://www.moi-detsad.ru; http://ivalex.ucoz.ru - Все для детского сада. Методические разработки, консультации для воспитателей, конспекты занятий, материалы по безопасности жизнедеятельности, игры, сказки, песенки; работает форум.
http://www.mosdeti.ru – Детский портал города Москвы. Проект правительства города Москвы. Портал адресован родителям, воспитателям и детям.
http://www.moskids.ru – Портал для малышей города Москвы. Проект правительства города Москвы.
http://www.nanya.ru – «Няня». Главный семейный портал страны. Всё о детях и семейных отношениях. Основные разделы: воспитание, образование, советы родителям, тематические конференции. Авторитетно. Профессионально. Полезно.
http://www.psy.org.ru - Нейропсихология детского возраста. Сайт создан сотрудниками «Центра интеллектуального развития ребенка», основанного на базе кафедры клинической психологии Московского Психолого-Социального института. Содержит статьи, аннотации книг по нейропсихологии детского возраста.
http://www.semaclub.ru - Детский центр «Сёма». Сеть детских развивающих центров. Программы центров ориентированы на разные возрастные группы и включают самые различные техники и способы восприятия информации, всестороннее развитие и подготовку к школе.
http://www.skazka.com.ru – «Сказка». На сайте представлены полные тексты 7015 народных и литературных сказок, мифов и легенд разных стран. Выделены сказки для самых маленьких читателей и сказки для взрослых, а также размещены тексты 97 «страшилок». Удобный поиск позволяет отыскать сказку по народности или по автору.
http://www.solnet.ee – Детский портал «Солнышко». Проект ориентирован на три основных группы посетителей: на детей (игры, конкурсы, сказки, раскраски, детский журнал, виртуальная школа, форумы); на родителей (on-line консультации по воспитанию, раннему развитию и образованию детей, обмен опытом, форумы); на педагогов (копилка дидактического и сценарного материала, авторские методики и разработки).
http://www.solnet.ee/school/index.html - Страница «Виртуальная школа» - уроки, тексты, иллюстрации по темам: готовность к школе, обучение истории, математике, русскому языку; рисование, лепка.
http://www.tikki.ru/skazki - Сказки и детские песенки в MP3. Каталог сказок и детских песен, которые можно скачивать бесплатно. Музыкальные сказки.
Журналы по дошкольному образованию
http://vospitatel.resobr.ru/ -Журнал "Справочник старшего воспитателя". Первый журнал по организации воспитательно-образовательной работы в ДОУ.
http://www.gallery-projects.com - Журнал "Детский сад будущего" опыт педагогов, педагогических коллективов и управленцев дошкольных образовательных учреждений по реализации творческих проектов; набор готовых проектов по взаимодействию с детьми, их семьями, с сотрудниками и различными партнёрами ДОУ; разъяснение теоретических основ проектного обучения и воспитания с позиций практиков; новые идеи и интересные находки Ваших коллег.
http://doshkolnik.ru - Журнал "Воспитатель ДОУ" ценнейший опыт лучших ДОУ; четкая структура, построенная в логике дня воспитателя и ребенка (утро, день, вечер, ночь); не только проверенные временем и новейшие методические рекомендации, разработки игр, занятий и т.д., но и материалы, посвященные развитию личности воспитателя и ребенка.
http://www.det-sad.com/sovremenni_det_sad - Журнал "Современный детский сад" –
упорядочивает и тематически систематизирует информационную среду, обеспечивающую качественное развитие дошкольного образования. Общие сведения об издании, состав редакционной группы, сведения о подписке, архив с содержаниями номеров, контактные данные.
http://detsad-journal.narod.ru/ - Журнал «Детский сад от А до Я»
- научно-методический журнал для педагогов, родителей и всех тех, кто неравнодушен к миру детства. На страницах журнала обсуждаются актуальные проблемы современного дошкольного образования и перспективы развития отрасли, освещается опыт инновационной деятельности детских образовательных учреждений и профильных учебных заведений, результаты научных исследований, публикуются конспекты занятий и игр, сценарии досугов и праздников, консультации управленцев, врачей, гигиенистов, психологов.
http://dob.1september.ru – Газета «Дошкольное образование».
http://www.1september.ru – «Первое сентября». Сервер объединения педагогических изданий. Публикуются номера газеты, а также материалы предметных газет, в том числе «Дошкольное образование».
http://psy.1september.ru – «Школьный психолог».
http://www.kindereducation.com – «Дошколёнок». Журнал для умных деток и их родителей. Обучение и развлечение дошколят. Развитие речи, забавная математика, детская психология, уроки изобразительного искусства, игры и конкурсы, (от 4-х лет).
http://www.klepa.ru – «Клёпа». Международный детский журнал/альманах, издается с 1992 года. Постоянные рубрики: «Твои знаменитые тёзки», «Клёп-клуб». Каждый номер этого журнала/альманаха освещает одну тему.
http://www.krokha.ru – «Мой Кроха и Я». Одно из самых популярных в России изданий для родителей, воспитателей. Журнал содержит массу интересных советов и ответы на конкретные вопросы.
http://www.ug.ru – «Учительская газета».
http://www.vestnik.edu.ru – «Вестник образования». Нормативные документы и аналитические обзоры.
2. Технические средства обучения.
1. Магнитная доска.
2. Персональный компьютер.
№ п/п |
Тема урока |
Дата |
Тип урока |
Элементы содержания |
Вид контро-ля |
Планируемые результаты |
|
|||
по плану |
фактически (приме-чания) |
Предметные |
Метапредметные: познавательные, регулятивные, коммуникативные
|
Личностные: |
|
|||||
1. |
Улетает наше ле- то |
02.09 |
|
комбинированный |
Выявление уровня способностей к сюжетосложению и композиции |
Теку щий |
Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений. Выявить уровень способностей к сюжетосложению и композиции. |
потребность в общении с учителем; умение слушать и вступать в диалог |
понимать значение красоты природы |
|
2. |
Осенние листья |
04.09 |
|
комбинированный |
- закрепить знания о богатстве, разно- образии природного мира; - способствовать освоению и исполь- зованию разнообразных эстетических оценок относительно проявлений кра- соты |
Теку щий |
узнают понятия «ИЗО», «пейзаж», «листопад»,произведения живописи.
|
выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий. контролировать выполнения собственных элементов и приёмов изображения. обмениваться мнениями в парах.
|
эстетически воспринимать окружающий мир. |
|
3. |
Деревья смотрят в озеро |
09.09 |
|
комбинированный |
Познакомить детей с новой техникой рисования двойных(зеркально симмет- ричных) изображений(монотипии, от- печатки). Совершенствовать технику рисования акварельными красками. |
Теку щий |
узнают значение слов (художник, мастер ,палитра). |
создание творческого продукта. контролировать выполнения собственных элементов. вступать в коллективное сотрудничество.
|
обогащать личный опыт. |
|
4. |
Разговорчивый родник |
11.09 |
|
комбинированный |
Приемы работы в изобразитель ной деятель ем(штриховка) и плашмя(тушевка). Учить предавать движение воды: рисо- вать свободные динамические линии- «струйки» разного цвета. |
Теку щий |
узнают об образе рябины в произведениях, строение |
выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий. адекватно оценивать свои возможности. комментировать и учитывать высказывания партнёров.
|
сохранять уверенность в себе. |
|
5. |
Узор в полосе из элементов расти- тельного мира |
16.09 |
|
комбинированный |
уверенность, инициативность в опыт- ном освоении новых художественных |
Теку щий |
Уметь рисовать узор в полосе |
узнавать основные средства декоративно прикладного искусства. осознавать ответственность за выполнение учебных действий. свободно высказывать своё мнение.
|
свободно высказывать и отстаивать свое мнение. |
|
6. |
Декоративное ри- сование орнамен- та из веточек с листочками в квадрате |
18.09 |
|
комбинированный |
И.упр. с мячом «Цветы» Графическое обозначение построение модели классификационных отношений с помощью классификационного древа (познакомить). Счет и сравнивание количество предметов разными способами: добавить (больше, меньше, поровну), расположение предметов парами (цветы). Физминутка «Пчелы». Работа с раздаточным материалом. Игра «Кто быстрее найдет?» (на ощупь геометрическую фигуру). Итог занятия. |
Теку щий |
- Закрепить представление о том, что число предметов не зависит от расстояний между ними. - Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 10. - Закрепить понятие: “=” - Учить сопоставлять результаты зрительного и осязательно-двигательного обследования геометрических фигур.
|
составление описания осенней природы. осознавать ответственность за выполнение учебных действий. свободно высказывать своё мнение.
|
стремится к самоконтролю процесса выполнения творческого задания. |
|
7. |
Рисование с на- туры белого гри- ба |
23.09 |
|
комбинированный |
учить рисовать по технологическому плану и словесной инструкции педагога |
Теку щий |
Уметь рисовать по плану |
принимать и сохранять учебную задачу. работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, схема). использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
понимать значение красоты природы |
|
8. |
И.И. Левитан Зо- лотая осень Тематическое ри- сование |
25.09 |
|
комбинированный |
раскрыть сюжет картины И. И. Леви- тана «Золотая осень»;воспитывать усидчивость, трудолю- бие, любовь к природе и бережно |
Теку щий |
Уметь рисовать по заданному сюжету |
потребность в общении с учителем; умение слушать и вступать в диалог |
понимать значение красоты природы |
|
9. |
Приметы осени везде встречает взор |
30.09 |
|
комбинированный |
Обогащать представления детей о художественном образе осени с помощью литературы, музыки, танца, изображения. |
Теку щий |
Уметь передавать через рисунок выразительные образы |
выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий. контролировать выполнения собственных элементов и приёмов изображения. обмениваться мнениями в парах.
|
эстетически воспринимать окружающий мир. |
|
10. |
Вкусные дары щедрой осени: овощи, ягоды, фрукты |
02.10 |
|
комбинированный |
фрукты, ягоды, овощи |
Теку щий |
Уметь нарисовать фрукты, ягоды, овощи
|
создание творческого продукта. контролировать выполнения собственных элементов. вступать в коллективное сотрудничество.
|
обогащать личный опыт. |
|
11. |
Рыбки играют, Рыбки сверкают. |
14.10 |
|
комбинированный |
Познакомить с нетрадици- онной техникой декоративного рисования(отпечатки ватными палочками или пальчиками). |
Теку щий |
Уметь рисовать рыбок техникой декоративного рисования |
выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий. адекватно оценивать свои возможности. комментировать и учитывать высказывания партнёров.
|
сохранять уверенность в себе. |
|
12. |
Весёлые качели |
16.10 |
|
комбинированный |
Инициировать поиск изо- бразительно-выразительных средств для передачи движения качелей, изо- бражения позы и эмоционального состояния катающихся детей. |
Теку щий |
Уметь передать образ движения |
узнавать основные средства декоративно прикладного искусства. осознавать ответственность за выполнение учебных действий. свободно высказывать своё мнение.
|
свободно высказывать и отстаивать свое мнение. |
|
13. |
Мы едим, едим, едим |
21.10 |
|
комбинированный |
Знакомство с понятием пейзаж |
Теку щий |
учить рисовать несложные сюжеты и пейзажи (по вы- бору) как вид за окном во время путе- шествия |
составление описания осенней природы. осознавать ответственность за выполнение учебных действий. свободно высказывать своё мнение.
|
стремится к самоконтролю процесса выполнения творческого задания. |
|
14. |
Такие разные зонтики |
23.10 |
|
комбинированный |
связь между орна- ментом и формой украшаемого изделия |
Теку щий |
Уметь соотносить орнамент рисунка с формой украшаемого изделия
|
потребность в общении с учителем; умение слушать и вступать в диалог |
понимать значение красоты природы |
|
15. |
В гостях у масте- ров Городца |
28.10 |
|
комбинированный |
Знакомство с городецкой росписью, ее колоритом, основными элементами узора |
Теку щий |
Уметь рисовать Городецкие цветы — купавки голубого и розового цвета |
выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий. контролировать выполнения собственных элементов и приёмов изображения. обмениваться мнениями в парах.
|
понимать значение красоты природы |
|
16. |
Роспись доски городецким узо- ром |
30.10 |
|
комбинированный |
выделять основные элементы узора городецкой росписи |
Теку щий |
Уметь рисовать новые элементы рос- писи — ромашки и розаны |
создание творческого продукта. контролировать выполнения собственных элементов. вступать в коллективное сотрудничество.
|
эстетически воспринимать окружающий мир. |
|
17. |
Городецкий пе- тушок. |
04.11 |
|
комбинированный |
Изделия городецких мастеров, их разно- образие |
Теку щий |
Уметь рисовать городецкого петушка по этапам |
выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий. адекватно оценивать свои возможности. комментировать и учитывать высказывания партнёров.
|
обогащать личный опыт. |
|
18. |
По стихотворению Есенина «Береза» |
06.11 |
|
комбинированный |
Знакомство с образом березы в стихотворении Есенина |
Теку щий |
Уметь передавать в рисунке впечатления от поэтических произведений. рисовать углем, закреплять навыки работы цветными восковыми мелками. |
узнавать основные средства декоративно прикладного искусства. осознавать ответственность за выполнение учебных действий. свободно высказывать своё мнение.
|
сохранять уверенность в себе. |
|
19. |
Калина красная под снегом |
11.11 |
|
комбинированный |
Образ калины. |
Теку щий |
Уметь передавать в аппликации задуманный образ. создавать коллективную композицию. Коррекция мелкой моторики рук. |
составление описания осенней природы. осознавать ответственность за выполнение учебных действий. свободно высказывать своё мнение. |
свободно высказывать и отстаивать свое мнение. |
|
20. |
Зима |
13.11 |
|
комбинированный |
Зимние образы картины русских художников |
Теку щий |
Уметь рисовать разные дома и деревья. рисовать, сочетая в рисунке цветные восковые мелки и гуашь – белила.. |
потребность в общении с учителем; умение слушать и вступать в диалог |
стремится к самоконтролю процесса выполнения творческого задания. |
|
21. |
Хохломская роспись |
25.11 |
|
комбинированный |
Знакомство с хохломской росписью |
Теку щий |
Уметь рисовать некоторые элементы. Побуждать выбирать изобразительные материалы в соответствии с содержанием работы. |
выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий. контролировать выполнения собственных элементов и приёмов изображения. обмениваться мнениями в парах. |
понимать значение красоты природы |
|
22. |
Ели, большая и маленькая |
27.11 |
|
комбинированный |
Ель в зимнем лесу. Линия горизонта |
Теку щий |
Уметь располагать на широкой полосе близкие и дольние деревья. передавать различие по высоте, окраске и строению между старыми и молодыми елями. |
создание творческого продукта. контролировать выполнения собственных элементов. вступать в коллективное сотрудничество.
|
понимать значение красоты природы |
|
23. |
Приглашение на праздник |
02.12 |
|
комбинированный |
Алгоритм составления пригласительного билета |
Теку щий |
Уметь составлять узор для пригласительного билета. |
выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий. адекватно оценивать свои возможности. комментировать и учитывать высказывания партнёров. |
эстетически воспринимать окружающий мир. |
|
24. |
Нарядная елка |
04.12 |
|
комбинированный |
Новый год – русские традиции |
Теку щий |
Уметь смешивать краски на палитре, создавая оттенки цветов. Продолжать учить создавать образ задуманного, рисовать крупно, красиво располагать на листе бумаги. |
узнавать основные средства декоративно прикладного искусства. осознавать ответственность за выполнение учебных действий. свободно высказывать своё мнение. |
обогащать личный опыт. |
|
25. |
Рождественский праздник. |
09.12 |
|
комбинированный |
Рождество – русские традиции |
Теку щий |
Уметь передавать форму, пропорции тела, красиво располагать рисунок на листе бумаги. Учить самостоятельно, выбирать изобразительные материалы. |
составление описания осенней природы. осознавать ответственность за выполнение учебных действий. свободно высказывать своё мнение. |
сохранять уверенность в себе. |
|
26. |
Городецкая роспись |
11.12 |
|
комбинированный |
Понятие гордецкая роспись. Отличительные черты. |
Теку щий |
Продолжать знакомить детей с характером городецкой росписи (колорит, составные элементы). |
потребность в общении с учителем; умение слушать и вступать в диалог |
свободно высказывать и отстаивать свое мнение. |
|
27. |
Дерево в снегу. |
16.12 |
|
комбинированный |
Картины с изображением деревьев зимой. Зимние пейзажи |
Теку щий |
Побуждать создавать выразительное изображение дерева, передавать особенности строения. Учить приему обрыва бумаги для изображения пушистого снега. |
выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий. контролировать выполнения собственных элементов и приёмов изображения. обмениваться мнениями в парах. |
стремится к самоконтролю процесса выполнения творческого задания. |
|
28. |
Зимний парк |
18.12 |
|
комбинированный |
Красота зимних пейзажей |
Теку щий |
Уметь создавать выразительный образ парка, изображать разные деревья, передавать красоту зимнего пейзажа. Побуждать располагать рисунок по всему листу бумаги. |
создание творческого продукта. контролировать выполнения собственных элементов. вступать в коллективное сотрудничество.
|
понимать значение красоты природы |
|
29. |
Солдат на посту |
23.12 |
|
комбинированный |
Армия. |
текущий |
Уметь изображать фигуру человека, передавая особенности позы, одежды, отдельные детали. |
выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий. адекватно оценивать свои возможности. |
понимать значение красоты природы |
|
30. |
Роспись кувшина (городецкая роспись) |
25.12 |
|
комбинированный |
Городецкая роспись |
Теку щий |
Побуждать использовать полученные навыки при декоративной росписи силуэта кувшина. |
узнавать основные средства декоративно прикладного искусства. осознавать ответственность за выполнение учебных действий. свободно высказывать своё мнение. |
эстетически воспринимать окружающий мир. |
|
31. |
Ваза с ветками |
13.01 |
|
комбинированный |
Рисование симметричных предметов |
Теку-щий |
Развивать композиционные умения. Побуждать дополнять работу деталями. |
составление описания осенней природы. осознавать ответственность за выполнение учебных действий. свободно высказывать своё мнение. |
обогащать личный опыт. |
|
32. |
Картинка для мамы |
15.01 |
|
комбинированный |
Передавать свое отношение к человеку с помощью рисунка |
Тек-ущий |
Продолжать учить отбирать содержание для рисунка, доводить начатое до конца. Побуждать самостоятельно, выбирать изобразительные материалы. Закреплять технические навыки и умения. |
потребность в общении с учителем; умение слушать и вступать в диалог |
сохранять уверенность в себе. |
|
33. |
Красивый платочек |
20.01 |
|
комбинированный |
Узор в квадрате |
Теку-щий |
Учить составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину. Закреплять умение использовать прием примакивания, рисования концом кисти. |
выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий. контролировать выполнения собственных элементов и приёмов изображения. обмениваться мнениями в парах. |
свободно высказывать и отстаивать свое мнение. |
|
34. |
Фартук дымковской барышни |
22.01 |
|
комбинированный |
Дымковская роспись |
Теку щий |
Продолжать знакомить с декоративно-прикладным искусством России. Закрепить знания об особенностях узора и колорита дымковской росписи. Учить украшать силуэт, используя элементы Дымки. |
создание творческого продукта. контролировать выполнения собственных элементов. вступать в коллективное сотрудничество.
|
стремится к самоконтролю процесса выполнения творческого задания. |
|
35. |
Украсим бабочку |
27.01 |
|
комбинированный |
Симметричное разукрашивание |
Теку щий |
Развивать чувство симметрии. Упражнять в наклеивании. Коррекция глазомера. |
создание творческого продукта. контролировать выполнения собственных элементов. вступать в коллективное сотрудничество. |
понимать значение красоты природы |
|
36. |
Дымка |
29.01 |
|
комбинированный |
Народный промысел |
Теку щий |
Закреплять знания о предметах народного промысла, Побуждать отбирать предметы для изображения в соответствии со своими изобразительными возможностями. Учить передавать характерные особенности народного узора, колорит, композицию |
узнавать основные средства декоративно прикладного искусства. осознавать ответственность за выполнение учебных действий. свободно высказывать своё мнение.
|
понимать значение красоты природы |
|
37. |
Зимний лес |
03.02 |
|
комбинированный |
Разнообразие деревьев |
Теку щий |
Учить отображать осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья. Учить по- разному изображать листья, траву. |
составление описания осенней природы. осознавать ответственность за выполнение учебных действий. свободно высказывать своё мнение. |
эстетически воспринимать окружающий мир. |
|
38. |
Блюдо с фруктами |
05.02 |
|
комбинированный |
Характерные признаки фруктов |
Теку щий |
Продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы. |
потребность в общении с учителем; умение слушать и вступать в диалог |
обогащать личный опыт. |
|
39. |
Сказочная птица |
10.02 |
|
комбинированный |
Вспомнить сказки о сказочных птицах. |
Теку щий |
Закреплять умение вырезать части предмета разной формы, передавать образ фантастической птицы, украшать отдельные части и детали изображения |
выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий. контролировать выполнения собственных элементов и приёмов изображения. обмениваться мнениями в парах. |
сохранять уверенность в себе. |
|
40. |
К нам весна шагает быстрыми шагами |
12.02 |
|
комбинированный |
Нетрадиционные техника рисования |
Теку-щий |
Учить передавать весеннее настроение в рисунке, используя навыки работы разными изобразительными материалами и нетрадиционные техники. Учить доводить работу до конца. |
создание творческого продукта. контролировать выполнения собственных элементов. вступать в коллективное сотрудничество.
|
свободно высказывать и отстаивать свое мнение. |
|
41. |
Красивый коврик |
17.02 |
|
комбинированный |
Декоративные композиции |
Теку щий |
Формировать умение создавать декоративные композиции по собственному замыслу в единой цветовой гамме, используя оттенки одного цвета |
выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий. адекватно оценивать свои возможности. комментировать и учитывать высказывания партнёров. |
стремится к самоконтролю процесса выполнения творческого задания. |
|
42. |
По мотивам гжельской росписи |
19.02 |
|
комбинированный |
Гжельская роспись |
Теку щий |
Познакомить с особенностями колорита и элементов гжельской росписи. |
узнавать основные средства декоративно прикладного искусства. осознавать ответственность за выполнение учебных действий. свободно высказывать своё мнение. |
понимать значение красоты природы |
|
43. |
Рисование эле- ментов гжельских узоров |
03.03 |
|
комбинированный |
Гжельская роспись |
Теку щий |
Учить рассматривать гжельскую по- суду, подмечая характерные детали узора, колорит росписи, украшение каймой • Учить рисовать кайму по мотивам гжельской росписи из линий,точек, за- витков,капелек • Учить приему размывания цвета |
составление описания осенней природы. осознавать ответственность за выполнение учебных действий. свободно высказывать своё мнение.
|
понимать значение красоты природы |
|
44. |
Цветы гжели |
05.03 |
|
комбинированный |
Гжельская роспись |
Теку щий |
Уметь рисовать гжельскую розу пу- тем размывания цвета • рисовать элементы цветка с оттенком в технике «мазок с тенью» •составлять на круге компози- |
потребность в общении с учителем; умение слушать и вступать в диалог |
эстетически воспринимать окружающий мир. |
|
45. |
Гжельский чай- ник |
10.03 |
|
комбинированный |
Гжельская роспись |
Теку щий |
Учить составлять узор по мотивам гжельской росписи для украшения вы- лепленного чайника |
выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий. контролировать выполнения собственных элементов и приёмов изображения. обмениваться мнениями в парах. |
обогащать личный опыт. |
|
46. |
Космическое путешествие |
12.03 |
|
комбинированный |
Понятие космос,космические планеты |
Теку щий |
Учить передавать полученные впечатления, в рисунке используя навыки работы разными изобразительными материалами и нетрадиционные способы рисования. |
создание творческого продукта. контролировать выполнения собственных элементов. вступать в коллективное сотрудничество.
|
сохранять уверенность в себе. |
|
47. |
Волшебные лошадки |
17.03 |
|
комбинированный |
Характерные особенности лошади |
Теку щий |
упражнять в рисовании знакомых элементов (прямая линия, точки- горошины), познакомить с новыми элементами (волнистая линия, круги) |
выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий. адекватно оценивать свои возможности. комментировать и учитывать высказывания партнёров.
|
свободно высказывать и отстаивать свое мнение. |
|
48. |
Ветки вербы |
19.03 |
|
комбинированный |
Характерные особенности вербы |
Теку щий |
Учить рисовать с натуры, передавая характерные особенности: строение и расположение почек, листочков, их цвет. |
узнавать основные средства декоративно прикладного искусства. осознавать ответственность за выполнение учебных действий. свободно высказывать своё мнение. |
стремится к самоконтролю процесса выполнения творческого задания. |
|
49. |
Рисование с на- туры игрушки - рыбки |
24.03 |
|
комбинированный |
Рисование с натуры. |
Теку щий |
продолжать учить детей сравнивать предметы по величине; рисовать пред- меты округлой формы разной величи- ны; создавать разметки по шаблону, планировать процесс создания изображения |
составление описания осенней природы. осознавать ответственность за выполнение учебных действий. свободно высказывать своё мнение.
|
понимать значение красоты природы |
|
50. |
Рыбки в аквариу- ме среди водо- рослей |
26.03 |
|
комбинированный |
Понятие аквариум. Разновидности аквариумных рыбок |
Теку щий |
совершенствовать умение передавать в рисунке многообразие форм, фактуры, пропорциональных отношений |
потребность в общении с учителем; умение слушать и вступать в диалог |
понимать значение красоты природы |
|
51. |
Летающие тарел- ки и пришельцы из космоса |
31.03 |
|
комбинированный |
Рассказы о пришельцах |
Теку щий |
Направить детей на самостоя- тельный поиск способов создания фан- тастических образов (пластическими, графическими или аппликативными средствами). |
выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий. контролировать выполнения собственных элементов и приёмов изображения. обмениваться мнениями в парах. |
эстетически воспринимать окружающий мир. |
|
52. |
Золотые облака |
02.04 |
|
комбинированный |
Знакомство с новым художственным материалом пастель |
Теку щий |
Учить передавать нежные цветовые нюансы (светло- и тёмно-голубой, голубой с белым и зо- лотистым). |
создание творческого продукта. контролировать выполнения собственных элементов. вступать в коллективное сотрудничество. |
обогащать личный опыт. |
|
53. |
Узнаем характер героя по контур- ному рисунку |
07.04 |
|
комбинированный |
Характер в рисунке |
Теку щий |
Показать детям возможности контур- ной линии при изображении характера героев. Развивать воображение, фанта- зию, творчество. |
выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий. адекватно оценивать свои возможности. комментировать и учитывать высказывания партнёров. |
сохранять уверенность в себе. |
|
54. |
Ваза с тюльпана- ми |
09.04 |
|
комбинированный |
Рисование симметричных предметов |
Теку щий |
пробуждать у детей собственный ин- терес к заданию, предлагаемому педа- гогом; - стимулировать творческую самореа- лизацию детей в изодеятельности, комбинирование знакомых приёмов рисования; |
узнавать основные средства декоративно прикладного искусства. осознавать ответственность за выполнение учебных действий. свободно высказывать своё мнение.
|
свободно высказывать и отстаивать свое мнение. |
|
55. |
Рисуем штрихом |
21.04 |
|
комбинированный |
Штрихи как способ рисования |
Теку щий |
Вызвать у детей интерес к такому спо- собу изображения, как штрихи. Пока- зать особенности штриховых движе- ний, выразительные возможности штриха при создании образа. |
составление описания осенней природы. осознавать ответственность за выполнение учебных действий. свободно высказывать своё мнение.
|
стремится к самоконтролю процесса выполнения творческого задания. |
|
56. |
Основные эле- менты Петриковской росписи: «зёрнышко», «изогнутое зёр- нышко», «бегу- нок». |
23.04 |
|
комбинированный |
Петриковская роспись |
Теку щий |
Закрепить умение составлять узоров в стиле Петриковской росписи из тра- диционных элементов.
|
потребность в общении с учителем; умение слушать и вступать в диалог |
понимать значение красоты природы |
|
57. |
Распишем таре- лочку для казачки |
28.04 |
|
комбинированный |
Элементы Петриковской росписи |
Теку щий |
Закрепить умение составлять узоров в стиле Петриковской росписи из тра- диционных элементов. Стимулировать проявление творче- ства в составлении композиционном подборе элементов узора по мотивам Петриковской росписи. |
выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий. контролировать выполнения собственных элементов и приёмов изображения. обмениваться мнениями в парах.
|
понимать значение красоты природы |
|
58. |
Диагностика |
30.04 |
|
комбинированный |
Тестовые задания |
контроль |
Проверить знания детей по текущим темам |
создание творческого продукта. контролировать выполнения собственных элементов. вступать в коллективное сотрудничество.
|
эстетически воспринимать окружающий мир. |
|
59. |
Поколдуем над капельками – кляксами. |
30.04 |
|
комбинированный |
Воображение и ее роль в нашей жизни |
Теку щий |
Познакомить детей с таким способом изображения, как пятно, показать его выразительные возможности, поуп- ражнять детей в его освоении. |
выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий. адекватно оценивать свои возможности. комментировать и учитывать высказывания партнёров.
|
обогащать личный опыт. |
|
60. |
Салют победы |
07.05 |
|
комбинированный |
Нетрадиционный способ рисования |
Теку щий |
Учить отражать в рисунке впечатления от праздника. Учить правильно, располагать дома и праздничный салют. Закреплять умение смешивать краски на палитре. Коррекция внимания. |
узнавать основные средства декоративно прикладного искусства. осознавать ответственность за выполнение учебных действий. свободно высказывать своё мнение.
|
сохранять уверенность в себе. |
|
61. |
Весенний букет |
12.05 |
|
комбинированный |
Цветы весны характерные цвета |
Теку щий |
Учить передавать характерные особенности весенних цветов (окраска, строения цветка, стебля, листьев), красиво располагать на листе. Закреплять навыки работы в использовании разных приемов вырезывания. Коррекция мелкой моторики рук. |
составление описания осенней природы. осознавать ответственность за выполнение учебных действий. свободно высказывать своё мнение.
|
свободно высказывать и отстаивать свое мнение. |
|
62. |
Разноцветная палитра |
14.05 |
|
комбинированный |
Уметь составлять палитру цветов |
Теку щий |
Учить правильно, оценивать свою работу и работы своих товарищей. Побуждать совершенствовать полученные умения и навыки. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Коррекция памяти, внимания, воображения. |
потребность в общении с учителем; умение слушать и вступать в диалог |
стремится к самоконтролю процесса выполнения творческого задания. |
|
63. |
«Что мы умеем и любим рисовать» |
19.05 |
|
Диагностика |
Изучение интересов и возможностей детей в рисовании, 2.Выявление новых умений и навыков, приобретенных за год |
Теку щий |
Уметь нарисовать по заданию. |
выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий. контролировать выполнения собственных элементов и приёмов изображения. обмениваться мнениями в парах. |
понимать значение красоты природы |
|
64. |
Как художник составляет натюрморт |
22.05 |
|
Урок - игра |
Понятие натюрморт |
Теку щий |
Уметь составлять компо- зиции из разных предметов и рисовать наброск составленного натюр- морта. |
создание творческого продукта. контролировать выполнения собственных элементов. вступать в коллективное сотрудничество. |
понимать значение красоты природы |
|
В нашем каталоге доступно 74 682 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 659 991 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Черемнова Ирина Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.