Планирование по предмету "Музыка и движение" ОВЗ с ТМНР для 1 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Москаленского муниципального района Омской области

«Ильичевская средняя общеобразовательная школа»

                    Рабочая программа

          по предмету «Музыка и движение»

        1 класс

по адаптированной основной общеобразовательной программе

                         для детей с нарушением интеллекта

(вариант 2)

Сроки реализации программы: 2018-2019 учебный год

  Разработала:

Ляйс Ольга Викторовна

Учитель начальных классов

                                                                                     МБОУ «Ильичевская СОШ»

 с.Ильичевка, 2019 год

                                 Пояснительная записка

     Рабочая программа по предмету «Окружающий природный мир» для 1  (дополнительного ) класса разработана на основе и в соответствии со  следующими нормативными  документами:

    1.Федерального Государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждённой приказом  Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г.№1599

    2.Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для обучающихся с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжёлыми и множественными нарушениями развития(вариант 2) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ильичёвская средняя общеобразовательная школа». Приказ №72-ОД от 26.09.19г.

    3.​ Программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классов под редакцией И.М. Бгажноковой. М.: Просвещение, 2016. Допущено Министерством образования Российской Федерации;

    Педагогическая работа с ребенком с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и с ТМНР направлена на его социализацию и

интеграцию в общество. Одним из важнейших средств в этом процессе

является музыка. Физические недостатки могут ограничивать желание и

умение танцевать, но музыка побуждает ребенка двигаться иными способами. У человека      может отсутствовать речь, но он, возможно, будет

стремиться к подражанию и «пропеванию» мелодии доступными ему

средствами. Задача педагога состоит в том, чтобы музыкальными средствами

помочь ребенку научиться воспринимать звуки окружающего его мира,

сделать его отзывчивым на музыкальный ритм, мелодику звучания разных

жанровых произведений.

          Участие ребенка в музыкальных выступлениях способствует его

самореализации, формированию чувства собственного достоинства. Таким

образом, музыка рассматривается как средство развития эмоциональной и

личностной сферы, как средство социализации и самореализации ребенка.

На музыкальных занятиях развивается способность не только эмоционально

воспринимать и воспроизводить музыку, но и музыкальный слух, чувство

ритма, музыкальная память, индивидуальные способности к пению, танцу,

ритмике.

Цель обучения - развитие эмоциональной и двигательной отзывчивости

на музыку.

Задачи:

§  организация музыкально-речевой среды;

§  пробуждение речевой активности обучающейся;

§  пробуждение интереса к музыкальным занятиям;

§  формирование музыкально-ритмических движений;

§  развитие музыкального вкуса.

Ведущим видом музыкальной деятельности с обучающейся являются музыкально-ритмические движения, которые со­провождаются подпеванием, «звучащими» жестами и дей­ствиями с использованием простейших ударных и шумовых инструментов (погремушек, колокольчиков и т.д.).

Данный предмет интегрируется с различными учебными предметами и направлениями коррекционно-развивающей области.

Уроки строятся на основе принципов интегрирования (включение элементов игровой деятельности), системности и преемственности.

На уроках разработано последовательное использование следующих упражнений:

§  музыкально-ритмические движения;

§  упражнения с использованием простейших ударных и шумовых инструментов;

§  вокальные упражнения. 

В процессе обучения активно применяются различные упражнения, в основу которых положены многократные повторения умственных и практических действий заданного содержания. Обучение носит сугубо практическую направленность и не требует от обучающейся соблюдения четких правил.

     В учебном плане предмет представлен с расчетом по 0,5 часа в неделю, 8 часов в год, с учетом дополнительных каникул, предусмотренных для 1 класса.

                Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

·      проявлять интерес к слушанию звучания музыкальных инструментов;

·      персональная  идентичность в осознании  себя как "Я";

·      умение получать радость от совместной и самостоятельной музыкальной деятельности;

·      развитие этических чувств, доброжелательности, отзывчивости;

·      проявление положительных качеств личности;

·      получение положительных эмоций от взаимодействия в процессе деятельности;

·      проявление эмоционально положительного отношения к результатам своего труда.

Метапредметные результаты:

·      умение выполнять задание в течение определённого времени;

·      умение выполнять инструкции учителя;

·      проявлять интерес к различным видам музыкальной деятельности (слушание, пение, движение под музыку);

·      стремление к совместной и самостоятельной музыкальной деятельности;

·      умение использовать навыки, полученные на занятиях по музыкальной деятельности, в жизни.

Предметные результаты:

·            умение слушать музыку и выполнять простейшие танцевальные движения;

·            умение узнавать знакомые песни и подпевать их;

·            иметь представление о играх импровизациях, участвовать в них;

·            иметь представление о музыкальных игрушках, различать их по звучанию;

·            создавать с помощью учителя ритмический рисунок;

·            иметь представление о музыкально-ритмических движениях, упражнениях на общую моторику.

Планируемые результаты освоения программы в 1 классе

Минимальный уровень	Достаточный уровень
Проявление интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности. Владение элементарными певческими умениями и навыками. Умение откликаться на музыку с помощью простейших движений. Умение определять звучание погремушек, колокольчиков, бубенцов.	Овладение элементами музыкальной культуры, в процессе формирования интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности. Владение навыками выражения своего отношения к музыке в жесте, мимике. Владение певческими умениями и навыками. Наличие навыков музицирования на некоторых инструментах (погремушки, колокольчики, бубенцы).

Средства мониторинга и оценки динамики обучения

     Текущая аттестация обучающихся включает в себя полугодовое оценивание результатов освоения СИПР, разработанной на основе АООП образовательной организации. Промежуточная (годовая) аттестация представляет собой оценку результатов освоения СИПР и развития жизненных компетенций ребёнка по итогам учебного года. Мониторинг результатов обучения проводится не реже одного раза в полугодие. В ходе мониторинга специалисты образовательной организации оценивают уровень сформированности представлений, действий/операций, внесенных в СИПР. Итоговые результаты образования за оцениваемый период оформляются описательно в дневниках наблюдения и в форме характеристики за учебный год. На основе итоговой характеристики составляется СИПР на следующий учебный период.

СРЕДСТВА МОНИТОРИНГА И ОЦЕНКИ ДИНАМИКИ ОБУЧЕНИЯ

Уровни освоения (выполнения) действий/операций
1.      Пассивное участие/соучастие - действие выполняется взрослым (ребёнок позволяет что-нибудь сделать с ним)
2.      Активное участие- действие выполняется ребёнком: - со значительной помощью взрослого - с частичной помощью взрослого - по последовательной инструкции (изображения или вербально)	дд д дн
ü  По подражанию или по образцу ü  Самостоятельно с ошибками ü  самостоятельно	до сш с
Сформированность представлений
1.      Представление отсутствует	-
2.      Не выявить наличие представлений	?
3.      Представление на уровне: ü  Использования по прямой подсказке ü  Использования с косвенной подсказкой (изображение) ü  Самостоятельного использования	пп п +

            Содержание учебного предмета

Программа предполагает работу по следующим разделам: «Слушание музыки», «Пение», «Движение под музыку», «Игра на музыкальных инструментах».

«Слушание музыки»

Различение тихого и громкого звучания музыки. Определение начала и конца звучания музыки. Различение быстрой (умеренной, медленной) музыки. Узнавание знакомой песни. Узнавание (различение) колыбельной песни (марша). Узнавание (различение) веселой (грустной) музыки.

«Пение»

Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни. Подпевание отдельных звуков (слогов, слов), повторяющихся звуков (слогов, слов). Подпевание повторяющихся интонаций припева песни. Пение слов песни: отдельных фраз, всей песни.

«Движение под музыку»

Выполнение движений разными частями тела под музыку (топанье, хлопанье в ладоши, «фонарики», «пружинка», наклоны головы и др.). Начало (окончание) движения под музыку. Движение под музыку разного характера: ходьба, бег, прыгание, кружение, покачивание с ноги на ногу; движение в хороводе; ритмичная ходьба под маршевую музыку. Выполнение под музыку действий с предметами (кукла, обруч, флажок, мяч): наклоны предмета в разные стороны, опускание (поднимание) предмета, подбрасывание (ловля) предмета, махание предметом и т.п. Движение под музыку в медленном (умеренном, быстром) темпе.

«Игра на музыкальных инструментах»

Узнавание (различение) контрастных (сходных) по звучанию музыкальных инструментов. Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд (погремушки, колокольчики, бубенцы); тихая (громкая) игра на музыкальном инструменте.

                       Тематическое планирование с указанием количества часов,

                                   отводимых на освоение каждой темы

№	Тема урока(занятия)	Кол-во часов	Дата По плану	Дата Фактически
Слушание музыки (1ч)
1	Слушание «Осенняя песенка», муз. Васильева-Буглая, сл.А. Плещеева Голоса предметов (узнавание звуков различных предметов)	1
Пение (1ч)
2	Мелодии осени. Песни об осени	1
Движение под музыку (1ч)
3	Музыкально-ритмические игры на подражание движениям животных: ходить как медведь, прыгать как заяц, топать как слон,  бегать как лошадка и др.	1
Игра на музыкальных инструментах (1ч)
4	«Бубенчики», муз. Н. Ветлугиной (игра с колокольчиком)
Слушание музыки (1ч)
5	Слушание «Спят усталые игрушки», муз. А. Островского, сл. З. Петровой	1
Пение (1ч)
6	Песня «Чему учат в школе», муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского	1
Движение под музыку (1ч)
7	«Паровоз», муз. З. Компанейца (подражание звукам с движениями)	1
Игра на музыкальных инструментах (1ч)
8	Музыкальный инструмент погремушка, ознакомление, элементы игры	1
	Всего:	8ч.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

- дидактический материал: изображения (картинки, фото) музыкальных инструментов; флажки, ленты, обручи, а также игрушки-куклы, игрушки-животные и др.; музыкальные инструменты: погремушки, колокольчики, бубенцы;

- технические средства: ноутбук, колонка;

- аудио и видеоматериалы, презентации, тексты песен.