Планирование по Проектной деятельности "Юный исследователь"

Рабочая программа по проектной деятельности « Юный исследователь» во 2 кл.

Пояснительная записка.

   Рабочая программа по внеурочной деятельности (проектная деятельность) «Юный исследователь» составлена в соответствии с требованиями: к структуре, к результатам, к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования ФГОС нового поколения.

Программа организации внеурочной деятельности младших школьников по направлению «проектная деятельность»  предназначена для работы с детьми 1 класса, обучающихся по УМК «Нач.школа.21 век» и является  механизмом  интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его.

      Содержание данной программы согласовано с содержанием программ по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру. Теоретические и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой компетенции учащихся, умениям:

·        вести устный диалог на заданную тему;

·        участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;

Работа над проектом предваряется необходимым этапом — работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы.

   Занятия проводятся в виде игр, практических упражнений. При прохождении тем важным является целостность, открытость и адаптивность материала.   Так как наполняемость  класса небольшая, то в основном будут созданы  мини-проекты. Работа будет строиться по плану:

1. Знакомство класса с темой. Выбор подтем (областей знания). Распределение заданий

2. Сбор информации. Работа над проектом.

3. Защита проектов.

Творческими работами могут быть, например: рисунок, открытка, поделка, скульптура, игрушка, макет, рассказ, считалка, загадка, концерт, спектакль, викторина, газета, книга, фотоальбом, оформление стендов, выставок, доклад,

        Выполнение проекта складывается из трёх этапов: разработка проекта, практическая реализация проекта, защита проекта. Наиболее трудоёмким компонентом проектной деятельности является первый этап – интеллектуальный поиск. При его организации основное внимание уделяется наиболее существенной части – мысленному прогнозированию, создание замысла  в строгом соответствии с поставленной целью (требованиями). В процессе поиска необходимой информации ученики изучают книги, журналы, энциклопедии, расспрашивают взрослых по теме проекта. Здесь же разрабатывается вся необходимая документация (рисунки, эскизы, простейшие чертежи), подбираются материалы.

   Второй этап работы – это материализация проектного замысла в вещественном виде с внесением необходимых корректировок или практическая деятельность.

       Главная цель защиты проектной работы – аргументированный анализ полученного результата и доказательство его соответствия поставленной цели или требованиям, поэтому основным критерием успешности выполненного проекта является соблюдение в изделии (деятельности) требований или условий, которые были выдвинуты в начале работы. Ученики делают сообщение о проделанной работе, а учитель, руководя процедурой защиты проектов, особо следит за соблюдением доброжелательности, тактичности, проявлением у детей внимательного отношения к идеям и творчеству других. Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения и оставить у ребенка ощущение гордости за полученный результат. Для этого в процессе работы над проектами учитель помогает детям соизмерять свои желания и возможности. После завершения работы над проектом надо предоставить учащимся возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес

 Цель программы :

развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся

Задачи:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

— способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

— формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

— воспитание целеустремленности и настойчивости;

— формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

— формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

— формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Место вн. деятельности:

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение проектной деятельности во 2 классе выделяется 34часа (1 ч. в неделю, 34 учебных недели)..Программа скорректирована в связи с установленными праздничными днями в соответствии с постановлением Правительства РФ о праздничных и выходных днях № 444 от 28.05.2013г. и на изучение курса отведено 32часа.

Основные методы и технологии.

           Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ,  консультация.

          Методы контроля: консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка.

         Технологии, методики:

·                 уровневая дифференциация;

·                 проблемное обучение;

·                 моделирующая деятельность;

·                 поисковая деятельность;

·                 информационно-коммуникационные технологии;

·                  здоровьесберегающие технологии;

Содержание внеурочной деятельности.

Проекты в рамках курса «Математика»(6ч)

1.Тема: Математика вокруг нас «Числа в загадках, пословицах, поговорках».

2.Тема: Математика вокруг нас  «Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Проекты в рамках курсов (14ч)

«Русский язык» и «Литературное чтение»

3.Тема: «Скороговорки».

4.Тема: «Сказочная страничка».

5.Тема:Создаём музей «Город букв».

6.Тема: Составляем азбуку загадок.

7.Тема: Альбом «Наш класс – дружная семья» Год первый.

Проекты в рамках курса «Окружающий мир»(12ч.)

8.Тема: «Моя малая родина».

9.Тема: «Моя семья».

10.Тема: «Мой класс и моя школа».

11.Тема: «Мои домашние питомцы».

На подготовку проекта отводится не более двух недель. Работа ведётся совместно с родителями. Проекты ученики  оформляют на листах формата А4, текст набирается на компьютере (с фотографиями). Затем организуется защита проектов. Далее эти проекты оформляются в общей папке.

Примерные критерии оценок проектной деятельности:

1. Самостоятельность работы над проектом

2. Актуальность и значимость темы

3. Полнота раскрытия темы

4. Оригинальность решения проблемы

5. Артистизм и выразительность выступления

6. Как раскрыто содержание проекта в презентации

7. Использование средств наглядности, технических средств

Методические и учебные пособия:

·        Проектная деятельность в начальной школе/авт.-сост. М.К Господникова и др. – Волгоград: Учитель, 2009.

·        Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. //журнал “Начальная школа”, № 9, 2005.

·        Брдовская З.В. Организация проектной деятельности в системе работы учителя начальных классов. // Сборник. Как организовать проектную деятельность младших школьников.// Новосибирск, НИПК и ПРО, 2006.

·        Цирулик Н.А. Работаем по методу проектов // Практика образования. 2006. №

     Учебники УМК «Нач. школа.21 век.» 2кл.

           Детские энциклопедии, справочники и другая аналогичная литература.

.    Интернет  - ресурс

Требования к результатам освоения содержания программы.

Личностные   и   метапредметные результаты.

результаты	формируемые  умения	средства формирования
личностные	·            формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии. ·            развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.	организация на занятии парно-групповой работы
Метапредметные  результаты
регулятивные	• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; •     планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане •осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату;	•в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; •преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную; •проявлять познавательную инициативу в учебном со­трудничестве
познавательные	·            умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. ·            добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. •     осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной литера­туры; - основам смыслового чтения художественных и познава­тельных текстов, выделять существенную информацию из текс­тов разных видов; ·            осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;	·                 осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные	·     Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). ·     умение координировать свои усилия с усилиями других. • формулировать собственное мнение и позицию; • договариваться и приходить к общему решению в совме­стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте­ресов; ·     задавать вопросы; •допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; ·     учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	·    учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; ·    понимать относительность мнений и подходов к реше­нию проблемы; ·    аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке обще­го решения в совместной деятельности; ·    продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников; ·    с учетом целей коммуникации достаточно точно, по­следовательно и полно передавать партнеру необходимую ин­формацию как ориентир для построения действия

Умения и навыки, которые формируются в процессе работы над проектом:

 а) мыследеятельностные: выдвижение идеи, проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, выдвижение гипотезы, постановка вопроса (поиск гипотезы), формулировка предположения (гипотезы), обоснованный выбор способа или метода, пути в деятельности, планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексия; 

б) презентационные: построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор способов и форм наглядной презентации (продукта) результатов деятельности, изготовление предметов наглядности, подготовка письменного отчёта о проделанной работе; 

в) коммуникативные: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы, г) поисковые: находить информацию.

Календарно-тематическое планирование.

№	Тема	К.  ч	Основное содержание	Виды учебной деятельности	Дата		Приложение
					По плану	Факт.
Проекты в рамках курса «Математика»
1	«Числа в загадках, пословицах, поговорках».	3	1). Распределение заданий (1-числа в загадках; 2-числа в пословицах и поговорках) 2. Сбор информации. Работа над проектом. 3. Защита мини-проектов.	Групповая работа. Составление книги.
2	«Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».	3	1.Экскурсии. Фото цветников. 2.Сравнение формы и размера, узор.(рисунки, чертежи) 3.Защита проекта цветника для пришкольного участка.(в виде круга, квадрата, треугольника и др.)	Групповая работа. Оформление альбома «Цветники»
Проекты в рамках курсов «Русский язык» и «Литературное чтение»
3	Скороговорки.	2	1.Зачем придумали скороговорки? 2. Скороговорки с шипящим звуком. 3. Презентация скороговорок в классе.	Групповая работа. Составление иллюстрированной книги «Весёлые скороговорки»
4	Сказочная страничка.	3	1.Любимые сказки. 2.Иллюстрация к сказке. 3. Презентация рисунка.	Индивидуальный мини-проект.
5	Создаём музей «Город букв».	3	1.Самая удивительная буква. 2.Изготовление буквы. Портрет буквы. 3. Рассказ о своей букве	Индивидуальная работа. Оформление страницы  в альбоме.
6	Составляем азбуку загадок.	3	1.Определениее темы. 2. Выбор или составление загадок. Рисунки. 3.Презентация азбуки.	Групповая работа. Составление книжки.
7.	Альбом «Наш класс – дружная семья» Год первый.	3	1.Фотографии и текст о празднике 1 сентября. 2. Фото  и рассказ  о каждом ученике. 3.Рисунки.	Индивидуально-групповая работа. Начать летопись класса. Оформление альбома.
Проекты в рамках курса «Окружающий мир»
8	Моя малая родина	3	1.Поход в школьный музей. 2. Фото и рассказы о своём городе, о районном центре. 3. Презентация подготовленного материала.	Индивидуально- групповая работа. Оформление стенда.
9	Моя семья	3	1.Выбор фотографий. 2.Составление рассказов. 3. Презентация.	Индивидуальная работа. Фоторассказ о членах своей семьи.
10	Мой класс и моя школа	3	1.Распределение тематики страниц. 2.Выбор фотографий. 3. Подписи по фотографиями.	Индивидуально- групповая работа Составление альбома.
11	Мои домашние питомцы.	3	1. Обсуждение тематики фотографий. 2.Выбор фотографий, подписи, рассказы. 3. Оформление страниц в альбоме.	Индивидуальная работа. Фоторасскз о кошках и собаках.

Краткое описание документа:

Предлагаю вашему вниманию планирование по внеурочной деятельности для 2 класса

школа 21 века по ФГОС, Входит пояснительная записка,цели и задачи программы,

методы контроля, критерии оценки, Проекты в рамках изучения курса "Математика","Русский язык", "Литературное чтение", "Окружающий мир."

Содержание внеурочной деятельности расписано по часам. Предлагаю также

календарно - тематическое планирование куда входят основное содержание и виды деятельности учащихся.А также советую литературу которой можно пользоваться при подготовке к занятиям.