Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Планирование по программам СКО

Планирование по программам СКО

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка



Программа курса биологии для коррекционной школы (6—9 классов) составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, под редакцией В.В.Воронковой .

Программа состоит из трех разделов: пояснительной записки, основного содержания, требований к уровню подготовки учащихся каждого класса по биологии.
Содержание программы курса биологии для коррекционной школы сформировано на основе принципов: соответствия содержания образования потребностям общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения; структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования.
Основой курса биологии для коррекционной школы 8 вида являются идеи преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным и психическим закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования , формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций).
Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся с интеллектуальными нарушениями системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом.

Основными целями изучения биологии в коррекционной школе являются:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о факторах здоровья и риска; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; выращивания растений и животных; заботы о своем здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни; профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции

Курс «Биология» состоит из четырех разделов: «Неживая природа»(6 класс), «Растения»(7 класс), «Животные»(8 класс), «Человек и его здоровье»(9 класс).

Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Все это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.
В 6 классе («Неживая природа») учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания об элементарных свойствах и использовании воды, воздуха, полезных ископаемых и почвы, о некоторых явлениях неживой природы.

Биология как учебный предмет в 6 классе состоит из следующих разделов:

Природа.

  1. Вода.

  2. Воздух.

  3. Полезные ископаемые.

  4. Почва

Программа 6 класса по биологии призвана дать обучающимся основные знания по неживой природе; сформировать представления о мире, который окружает человека. В процессе знакомства с неживой природой у обучающихся развивается наблюдательность, речь и мышление, они учатся устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязь человека с живой и неживой природой, влияние на нее.

В разделе программы «Требования к уровню подготовки выпускников коррекционной школы по биологии» указаны предполагаемые результаты изучения систематического курса биологии. Они направлены на реализацию деятельностного, практико- и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания. В рубрику «Уметь» входят требования, основанные на более сложных видах деятельности : объяснять, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять. В подрубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
При обучении биологии важно ориентироваться на изложенные в программе требования к его результатам, стремиться к тому, чтобы все учащиеся получили обязательную общеобразовательную подготовку по биологии на необходимом уровне.

Учебно-тематический план

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА 6 класс

Природа.

Вода в природе.

15ч

Воздух.

15ч

Полезные ископаемые

18ч

Почва

17ч

Содержание программы

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА 6 класс (2 ч неделю)

Природа Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей — в газы. Для чего нужно изучить неживую природу.Планета, на которой мы живем, — Земля. Форма и величина. Смена дня и ночи. Смена времен года.

  • Вода в природе. Свойства воды: непостоянство формы; текучесть ;испарение при нагревании и сжатие при охлаждении. Три состояния воды. Способность воды растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода. Учет и использование свойств воды. Использование воды в быту, промышленности сельском хозяйстве. Бережное отношение к воде. Охрана воды.


Демонстрация опытов:

  1. Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.

  2. Растворение соли, сахара в воде.

  3. Очистка мутной воды.

  4. Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.

  5. Определение текучести воды.

  6. Практическая работа. Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды

и других целей.

  • Воздух Свойства воздуха: прозрачный, бесцветный, упругий. Использование свойства упругости воздуха. Плохая теплопроводность воздуха. Испарение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх, холодный опускается вниз. Движение воздух.Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания ,в жизни животных и человека. Применение кислорода в медицине.

Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Борьба за чистоту воздуха.

Демонстрация опытов:

  1. Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь почва).

  2. Обнаружение воздуха в какой-либо емкости.

  3. Упругость воздуха.

4. Воздух — плохой проводник тепла.

5. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при
охлаждении.

6. Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодно
го — в теплую (циркуляция). Наблюдение за отклонением пламени
свечи.

  • Полезные ископаемые Полезные ископаемые и их значение.Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов: гранит, известняк, песок, глина.Горючие полезные ископаемыеТорф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использованиеКаменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование.Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы.Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений.Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.Полезные ископаемые, используемые для по лучения металлов (железная и медная руды и др.), их внешний вид и свойства.Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.).

Демонстрация опытов:

1. Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагоемкость торфа и хрупкость каменного угля.

  1. Определение растворимости калийной соли.


Практическая работа. Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов.

Наблюдение за сгоранием каменного угля и других горючих полезных ископаемых (в топках, печах, плитах).

Экскурсии в краеведческий музей и (по возможности) к местам добычи и переработки полезных ископаемых (в зависимости от местных условий).

  • Почва Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва.Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы. Глина, песок и минеральные вещества — минеральная часть почвы.Песчаные и глинистые почвы.Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать.(сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам.Основное свойство почвы — плодородие.М естные типы почв: название, краткая характеристика.Обработка почвы: вспашка, боронование. Значение почвы в народном хозяйстве. Охрана почв.

Демонстрация опытов:

  1. Выделение воздуха и воды из почвы.

  2. Обнаружение в почве песка и глины.

3.Выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки.

  1. Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее.


Практическая работа. Различие песчаных и глинистых почв. Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке: боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами.

Экскурсия к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.


Повторение.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся


Учащиеся должны знать:

  • отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;

  • характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;

  • некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел , воды, воздуха; расширение при нагревании и сжатие npи охлаждении, способность к проведению тепла; текучесть воды и движение воздуха.

Учащиеся должны уметь:

  • обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;

  • проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке;.

  • В классе обучаются дети по программе специальной (коррекционной) школы VII и VIII вида. На уроке биологии используются следующие формы работы:

  • -работа с дидактическим материалом (таблицы, иллюстрации, схемы с алгоритмами рассуждений и т.п.);

  • -практические и лабораторные работы ( практические методы как вид деятельности умственно отсталых детей используется на всех этапах обучения, это заключается и в выполнении рисунков, схем, диаграмм, обведение контуров материков и т.д.).

  • Если проводится урок–экскурсия - это выход к месту объекта познания, то обучение на этом уроке осуществляется в виде наблюдения, беседы, действия.

  • При проведении урока используются упражнения: игра на узнавание, цепочка слов, работа с картинками, конструирование, составление мозаики, просмотр диафильмов, и т.д.

Календарно-тематическое планирование

6 класс (68 ч) 2ч в неделю

Тема урока

Тип урока

Форма урока

Информационное

обеспечение,

наглядное оборудование

Дата проведения

По плану

Фактически

Живая и неживая природа.Для чего нужно изучать неживую природу.

сообщение новых знаний

Вводная беседа.

Табл.»Живая и неживая природа»13,11,23



Предметы и явления неживой природы, их изменения.Твердые тела, жидкости и газы.

комбинированный

Устный журнал.

Иллюстр. тел природы 9,11,23



Планета, на которой мы живем, — Земля. Смена дня и ночи. Смена времен года.

комбинированный

Рассказ с демонстрацией интерактивных моделей.

Интерактивные модели смены дня и ночи, ьвремен года



Вода 15ч

Вода в природе.

комбинированный

Урок-презентация (ИКТ)

Табл «Вода в природе.»2,11,13,23



Вода- жидкость.

комбинированный

Рассказ с демонстрацией опытов.

Демонстрация опытов:

Определение текучести воды.

Мат-алы к опытам,

9,23




Изменение воды при замерзании.Лёд- твёрдое тело.

сообщение новых знаний

Рассказ с демонстрацией опытов.

Мат-алы к опытам,иллюстрации снега.льда,града 11,23



Вода-растворитель.

сообщение новых знаний

Рассказ с демонстрацией опытов.

Демонстрация опытов:

Растворение соли, сахара в воде.

Мат-алы к опытам,вещества для растворения в воде ,9,11,23,27



Нерастворимые в воде вещества.

комбинированный

Рассказ с демонстрацией опытов.

Мат-алы к опытам, вещества для растворения в воде9,11,23,27



Прозрачная и мутная вода.

комбинированный

Беседа с поисковыми заданиями

Демонстрация опытов:

Очистка мутной воды.

Мат-алы к опытам,водные растворы,фильтр,6,23,27



Водные растворы и их использование.Растворы в природе: минеральная и морская вода.

закрепление изученного

Рассказ с демонстрацией опытов.

Демонстрация опытов:

Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.

Мат-алы к опытам ,водные растворы,иллюстр.водоёмов.



Питьевая вода.

комбинированный

Урок-эксперимент


Рисунки и плакаты детей,9,23



Температура воды и её измерение.

комбинированный

Практическая работа «Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей.»

Демонстрация опытов:

Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.

Термометр,макеты термометра,

материалы к опытам.23



Кипение воды.Превращение воды в пар.

комбинированный

Рассказ с демонстрацией опытов.

Табл.»Превращение воды в пар.»11,13,23,28



Три состояния воды.

комбинированный

Беседа с практическими заданиями.

Табл. «Превращение воды в пар.»,мат-алы к опытам,21,23



Учет и использование свойств воды. Бережное отношение к воде.

комбинированный

Беседа с практическими заданиями.

Иллюстр.Трёх состояний воды.

Рисунки детей



Использование воды в быту и промышленности. Охрана воды.

обобщение и систематизация

Беседа с моделированием ситуаций.

Знаки охраны воды.11,13,23



Что мы узнали о воде?

контроль и проверка знаний

Проверочная работа

тестовые задания,20



Воздух 15ч

Воздух вокруг нас.

комбинированный

Урок-презентация (ИКТ)

Мат-алы к опытам,иллюстр.Атмосфера,11,13,21,23



Воздух занимает место.

комбинированный

Рассказ с демонстрацией опытов.

Иллюстр. Лётчиков и водолазов



Сжимаемость и упругость воздуха

сообщение новых знаний

Беседа с решением проблемных ситуаций.

Мат-алы к опытам,иллюстр.предметов со сжатым воздухом,11,23



Воздух -плохой проводник тепла.

сообщение новых знаний

Беседа с практическими упражнениями.

Мат-алы к опытам,иллюстр. предметов изолирующих воздух.13,23



Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.

комбинированный

Рассказ с демонстрацией опытов.

Мат-алы к опытам,11,23



Свойства теплого и холодного воздуха.

комбинированный

Беседа с практическими заданиями.

Рисунки детей, свеча, иллюстр. Теплой и холодной погоды



Состав воздуха.Кислород.

сообщение новых знаний

Беседа с практическими заданиями.

Табл. «состав воздуха»


11,13,23



Значение кислорода в жизни растений ,животных и человека.

комбинированный

Беседа с практическими заданиями.

Рисунки уч-ся

11,13,23



Состав воздуха.Углекислый газ.

сообщение новых знаний

Беседа с практическими заданиями.

Табл. «состав воздуха»

23



Применение углекислого газа.

комбинированный

Беседа с поисковыми заданиями

11,13,23



Состав воздуха.

комбинированный

Деловая игра

Табл. «состав воздуха»

14,23



Значение воздуха.

комбинированный

Беседа с решением проблемных ситуаций.

Мат-алы к опытам,9,11,13



Чистый и загрязнённый воздух.

комбинированный

Беседа с моделированием ситуаций.

Иллюстр.чистого и загрязненного воздуха

9,11,23,28



Охрана воздуха.

Применения знаний

Устный журнал.

Знаки охраны воздуха,

рисунки детей на тему «Охрана воздуха» 23



Воздух в нашей жизни.

контроль и проверка знаний

Проверочная работа

Тестовые задания ,9



Полезные ископаемые -18ч

Разнообразие полезных ископаемых.

комбинированный

Деловая игра

Физическая карта России,

условные обозначения полезных ископаемых, 13,23,28



Полезные ископаемые ,используемые в строительстве.

комбинированный

Беседа с практическими упражнениями.

Образцы гранита,мрамора,мела.

23



Определение и сравнение свойств песка и глины.

закрепление изученного

Лабораторная работа

Образцы глина и песок, оборудование для опытов 23



Горючие полезные ископаемые.

комбинированный

Беседа с поисковыми заданиями

Физическая карта России,

14,23



Свойства торфа ,его образование ,добыча и использование.

комбинированный

Рассказ с демонстрацией образцов.

Мат-алы к опытам,

образец торфа

11,23



Свойства каменного угля ,его образование ,добыча и использование.

комбинированный

Рассказ с демонстрацией образцов.

Мат-алы к опытам,

образец каменного угля

11,23



Свойства нефти ,её образование

,добыча и использование.

комбинированный

Рассказ с демонстрацией образцов.

Мат-алы к опытам,

образец нефти 11,23



Свойства природного газа ,его образование ,

добыча и использование.

комбинированный

Рассказ-описание с использованием опорных схем.

Мат-алы к опытам,

образец газа 11,23



Полезные ископаемые,используемые для получения минеральных удобрений

комбинированный

Беседа с практическими упражнениями.

Иллюстр . с\х растений,табл.»Виды удобрений»



Свойства калийной соли ,её образование ,добыча и использование.

комбинированный

Рассказ с демонстрацией образцов.

Мат-алы к опытам,образец калийной соли ,23



Полезные ископаемые,используемые для получения металлов

комбинированный

Рассказ с демонстрацией образцов.

Образцы медной ,железной руды,23



Черные металлы.Их свойства и получение.

комбинированный

Рассказ с демонстрацией образцов.

Образцы чугуна,стали,

иллюстр.изделий из стали,23



Цветные металлы.Их свойства и получение.

комбинированный

Рассказ с демонстрацией образцов.

ОбразцыАлюминий,бронза,олово,медь,23



Распознавание цветных и черных металлов по образцам и изделиям.

закрепление изученного

Практическая работа

Образцы цветных и черных металлов



Распостранение полезных ископаемых на территории России .Работа по физической карте России.

применения знаний

Практическая работа

Физическая карта России

шаблоны карт для уч-ся

14,23,



Полезные ископаемые Кировской области.

закрепление изученного

Заочное путешествие

карта Иркутской области.

Условные знаки полезных ископаемых ,20




Полезные ископаемые нашего района.

закрепление изученного

Экскурсия в краеведческий музей




Полезные ископаемые в нашей жизни.

применения знаний

Урок-ярмарка

Иллюстр. и натуральные предметы

из цветных и черных металлов,28



Полезные ископаемые,их свойства,добыча и использование.

контроль и проверка знаний

Проверочная работа

Тестовые задания



Кладовые природы.

обобщение и систематизация

Устный журнал.

Иллюстр. и натуральные предметы

из цветных и черных металлов,23



Почва-17ч

Почва-верхний плодородный слой,образование почвы.

комбинированный

Урок-презентация (ИКТ)

Табл. «Расположение

почвы на слоях земли» 11,14,23



Состав почвы.Минеральная и органическая части почвы.

сообщение новых знаний

Рассказ с демонстрацией опытов.

Мат-алы к опытам,индивид.карточки,9,23



Перегной-органическая часть почвы.

комбинированный

Беседа с поисковыми заданиями

Мат-алы к опытам,карты-маршруты ,23



Неорганическая часть почвы-глина.песок,минеральные соли.

комбинированный

Рассказ с демонстрацией опытов.

Мат-алы к опытам,образцы почвы,23



Песчаные,глинистые и черноземные почвы

комбинированный

Рассказ-описание с использованием опорных схем.

Образцы почв,

Мат-алы к опытам,11,23



Различие песчаных и глинистых почв.

закрепление изученного

Практическая работа

Садовый инвентарь



Водные свойства песчаных и глинистых почв.

закрепление изученного

Лабораторная работа

Обуродование к лабораторной работе.



Почвы родного края.

закрепление изученного

Заочное путешествие

Рисунки уч-ся,образцы почв,иллюстр. полей 14,23



Зачем нужны удобрения?

применения знаний

Беседа с решением проблемных ситуаций.

Образцы удобрений, ребусы,12,23



Обработка почвы.

применения знаний

Практическая работа

Садовый инвентарь



Весенняя обработка почвы на пришкольном участке.

применения знаний

Практическая работа

Садовый инвентарь



Значение почвы в народном хозяйстве.

комбинированный

Интегрированный урок(сельхоз.труд +биология)

Садовый инвентарь,опорные схемы,11



Охрана и рациональное использование почв .

комбинированный

Беседа с моделированием ситуаций.

Знаки охраны почв, опорные схемы, 14,23



Значение неживой природы в жизни человека.

закрепление изученного

Деловая игра

Табл. «Значение почв»,рисунки уч-ся



Почва,Воздух иВода в жизни человека.

контроль и проверка знаний

Проверочная работа




«Вода,воздух,почва -основа жизни»

обобщение и систематизация

урок-КВН

Названия команд,ребусы,листы самооценки







Учебно- методическое обеспечение рабочей программы:


1. Методика преподавания естествознания в 5-7 классах общеобразовательных учреждений: Книга для учителя /Под ред.

А.Г.Хрипковой. – М.: Просвещение, 1997. -С. 83-93, 125-139.

2. Молис С.С., Молис С.А. Активные формы и методы обучения биологии. – М.: Просвещение, 1988. – 175 с.

3.Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития:(Олигофренопедагогика) /Под ред. Б.П.Пузанова. – М.: Академия,

2000. –С.152-172.

4.Худенко Е.Д. Естествознание во вспомогательной школе//Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания

умственно отсталых школьников. – М.: МГПИ, 1987. – С. 65-69.

5. Худенко Е.Д. Использование словесных методов на уроках естествознания //Дефектология. – 1989. - №1. – С. 30-35.

6. Худенко Е.Д. Формирование биологических понятий на уроках естествознания //Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталых школьников. – М.: МГПИ, 1983. – С. 72-77.

15 Имехенова С.В., Шелкунова О.В. К вопросу о формировании экологической культуры у учащихся с нарушением интеллекта // Ступени: Научный журнал. – 2002. – № 3.

19. Шелкунова О.В. В помощь студенту, ориентированному на творческую профессиональную самореализацию: Методические рекомендации по методике преподавания естествознания в школе 8 вида. – Иркутск, 2002.

20. Шелкунова О.В. Тестовый контроль знаний на уроках естествознания в специальных (коррекционных) школах // Ступени: Научный журнал. – 2000. – № 1.

21. Яковлева О.В., Шелкунова О.В. Использование детской литературы на уроках естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида // Ступени: Научный журнал. – 2002. – № 3.

  1. Медиафайлы Диски 1-2 «Биология .Человек.» Просвещение 2005г

  2. А.И.Никишов,Н.ИАрсиневич«Естествознание.Неживая природа.»Москва «Просвещение» 2011 год ( 6 класс)

  3. www.ikprao.ru

  4. www.uchportal.ru

Автор
Дата добавления 14.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров162
Номер материала ДВ-061522
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх