Планирование по программам СКО

Пояснительная записка

Программа курса биологии для  коррекционной школы (6—9 классов) составлена на основе   Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений  VIII вида, 5-9 классы, под редакцией В.В.Воронковой .                 

Программа состоит из трех разделов: пояснительной записки, основного содержания, требований к уровню подготовки  учащихся каждого класса  по биологии.
  Содержание программы  курса биологии для коррекционной  школы сформировано на основе принципов: соответствия содержания образования потребностям общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения; структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования.
   Основой  курса биологии для  коррекционной школы 8 вида  являются идеи преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным и психическим закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования , формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций).
Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся  с интеллектуальными нарушениями системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом.

Основными целями изучения биологии в  коррекционной школе являются:
•освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
•овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о факторах здоровья и риска;  проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма;
•воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
•применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; выращивания растений и животных; заботы о своем здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни; профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции

Курс «Биология» состоит из четырех разделов: «Неживая природа»(6 класс), «Растения»(7 класс), «Животные»(8 класс), «Человек и его здоровье»(9 класс).

Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Все это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.
 В  6 классе («Неживая природа») учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания об элементарных  свойствах и использовании воды, воздуха, полезных ископаемых и почвы, о некоторых явлениях неживой природы.

Биология  как учебный предмет в 6  классе состоит из следующих разделов:

Природа.

1.Вода.

2.Воздух.

3.Полезные ископаемые.

4.Почва

        Программа 6 класса по биологии призвана дать обучающимся основные знания по неживой природе; сформировать представления о мире, который окружает человека. В процессе знакомства с неживой природой  у обучающихся развивается наблюдательность, речь и мышление, они учатся устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязь человека с живой и неживой природой, влияние на нее.

В разделе программы «Требования к уровню подготовки выпускников коррекционной  школы по биологии» указаны предполагаемые результаты изучения систематического курса биологии. Они направлены на реализацию деятельностного, практико- и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
 Рубрика «Знать/понимать» включает требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания. В рубрику «Уметь» входят требования, основанные на более сложных видах деятельности : объяснять, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять. В подрубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
При обучении биологии важно ориентироваться на изложенные в программе требования к его результатам, стремиться к тому, чтобы все учащиеся получили обязательную общеобразовательную подготовку по биологии на необходимом уровне.

Учебно-тематический план

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА                6 класс
1.	Природа.	3ч
2.	Вода в природе.	15ч
3.	Воздух.	15ч
4.	Полезные ископаемые	18ч
5.	Почва	17ч

Содержание  программы

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА 6 класс (2 ч неделю)

Природа Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей — в газы. Для чего нужно изучить неживую природу.Планета, на которой мы живем, — Земля. Форма и величина. Смена дня и ночи. Смена времен года.

l  Вода в природе. Свойства воды: непостоянство формы; текучесть ;испарение при нагревании и сжатие при охлаждении. Три состояния воды. Способность воды растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода. Учет и использование   свойств воды. Использование воды в быту, промышленности сельском хозяйстве. Бережное отношение к воде. Охрана воды.

Демонстрация опытов:

1.      Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.

2.       Растворение соли, сахара в воде.

3.       Очистка мутной воды.

4.        Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.

5.      Определение текучести воды.

6.      Практическая работа. Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды

и других целей.

l  Воздух Свойства воздуха: прозрачный, бесцветный, упругий. Использование   свойства упругости воздуха. Плохая теплопроводность воздуха. Испарение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх,  холодный опускается вниз. Движение воздух.Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство   поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания ,в жизни  животных и человека. Применение кислорода в медицине.

Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Борьба за чистоту воздуха.

Демонстрация опытов:

1.Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь почва).

2.Обнаружение   воздуха в какой-либо емкости.

3.Упругость воздуха.

4. Воздух — плохой проводник тепла.

5.    Расширение воздуха при нагревании и сжатие при
охлаждении.

6. Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодно
го — в теплую (циркуляция). Наблюдение за отклонением пламени
свечи.

l Полезные ископаемые Полезные ископаемые и их значение.Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов: гранит, известняк, песок, глина.Горючие полезные ископаемыеТорф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использованиеКаменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование.Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы.Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений.Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.Полезные ископаемые, используемые для по лучения металлов (железная и медная руды и др.), их внешний вид и свойства.Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.).

Демонстрация опытов:

1. Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагоемкость торфа и хрупкость каменного угля.

1. Определение растворимости калийной соли.

Практическая работа. Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов.

Наблюдение за сгоранием каменного угля и других горючих полезных ископаемых (в топках, печах, плитах).

Экскурсии в краеведческий музей и (по возможности) к местам добычи и переработки полезных ископаемых (в зависимости от местных условий).

l  Почва  Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва.Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы. Глина, песок и минеральные вещества — минеральная часть почвы.Песчаные и глинистые почвы.Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать.(сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам.Основное свойство почвы — плодородие.М естные типы почв: название, краткая характеристика.Обработка почвы: вспашка, боронование. Значение почвы в народном хозяйстве. Охрана почв.

Демонстрация опытов:

1.Выделение воздуха и воды из почвы.

2.Обнаружение в почве песка и глины.

3.Выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки.

4. Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее.

Практическая работа. Различие песчаных и глинистых почв. Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке:  боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами.

Экскурсия к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.

Повторение.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

l  отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;

l  характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;

lнекоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел , воды, воздуха; расширение при нагревании и сжатие  npи  охлаждении, способность к проведению тепла; текучесть воды и движение воздуха.

 Учащиеся должны уметь:

l  обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;

l  проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке;.

l   

l  В классе  обучаются дети по программе специальной (коррекционной) школы VII  и VIII вида.    На уроке биологии используются следующие формы работы:

l  -работа с  дидактическим материалом (таблицы, иллюстрации, схемы с алгоритмами рассуждений и т.п.);

l  -практические и лабораторные работы ( практические методы как вид  деятельности умственно отсталых детей используется на всех этапах обучения, это заключается и в выполнении рисунков, схем, диаграмм, обведение контуров материков и т.д.).

l  Если проводится урок–экскурсия - это выход к месту объекта познания, то  обучение на этом уроке осуществляется в виде наблюдения, беседы, действия.

l   При проведении урока используются упражнения:  игра  на узнавание, цепочка слов,  работа с картинками, конструирование,  составление мозаики,  просмотр  диафильмов, и т.д.

Календарно-тематическое планирование

6 класс (68 ч) 2ч в неделю

№	Тема урока	Тип урока	Форма урока	Информационное обеспечение, наглядное оборудование	Дата проведения
					По плану		Фактически
1.	Живая и неживая природа.Для чего нужно изучать неживую природу.	сообщение новых знаний	Вводная беседа.	Табл.»Живая и неживая природа»13,11,23
2.	Предметы и явления неживой природы, их изменения.Твердые тела, жидкости и газы.	комбинированный	Устный журнал.	Иллюстр. тел природы 9,11,23
3.	Планета, на которой мы живем, — Земля. Смена дня и ночи. Смена времен года.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией интерактивных моделей.	Интерактивные модели смены дня и ночи, ьвремен года
Вода   15ч
4.	Вода в природе.	комбинированный	Урок-презентация (ИКТ)	Табл  «Вода в природе.»2,11,13,23
5.	Вода- жидкость.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией опытов. Демонстрация опытов:  Определение текучести воды.	Мат-алы к опытам, 9,23
6.	Изменение воды при замерзании.Лёд- твёрдое тело.	сообщение новых знаний	Рассказ с демонстрацией опытов.	Мат-алы к опытам,иллюстрации  снега.льда,града 11,23
7.	Вода-растворитель.	сообщение новых знаний	Рассказ с демонстрацией опытов. Демонстрация опытов:  Растворение соли, сахара в воде.	Мат-алы к опытам,вещества для растворения в воде ,9,11,23,27
8.	Нерастворимые в воде вещества.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией опытов.	Мат-алы к опытам, вещества для растворения в воде9,11,23,27
9.	Прозрачная и мутная вода.	комбинированный	Беседа с поисковыми заданиями Демонстрация опытов:  Очистка мутной воды.	Мат-алы к опытам,водные растворы,фильтр,6,23,27
10.	Водные растворы и их использование.Растворы в природе: минеральная и морская вода.	закрепление изученного	Рассказ с демонстрацией опытов. Демонстрация опытов:  Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.	Мат-алы к опытам ,водные растворы,иллюстр.водоёмов.
11.	Питьевая вода.	комбинированный	Урок-эксперимент	Рисунки  и плакаты детей,9,23
12.	Температура воды и её измерение.	комбинированный	Практическая работа «Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей.» Демонстрация опытов: Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.	Термометр,макеты термометра, материалы к опытам.23
13.	Кипение воды.Превращение воды в пар.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией опытов.	Табл.»Превращение воды в пар.»11,13,23,28
14.	Три состояния воды.	комбинированный	Беседа  с практическими заданиями.	Табл. «Превращение воды в пар.»,мат-алы к опытам,21,23
15.	Учет и использование   свойств воды. Бережное отношение к воде.	комбинированный	Беседа  с практическими заданиями.	Иллюстр.Трёх состояний воды. Рисунки детей
16.	Использование воды в быту и промышленности. Охрана воды.	обобщение и систематизация	Беседа с моделированием ситуаций.	Знаки охраны воды.11,13,23
17.	Что мы узнали о воде?	контроль и проверка знаний	Проверочная работа	тестовые задания,20
Воздух  15ч
18.	Воздух вокруг нас.	комбинированный	Урок-презентация (ИКТ)	Мат-алы к опытам,иллюстр.Атмосфера,11,13,21,23
19.	Воздух занимает место.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией опытов.	Иллюстр. Лётчиков и водолазов
20.	Сжимаемость и упругость воздуха	сообщение новых знаний	Беседа с решением проблемных ситуаций.	Мат-алы к опытам,иллюстр.предметов со сжатым воздухом,11,23
21.	Воздух -плохой проводник тепла.	сообщение новых знаний	Беседа с практическими упражнениями.	Мат-алы к опытам,иллюстр. предметов изолирующих воздух.13,23
22.	Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией опытов.	Мат-алы к опытам,11,23
23.	Свойства теплого и холодного воздуха.	комбинированный	Беседа  с практическими заданиями.	Рисунки  детей, свеча, иллюстр. Теплой и холодной погоды
24.	Состав воздуха.Кислород.	сообщение новых знаний	Беседа  с практическими заданиями.	Табл. «состав воздуха» 11,13,23
25.	Значение кислорода в жизни растений ,животных и человека.	комбинированный	Беседа  с практическими заданиями.	Рисунки уч-ся 11,13,23
26.	Состав воздуха.Углекислый газ.	сообщение новых знаний	Беседа  с практическими заданиями.	Табл. «состав воздуха» 23
27.	Применение углекислого газа.	комбинированный	Беседа с поисковыми заданиями	11,13,23
28.	Состав воздуха.	комбинированный	Деловая игра	Табл. «состав воздуха» 14,23
29.	Значение воздуха.	комбинированный	Беседа с решением проблемных ситуаций.	Мат-алы к опытам,9,11,13
30.	Чистый и загрязнённый воздух.	комбинированный	Беседа с моделированием ситуаций.	Иллюстр.чистого и загрязненного воздуха 9,11,23,28
31.	Охрана воздуха.	Применения знаний	Устный журнал.	Знаки охраны воздуха, рисунки детей на тему «Охрана воздуха» 23
32.	Воздух в нашей жизни.	контроль и проверка знаний	Проверочная работа	Тестовые задания ,9
Полезные ископаемые -18ч
33.	Разнообразие полезных ископаемых.	комбинированный	Деловая игра	Физическая карта России, условные обозначения полезных ископаемых, 13,23,28
34.	Полезные ископаемые ,используемые в строительстве.	комбинированный	Беседа с практическими упражнениями.	Образцы гранита,мрамора,мела. 23
35.	Определение и сравнение свойств песка и глины.	закрепление изученного	Лабораторная работа	Образцы глина и песок, оборудование для опытов 23
36.	Горючие полезные ископаемые.	комбинированный	Беседа с поисковыми заданиями	Физическая карта России, 14,23
37.	Свойства торфа ,его образование ,добыча и использование.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией образцов.	Мат-алы к опытам, образец торфа 11,23
38.	Свойства каменного  угля ,его образование ,добыча и использование.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией образцов.	Мат-алы к опытам, образец  каменного  угля 11,23
39.	Свойства нефти ,её образование ,добыча и использование.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией образцов.	Мат-алы к опытам, образец нефти 11,23
40.	Свойства природного газа ,его образование , добыча и использование.	комбинированный	Рассказ-описание с использованием  опорных схем.	Мат-алы к опытам, образец  газа 11,23
41.	Полезные ископаемые,используемые для получения минеральных удобрений	комбинированный	Беседа с практическими упражнениями.	Иллюстр . с\х растений,табл.»Виды удобрений»
42.	Свойства калийной соли ,её образование ,добыча и использование.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией образцов.	Мат-алы к опытам,образец калийной соли ,23
43.	Полезные ископаемые,используемые для получения металлов	комбинированный	Рассказ с демонстрацией образцов.	Образцы медной ,железной руды,23
44.	Черные металлы.Их свойства и получение.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией образцов.	Образцы чугуна,стали, иллюстр.изделий из стали,23
45.	Цветные металлы.Их свойства и получение.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией образцов.	ОбразцыАлюминий,бронза,олово,медь,23
46.	Распознавание цветных и черных  металлов по образцам и изделиям.	закрепление изученного	Практическая работа	Образцы цветных и черных  металлов
47.	Распостранение полезных ископаемых на территории России .Работа по физической карте России.	применения знаний	Практическая работа	Физическая карта России шаблоны карт для уч-ся 14,23,
48.	Полезные ископаемые Кировской области.	закрепление изученного	Заочное путешествие	карта Иркутской области. Условные знаки полезных ископаемых ,20
49.	Полезные ископаемые нашего района.	закрепление изученного	Экскурсия в краеведческий музей
50.	Полезные ископаемые в нашей жизни.	применения знаний	Урок-ярмарка	Иллюстр. и натуральные предметы из цветных и черных  металлов,28
51.	Полезные ископаемые,их свойства,добыча и использование.	контроль и проверка знаний	Проверочная работа	Тестовые задания
52.	Кладовые природы.	обобщение и систематизация	Устный журнал.	Иллюстр.  и натуральные предметы из цветных и черных  металлов,23
Почва-17ч
53.	Почва-верхний плодородный слой,образование почвы.	комбинированный	Урок-презентация (ИКТ)	Табл. «Расположение почвы на слоях земли» 11,14,23
54.	Состав почвы.Минеральная и органическая части почвы.	сообщение новых знаний	Рассказ с демонстрацией опытов.	Мат-алы к опытам,индивид.карточки,9,23
55.	Перегной-органическая часть почвы.	комбинированный	Беседа с поисковыми заданиями	Мат-алы к опытам,карты-маршруты ,23
56.	Неорганическая часть почвы-глина.песок,минеральные соли.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией опытов.	Мат-алы к опытам,образцы почвы,23
57.	Песчаные,глинистые и черноземные почвы	комбинированный	Рассказ-описание с использованием  опорных схем.	Образцы почв, Мат-алы к опытам,11,23
58.	Различие песчаных и глинистых почв.	закрепление изученного	Практическая работа	Садовый инвентарь
59.	Водные свойства песчаных и глинистых почв.	закрепление изученного	Лабораторная работа	Обуродование к лабораторной работе.
60.	Почвы родного края.	закрепление изученного	Заочное путешествие	Рисунки уч-ся,образцы почв,иллюстр. полей 14,23
61.	Зачем нужны удобрения?	применения знаний	Беседа с решением проблемных ситуаций.	Образцы удобрений, ребусы,12,23
62.	Обработка почвы.	применения знаний	Практическая работа	Садовый инвентарь
63.	Весенняя обработка почвы на пришкольном участке.	применения знаний	Практическая работа	Садовый инвентарь
64.	Значение почвы в народном хозяйстве.	комбинированный	Интегрированный урок(сельхоз.труд +биология)	Садовый инвентарь,опорные схемы,11
65.	Охрана и рациональное использование почв .	комбинированный	Беседа с моделированием ситуаций.	Знаки охраны почв, опорные схемы, 14,23
66.	Значение  неживой природы в жизни человека.	закрепление изученного	Деловая игра	Табл. «Значение почв»,рисунки уч-ся
67.	Почва,Воздух иВода в жизни человека.	контроль и проверка знаний	Проверочная работа
68.	«Вода,воздух,почва -основа жизни»	обобщение и систематизация	урок-КВН	Названия команд,ребусы,листы самооценки

 Учебно- методическое  обеспечение  рабочей    программы:

          1.  Методика преподавания естествознания в 5-7 классах   общеобразовательных учреждений: Книга для учителя /Под ред.

А.Г.Хрипковой. – М.: Просвещение, 1997. -С. 83-93, 125-139.

2. Молис С.С., Молис С.А. Активные формы и методы обучения биологии. – М.: Просвещение, 1988. – 175 с.

3.Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития:(Олигофренопедагогика) /Под ред. Б.П.Пузанова. – М.: Академия,

2000. –С.152-172.

 4.Худенко Е.Д. Естествознание во вспомогательной школе//Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания

умственно отсталых школьников. – М.: МГПИ, 1987. – С. 65-69.

5. Худенко Е.Д. Использование словесных методов на уроках естествознания //Дефектология. – 1989. - №1. – С. 30-35.

6. Худенко Е.Д. Формирование биологических понятий на уроках естествознания //Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталых школьников. – М.: МГПИ, 1983. – С. 72-77.

15 Имехенова С.В., Шелкунова О.В. К вопросу о формировании экологической культуры у учащихся с нарушением интеллекта // Ступени: Научный журнал. – 2002. – № 3.

19. Шелкунова О.В. В помощь студенту, ориентированному на творческую профессиональную самореализацию: Методические рекомендации по методике преподавания естествознания в школе 8 вида. – Иркутск, 2002.

20. Шелкунова О.В. Тестовый контроль знаний на уроках естествознания в специальных (коррекционных) школах // Ступени: Научный журнал. – 2000. – № 1.

21. Яковлева О.В., Шелкунова О.В. Использование детской литературы на уроках естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида // Ступени: Научный журнал. – 2002. – № 3.

22.  Медиафайлы  Диски 1-2 «Биология .Человек.» Просвещение 2005г

23.   А.И.Никишов,Н.ИАрсиневич«Естествознание.Неживая природа.»Москва «Просвещение» 2011 год ( 6 класс)

24.  www.ikprao.ru

25.  www.uchportal.ru