ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Мир, в котором сегодня живет человек,
заставляет людей искать четкие ориентиры, преодолевать разноречивость многих
представлений и знаний, образующихся в результате потока информации. В поисках
цельности человек обращает свой взор к истории, стремится осмыслить себя в
сложных связях не только не только с настоящим, но и с прошлым. Здесь внимание
его устремляется на все, что рождает ощущение непреходящих ценностей. Именно к
таким ценностям относит он нестареющее, никогда не утрачивающее своей
привлекательности художественное мышление своих предков. Не случайно сегодня
выходит изрядное количество книг и материалов по народному декоративно –
прикладному искусству. Народное декоративно – прикладное искусство воспитывает
чуткое отношение к прекрасному, способствует формированию гармонично развитой
личности. Основанное на глубоких художественных традициях, народное искусство
входит в глушь, благотворно влияет на формирование человека будущего. Все чаще
произведения декоративно – прикладного искусства проникают в быт людей.
Видеть красоту предметов декоративно -
прикладного искусства, попробовать изготовить их своими руками, это ли не
важно, это ли не интересно для ребенка?
В.А.Сухомлинский писал, что «ребенок по
своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним
открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и
игре, в собственном творчестве, в стремлении делать добро людям. Через сказку,
фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу
ребенка». На мой взгляд этим требованиям отвечает курс декоративно-прикладного
искусства.
Образовательная программа дополнительного
образования детей актуальна тем, что она широко и многосторонне раскрывает
художественный образ вещи, слова, основы художественного изображения, связь
народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями. Одновременно
осуществляется развитие творческого опыта учащихся в процессе собственной
художественно-творческой активности.
Программа вводит ребенка в удивительный
мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности,
предусматривает развитие у обучающихся изобразительных,
художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой
индивидуальности.
Цель программы –
формирование у учащихся художественной культуры как составной части
материальной и духовной культуры, развитие художественно-творческой активности,
овладение образным языком декоративно - прикладного искусства.
Задачи программы
Обучающие:
- закреплять
и расширять знания, полученные на уроках технологии, изобразительного
искусства, математики, литературы и т.д., и способствовать их
систематизации;
- знакомить
с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения,
декоративно – прикладного искусства;
- раскрыть
истоки народного творчества;
- формировать
образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью
эскиза, рисунка, объемных форм;
- совершенствовать
умения и формировать навыки работы нужными инструментами и
приспособлениями при обработке различных материалов;
- приобретение
навыков учебно-исследовательской работы.
Развивающие:
- пробуждать
любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства,
технической эстетики, архитектуры;
- развивать
смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника,
дизайнера;
- формирование
творческих способностей, духовной культуры;
- развивать
умение ориентироваться в проблемных ситуациях;
Воспитывающие:
- осуществлять
трудовое, политехническое и эстетическое воспитание школьников;
- воспитывать
в детях любовь к своей родине, к традиционному народному искусству;
- добиться
максимальной самостоятельности детского творчества.
Организация деятельности кружка.
Программа работы творческого объединения
рассчитана на 4 года обучения - 72 часа в год.
Объединение комплектуется из учащихся 1 –
4 классов, возраст учащихся: 7 – 10 лет.
Количество детей в группе для освоения
программы – не менее 10 человек.
Режим работы кружка – 2 занятия в неделю
.
Структура
программы
Программа кружка «Город мастеров» основана
на принципах последовательности, наглядности, целесообразности, доступности и
тесной связи с жизнью.
Программа предусматривает преподавание
материала по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к
определенным темам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют
по сложности детям определенного возраста.
Изучение каждой темы завершается
изготовлением изделия, т.е. теоретические задания и технологические приемы
подкрепляются практическим применением к жизни.
Программа предполагает работу с детьми в
форме занятий, совместной работы детей с педагогом, а также их самостоятельной
творческой деятельности.
В программу включены следующие разделы:
1. Работа
с бумагой
2. Работа
с бросовым материалом.
3. Роспись
4. Лепка
5. Работа
с тканью
6. Работа
с бисером
7. Работа
с природным материалом.
8. Выставки,
экскурсии.
В течение первого года обучения учащиеся
закрепляют умения работы с различными материалами, полученные на уроках
технологии, на 2 и 3 году «путешествуют» по странам и городам, осваивая новые
виды работ, а 4 год обучения построен на основе проектирования различных видов
деятельности.
Содержание всех разделов построено по
следующему алгоритму:
1. Исторический
аспект
2. Связь
с современностью
3. Освоение
основных технологических приемов, выполнение учебных заданий
4. Выполнение
творческих работ (индивидуальных, групповых или коллективных).
Предполагаются различные упражнения,
задания, обогащающие словарный запас детей. Информативный материал, небольшой
по объему, интересный по содержанию, дается как перед практической частью, так
и во время работы. При выполнении задания перед учащимися ставится задача
определить назначение своего изделия. С первых же занятий дети приучаются
работать по плану:
1. эскиз
2. воплощение
в материале
3. выявление
формы с помощью декоративных фактур.
Программа ориентирует обучающихся на самостоятельность
в поисках композиционных решений, в выборе способов приготовления поделок.
Программой предусмотрены творческие проекты,
а также в нее включены участие в конкурсах и на выставках.
Формы
и методы
Приоритет
отдается активным формам преподавания:
- Практическим:
упражнения, практические работы, практикумы;
-
Наглядным: использование схем, таблиц, рисунков, моделей, образцов;
-
Нестандартным: эстафета творческих дел, конкурс, выставка-презентация,
викторина, аукцион, чаепитие;
Сочетание
индивидуальных, групповых и коллективных форм работы.
Условия реализации программы:
1.
Есть дети, желающие получить дополнительные знания по рукоделию.
2. Занятия
будут проходить в послеурочное время в кабинете начальных классов.
3. Есть
возможность регулярно организовывать выставки работ учащихся на специальном
стенде.
4. Есть
специальные подборки методического и иллюстративного материала, художественные
изобразительные материалы
Дидактический
материал:
Книги,
журналы, статьи, публикации с описанием техники изготовления изделия из
лоскутов и техник вышивания. Чертежи, схемы, эскизы будущих изделий.
Характеристика
ожидаемых результатов.
В
результате обучения в кружке в уч-ся должны получить знания:
- о
материалах, инструментах; о правилах безопасности труда и личной гигиены
при обработке различных материалов;
- о
месте и роли декоративно- прикладного искусства в жизни человека;
- о
видах декоративно- прикладного искусства( лепка, роспись, резьба и.т.п.);
- о
чувашских народных промыслах;
- в
области композиции, формообразовании, цветоведения;
- о
главных отличительных признаках художественного образа следующих
произведений народного искусства: Городецкая роспись, Гжельская роспись;
- об
особенностях лепных игрушек;
- о
способах аппликации в народном искусстве (ткань, бумага, кожа, солома)
сочетание аппликации с вышивкой;
- о
вышивке лентами;
- о
проектной деятельности.
умения:
- работать
нужными инструментами и приспособлениями;
- последовательно
вести работу ( замысел, эскиз, выбор материала и рисовать кистью элементы
растительного орнамента;
- лепить
на основе традиционных приемов филимоновской и дымковской игрушки,
применять разные формы лепки;
- вышивать
цветы из лент 2-3 способами, создавать композицию из цветов, располагая их
на панно;
- работать
в программе Power Point.
Реализация
этих принципов будет достигнута при внедрении в практику следующих путеводных
положений:
1.
Всеобщая талантливость детей: нет неталантливых детей, а есть те, которые еще
не нашли своего дела.
2.
Превосходство: если у кого-то что-то получается хуже, чем у других, значит,
что-то должно получиться лучше - это "что-то" нужно искать.
3.
Неизбежность перемен: ни одно суждение о человеке не может считаться
окончательным.
4.
Успех рождает успех: основная задача - создать ситуацию успеха для всех детей
на каждом занятии, прежде всего для недостаточно подготовленных: важно дать им
почувствовать, что они не хуже других.
5.
Нет детей неспособных: если каждому отводить время, соответствующее его личным
способностям, то можно обеспечить усвоение необходимого учебного материала.
6.
Максимум поощрения, минимум наказания.
7.
Обучение детей посильным приемам регуляции поведения
Форма
подведения итогов реализации программы дополнительного образования детей – выставки.
Материальное
обеспечение:
1. Природный
материал
2. Глина
3. Соломка
4. Ткани
разных цветов
5. Перья
птиц
6. Нитки
разных цветов
7. Капрон,
шёлк
8. Опил
9. Полиэтиленовые
мешки
10. Спичечные
коробки
11. Мочало
12. Яичная
скорлупа
13. Стружки
14. Газетная
бумага
15. Мука,
соль
16. Бумага
цветная, картон
17. Ножницы,
клей
18. Коряга-ветка
для декоративных работ.
Календарно-тематическое
планирование
кружка «Город мастеров» (2 часа в неделю)
1 год обучения:
Общие знания и умение обрабатывать материалы.
|
№
п/п
|
Тема
|
Общее количество часов
|
Теоретич.
часы
|
Практич
часы
|
|
1-6
|
Работа с бумагой и картоном
|
6
|
1
|
5
|
|
7-11
|
Работа с природным материалом: листья, корни, орехи
|
5
|
1
|
4
|
|
12-16
|
Аппликации из перьев птиц, яичной скорлупы, кусочков ткани
|
5
|
|
5
|
|
17-23
|
Лепка из пластилина, солёного теста, глины
|
7
|
|
7
|
|
24-30
|
Вышивка различными видами швов.
|
7
|
1
|
6
|
|
31-38
|
Шитьё мягких игрушек
|
8
|
1
|
7
|
|
39-43
|
Приготовление холодных бутербродов и салатов, сервировка стола.
|
5
|
2
|
3
|
|
44-50
|
Работа с бросовым материалом
|
7
|
|
7
|
|
51-55
|
Изготовление украшений для дома
|
5
|
1
|
4
|
|
56 -60
|
Конструирование из разных материалов
|
5
|
1
|
4
|
|
61 -64
|
Оригами
|
4
|
|
4
|
|
65-70
|
Знакомство с народными промыслами.
|
6
|
3
|
3
|
|
71-72
|
Обобщение тем, оформление выставки.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
Итого:
|
72
|
12
|
60
|
2 год обучения:
Каким может быть город мастеров?
|
№
п/п
|
Тема
|
Материалы
|
Общее
кол-во
часов
|
В
том числе
|
|
Теоретич. часы
|
Практич.
часы
|
|
1-2
|
Вводное
занятие
|
Беседа. Знакомство.
Рисование города Мастеров.
|
2
|
1
|
1
|
|
3-9
|
«В чудесном лесу»
|
Работа с природным
материалом: листьями, ветками, корнями.
|
7
|
2
|
5
|
|
10-30
|
Мой дом – моя крепость (макеты жилища древних европейцев,
славян, эскимосов, африканских племён)
|
Бумага, картон, клей, пенопласт, мелкие камушки, песок,
цемент, сухие листья и ветки.
|
20
|
4
|
16
|
|
31-48
|
Мы – жители города мастеров
|
Нитки
Ткани
Проволока
Мех
Бисер
Фольга
пластилин
|
17
|
4
|
13
|
|
49-60
|
Любимые занятия города мастеров
|
Ткань,
Нитки
Бумага
Картон
Фольга
бисер
|
11
|
2
|
9
|
|
61-70
|
Верные помощники города мастеров (шьём мягкую игрушку)
|
Вата, синтепон,
ткань, мех, пуговицы
|
9
|
1
|
8
|
|
71-72
|
Выставка работ
|
|
2
|
1
|
1
|
|
Итого:
|
|
72
|
|
|
3
год обучения:
«Длительная
командировка в один из городов»
|
Название темы
|
Кол-во часов
|
Виды работ.
|
|
Сбор на рыночной площади
|
5
|
Поделки из фруктов, овощей, ягод, цветов.
|
|
Заглянем в глиняный переулок
|
7
|
Лепка из глины, пластилина
|
|
Прогулки по соломенному бульвару
|
4
|
Работа с соломкой, бархатной бумагой.
|
|
Оформим проволочную выставку
|
4
|
Изделия из проволоки, бисера, бусин
|
|
Едем по бумажному проспекту
|
8
|
Работа с бумагой, картоном, клеем.
|
|
Отдыхаем с пользой в парке
|
9
|
Поделки из шишек, орехов, желудей, веток.
|
|
Погостим в текстильной слободе
|
12
|
Изделия из тканей, ниток, меха, ваты
|
|
Учимся в мастерской народных промыслов
|
13
|
Глина, деревянные заготовки, краски
|
|
Кладовочка
|
7
|
Работа с бросовым материалом
|
|
Итоговые занятия
|
2
|
|
|
Итого
|
72
|
|
4
год обучения:
«Строим
свой город»
|
№
|
Колич.
часов
|
Тема
|
Виды работ
|
Материалы:
|
|
1-4
|
4
|
Проектирование макета
|
Чертёж, моделирование, описание
|
Картон, бумага, дерево
|
|
5-15
|
11
|
Строительство
|
Изготовление моделей домиков, дорог.
|
Древесина, пластилин, картон, клей.
|
|
16-26
|
11
|
Обустройство
|
Изготовление дворовых построек: качелей, скамеек. «Озеленение»
|
Дерево, проволока, конструктор, бумага, картон.
|
|
27-36
|
10
|
Заглянем в гости к жителям
|
Создание презентаций с использованием интернет-ресурсов.
|
Компьютер, материала для сканирования.
|
|
37-50
|
14
|
Готовимся к встрече гостей
|
Изготовление подарков
|
Повторение наиболее понравившихся видов работ, освоенных за
предыдущие 3 года обучения.
|
|
51-60
|
10
|
Шьём костюмы для выступлений.
|
Подготовка к театрализованному представлению. Изготовление
деталей костюмов, масок.
|
Ткань, нитки, бумага, картон, клей.
|
|
61-70
|
10
|
Изготавливаем декорации.
|
Подготовка декораций, запись музыки, репетиции.
|
Коробки, бумага, краски, аудио и видеоаппаратура.
|
|
71-72
|
2
|
Праздник
|
Подготовка и показ театрализованного представления.
|
|
Итого:
72 часа.
Литература (для
руководителя кружка):
Т. Геронимус «Я всё
умею делать сам»М: АСТ-пресс школа, 2006
М. С. Рузина «Страна
пальчиковых игр» Кристалл С – Пб 1998 г
М. Левина «365 весёлых
уроков труда» айрис пресс М. 2000 г
Т. П. Лепина «Техника
вязания и плетения» С- Пб «Эгос» 1994
Н. В. Чудакова
«Праздники» АСТ 1997 г.
Л. В. Грушина «Живые
игрушки» «Карапуз» 2000 г.
Интернет
ресурсы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.