|
Тема
|
Цели
|
Количество часов
|
Уровень
|
Термины
|
1.
|
Русский язык в семье славянских
народов.
|
1)
Введение
понятий о русском языке как о славянском;
2)
Формирование
умения создавать по схеме и пересказывать лингвистический текст;
3)
Формирование
умения объяснять роль и смысл эпиграфа, грамотно оформлять его запись;
4)
Закрепление
орфографических навыков.
|
|
стандартный
|
|
2.
|
Повторение орфографии и морфологии:
написание н – нн в суффиксах.
|
1)
Закрепить
умение различать части речи, в особенности прилагательное и причастие.
2)
Контроль
знаний теоретических положений о написании н - нн
|
|
стандартный
|
|
3.
|
Слитное-раздельное написание не с
разными частями речи.
|
1)
Формирование
навыка правописания не с разными частями речи.
2)
Формирование
умения аргументировать выбор написания.
|
|
стандартный
|
|
4.
|
Слитное – раздельное написание не-ни с
местоимениями и наречиями.
|
1)
Введение
нового правила.
2)
Закрепление
навыка различения частей речи и выделения словосочетаний из предложений
3)
Закрепление
навыка написание не-ни
|
|
стандартный
|
|
5.
|
Употребление в тексте частицы ни
|
1)
Закрепление
навыка написания не-ни
2)
Закрепление
орфоэпических навыков
|
|
стандартный
|
|
6.
|
Дефисное написание слов.
|
1)
Формирования
умения употреблять дефис в словах разных частей речи
2)
Закрепление
навыка грамотного письма.
|
|
стандартный
|
|
7.
|
Контрольная работа. Диктант с
грамматическим заданием.
|
1)
Контроль
усвоения правил орфографии
2)
Контроль
сформированности навыков лингвистического анализа.
|
|
стандартный
|
|
8.
|
Словосочетание.
|
1)
Формирование
умения различать слова с предлогами, словосочетания и предложения.
2)
Формирования
умения вычленять из предложения словосочетания.
3)
Орфографический
повтор.
|
|
стандартный
|
|
9.
|
Виды связи в словосочетании.
|
1)
Закрепление
умения вычленять словосочетания из предложения и объяснять орфографию,
зависящую от синтаксической конструкции.
2)
Формирование
умения правильного употребления словосочетаний в предложении.
|
|
стандартный
|
|
10.
|
Употребление словосочетаний в речи.
|
|
|
|
|
11.
|
Предложение.
|
1)
Закрепление
умения орфоэпически правильного употребления терминов.
2)
Формироание
умения характеризовать предложение.
|
|
стандартный
|
|
12.
|
Главные члены предложения.
|
1)
Формирование
умения выделять и характеризовать главные члены предложения.
2)
Орфографический
повтор.
|
|
стандартный
|
|
13.
|
Контрольная работа.
|
|
|
|
|
14.
|
Способы выражения сказуемого.
|
1)
Формирование
умения находить сказуемое, характеризовать его.
2)
Формирование
умения грамотного произношения слов.
|
|
стандартный
|
|
15.
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
1)
Изучение
правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.
2)
Формирование
умения применять правило в письменной речи.
|
|
стандартный
|
|
16.
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
Согласование главных членов предложения.
|
|
|
стандартный
|
|
17.
|
Второстепенные члены предложения.
Определение.
|
1)
Формирование
умения находить определение в тексте, задавать вопрос.
2)
Введение
понятия о приложении.
|
|
стандартный
|
приложение
|
18.
|
Дополнение.
|
1)
Формирование
умения находить в предложении дополнение.
2)
Формирование
умения различать подлежащее и дополнения в омонимичной форме.
|
|
стандартный
|
Прямое и косвенное
|
19.
|
Обстоятельство.
|
1)
Формирование
умения определять обстоятельство в предложении и способы его выражения.
|
|
стандартный
|
|
20.
|
Обстоятельства, выраженные
сравнительным оборотом.
|
|
|
|
|
21.
|
Контрольная работа.
|
|
|
|
|
22.
|
Интонация простого предложения.
Порядок слов в предложении.
|
1)
Введение
понятия об интонации и ее элементах.
2)
Формирования
умения правильно читать фразы в соответствии с пометами.
|
|
стандартный
|
|
23.
|
Резерв.
|
|
|
|
|
24.
|
Виды односоставных предложений.
Определенно-личные предложения.
|
1)
Введение
понятия об односоставных предложениях.
2)
Формирование
умения различать односоставные и двусоставные предложения.
|
|
стандартный
|
Определенно-личные предложения
|
25.
|
Неопределенно-личные предложения.
|
|
|
стандартный
|
Неопределенно-личные предложения
|
26.
|
Обобщенно-личные предложения.
|
|
|
стандартный
|
Обобщенно-личные предложения
|
27.
|
Безличные предложения.
|
|
|
стандартный
|
Безличные предложения.
|
28.
|
Назывные предложения.
|
|
|
стандартный
|
Назывные предложения.
|
29.
|
Назывные и неполные предложения. Знаки
препинания в неполных предложениях
|
1)
Понятие
о неполном предложении
2)
Формирование
умения различать назывные предложения и неполные предложения, употреблять их
в речи.
|
|
стандартный
|
|
30.
|
Односоставные предложения и их
употребление в речи.
|
1)
Закрепление
умения определять роль односоставных предложений в речи.
2)
Диагностика
умения различать одно- и двусоставные предложения.
3)
Орфографический
и пунктуационный повтор, формирование умения самопроверки.
|
|
стандартный
|
|
31.
|
Обобщение.
|
|
|
|
|
32.
|
Контрольная работа.
|
|
|
|
|
33.
|
Понятие об однородности членов
предложения.
|
1)
Формирование
понятия об однородности
2)
Формирование
умения определять однородные члены предложения, доказывать их однородность.
|
|
стандартный
|
|
34.
|
Знаки препинания при бессоюзной и
союзной связи.
|
1)
Формирование
умения постановки знаков препинания при однородных членах с различными
союзами.
|
|
стандартный
|
|
35.
|
Пунктуация при однородных членах.
|
1)
Формирования
умения составлять лингвистический рассказ по материалу опорного конспекта.
2)
Закрепление
умения определять синтаксическую роль однородных членов предложения.
|
|
стандартный
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.