Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Планирование по русскому языку и литературному чтению 1 класс " Перспектива"

Планирование по русскому языку и литературному чтению 1 класс " Перспектива"

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

  • Начальные классы

Название документа Сод. уч пред-та рус. яз.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

3. Содержание учебного предмета «Русский язык»

Вводный урок по курсу русского языка. В мире общения. Цели и формы общения.


Родной язык – главное средство общения


Смысловая сторона русской речи

3

Диалог с учителем


Самостоятельная работа



Работа в группе


Работа в парах


Индивидуальная работа



Дискуссия


Фронтальная

работа



Выдвижение гипотез



Исследование



Ответы на вопросы




Беседа


Игра

Использовать в речи слова речевого этикета.

Выбирать обращение к собеседнику в зависимости от ситуа­ции общения. Отрабатывать навыки культурного ведения диалога. Целесообразно использовать жесты, мимику при ве­дении диалога.

Строить собственные высказывания о любви к родному язы­ку после прочтения высказываний о русском языке, художе­ственных произведений, пословиц и поговорок. Различать устные и письменные формы общения, сравнивать их. Пони­мать и объяснять различия между устной и письменной речью, решать проблемные ситуации по рисункам.

Оформ­лять предложения на письме и в устной речи (заглавная бук­ва в начале и знак препинания в конце предложения, инто­нация завершённости)

2

Роль слова в общении

Слово, его роль в нашей речи.


1

Находить слова и выражения, помогающие выразить свою мысль и достичь нужной цели общения.

Участвовать в диалоге, выслушивать собеседника, высказывать своё мнение. Составлять воображаемые диалоги с героями произведений.

Давать характеристику ситуации общения

3

Слово и его значение

Слово и его значение.


Слово как «заместитель» реальных предметов, их свойств и действий.


2

Различать в слове его звуковую сторону (внешнюю) и значе­ние (внутреннюю).

Объяснять смысл, значение используемых в речи слов.

Сравнивать и различать слово и предмет, подбирать к од­ному предмету несколько слов-названий, по-разному характе­ризующих его, Объединять слова в группы на основе их зна­чения (по тематическим признакам).

Понимать необходимость обогащения словаря. Использовать слова различных те­матических групп


4

Имя собственное

Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного.

Имя собственное. Правописание имен собственных.

Имя собственное. Правописание имен собственных.

Р/р. Составление рассказа-описания «Мой котик».

4

Различать в слове его звуковую сторону (внешнюю) и значе­ние (внутреннюю).

Объяснять смысл, значение используемых в речи слов.

Сравнивать и различать слово и предмет, подбирать к од­ному предмету несколько слов-названий, по-разному характе­ризующих его, Объединять слова в группы на основе их зна­чения (по тематическим признакам).

Понимать необходимость обогащения словаря. Использовать слова различных те­матических групп


5

Слова с несколькими значениями (

Слова с несколькими значениями.

1

Сравнивать предметы, называемые одним многозначным словом, находить в них общее. Объяснять значение многозначного слова в конкретных примерах его употребления

6

Слова, близкие и противоположные по значению

Слова, близкие и противоположные по значению (синонимы и антонимы).

Роль слов, близких и противоположных по значению, в речи.

2

Сравнивать предметы, называемые одним многозначным сло­вом, находить в них общее. Объяснять значение многознач­ного слова в конкретных примерах его употребления

7

Группы слов

Знакомство с разными группами слов.


Знакомство с разными группами слов. Слова – названия предметов.

Знакомство с разными группами слов. Слова-признаки.


Знакомство с разными группами слов. Слова-действия.

4

Распределять слова по группам на основе их основного зна­чения и вопроса,

Находить в тексте слова - названия пред­метов, названия признаков и названия действий.

Составлять группы слов, объединённых общими признаками, записывать вопросы, на которые они отвечают (какой? что делает? кто? что/).

Работать с орфографичес-ким словарём, состав­лять тематические словарики;

собирать и записывать их,

Участвовать в конкурсе «Кто больше знает слов и их значе­ний?», подбирать слова по темам, помогающим через слово познавать мир (человек: его семья, возраст (младенец, дитя, старец), облик человека рост, фигура, волосы), качества и черты характера (ум, смелость, честность)

8

Звуки и буквы. Алфавит

Звуки и буквы.


Звуки и буквы.


Звуки и буквы. Алфавит.


3

Различать звуки и буквы. Проводить слого-звуковой анализ слов.

Понимать и объяснять роль звуков в различении слов.

Называть буквы в алфавитном порядке

9

Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами

Гласные звуки. Обозначение их буквами.


Согласные звуки. Обозначение их буквами.


Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами.


3

Обозначать на письме мягкость и твёрдость согласных зву­ков. Анализировать примеры звукописи.

Проводить звуко- буквенный анализ слов

10

Слоги. Перенос слов

Слоги. Перенос слов Слоги. Деление слов на слоги.


Слоги. Деление слов на слоги.


Перенос слов.


Диктант.

3

Делить слова на слоги, опираясь на количество гласных зву­ков в слове. Объяснять различие между словом и слогом. Исправлять некорректно выполненное деление слов на сло­ги.

Составлять рассказы по опорным словам. Сравнивать деление слова на слоги и на части для переноса.

Применять правила переноса слов.

Переносить слова со строки на стро­ку по слогам.

Называть несколько вариантов переноса слов. Объяснять деление слов для переноса, работая в паре

11

Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами

Гласные звуки. Обозначение их буквами.


Согласные звуки. Обозначение их буквами.

Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами.

4

Ставить в словах ударение, называть ударный слог, подчёр­кивать безударные гласные.

Ставить ударение в словах в со­ответствии с литературными нормами. Пользоваться орфо­эпическим словариком для определения верного произноше­ния слова. Сравнивать произношение и написание гласных в словах,

Находить безударные гласные в словах, подбирать проверку.

12

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.


Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я.

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я.

4

Обозначать на письме мягкость и твёрдость согласных зву­ков. Различать способы передачи мягкости согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я.

За­писывать слова в алфавитном порядке.

Определять количе­ство звуков и букв в словах (день, яма, мяч, конь, ель)

13

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

3

Писать буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Находить в текстах слова с изучаемыми орфограммами. Озаглавливать текст.

Пересказывать текст по вопросам

14

Разделительный мягкий знак. Разделительный твёрдый знак

Разделительный мягкий зна

Разделительный мягкий зна

Разделительный твердый знак

3

Писать мягкий знак в словах на основе анализа их звучания.

Различать слова с разделительным мягким знаком и без не­го, Образовывать формы слов таким образом, чтобы в них появлялся разделительный мягкий знак.

Писать слова с раз­делительными мягким и твёрдым знаками, Наблюдать за употреблением разделительного твёрдого знака в словах.

Со­ставлять объявления по заданной форме

15

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами Предложение. Отличие предложения от слова.

Предложение. Отличие предложения от слова

Оформление предложения на письме. Знаки препинания в конце предложения.

Списывание текста


4

Характеризовать звуки (гласные - согласные, твёрдые - мягкие, звонкие - глухие), приводить свои примеры. Срав­нивать произношение и написание парных (звонких и глухих) согласных на конце слова и перед гласными, Использовать при письме известные способы обозначения мягких согласных: мягким знаком и гласными буквами е, ё, ю, я, и,

Различать слова, написание которых совпадает с произношением, и сло­ва, написание которых расходится с ним (безударные гласные, сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу).

Писать диктанты с из­вестными орфограммами без ошибок, использовать приёмы учебной деятельности - контроль, коррекцию

16

От предложения к тексту

Текст как речевое произведение. Отличие предложения от текста.


Составление текстов и предложений.

2



Отличать предложение от слова.

Составлять и записывать предложение на определённую тему (о школе, детях, маме, природе).

Оформлять предложения на письме (писать заглав­ную букву в начале, ставить точку в конце, делать пробелы меду словами). Списывать небольшой текст без ошибок, проверять, оценивать работу.

Писать диктанты, организовы­вать самопроверку


17

Повторение


2

Находить слова и выражения, помогающие выразить свою мысль и достичь нужной цели общения. Участвовать в диа­логе, выслушивать собеседника, высказывать своё мнение. Составлять воображаемый диалог с героями произведений, Характеризовать особенности ситуации общения. Различать практически текст и предложение, Озаглавливать текст, Со­ставлять письмо, приглашение.

Объяснять их особенности. Задавать вопросы, уточняющие содержание текста. Обсуж­дать содержание текста .Составлять небольшие тексты по те­ме и наблюдениям (по вопросам и опорным словам), Выра­жать своё отношение к изучению русского языка


Название документа Содержание предмета Письмо.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

3. Содержание учебного предмета «Русский язык» (письмо)

п.п

Наименование

раздела

Темы раздела

Кол-во часов

Формы организации учебных занятий

Основные виды деятельности

1

Подготовка к письму.

Развитие фонематического слуха.

Рабочая тетрадь «Рисуй. Думай. Рассказывай»

«Новые друзья». «Что в центре?» «Сравни». «Определи направление». «Найди пару». «Лото»

«Целое и часть» «Головоломки». «Весёлые превращения».

«Сравни дома».

«На коньках». «Контуры и силуэты». «На волнах».

«Мы рисуем». «На лугу». «Под грибом». «Сравни и подумай». «Мы – спортсмены». «Рассмотри и расскажи».

«В гости к бабушке».

«Прогулка в парк». «Знаки в городе».

«Подумай и сравни». «Проверь себя».


25

Коллективная работа


Самостоятельная работа


Индивидуальные задания


Диалог с учителем


Работа в парах


Работа в группах



Самостоятельная работа

Раскрашивание, обведение.

Текст на списывание. Обведение фигур по образцу.

Письмо прямых и наклонных линий.

Усвоение последовательности действий при письме. Контроль

Обведение образца.

Письмо элементов печатных букв (прямые, наклонные, овалы, полуовалы)

Выполнение штриховки.

Письмо элементов письменных букв.


2

Букварный период.




Прописи «Мой алфавит», часть 1,2

Знакомство с тетрадью «Мой алфавит».

Звуковой анализ слов. Строчные буквы а, о.

Заглавные) буквы А, О.

Строчная и заглавная буква Уу.

Буквы и, ы строчные

Буква И заглавная. Буква э.

Повторение изученных букв.

Буква Мм заглавная и строчная.

Буква с строчная.

Буква С заглавная

Буква н строчная.

Буква Н заглавная.

Буква Лл строчная и заглавная.

Поведение букв М, С, Н, Л.

Буква Тт строчная и заглавная.

Буква к строчная.

Буква К заглавная.

Повторение. Буквенная мозаика.

Буква Рр, звуки [р – р’].

Буква в строчная.

Буква В заглавная.

Повторение букв К, Р, В, Т, Л.

Звуки [п – п’], буква П п.

Звуки [г – г’], буква Гг. Сравнение звуков [г] – [к].

Буква Ее в начале слова.

Буква Ёё в начале слова и после гласных. Буквы е, ё после согласных, как указатель их мягкости.

Повторение. Буквенная мозаика. «Узелки на память».

«Мой алфавит». Часть 2

Звуки [б – б‘], буква Бб строчная и заглавная. Сравнение звуков [б – п].

Звуки [з] – [з‘], буква З.

Сравнение звуков [з – с].

Буквы Бб, Зз. Повторение. Звуки [д] – [д‘], буква Дд. Сравнение звуков [д – т].

Звук [ж], буква Жж. Слог ЖИ.

Буквенная мозаика

Буква Я в начале слова и после гласных. Буква Я после с-х.

Повторение

Буква Хх для звуков [х – х‘], строчная и заглавная.

Буква Ь – показатель мягкости согласных.

Буква Йй заглавная и строчная. Повторение

Буква Юю в начале слова и после гласных.

Буква ю после согласных как указатель мягкости этих звуков. Буквенная мозаика. Буква Шш для звука [ш]. Слоги жи—ши. Буква Чч для звука [ч].

Буква Щщ для звука [щ].

Буква Цц для звука [ц]. Буква Фф для звуков [ф – ф‘]

Раздели-тельный Ъ. Раздели-тельные Ъ и Ь. Повторение букв Ъ и Ь. Буквенная мозаика. Обобщение . Алфавит.

78

Коллективная работа

Коллективная игра «Загадки слов».



Самостоятельная работа


Индивидуальные задания


Диалог с учителем


Работа в парах-

Конструирование букв.


Работа в группах



Фронтальная

работа



Дифференцированная работа:

а) самостоятельный звуковой анализ слов; б) составление рассказа по опорным словами

Письмо элементов письменных букв. «Загадки слов» – выполнение звукового анализа слов.

Печатание букв.

Анализ графической формы строчных и заглавных букв.

Письмо письменных букв (строчных) и заглавных.

Звуковой анализ слов, выделение и характеристика гласных. Представление об открытом и закрытом слоге .

Заполнение звуковых схем. Анализ выполненной работы, осмысление типичных ошибок.

Запись слов с новыми буквами. Запись коротких предложений с новой буквой. Правила оформления предложения на письме.

Нахождение изученных букв в тексте.

Объяснение значения слов, алгоритма написания букв.

Конструирование букв в парах.

Запись изученных букв по памяти, составление предложений по схемам

Артикуляционное произнесение звуков при написании слогов

Устное дополнение слогов до целого слова.

Дописывание предложений. Подчеркивание изученных букв в текстах повышенной сложности и их характеристика.

Запись имен собственных. Правило записи имён собственных

Лексическая работа

с многозначными словами.

Списывание слов с твердыми и мягкими согласными.

Составление пар слов, текста, списывание предложений

Запись слов со звонкими и глухими согласными звуками

Списывание предложения с проговариванием.

Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами. Письмо слов и составление предложений.

Составление и письмо слов .

3

Послебукварный период.

Пропись «Пиши красиво»

Алфавит. Письмо основных элементов букв алфавита. Письмо плавных линий с точкой. Письмо прямых линий с закруглением с двух сторон.

Письмо букв, включающих прямые линии с одним и двумя закруглениями.

Письмо прямых линий с двумя закруглениями и плавными линями

Письмо прямых линий с петлей вверху и внизу. Письмо овалов и полуовалов в заглавных буквах «О», «С»

Отработка написания элементов букв.

Списывание текста.

10

Коллективная игра «Загадки слов»

Самостоятельная работа

Индивидуальные задания

Диалог с учителем

Работа в парах:

конструирование букв.

Работа в группах

Фронтальная

работа

Дифференцированная работа:

а) самостоятельный звуковой анализ слов; б) составление рассказа по опорным

словами

Письмо основных элементов букв алфавита.

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Взаимопроверка. Составление модели данных слов

Графический анализ предложений.

Графический анализ и запись изученных букв.

Звуковой анализ слов и правописание слов с изученными буквами.

Списывание слов с предварительным проговариванием.

Письмо букв, слов , составление и запись предложений.









Название документа содержание уч. предмета литерю чтение.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

3. Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

Вводный урок. Знакомство с учебником

Книги - мои друзья «Как хорошо уметь читать...»

«Как бы жили мы без книг?..»

Мои любимые писатели

Из книг К. Ушинского

Обобщение по разделу.

Сказка К.Чуковского «Айболит».

«Маленькие и большие секреты страны Литературии»

7

Коллективная работа


Индивидуальные задания


Работа в парах


Работа в группе



Самостоятельная работа



Диалог с учителем



Рефлексия

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены Сравнивать слова с противоположным значением

Бережно относиться к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека. Различать понятия: книга, писатель, читатель, библиотека. Понимать, в чём ценность книги. Обсуждать иллюстрации Участвовать в обсуждении проблемной ситуации «Как бы жили мы без книг?». Объяснять нравственный смысл различных слов, употребляемых в произведениях Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Придумывать свои записи с помощью различных рисунков. Учиться выбирать книгу в библиотеке. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Воспроизводить содержание текста по вопросам и самостоятельно. Рассказывать о своих любимых книгах (называть автора, название, тему, основные события). Рассказывать о возникновении письменности. Читать, представляя себя в роли разных героев рассказа

2

Радуга-дуга

Пословица - мудрость народная

Песенки народов разных стран.

Мы идём в библиотеку. Маленькие и большие секреты страны Литературии».

4

Коллективная работа


Индивидуальные задания


Работа в парах


Работа в группе



Самостоятельная работа



Диалог с учителем

Рассказывать о жанровом разнообразии произведений устного народного творчества разных народов. Определять нравственный смысл пословицы и поговорки . Изменять темп чтения в зависимости от поставленной задачи.

Воспроизводить по памяти понравившиеся пословицы и поговорки, обсуждать их смысл. Сравнивать фольклорные произведения разных народов. Соотносить загадку и отгадку. Распределять загадки по тематическим группам. Объяснять смысл пословицы. Учить выбирать книги для самостоятельного чтения в школьной библиотеке, ориентируясь на название книги. Придумывать жизненные ситуации, в которых можно было бы использовать одну их прочитанных пословиц. Анализировать содержание текста; называть героев произведения; определять особенности характера героев.

3

Здравствуй, сказка!

Узнай сказку

«Читалочка-обучалочка».

Н.Кончаловская «Козлята». В.Лунин.«Волк».

Т.Павлова. «Рассказ мудрой вороны»

Сравнение содержания народной сказки и сказки С.Маршака.

В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит!

Л.Пантелеев. «Две лягушки».

Сказки народов России.

Сравнение сказок: «Два лентяя» и «Заяц и черепаха».

Лень до добра не доведет. "Маленькие и большие секреты страны Литературии».

9

Коллективная работа


Индивидуальные задания


Работа в парах


Работа в группе



Самостоятельная работа



Диалог с учителем

Рассказывать о своём отношении к сказкам. Высказывать своё мнение о прочитанной сказке.

Обсуждать проблемную ситуацию «Как бы ты поступил на месте этих героев?». Выбрать сказку после рассматривания иллюстраций и чтения названия. Называть 1—2 сказки народов России. Читать выразительно диалоги сказочных героев. Сравнивать сказки со сходным содержанием. Сравнивать героев сказки: их действия, характеры. Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: сказка, сказка о животных, сказочный герой. Читать сказку вслух. Рассказывать сказку по серии рисунков. Придумывать возможный конец сказки. Следить за развитием сюжета в народной и литературной сказке. Определять реальное и волшебное в литературной сказке, в стихотворении. Определять героев произведения. Инсценировать сказки. Определять характер героев произведения, называть их качества. Распределять роли. Инсценировать произведение

4

«Люблю всё живое»

Никого не обижай «Разговоры, разговоры, разговоры...»

«Мы в ответе за тех, кого приручили...»

Общение с миром природы Обходиться добром со всяким

«Эй, не стойте слишком близко - я тигренок, а не киска!..» Маленькие и большие секреты страны Литературии

7

Коллективная работа


Индивидуальные задания


Работа в парах


Работа в группе


Самостоятельная работа



Диалог с учителм

Определять нравственный смысл содержания раздела «Люби всё живое».

Рассказывать о своём отношении к животным и растениям. Работать в паре, проявляя внимание к собеседнику: высказывать своё мнение, задавать вопросы о прочитанном. Соблюдать нормы общения со старшими, друг с другом. Выражать своё отношение к животным; составлять рассказ о любимой собаке (кошке). Сравнивать понятия: делать хорошо, делать плохо; объяснять их смысл. Участвовать в диалоге; слушать друг друга; договариваться друг с другом. Отбирать материал для создания плаката, газеты в соответствии с темой. Представлять собственный творческий продукт. Классифицировать книги на выставке по подтемам. Сравнивать научный и художественный тексты. Читать выразительно стихотворение. Различать научный и художественный тексты.

5

«Хорошие соседи, счастливые друзья»

Когда мои друзья со мной

Нет друга - ищи, а нашел - береги.

Доброе слово лучше мягкого пирога

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

4

Коллективная работа


Индивидуальные задания

Работа в парах


Работа в группе

Самостоятельная работа


Диалог с учителем


Рассуждать о том, кого можно назвать другом, объяснять, что такое настоящая дружба. Различать, что такое хорошо и что такое плохо. Давать оценку своим и чужим поступкам. Обсуждать с другом значение понятий: дружба, забота, взаимопомощь, милосердие; приводить примеры из прочитанных рассказов.

Общаться друг с другом, не обижая собеседника. Оказывать поддержку друг другу, помогать друг другу. Сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли. Создавать произведение по серии рисунков. Определять тему выставки книг, находить нужную книгу

6

«Край родной, навек любимый»

Стихи рус.поэтов о родной природе Родина любимая - что мать родимая. Стихотворения русских поэтов о природе.

Природа в прои-ях русских художников Образ природы в лит.сказке.

В. Сухомлинский «Четыре сестры». Сочинение сказки В.Берестов. «Любили тебя без особых причин…». Г.Виеру. «Сколько звёзд…»; Н.Бромлей. «Какое самое первое слово?». А.Митяев. «За что люблю маму

«Маленькие и большие секреты страны Литературии» А. Майков. «Ласточка»; Н. Сладков. «Первая ласточка».

7


Коллективная работа


Индивидуальные задания


Работа в парах


Работа в группе



Самостоятельная работа



Диалог с учителем

Рассказывать о своей Родине; о своей семье; о своих чувствах к Родине, месту, где родился и вырос; о любви к своей семье, своим родителям, братьям и сестрам.

Передавать при чтении стихов настроение в соответствии с речевой задачей: выразить радость, печаль.

Знать названия страны и города, в котором живешь. Выразительно читать стихи, посвященные столице. Рассуждать о том, в чём проявляется заботливое отношение к родным в семье, что такое внимание и любовь к ним.

Сравнивать произведения на одну и ту же тему.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; находить общее и различия.

Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: стихи, рифма.

Находить сравнения.

Наблюдать за использованием сравнений.

Придумывать сравнения.

Определять ритм стихотворения; читать на основе ритма.

Чувствовать настроение автора к изображаемому в произведении.

7

«Сто фантазий»

«Сто фантазий» Р.Сеф «Совершенно непонятно»; В. Маяковский «Тучкины штучки», Ю.Мориц «Сто фантазий». И.Пивоварова «Я палочкой волшебной»; Г.Цыферов «Про меня и про цыпленка» .Конкурс читателей; присвоение звания «Лучший читатель».

2


Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Сочинять свои собственные истории.

Сочинять небольшой рассказ или сказку, подражая писателю прочитанных произведений


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 30.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДБ-301612
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх