|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Планируемые
результаты
|
Дата
|
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
|
по пла-ну
|
по фак-ту
|
|
|
I -
четверть - 45 часов
ПОВТОРЕНИЕ – 11 ЧАСОВ
|
|
|
1
|
Знакомство
с учебником «Русский язык».
|
Расширение круга знаний о
лексике, фонетике, орфографии, словообразовании, морфологии, синтаксису,
культуре речи.
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
1.09
|
|
|
|
2
|
Язык и
речь. Формулы вежливости
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе
социальных и личностных ценностей
|
2.09
|
|
|
|
3
|
Текст и
его план
|
Уточнить
представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать
повествовательные.описательные тексты, тексты-рассуждения
Уметь
писать под диктовку и выполнять грамматические задания
|
3.09
|
|
|
|
4
|
Обучающее
изложение
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
4.09
|
|
|
|
5
|
Анализ
изложения. Типы текстов
|
5.09
|
|
|
|
6
|
Предложение
как единица речи
|
8.09
|
|
|
|
7
|
Виды
предложений по цели высказывания и по интонации
|
Повторить понятия о слове,
предложении, тексте. Обобщить знания о предложении, уметь распознавать
предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные. Уметь видеть обращение в устной и письменной речи.
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение
способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и
уровня усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
9.09
|
|
|
|
8
|
Диалог.
Обращение
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
10.09
|
|
|
|
9
|
Основа
предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
|
Уметь
распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать
предложения по членам
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:составление
плана и последовательности действий
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе
социальных и личностных ценностей
|
11.09
|
|
|
|
10
|
Входящий
контрольный диктант.
|
Уметь
писать под диктовку и выполнять грамматические задания
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование;
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную
предметную область; коммуникативные: инициативное сотрудничество с
учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи,
сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание
качества и уровня усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
12.09
|
|
|
|
11
|
Работа
над ошибками. Словосочетание.
|
Уметь
устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и
выделять их из предложения
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе
социальных и личностных ценностей
|
15.09
|
|
|
|
ПРЕДЛОЖЕНИЕ – 9 ЧАСОВ
|
|
|
12
|
Однородные
члены предложения.
|
Уметь
распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с
интонацией перечисления.
Уметь употреблять
предложения в речи
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под
понятие; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и
сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные:
постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей
с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения,
его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
16.09
|
|
|
|
13
|
Связь
однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными
членами.
|
Уметь
употреблять в речи предложения с однородными членами. Обобщить знания
о знаках препинания в русском языке.
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
17.09
|
|
|
|
14
|
Знаки препинания
в предложениях с однородными членами
|
Уметь
распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в
сложном предложении и предложении с однородными членами
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное
сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка
действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение
способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и
уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
18.09
|
|
|
|
15
|
Сочинение
по картине И.И.Левитана «Золотая осень»
|
Уметь
употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст –
описание картины
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
19.09
|
|
|
|
16
|
Наши
проекты.
|
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; коммуникативные: владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные: составление плана и
последовательности действий; сличение способа действия и его результата с
данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ
действия
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
22.09
|
|
|
|
17
|
Простые
и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного
|
Контролировать
правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и
грамматические ошибки
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное
сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка
действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение
способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и
уровня усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
23.09
|
|
|
|
18
|
Сложное
предложение и предложение с однородными членами
|
Контролировать
правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и
грамматические ошибки
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
24.09
|
|
|
|
19
|
Обучающее
изложение
|
Уметь стилистически
точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи
предложения с однородными членами
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе
социальных и личностных ценностей
|
25.09
|
|
|
|
20
|
Контрольный
диктант по теме «Предложение»
|
Уметь
писать под диктовку и выполнять грамматические задания
|
познавательные: выбор
наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
26.09
|
|
|
|
СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ – 19 ЧАСОВ
|
|
|
21
|
Работа
над ошибками. Слово и его лексическое значение.
|
Уточнить
и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и
многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и
синонимах, о тематических группах слов.
Выявлять
слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими
словарями.
Уметь
разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой
значимой части.
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное
сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка
действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение
способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и
уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе
социальных и личностных ценностей Установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом
|
29.09
|
|
|
|
22
|
Многозначные
слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие
слова
|
30.09
|
|
|
|
23
|
Синонимы,
антонимы, омонимы.
|
1.10
|
|
|
|
24
|
Фразеологизмы.
Обобщение знаний о лексических группах слов
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе
социальных и личностных.
|
2.10
|
|
|
|
25
|
Состав
слова. Распознавание значимых частей слова.
|
3.10
|
|
|
|
26
|
Состав
слова. Распознавание значимых частей слова.
|
6.10
|
|
|
|
27
|
Состав
слова. Распознавание значимых частей слова
|
7.10
|
|
|
|
28
|
Правописание
гласных и согласных в корнях слов.
|
Уметь
распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей
речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных,
непроизносимых согласных в корнях слов.
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; коммуникативные:
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные:
постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с
заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
8.10
|
|
|
|
29
|
Правописание
гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в корнях
|
Уметь
строить и последовательно излагать текст; исправлять ошибки в своей работе
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе
социальных и личностных
|
9.10
|
|
|
|
30
|
Правописание
приставок и суффиксов
|
Уметь
различать приставки и предлоги; упражнение в написании слов с предлогами и
приставками, с суффиксами
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе
социальных и личностных
|
10.10
|
|
|
|
31
|
Разделительные
твердый и мягкий знаки
|
Знать о
том, что показывает разделительный мягкий знак, перед какими буквами пишется
|
13.10
|
|
|
|
32
|
Обучающее
изложение.
|
Развивать
орфографическую зоркости
Уметь
различать части речи
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
14.10
|
|
|
|
33
|
Части
речи. Морфологические признаки частей речи
|
Уметь
распознавать самостоятельные и служебные части речи.
Уметь
распознавать существительное, определять род имен существительных
|
15.10
|
|
|
|
34
|
Склонение
имен существительных и имен прилагательных
|
Уметь
склонять имена существительные по падежам
Обобщить
существенные признаки прилагательного как части речи; уметь изменять имена
прилагательные по родам; писать родовые окончания
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе
социальных и личностных
|
16.10
|
|
|
|
35
|
Имя
числительное. Глагол
|
Уметь
распознавать глаголы, имена числительные. Изменять глаголы по временам.
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе
социальных и личностных
|
17.10
|
|
|
|
36
|
Наречие
как часть речи
|
Уметь
распознавать часть речи. Каким членом предложения является наречие. Какие
окончания имеет.
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
20.10
|
|
|
|
37
|
Правописание
наречий
|
Развивать
орфографическую зоркости
Уметь
различать части речи
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе
социальных и личностных
|
21.10
|
|
|
|
38
|
Сочинение-отзыв
по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».
|
Уметь
употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст –
описание картины
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной
форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и
оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление
плана и последовательности действий; сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план и способ действия
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
22.10
|
|
|
|
39
|
Контрольный
диктант по теме «Части речи»
|
Выявить,
в какой степени закрепился навык правописания; уметь оформлять предложения,
писать слова без пропусков букв. Обозначать твердые и мягкие согласные,
разделительный ь, писать звонкие и глухие согласные, безударные гласные
|
познавательные: выбор
наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
23.10
|
|
|
|
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ – 41 ЧАС
|
|
|
40
|
Распознавание
падежей имен существительных
|
Уметь
определять падеж имен существительных
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:оценивание
качества и уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
24.10
|
|
|
|
41
|
Упражнение
в распознавании именительного, родительного, винительного падежей
неодушевленных имен существительных
|
Знать
особенности имен существительных в именительном падеже;
родительном.винительном. Уметь определять падеж; выделять главные члены
предложения
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме;
анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;
внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;
оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
27.10
|
|
|
|
42
|
Упражнение
в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном
падежах, в дательном падеже
|
Знать
особенности имен существительных в родительном, дательном, винительном
падеже; уметь определять падеж
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
28.10
|
|
|
|
43
|
Упражнение
в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах
|
Знать
особенности имен существительных в творительном и предложном падеже; уметь
определять падеж; отрабатывать приемы распознавания падежей
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
29.10
|
|
|
|
44
|
Повторение
сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена
существительные
|
Знать
падежи; уметь распознавать падеж имен существительных
|
30.10
|
|
|
|
45
|
Три
склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен
существительных
|
Уметь
склонять имена существительные
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
31.10
|
|
|
|
II
четверть - 37 часов
|
|
|
46
|
Упражнение
в распознавании имен существительных 1-го склонения
|
Уметь
определять тип склонения имен существительных
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
10.11
|
|
|
|
47
|
Сочинение
по картине А.А. Пластова «Первый снег»
|
Уметь
определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и
составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить
предложения и употреблять их в речи
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
11.11
|
|
|
|
48
|
2-е
склонение имен существительных
|
Уметь
определять тип склонения имен существительных
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме;
анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;
внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;
оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
12.11
|
|
|
|
49
|
Упражнения
в распознавании падежа имён существительных 2-го склонения
|
Уметь
работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных
падежах
|
13.11
|
|
|
|
50
|
3-е
склонение имен существительных
|
Уметь
определять тип склонения имен существительных
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
14.11
|
|
|
|
51
|
Упражнения
в распознавании падежа имён существительных 3-го склонения
|
Уметь
работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных
падежах
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
17.11
|
|
|
|
52
|
Типы
склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного
|
Уметь
работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных
падежах
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
18.11
|
|
|
|
53
|
Обучающее
изложение
|
Уметь
стилистически точно передавать содержание текста
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
19.11
|
|
|
|
54
|
Анализ
изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения
единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен
существительных
|
Уметь
определять ударные и безударные окончания имен существительных; отрабатывать
навык склонения и умения определять склонение имен существительных
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление
плана и последовательности действий
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
20.11
|
|
|
|
55
|
Именительный
и винительный падежи
|
Знать
особенности правописания имен существительных в именительном и винительном
падежах.
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов
по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи;
сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание
качества и уровня усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
21.11
|
|
|
|
56
|
Правописание
окончаний имён существительных в родительном падеже
|
Знать
особенности правописания имен существительных в родительном падеже
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
24.11
|
|
|
|
57
|
Именительный,
родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных
|
Знать
особенности правописания одушевленных имен существительных в именительном,
родительном и винительном падеже
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
25.11
|
|
|
|
58
|
Правописание
окончаний имен существительных в дательном падеже
|
Знать
особенности правописания безударных окончаний имен существительных в
дательном падеже
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме;
анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;
внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;
оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
26.11
|
|
|
|
59
|
Упражнение
в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и
дательном падежах
|
Знать
особенности правописания безударных окончаний имен существительных в
родительном дательном падежах; уметь распознавать падеж и склонение
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
27.11
|
|
|
|
60
|
Упражнение
в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и
дательном падежах
|
Уметь
распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности
правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
28.11
|
|
|
|
61
|
Правописание
окончаний имен существительных в творительном падеже
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
1.12
|
|
|
|
62
|
Упражнение
в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже
|
Уметь
распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности
правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное
сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка
действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение
способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и
уровня усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
2.12
|
|
|
|
63
|
Правописание
окончаний имен существительных в предложном падеже
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
3.12
|
|
|
|
64
|
Упражнение
в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже
|
Уметь
распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности
правописания падежных окончаний имен существительных в предложном падеже
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
4.12
|
|
|
|
65
|
Правописание
безударных окончаний имён существительных во всех падежах
|
Уметь
распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности
правописания падежных окончаний
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое
чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
синтез; построение логической цепи рассуждений; коммуникативные:
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция,
оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи;
определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных
характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
5.12
|
|
|
|
66
|
Упражнение
в правописании безударных падежных окончаний имен существительных
|
Уметь распознавать
падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания
падежных окончаний
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
8.12
|
|
|
|
67
|
Упражнение
в правописании безударных падежных окончаний имен существительных
|
Уметь
распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности
правописания падежных окончаний
|
|
9.12
|
|
|
|
68
|
Сочинение
по картине В.А. Тропинина «Кружевница»
|
Уметь
воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
10.12
|
|
|
|
69
|
Контрольный
диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных в единственном числе»
|
Уметь
писать под диктовку и выполнять грамматические задания
|
познавательные: выбор
наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
11.12
|
|
|
|
70
|
Анализ
контрольного диктанта. Повторение
|
Уметь
находить и исправлять ошибки.
Уметь
распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности
правописания падежных окончаний
|
познавательные: выбор
наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности; коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи;
сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание
качества и уровня усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
12.12
|
|
|
|
71
|
Склонение
имён существительных во множественном числе
|
Уметь
определять число имен существительных
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
15.12
|
|
|
|
72
|
Именительный
падеж имён существительных множественного числа
|
Уметь
определять число и падеж имен существительных именительного падежа во
множественном числе
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
16.12
|
|
|
|
73
|
Родительный
падеж имён существительных множественного числа
|
Уметь
определять число и падеж имен существительных родительного падежа во
множественном числе
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
17.12
|
|
|
|
74
|
Правописание
окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже.
Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа
|
Отрабатывать
прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
18.12
|
|
|
|
75
|
Дательный,
творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа
|
Уметь
определять число и падеж имен существительных во множественном числе
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов
по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
19.12
|
|
|
|
76
|
Обучающее
изложение
|
Уметь
стилистически точно передавать содержание описательного текста
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
22.12
|
|
|
|
77
|
Анализ
изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в
единственном и множественном числе
|
Уметь
находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения
числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить
морфологический разбор
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и
его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
23.12
|
|
|
|
78
|
Контрольный
диктант за первое полугодие
|
Уметь
писать под диктовку и выполнять грамматические задания
|
познавательные:
структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в
зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия,
контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание
того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и
уровня усвоения
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
24.12
|
|
|
|
79
|
Анализ
контрольного диктанта. Проверочная работа
|
Уметь
находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения
числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить
морфологический разбор
|
познавательные: выбор
наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
25.12
|
|
|
|
80
|
Наши
проекты
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
26.12
|
|
|
|
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ – 31 ЧАС
|
|
|
81
|
Имя
прилагательное как часть речи
|
Определять
части речи
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое
чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные:
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция,
оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи;
определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение
результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества
и уровня усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
29.12
|
|
|
|
82
|
Род и
число имён прилагательных
|
Уметь
определять число и род имен прилагательных
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
30.12
|
|
|
|
III
четверть - 48 часов
|
|
|
83
|
Описание
игрушки
|
Уметь
определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и
составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить
предложения и употреблять их в речи
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и
его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
12.01
|
|
|
|
84
|
Склонение
имён прилагательных
|
Уметь
определять падеж имени прилагательного
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов
по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
13.01
|
|
|
|
85
|
Сочинение
на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»
|
Уметь
воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
14.01
|
|
|
|
86
|
Склонение
имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе
|
Уметь
распознавать род, число, падеж имен прилагательных
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование;
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную
предметную область; коммуникативные: инициативное сотрудничество с
учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи,
сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание
качества и уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
15.01
|
|
|
|
87
|
Правописание
окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже
|
Уметь
писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном
падеже
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
16.01
|
|
|
|
88
|
Правописание
окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже
|
Уметь писать
окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
19.01
|
|
|
|
89
|
Правописание
окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже
|
Знать
особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в
дательном падеже; уметь распознавать падежи
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
20.01
|
|
|
|
90
|
Именительный,
винительный, родительный падежи
|
Знать
особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в
именительном, родительном, дательном, винительном падежах; уметь
распознавать падежи
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов
по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
21.01
|
|
|
|
91
|
Правописание
окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и
предложном падежах
|
Знать
особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в
творительном и предложном падежах; уметь распознавать падежи
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
22.01
|
|
|
|
92
|
Упражнение
в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода
|
Знать
правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода;
уметь распознавать род, число, падеж
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
23.01
|
|
|
|
93
|
Выборочное
изложение описательного текста. Наши проекты
|
Уметь
стилистически точно передавать содержание описательного текста
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
26.01
|
|
|
|
94
|
Анализ
изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и
среднего рода
|
Уметь
находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать окончания имен
прилагательных мужского и среднего рода единственного числа
|
познавательные: выбор
наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения
материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
27.01
|
|
|
|
95
|
Склонение
имён прилагательных женского рода
|
Уметь
склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование;
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную
предметную область; коммуникативные: инициативное сотрудничество с
учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи,
сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание
качества и уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
28.01
|
|
|
|
96
|
Именительный
и винительный падежи имён прилагательных женского рода
|
Знать
правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода
в именительном и винительном падежах; уметь распознавать род, число, падеж
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
29.01
|
|
|
|
97
|
Родительный,
дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода
|
Уметь
различать имена прилагательные женского рода в родительном, дательном,
творительном и предложном падежах.
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
30.01
|
|
|
|
98
|
Винительный
и творительный падежи имен прилагательных женского рода
|
Уметь
сравнивать винительный и творительный падежи; выявлять сходство и различия
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование;
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную
предметную область; синтез; коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи,
сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание
качества и уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
2.02
|
|
|
|
99
|
Упражнение
в правописании падежных окончаний имен прилагательных
|
Уметь
различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
3.02
|
|
|
|
100
|
Изложение
описательного текста
|
Уметь
стилистически точно передавать содержание описательного текста
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
4.02
|
|
|
|
101
|
Анализ
изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных
|
Уметь
находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать падежные окончания
имен прилагательных
|
познавательные: выбор
наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
5.02
|
|
|
|
102
|
Склонение
имён прилагательных во множественном числе
|
Уметь
определять падеж имен прилагательных во множественном числе
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов
по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений;
доказательство; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение
способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и
уровня усвоения
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
6.02
|
|
|
|
103
|
Сочинение-отзыв
по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»
|
Уметь
определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника,
передавать свое отношение к картине
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
9.02
|
|
|
|
104
|
Именительный
и винительный падежи имен прилагательных множественного числа
|
Уметь
находить сходства и различия именительного и винительного падежей имен прилагательных
множественного числа
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение;
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную
предметную область; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации;регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа
действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня
усвоения
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
10.02
|
|
|
|
105
|
Родительный
и предложный падежи имен прилагательных множественного числа
|
Знать
особенности правописания имен прилагательных в родительном и предложном
падежах во множественном числе
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
11.02
|
|
|
|
106
|
Дательный
и творительный падежи имен прилагательных множественного числа
|
Определять
род имен существительных в тексте, выделять окончания
|
познавательные:
структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в
зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия,
контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
сличение способа действия и его результата с данным эталоном;внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание
того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и
уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
12.02
|
|
|
|
107
|
Обобщение
по теме «Имя прилагательное»
|
Уметь
распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать
окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
13.02
|
|
|
|
108
|
Сочинение-отзыв
по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»
|
Уметь
определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника,
передавать свое отношение к картине
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
16.02
|
|
|
|
109
|
Обобщение
по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний
|
Уметь
распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать
окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Уметь
применять полученные знания
|
познавательные:
структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в
зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия,
контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых
дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того,
что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня
усвоения
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
17.02
|
|
|
|
110
|
Контрольный
диктант по теме «Имя прилагательное»
|
Уметь
писать под диктовку и выполнять грамматические задания
|
познавательные: выбор
наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
18.02
|
|
|
|
111
|
Анализ
контрольного диктанта. Повторение
|
Уметь
находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное об имени
прилагательном
|
познавательные:
структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания
в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения
задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий
действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;регулятивные:
сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и
осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание
качеств и уровня усвоения
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
19.02
|
|
|
|
МЕСТОИМЕНИЕ – 9 ЧАСОВ
|
|
|
112
|
Местоимение
как часть речи
|
Знать особенности
местоимения как части речи, уметь распознавать местоимения среди других
частей речи
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков;
подведение под понятие; коммуникативные: умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; регулятивные:постановка учебной задачи; определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
20.02
|
|
|
|
113
|
Личные
местоимения
|
Знать
грамматические признаки местоимений, уметь определять их число и лицо
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
24.02
|
|
|
|
114
|
Изменение
личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам
|
Знать
правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, уметь
изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
25.02
|
|
|
|
115
|
Изменение
личных местоимений 3-го лица по падежам
|
Уметь
раздельно писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число
местоимений, изменять местоимения 3-го лица по падежам
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ
объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное
сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль,
коррекция,
оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи;
сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание
качества и уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
26.02
|
|
|
|
116
|
Изменение
личных местоимений по падежам.
|
Знать
правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, изменять
местоимения по падежам
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
27.02
|
|
|
|
117
|
Изложение
повествовательного текста с элементами описания
|
Уметь
стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в
письменной речи предложения с однородными членами
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
2.03
|
|
|
|
118
|
Анализ
изложения. Обобщение по теме «Местоимение»
|
Уметь
находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст
|
познавательные:структурирование
знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от
конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка
процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение
способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых
дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того,
что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня
усвоения
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
3.03
|
|
|
|
119
|
Контрольный
диктант по теме «Местоимение»
|
Уметь
писать под диктовку и выполнять грамматические задания
|
познавательные: выбор
наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
4.03
|
|
|
|
120
|
Анализ
контрольного диктанта. Повторение
|
Уметь
находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о
местоимении
|
познавательные:
структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в
зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль
оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение
способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых
дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того,
что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня
усвоения
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
5.03
|
|
|
|
ГЛАГОЛ - 32 ЧАСА
|
|
|
121
|
Роль
глаголов в языке
|
Уметь
распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;
подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации;регулятивные: постановка учебной
задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
6.03
|
|
|
|
122
|
Изменение
глаголов по временам
|
Уметь
точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
10.03
|
|
|
|
123
|
Неопределённая
форма глагола
|
Знать
особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в
неопределенной форме, ставить вопросы к ним
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
11.03
|
|
|
|
124
|
Неопределённая
форма глагола
|
Знать
особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в
неопределенной форме, ставить вопросы к ним
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
12.03
|
|
|
|
125
|
Изменение
глаголов по временам
|
Уметь
образовывать разные временные формы глагола
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
13.03
|
|
|
|
126
|
Изложение
повествователь-
ного
текста по цитатному плану
|
Уметь стилистически
точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи
предложения с однородными членами
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
16.03
|
|
|
|
127
|
Анализ
изложения. Спряжение глаголов
|
Уметь
находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст. Уметь
спрягать глаголы в настоящем и будущем времени
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация
объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их
обоснование; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации;регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа
действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня
усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
17.03
|
|
|
|
128
|
Спряжение
глаголов
|
Уметь
спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число
глаголов
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
18.03
|
|
|
|
129
|
2-е лицо
глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе
|
Уметь
писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
19.03
|
|
|
|
130
|
Сочинение
по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»
|
Уметь
определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника,
передавать свое отношение к картине
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
20.03
|
|
|
|
IVчетверть
– 37 часов
|
|
|
131
|
I и II
спряжение глаголов настоящего времени
|
Уметь
различать окончания глаголов I и II спряжения настоящего времени
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов
по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: инициативное
сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка
действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение
способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и
уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
30.03
|
|
|
|
132
|
I и II
спряжение глаголов будущего времени
|
Уметь
различать окончания глаголов I и II спряжения будущего времени
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
31.03
|
|
|
|
133
|
Наши
проекты
|
Знать
словари и сборники пословиц и поговорок. Подготовить к выполнению проектной
работы
|
познавательные:
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблемы творческого и поискового характера; поиск и
выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств; коммуникативные:
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция,
оценка действий партнера; регулятивные: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и
последовательности действий
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
1.04
|
|
|
|
134
|
Правописание
безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
|
Уметь
определять спряжение глаголов по неопределенной форме. Уметь различать
окончания глаголов I и II спряжения
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов
по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений;
доказательство; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа
действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня
усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
2.04
|
|
|
|
135
|
Правописание
безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
|
Уметь
определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить
вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
3.04
|
|
|
|
136
|
Правописание
безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
|
Уметь
определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить
вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
6.04
|
|
|
|
137
|
Правописание
безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
|
Уметь
определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить
вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
7.04
|
|
|
|
138
|
Возвратные
глаголы
|
Узнавать
возвратные глаголы среди других форм глагола, правильно произносить и писать
возвратные глаголы
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под
понятие; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные:
умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
8.04
|
|
|
|
139
|
Правописание
-тся и -ться в возвратных глаголах
|
Уметь
правильно писать -тся и
-тьсяввозвратных
глаголах
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
9.04
|
|
|
|
140
|
Правописание
-тся и -ться в возвратных глаголах
|
Уметь
правильно писать -тся и
-тьсяввозвратных
глаголах
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
10.04
|
|
|
|
141
|
Закрепление
изученного. Составление рассказа по серии картинок
|
Уметь
составлять текст по сюжетным рисункам и плану. Уметь писать окончания
глаголов
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным
признакам; синтез; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
контроль, коррекция, оценка действий партнера; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и
его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив
в план и способ действия
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
13.04
|
|
|
|
142
|
Правописание
глаголов в прошедшем времени
|
Уметь
определять род глаголов прошедшего времени по окончанию
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов
по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи;
сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание
качества и уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
14.04
|
|
|
|
143
|
Правописание
родовых окончаний глаголов в прошедшем времени
|
Уметь
распознавать глагольные формы прошедшего времени, правильно писать родовые
окончания глаголов в прошедшем времени
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
15.04
|
|
|
|
144
|
Правописание
безударного суффикса в глаголах прошедшего времени
|
Уметь
писать безударные суффиксы перед суффиксом
–л в
глаголах прошедшего времени
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
16.04
|
|
|
|
145
|
Изложение
повествовательного текста по вопросам
|
Уметь
стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в
письменной речи предложения с однородными членами
|
познавательные:осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка
процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление
плана и последовательности действий
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
17.04
|
|
|
|
146
|
Контрольный
диктант по теме «Глагол»
|
Уметь
писать под диктовку и выполнять грамматические задания
|
познавательные: выбор
наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
20.04
|
|
|
|
147
|
Анализ
контрольного диктанта. Повторение
|
Уметь
находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о глаголе
|
познавательные:
структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в
зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия,
контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и
осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание
качеств и уровня усвоения
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
21.04
|
|
|
|
148
|
Обобщение
по теме «Глагол»
|
Уметь
изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний
глаголов
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
22.04
|
|
|
|
149
|
Обобщение
по теме «Глагол»
|
Уметь
изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний
глаголов
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
23.04
|
|
|
|
150
|
Изложение
повествователь-ного текста
|
Уметь
определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль
каждой части, передавать содержание текста по вопросам
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
24.04
|
|
|
|
151
|
Проверка
знаний по теме «Глагол»
|
Уметь
писать под диктовку и выполнять грамматические задания
|
познавательные: выбор
наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
27.04
|
|
|
|
152
|
Анализ
изложения, тестовой работы. Повторение
|
Уметь
находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст.
|
познавательные:
структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в
зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия,
контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и
осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание
качеств и уровня усвоения
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
28.04
|
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ – 18 ЧАСОВ
|
|
|
153
|
Язык.
Речь. Текст
|
Уметь
отличать типы текстов, определять тему и основную мысль текста
|
познавательные:
структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов
решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные:
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция,
оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и
его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
29.04
|
|
|
|
154
|
Предложение
и словосочетание
|
Уметь
различать виды предложений выделять словосочетания из предложений
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
30.04
|
|
|
|
155
|
Предложение
и словосочетание
|
Знать
признаки однородных членов предложения, уметь находить главные и
второстепенные члены предложения, распознавать однородные члены предложения
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
5.05
|
|
|
|
156
|
Предложение
и словосочетание
|
Знать
признаки распространенных и нераспространенных, простых и сложных
предложений, находить главные и второстепенные члены предложения
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
6.05
|
|
|
|
157
|
Лексическое
значение слова
|
Закреплять
представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных
словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о
тематических группах слов
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
7.05
|
|
|
|
158
|
Сочинение
на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»
|
Уметь
определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника,
передавать свое отношение к картине
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
8.05
|
|
|
|
159
|
Состав
слова
|
Закреплять
представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных
словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о
тематических группах слов
|
познавательные:
структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов
решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные:инициативное
сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка
действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его
результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
12.05
|
|
|
|
160
|
Закреплять
знания о составе слова, о значимых частях слова. Уметь разбирать слова по
составу, подбирать к словам однокоренные слова
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
161
|
Состав
слова
|
Закреплять
знания о правописании приставок и предлогов
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
13.05
|
|
|
|
162
|
Состав
слова
|
Знать
орфограммы в корне слова, уметь правильно писать слова с орфограммами в корне
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
14.05
|
|
|
|
163
|
Итоговый
контрольный диктант
|
Уметь
писать под диктовку и выполнять грамматические задания
|
познавательные: выбор
наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
15.05
|
|
|
|
164
|
Анализ
контрольного диктанта. Повторение
|
Уметь
находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
18.05
|
|
|
|
165
|
Части
речи
|
Уметь
распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в
словах разных частей речи и обосновывать их написание
|
познавательные:
структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов
решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные:
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция,
оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и
его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
19.05
|
|
|
|
166
|
|
|
|
167
|
Изложение
повествовательного текста по цитатному плану
|
Уметь
стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в
письменной речи предложения с однородными членами
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
20.05
|
|
|
|
168
|
Анализ
изложения. Части речи.
Звуки и
буквы.
|
Уметь
находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст.
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
21.05
|
|
|
|
169
|
Знать
звуки русского языка, уметь обозначать их буквами
|
познавательные:
структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в
зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия,
контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к
мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
170
|
Игра «По
галактике Частей Речи»
|
Уметь
применять полученные знания при решении нестандартных задач
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
22.05
|
|
|
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
