Планирование по русскому языку 6 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(6 КЛАСС)

                                                                            Учитель: Вепринцева Евгения Геннадиевна

№ п\п

Тема урока

КЭС

Кол-во часов

Тип урока Цель

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

№ к\р

№ П.

Вид контроля; уч.- метод. обеспечение

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Русский язык - один из развитых языков мира

1

Русский язык - один из разви­тых языков мира

8.1 8.5 10.

1

Вводный урок Закрепить изученное о языке как средстве общения; познакомить уч-ся с понятием  «развитой язык»

Содержание и структура учеб­ного пособия. Язык как средство общения, его бо­гатство, образность, выразительность. Притча о языке

Знать содержание и структуру учебного пособия, основные сред­ства художественной изобрази­тельности; уметь находить их в тексте. Различать понятия разви­тый и развитой; что язык является важнейшим средством человече­ского общения. Уметь составлять план лекции учителя

Беседа, работа с учебником

Упр. 3 (письменно), упр. 2 (подгото­виться писать под диктовку)

1нед.

Повторение изученного в 5 классе

2

Фонетика, ор­фоэпия, графи­ка. Фонетиче­ский разбор слова. Орфо­графия

1.2 6.1

1

Урок повторе­ния и обобщения знаний, умений и навыков Систематизировать изученное о звуковом строе русского языка

Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полу­ченных в 5 классе; понятия орфограм­ма, нормы лите­ратурного языка, звуковой строй языка; порядок фонетического разбора

Знать основные орфограммы, изученные в 5 классе, понятие нормы русского языка; предмет изучения фонетики, орфоэпии. Уметь применять алгоритмы вы­бора верного написания; работать с таблицами и схемами; произво­дить фонетический разбор слова

0 срез

1

Диалог, тре­нировочные упражнения, выборочный диктант

§ 1 (контрольные вопросы); упр. 8

3

Морфемы в слове. Мор­фемный разбор слова

3.1 3.2

1

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков Повторить изученное о значимых частях слова и их правописании.

Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, получен­ных в 5 классе; по­нятия морфема, нулевое окончание; порядок морфем­ного разбора

Знать основные понятия темы. Уметь производить морфемный разбор слова; определять основ­ную мысль текста, давать развёр­нутые ответы на вопросы текста

2

Практикум, вопросы учи­теля, тест

§ 2 (контрольные вопросы, с. 6); упр. 13 (списать, подчеркнуть из­вестные орфограм­мы-буквы)

4

Орфограммы в приставках и корнях

6.5 6.6

1

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков Закрепить умения классифицировать орфограммы и обосновывать выбор написания

Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полу­ченных в 5 классе; порядок морфем­ного разбора

Знать основные понятия темы. Уметь производить морфемный разбор слова; классифицировать орфограммы и применять алго­ритмы выбора верного написания

2

Задания в пе­чатной тетра­ди, работа с учебником, тренировочные упражнения

Упр. 16 (распреде­лить слова по груп­пам в соответствии с орфограммами, графически обозна­чить вставленные орфограммы)

5

Части речи. Морфологиче­ский разбор слова

4.1 4.3

1

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков Закрепить умение определять принадлежность слов к разным частям речи по морфологическим признакам.

Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, получен­ных в 5 классе; по­рядок морфологи­ческого разбора

Знать основные понятия темы. Уметь производить морфологиче­ский разбор слова; определять принадлежность слов к различным частям речи по морфологическим признакам

3

Контрольные вопросы (с. 9); работа с учеб­ником, рас­пределитель­ный диктант

§ 3 (контрольные вопросы, с. 9); упр. 20 (списать, определить основ­ную мысль текста; надписать склоне­ние и падеж над существительными, над глаголами - вид и спряжение, над прилагатель­ными - род и падеж)

6

Орфограммы в окончаниях

6.9 6.10 6.17

1

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков Выбирать орфограмму в окончании  в зависимости от склонения и спряжения

Условия выбора орфограммы в окончаниях суще­ствительных, при­лагательных, гла­голов

Знать условия выбора орфограммы. Уметь выбирать орфограмму в зависимости от склонения и спря­жения слова; определять тип и стиль речи, находить изобрази- тельно-выразительные средства, с помощью которых отмечены краски заката, солнечное освеще­ние (упр. 24)

4

Вопросы учи­теля, работа с текстом учеб­ника, практи­кум

§ 4 (контрольные вопросы, с. 11); упр. 23 (обозначить условия выбора вставленных орфо­грамм)

7

Сочинение на тему «Памят­ный день лет­них каникул» (упр. 25)

8.4 8.6

1

Урок развития речи Сформировать у уч-ся умение собирать и систематизиро-вать материал для создания текста по впечатлениям.

Анализ предло­женной темы, вы­бор формы напи­сания, знакомство с памяткой «Как совершенствовать написанное» (с. 234)

Уметь определять тип и стиль со­чинения; знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорной речи (рассказа); владеть навыками анализа композиционно-жанровых особенностей рассказа

1

4

Беседа по во­просам учите­ля, творческая работа

2 нед.

8

Словосочетание

5.1

1

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков Повторить изучен-ное о словосочета-нии, способах выражения главного и зависимого слова.

Отличие словосо­четаний от слова и предложения. Виды словосоче­таний

Знать, как называются члены сло­восочетания; уметь отличать сло­восочетание от слова и предложе­ния; самостоятельно составлять словосочетания по указанным схемам

5

Практикум

§ 5 (контрольные вопросы, с. 12); упр. 27 (сгруппиро­вать словосочета­ния по главным словам); упр. 16 (подчеркнуть в сло­вах известные ор­фограммы)

9

Простое пред­ложение. Знаки препинания в конце и внутри простого пред­ложения

5.2 5.7

1

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков Повторить изучен-ное о способах выра-

Виды простых предложений. Синтаксис и пунк­туация простых предложений

Знать виды пунктуации в про­стых предложениях; термины пунктограмма, грамматическая основа. Уметь характеризовать предло­жение по цели

6

Задания в пе­чатной тетра­ди, тренинг, упражнения

§ 6 (контрольные вопросы, с. 13); упр. 33 (озаглавить текст,)

жения главных чле-нов, синтаксисе и пунктуации простого предложения.

высказывания, по эмоциональной окраске, пунктуационно верно оформлять на письме

выписать предложение с обобщающим словом, расставить пропущенные запя­тые)

10

Сложное пред­ложение. Знаки препинания в сложном предложении

5.8 5.10

1

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков Закрепить умения выделять грамматические основы, определять структуру предло-жения, способы связи однородных членов и частей сложного предложения.

Синтаксис и пунк­туация сложного предложения

Знать, что общего и чем различа­ются простые и сложные предло­жения, способы связи простых предложений в составе сложного. Уметь выделять грамматические основы; различать простое пред- ложение с однородными членами, соединёнными союзом и, и слож­ное предложение, части которого соединены также союзом и; пунк- туационно верно оформлять на письме изученные конструкции предложений

7

Тренинг, упражнения, графический диктант

§ 7 (контрольные вопросы, с. 15); упр. 36 (расставить пропущенные запя­тые; подчеркнуть основы предложений)

11

Синтаксиче­ский и пунк­туационный разбор пред­ложения

5.13 7.19

1

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков Закрепить изуче-ное о синтаксисе прост. и слож.пр-ий

Порядок синтакси­ческого и пунктуа­ционного разбора предложения

Знать порядок и уметь произво­дить синтаксический и пунктуаци­онный разбор простого и сложно­го предложений

8

Беседа, тре­нинг, упраж­нения

§ 8 (планы синтак­сического разбора предложений); упр. 39

12

Прямая речь. Диалог

5.11

1

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков Закреп. Умения распозна-вать предлож. с пря-мой речью и диалогом. Развивать

Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью

Знать постановку знаков препи­нания при прямой речи и диалоге; глаголы, вводящие прямую речь. Уметь определять границы пря­мой речи и слов автора; строить предложения с прямой речью по указанным схемам; превращать

9

Работа с учебником, тренировоч­ные упраж­нения

§ 9; упр. 41 (выпи­сать предложения с прямой речью и построить их схе­мы)

Пунктуационные навыки. Познакомить с разными видами диалога.

предложения с прямой речью в диалог и наоборот, ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и диалогах

13

Текст

8.1 8.3 8.5

1

Урок развития речи Повторить изученное о тексте, развивать умения составлять и редактировать тексты;отрабаты-вать пунктуацион-ные навыки.

Типы текста: пове­ствование, описа­ние, рассуждение. План выражения и план содержания

Знать определение текста; смы­словые типы текстов. Уметь составлять текст из ука­занных предложений

1

10

Работа с тек­стами, беседа

§ 10; упр. 49 (спи­сать первый абзац, расставить знаки препинания; из второго и третьего абза-цев выписать слова с пропущенными буквами.

3 нед.

14

Стили речи. Официально- деловой стиль

8.1 8.3 8.5 8.6

1

Урок развития речи Закреплять знания об изученных сти- лях речи; учить определять стили речи; развивать на-выки анализа те-кста, самост. поиска информации.

Признаки стилей. Жанры, характер­ные для различных стилей

Знать понятие официально- деловой стиль; стилевые черты, сферу употребления. Уметь определять особенности данного стиля; отличать офици­ально-деловой стиль от других стилей речи; составлять и оформ­лять деловые бумаги

11

Работа с тек­стами, беседа

§ 10; упр. 51 (со­ставить заявление)

15

Контрольный диктант с грам­матическим за­данием.

6.17 4.3 7.19 10.

1

Урок контроля Проверить ЗУН по темам: «Словосочетание». «Предложение».

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандар­тов. Уметь сравнивать и анализиро­вать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности

1

Контрольный диктант с грамматиче­ским заданием

Повторить словар­ные слова.

16

Анализ кон­трольного дик­танта. Работа над ошибками

6.17 4.3 7.19 10.

1

Урок работы над ошибками. Ликвидация про­белов. Работа над ошибками

Ликвидация про­белов. Работа над ошибками

Знать орфограммы и пункто- граммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контроль­ную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками, словарный диктант

Упр. 48 (найти ошибки в выборе средств связи меж­ду предложениями; переписать в ис­правленном виде)

Лексика и фразеология

17

Повторение изученного по лексике в 6 классе

2.1 2.3

1

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков Закрепить изучен-ное о лексическом и грамматич. значен-ии слов, однознач-ных и многознач-ных словах, синони-мах, антонимах, омонимах.

Лексикология. Лек­сическое и грамма­тическое значение слова. Синонимы, антонимы, омони­мы. Однозначные и многозначные слова

Знать основные лексические по­нятия; понятие о лексическом и грамматическом значении слова. Уметь определять значение мно­гозначного слова, отличать омо­нимы от многозначных слов; уметь составить словарную ста­тью, сравнивать статьи в толковом словаре

12

Работа с учебником, практикум

§ 12; упр. 57 (оза­главить текст, спи­сать, подчеркнуть слова, употреблён­ные в переносном значении)

18

Лексикогра­фия. Словари

2.1 2.4 2.5

1

Урок открытия новых знаний Познакомить с предметом лексико-графии, различными словарями; учить пользоваться словарем и словарной статьей.

Предмет лексикографии. Классификация словарей

Знать, что изучает лексикография. Уметь пользоваться словарями

12

Работа со сло­варями, прак­тикум

Упр. 58 (подобрать антонимы к прила­гательным, соста­вить с ними про­стые предложения с союзами а или но)

19-20

Сочинение по картине А. М. Гераси­мова «После дождя»

8.6 8.2 8.4

2

Урок развития речи Сформировать умение собирать и систематизировать материал; подгото-вить к соч.-описа-нию с элементами повествования;

Рассматривание репро-дукции, собирание мате-риалов к сочинению, со-ставление плана.

Знать композиционно-жанровое своеобразие и особенности текста- описания (сочинения-описания). Уметь определять тему, основ­ную мысль текста, создавать текст на заданную тему,

2

13

Творческая работа

4 нед.

научить польз-оваться синони-мами и образно- выразительными ср-ми языка в собственной речи.

используя раз­личные лексические средства свя­зи, в частности описательный обо­рот, подбирать описательные обо­роты к ключевым словам в тексте

21

Общеупотре­бительные слова

2.2 2.4

1

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Познакомить уч-ся с различными пластами лекси-ки по сфере упот-ребления.

Различные пласты лексики по сфере употребления. Общеупо-требительные слова.

Знать, что такое общеупотреби­тельные слова. Уметь находить общеупотреби­тельные и необщеупотребитель­ные слова, объяснять их значение и уместность употребления

14

Работа с тек­стами, беседа

§ 14; упр. 65

22

Профессиона­лизмы

2.5 2.4

1

Урок сообщения новых знаний; формирование уме-ний и навыков. По-знакомить с поняти-ем профессиона-лизмы.

Сфера употребления профессионализмов

Знать определение профессиона­лизмов, сферу их употребления. Уметь находить профессиона­лизмы в «Толковом словаре», со­ставлять с ними распространённые предложения

15

Работа с учебником, беседа, тре­нинг

§ 15; упр. 69

23

Диалектизмы

2.5 2.4

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков Познакомить с понятием  диалектизмы; развивать навыки работы со словарем обогащать лексический запас

Сфера употребления диалектизмов. Слово учителя о В.И.Дале

Знать понятия диалект, диалект­ная речь; знать, что диалектизмы часто употребляются в текстах художественной литературы для создания соответствующего колорита. Уметь находить диалектное слово в «Толковом словаре», состовлять с ним предложения.

16

Работа с учебником, беседа, тре­нинг, тест

§ 16; упр. 75 (устно, 2-3 предложениями ответить на вопрос, что заинтересовало  В. И. Даля в речи ямщика)

24-25

Сжатое изложе­ние по тексту М.

8.5 9.2

2

Урок развития речи

План как вид ин­формационной

Уметь составлять план, опреде­лять тип и стиль

1

16

Творческая работа

Повторить словар­ные

5 нед.

Булатова и В. Порудомин- ского(упр.75)

9.3 9.4 9.5 10.1 11.

Учить работать с текстом: выделять ключевые понятия и факты; познако-мить с приемами сжатия текста

пе­реработки текста, подробное изло­жение текста

текста, самостоя­тельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, сжато его излагать

слова

26

Жаргонизмы и эмоциональ­но окрашенные слова

2.5 2.4

1

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Объяснить причину возникновения жаргонизмов в рус-ском  языке  и ограниченности употребления дан-ных слов

Причина возник­новения жарго­низмов в русском языке и ограни­ченность их упот­ребления. Способы образования и употребление эмо­ционально окра­шенных слов. Употребление эмо­ционально окра­шенных слов в ху­дожественной ли­тературе

Знать причины возникновения и устаревания жаргонизмов, сферу их употребления; определение эмоционально окрашенных слов, их сферу употребления. Уметь находить жаргонизмы и эмоционально окрашенные сло­ва в текстах, определять их роль и значение

17 18

Работа с тек­стами, тре­нинг

§ 17, 18; упр. 83 (устно), 81 (пись­менно)

27

Устаревшие слова

2.4 2.5

1

Урок открытия новых знаний; фор-мирование умений и навыков. Познако-мить с причиной выхода слов из общего употребле-ния и появления но-вых слов.

Историзмы и арха­измы. Причины выхода слов из общего упо­требления

Знать понятия историзмы, арха­измы:; отличие историзмов от ар­хаизмов. Уметь пользоваться словарём ус­таревших слов, находить устарев­шие слова в текстах художествен­ной литературы, понимать их на­значение и роль в текстах

19

Работа с тек­стами, тре­нинг

§ 19; упр. 86 (ответить на вопро­сы, выписать слова с выделенными ор­фограммами)

28

Неологизмы

2.4 2.5

1

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Познакомить с понятием неоло-гизмы; развивать навыки работы с толковыми слова-рями; прививать интерес к языку.

Неологизмы. При­чины появления новых слов в языке

Знать понятие неологизмы; пути пополнения словарного состава русского языка. Уметь находить неологизмы в текстах упражнений; объяснять лексическое значение слов

20

Работа с тек­стами, тре­нинг, работа с «Толковым словарём»

§ 20; упр. 89 (объ­яснить лексическое значение слов, со­ста-вить с ними словосочета-ния или предло-жения)

29

Исконно рус­ские и заимст­вованные слова

2.4 2.5

1

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Познакомить с источниками заимст­вования слов; спо­собами толкования лексического зна­чения слова

Источники заимст­вования слов; спо­собы толкования лексического зна­чения слова

Знать источники заимствования слов. Уметь находить заимствованные слова, определять, откуда они за­имствованы, их лексическое зна­чение

21

Работа с тек­стами, тре­нинг, работа с «Толковым словарём», «Словарём иностранных слов»

§ 21; упр. 95 (дик­тант), упр. 96 (за­менить исконно рус-скими словами заимствования, со­ставить с 2-3 из данных заимство­ваний словосочета­ния)

30

Фразеологизмы

2.3 2.5

1

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Показать близость фразеологизмов к слову, их роль для эмоциональной окраски речи. Закрепить умение использовать фразеологизмы  в речи.

Фразеологизм - устойчивое слово­сочетание, бли­зость фразеоло­гизма к слову;его роль в художест­венной речи. Про­исхождение фра­зеологизмов. Ис­торическая справка

Знать определение фразеологиз­ма, понимать их значения; знать, что фразеологизм может быть си­нонимом слова. Уметь находить фразеологизмы в «Толковом словаре», «Словаре фразеологизмов»; заменять слова синонимичными им фразеологиз­мами; использовать фразеологиз­мы в речи

22 23

Работа с тек­стами, тре­нинг, работа с «Толковым словарём», «Фразеологи­ческим слова­рём»

§ 22, 23; упр. 101, 102

31

Повторение и обобщение изученного в разделе «Лек­сика»

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

1

Урок повторения и обобщения Систематизиро-ватьизученное по разделу «Лексика».

Систематизация знаний по теме «Лексика». Подго­товка к контроль­ному диктанту

Знать основные лексические по­нятия; уметь пользоваться слова­рями

С.48

Практикум, работа со сло­варями, дик­тант (упр. 105)

Контрольные во­просы (с. 50); упр. 107

6 нед.

32

Тест по теме «Лексика»

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

1

Урок контроля Проверить ЗУН по теме «Лексика», развивать навыки работы с тестами.

Систематизация знаний по теме «Лексика». Тема­тический контроль знаний, умений и навыков

Знать основные лексические по­нятия; владеть навыками самокон­троля и самостоятельной работы

2

Тест

Упр. 106 (составить диктант из слов с непроверяемыми орфограм-

мами, правописание кото­рых изучалось в главах «Лексика», «Фразео-логия»)

33

Контрольный диктант по те­ме «Лексика»

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

1

Урок контроля Проверить орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стан­дартов. Уметь сравнивать и анализиро­вать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деяте-льности

2

Контроль-ный диктант с грамма-тиче­ским заданием

34

Анализ кон­трольного дик­танта. Работа над ошибками

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

1

Урок работы над ошибками. Ликвидация про­белов. Работа над ошибками в таблице.

Ликвидация про­белов. Работа над ошибками

Знать орфограммы и пункто- граммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контроль­ную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками, словарный диктант

§ 1-12 (повторить)

Словообразование и орфография

35-37

Словообразо­вание и орфо­графия. Повто­рение изучен­ного в 5 классе

3.2 3.3 3.4

3

Урок повторения и обобщения Закрепить изучен-ное о структуре слова, значении и правописании морфем.

Структура слова, значение и право­писание морфем

Знать понятие морфема, способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий; различать нулевое окончание; знать о лексическом значении

24

Работа с тек­стами, тре­нинг, беседа

§ 24; упр. 114 (за­писать слова по об­разцу), 119 (запол­нить таблицу и

корня и закреплённости его в кор­не; иметь представление о корне­вой омонимии, паронимах . Уметь различать однокоренные слова и формы слова; производить морфемный разбор.

оза­главить её)

38

Описание ин­терьера

8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6

1

Урок развития речи Дать представление об интерьере, его типе и элементах; показать роль интерьера в жизни человека, в произведениях живописи и литературы; развивать навыки анализа текста, владения разными типами речи, наблюдательность.

Особенности опи­сания интерьера

Знать понятие интерьера знать об описании как смысловом типе текста; структуру описания поме­щения. Уметь описывать (в сочинении - помещение) и различать описание в художественном и официально- деловом стилях; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать соб­ственный текст

3

25

Работа с тек­стами, тре­нинг, беседа

§ 25; упр. 122 (найти в повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель» опи­сание «смиренной, но опрятной обите­ли» станционного смотрителя, какой её увидел автор впервые; выписать предложение с од­нородными членами)

7 нед.

39- 40

Основные спо­собы образова­ния слов в рус­ском языке

3.3 2.4

2

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков Формировать умения словообра-зовательного раз-бора,определения исходного и производного слова.

Словообразова­тельный анализ слов. Определение исходного и про­изводного слова

Знать понятие этимология слова; основные способы образования слов (морфемный и неморфологи­ческий); лексическое значение не­которых приставок и суффиксов; о полной и неполной парадигме (на примере глагола победить).

26

§ 26; упр. 126 (вы­писать слова в два столбика: I - слова, образованные мор­фемным способом;

Уметь определять способ образо­вания слова (от чего и с помощью чего образовано слово); произво­дить словообразовательный разбор

II- слова, образо­ванные неморфоло­гическим спосо­бом); упр. 129 (рас­положить одноко­ренные слова с учё­том последователь­ности образования их друг от друга)

41

Этимология слова

2.4 2.5

1

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Познакомить уч-ся с предметом науки этимологии, научиться пользоваться эти-мологическим словарем.

Предмет науки этимологии; зна­комство с этимо­логическим сло­варём

Знать, какие сведения сообщают­ся в словарной статье этимологи­ческого словаря; уметь пользо­ваться этимологическим словарём; распознавать значение слов по их происхождению; пользуясь этимо­логическим словарём, подготавли­вать устное выступление на пред­ложенные темы (упр. 131)

27

Работа с «Толковым словарём», «Этимологи­ческим слова­рём», тренинг, беседа по во­просам учи­теля

§ 27; упр. 131(под­готовить выступле­ние на одну из предложенных тем)

42

Систематиза­ция материалов к сочинению. Сложный план

8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6

1

Урок развития речи Закреплять знания об интерьере, дать представление о сложном плане, развивать наблюда-тельность, навыки описания интерьера.

Особенности опи­сания помещения. Сложный план

Знать об описании как смысло­вом типе текста; понятия простой и сложный план, отличие просто­го плана от сложного. Уметь составлять сложный план, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собст­венный текст, используя состав­ленный план

4

28

Беседа по во­просам, со­ставление плана, выбо­рочный пере­сказ текста

§ 28; упр. 136 (со­чинение-описание «Моя комната»); упр. 166 (составить план изложения двух отрывков от третьего лица)

43

Буквы она в корне -кос- - -кас-

6.5

1

Урок открытия новых знаний; формирование

Правописание че­редующихся глас­ных в корне. Усло­вия выбора                                        кас-

Знать понятие о чередовании; ус­ловия выбора гласных о и а в

29

Упражнения, выборочный диктант,

§29; упр. 139

умений и навыков Повторить изучен-ное о правописа- нии чередующихся гласных; познако-мить  с правилом  выбора букв в корне кос-кас;

глас­ных о и а в корне -кос

кор­не -кос-- кас-. Уметь находить слова с чере­дующимися гласными, делать пра­вильный выбор гласных, обозна­чать условия этого выбора; отли­чать слова с чередующимися глас­ными от слов с проверяемыми гласными

рабо­та с учебником

44

Буквы о и а в корне -гор- - -гар-

6.5

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков Познакомить уч-ся с этимологией слов с корнем-гор - -гар- и условиями выбора гласной

Правописание че­редующихся глас­ных в корне. Усло­вия выбора глас­ных о и а в корне -гор                                        гар -

Знать понятие о чередовании; ус­ловия выбора гласных о и а в кор­не -гор- - -гар-. Уметь находить слова с чере­дующимися гласными, делать пра­вильный выбор гласных, обозна- чать условия этого выбора; отли­чать слова с чередующимися глас­ными от слов с проверяемыми гласными

30

Упражнения, выборочный диктант, рабо­та с учебником

§30; упр. 150 (со­ставить рассказ по рисункам, опре­делить основную мысль рассказа, озаглавить его)

8 нед.

45

Буквы ы и и после приставок

6.6 6.15

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков Познакомить с условием выбора

Условия выбора букв ы и и после приставок

Знать условия выбора гласных ы и и после приставок. Уметь находить данную орфо­грамму; письменно объяснять ус­ловия выбора данных букв

31

Объяснитель­ный диктант, тренировоч­ные упраж­нения

§ 31; упр. 153

46-47

Гласные в при­ставках пре- и при-

6.6

2

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков Познакомить с основными значе-ниями приставок пре- и при-

Выбор приставок в соответствии с лексическим зна­чением слова

Знать, что выбор приставок зави­сит от лексического значения при­ставки. Уметь различать приставки пре- и при-, выбирать написание при­ставки в соответствии с лексиче­ским значением

32

Тренировоч­ные упражне­ния, выбороч­ный диктант

§32; упр. 155; 156

48

Трудные слу­чаи написания приставок пре- и при-

6.6

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков Углубить первоначальные знания о различии приставок пре- и при-

Трудные случаи написания приста­вок пре- и при-. Работа с орфогра­фическим словарём

Знать, что выбор приставок зави­сит от лексического значения при­ставки. Уметь различать приставки пре- и при-; выбирать написание при­ставки в соответствии с лексиче­ским значением; в трудных случа­ях обращаться к словарям

32

Тренировоч­ные упражне­ния, выбороч­ный диктант

§ 32; упр. 165 (дик­тант)

49

Соединительные о и е в сложных словах

6.15 6.16

1

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Познакомить со способ образования сложных слов.

Способы образо­вания новых слов. Правила выбора соединительной гласной

Знать понятие соединительные гласные; условия выбора соедини­тельных гласных в сложных словах. Уметь применять полученные знания на письме

33

Выборочный диктант, объ­яснительный диктант, тре­нировочные упражнения

§ 33 (с. 73-74); упр. 168, 169

50

Сложносокра­щённые слова

3.3 6.15

1

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Продолжить рабо-ту с теоретически-ми сведениями об образовании слож-ных слов, лексич. знач. и употребле-нии в речи.

Лексическое зна­чение сложносо­кращённых слов; употребление их в речи

Знать понятие сложносокращён­ные слова; способы их образова­ния. Уметь правильно читать сложно­сокращённые слова, определять, как они образованы; связывать сложносокращённые слова с гла­голами в прошедшем времени

34

Тренинг, уп­ражнения

§34 (с. 75-76); упр. 175, 176

51

Морфемный и словообразо­вательный раз­бор слова

3.2 3.4

1

Урок формирование умений и навыков Совершенствовать умение морфемного и словообразова-тельного разбора

План словообразо­вательного и мор­фемного разбора

Знать планы разборов; уметь про­изводить словообразовательный и морфемный разбор слова; графи­чески обозначать части слова; на­зывать способы образования слов; образовывать словообразователь­ные цепочки

35

Упражнения, графический диктант, прак­тикум

§ 35 (с. 75-76); упр. 182

9 нед.

52-53

Повторение и обобщение изученного в разделе «Сло­вообразование и орфография»

3.1 3.2 3.3 3.4

2

Урок повторения и обобщения Систематизиро-вать изученное по разделу.

Систематизация и промежуточный контроль знаний по теме «Словооб­разование и орфо­графия». Подго­товка к контроль­ному диктанту

Знать основные понятия раздела; уметь пользоваться словарями, выполнять морфемный и словооб­разовательный разбор слов. Уметь находить изученные орфо­граммы; письменно объяснять ус­ловия выбора данных букв

С.76 - 78

Практикум, работа со сло­варями, дик­тант (упр. 163), словарный диктант, кон­трольные во­просы (с. 80)

§ 24-35 (повто­рить); упр. 191 (вставить пропу­щенные знаки пре­пинания; обозна­чить части слов, в которых имеются пропуски)

54

Контроль­ный диктант с грамматиче­ским заданием

3.1 3.2 3.3 3.4 6.1 6.5 6.6 6.9 6.10 7.2

1

Урок контроля Проверить орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стан­дартов. Уметь сравнивать и анализиро­вать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности

3

Контрольный диктант с грамматиче­ским заданием

55-56

Сочинение по картине Т. Н. Яблон­ской «Утро»

8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6

2

Урок развития речи Сформировать умение система-тизировать собранный по кар-тине материал; закрепить умение описывать поме-щение; активизи-ровать лексику, связанную с описа-нием интерьера; подготовить к са-мостоятельному описанию жилого помещения.

Описание в худо­жественном стиле речи. Составление плана сочинения, отбор материала

Знать структуру описания в ху­дожественном стиле по картине. Уметь составлять текст-описание по картине; самостоятельно редак­тировать и творчески перерабаты­вать собственный текст

5

Вопросы (упр. 177), работа по кар­тине, с учеб­ником, опор­ными запися­ми

Упр. 183 (составить диктант из слов с непроверяемыми орфограммами, правописание кото­рых изучалось в теме «Словообра­зование и орфогра­фия»)

57

Анализ кон­трольного дик­танта. Работа над ошибками

3.2 3.3 3.4 6.1 6.5

1

Урок работы над ошибками Ликвидация про­белов. Работа над ошибками

Ликвидация про­белов. Работа над ошибками

Знать орфограммы и пункто- граммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контроль­ную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками, словарный диктант

10 нед.

Морфология и орфография

58-59

Имя сущест­вительное. Повторение изученного в 5 классе

4.1 4.3

2

Урок повторения и обобщения Систематизиро-вать изученное о грамматических значениях , синтаксической роли и изобразительно-выразительных возможностях имени существительного.

Систематизация знаний, умений и навыков, получен­ных в 5 классе

Знать морфологические признаки существительного; его роль в предложении; род, число, падеж, типы склонения существительных. Уметь дифференцировать поня­тие «живое - мёртвое» и грамма­тическую категорию одушевлён­ности-неодушевлённости; ставить большую букву и кавычки в напи­сании имён собственных; писать почтовый адрес

36

Письмо другу, работа с учеб­ником, беседа по вопросам, задания в пе­чатной тетра­ди

§36; упр. 197

60

Повторение. Склонение имён сущест­вительных Падежные окончания су­ществительных на -ия, -ие, -ий

6.9

1

Урок повторения и обобщения Систематизиро-вать изученное о грамматических значениях имени существительного, его коммуникативной роли в речи.

Систематизация знаний, умений и навыков, получен­ных в 5 классе

Знать правильное определение падежа; склонение существитель­ных на -ия, -ие, -ий, морфемный состав данных существительных. Уметь ставить падежный вопрос к существительному; правильно употреблять предлоги с падежами

36

Упражнения, тренинг

Упр. 201 (запол­нить таблицу при­мерами); упр. 204 (диктант)

61-62

Разносклоня­емые сущест­вительные. Буква е в суф­фиксе сущест­вительных на -мя

6.9 6.7

2

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Познакомить с особенностями склонения существительных на –мя, правописа-нием их окончаний и суффикса.

Особенности скло­нения существи­тельных на -мя; правописание их окончаний и суф­фиксов

Знать об особенностях изменения разносклоняемых существительных орфограммы «Буква и на конце слов на -мя»; «Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя». Уметь объяснять условие выбора гласных в окончаниях существи­тельных на -мя; правильно образо­вывать формы косвенных падежей данных существительных; нахо­дить и правильно писать разно­склоняемые существительные

37 38

Диктант (упр. 209), объяснитель­ный диктант, тренировоч­ные упраж­нения

§ 37-38; упр. 214 (составить и запи­сать план словар­ной статьи словаря русских личных имён по тексту упр. 213; по этому же плану составить словарную статью об имени одного из знакомых)

63-65

Несклоняемые имена сущест­вительные

4.3 6.9

3

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Познакомить с про-исхождением несклоняемых имен существительных, их употреблением в косвенных падежах.

Происхождение несклоняемых су­ществительных; их употребление в косвенных паде­жах. Способы оп­ределения рода не­склоняемых суще­ствительных

Знать о несклоняемых существи­тельных. Уметь правильно употреблять в речи несклоняемые существитель­ные; определять род несклоняемых существительных; знать и соблюдать орфоэпические нормы сложносокращённых и несклоня­емых существительных, согласовы­вать с ними глаголы в прошедшем времени и прилагательные

39 40

Практикум, упражнения

§ 39; упр. 222; § 40; упр. 227; упр. 228 (списать, вставить пропу­щенные буквы; описать свой род­ной край)

11 нед.

66

Имена сущест­вительные об­щего рода

4.3 6.9

1

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Познакомить с причинами появ-ления и правильным употреблением существительных общего рода.

Причины появле­ния и правильное употребление су­ществительных общего рода

Знать понятие существительное общего рода. Уметь правильно согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода; составлять предложения с данными словами, употребляя их для обозначения лиц как мужского, так и женского пола

41

Практикум, упражнения

§41; упр. 233 (дик­тант)

67

Морфологиче­ский разбор имени сущест­вительного

4.3

1

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Систематизиро-вать изученное об имени существи-тельном как части речи.

Порядок морфоло­гического разбора

Знать и уметь производить мор­фологический разбор имени суще­ствительного

42

Практикум, упражнения, задания в пе­чатной тет­ради

§ 42; упр. 234, 235 (подобрать и запи­сать существитель­ные, обозначающие состояние, настро­ение, чувства чело­века: радость, вос­торг, огорчение)

68

Подготовка к сочинению по личным на­блюдениям «Первый раз в музее» (упр. 236)

8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6

1

Урок развития речи Развивать навыки письменной речи, умения составлять план текста, писать сочинение.

Сочинение- описание по лич­ным наблюдениям

Уметь подбирать и систематизи­ровать материал, грамотно изла­гать свои мысли на заданную те­му, правильно писать слова в со­ответствии с изученными орфо­граммами; уметь редактировать текст. Знать о временном единстве в повествовании

6

42

Творческая работа

69-70

Не с существи­тельными

6.11

2

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Формировать умение различать не- частицу, приставку, часть корня, условия выбора слитного и раздельного написания с разными частями речи

Условия выбора написания не с су­ществительными

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с су­ществительными. Уметь различать не - приставку, не - часть корня, не - частицу; обосновывать слитное и раздель­ное написание не с существитель­ными; графически обозначать ус­ловия выбора; объяснять значение слов с помощью синонимов с при­ставкой не

43

Объяснитель­ный диктант, выборочный диктант, тест, тренировоч­ные упраж­нения

§ 43; упр. 239 (построить схему 7-го предложения; списать, расставляя пропущенные запя­тые); упр. 243 (объ­яснить постановку знаков препинания во  2-м предложении)

12 нед.

71-72

Буквы ч и щ в суффиксе -чик и –щик-

6.7

2

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Формировать умения сопоставлять произношение и написание существительных с суффиксами –чик,   -щик

Правописание суф­фиксов -чик и -щик. Условия выбора букв ч и щ

Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксах -чик и -щик. Уметь сопоставлять произноше­ние и написание существительных с суффиксами -чик, -щик\ работать с «Толковым словарём»

44

Объяснитель­ный диктант, выборочный диктант, тест, тренировоч­ные упраж­нения

§ 44; упр. 248 (списать, расстав­ляя пропущенные запятые; обозна­чить условия выбо­ра буквы ь для обо­значения мягкости согласных; соста­вить схему второго предложения); упр. 250 (диктант)

73

Гласные в суф­фиксах -ек и -ик имен существитель­ных

6.7

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков Формировать умение правильно писать суффиксы эмоционально окрашенных слов

Правописание суф­фиксов эмоцио­нально окрашен­ных слов-существительных

Знать условия выбора суффиксов -ек и -ик. Уметь грамотно употреблять и правильно писать имена сущест­вительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами

45

Работа с учебником, тренировоч­ные упраж­нения

§ 45; упр. 252 (спи­сать, расставляя пропущенные запя­тые и заменяя вы­деленные слова од- нокоренными име­нами существи­тельными с умень­шительно-ласка­тельными суффик­сами)

74

Гласные оие после шипя­щих в суффик­сах существи­тельных

6.3 6.7

1

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Закрепить умение выбора гласных о,е после шипящих в суффиксах и окончаниях именных частей речи.

Выбор гласных о и е после шипящих в суффиксах и окон­чаниях именных частей речи

Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных; значение суф­фиксов (пренебрежительное, обо­значение названия животных). Уметь определять значение суф­фиксов; обозначать условия выбо­ра о и е после шипящих в суффик­сах и окончаниях существитель­ных; подбирать антонимы к сло­вам; письменно обозначать способ образования слов (по образцу)

46

Выборочный диктант, тре­нинг

§ 46; упр. 256 (за­писать первую часть текста в фор­ме диалога, рас­ставляя пропущен­ные запятые; из второй части выпи­сать слова с про­пущенными буква­ми и обозначить условия выбора)

75-76

Повторение по теме «Имя су­ществительное»

4.1 4.3 6.1 6.2 6.3 6.5 6.6 6.7 6.9

2

Урок повторения и обобщения знаний по теме Систематизиро-вать изученное; формировать орфографические умения.

Повторение и сис­тематизация зна­ний по теме «Имя существительное»

Знать основные орфограммы, изученные в разделе «Имя суще­ствительное». Уметь использовать основные приёмы информационной перера­ботки устного и письменного тек­ста; владеть навыками самостоя­тельной работы

С.103- 106

Упражнения, тест, кон­трольные во­просы (с. 108)

Контрольные во­просы (с. 108); упр. 263 (заполнить таблицу). Упр. 268 (списать, расставляя знаки завершения; под­черкнуть грамма­тические основы в сложных предло­жениях)

13 нед.

77

Тест по теме «Имя сущест­вительное»

4.1 4.3 6.1 6.2 6.3 6.5 6.9

1

Урок контроля Проверить ЗУН по теме «Имя существительное»; развивать навыки работы с тестами.

Проверка и тема­тический контроль знаний, умений и навыков

Знать правила написания основ­ных орфограмм; уметь использо­вать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятель­ной работы и самоконтроля

3

Тестирование

Подготовиться к контрольному диктанту по теме: повторить § 36^6; упр. 266, 267

78

Контрольный диктант с грам­матическим за­данием по теме «Имя сущест­вительное»

4.1 4.3 6.2 6.3 6.5 6.6 6.7 6.9

1

Урок контроля Проверить орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов Уметь сравнивать и анализиро­вать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности

4

Контрольный диктант с грамматиче­ским зада-нием

Упр. 259 (составить диктант из слов с непроверяе--мыми орфо-граммами, правописание кото­рых изучалось в разделе «Имя су­ществитель-ное»)

79

Анализ кон­трольного дик­танта по теме «Имя сущест­вительное». Работа над ошибками

4.1 4.3 6.1 6.2 6.3 6.5 6.9

1

Урок работы над ошибками Ликвидация про­белов. Работа над ошибками

Ликвидация про­белов. Работа над ошибками

Знать орфограммы и пункто- граммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контроль­ную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками, словарный диктант

Работа над ошибками, словарный диктант

Имя прилагательное

80-81

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»

4.1 4.3 6.1 6.2 6.3 6.5 6.6 6.7 6.9

2

Урок повторения и обобщения знаний по теме Систематизиро-вать изученное о грамматических значениях, синтаксической и коммуникативной роли имени прилагательного.

Морфологические признаки прилага­тельного, его син­таксическая роль в предложении

Знать основные морфологические признаки прилагательного, его синтаксическую роль в предло­жении. Уметь находить прилагательные в тексте, устанавливать их связь с существительным, определять род, число, падеж; различать твёрдый и мягкий типы основы, ставить вопрос от существительного к прилагательному, чтобы правиль­но написать безударное падежное окончание прилагательного

47

Выборочный диктант, объ­яснительный диктант, уп­ражнения

§ 47; упр. 277 (спи­сать, согласуя при­лагательные с су­ществительными; найти в последнем предложении срав­нение)

82

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагатель­ное»

4.1 4.3 6.1 6.2 6.3 6.5 6.6 6.7 6.9

1

Урок повторения и обобщения знаний по теме Систематизиро-вать изученное о грамматических значениях, синтаксической и коммуникативной роли имени прилагательного.

Морфологические признаки прилага­тельного, его син­таксическая роль в предложении

Знать написание падежных окон­чаний прилагательных; морфем­ный состав прилагательных; пра­вило выбора буквы после шипя­щей в окончаниях прилагатель­ных; переход из одной части речи в другую {рабочий, столовая). Уметь производить морфологиче­ский разбор, применяя получен­ные знания

47

Упражнения, тренинг

Упр. 275 (запол­нить таблицу)

14 нед.

83

Описание при­роды

8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6

1

Урок развития речи Развивать умения распознавать текст-описание, определять основную мысль текста, членить его на части, создавать текст описание.

Описание как тип речи; понятие пей­зажной зарисовки

Знать структуру описания как ти­па речи; понятие пейзажная зари­совка. Уметь составлять текст-описание пейзажа, использовать художест- венно-изобразительные средства; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать соб­ственный текст

7

48

Упражнения, работа с тек­стами, учеб­ником

Упр. 280 (пейзаж­ная зарисовка «Вид из моего окна утром»)

84-85

Степени срав­нения прилага­тельных

3.2 3.3

2

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков Познакомить со способами образования степеней сравнения прилагательных, правильным употреблением  в речи.

Значение, образо­вание и изменение прилагательных в сравнительной и превосходной степени

Знать общий признак образова­ния степеней сравнения, общее правило: одно слово - простая степень, два слова - составная степень. Уметь находить прилагательные в сравнительной и превосходной степени, определять их роль в предложении

49

Работа с тек­стом, упраж­нения

§ 49; упр. 285 (спи­сать, расставляя пропущенные запя­тые; подчеркнуть прилагательные как члены предло­жения); упр. 287

86

Разряды имён прилагатель­ных по значе­нию. Качест­венные прила­гательные

2.1 4.1

1

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Познакомить  с разрядами прилагательных, способами определения качественных и относительных прилагательных.

Разряды прилага­тельных по значе­нию и форме. При­знаки качествен­ных прилагатель­ных, их значение

Знать существенные и второсте­пенные признаки качественных прилагательных, их значение; что от качественных прилагательных образуются сложные прилагатель­ные путём их повтора (бледный- бледный), прилагательные с при­ставкой не- (неаккуратный). Уметь находить качественные прилагательные в тексте, подчёр­кивать их как члены предложения; продолжать текст по заданному началу с использованием качест­венных прилагательных

50

Упражнения, работа с тек­стами, учеб­ником, со­ставление сказки по данному на­чалу

§ 50; упр. 292 (мини-сочинение, составление плана)

87

Относительные прилагательные

2.1 4.1

1

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Познакомить  с разрядами прилагательных, способами определения качественных и относительных прилагательных.

Признаки относи­тельных прилага­тельных, их зна­чение

Знать существенные и второсте­пенные признаки относительных прилагательных, их значение; прилагательные, ставшие собст­венными наименованиями; прави­ло написания большой буквы в наименованиях. Уметь определять разряд прила­гательного по набору признаков; использовать полученные знания на письме

51

Выборочный диктант, упражнения, работа с тек­стами, учеб­ником

§51; упр. 294 (за­писать данные при­лагательные груп­пами)

88

Притяжатель­ные прилага­тельные с суф­фиксом -ий

2.1 4.1

1

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Познакомить со значением, грамматическими признаками и правописанием притяжательных прилагательных.

Признаки притя­жательных прила­гательных, их зна­чение. Притяжа­тельные прилага­тельные с суффик­сом -ий. Условия выбора ъ и ь.

Знать существенные и второсте­пенные признаки притяжательных прилагательных, их значение, спо­соб образования; правило написа­ния ь перед окончанием прилага­тельных на -ий. Уметь заменять словосочетание «сущ. + сущ.» на словосочетание «сущ. + притяжательное прилаг.»

52

Упражнения, работа с тек­стами, учеб­ником, объяс­нительный диктант

§ 52; упр. 300 (спи­сать, указать род и падеж притяжа­тель-ных прилага­тельных; обо-значить усло-вия выбора разделитель-ного ь)

15 нед.

89

Притяжатель­ные прилага­тельные с суф­фиксами -ин (-ын), -ов (-ев)

3.2 3.3 3.4 6.7

1

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Познакомить со значением, грамматическими признаками и правописанием притяжательных прилагательных.

Притяжательные прилагательные с суффиксами -ин (-ын), -ов (-ев). Морфемный состав данных прилага­тельных

Знать особенности притяжатель­ных прилагательных с суффикса­ми -ин (-ын), -ов (-ев); этимологию русских фамилий; диалектные слова, ставшие основой фамилий; морфемный состав данных прила­гательных

52

Упражнения, работа с тек­стами, учеб­ником, объяс­нительный диктант

§ 52; упр. 299

90

Морфологиче­ский разбор прилагатель­ного

4.3

1

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Систематизиро-вать изученное  об имени прилагатель-ном как о части речи.

Порядок морфоло­гического разбора прилагательного

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного и уметь его производить

53

Практикум, упражнения, задания в пе­чатной тет­ради

§ 53; упр. 304 (из второго абзаца рассказа Платонова «В прекрасном и яростном мире» выписать все при­лагательные; разо­брать 2 качествен­ных и 2 относи­тельных прилага­тельных)

91-92

Не с прилага­тельными

6.11

2

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Формировать умение различать не- частицу, приставку, часть корня, условия выбора слитного и раздельного написания с разными частями речи

Способ рассужде­ния при выборе слитного или раз­дельного написа­ния не с прилага­тельными

Знать условия выбора написания не с прилагательными. Уметь правильно применять пра­вило для написания не с именами прилагательными

54

Упражнения, работа с тек­стами, учеб­ником, объяс­нительный диктант, зада­ния в печат­ной тетради

§ 54; упр. 308 (обо­значить условия выбора слитного и раздельного на­писания не с прила­гательными); упр. 312 (диктант)

93

Буквы о и е по­сле шипящих и ц в суффик­сах прилага­тельных

6.3

1

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Закрепить умения выбора гласных  о,е после шипящих в суффиксах и окончаниях именных частей речи.

Условия выбора гласных оие по­сле шипящих и ц в суффиксах при­лагательных

Знать условия выбора гласных о и е после шипящих и ц в суффик­сах прилагательных

55

Упражнения, работа с тек­стами, учеб­ником, объяс­нительный диктант, зада­ния в печат­ной тетради

§ 55; упр. 315 (составить пред­ложения со слова­ми в рамках, с. 132)

94

Сочинение- описание (упр.315)

8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6

1

Урок развития речи Научить система-тизировать материал к сочине-нию, составлять сложный план; активизировать лексику на тему: «зима», обогатить речь учащихся оценочными прилагательными; подготовить к описанию картины Н.П.Крымова «Зимний вечер».

Описание как тип речи; понятие о пей­зажной зарисовке в художественном стиле речи

Знать структуру описания как ти­па речи; понятие пейзажная зари­совка в художественном стиле речи. Уметь составлять текст - описание пейзажа по картине, использовать художественно-изобразительные средства; самостоятельно редакти­ровать и творчески перерабатывать собственный текст

8

55

Творческая работа по картине Н. П. Крымова «Зимний ве­чер

16 нед.

95-96

Одна и две бу­квы н в суф­фиксах прила­гательных. Об­разование при­лагательных с помощью суффиксов -Н-, -онн-, -енн-

6.8

2

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Познакомить с правилом  выбора н и нн в суффиксах прилагательных, формировать умение находить данную орфограмму и обосновывать написание.

Правило выбора н и нн в суффиксах прилагательных

Знать правило написания -н- и -нн- в суффиксах прилагательных. Уметь производить морфемный (словообразовательный) анализ слова. Понимать оттенки значения слов типа масленый и масляный; ветреный и ветряной

56

Упражнения, работа с тек­стами, учеб­ником, объяс­нительный диктант, зада­ния в печат­ной тетради

§ 56; упр. 319 (со­ставить и записать два предложения со словами ветре­ный и ветряной); упр. 323

97-98

Образование прилагатель­ных с помо­щью суффик­сов -ин~, -ан-, -ян-

6.7 6.8

2

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Познакомить с правилом  выбора н и нн в суффиксах прилагательных, формировать умение находить данную орфограмму и обосновывать написание.

Значение и право­писание суффик­сов -ин-, -ан-, -ян- правописание -н- и -ни- в полной и краткой форме прилагательных

Знать смысловое значение суф­фиксов -ин-, -ан-, -ян-; слова с «ложными суффиксами»: юный, свиной, единый, зелёный, пряный; -н- и -нн- в краткой форме прила­гательных

56

Упражнения, работа с тек­стами, учеб­ником, объяс­нительный диктант, зада­ния в печат­ной тетради

§ 56; упр. 325; упр. 326 (описать любимую игрушку, используя качест­венные и относи­тельные прилага­тельные)

99-100

Различение на письме суф­фиксов прила­гательных -к- и -ск

6.7

2

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Познакомить со способами различения суффиксов -к-  и      -ск- в качественных и относительных прилагательных.

Закономерности образования при­лагательных с по­мощью суффиксов -к- и -ск-

Знать об образовании с помощью суффикса -к- качественных прила­гательных, с помощью -ск- отно­сительных прилагательных; что есть устаревшие слова на -цкий (молодецкий, аглицкий, бурсацкий, яицкий). Уметь различать на письме суф­фиксы -к- и-ск-

57

Упражнения, работа с тек­стами, учеб­ником, объяс­нительный диктант, вы­борочный диктант

§ 57; упр. 328; упр. 329 (диктант)

17 нед.

101102

Дефисное и слитное на­писание прила­гательных

6.16

2

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков Повторить способы образования слож-ных слов, познако-мить с основными правилами написа-ния сложных прилагательных.

Способы образо­вания сложных прилагательных; основные правила написания сложных прилагательных

Знать способы образования слож­ных прилагательных; условия употребления дефиса в сложных прилагательных; , различения слит­ного и раздельного написания слов; дефисное и слитное написа­ние в географических названиях типа Западно-Сибирская низмен­ность, но западносибирский уголь. Уметь правильно писать сложные прилагательные

58

Упражнения, объяснитель­ный диктант, тест

§ 58; упр. 332 (запи­сать, обозначая ус­ловия выбора де- фисного написания сложных прилага­тельных); упр. 335 (списать, расставляя пропу­щенные запятые); упр. 336

103 104

Повторение по теме «Имя прилагательное»

2.1 3.1 3.4 4.3 6.5 6.6 6.7

2

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Закрепить и обобщить изученное по теме «Имя прилага-тельное».

Повторение основ­ного блока орфо­грамм прилага­тельного, морфо­логический и мор­фемный разбор прилагательного

Знать основной блок орфограмм прилагательного, морфологиче­ский и морфемный разбор прила­гательного; аналогичные орфо­граммы темы «Существительное»

С.135- 138

Тренинг, уп­ражнения, выборочный диктант, беседа

Контрольные во­просы (с. 140-141); упр. 338 (заполнить таблицу «Способы образования имён прилагательных»); упр. 339

105 106

Сочинение- описание «Произведения народного де­коративного творчества»

8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6

2

Урок развития речи Научить система-тизировать материал к сочине-нию, составлять сложный план; активизировать лексику на тему: «народные промыслы»,  развивать навыки монологической речи, публичных выступлений.

Закрепление знаний о тексте-описании; анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка, создание текстов разных жанров и стилей

Знать структуру описания пред­мета (произведения народного творчества). Уметь раскрывать тему и основ­ную мысль; самостоятельно ре­дактировать и перерабатывать собственный текст

9

58

Творческая работа

18 нед.

107

Тестирование

2.1 3.1 3.4 4.3 6.5 6.6 6.7

1

Урок контроля Проверить ЗУН по теме «Имя прилагательное»; развивать навыки работы с тестами

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стан­дартов. Уметь сравнивать и анализиро­вать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности

4

Контрольный диктант с грамматиче­ским заданием

Упр. 344 (подгото­вить на основе соз­данного текста «Произведения на­родного декоратив­ного творчества» устное публич-ное выступ-ление,  выра­зив в нём своё отношение к произ­ведениям народно­го промысла)

108

Контрольный диктант с грамматиче­ским заданием по теме «Имя прилагательное»

2.1 3.1 3.4 4.3 6.5 6.6 6.7

1

Урок контроля Проверить орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стан­дартов. Уметь сравнивать и анализиро­вать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности

5

Контрольный диктант с грамматиче­ским заданием

Упр. 344 (подгото­вить на основе соз­данного текста «Произведения на­родного декоратив­ного творчества» устное публичное выступление, выра­зив в нём своё от­ношение к произ­ведениям народно­го промысла)

109

Анализ кон­трольного дик­танта по теме «Имя прилага­тельное». Ра­бота над ошиб­ками

2.1 3.1 3.4 4.3 6.5 6.6 6.7

1

Урок работы над ошибками Ликвидация про­белов. Работа над ошибками

Ликвидация про­белов. Работа над ошибками

Знать орфограммы и пункто- граммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контроль­ную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками, словарный диктант, ре­цензирование публичных выступлений

Упр. 341 (свобод­ный диктант)

Имя числительное

110111

Имя числи­тельное как часть речи

4.2 4.3

2

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Познакомить с именем числительным как частью речи, его грамматическими признаками, синтаксической ролью.

Морфологические признаки числи­тельного, общее значение, его син­таксическая роль в предложении, отличие числи­тельного от других частей речи

Знать основные морфологические признаки числительного, его об­щее значение, синтаксическую роль в предложении. Уметь находить числительные в тексте; правильно читать числи­тельные, употреблять их в речи; составлять деловые бумаги, ис­пользуя числительные

59

Беседа, работа с текстом, уп­ражнения

§ 59; упр. 345; упр. 347

112

Простые, слож­ные и состав­ные числи­тельные

3.2 3.3 3.4

1

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Знакомство с обозначением числительных, правописанием составных числительных и сложных слов.

Знакомство с при­знаками различия простых, сложных и составных чис­лительных, их строением

Знать признаки различия простых и составных числительных. Уметь различать простые и со­ставные числительные; подчёрки­вать простые числительные как члены предложения; определять падежи числительных; составлять словосочетания «составное числи­тельное + существительное», обо­значать в них главное слово

60

Работа с учебником, упражнения

§ 60; упр. 351 (оп­ределить стиль тек­ста, озаглавить его; подчеркнуть про­стые числительные как члены предло­жения)

19 нед.

113

Мягкий знак на конце и в сере­дине числи­тельных

6.4 6.5

1

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Углубление изученного об употреблении Ь для обозначения мягкости на конце и в середине слов.

Усвоение правила «Мягкий знак на конце и в середине числительного»

Знать строение сложных числи­тельных, правило написания ь на конце и в середине числитель­ного; знать о соединительных гласных, о сложении как морфоло­гическом способе словообразо­вания. Уметь различать составные и сложные числительные, пра­вильно писать их

61

Распредели­тельный дик­тант, работа с учебником, упражнения

§ 61; упр. 355 (оза­главить текст, оп­ределить его стиль, списать, заменяя цифры словами)

114

Разряды коли­чественных числительных

2.4 3.4 4.3

1

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Познакомить с отличительными признаками разных разрядов числительных, их употреблением в речи и правописанием.

Отличительные признаки разных разрядов числи­тельных, употреб­ление в речи

Знатьразряды количественных числительных. Уметь находить их в тексте, оп­ределять разряд, синтаксическую роль в предложении

62

Работа с учебником, упражнения

§ 62; упр. 357; по­вторить словарные слова

115 116

Числительные, обозначающие целые числа

2.4 3.4 4.3

2

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Рассмотреть особенности склонения числительных, обозначающих целые числа, правописания в косвенных падежах, правильного употребления в речи.

Особенности скло­нения числитель­ных, обозначаю­щих целые числа. Склонение числи­тельных полтора и полтораста

Знать особенности склонения числительных, обозначающих це­лые числа; орфограмма «Гласная и в окончаниях числительных». Уметь находить числительные в тексте, определять их разряд, пра­вильно писать и употреблять па­дежные формы количественных числительных, заменять цифры словами

63

Работа с учебником, упражнения

§ 63; упр. 362; упр. 365

117118

Выборочное изложение (упр. 366)

8.1 8.3 8.4 8.5 8.6 9.2 9.3 10.1 11

2

Урок развития речи Развивать умение членить текст на части, находить основную мысль текста, владеть приемами сжатия текста; формировать интерес к самостоятельной творческой деятельности.

Работа с текстом (первая часть по­вести М. М. При­швина «Кладовая солнца»): опреде­ление темы, идеи, составление плана

Уметь определять границы текста для выборочного пересказа, про­думывать его композицию. Объ­яснять цель выборочных изложе­ний и их значение в работе над со­чинением на литературную тему. Уметь адекватно передавать со­держание текста с заданной степе­нью свёрнутости

2

63

Творческая работа

20 нед.

119

Дробные чис­лительные

2.4 3.3 6.9

1

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Рассмотреть структурные части дробных числительных, их значение, особенности склонения и сочетания с суще-ствительными.

Знакомство со зна­чением, образова­нием, особенно­стями склонения дробных числи­тельных

Знать о функции, составе, осо­бенностях склонения дробных числительных; знать, что не вся­кое слово, обозначающее часть от целого, является числительным (слова с пол-, полу-). Уметь правильно определять дробные числительные

64

Работа с учебником, упражнения, выборочный диктант

§ 64; упр. 369 (дик­тант)

120121

Собирательные числительные

2.4 3.3 6.9

2

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Закрепить умение правильно употреблять в речи собирательные числительные, формировать орфографические умения.

Знакомство со зна­чением собира­тельных числи­тельных, их обра­зованием, особен­ностями их соче­таемости с сущест­вительными; осо­бенностями изме­нения числитель­ных оба, обе

Знать значение собира-тельных числительных, их образование, особенности сочетания с сущест­вительными; особенности измене­ния числительных оба, обе; имена существительные, имеющие фор­му только множественного числа, вариативность употребления ко­личественных и собирательных числительных. Уметь правильно употреблять со­бирательные числительные в речи

65

Упражнения, тренинг

§ 65; упр. 372; упр. 375 (диктант)

122 123

Порядковые числительные

2.4 3.3 6.9

2

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Рассмотреть отличие порядковых числительных от количественных, их изменение и согласование с существительными.

Знакомство с по­нятием порядковые числительные, их значением, образо­ванием, изменени­ем; совершенство­вание навыков употребления по­рядковых числи­тельных в косвен­ных падежах

Знать об изменениях порядковых числительных, согласовании их с существительными, назначении в речи; сложные прилагательные, в состав которых (первая основа) входит числительное. Уметь разграничивать количест­венные и порядковые числитель­ные, использовать их в речи

66

Вопросы, взаимопро­верка, упраж­нения, тре­нинг

§66; упр. 378; упр. 382

124

Морфологиче­ский разбор числительного

4.3

1

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Систематизиро-вать изученное об имени числительном как части речи.

Порядок морфоло­гического разбора числительного

Знать и уметь производить мор­фологический разбор числитель­ного

67

Практикум, упражнения, задания в пе­чатной тетради

§ 67; упр. 384 (со­ставить предложе­ния, используя раз­ные способы обо­значения времени; разобрать имена числительные как часть речи)

21 нед.

125 126

Повторение по теме «Имя числительное»

2.4 3.3 6.9 4.3

2

Урок повторения и обобщения по­лученных знаний Систематизиро-вать изученное о значении, правописании и синтаксической роли числительного.

Систематизация сведений о числи­тельном на основе морфологического разбора этой части речи

Систематизация сведений о числи­тельном на основе морфологического разбора этой части речи

67

Контрольные вопросы (с. 162-163), опорные запи­си, проблем­ные задания, упражнения

Контрольные во­просы (с. 162-163); упр. 385 (опреде­лить основную мысль текста; спи­сать один из абза­цев, в котором есть числительные, и заменить цифры словами). Упр. 386 (составить диктант), 387 (со­ставить и записать сложный план со­общения об имени числительном как части речи)

127

Тест

2.4 3.3 6.9 4.3

1

Урок контроля Урок контроля Проверить ЗУН по теме «Имя числительное»; развивать навыки работы с тестами

Проверка и тема­тический контроль знаний, умений и навыков по теме «Имя числительное»

Знать правила написания основ­ных орфограмм. Уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и само­контроля

5

Тестирование

Подготовиться к контрольному дик­танту по теме: по­вторить § 59-67; упр. 388 (опреде­лить стиль речи предлагаемого тек­ста; списать, заме­няя числа словами)

128

Контрольный диктант с грам­матическим за­данием по теме «Имя числи­тельное»

2.4 3.3 6.1 6.9 4.3

1

Урок контроля Проверить орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стан­дартов. Уметь сравнивать и анализиро­вать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности

6

Контроль­ный диктант с грамматиче­ским заданием

Упр. 389 (подгото­вить выступление перед классом на тему «Берегите природу!»; в вы­ступлении исполь­зовать цифровые факты (см. упр. 388

129

Анализ кон­трольного дик­танта по теме «Имя числи­тельное». Ра­бота над ошиб­ками

2.4 3.3 6.1 6.9 4.3

1

Урок работы над ошибками Ликвидация про­белов. Работа над ошибками

Ликвидация про­белов. Работа над ошибками

Знать орфограммы и пункто- граммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контроль­ную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками, словарный диктант, ре­цензирование публичных выступлений

Подготовиться к словарному дик­танту

130

Анализ до­машних сочи­нений на тему «Берегите при­роду!» (упр. 389)

8.3 8.4 8.5 8.6 9.2 9.3 10.1 11

1

Урок развития речи Развивать навыки монологической речи, публичных выступлений.

Публичное высту­пление учащихся с последующим обсуждением (ре­цензированием)

Знать признаки текста, его стили­стические особенности. Уметь анализировать созданные тексты, работать над речевыми и стилистическими ошибками; редактировать текст не только соб­ственного сочинения, но и другого автора (быть консультантом- редактором)

Рецензирова­ние работ учащихся

22 нед.

131132

Резервные уроки

2

Местоимение

133134

Местоимение как часть речи

2.4 4.1

2

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Познакомить с лексико-грамматическим значением местоимений, их функцией в речи.

Знакомство с се­мантикой место­имения как само­стоятельной ча­стью речи; груп­пами местоимений, их морфологиче­скими признаками и синтаксической ролью

Знать о соотнесённости место­имения с грамматическими име­нами; об употреблении местоиме­ний для связи предложений в тек­сте, цепной связи, о связи в слож­ноподчинённых предложениях. Уметь находить местоимения в тексте и определять их роль, правильно употреблять в речи

68

Практикум, упражнения, задания в пе­чатной тетра­ди, беседа

§ 68 (теоретический материал, с. 164- 165); упр. 391 (спи­сать, подчеркнуть местоимения как члены предложения); упр. 393 (устранить недочёты в упот­реблении место­имений)

135136

Личные место­имения

2.4 2.5

2

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Закрепить изученное об употреблении личных местоимений, рассмотреть особенности их склонения.

Знакомство со зна­чениями личных местоимений, их морфологическими признаками, син­таксической ролью, особенностями склонения, право­писанием с пред­логами; формами вежливости при употреблении местоимений ты и Вы

Знать систему личных местоиме­ний, их морфологические призна­ки, синтаксическую роль, особен­ности их склонения. Уметь правильно употреблять личные местоимения в речи, пра­вильно писать местоимения с предлогами; устранять типичные ошибки при употреблении личных местоимений (местоимение упо­треблено без предшествующего существительного)

69

Беседа, прак­тикум, упраж­нения, зада­ния в печат­ной тетради

§ 69; упр. 397 (спи­сать, обозначая части слов, в кото­рых есть орфо­граммы; объяснить постановку знаков препинания во 2-м предложении); упр. 400 (диктант)

23 нед.

137

Возвратное ме­стоимение себя

4.1

1

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Познакомить с лексическим значением и особенностями склонения местоимения себя.

Лексическое зна­чение и особенно­сти склонения ме­стоимения себя

Знать о лексическом значении и особенностях склонения место­имения себя. Уметь употреблять местоимение себя в нужной форме;

70

Беседа, прак­тикум, упраж­нения, зада­ния в печат­ной тетради

§ 70; упр. 404.

138

Рассказ по сю­жетным кар­тинкам (упр. 405)

8.1 8.2 8.4 8.6

1

Урок развития речи Развивать умение составлять устные и письменные рассказы по рисункам; совершенствовать навыки монологической речи.

Рассказ на тему «Как я однажды помогал маме»

Знать структуру рассказа по кар­тинкам. Уметь вести рассказ от 1 -го лица, учитывая композицию истории (вступление, кульминация и за­ключение); выбирать языковые средства в соответствии со стилем речи

10

70

Практикум, творческая работа

Завершение работы

139

Вопроситель­ные место­имения

2.5 4.1

1

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Рассмотреть лексико- грамма-тическое значение вопросительных местоимений, их роль в речи.

Знакомство с во­просительными местоимениями, их назначением в речи

Знать вопросительные местоиме­ния, их назначение в речи. Уметь употреблять в речи вопро­сительные местоимения с учётом их склонения; интонационно пра­вильно произносить предложения с вопросительными местоиме­ниями

70

Беседа, прак­тикум, упраж­нения, зада­ния в печат­ной тетради

§71; упр. 407

140

Относительные местоимения

2.5 4.1

1

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Показать отличие вопросительных и относительных местоимений, роль относительных местоимений в предложении.

Знакомство с отно­сительными ме­стоимениями, их употреблением в речи

Знать относительные местоиме­ния, их употребление в речи; со­юзные слова (считалочку); слож­ноподчинённые предложения; превращение простых предложе­ний в сложные; синтаксическую роль местоимения который. Уметь различать относительные и вопросительные местоимения; находить относительные место­имения в сложных предложениях

72

Беседа, прак­тикум, упраж­нения, про­блемные за­дания

§72; упр. 411 (из простых пред­ложений составить сложные, используя местоимение который)

141142

Неопределён­ные место­имения

2.5 4.1

2

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Рассмотреть отличительные признаки неопреде-ленных местоиме-ний, дефисное написание приставки кое- и суффиксов, а также приставки не-

Знакомство с от­личительным при­знаком неопреде­лённых местоиме­ний, основными способами образо­вания, условиями дефисного и слит­ного написания с не

Знать об отличительных призна­ках неопределённых местоимений, образовании, написании; стили­стические особенности употреб­ления неопределённых местоиме­ний в тексте. Уметь находить неопределённые местоимения, объяснять их син­таксическую роль в предложении, условия выбора дефисного напи­сания и написания с не

73

Диалог, упражнения, задания в печатной тетради

§73; упр. 416(обо­значить условия выбора дефисного и слитного написа­ния с не). (обо­значить условия выбора дефисного и слитного написа­ния с не). Упр. 418 (выписать из рамок (§ 69, 72) слова с непрове­ряемыми орфограм­мами, подобрать к ним однокорен- ные слова; обозна­чить части слова)

24 нед.

143143

Отрицательные местоимения

2.5 4.1 6.13

2

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков Рассмотреть образование отрицательных местоимений, выбор приставок не- и ни-

Знакомство со зна­чением, морфоло­гическими призна­ками и синтакси­ческой ролью ме­стоимений данного разряда, их обра­зованием, измене­нием; формирова­ние умения распо­знавать приставки не- и ни-, правиль­но писать место­имения с предло­гами

Знать, как образуются и изменя­ются отрицательные местоимения. Уметь распознавать приставки не- и ни- в отрицательных место­имениях, правильно писать отри­цательные местоимения с предло­гами

74

Наблюдения, анализ уп­ражнения, практикум

§74; упр. 425; упр. 430 (диктант)

145 146

Притяжатель­ные место­имения

4.1 4.3

2

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков Установить общие признаки и различия притяжательных прилагательных и местоимений, рассмотреть склонение и употребление в речи притяжательных местоимений.

Знакомство со зна­чением притяжа­тельных место­имений, их скло­нением

Знать притяжательные местоиме­ния, их склонение. Уметь различать личные и при­тяжательные местоимения, «ви­деть» личные и притяжательные местоимения, употреблять личные местоимения в значении притяжа­тельных; исправлять речевые ошибки, характерные для некото­рых говоров

75

Беседа, прак­тикум, уп­ражнения, проблемные задания

§ 75; упр. 433 (уст­ранить недочёты в употреблении местоимений); упр. 435 (диктант)

147148

Рассуждение (упр. 436)

8.1 8.2 8.4 8.6

2

Урок развития речи Развивать умение составлять тексты-рассуждения; совершенствовать навыки анализа текста

Композиция сочинения-рассуждения. Составле­ние плана, отбор аргу-ментов

Знать типовую структуру сочи­нения-рассуждения, языковые средства связи частей сочинения этого типа речи. Уметь строить текст-рассуждение с использованием языковых явле­ний; самостоятельно редактиро­вать и творчески перерабатывать собственный текст

11

76

Творческая работа

25 нед.

149150

Указательные местоимения

4.1 4.3

2

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков Рассмотреть значение указательных местоимений, их изменение и синтаксическую роль.

Знакомство со зна­чением, морфоло­гическими призна­ками и синтакси­ческой ролью ме­стоимений данного разряда, их обра­зованием, измене­нием

Знать об указательных местоиме­ниях, их значении, употреблении в речи; о на-писании союза зато и ме-стоимения с предлогом за то; Уметь находить в тексте указа­тельные местоимения, использо­вать их как средства связи пред­ложений в тексте

77

Беседа, прак­тикум, уп­ражнения, проблемные задания

§ 77; упр. 441 (оза­главить текст; выпи-сать словосоче­тания  «место-име­ние + сущ», «глагол + местоимение»); упр. 443 (диктант)

151

Определитель­ные местоиме­ния

4.1 4.3 6.13

1

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Рассмотреть значение и употребление в речи определительных местоимений.

Знакомство с оп­ределительными местоимениями, их употреблением в речи, морфологи­ческими признака­ми, синтаксиче­ской ролью

Знать об определительных ме­стоимениях, их употреблении в речи, морфологических признаках, синтаксической роли; различии определительных местоимений и составной превосходной степени прилагательного. Уметь находить в тексте опреде­лительные местоимения, исполь­зовать их в речи

78

Беседа, прак­тикум, уп­ражнения

§ 78; упр. 446 (про­склонять словосо­четания; написать мини-сказку или рассказ на тему «Подслушан-ный разговор»)

152

Рецензирова­ние сочинений

8.4 8.5 9.3 10.1 11

1

Урок развития речи Обучать публично-му высту­плению учащихся с последующим обсуждением (ре­цензированием)

Публичное высту­пление учащихся с последующим обсуждением (ре­цензированием)

Знать признаки текста-рассказа, его стилистические особенности. Уметь анализировать созданные тексты, работать над речевыми и стилистическими ошибками; ре­дактировать текст не только соб­ственного сочинения, но и другого автора (быть консультантом- редактором)

78

Рецензирова­ние работ учащихся

153

Морфологиче­ский разбор местоимения

4.3

1

Урок формирование умений и навыков Систематизир-вать изученное о местоимении как о части речи.

Порядок морфоло­гического разбора местоимения

Знать и уметь производить мор­фологический разбор местоимения

79

Практикум, упражнения, задания в пе­чатной тетради

§ 79; упр. 449 (оза­главить текст; вы­писать местоиме­ния и разобрать их письменно)

26 нед.

154155

Сочинение- рассуждение по картине Е. В. Сыромятниковой «Пер­вые зрители» (упр. 450)

8.4 8.5 9.3 10.1 11

2

Урок развития речи Познакомить с построением рассказа на основе ролевой игры; повторить особенности диалогической речи и разговорного стиля.

Композиция сочи­нения-рассуж­дения. Составле­ние плана, отбор аргументов

Знать типовую структуру сочи­нения-рассуждения по картине, языковые средства связи частей сочинения этого типа речи. Уметь строить текст-рассуждение с использованием языковых явле­ний по картине Е. В. Сыромятниковой «Первые зрители»; само­стоятельно редактировать и твор­чески перерабатывать собствен­ный текст

12

Творческая работа

156157

Повторение по теме «Местоимение»

2.4 3.3 6.9 4.3

2

Урок повторения и обобщения по­лученных знаний Систематизиро-вать изученное  о правописании местоимений; совершенствовать орфографические и пунктуационные умения учащихся.

Систематизация сведений о место­имении на основе морфологического разбора этой части речи

Знать разряды местоимений, их соотнесённость с другими частями речи; основные морфологические признаки. Уметь правильно употреблять местоимения разных разрядов, производить морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении место­имений

79

Контрольные вопросы (с. 190-191), опорные запи­си, проблем­ные задания, упражнения

Повторить § 68-79; контрольные во­просы (с. 190-191); упр. 452, 453 (со­ставить сложный план сообщения о местоимении как части речи; запол­нить таблицу); упр. 456

158

Контрольный диктант с грам­матическим за­данием по теме «Местоимение»

2.4 3.3 6.9 4.3

1

Урок контроля Проверить орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Владеть орфографическими и пунктуационными навы-ками на уровне образова-тельных стан­дартов. Уметь сравнивать и анализиро­вать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности

7

Контрольный диктант с грам­матическим заданием

Упр. 454 (выписать местоимения из стихотво-рения А. С. Пушкина «Узник»; письмен­но разобрать их как часть речи)

159

Анализ кон­трольного дик­танта по теме «Местоиме­ние». Работа над ошибками

2.4 3.3 6.9 4.3

1

Урок работы над ошибками Ликвидация про­белов. Работа над ошибками

Ликвидация про­белов. Работа над ошибками

Знать орфограммы и пункто- граммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контроль­ную работу, классифицировать ошибки, выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками

Подготовиться к словарному дик­танту

27 нед.

Глагол

160161

Повторение изученного о глаголе в 5 классе

2.1 2.2 4.3

2

Урок повторения и обобщения по­лученных знаний Систематизиро-вать  изученное о глаголе как о части речи, его употреблении и синтаксической роли.

Особенности функционирования глаголов в речи; морфологические признаки глаголов

Знать ранее известные признаки глаголов: спряжение, время, чис­ло, вид, род; особенности функ­ционирования глаголов в речи; морфемный состав. Уметь применять полученные знания на практике

80

Диалог, рабо­та с текстом, анализ, уп­ражнения, словарный диктант

§ 80; упр. 458; 460

162

Инфинитив. Спряжение глаголов

6.10

1

Урок повторения и обобщения по­лученных знаний Систематизиро-вать  изученное о морфемном составе глагольных форм, правописании личных окончаний.

Понятие инфини­тив; морфологи­ческие признаки инфинитива; орфо­грамма «Мягкий знак в инфинити­ве»; спряжение глаголов

Знать понятие инфинитив; суф­фиксы инфинитива. Уметь находить инфинитив по личной форме глагола, грамотно писать глаголы с мягким знаком на конце после шипящих; уметь составлять памятки (инструкции), типичным языковым средством которых является инфинитив; по инфинитиву определять спряже­ние глагола, грамотно писать без­ударные личные окончания глаголов

80

Практикум, упражнения, задания в пе­чатной тетради

§ 80 (с. 193, табли­ца); упр. 458

163

Правописание корней с чере­дованием

6.5

1

Урок повторения и обобщения по­лученных знаний Повторить изученное  о пра­вописании слов (глаголов) с чере­дованием звуков в корне

Форма слова. Пра­вописание слов (глаголов) с чере­дованием звуков в корне

Знать понятие форма слова; спо­собы образования форм слов раз­личных частей речи, чередования гласных звуков в корне как один из показателей изменения вида. Уметь грамотно писать корни с чередованием; отличать слова с ложным чередованием

80

Практикум, упражнения, задания в пе­чатной тетради

§80 (с. 194); упр. 463 (спи-сать, объяс-нить правопи­сание гласных в корнях с чередо­ванием)

164

Сочинение- рассказ по сю­жетным кар­тинкам с вклю- чением готово­го текста (упр. 465)

8.4 8.5 9.3 10.1 11

1

Урок развития речи Развивать умение составлять устные и письменные рассказы по рисункам и данному началу; совершенствовать навыки монологической и письменной речи.

Рассказ на тему «Стёпа дрова ко­лет» с включением готового текста

Знать структуру рассказа по кар­тинкам. Уметь вести и создавать рассказ от 1 -го лица, учитывая компози-цию истории (вступление, куль­минация и заключение); выбирать языковые средства в соответствии со стилем речи; составлять план, определять его идею и тему; само­стоятельно редактировать и твор­чески перерабатывать собствен­ный текст

13

80

Практикум, творческая работа

Завершить работу над сочинением

165166

Разноспряга­емые глаголы

6.10

2

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Углубить изученное о спряжении глагольных форм.

Понятие разно­спрягаемые глаго­лы; особенности их спряжения

Знать о разноспрягаемых глаго­лах; об особенности спряжения глагола чтить. Уметь правильно писать в разно­спрягаемых глаголах окончания, употреблять их, соблюдая нормы

81

Практикум, упражнения, задания в пе­чатной тетради

§81 (с. 197); упр. 473 (составить диалог на тему «За завтраком», включив в него глаголы есть и кушать)', упр. 474

28 нед.

167168

Глаголы пере­ходные и непе­реходные

4.3 5.1

2

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Рассмотреть отличие переходных и непереходных глаголов, признаки переходности, правильное употребление в речи.

Понятие переход­ные и непереход­ные глаголы; воз­вратные глаголы; отличительные признаки переход­ности глагола

Знать понятие переходные и не­переходные глаголы; отличитель­ные признаки переходности глагола Уметь определять переходность глагола, возвратность; находить ошибки в употреблении глаголов и исправлять их; составлять сло­восочетание «глагол + существи­тельное в косвенном падеже»

82

Практикум, упражнения, задания в пе­чатной тетради

§ 82 (с. 198-199); упр. 475 (составить и записать сло-восо­четания; опреде­лить переходность глагола); упр. 481 (диктант)

169

Наклонение глаголов. Изъ­явительное на­клонение

4.3

1

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Рассмотреть новую для учащихся грамматическую категорию глагола, познакомить с терминами, употреблением глаголов в разных наклонениях.

Понятие наклоне­ние глагола; упот­ребление глаголов изъявительного наклонения

Знать о  наклонении глаголов, из­менении глаголов изъявительного наклонения. Уметь правильно употреблять глаголы изъявительного наклоне­ния; употреблять времена, соот­ветствующие речевой ситуации

83

Беседа, прак­тикум, уп­ражнения, проблемные задания

§83 (с. 201); упр. 483 (письмен­но); упр. 484 (устно)

170171

Изложение, близкое к тек­сту «Витькина гайка» (упр. 484)

8.4 8.5 9.3 10.1 11

2

Урок развития речи Закреплять  представление об изъявительном наклонении глагола; развивать навыки устного и письмен-ного изложения текста.

Подробное изло­жение

Знать особенности изложения, близкого к тексту. Уметь определять тему, основ­ную мысль текста, составлять план изложения; анализировать автор­ские языковые средства; грамотно использовать диалог в изложении, заменяя его, где возможно, кос­венной речью

3

83

Творческая работа

29 нед.

172173

Условное на­клонение

4.3

2

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Рассмотреть образование условного наклонения и его форм, правописание частицы бы с глаголами, её употребление в речи.

Понятие условное наклонение; значе­ние, образование и изменение глаго­лов в условном на­клонении; орфо­грамма «Частица бы (б) в формах условного накло­нения»

Знать, как образуются и изменя­ются формы условного наклоне­ния, что обозначают; суффиксы инфинитива глагола; образование прошедше-го времени; род глагола Уметь находить глаголы условно­го наклонения; различать формы условного и изъявительного на­клонения прошедшего времени

84

Беседа, прак­тикум, уп­ражнения, проблемные задания

§ 84 (с. 203-204); упр. 486, 490 (напи­сать несколько предложений на тему «Если бы я был (а) учителем»); упр. 488

174175

Повелительное наклонение глагола

4.3

2

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Рассмотреть значение повелительного наклонения и образования его форм, правописание Ь после согласных.

Понятие повели­тельное наклоне­ние; значение, об­разование и изме­нение, употребле­ние форм глаголов в повелительном наклонении; орфо­грамма «Ь в глаго­лах повелительно­го наклонения»

Знать понятие повелительное на­клонение; значение, образование и изменение, употребление форм глаголов в повелительном накло­нении; предложения побудитель­ные по цели высказывания. Уметь писать глаголы в повели­тельном наклонении; грамотно использовать орфограмму «Ь в глаголах повелительного накло­нения»

85

Беседа, прак­тикум, уп­ражнения, проблемные задания, рабо­та с опорными записями

§ 85 (с. 206-207); упр. 493, 496

176

Различие гла­голов в пове­лительном наклонении и глаголов в форме буду­щего времени

4.1 4.3

1

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навы­ков Закрепить различие и правописание форм изъявительного и повелительного наклонений.

Глаголы изъяви­тельного и повели­тельного наклоне­ния, их различие

Знать, чем различаются глаголы изъявительного и повелительного наклонений. Уметь различать глаголы изъяви­тельного и повелительного накло­нений; различать глаголы повели­тельного наклонения в текстах официально-делового стиля; пра­вильно писать глаголы во 2-м лице множественного числа в изъяви­тельном и повелительном накло­нении

85

Беседа, прак­тикум, уп­ражнения, проблемные задания, рабо­та с опорными записями

§ 85 (с. 209); упр. 498

177178

Употребление наклонений

4.1 4.3

2

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Рассмотреть различные способы обозначения говорящим побуждения к действию.

Систематизация знаний по теме «Наклонения гла­голов»

Знать о роли наклонений в речи. Уметь определять наклонения глаголов, их вид; заменять глаголы в неопределённой форме глагола­ми в форме повелительного на­клонения, глаголы в условном на­клонении - глаголами в изъяви­тельном наклонении в будущем времени

86

Беседа, прак­тикум, уп­ражнения,

§86 (с. 211); упр. 506; 509; 510 (диктант)

30 нед.

179180

Безличные гла­голы

4.1 4.3

2

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Дать представление о безличных глаголах, особенности их употребления в речи.

Понятие безличные глаголы (на мате­риале безличных предложений), их лексическое значение, форма употребления

Знать о безличных глаголах (на материале безличных предложе­ний), их лексическом значении, форме употребления; односостав­ные предложения с одним глав­ным членом - сказуемым, выра­женным глаголом. Уметь отличать безличные глаго­лы от личных, употреблять без­личные глаголы в речи

87

Беседа, прак­тикум, уп­ражнения, проблемные задания

§87 (с. 211); упр. 513; 517 (дик­тант)

181

Морфологиче­ский разбор глагола

4.3

1

Урок открытия новых знаний; формирование умений и навыков Систематизир-овать изученное о глаголе как о части речи и правописании глагольных форм.

Порядок морфоло­гического разбора глагола

Знать и уметь производить мор­фологический разбор глагола

88

Практикум, упражнения, задания в пе­чатной тетради

§88 (с. 211); упр. 518 (списать, выделенные глаго­лы разобрать пись­менно)

182183

Рассказ на ос­нове услышан­ного (упр. 520)

8.4 8.5 9.3 10.1 11

2

Урок развития речи Формировать навыки составления устного и письменного рассказа на основе услышанного; развивать внимание и речь.

Особенности тек­ста-рассказа, ком­позиционные при­знаки; составление плана рассказа, оп­ределение его те­мы и идеи

Знать признаки текста, особенно­сти текста-рассказа, композицион­ные признаки. Уметь составлять план сочине­ния, определять его тему, идею; создавать собственный текст за­данного типа

14

89

Творческая работа

31 нед.

184185

Правописание гласных в суф­фиксах глаголов

6.7

2

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков Закрепить изучен- ное о морфемном составе глагола,  познакомить с правилом, регулирующим выбор гласной в суффиксах –ова- (-ева-) и –ива- (-ыва-)

Алгоритм при вы­боре гласных в суффиксах глаголов

Знать способ действия при выбо­ре гласных в суффиксах -ова- (-ева-) и -ива-(-ыва-) глаголов. Владеть способом действий при выборе гласных в суффиксах гла­голов; различать суффиксы -ева- и -е- + -ва-; приставочно-суф- фиксальный способ образования

90

Практикум, упражнения, задания в пе­чатной тетради

§90 (с. 218); упр. 526

186187

Повторение по теме «Глагол»

1.2 3.2 4.3 5.2 6.5 6.6 6.7 6.10 6.11 6.13 6.15 6.17 7.10

2

Урок повторения и обобщения по­лученных знаний Систематизиро-вать изученное о глаголе; подготовить учащихся к связным высказываниям на грамматическую тему.

Систематизация сведений о глаголе на основе морфо­логического разбо­ра этой части речи

Знать основной блок орфограмм глаголов, их соотнесённость с дру­гими частями речи; основные морфологические признаки. Уметь правильно применять по­лученные знания, производить морфемный и морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении глаголов (одеть и надеть); соблюдать ор­фоэпические нормы (позвонишь)

90

Контрольные вопросы и за­дания, упраж­нения, зада­ния в печат­ной тетради

Подготовить отве­ты на контрольные вопросы; упр. 533 (заполнить таблицу)

188

Контрольный диктант с грам­матическим за­данием по теме «Глагол»

4.3 5.2 6.5 6.6 6.7 6.10 6.11 6.13 6.15 7.10

1

Урок контроля Проверить орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стан­дартов. Уметь сравнивать и анализиро­вать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности

8

Контрольный диктант с грам­матическим заданием

189

Анализ кон­трольного дик­танта по теме «Глагол». Ра­бота над ошиб­ками

4.3 5.2 6.5 6.10 6.11 7.10

1

Урок работы над ошибками Ликвидация про­белов. Работа над ошибками.

Ликвидация про­белов. Работа над ошибками

Знать орфограммы и пункто- граммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контроль­ную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками

Упр. 535 (диктант)

32 нед.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах

190

Разделы науки о языке

1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 3.2 3.3 4.3 6.1 6.17

1

Урок повторения и обобщения по­лученных знаний Повторить изученное об употреблении русского языка в различных сферах общения людей, о разделах науки, рассматривающих слово со стороны звучания, лексического значения, строения, изменения, синтаксической роли.

Слово со стороны звучания, лексиче­ского значения, строения, образо­вания, словоизме­нения, синтаксиче­ской роли. Состав­ление сложного плана

Знать, в каких разделах науки о языке изучалось слово со стороны звучания, лексического значения, строения, образования, словоиз­менения, синтаксической роли. Уметь составлять сложный план на тему «Разделы науки о языке», грамотно рассказывать по этому плану

91

Диалог, со­ставление таблицы

Устное сообщение по подготовленно­му плану

191192

Орфография. Орфографиче­ский разбор

6.1 6.17

2

Урок повторения и обобщения по­лученных знаний Систематизиро-вать изученное по морфемике, словообразованию, морфологии; повторить орфографические правила.

Порядок действия орфографических задач

Знать основные типы орфограмм, порядок действия орфографиче­ских задач. Уметь обосновывать свой выбор

92

Распредели­тельный дик­тант, выбо­рочный дик­тант, контроль­ные вопросы и задания, уп­ражнения, за­дания в пе­чатной тетради

Упр. 545

193194

Пунктуация. Пунктуацион­ный разбор

7.1 7.2

2

Урок повторения и обобщения по­лученных знаний Обобщить знания по синтаксису и пунктуации, продолжить закрепление пунктуационных навыков.

Знаки препинания выделительные и разделительные. Предложения про­стые и сложные

Знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым, а также пунктуацию в простомпредложении с однородными чле­нами и в сложном предложении с союзом и. Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный разбор предло­жения, анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления; про­изводить синтаксический разбор простых предложений, использо­вать в речи основные выразитель­ные средства синтаксиса

93

Тренинг

Упр. 548 (списать, деля текст на три абзаца  и расставляя пропущенные зна­ки препинания)

33 нед.

195196

Лексика и фра­зеология

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

2

Урок повторения и обобщения по­лученных знаний Лексический анализ слова; закрепление изученного по орфографии и пунктуации.

Систематизация знаний, получен­ных в разделе «Лексика и фра­зеология»

Знать понятия о лексическом и грамматическом значении слова; толковых словарях. Уметь составлять словарную ста­тью; определять значение слов; определять фразеологизмы (идио­мы); знать стилистическую роль антонимов, синонимов, омонимов, общеупотребительные, устарев­шие, диалектные слова; опозна­вать и анализировать языковые единицы, их признаки; самостоя­тельно работать со словарями

94

Тренинг

Упр. 551

197198

Словообразо­вание. Мор­фемный и сло­вообразова­тельный разбор

3.1 3.2 3.3 3.4

2

Урок повторения и обобщения по­лученных знаний Совершенствовать умения словообразователь-ного разбора; закрепить орфографические и пунктуационные навыки.

Систематизация знаний,получен­ных в разделе «Словообразование»

Уметь различать однокоренные слова и формы слова, производить морфемный и словообразователь­ный разбор; знать способы слово­изменения, неизменяемость слу- жебных частей речи и наречий; различать нулевое окончание; знать о лексическом значении сло­ва и закреплённости его в корне

95

Тренинг

Упр. 553

199200

Морфология. Морфологиче­ский разбор слова

4.1 4.2 4.3

2

Урок повторения и обобщения по­лученных знаний Систематизиро-вать изученное о частях речи; совершенствовать орфографические умения.

Систематизация знаний, получен­ных в разделе «Морфология»

Знать, что изучается в морфоло­гии. Различать все известные час­ти речи, знать их морфологиче­ские признаки. Уметь производить морфологиче­ский разбор самостоятельных час­тей речи

96

Тренинг

Упр. 555

34 нед.

201202

Синтаксис. Сочинение на самостоятель­но выбранную тему (упр. 549)

8.4 8.5 9.3 10.1 11

2

Урок развития речи Развивать умение составлять устные и письменные рассказы  ;на самостоятельно выбранную тему, совершенствовать навыки монологической и письменной речи.

Особенности тек- ста-рассказа, ком­позиционные при­знаки; составление плана рассказа на самостоятельно выбранную тему, определение его темы и идеи

Знать признаки текста, особенно­сти текста-рассказа, композицион­ные признаки. Уметь составлять план сочине­ния, определять его тему, идею; создавать собственный текст за­данного типа

15

97

Творческая работа

203

Итоговая контрольная работа

6-7 10

1

Урок контроля  Проверить ЗУН по темам, изученным в 6 классе, развивать навыки комплексной работы с текстом.

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Уметь сравнивать и анализиро­вать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности; владеть орфо­графическими и пунктуационны­ми навыками на уровне образова­тельных стандартов

9

Контроль­ный диктант

204

Анализ кон­трольной рабо­ты. Итоговый урок

6-7 10

1

Урок анализа контрольной ра­боты. Подведе­ние итогов года Работа над ошибками. Работа с алгорит­мами.

Работа с алгорит­мами

Уметь «видеть» в словах ранее изученные орфограммы; сравни­вать и анализировать языковые факты

Тренинг