Инфоурок Русский язык Рабочие программыПланирование по русскому языку 7 класс

Планирование по русскому языку 7 класс

Скачать материал

«Утверждаю»

Директор ГБОУ «Школа №904»

Тишкова Е.А.

______________________________

«_____» _________________ 2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР ____________________

______________________________

«_____» _________________ 2015 г.

Рассмотрено на заседании кафедры

учителей русского языка и литературы

протокол  № ____от «_____» ___________ 2015 г

Председатель кафедры

 __________

 

 

 

 

Рабочая программа  по русскому языку

в 7 классе 

на 2015 – 2016 учебный год

 

Количество часов в неделю:  4

 

Количество часов за год:  136

 

 

Программа

 

Рабочая программа по русскому языку в 7 классе составлена на основе программы по русскому языку для общеобразовательных школ (5-9 классы), автор программы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа рекомендована Министерством образования и науки  Российской Федерации, Москва, «Просвещение», 2008 года.

 

Учебник

 

Учебник «Русский язык. 6 класс»/  Москва, «Просвещение», 2008 г.   автор: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.

 

 

Учитель:  Вепринцева Евгения Геннадиевна

 

Аннотация

 

 

Настоящая рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и обеспечена переработанным в соответствии с требованиями ФГОС УМК для 7 класса образовательных организаций РФ авторов Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой Н.М.Шанский и др.

 

Пояснительная записка

 

Общая характеристика учебного предмета

Русский язык – это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Как средство познания действительности русский язык развивает абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности, обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка. На основании фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, целями изучения русского (родного) языка в VII классе являются:

•  формирование у обучающихся знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке, представления о языке как составляющей целостной научной картины мира (познавательная цель);

•  формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

•  воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

•  развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения, готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;

•  освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

•  формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

•  применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Место предмета «Русский язык» в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 7 классе в объеме 140 ч.

Из них контрольных работ:

изложений – 5, из них сжатых изложений – 2;

контрольных диктантов – 9;

контрольных тестов – 1;

сочинений – 16.

Личностные, метапредметные, предметные результаты
освоения предмета «Русский язык»
1

В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщенные способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Личностными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

•  адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

•  владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

•  адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

•  способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

•  овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

•  умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

•  способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

•  умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ);

•  умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

•  способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

•  владение различными видами монолога и диалога;

•  соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

•  способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

•  способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

•  умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждения актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, стиль, язык художественной литературы; жанры научного стиля и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций в VII классе.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В связи с тем, что приоритетным направлением новых образовательных стандартов становится реализация развивающего потенциала общего среднего образования, актуальной и новой задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий как собственно психологической составляющей фундаментального ядра содержания образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин2.

Программа по русскому языку в 7 классе предусматривает изучение общих сведений о языке, об истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных; содержит отобранную в необходимых пределах в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, словообразования, синтаксиса и стилистики русского литературного языка; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Переработанный учебник по русскому языку для 7 класса, являющийся частью УМК М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. A. Тростенцовой и др., позволяет достичь планируемых результатов обучения, предусмотренных ФГОС.

В связи с требованиями стандарта по совершенствованию видов речевой деятельности – «приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний» – в учебнике усилен коммуникативный аспект обучения русскому языку. Потенциал учебника содержит значительный материал для формирования базовых национальных ценностей, а также для воспитания российской гражданской идентичности.

Содержание тем учебного курса

1. Введение. Русский язык как развивающееся явление (1).

2. Повторение изученного в 5–6 классах (8 + 3).

3. Причастие (25 + 5).

4. Деепричастие (9 + 1).

5. Наречие (19 + 6).

6. Категория состояния (3 + 2).

7. Служебные части речи. Культура речи (1).

8. Предлог (9 + 2).

9. Союз (12 + 2).

10. Частица (14 + 4).

11. Междометие (5 + 1).

12. Повторение и систематизация пройденного в 7 классе (7 + 1).

Планируемые результаты достижения обучающимися
требований к результатам освоения
основной образовательной программы
по русскому языку за курс 7 класса

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя примеры; уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

•  адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

•  выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;

•  составлять план текста, полный и сжатый пересказ (устный и письменный);

•  обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;

чтение:

•  дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста, выделять информацию иллюстрирующую и аргументирующую;

•  находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

•  проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и фрагменты текста, делить текст на части и т. п.);

•  составлять тезисный план исходного текста;

•  владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения, прогнозировать содержание текста по данному началу;

•  с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

говорение:

•  сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые речевые средства;

•  создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи; строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;

•  формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;

•  размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные грамматические и лексические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические и интонационные);

•  уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом речевой ситуации;

письмо:

•  сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные и речевые средства;

•  создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;

•  писать тексты-размышления на лингвистические, а также морально-этические темы дискуссионного характера;

•  соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

•  уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;

•  использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению при редактировании текста, редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;

•  анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованиям точности и логичности речи;

•  рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста;

•  устанавливать в тексте ведущий тип речи и находить фрагменты с иным типовым значением;

•  определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;

фонетика и орфоэпия:

•  проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

•  правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;

•  анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

•  по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

•  объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов разных частей речи;

•  определять способы образования слов разных частей речи;

•  анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;

•  составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);

•  с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;

лексикология и фразеология:

•  соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

•  толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

•  пользоваться различными видами лексических словарей;

•  находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;

•  использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

•  проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении;

морфология:

•  различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

•  правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

•  использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

орфография:

•  владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

•  учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания;

•  аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;

синтаксис и пунктуация:

•  составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

•  определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

•  различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;

•  использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;

•  соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

•  устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;

•  самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса

Тематическое планирование по русскому языку и развитию речи составлено по учебно-методическому комплекту:

1. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5–9 классы [Текст] : пособие для учителей общеобразовательных учреждений / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. – М. : Просвещение, 2012.

2. Русский язык. 7 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. организаций / М. Т. Баранов [и др.]. – М. : Просвещение, 2014.

3. Обучение русскому языку в 7 классе [Текст] : методические рекомендации к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений / Т. А. Ладыженская [и др.]. – М. : Просвещение, 2013.

4. Обучение русскому языку в 7 классе [Электронный ресурс] / Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Ю. Комиссарова. – Режим доступа : http://www.prosv.ru/ebooks/ladizenskaya_russkii_5/03.htm

Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:

1. Богданова, Г. А. Уроки русского языка в 7 классе : пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Г. А. Богданова. – М. : Просвещение, 2013.

2. Богданова, Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5–9 классы : книга для учителя / Г. А. Богданова. – М. : Просвещение, 2012.

3. Русский язык. 7 класс : дидактические материалы к учебнику / Л. А. Тростенцова [и др.]. – М. : Просвещение, 2015.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

– электронный репетитор «Русский язык» (система обучающих тестов);

– репетитор по русскому языку (Кирилла и Мефодия);

– репетитор «Русский язык» (весь школьный курс);

– программа «Домашний репетитор»;

– орфотренажер «Грамотей».

Образовательные электронные ресурсы

http://www.gramota.ru – все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru – пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги – правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://www.school.edu.ru – российский образовательный портал.

http://www.1september.ru – газета «Первое сентября».

http://lib.repetitors.eu – библиотека репетитора.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                                          7 класс

        Учитель: Вепринцева Евгения Геннадиевна

 

 

№ п/п

Тема урока

Цель

КЭС

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контроля, измерители

Уч.-метод.обеспечение

К/Р,

С/Р,

Тест

пункта

Домашнее задание

Дата проведения

 

план.

факт.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

 

Повторение изученного в 5-6 классах

1

Русский язык как развива­ющееся явле­ние

Показать развитие русского языка как отражение изменений в жизни народа, пробудить интерес к судьбам родного языка

8.4.

8.6.

1

Урок открытия но­вых знаний, формиро­вание уме­ний и на­выков

Беседа по оформ­лению учебника, группы и подгруп­пы славянских язы­ков, развитие и со­вершенствование языка, игра «Лиш­нее слово» (с уста­ревшими, заимст­вованными, искон­но русскими слова­ми), чайнворд, са­мостоятельная работа

Уметь обобщать знания о языке, полученные в 5-6 классах; опериро­вать терминами при ана­лизе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности раз­вития русского языка; понятия: литературный язык, литературная нор­ма, изменчивость норм языка

Вопросы учителя;

СМАРТ;

презентация

 

 

Сочинение-миниа- тюра «Живой как жизнь» (упр. 6); упр. 2 (с. 3) - устно

1 нед.

 

2

Синтаксис. Синтаксиче­ский разбор

Повторить основные синтаксические понятия.

5.125.14

1

Урок фор­мирования знаний, умений и навыков

Предмет изучения синтаксиса. Отли­чие словосочетания от предложения, простого предло­жения от сложного. Практикум (поря­док синтаксическо­го разбора)

Знать основные синтак­сические понятия: слово­сочетание, грамматиче­ская основа предложе­ния, члены предложения. Уметь рецензировать творческие работы одно­классников; составлять словосочетания, распро­странять предложения

Самостоя­тельная ра­бота

 

1

Используя состав­ленные словосочета­ния (упр. 7), приду­мать и записать текст (или несколько пред­ложений) на тему «Любимый уголок природы»

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

3

Пунктуация. Пунктуацион­ный разбор.

Повторить знаки препинания при обращениях, однородных членах предложения, обобщающих словах; (р/р) уметь конструировать предложения по схемам.

 

7.19

1

Урок фор­мирования знаний, умений и навыков

Предмет изучения пунктуации. Функ­ции знаков препи­нания; знаки за­вершения

Знать основные синтак­сические понятия из раз­дела «Синтаксис и пунк­туация»; строение ПП и СП, правила постанов­ки знаков препинания в ПП и СП.

Уметь конструировать предложения по схемам, ставить знаки препинания при обращениях, одно­родных членах, обоб­щающих словах

Тест, схема­тический диктант. Работа с кар­точками (са­мостоятель­ная работа), практикум

0 срез

2

Ответить на вопросы (с. 6), упр. 12 (домаш­ний диктант)

 

 

4

Лексика и фра­зеология

 

Повторить основные разделы темы, закрепить навыки работы со словарем.

2.

1

Урок фор­мирования знаний, умений и навыков

Предмет изучения лексики, фразеоло­гии, назначение слова и фразеоло­гизма в языке, бе­седа по вопросам учебника, практи­кум: игра «Кто больше» (подбор фразеологизмов)

Знать понятия: лексиче­ское значение слова, пря­мое и переносное значе­ние слова, синонимы, ан­тонимы, омонимы, фра­зеологизмы.

Уметь работать со сло­варями, систематизиро­вать и структурировать самостоятельно найден­ный материал, опериро­вать терминами при лек­сическом анализе слова, различать многозначные слова и омонимы

Лексический диктант, са­мостоятель­ная работа

 

3

Используя фразеоло­гизмы, рассказать в мини-сочинении о своём друге, указав положительные и от­рицательные черты его характера

 

 

5

Фонетика и орфография

Отработка навыка фонетического разбора.

1.;

6.

1

Урок фор­мирования знаний, умений и навыков

Предмет изучения фонетики, орфо­графии. Порядок фонетического раз­бора. Беседа, со­ставление таблицы

Знать основные фонети­ческие понятия (пони­мать и оперировать тер­минами сильная и слабая позиция звука), характе­ристики звуков, орфо-

Смарт-доска

презентация

 

4

Озаглавить текст (упр. 22), составить план, выполнить фо­нетический разбор указанных слов

2 нед.

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 

11

12

13

 

 

 

 

 

«Употребление мягкого знака на конце слова» (с ис­пользованием по­словиц), фонетиче­ский разбор

эпические нормы, соблю­дать эти нормы в устной речевой практике. Отрабатывать навыки фонетического разбора. Учить составлять план текста.

Уметь работать с орфо­графическими и орфо­эпическими словарями

 

 

 

 

 

 

6

Словообразо­вание и орфо­графия

 

Отработка навыка морфемного разбора, различение форм одного и того же слова и однокоренных слов.

3;

6

1

Урок фор­мирования знаний, умений и навыков

Предмет изучения словообразования. Способы образова­ния слов. Связь ор­фографии и слово­образования. Поря­док морфемного и словообразователь­ного разбора

Повторить изученное по теме «Однокоренные слова», повторить орфо­граммы в корнях, суф­фиксах и окончаниях; от­рабатывать навык мор­фемного словообразова­тельного разбора. Уметь различать формы одного и того же слова и однокоренные слова; со­ставлять слова по задан­ной схеме; работать со словообразовательными и морфемными словарями

Тест, распре­делительный диктант, ор­фографиче­ская диктовка

 

5

Упражнение 27; со­ставить карточку для соседа по парте на орфограммы, которые повторили на уроке (карточка должна состоять из 20 слов с пропусками на месте орфограмм)

 

 

7

Морфемный и словообразо­вательный раз­боры

Отработка навыка морфемного и словообразовательного разбора.

3.2

3.4

1

Урок фор­мирования знаний, умений и навыков

Практикум, анализ текста

Отрабатывать навык морфемного и словообра­зовательного разбора. Уметь различать одина­ково звучащие морфемы. Продолжать работу по овладению орфографиче­скими навыками

Буквенный диктант, ор­фографиче­ская диктовка

СМАРТ

 

5

Упр. 246 (озаглавить текст, выписать слова, образован­ные с помощью 1) приставок; 2) суф­фиксов; произвести словообразователь­ный разбор, обозна­чив состав слова)

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 

11

12

13

8-9

Морфология и орфография

 

Повторение грамматических признаков частей речи; отработка навыка грамматического разбора.

4.

6.

2

Урок фор­мирования знаний, умений и навыков

Предмет изучения морфологии. Само­стоятельные и слу­жебные части речи, морфологический и орфографический разборы, беседа, анализ текста, со­ставление таблицы, коррекция предло­жений

Повторить основные грамматические признаки частей речи, основные сведения по морфологии, правописание безударных гласных в окончаниях изменяемых частей речи. Уметь разграничивать различные части речи по морфологическим при­знакам; различать одина­ково звучащие морфемы; уметь работать с орфо­графическим словарём. Знать понятие паронимы

Орфографи­ческая дик­товка

 

6

Упр. 31; просклонять числительное 628; образовать сложные прилагательные и существительные: 5 + угол, 12 + этажи, 60 + баллы, 2 + класс, 1000 + лет, 8 + струны (пятиугольник, две- надцат иэтажн ы й, шестидесятибалль­ный, второклассник, тысячелетие, вось- миструнный)

2 нед.

 

10

Морфология и орфография (урок- практикум)

 

Повторить грамматические признаки глагола и его орфографию.

4.

6.

1

Урок фор­мирования знаний, умений и навыков

Тренировочные уп­ражнения, разборы

Знать о значении откры­тий М. В. Ломоносова в лингвистике (по текстам упр. 28, 29).

Уметь применять орфо­графические, пунктуаци­онные правила, приво­дить свои примеры, чи­тать схемы, строить рас­пространённые предло­жения, делать выводы о месте ударения в глаго­лах прошедшего времени

Диктант, тест

 

6

Упр. 38, 43

 

 

11

Контрольный диктант.

 

Проверка ЗУН на уровне стандартов.

6.1

1

Урок кон­троля

Проверка знаний, полученных в 6 классе

Уметь применять полу­ченные знания, осущест­влять самоконтроль, раз­вивать способность к са­мооценке

 

1

 

Устно ответить на вопросы (с. 20 учеб­ника); подобрать текст по рядам:

1) описание,

2)  повествование,

3)  рассуждение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Развитие речи

 

 

12

Текст. Типы речи. Анализ контрольного диктанта

 

Повторить сведения о тексте, видах связи в нем; стилях речи.

8.1

8.3

1

Урок развития речи

Беседа по вопросам (с. 20 учебника), работа с предложенными учителем текстами: составление плана, выделение смысловых частей, сочинение-миниатюра. Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками

Знать основные признаки текста, типы речи. Работая с художественной литературой, уметь находить тексты, относящиеся к разным типам речи. Уметь анализировать тексты, определять их типовую принадлежность, составлять план текста

Работа над ошибками, беседа по вопросам

 

7

Списать текст упр. 47, озаглавить, разбить на абзацы, устно охарактеризовать (по плану, написанному в классе)

3нед.

 

 

13-14

Стили литературного языка

Повторить сведения о тексте, видах связи в нем; стилях речи.

8.3

2

Урок развития речи

Работа с текстом: чтение, выделение основных компонентов, анализ, составление таблицы, составление текста по одной теме, но в разных стилях

Знать изученные стили речи. Уметь работать со справочно-информационной литературой, определять стили предложенных текстов, их стилистические особенности; осуществлять комплексный анализ текста; создавать тексты различной стилистической направленности

Составление таблицы

 

8

Напишите сочинение-миниатюру в художественном стиле об осени. По дороге домой понаблюдайте за природой, не забудьте об особенностях художественного стиля речи (эмоциональность, экспрессивность)

 

 

15

Подготовка к домашнему сочинению по картине И. Бродского «Летний сад осенью»

8.6

1

Урок развития речи. Описание картины

Рассматривание репродукции, беседа по картине, подбор рабочих материалов, составление плана

Уметь составлять план сочинения по картине, собирать рабочие материалы к сочинению

Вопросы учителя

1

 

Дописать сочинение-письмо по картине (упр. 44, с. 19)

 

 

 

Морфология

 

 

16

Понятие о причастии

 

Познакомить с грамматическими признаками причастия, учить отличать их от прилагательных

4.1

1

Урок сообщения новых знаний, формирование умений и навыков

Анализ текста, записанного на доске (определение типа, стиля речи), работа с учебником,игра (к существительному, предложенному учителем, подобрать прилагательные и причастия), практикум

Знать формальные признаки причастия. Уметь опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастия. Формировать умение конструировать предложения с причастием

Выборочный диктант, беседа

 

9

Выучить правило (§ 9), упр. 56

5 нед

 

 

Причастие

 

 

17

Публицистический стиль

Дать представление о пудлицистическом стиле.

8.3

1

Урок развития речи

Беседа о назначении публицистического стиля, анализ текстов, подобранных учителем; составление таблицы, работа с учебником

Знать основные понятия: стиль, тип речи, тема, абзац, микротема. Уметь анализировать текст публицистического стиля, отмечать характерные черты публицистического текста

Свободный диктант

 

10

Упр. 62 (для сильных учащихся): составить выступление-обращение (устно) в публицистическом стиле, уточнить тему, записать план, рабочие материалы к нему; для слабых учащихся: из газет или журналов вырезать текст в публицистическом стиле, отметив черты, характерные для данного стиля

 

 

18

Морфологические признаки глагола у причастия

4.3

1

Урок сообщения новых знаний, фор-

Закрепление знаний, полученных на предыдущем уроке: работа с учебником,

Знать грамматические признаки причастия, сходные с грамматическими признаками глагола.

Распределительный диктант

 

11

Упр. 57

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 

11

12

13

 

Выяснить, какие морфологические признаки глагола есть у причастия

 

 

мирование умений и навыков

самостоятельная работа

Уметь находить причас­тия в тексте; составлять словосочетания и пред­ложения, используя при­частия

 

 

 

 

 

 

19

Морфологиче­ские признаки прилагательно­го у глагола.

 

Выяснить, какие признаки прилагательного есть у причастия;

4.3

1

Урок

Открытия новых зна­ний, фор­мирование умений и навыков

Закрепление зна­ний, полученных на предыдущем уроке: нахождение глав­ных и зависимых слов в словосочета­ниях орфографиче­ской диктовки, гла­гольные признаки причастия, анализ текста

Знать грамматические признаки причастия, сходные с грамматиче­скими признаками прила­гательного.

Уметь находить главные и зависимые слова в сло­восочетаниях с причас­тиями

Орфографи­ческий дик­тант, тести­рование, ра­бота по кар­точкам, беседа

 

11

Свободный диктант (упр. 63): сформули­ровать основную мысль текста, указать языковые средства публицистического стиля; в записанном тексте подчеркнуть причастия

 

 

20

Склонение причастия и правописа­ние гласных в падежных окончаниях причастий Научить опреде  лять гласные в падежных окончаниях прич.

6.9

1

Урок

Открытия

новых зна­ний, фор­мирование умений и навыков

Работа с учебни­ком, практикум, конструирование предложений

Знать условия выбора окончаний причастия, сопоставив их с условия­ми выбора падежных окончаний прилагатель­ных, отрабатывать навы­ки правописания падеж­ных окончаний причастий. Уметь редактировать текст, в котором исполь­зуются причастия

Выборочный диктант

 

11

Упр. 66, 67: опреде­лить вид причастия, выделить окончания, указать падеж, число, род

6 нед.

 

21

Причастный оборот. Выде­ление причаст­ного оборота запятыми

7.3

1

Урок

Открытия новых зна­ний, фор­мирование умений и навыков

Выделение оконча­ний причастий в орфографической диктовке, понятие о причастном обо­роте, беседа

Знать понятие о прича­стном обороте, его место по отношению к опреде­ляемому слову, правила выделения его запятыми. Уметь находить прича­стный оборот в предложе-

Орфографи­ческая дик­товка, выбо­рочный дик­тант, работа по карточ­кам, вопросы

 

12

Упр. 71 (в сочинении обязательно должны быть причастия)

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 

11

12

13

 

Дать понятие о причастном обороте;познако- мить с графиче- ским обозначением причастного оборота в предложении;

 

 

 

 

нии, определять его гра­ницы, графически обо­значать причастный обо­рот в предложении; кон­струировать предложения с причастным оборотом

 

 

 

 

 

 

22

Причастный оборот. Знаки препинания при причаст­ном обороте

Закрепление зна- ний о причастном обороте, его роли в предложении.

7.3

1

Урок закре­пления по­лученных знаний

Условия выделения причастного оборо­та на письме

Знать нормы согласова­ния, употребления еди­нообразных синтаксиче­ских конструкций. Уметь выделять прича­стный оборот в устной и письменной речи, соблю­дать нормы согласования причастия с определя­емыми словами

Тренировоч­ные упраж­нения, гра­фический диктант, ра­бота по кар­точкам, тес­тирование

 

12

Упр. 73, 75; выучить слова в рамках (с. 26-34)

 

 

 

Развитие речи

23- 24

Описание

внешности

человека Повторить типы текстов, виды описаний; подготовить учащихся к написанию сочинения.

8.1

1

Урок разви­тия речи

Описание как смы­словой тип текста. Особенности опи­сания внешности человека

Знать признаки текста, типы речи, особенности текста-описания. Уметь составлять план, определять его идею и тему; использовать при­частия и причастные обо­роты в тексте-описании

Викторина «Кому при­надлежат эти словес­ные описа­ния», беседа, тренировоч­ные упраж­нения, сочи­нение-мини­атюра

 

13

Упр. 82; рассмотрите репродукцию с кар­тины В. И. Хабарова «Портрет Милы», подберите определе­ния, характеризу­ющие её лицо, позу, одежду

7 нед.

 

25

Р.Р Сочинение- описание по картине

8.1

1

Урок разви­тия речи

Подготовка уча­щихся к написанию сочинения по кар-

Знать признаки текста- описания, его компози­ционные особенности.

Сочинение- описание по картине

2

13

Подготовиться к сло­варному диктанту (с. 23-34)

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

 

В. И. Хабарова

«Портрет

Милы»

 

 

 

тине. Работа с чер­новиками

Уметь составлять план, определять тему и идею текста; составлять табли­цу «Описание портрета» с включением средств художественной вырази­тельности

В. И. Хаба­рова «Порт­рет Милы»

 

 

 

 

 

 

Причастие

26

Действитель­ные и страдательные при­частия Познакомить с действительными и страдательными причастиями; учить отличать эти причастия друг от друга

6.10

1

Урок ­открытия но­вых знаний

Виды причастий. Навыки синтакси­ческого разбора

Знать семантику дейст­вительных и страдатель­ных причастий, владеть терминологией и в соот­ветствии с нормой упот­реблять их в речи. Уметь различать дейст­вительные и страдатель­ные причастия

Словарный диктант, ра­бота с учеб­ником, рас­пределитель­ный диктант

 

14

Упр. 84, 85; выучить правило (с. 38)

 

 

27

Действитель­ные причастия настоящего времени. Краткие и полные страдательные причастия.

6.10

1

Урок открытия но­вых знаний

Способы образова­ния действитель­ных причастий на­стоящего времени. Суффиксы дейст­вительных причас­тий настоящего времени

Знать способы образо­вания действительных причастий настоящего времени, условия выбора гласной в суффиксе этих причастий, уметь нахо­дить изучаемую орфо­грамму

Орфографи­ческая дик­товка, работа с учебником, распредели­тельный дик­тант, само­стоятельная работа

 

15

Выучить правило (с. 42), упр. 92

 

 

28

Гласные в суф­фиксах дейст­вительных причастий на­стоящего вре­мени

6.10

1

Урок закре­пления по­лученных знаний

Гласные в суффик­сах действительных причастий насто­ящего времени, об­разование действи­тельных причастий

Знать условия выбора гласной в суффиксах дей­ствительных причастий настоящего времени. Уметь применять изу­чаемую орфограмму,

Выборочный диктант, тре­нировочные упражнения, работа по карточкам

 

16

Выучить таблицу на с. 43 учебника, упр. 94

8 нед.

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 

11

12

13

 

Формирование навыка

написания гласных в суффиксах причастий.   

 

 

 

настоящего време­ни, подбор предло­жений из художе­ственной литерату­ры с действитель­ными причастиями настоящего времени

подбирать предложения из изучаемых художест­венных произведений по данной теме для орфо­графической диктовки

 

 

 

 

 

 

29

Действитель­ные причастия прошедшего времени

 

Познакомить учащихся с образованием действительных причастий прошедшего времени.

6.10

1

Урок

открытия новых зна­ний, фор­мирование умений и навыков

Способы образова­ния действитель­ных причастий прошедшего вре­мени. Суффиксы действительных причастий про­шедшего времени. Анализ таблицы учебника (с. 45)

Знать правило написа­ния гласной перед суф­фиксом действительного причастия прошедшего времени.

Уметь образовывать дей­ствительные причастия прошедшего времени, на­ходить изучаемую орфо­грамму в тексте, уметь составлять словосочета­ния с действительными причастиями прошедше­го времени

Беседа, дик­тант с грам­матическим заданием, тренировоч­ные упраж­нения

 

17

Выучить § 17 (с. 45- 46), упр. 98

 

 

30

Р.Р.Изложение (по тексту упр. 100) от 3-го лица

8.6

1

Урок разви­тия речи

Анализ текста: оп­ределение его идеи, темы, нахождение ключевых слов, изложение от 3-го лица

Знать признаки текста. Уметь выделять основ­ную мысль текста, его тему; составлять план, создавать собственный текст от 3-го лица

Изложение от 3-го лица

1

17

 

 

 

31

Страдательные причастия на­стоящего вре­мени

6.8

1

Урок

открытия новых зна­ний, фор­мирование умений и навыков

Способы образова­ния страдательных причастий насто­ящего времени

Знать условия выбора гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Уметь образовывать страдательные причастия настоящего времени,

Орфографи­ческая дик­товка, работа с учебником, беседа, игра «Энтомоло­гический

 

18

Выучить правило на с. 48-49 учебника, упр. 102, 107 (дик­тант), сделать таб­лички с суффиксами -енн- и -////-

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 

11

12

13

 

Познакомить учащихся с образованием страдательных причастий настоящего времени.

 

 

 

 

находить общее в орфо­графии глагола и при­частия

словарь» (из книги JT. Петранов- ской «Игры на уроках русского языка»)

 

 

 

 

 

32

Страдательные причастия про­шедшего вре­мени

Познакомить с образованием страдательных причастий прошедшего времени.

6.8

1

Урок

открытия новых зна­ний, фор­мирование умений и навыков

Способы образова­ния страдательных причастий про­шедшего времрни. Суффиксы страда­тельных причастий прошедшего вре­мени

Знать правило написа­ния суффиксов -енн-, -нн-. Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени, на­ходить страдательные причастия прошедшего времени в художествен­ных текстах, самостоя­тельно составлять пред­ложения или связный текст со словосочетани­ями, в состав которых входят страдательные причастия прошедшего времени

Тренировоч­ные упраж­нения, работа с учебником, работа

по карточкам

 

19

Выучить правило на с. 52-53 учебника, упр. 109, сделать кар­точки с буквами Д и С

9 нед.

 

33

Полные и крат­кие страда­тельные при­частия

Дать понятие о кратких причастиях и их роли в пр-ии.

6.10

1

Урок

открытия новых зна­ний, фор­мирование умений и навыков

Формы изменения кратких страда­тельных причастий, их синтаксическая роль в предложении

Знать о синтаксической роли кратких страдатель­ных причастий. Уметь находить их в тек­сте, выполнять синтакси­ческий разбор предложе­ний, в составе которых сказуемое-причастие

Тест, выбо­рочный дик­тант, работа с учебником

 

20

Выучить § 15, упр. 88

 

 


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

34

Гласные

в суффиксах

страдательных

причастий

прошедшего

времени

 

6.10

1

Урок

открытия новых зна­ний, фор­мирование умений и навыков

Условия выбора гласной перед н в полных и кратких страдательных причастиях

Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени, правильно писать глас­ные в суффиксах страда­тельных причастий про­шедшего времени. Знать нормы акцентоло­гии в причастиях данного типа и соблюдать их в речевой практике

Работа с сиг­нальными карточками, игра, трени­ровочные упражнения, тест

 

15;20

Выучить § 20 (с. 55); упр. 112, 113

 

 

35

Одна и две бу­квы н в суф­фиксах страда­тельных при­частий про­шедшего вре­мени. Одна бу­ква н в отгла­гольных при­лагательных

6.8

1

Урок

открытия новых зна­ний, фор­мирование умений и навыков

Правила написания н-ннв страда­тельных причасти­ях прошедшего времени и отгла­гольных прилага­тельных

Знать способы разграни­чения страдательных причастий прошедшего времени и прилагатель­ных, образованных от глагола.

Уметь различать прила­гательные и причастия, применять изучаемое правило

Комментиро­ванное спи­сывание, анализ таб­лицы, прак­тикум

 

21

Упр. 115, 117, вы­учить правило, запи­санное в таблице (в рабочей тетради); §21 (с. 57)

 

 

36

Одна и две бу­квы н в суф­фиксах страда­тельных при­частий про­шедшего вре­мени и отгла­гольных при­лагательных

6.8

1

Урок закрепление

изученного

Условия перехода причастий в прила­гательные; образо­вания страдатель­ных причастий прошедшего вре­мени: тренировоч­ные упражнения, работа с «Книгой о вкусной и здоро­вой пище людоеда» Григория Остера

Знать правило написа­ния н и нн в причастиях и прилагательных, обра­зованных от глагола. Уметь различать прила­гательные и причастия, применяя изученные пра­вила

Работа по карточкам, распредели­тельный дик­тант

 

22

Повторить правила на с. 57, 61, упр. 124: написать продолже­ние текста в публи­цистическом стиле, использовать обра­щения, объяснить, как нужно вести себя в общественных мес­тах, соблюдать поря­док

10 нед.

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

37

Одна и две н в суффиксах кратких стра­дательных причастий и в кратких отгла­гольных при­лагательных (урок-игра)

6.8

1

Урок закре­пления изу­ченного ма­териала

Образование крат­ких страдательных причастий про­шедшего времени

Уметь отличать причас­тия от отглагольных при­лагательных. Знать правило написа­ния н и нн в кратких при­лагательных и причасти­ях

Игра-сорев­нование: составление рассказа, выборочный диктант, со­ставление таблицы, ра­бота по кар­точкам

 

22

Упр. 126, 127; подго­товиться к контроль­ному диктанту по те­ме «Причастие». Повторить сведения о типах и стилях речи

 

 

38

Морфологиче­ский разбор причастия

4.3

1

Урок

 открытия новых зна­ний, фор­мирование умений и навыков

Порядок морфоло­гического разбора причастия

Уметь анализировать текст: определять тип и стиль текста, способ свя­зи предложений, деление на абзацы.

Знать порядок морфоло­гического разбора при­частия

Беседа, тре­нинг

 

23

Выучить порядок морфологического разбора причастия (§ 23); упр. 131; выяс­нить по «Толковому словарю» лексиче­ское значение слов в рамочке (с. 66)

 

 

39- 40

Слитное и раз­дельное напи­сание не с при­частием

6.11

2

Урок

открытия новых зна­ний, фор­мирование умений и навыков

Условия выбора слитного и раз­дельного написания не с причастиями, прилагательными, существительными

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с причас­тием.

Уметь применять орфо­графические правила на практике

Анализ пуб­лицистиче­ской статьи А. С. Пуш­кина «В на­зидание по­томку», бе­седа, работа с учебником, практикум

 

24

Упр. 136, выучить правило на с. 67; запомнить написание слов из рамочек (с. 66-68)

11 нед.

 

41

Р.Р.Выборочное изложение. Отрывок из рассказа М. А. Шолохо­ва «Судьба человека» (по упр. 130)

8.1

1

Урок разви­тия речи

Отбор материала, составление плана изложения. Приёмы описания предмета

Знать приёмы система­тизации материала. Уметь излагать мысли, своё мнение на заданную тему, работать с текстом

Орфографи­ческая дик­товка, работа по карточкам

2

 

Подготовиться к сло­варному диктанту

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

42

Буквы е- ё после шипя­щих в суффик­сах страда­тельных при­частий про­шедшего вре­мени

6.3

1

Урок

открытия новых зна­ний, фор­мирование умений и навыков

Условия выбора букв еиё после шипящих в суф­фиксах страдатель­ных причастий прошедшего вре­мени

Знать условия выбора орфограммы после ши­пящих в суффиксах стра­дательных причастий прошедшего времени. Уметь сопоставлять с другими случаями выбо­ра о, е, ё после шипящих, уметь применять орфо­грамму «Буквы о - е по­сле шипящих»

Словарный диктант, вы­борочный диктант, комментиро­ванное пись­мо, работа по карточкам

 

25

Выучить правило (§ 25, с. 70); упр. 143 (домашний диктант), 146 (мини-сочине­ние: описание внеш­ности друга)

 

 

43

Повторитель- но-обобща- ющий урок по теме «При­частие»

6.

7.

1

Урок по­вторения и закрепле­ния изучен­ного мате­риала

Систематизация знаний:работа по контрольным во­просам учебника (с. 72), работа по карточкам

Знать орфографию при­частия.

Уметь обобщать сведе­ния о предложении, срав­нивать интонации про­стого предложения, ни­чем не осложнённого и осложнённого причаст­ным оборотом; приме­нять изученные орфогра­фические правила

Объясни­тельный дик­тант, буквен­ный диктант (слитно - раздельно не), грамматико- орфографи- ческий разбор

 

Стр.

72-75

Повторить постанов­ку знаков препинания при причастном обо­роте; упр. 151, 158 (подобрать собствен­ные примеры из про­заических произве­дений А. С. Пушкина с причастными обо­ротами)

 

 

44

Контрольный диктант

6.

7.

1

Урок кон­троля

Проверка знаний о причастии

Знать морфологические признаки причастия, ор­фографию причастий, уметь применять полу­ченные правила на прак­тике

Контроль­ный диктант с граммати­ческим зада­нием

2

 

Повторить сведения о типах и стилях речи

12 нед.

 

45

Анализ кон­трольного дик­танта. Работа над ошибками

6.

7.

 

1

Урок рабо­ты над ошибками

Ликвидация пробе­лов

Уметь анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками. Знать орфо­граммы и пунктограммы в рамках изученных тем

Работа с тек­стом диктан­та (работа над ошибками)

 

 

Составить карточку для своего соседа по парте (словарные слова с пропущен­ными буквами - 15 слов)

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12|13

 

Деепричастие

46

Деепричастие

4.1

1

Урок

Характеристика

Знать понятие о деепри­

Беседа по во­

 

26

Выучить правило

 

 

 

как часть речи

 

 

открытия

деепричастия по

частии как самостоятель­

просам, ра­

 

 

(таблица в тетради,

 

 

 

 

 

 

новых зна­

значению, синтак­

ной части речи, нормы

бота с учеб­

 

 

с. 77 учебника),

 

 

 

 

 

 

ний, фор­-

сическая роль

употребления дееприча­

ником, за­

 

 

упр. 161: исправьте

 

 

 

 

 

 

мирование

в предложении

стий в речи.

пись под

 

 

ошибки, допущенные

 

 

 

 

 

 

умений

 

Уметь находить деепри­

диктовку,

 

 

в употреблении дее­

 

 

 

 

 

 

и навыков

 

частие в предложении,

составление

 

 

причастий;

 

 

 

 

 

 

 

 

определять их синтакси­

таблицы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ческую роль

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

47

Морфологиче­

4.3

1

Урок

Вид деепричастия.

Знать глагольные и на­

Анализ тек­

 

26

§ 26 (с. 76-77), соста­

 

 

 

ские признаки

 

 

открытия

Повторение мате­

речные признаки деепри­

ста, орфо­

 

 

вить тест «Третий

 

 

 

деепричастия.

 

 

новых зна­-

риала предыдущего

частия.

графическая

 

 

лишний» по нахож­

 

 

 

Признаки гла­-

 

 

ний, фор­-

урока

Уметь находить деепри­

диктовка, бе­

 

 

дению деепричастий

 

 

 

гола и наречия

 

 

мирование

 

частия в тексте, опреде­

седа по во­

 

 

и определению их

 

 

 

у деепричастия

 

 

умений

 

лять постоянные и непо­

просам, вы­

 

 

морфологических

 

 

 

 

 

 

и навыков

 

стоянные признаки дее­

борочный

 

 

признаков

 

 

 

 

 

 

 

 

причастия

диктант

 

 

 

 

 

48

Деепричастный

7.4

1

Урок

Условия выделения

Уметь находить деепри­

Конструиро­

 

27

§ 27 (с. 78, 80);

13 нед.

 

 

оборот. Запя­-

 

 

открытия

одиночных деепри­

частия, деепричастные

вание пред­

 

 

упр. 165, 167

 

 

 

тые при дее­-

 

 

новых зна­-

частий и дееприча­

обороты, определять их

ложений, ра­

 

 

 

 

 

 

причастном

 

 

ний, фор­-

стных оборотов

границы, применять

бота с учеб­

 

 

 

 

 

 

обороте

 

 

мирование

на письме

пунктуационные правила

ником, ком­

 

 

 

 

 

 

 

 

 

умений

 

при деепричастных обо­

ментирован­

 

 

 

 

 

 

 

 

 

и навыков

 

ротах; использовать кон­

ное письмо,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

струкции с дееприча­

тест

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

стиями и деепричастны­

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ми оборотами в речевой

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

практике

 

 

 

 

 

 


1

2

3

4

5

6

7

8

9

 

11

12

13

49

Раздельное написание не с дееприча­стиями

6.11

1

Урок

Открытия новых зна­ний, фор­мирование умений и навыков

Условия раздельно­го написания не с деепричастиями, причастиями, гла­голами, прилага­тельными, сущест­вительными

Знать правило написа­ния не с деепричастиями. Уметь распознавать при­ставку не- и частицу не при деепричастиях

Пунктуаци­онный анализ предложе­ния, работа с учебником, работа с фра­зеологизма­ми, коммен­тированное письмо

 

28

§28; упр. 173

 

 

50

Деепричастия несовершенно­го вида

4.3

1

Урок

открытия новых зна­ний, фор­мирование умений и навыков

Способы образова­ния деепричастий несовершенного вида

Знать способы образо­вания деепричастий не­совершенного вида. Уметь образовывать деепричастия несовер­шенного вида от глаго­лов, сохраняя вид; нахо­дить и выделять на пись­ме деепричастные оборо­ты; совершенствовать на­вык употребления дее­причастий в речи

Выборочный диктант (вы­писать слова с не), работа с учебником, цифровой диктант, ор­фографиче­ская пятими­нутка

 

29

§29 (с. 84); упр. 177

 

 

51

Деепричастия совершенного вида

4.3

1

Урок

открытия новых зна­ний, фор­мирование умений и навыков

Способы образова­ния деепричастий совершенного вида. Стилистическая роль обособленных обстоятельств, вы­раженных деепри­частным оборотом

Знать способы образо­вания деепричастий совершенного вида и совершенствовать навыки употребления деепричастий в речи. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя их вид

Выборочный диктант, ра­бота с учеб­ником, беседа

 

30

§ 30 (с. 86); выучить словарные слова; упр. 185

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 

11

12

13

52- 53

Р/р. Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь» (от имени од­ного из дейст­вующих лиц картины)

8.1

8.6

2

Урок разви­тия речи

Особенности тек­ста-описания дей­ствий, повествова­ния; главная мысль

Уметь описывать дейеГ" вия, используя дееприч£~ стия; составлять таблицу средств связи между час­тями текста; составлять текст-повествование с элементами описания

Игра «Фут­болист» (по материа­лам упр. 185, 186, синони­мы из рамок на с. 89-90), составление таблицы «Средства связи между частями тек­ста», коллек­тивное со­ставление плана, сочи­нение

3

 

Упр. 186 (домашний диктант)

14 нед.

 

54

Морфологиче­ский разбор деепричастия

4.3

1

Урок

открытия новых зна­ний, фор­мирование умений и навыков

Порядок морфоло­гического разбора деепричастия

Знать порядок морфоло­гического разбора дее­причастия, морфологиче­ские признаки, орфогра­фию, нормы употребле­ния деепричастия в реч^- Уметь обобщать и сис­тематизировать знания, выполнять морфологиче­ский разбор деепричастий

Тест, работа с учебником, Цифровой Диктант

 

31

§ 31 (выучить план разбора); упр. 188

 

 

55

Повторение по теме

«Деепричастие»

3.

5.

1

Урок

обобщения и система­тизации знаний

Обобщение и сис­тематизация знаний по теме «Дееприча­стие»

Знать морфологически^ признаки деепричастия, орфографию, нормы употребления дееприча­стия в речи.

Уметь применять полу­ченные знания

Объяснитель­ный диктант, синтаксиче­ская пятими­нутка, работа с учебником

С/р-1

Стр.

91

Упр. 193

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

56

Контрольный диктант

3.

4.

6

1

Урок кон­троля

Систематизация знаний

Знать морфологические признаки деепричастия, орфографию. Уметь выполнять раз­личные виды разбора

Диктант

3

 

Подготовиться к тес­тированию по теме «Деепричастие» (по материалам ЕГЭ)

15 нед.

 

57

Анализ кон­-

3.

4.

6.

1

Урок

Работа над ошиб­

Уметь анализировать

Самостоя­

 

 

Подготовиться к сло­

 

 

 

трольного дик­

 

 

обобщения

ками. Тестирование

контрольную работу

тельная ра­

 

 

варному диктанту

 

 

 

танта. Работа

 

 

и система­-

 

и выполнять работу

бота над

 

 

(с. 26-88);найти в худ. лит-ры образцы текстов описаний, в которых используются причастия и деепричастия.

 

 

 

над ошибками,

 

 

тизации

 

над ошибками

ошибками,

 

 

 

 

 

 

допущенными

 

 

знаний

 

 

работа по

 

 

 

 

 

 

в диктанте.

 

 

 

 

 

карточкам,

 

 

 

 

 

 

Тестирование

 

 

 

 

 

тестирование

 

 

 

 

 

 

Наречие

58

Наречие как

4.1

1

Урок

Значение наречий.

Формировать умение на­

Словарная

 

32

§ 32 (с. 93-94). При­

 

 

 

часть речи

 

 

открытия

Синтаксическая

ходить наречия в тексте,

диктовка, ра­

 

 

думать грамматиче­

 

 

 

 

 

 

новых зна­-

роль наречий

самостоятельно анализи­

бота с тек­

 

 

скую сказку о Наре­

 

 

 

 

 

 

ний, фор­-

в предложении

ровать информацию; оп­

стом, орфо­

 

 

чии; упр. 199 (рас­

 

 

 

 

 

 

мирование

 

ределять синтаксическую

эпическая

 

 

ставить знаки препи­

 

 

 

 

 

 

умений

 

роль наречия в предло­

пятиминутка

 

 

нания, ответить

 

 

 

 

 

 

и навыков

 

жении

 

 

 

на вопросы)

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 

11

12

13

59- 60

Смысловые группы наречий

2.1

4.1

2

Урок

Открытия новых зна­ний, фор­мирование умений и навыков

Лексико- синтаксические значения, выра­жаемые наречиями

Познакомить со смысло­выми разрядами наречий. Уметь определять смы­словые группы, находить наречия в тексте, состав­лять словосочетания и предложения с наречиями

Беседа, со­ставление таблицы «Смысловые группы наре­чий», работа с учебником, выборочный диктант

 

33

§ 33, упр. 208; инди­видуальное задание - упр. 201; составить и записать не менее 10 словосочетаний, используя наречия (по картине И. Попо­ва «Первый снег» - см. цветную репро­дукцию в учебнике)

16 нед.

 

61

Р.Р.Сочинение по картине И. По­пова «Первый снег»

8.1

10.

1

Урок разви­тия речи

Языковые особен­ности текста в форме дневнико­вых записей

Формировать навык по­строения связного текста, рассказа, умение подби­рать материал на предло­женную тему, используя особенности текста (дневниковую запись)

Составление

таблицы

«Первый

снег», плана,

написание

сочинения

4

 

Повторить смысло­вые группы наречий и степени сравнения прилагательных

 

 

62- 63

Степени срав­нения наречий

3.

2

Урок

Открытия новых зна­ний, фор­мирование умений и навыков

Способы образова­ния форм степеней сравнения наречий

Знать способы образо­вания степеней сравнения наречий, прилагательных. Уметь различать наре­чия и прилагательные в форме сравнительной степени; определять син­таксическую роль срав­нительной и превосход­ной степени наречий

Тест «Третье лишнее» (на определение смысловых групп наре­чий), блиц- опрос (степе­ни сравнения прилагатель­ных), работа

 

34

Выучить правило (§ 33); упр. 215 (дик­тант); подготовиться к словарному дик­танту

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

 

 

 

 

 

 

 

по карточкам, объяснитель­ный диктант, орфоэпиче­ская пятими­нутка

 

 

 

 

 

64

Морфологиче­ский разбор наречия

4.3

1

Урок

Открытия новых зна­ний, фор­мирование умений и навыков

Порядок морфоло­гического разбора

Знать порядок морфоло­гического разбора. Уметь производить уст­ный и письменный мор­фологический разбор на­речий; конструировать предложения, используя наречия

Словарный диктант с по­следующей взаимопро­веркой, твор­ческий дик­тант, беседа

 

35

Упр. 216: согласны ли вы с рассуждени­ем мальчика; напи­шите своё мнение о том, опасны ли про­звища, нужны ли они; из «Толкового словаря» выписать лексическое значение слова эпидемия; сде­лать морфологиче­ский разбор двух на­речий из текста

 

 

65

Контрольный диктант по те­ме «Наречие»

6.1

7.

1

Урок кон­троля

Систематизация знаний

Уметь применять полу­ченные знания, соблю­дать орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка

Диктант

4

 

 

17 нед.

 

66

Слитное и раз­дельное напи­сание не с на­речиями наи

6.11

2

Урок

открытия новых зна­ний, фор­мирование умений и навыков

Условия выбора слитного и раз­дельного написания не с наречиями; слитное и раздель­ное написание не с прилагательными

Знать правило написа­ния не с наречиями. Уметь правильно писать не с наречиями на и -е\ разграничивать наречия с не и краткие прилага­тельные с не

Обучающий диктант, ра­бота по кар­точкам, ор­фографиче­ская диктов­ка, цифровой диктант, ра­бота с учеб­ником

Т

36

§ 36 (выучить прави­ло на с. 104); упр. 222, 226

 

 


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

67

Буквы е и и

6.12

1

Урок

Условия выбора

Знать правило выбора

Работа

 

37

Правило на с. 108

 

 

 

в приставках

 

 

открытия

букв е и и в при­

гласных в приставках не-

с учебником,

 

 

выучить; упр. 229;

 

 

 

не- и ни- отри­-

 

 

новых зна­-

ставках не- и ww-

и ни-.

выборочный

 

 

написать сочинение-

 

 

 

цательных на­-

 

 

ний, фо-р­

отрицательных на­

Уметь выбирать и пи­

диктант, вос­

 

 

миниатюру «Вид

 

 

 

речий

 

 

мирование умений и навыков

речий; составление связного текста по заданной теме

сать буквы е и и в при­ставках отрицательных наречий

становление текста

 

 

из окна», используя наречия

 

 

68

Р.Р.Изложение

8.6

1

Урок разви­

Составление плана

Вырабатывать умение

Беседа по во­

3

 

Повторить правопи­

 

 

 

с элементами

 

 

тия речи

по тексту

рассуждать, выделяя в

просам, из­

 

 

сание н и нн в прила­

 

 

 

сочинения

 

 

 

 

тексте главное; формир-о­

ложение

 

 

гательных и причас­

 

 

 

«Когда были

 

 

 

 

вать умение выстраивать

с элементами

 

 

тиях; подготовить

 

 

 

открыты дра­-

 

 

 

 

текст-рассуждение

рассуждения

 

 

сигнальные карточки

 

 

 

гоценные кам­-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ни»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

69

Одна и две бу­-

6.8

1

Урок

Условия выбора

Знать условия выбора н

Сравнитель­

Т.-1

38

Выучить правило

18 нед.

 

 

квы н в наре­-

 

 

открытия

одной и двух н

и нн в наречиях на

ный анализ,

 

 

(орфограмма 59) § 38;

 

 

 

чиях на и

 

 

новых зна­ний, фор­мирование умений и навыков

в наречиях наи

и -е, в причастиях и при­лагательных. Уметь конструировать предложения с одинаково звучащими причастиями и наречиями

выборочный диктант, тре­нировочные упражнения

 

 

упр. 236 (индивиду­альное задание: трое учащихся подготав­ливают «немой» дик­тант - описание тру­дового процесса)

 

 

70

Описание дей­-

8.6

1

Урок разви­-

Особенности опи­

Выявлять роль текстов-

«Немой»

 

 

Упр. 240: написать

 

 

 

ствий

 

 

тия речи

сания действий как вида текста, его структура, языко­вые особенности

описаний действий в речи и роль наречий в этих текстах.

Уметь собирать мате­риалы наблюдений за процессами труда; со­ставлять текст с описани­ем действий

диктант - мини- репортаж, беседа, кор­ректура текста

 

39

сочинение о труде в стенгазету, в руб­рику «Учимся рабо­тать» (репортаж, ин­тервью), используя вопросы и задания упр. 239

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 

11

12

13

71

Буквы о -ё по­сле шипящих на конце наре­чий

6.3

1

Урок

Открытия

новых зна­ний, фор­мирование умений и навыков

Условия выбора one после шипя­щих на конце наре­чий

Знать условия выбора о и е после шипящих на конце наречий. Уметь применять изу­ченное правило на пись­ме, находить изучаемую орфограмму в тексте; рецензировать работу то­варища

Рецензирова­ние сочине­ний, орфо­графическая диктовка, объяснитель­ный диктант

Т.-2

40

Выучить правило (орф. 60) § 40; упр. 243

 

 

72

Буквы о и а на конце наречий

6.7

1

Урок

Открытия

новых зна­ний, фор­мирование умений и навыков

Условия выбора букв о и а на конце наречий

Знать условия выбора букв о и а на конце наре­чий.

Уметь применять изу­ченное правило на прак­тике

Заполнение таблицы «О и Епосле шипящих», свободный диктант, тре­нинг

 

41

Выучить правило на с. 115 (орфограмма 61) §41; составить тест или карточку с про­пусками для соседа по парте по теме «Наречие» (не менее 20 слов)

 

 

73

Р.Р.Сочинение по картине Е. М. Широко­ва «Друзья»

8.6

1

Урок разви­тия речи

Особенности опи­сания внешности и действий человека; композиция расска­за по картине

Уметь формулировать свою мысль, выражая от­ношение к теме; созда­вать рассказ на основе изображённого на карти­не с описанием внешно­сти и действий человека от имени персонажа кар­тины

Беседа, сочи­нение по кар­тине

5

 

Составить тест по изученному материа­лу на тему «Наречие»

19 нед.

 

74- 75

Дефис между частями слова в наречиях

6.16

2

Урок

Открытия новых зна­ний, фор­мирование умений и навыков

Условия выбора дефиса между час­тями слова в наре­чиях

Знать условия выбора слитного, раздельного и дефисного написания на­речий.

Уметь правильно писать слова с изучаемой орфо­граммой; отличать наре-

Игра-инсце- нировка (по весёлым урокам «Ра­дионяни»), орфографи­ческая дик-

 

42

Выучить таблицу,

слова в рамке

(с. 119-122); упр. 254

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 

11

12

13

 

 

 

 

 

 

чия с приставкой по- от

товка, циф­

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

прилагательных с пред­

ровой дик­

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

логом; конструировать

тант, объяс­

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

предложения по схемам

нительный диктант

 

 

 

 

 

76

Слитное и раз-­

6.6

1

Урок

Условия выбора

Знать условия слитного

Работа с таб­

Т.-3

43

Выписать и выучить

 

 

 

дельное напи-­

 

 

откррытия

слитного и раз­

и раздельного написания

лицей «От­

 

 

наречия в рамках

 

 

 

сание приста­-

 

 

новых зна­-

дельного написания

приставок в наречиях.

личие наре­

 

 

(с. 120-121);

 

 

 

вок в наречиях,

 

 

ний, фо-р­

приставок в наре­

Уметь правильно писать

чий с при­

 

 

упр. 261, 262

 

 

 

образованных

 

 

мирование

чиях

слова с изученным видом

ставками

 

 

 

 

 

 

от существи­-

 

 

умений

 

орфограмм. Владеть уме­

от похожих

 

 

 

 

 

 

тельных и ко­-

 

 

и навыков

 

нием конструировать

сочетаний

 

 

 

 

 

 

личественных

 

 

 

 

предложения с наречи­

именных

 

 

 

 

 

 

числительных

 

 

 

 

ями, подбирать синонимы

частей речи с предлога­ми», коммен­тированное письмо, ра­бота по кар­точкам

 

 

 

 

 

77

Мягкий знак

6.4

1

Урок

Условия написания

Знать правило написа­

Орфографи­

 

44

Упр. 266; ответить

20 нед.

 

 

после шипя­

 

 

открытия

мягкого знака

ния мягкого знака после

ческая пяти­

 

 

на вопросы (с. 123—

 

 

 

щих на конце

 

 

новых зна­-

после шипящих

шипящих на конце наре­

минутка, иг­

 

 

124); составить дик­

 

 

 

наречий

 

 

ний, фор­мирование умений и навыков

на конце наречий

чий; уметь находить изу­чаемую орфограмму, пра­вильно писать слова с орфограммой «Мягкий знак после шипящих в существительных, прила­гательных, глаголах»

ра «Порабо­таем коррек­торами», ра­бота по кар­точкам

 

 

тант для соседа по парте с непроверя­емыми орфограммами по теме «Наречия»

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

78

Повторение по теме «Наре­чие»

6.1

4.3

1

Урок сис­тематиза­ции знаний

Обобщение сведе­ний о наречии как части речи. Повто­рение орфограмм по теме

Знать основные сведе­ния о наречии как части речи; уметь находить на­речия в тексте; состав­лять предложения и тек­сты, используя наречия; уметь производить мор­фологический разбор

Работа по контрольным вопросам, орфоэпиче­ские упраж­нения, объ­яснительный диктант, «диктант для соседа», ор­фографиче­ская диктов­ка, чайнворд

Т.-4

С.123

Подготовиться к кон­трольной работе

 

 

79

Контрольный диктант по те­ме «Наречие»

6.1

4.3

7.18

1

Урок кон­троля

Проверка ЗУН по теме «Наречия»

Уметь осуществлять письменный речевой са­моконтроль; развивать способность к самооцен­ке; соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка

Диктант с граммати­ческим зада­нием

5

 

Подготовить «кар­точку для соседа» из словарных слов (с пропусками орфо­грамм)

 

 

 

Категория состояния

80- 81

Морфологиче­ский разбор ка­тегории со­стояния

4.3

2

Урок открытия но­вых знаний, формиро­вание умений и навыков

Порядок морфоло­гического разбора категории состояния

Знать порядок разбора категории состояния. Уметь производить уст­ный и письменный мор­фологический разбор ка­тегории состояния; ана­лизировать текст со сло­вами категории состояния

Беседа, тес­тирование, работа с тек­стом

 

45-46

Упр. 282 (сочинение на лингвистическую тему «Правомерно ли выделять слова кате­гории состояния в самостоятельную часть речи?»)

21 нед.

 


1

2

3

 

5

6

7

8

9

10

11

12

13

82

Р.Р.Сжатое изло­жение с описа­нием состояния природы (К. Г. Паустов­ский «Обыкно­венная земля» упр.281)

8.2

8.5

1

Урок разви­тия речи

Характеристика сжатого изложения. Обобщённая форма передачи исходного текста

Уметь анализировать текст с целью выявления существенных фактов; излагать отобранный ма­териал обобщёнными языковыми средствами; выявлять роль наречий в текстах-описаниях; уметь находить ключевые слова в тексте и определять те­му текста

Анализ тек­ста, состав­ление и за­полнение таблицы, на­писание из­ложения

4

46

Подготовить ответы на контрольные во­просы (с. 132), упр. 283; из учебника литературы (художе­ственных текстов) выписать предложе­ния со словами кате­гории состояния

 

 

 

Самостоятельные и служебные части речи

83- 84

Самостоятель­ные и служеб­ные части ре­чи. Предлог

4.1

4.2

2

Урок открытия но­вых знаний, формиро­вание умений и навыков

Отличие самостоя­тельных частей ре­чи от служебных. Значения, выра­жаемые предлога­ми. Синтаксическая роль предлога

Знать отличия самостоя­тельных частей речи от служебных; формировать представление о предлоге как служебной части ре­чи; узнавать служебные части речи и определять их значение. Уметь конструировать предложения, используя служебные части речи

Беседа, ана­лиз текста, работа с учебником, объяснитель­ный диктант

»

47

Выучить тео­ретический материал (с. 133,134); упр. 288;

 

 

 

Предлог

85

Предлог как часть речи

4.2

1

Урок открытия но­вых знаний, формиро­вание умений и навыков

Нахождение пред­логов среди других частей речи.

Знать морфологические признаки предлогов, раз­ряды предлогов по значе­нию; владеть терминоло­гией (отыменные, нареч­ные, отглагольные пред­логи).

Работа с учебником, заполнение таблиц, объ­яснительный диктант

 

48

Упр. 289

22 нед.

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 

11

12

13

 

 

 

 

 

 

Уметь находить предло­

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ги среди других частей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

речи, подбирать предлоги

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

к заданным существи­

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

тельным

 

 

 

 

 

 

86

Употребление

2.5

1

Урок открытия

Однозначные

Знать и уметь применять

Орфографи­-

 

48

Упр. 294; § 49

 

 

 

предлогов

 

 

 знаний, формиро­вание умений и навыков

и многозначные предлоги

нормы употребления предлогов в речи; одно­значные и многозначные предлоги.

Уметь предупреждать возможные ошибки в употреблении предло­гов

ческая дик­товка, работа со словарны­ми словами, анализ схемы «Употребле­ние предло­гов с паде­жами», тре­нировочные упражнения

 

 

 

 

 

87-

Непроизвод­-

4.1

4.2

2

Урок открытия

Отличие производ­-

Знать производные и

Самостоя­

 

50

§50, упр. 301,302:

 

 

88

ные и произ­-

 

 

 но-­

ных предлогов от

непроизводные предлоги;

тельная ра­

 

 

исправьте ошибки,

 

 

 

водные пред­

 

 

вых знаний,

непроизводных.

уметь различать предлоги

бота, работа

 

 

которые нередко зву­

 

 

 

логи

 

 

формиро­вание умений и навыков

Неморфологиче­ский способ обра­зования производ­ных предлогов

и синонимичные части речи, подбирать предло­ги-синонимы. Уметь находить непро­изводные и производные предлоги в тексте

по карточ­кам, беседа, работа с учеб­ником

 

 

чат в современном радио- и телеэфире

 

 

89

Простые и со­-

4.2

1

Урок открытия

Употребление

Знать простые и состав­

Решение

 

51

Упр. 304 (задания

23 нед.

 

 

ставные пред­-

 

 

 но-­

предлогов в дело­

ные предлоги; уметь раз­

кроссворда

 

 

к упражнению)

 

 

 

логи

 

 

вых знаний, формиро-

вой речи

личать предлоги и сино­нимичные части речи.

(из книги Арсирия

 

 

 

 

 


1

2

3

4

5

6

7

8

8

 

11

12

13

 

 

 

 

вание умений и навыков

 

Уметь находить простые и составные предлоги, группировать словосоче­тания с простыми и со­ставными предлогами

«Занима­тельные ма­териалы», тренировоч­ные упраж­нения

 

 

 

 

 

90

Морфологиче­ский разбор предлога

4.3

1

Урок открытия но­вых знаний, формиро­вание умений и навыков

Порядок морфоло­гического разбора. Конструирование словосочетаний с предлогами

Знать порядок морфоло­гического разбора; уметь выполнять морфологиче­ский разбор предлогов

Игра «Кто больше?», работа с учебником

 

52

Выучить порядок морфологического разбора предлога (§ 52); упр. 305

 

 

91- 92

Р.Р.Сочинение по картине А. В. Сайкиной «Детская спор­тивная школа»

( упр.307)

8.1

8.2

8.3

8.4

8.5

8.6

.

2

Урок разви­тия речи

Особенности рас­сказа-репортажа, его композиция, описание внешно­сти персонажей

Уметь создавать рассказ- репортаж на основе изо­бражённого на картине по данному началу; вы­сказывать свои мысли, составлять план сочине­ния; оценивать свои соб­ственные работы

Беседа, за­полнение таблицы «Получился ли у меня ре­портаж?», написание сочинений

6

52

Повторить словар­ные слова, материал о производных пред­логах

 

 

93

Слитное и раз­дельное напи­сание произ­водных пред­логов

6.16

1

Урок открытия но­вых знаний, формиро­вание умений и навыков

Условия выбора слитного и раз­дельного написания производных пред­логов

Знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов. Уметь различать на письме омонимичные формы производных предлогов и наречий, предлогов и существи­тельных

Словарный диктант, ра­бота с учеб­ником, орфо­графическая диктовка, ра­бота по кар­точкам

 

53

§ 53 (с. 144-145); упр. 309, 310; подго­товить сигнальные карточки с буквами П и Я

24 нед.

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

8

 

11

12

13

94

Повторение

4.2

4.3

2.4

6.16

1

Урок по­-

Систематизация

Знать морфологические

Беседа, рабо­

 

 

Подготовиться к кон­

 

 

 

по теме «Пред­-

 

 

вторения

знаний по теме

признаки предлога, клас­-

та с сигналь­

 

 

трольному диктанту

 

 

 

лог»

 

 

и закрепле­ния изучен­ного

«Предлог»

сификацию предлогов, орфографию предлога. Уметь грамотно упо­треблять предлоги в пись­менной и устной речи, правильно писать их

ными кар­точками, тренировоч­ные упраж­нения, со­ставление де­ловых бумаг

 

 

по теме «Предлог»; повторить морфоло­гический разбор предлога, словарные слова. Индивидуаль­ное задание: напиши­те небольшой рассказ о том, какие орфо­графические умения и навыки получают учащиеся при изуче­нии темы «Предлог», используя предлоги благодаря, вследст­вие, ввиду, в течение

 

 

95

Контрольный диктант по те­ме «Предлог»

4.2

4.3

2.4

6.16

1

Урок кон­троля

Проверка ЗУН по теме «Наречия»

Знать морфологические признаки предлога, орфо­графию предлога. Уметь применять изу­ченные орфографические правила

Диктант

6

 

Повторить материал «Говори правильно» (с. 216)

 

 

 

Союз

96

Союз как часть

4.2

 

 

1

Урок открытия

Союз как часть ре­

Знать орфограммы

Работа по

 

54

Выучить наизусть

 

 

 

речи.

 

 

 но-­

чи. Синтаксическая

и пунктограммы в рамках

орфоэпии,

 

 

стихотворение

 

 

 

Анализ кон­-

 

 

вых знаний,

роль союза. Ликви­-

изученных тем; признаки

работа по

 

 

Ф. Тютчева (упр. 316);

 

 

 

трольного дик­-

 

 

формиро­-

дация пробелов

союза как служебной час­

карточкам,

 

 

упр. 317 (письменно);

 

 

 

танта

 

 

вание умений и навыков

в знаниях

ти речи, его роль в пред­ложении.

самосто­ятельная работа.

 

 

выучить блок-схему

 

 


1

2

3

4

5

6

7

8

8

 

11

12

13

 

 

 

 

 

 

Уметь анализировать и выполнять работу над ошибками; находить союзы среди других час­тей речи, самостоятельно анализировать новый ма­териал, создавать блок- схемы; узнавать сочини­тельные и подчинитель­ные союзы; конструиро­вать ССП и СПП, состав­лять предложения по за­данным схемам

Запись под диктовку, бе­седа, состав­ление блок- схем, трени­ровочные упражнения

 

 

 

 

 

97

Простые и со­ставные союзы

4.2

1

Урок открытия но­вых знаний, формиро­вание умений и навыков

Классификация союзов по строе­нию; сведения о Ф. И. Буслаеве и его книге «О пре­подавании отечест­венного языка»

Знать о классификации союзов по строению на простые и составные. Уметь находить простые и составные союзы, опре­делять их вид по строе­нию; строить предложе­ния на заданную тему, используя предложения с различными союзами

Беседа, тре­нировочные упражнения, составление плана текста о Ф. И. Бус­лаеве

 

55

Подобрать из худо­жественных текстов и записать 10 слож­ных предложений с составными союза­ми; подчеркнуть в этих предложениях грамматические ос­новы

25 нед.

 

98

Союзы сочини­тельные и под­чинительные

4.2

1

Урок открытия но­вых знаний, формиро­вание умений и навыков

Классификация союзов по значе­нию; союзы сочи­нительные и под­чинительные

Знать о классификации союзов по значению, группы сочинительных союзов и их роль в речи; группы подчинительных союзов и их значение. Уметь различать сочи­нительные и подчини­тельные союзы; конст­руировать предложения, используя союзы

Составление схем, таблиц, устный дик­тант, объяс­нительный диктант

 

56

§ 56; упр. 322: закон­чить предложения, используя подчини­тельные союзы, дан­ные в рамках

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

8

 

11

12

13

99

Запятая между простыми предложения­ми в составе сложного

7.13

1

Урок формиро­вание умений и навыков

Употребление запя­той между частями простого предло­жения в составе сложного. Состав­ление схем

Уметь находить границу между простыми пред­ложениями в составе со­юзных сложных; исполь­зовать различные синтак­сические конструкции

Работа по карточкам, составление схем, трени­ровочные упражнения, объяснитель­ный диктант

 

57

Упр. 325; § 57

 

 

100

Сочинитель­ные союзы

4.2

1

Урок фор­мирования знаний, умений и навыков

Группы сочини­тельных союзов по значению

Знать о классификации сочинительных союзов по значению. Уметь находить и разли­чать сочинительные сою­зы по значению; опреде­лять, какие части в пред­ложении связывают дан­ные союзы; конструиро­вать предложения по за­данным схемам

Составление схем, трени­ровочные упражнения, объяснитель­ный диктант, тест

 

58

Упр. 336; § 58, схемы в рамках

 

 

101

Подчинитель­ные союзы

4.2

1

Урок фор­мирования знаний, умений и навыков

Группы подчини­тельных союзов по значению

Знать группы подчини­тельных союзов по зна­чению.

Уметь определять зна­чения подчинительных союзов

Орфографи­ческая дик­товка, со­ставление таблиц-схем, объяснитель­ный диктант, тестирова­ние, тренинг, работа по карточкам

 

59

§ 59, выучить прави­ло; упр. 338

26 нед.

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

8

 

11

12

13

102

Морфологиче­

4.3

1

Урок фор­-

Порядок морфоло­-

Уметь обобщать и сис­

Словарный

 

60

§ 60; подобрать по­

 

 

 

ский разбор

 

 

мирования

гического разбора

тематизировать знания

диктант, ра­

 

 

словицы, загадки,

 

 

 

союза

 

 

знаний,

 

о союзе как части речи,

бота с учеб­

 

 

высказывания писа­

 

 

 

 

 

 

умений

 

выполнять морфологиче­

ником, за­

 

 

телей о книге

 

 

 

 

 

 

и навыков

 

ский разбор; конструиро­

пись под

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

вать предложения, произ­

диктовку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

водить синонимичные

предложений

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

замены

с последу­

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ющим анали­

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

зом этих

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

предложений

 

 

 

 

 

103

Р.Р.Сочинение

8.1

8.3

9

1

Урок разви­-

Структура текста-

Знать особенности тек­-

Беседа, со­

7

60

Подготовиться к сло­-

 

 

 

«Книга - наш

 

 

тия речи

рассуждения, его

ста-рассуждения.

ставление

 

 

варному диктанту

 

 

 

друг и советчик»

 

 

 

языковые особен­-

Уметь составлять план,

схемы, плана

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ности. Особенности

строить рассуждения по

сочинения-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

публицистического

заданному началу с ис­-

рассуждения,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

стиля

пользованием литератур­-

работа над

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ного материала

текстом со­

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

чинения

 

 

 

 

 

104

Слитное напи-­

6.16

1

Урок  открытия

и

фор­-

Условия различе­

Знать правила написа­-

Словарный

Т.-5

61

§ 61 (правило, с. 162);

 

 

 

сание союзов

 

 

мирования

ния на письме сою­

ния союзов также, то­

диктант, ор­

 

 

упр. 344

 

 

 

тоже, также,

 

 

знаний,

зов также, тоже,

же, зато, чтобы.

фографиче­

 

 

 

 

 

 

чтобы, зато

 

 

умений

чтобы, зато и

Уметь правильно писать

ская диктов­

 

 

 

 

 

 

 

 

 

и навыков

омонимичных форм

и применять союзы в ре­

ка, беседа,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

наречия и место­

чи, отличать союзы от

составление

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

имения с частица­

наречий и местоимений

таблицы «От­

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ми, местоимения

с частицей

личие союзов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

с предлогами

 

от омони­

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

мичных со­

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

четаний»

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

8

 

11

12

13

105

Повторение по теме «Союз»

6.1

7.11

7.12

1

Урок по­вторения, обобщения изученного материала

Систематизация ЗУН по теме «Со­юз», подготовка к диктанту

Знать и применять на письме изученные орфо­графические правила; уметь давать развёрнутые ответы на поставленные вопросы

Орфографи­ческая дик­товка, трени­ровочные упражнения, тест, работа с текстом, объяснитель­ный диктант

 

С.165

Подготовиться к дик­танту; упр. 356

27 нед.

 

106

Контрольный диктант по те­ме «Союз»

6.1

7.11

7.12

1

Урок кон­троля

Проверка ЗУН по теме «Наречия»

Знать морфологические признаки союза, орфо­графию предлога и союза. Уметь применять изу­ченные орфографические правила

Диктант с граммати­ческим зада­нием

7

 

Прочитать новеллу О'Генри «Дары вол­хвов» (учебник- хрестоматия литера­туры для 7 класса, авторы-составители А. Г. Кутузов, А. К. Киселёв, Е. С. Романичева и др.)

 

 

 

Частица

107

Частица как часть речи. Работа над ошибками, допущенными в диктанте

4.2

1

Урок открытия но­вых знаний, формиро­вание умений и навыков

Определение час­тицы как части ре­чи. Ликвидация пробелов по теме «Союз»

Знать особенности час­тицы как служебной час­ти речи, семантику час­тиц, их функции в речи и языке.

Уметь находить части­цы, которые вносят до­полнительные оттенки значения в предложение, и частицы, служащие для образования наклонений

Работа над ошибками, сжатый пере­сказ новеллы О'Генри «Дары вол­хвов», объ­яснительный диктант

Т.-6

62

Выписать из новеллы О'Генри десять пред­ложений с сочини­тельными и подчини­тельными союзами, подчеркнуть грамма­тические основы, обозначить союзы; § 62, упр. 357

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

8

 

11

12

13

 

 

 

 

 

 

глагола; доказывать при­надлежность слова к час­тице; анализировать кон­трольную работу и вы­полнять работу над ошибками

 

 

 

 

 

 

108

Разряды час­тиц. Формооб­разующие час­тицы

4.2

1

Урок открытия но­вых знаний, формиро­вание умений и навыков

Деление частиц на разряды по зна­чению

Знать роль частиц в предложении и при обра­зовании форм слов; пра­вила речевого этикета (формы вежливости при выражении просьбы). Уметь применять орфо­граммы «Дефис между частицей и словом», «Пробел между частицей и словом»; различать на письме союз чтобы и ме­стоимение что с части­цей бы

Составление таблицы, устный дик­тант, трени­ровочные упражнения

 

63

§ 63; таблицу вы­учить, упр. 362, 363

 

 

109- 110

Смысловые частицы

2.4

4.2

2

Урок открытия но­вых знаний, формиро­вание умений и навыков

Назначение смы­словых частиц в предложении

Знать разряды частиц. Уметь находить смысло­вые частицы в предложе­нии, определять группы смысловых частиц, оце­нивать их выразительную роль, конструировать предложения с различ­ными частицами

Беседа, сло­варная рабо­та, выбороч­ный диктант, тренировоч­ные упраж­нения, орфо­графическая диктовка, тестирование

 

64

§ 64, слова в рамках нас. 172-174,372 (письменно), 374 (устно)

28 нед.

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

 

 

11

12

13

111

Р.Р.Сочинение на тему «Как мне стать чемпио­ном» (упр. 374)

8.1

8.2

8.4

8.5

1

Урок разви­тия речи

Структура сочине­ния-рассуждения

Знать признаки текста. Уметь выстраивать структуру сочинения- рассуждения, выражать своё мнение; использо­вать в речи частицы

Работа с тек­стом упр. 374, составление таблицы- схемы, напи­сание сочи­нения

8

 

Упр. 374 дописать; выполнить морфоло­гический разбор ука­занных слов

 

 

112

Раздельное и дефисное написание частиц

6.14.

1

Урок открытия но­вых знаний, формиро­вание умений и навыков

Условия выбора дефисного и раз­дельного написания частиц

Уметь правильно писать частицы с изученным ви­дом орфограмм

Работа с учебником, анализ таб­лицы «Раз­дельное и дефисное на­писание час­тиц», трени­ровочные упражнения, объяснитель­ный диктант, игра «Закон­чи слово» (выбор дефи­са в словах)

 

65

§65 (с. 176-177); упр. 381

 

 

113— 114

Р.Р.Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

8.1

8.2

8.4

8.5

2

Урок разви­тия речи

Особенности рас­сказа по изобра­жённому на карти­не; роль описаний в рассказе

Уметь составлять текст- рассказ по изображённо­му на картине, владеть речью, осваивать слож­ные конструкции

Самостоя­тельное оформление таблицы, на­писание со­чинения

9

 

Подготовиться к сло­варному диктанту

29 нед.

 

115

Морфологиче­ский разбор частицы

4.3

1

Урок открытия но­вых знаний, формиро­вание умений и навыков

Порядок морфоло­гического разбора

Знать порядок морфоло­гического разбора. Уметь выполнять мор­фологический разбор частицы

Словарный диктант, творческое списывание, тренировоч­ные упраж­нения

 

66

Составить карточку из 20 слов на дефис­ное и раздельное на­писание слов разных частей речи

 

 


1

2

3

4

5

6

7

8

8

 

11

12

13

116

Отрицательные частицы не и ни

6.13

1

Урок открытия но­вых знаний, формиро­вание умений и навыков

Положительный смысл предложения при наличии в нём двойного отрицания

Знать понятия о двой­ном отрицании, понимать значение частицы ни в устойчивых сочетаниях. Уметь определять смысл положительных и отри­цательных значений в предложениях с части­цей не

Беседа, рабо­та с учебни­ком, тренинг

 

67

§ 67, правило (с. 179, 180); упр. 390, 392 (диктант), 391 (уст­но); выяснить лекси­ческое значение слов карикатура и сатира

 

 

117

Различение приставки и частицы не

6.6

6.14

2.5

1

Урок фор­мирования знаний, умений и навыков

Условия слитного и раздельного напи­сания не с разными частями речи

Знать разряды частиц по значению и употреб­лению, отрицательное значение частицы не. Уметь опознавать язы­ковые единицы и явле­ния, проводить различ­ные виды их анализа; правильно писать слова разных частей речи с не, графически объяснять условия выбора правиль­ных написаний

Орфографи­ческая дик­товка, объяс­нительный диктант, ор­фоэпическая работа, тест

 

68

§68 (с. 182); упр. 399

30 нед.

 

118

Р.Р.Сочинение- рассказ по дан­ному сюжету

( упр.402)

8.1

8.2

8.4

8.5

1

Урок разви­тия речи

Особенности рас­сказа по данному сюжету; роль опи­саний в рассказе; роль возможного диалога

Уметь выстраивать схе­му текста-повествования; определять основную мысль рассказа; состав­лять текст-рассказ по данному сюжету от лица одного из героев

Беседа, рабо­та по тексту учебника, написание основной части сочи­нения

10

 

Закончить работу

 

 

119

Частица ни, приставка ни, союз ни - ни

6.13

6.14

1

Урок фор­мирования знаний, умений и навыков

Различение на письме частицы ни, приставки ни-, сою­за ни — ни

Уметь различать при­ставку ни-, частицу ни, союз ни - ни; графически обозначать условия вы­бора правильных напи­саний

Работа по учебнику, словарный диктант, тест

 

69

§ 69 (выучить прави­ло); упр. 406

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

 

 

11

12

13

120

Повторитель-

4.2

6.14

1

Урок повто­-

Систематизация

Знать морфологические

Объясни­

 

С.187

Упр. 414 (устно).

 

 

 

но-обобща-

 

 

рения

знаний по теме

признаки частиц, орфо-­

тельный дик-­

 

 

Выучить отрывок

 

 

 

ющий урок

 

 

и обобщения

«Частицы»

графию частиц.

тант, игра

 

 

из стихотворения

 

 

 

по теме «Час­

 

 

изученного

 

Уметь правильно писать

«Ручеек»,

 

 

В. Высоцкого, подго-­

 

 

 

тицы»

 

 

материала

 

частицы и употреблять их в речи

тестирование, контрольные вопросы (с. 187 учеб­ника)

 

 

товиться писать по памяти

 

 

121

Повторение

4.2

6.14

1

Урок повто-­

Систематизация

Владеть основными на­

Беседа, твор-­

 

С.189

Упр. 413 (устное вы­-

31 нед.

 

 

правописания

 

 

рения

знаний по теме

выками и умениями по

ческий дик­

 

 

ступление на тему

 

 

 

служебных

 

 

и обобщения

Служебные части

теме; уметь составлять

тант, работа

 

 

«Моя природа»)

 

 

 

частей речи

 

 

изученного материала

речи»

план сочинения

по учебнику

 

 

 

 

 

122

Контрольный

4.2

6.14

1

Урок кон­-

Проверка ЗУН

Знать морфологические

Диктант

8

 

Повторить сведения

 

 

 

диктант по те­

 

 

троля

по теме «Частица»

признаки частицы, орфо-­

с граммати­-

 

 

о служебных частях

 

 

 

ме «Частица»

 

 

 

 

графию предлога, союза и частицы.

Уметь применять изу­ченные орфографические правила

ческим зада­нием

 

 

речи; составить «кар­точку для соседа» из 20 слов по теме «Служебные части речи»

 

 

 

Междометие

123

Междометие

4.3

 

1

Урок открытия

Назначение меж­-

Знать информацию

Анализ тек­

 

70

Выучить правило

 

 

 

как часть речи.

 

 

мирования

дометий в языке.

о междометии как части

ста, заполне-­

 

 

нас. 190 (§ 70);

 

 

 

Работа над

 

 

знаний,

Отличие междоме­-

речи.

ние таблицы,

 

 

упр. 416

 

 

 

ошибками, до­

 

 

умений

тий от самостоя­-

Уметь осознанно и в со­

работа

 

 

 

 

 

 

пущенными

 

 

и навыков

тельных и служеб­

ответствии с нормами

с учебником

 

 

 

 

 

 

в диктанте

 

 

 

ных частей речи. Ликвидация пробе­лов по теме «Час­тица»

употреблять междометия в речи; составлять связ­ный рассказ с междоме­тиями

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

8

 

11

12

13

124

Дефис в меж­дометиях. Зна­ки препинания при междоме­тиях

6.16

1

Урок фор­мирования знаний, умений и навыков

Условия употреб­ления междометий

Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы, применять пунктуационные правила, конструировать предло­жения с междометиями

Беседа, рабо­та с учебни­ком

 

71

Выучить правило на с. 191 (§71); упр. 419

 

 

125- 126

Р.Р.Контроль-ное изложение по тексту В. А. Гиляров­ского «Москва и москвичи»

8.1

8.2

8.4

8.5

2

Урок разви­тия речи

Изложение с эле­ментами сочинения

Знать памятку «Как пи­сать изложения» и со­блюдать орфографиче­ские, пунктуационные, стилистические нормы, адекватно передавать со­держание прослушанного текста с заданной степе­нью сложности. Уметь пользоваться па­мяткой

Работа с тек­стом, состав­ление плана, изложение

5

 

Повторить разделы науки о языке, отве­тить на вопросы нас. 193

32 нед.

 

127

Повторение. Разделы науки о языке. Текст. Стили речи.

8.1

8.2

8.4

8.5

 

 

Роль русского язы­ка, его место в ме­ждународной жиз­ни. Разделы науки о языке. Признаки текста; виды тек­стов. Группировка жанров по стилям

Знать разделы науки о языке и единицы языка; разные виды разборов; средства художественной выразительности (олице­творение, метафора, эпи­тет); особенности текстов различных стилей. Уметь выполнять разные виды разборов; различать тексты разных видов и стилей; создавать тексты разных типов и стилей

Работа с учебником: заполнение таблицы (упр. 422), анализ тек­ста. Беседа, работа над текстами разных сти­лей, сочине­ние-мини­атюра «Для меня Родина - это...», ре­цензирование работ

 

72-73

Проанализировать текст (упр. 423) по плану, составленно­му в классе (орфо­граммы, пунктограммы, все виды разбора, тема, тип, стиль текста); упр. 427 (устно); написать сочинение в художественном стиле «Удивитель­ное - рядом»

 

 


1

2

3

4

5

6

7

8

 

 

11

12

13

128

Р.Р.Рецензия на текст Н. Соко­ловой «Рябин­ка у дороги»

8.1

8.2

8.4

8.5

1

Урок разви­тия речи

Составление рецен­зии

Повторение

Разделы нау­ки о языке. Текст. Стили речи

1

 

Урок повторения и закрепления изу­ченного

 

 

129

Фонетика и графика

1.2

1

Урок по­вторения и закрепле­ния изучен­ного

Фонетический и графический разбор

 

 

 

74

 

33 нед.

 

130

Лексика и фра­зеология

2.

1

Урок по­вторения и закрепле­ния изучен­ного

Лексическое значе­ние слова. Фразео­логизмы. Отличие грамматического значения слова от лексического

Знать основные сведе­ния по разделу. Владеть большим запасом слов в активной лексике. Умело использовать фразеоло­гизмы в речи, составлять предложения со словами иноязычного происхож­дения. Отличать грамма­тическое значение слова от лексического

Беседа по во­просам, игра «Кто боль­ше?», тре­нинг

 

75

Отвечать на вопросы (с. 197); упр. 434

 

 

131

Морфемика. Словообразо­вание

3.

1

Урок по­вторения и закрепле­ния изучен­ного

Способы словооб­разования. Разбор слов по со­ставу

Знать состав слова, спо­собы словообразования. Уметь производить мор­фемный и словообразова­тельный разборы слов

Беседа, ор­фографиче­ская диктов­ка, тестиро­вание

 

76

§ 76; упр. 439 (уст­но), 438(письменно)

 

 

132

Морфология

4.

1

Урок по­вторения и закрепле­ния изучен­ного

Морфологические признаки частей речи, синтаксиче­ская роль в пред­ложении. Морфо­логический разбор слов

Знать основные понятия раздела.

Уметь различать части речи, определять их мор­фологические и синтак­сические признаки, со­блюдать морфологиче­ские нормы

Беседа по во­просам, ра­бота по кар­точкам

 

77

§ 77; упр. 444 (пись­менно), 446 (устно)

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

 

 

11

12

13

133

Орфография

6.

1

Урок по­вторения и закрепле­ния изучен­ного

Повторение видов орфограмм, изу­ченных в 7 классе

Знать понятие «орфо­грамма»; соблюдать пра­вописные нормы. Уметь применять изу­ченные орфограммы

Словарный диктант, тест, карточки, проверочный диктант

 

78

§ 78; упр. 453

34 нед.

 

134

Синтаксис. Пунктуация

7.

1

Урок по­вторения и закрепле­ния изучен­ного

Синтаксический и пунктуационный разборы предложе­ний. Конструиро­вание предложений по заданным темам

Знать основные теоре­тические понятия раздела. Уметь применять изу­ченные пунктуационные правила

Беседа, схе­матические и цифровые диктанты, самостоя­тельная работа

 

79-80

§ 79, 80; упр. 463

 

 

135

Итоговая кон­трольная работа

6.

4.3

1

Урок кон­троля

Проверка ЗУН по всем разделам курса

Знать основные теоре­тические знания раздела. Уметь применять изу­ченные правила на пись­ме, выполнять разные ви­ды разбора

Диктант с граммати­ческим зада­нием

9

 

 

 

 

136

Урок-игра «Знай и люби русский язык»

6.

4.3

1

Урок обоб­щения изу­ченного

Применение полу­ченных знаний в предложенных иг­ровых условиях. Подведение итогов года. Анализ кон­трольной работы

Уметь применять полу­ченные знания по рус­скому языку в предло­женных игровых условиях

Игра

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Планирование по русскому языку 7 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Шеф-повар

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 823 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 27.08.2015 503
    • DOCX 229.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Вепринцева Евгения Геннадиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 5
    • Всего просмотров: 56916
    • Всего материалов: 41

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель русского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 86 человек из 36 регионов

Курс повышения квалификации

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

72/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 55 человек из 23 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания учебного предмета «Родной (русский) язык» в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 106 человек из 41 региона

Мини-курс

Современные вызовы педагогической профессии: развитие профессионализма педагогов в контексте улучшения качества образования

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология семейных отношений: понимание, следствия и решения

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 36 человек из 25 регионов

Мини-курс

Психологические основы профессиональной деятельности педагога-психолога

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе