Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование по русскому языку 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Календарно - тематическое планирование по русскому языку 6 класс

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Ольховатская средняя общеобразовательная школа

Ольховатского муниципального района

Воронежской области



Программа рассмотрена и одобрена на заседании

ШМО учителей гуманитарного цикла

МКОУ Ольховатская СОШ

От « 28 » августа2015 г. Протокол № 1



Утверждаю

Директор МКОУ Ольховатская СОШ

____________ Н.И. Бердник


Приказ от «31» августа 2015 г. № 45/2 - 0










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для учащихся 6 класса









Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и в соответствии с примерными программами по русскому языку








Рабочая программа подготовлена

учителем русского языка и литературы

Бирюковой Н.С.



1.Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку в 6 классе разработана на основе следующих документов:

1.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. №1897.

2.Примерной программы по русскому языку для основных школ и в соответствии c программой по русскому языку к учебникам для 5 – 9 классов (авторы программы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский) М.: Просвещение, 2011 г.

3. Учебного плана МКОУ Ольховатская СОШ на 2015-2016 учебный год.

Выбор данной программы обусловлен тем, программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.

В структуру программы включены следующие разделы:

  1. Пояснительная записка

  2. Общая характеристика учебного предмета

  3. Место учебного предмета в Учебном плане МКОУ Ольховатская СОШ на 2015-2016 учебный год

  4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

  5. Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения

русского языка на ступени основного общего образования.

  1. Содержание учебного предмета « Русский язык » в 6 классе

  1. Тематическое планирование уроков в 6 классе

  2. Система оценки достижения планируемых результатов

  3. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Программа ориентирована на УМК:

1.Учебник: Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – 2 изд. - М.: Просвещение,2013.

2.Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс.- М.: Вако, 2015.



  1. Характеристика учебного предмета

Курс русского языка для 6 класса основного общего образования направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Отбор содержания проведён с учётом требований стандартов второго поколения ФГОС. Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Рабочая программа по (предмет) строится с учетом следующих содержательных линий:

содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенций;

содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Содержание структуировано в виде разделов:

  1. Русский язык – один из развитых языков мира.

  2. Повторение изученного в 5 классе.

  3. Лексика. Культура речи.

  4. Фразеология. Культура речи.

  5. Словообразование. Орфография. Культура речи.

  6. Морфология. Орфография. Культура речи.

  7. Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах.

Содержание курса обеспечивает преемственность по отношению к учебному материалу 5-го класса основной школы путем углубленного изучения некоторых объектов, рассмотренных ранее. Разделы, указанные в программе, неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Одно из важнейших требований к словарной работе – развитие у школьников умения видеть незнакомые слова, обращаться за их разъяснением к учителю, пользоваться словарями. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, работа осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).


3.Место учебного предмета в Учебном плане МКОУ Ольховатская СОШ на 2015-2016 учебный год

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 204 учебных часов для обязательного изучения предмета «Русский язык» в 6 классе из расчёта 6 учебных часов в неделю.

4.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Изучение русского языка в основной школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

- освоение системы знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики фразеологии русского языка;

- овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитания стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;созидательной деятельности,развитие коммуникативных способностей, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы;

- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности. Средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

Задачи обучения:

-приобретение знаний о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области морфологии, орфографии, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании,овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов.

- освоение компетенций: коммуникативной, лингвистической и культуроведческой; освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении.


5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения русского языка на ступени основного общего образования.


Личностные результаты:

1. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования.

2. Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3. Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметные результаты:

1.Владение всеми видами речевой деятельности:

-адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

-владение разными видами чтения;

- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой

-овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

-умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;-способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

-соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

-умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2.Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);

3. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.


Предметные результаты:

1.Представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества.

2.Понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом.

3.Усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.

4.Освоение базовых основ лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5.Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета.

6.Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка. 7.Проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста.

8.Понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике.

9.Осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.


6. Содержание учебного предмета «Русский язык» в 6 классе

Введение. (2 часа)

Русский язык – один из развитых языков мира.

Повторение изученного в 5 классе. (24 часа. )

Фонетика. Орфография. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках. Орфограммы в корнях слов. Части речи. Морфологический разбор слова. Словосочетание. Простое и сложное предложение. Знаки препинания в простом и сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор слова. Прямая речь. Диалог.

Лексика. Культура речи.( 14 часов)

Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Жаргонизмы. Эмоционально окрашенные слова. Устаревшие слова. Новые слова. Исконно русские и заимствованные слова.

Фразеология. Культура речи. (3часа)

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

Словообразование и Орфография. (28 часов)

Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Буквы о-а в корне –кос-, -кас-. Буквы о-а в корне –гор-, -гар-, буквы и,ы после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные о-е в сложных словах. Сложносокращённые слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Морфология и орфография. ( 116 часов)

Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имён существительных. Имена существительные общего рода. Не с именами существительными. Буквы ч и щ в суффиксах имён существительных –чик-, -щик-. Гласные в суффиксах имён существительных –ек-, -ик-. Гласные о-е после шипящих в суффиксах существительных. Имя прилагательное. Степени сравнения имени прилагательного. Разряды имён существительных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Не с именами прилагательными. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Имя числительное как масть речи. Простые и составные числительные. Числительные, обозначающие общие числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Порядковые числительные. Морфологический разбор числительного. Местоимение. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные местоимения. Относительные местоимения. Неопределённые местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Морфологический разбор местоимения. Глагол. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Безличные глаголы. Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Повторение изученного в 6 классе. (17 часов)

Разделы науки о языке. Орфография, пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология. Синтаксис.























урока

Название разделов, тем

Тип урока

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты





план

факт

УУД

1

Русский язык - один из развитых языков мира


Урок открытия нового знания

1

2.09


Личностные:

- формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала;

Метапредметные:

- слушать и слышать друг друга;

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Предметные:

- познакомиться со структурой учебника, приёмами работы с книгой;

- познакомиться с особенностями ознакомительного и изучающего чтения

2

Ситуация общения

Урок открытия нового знания

1

3.09


Личностные:

- формирование знания о своей этнической принадлежности, о народах России, освоение национальных ценностей, традиций, культуры.

Метапредметные:

- добывать недостающую информацию с помощью вопросов;

- применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Предметные:

- осознать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка








3

Фонетика. Орфоэпия. Графика

Урок открытия нового знания

1

3.09


Личностные:

- формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Метапредметные:

- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- определять новый уровень к самому себе как субъекту деятельности;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Предметные:

- знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией;

- с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении с произношения и правописания.

4

Морфемика. Орфограммы в корнях слов

Урок построения системы знаний

1

4.09


Личностные:

-формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Метапредметные:

- устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Предметные:

- усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам и по традиции; знать, что орфограмма – «точка» применения правила.

5

Морфемика. Орфограммы в корнях слов

Урок отработки умений и рефлексии

1

7.09


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к аналитической деятельности.

Метапредметные:

- формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки;

- формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Предметные:

- знать способы проверки написания безударных гласных в корне слова.

- знать о непроверяемых гласных в корне слова;

- правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми безударными гласными в корне слова.

6

Части речи

Урок отработки умений и рефлексии

1

8.09


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Метапредметные:

- формировать навыки работы в группе;

- формировать ситуацию саморегуляции;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Предметные:

- знать части речи, уметь находить грамматические признаки

7

Орфограммы в окончаниях слов

Урок отработки умений и рефлексии

1

9.09


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Метапредметные:

- формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения своих мыслей, чувств и т.д.;

- осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий;

- объяснять языковые явления, процессы, связи.

Предметные:

- знать способы проверки написания окончаний слов.

8

Урок развития речи

Сочинение «Интересная встреча»

Урок творчества

1

10.09


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Метапредметные:

- формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения своих мыслей, чувств и т.д.;

- осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий;

- объяснять языковые явления, процессы, связи.

Предметные:

- писать сочинение повествовательного характера на заданную тему, знать особенности типов речи

9

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.

Урок отработки умений и рефлексии

1

10.09


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к обучению.

Метапредметные:

- формировать навыки работы в группе.

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Предметные:

- знать, чем словосочетание отличается от слова, знать о смысловой связи слов в словосочетании, отличать словосочетание от слова.

10

Простое предложение

Урок отработки умений и рефлексии

1

11.09


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Метапредметные:

- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

- проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- знать виды предложений по цели высказывания, знать особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений.

11

Сложное предложение

Урок ПСЗ

1

14.09


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Метапредметные:

- формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии сотрудничества в совместном решении задач;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Предметные:

- знать анализ и схемы сложных предложений, уметь ставить знаки препинания.


12

Синтаксический разбор предложений

Урок открытия нового знания

1

15.09


Личностные:

- формирование познавательного интереса

Метапредметные:

- формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии сотрудничества в совместном решении задач;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения.

Предметные:

- знать порядок синтаксического разбора предложений

- знать признаки текста, анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений.

13

Прямая речь. Диалог

Урок ПСЗ

1

16.09


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к обучению.

Метапредметные:

- проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Предметные:

- уметь расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью

14

Контрольный диктант по теме «Повторение»

Урок ПСЗ

1

17.09


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Метапредметные:

- применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного диктанта

15

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Урок ПСЗ

1

17.09


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагола и его признаков.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного диктанта

16

Текст, его особенности

Урок ПСЗ

1

18.09


Личностные:

- формирование познавательного интереса.

Метапредметные:

- формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии сотрудничества в совместном решении задач;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Предметные:

- уметь определять виды и типы текста

17

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

Урок ПСЗ

1

21.09


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию.

Метапредметные:

- представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

- определять новый уровень к самому себе как субъекту деятельности;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Предметные:

- уметь определять тему и основную мысль текста. Давать заглавие тексту

18

Урок развития речи

Сочинение по данному началу.

Урок творчества

1

22.09


Личностные:

- формирование познавательного интереса;

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию.

Метапредметные:

- устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Предметные:

- определять самую широкую тему из ряда предложенных.

19

Начальные и конечные предложения текста

Урок ПСЗ

1

23.09


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Метапредметные:

- формировать навыки работы в группе, включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные формы работы;

- применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительного и его признаков.

Предметные:

-уметь выстраивать последовательность текста

20

Урок развития речи

Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям.

Урок творчества

1

24.09


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового материала

Метапредметные:

- проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Предметные:

- писать сочинение повествовательного характера на заданную тему.

21

Ключевые слова

Урок ПСЗ

1

24.09


Личностные: формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

Метапредметные:

- проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного.

Предметные:

- уметь определять ключевые слова текста

22

Основные признаки текста

Урок ПСЗ

1

25.09


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Метапредметные:

- проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимения.

Предметные:

-уметь определять текст по признакам

23

Текст и его стили

Урок ОНЗ

1

28.09


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности.

Метапредметные:

- представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме;

- определять новый уровень к самому себе как субъекту деятельности;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Предметные:

-уметь определять стиль текста

24

Официально-деловой стиль

Урок ОНЗ

1

29.09


Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности.

Метапредметные:

- добывать недостающую информацию с помощью вопросов;

- формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии сотрудничества в совместном решении задач;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.

Предметные:

- уметь находить текст ОДС по признакам

25

Контрольная работа по теме «Текст»

Анализ текста

Урок отработки умений и рефлексии

1

30.09


Личностные:

- формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные:

- формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения своих мыслей;

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала.

Предметные:

- проверить степень усвоения пройденного материала.


ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ






26

Слово и его лексическое значение

Урок развивающего контроля

1

2.10


Личностные:

- формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные:

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Предметные:

- знать теорию о лексике, уметь работать со словарем

27-28

РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

Урок творчества

2

1.10

1.10


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Метапредметные:

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Предметные:

- знать о творчестве художника А.М.Герасимова, уметь отбирать материал для сочинения.








29

Общеупотребительные слова

Урок ОНЗ

1

5.10


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания.

Предметные:

- знать различные пласты лексики, уметь отличать данные слова и находить их в словаре.

30

Профессионализмы.

Урок ОНЗ

1

6.10


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Метапредметные:

- представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме;

- определять новый уровень к самому себе как субъекту деятельности; - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании.

Предметные:

- знать различные пласты лексики, уметь отличать данные слова и находить их в словаре.

31

Диалектизмы

Урок ОНЗ

1

7.10


Личностные:

- формирование устойчивого интереса к изучению нового материала.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов выражения грамматической связи.

Предметные:

- знать различные пласты лексики, уметь отличать данные слова и находить их в словаре.

32-33

Урок развития речи. Сжатое изложение.

Урок творчества

2

8.10

8.10


Личностные:

- формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

Метапредметные:

- формировать навыки работы в группе, включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные формы работы;

- применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе разбора словосочетания по алгоритму.

Предметные:

- знать принципы написания сжатого изложения, уметь выделять факты и действия, отбирать в исходном варианте текста основное.

34

Исконно русские и заимствованные слова

Урок ПСЗ

1

9.10


Личностные:

- формирование познавательного интереса.

Метапредметные:

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекци;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста.

Предметные:

- знать о данных словах с точки зрения происхождения, уметь находить их в словарях

35

Новые слова

Урок ПСЗ

1

12.10


Личностные:

- формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений;

Предметные:

- уметь находить их в словарях новые слова

36

Устаревшие слова. Обобщение изученного.

Урок ПСЗ

1

13.10


Личностные:

- формирование навыков организации анализа своей деятельности в составе группы.

Метапредметные:

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с разной эмоциональной окраской.

Предметные:

- знать об изменениях языка с течением времени, уметь находить данные слова в словарях и текстах

37

Словари

Урок ПСЗ

1

14.10


Личностные:

- формирование навыков организации анализа своей деятельности в составе группы.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений.

Предметные:

- знать виды словарей, уметь пользоваться словарем

38.

Повторение

Урок отработки умений и рефлексии

1

15.10


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Метапредметные:

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:

- знать виды слов

39.

Контрольная тестовая работа по теме «Лексика. Культура речи»

Урок ОНЗ

1

15.10


Личностные:

- формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

Метапредметные:

- управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать).

Предметные:

-проверить степень усвоения пройденного материала.



ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.






40.

Фразеологизмы


Урок ОНЗ

1

16.10


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Метапредметные:

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:

- знать о фразеологии русского языка, уметь различать их со свободным сочетанием слов.

41.

Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи

Урок ОНЗ

1

19.10


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества.

Предметные:



- уметь употреблять фразеологизмы в речи

42.

Повторение изученного материала. Тест.

Урок отработки умений и рефлексии

1

20.10


Личностные:

- формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества.

Предметные:

- знать ответы на вопросы учебника по теме, уметь анализировать текст.


СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ.






43.

Морфемика и словообразование

Урок ПСЗ

1

21.10


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества.

Предметные:

- знать структуру слова, уметь производить морфемный разбор.

44

Морфемика и словообразование

Урок ОНЗ

1

23.10


Личностные:

- формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритмаМетапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества.

Предметные:

- знать структуру слова, уметь производить морфемный разбор.

46-47

Урок развития речи

Описание помещения

Урок творчества

2

22.10

22.10


Личностные:

- формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей.

Метапредметные:

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:

- знать понятие интерьера, типы речи, уметь описывать интерьер.

48

Основные способы образования слов в русском языке.


Урок творчества

1

26.10


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

Метапредметные:

- определять цели и функции участников, способы взаимодействия;

- планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:

- знать план рассуждения по образцу, уметь правильно находить исходную единицу.

49

Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические


Урок ПСЗ

1

27.10


Личностные:

- формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные:

- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

. Предметные:

- знать план рассуждения по образцу, уметь правильно находить исходную единицу.

50.

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.









Урок творчества

1

28.10



.Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Метапредметные:

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:

- знать способы систематизации материала к сочинению, уметь подбирать рабочий материал к описанию помещения.

51

Буквы о и а в корне –кос---кас-











Урок ОНЗ

1

29.10


Личностные:

- формирование навыков творческого конструирования по алгоритму.

Метапредметные:

- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:знать правила, регулирующие выбор букв О или А, уметь сравнивать условия выбора

52

Буквы о- а в корнях с чередованием












Урок ОНЗ

1

29.10


Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

Метапредметные:

- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:

- знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор

53

Буквы о и а в корне –гор--гар

Урок отработки умений и рефлексии

1

30.10


Личностные:

- формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

Метапредметные:

- управлять своим поведением;

- осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Предметные:

- знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор

53-54

Урок развития речи

Сочинение-описание помещения

Урок творчества

2

9.11

10.11




















Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Метапредметные:

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:

- знать способы систематизации материала к сочинению, уметь подбирать рабочий материал к описанию помещения.

56.

Буквы о - а в корне –зар----зор

Урок отработки умений и рефлексии

1

11.11


Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

Метапредметные:

- управлять своим поведением;

- осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Предметные:

- знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор

57.

Буквы Ы-И после приставок

Урок ОНЗ

1

12.11


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Метапредметные:

- управлять своим поведением;

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий.

Предметные:

- знать образец рассуждения при выборе орфограмм, уметь делать правильный выбор орфограмм

58.

Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.


Урок ОНЗ

1

12.11


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые высказывания с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.


59.

Значение приставки ПРИ-

Урок ОНЗ

1

13.11


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Метапредметные:

- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

-объяснять языковые явления, процессы,знать основное правило написания приставок,

60.

Значение приставки ПРЕ-


Урок ОНЗ

1

16.11


Личностные:

- формирование творческой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

Метапредметные:

- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи повествование.

61

Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и ПРЕ-


Урок ОНЗ

1

17.11


Личностные: формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.

Метапредметные:

- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,знать основное правило написания приставок

62

Контрольный диктант по теме «Орфография»

Урок развивающего контроля

1

18.11


Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.Метапредметные:

- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

63

Анализ контрольного диктанта.

Урок отработки умений и рефлексии

1

19.11


Личностные:

-формирование познавательного интереса.

Метапредметные:

- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта

64

Соединительные гласные О-Е в сложных словах


Урок отработки умений и рефлексии

1

19.11


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

Метапредметные:

- управлять своим поведением (контроль, самокоррекция);

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий.

Предметные:

- знать правило выбора соединительных гласных, уметь применять его при выполнении заданий.

65

Сложносокращенные слова

Урок ОНЗ

1

20.11


Личностные:

- формирование навыков анализа.

Метапредметные:

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий.

Предметные:

- знать о соединении сокращенных слов, уметь расшифровывать слова.

66-67

Урок развития речи

Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».


Урок творчества

2

23.11

24.11


Личностные:

- формирование познавательного интереса.

Метапредметные:

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий.

Предметные:

- знать краткие сведения о жизни и творчестве художницы,уметь подбирать рабочий материал и составлять план.

68

Морфемный и словообразовательный разбор слов


Урок ОНЗ

1

25.11


Личностные:

- формирование познавательного интереса.

Метапредметные:

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова.

69

Повторение изученного по теме «Словообразование».

Урок отработки умений и рефлексии

1

26.11


Личностные:

- формирование навыков анализа и самоконтроля.

Метапредметные:

- управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:знать, что изучает морфемика, уметь составлять сложный план; сообщения о составе слова и назначении всех значимых

частей слова.

70

Контрольный диктант по теме «Словообразование»

Урок развивающего контроля

1

26.11


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.Метапредметные:

- управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного диктанта

71

Анализ диктанта

Урок отработки умений и рефлексии

1

27.11











Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.Метапредметные:

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контрольного диктанта


ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ






72

Повторение изученного об имени существительном.

Урок ОНЗ

1

30.11


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.Метапредметные:

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:знать, что изучает морфология, части речи, уметь определять грамматические признаки существительных.








73

Имя существительное как часть речи

Урок ОНЗ

1

1.12


Личностные:

- формирование навыков анализа.

Метапредметные:

-формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.

74

Падежные окончания имени существительного

Урок ОНЗ

1

2.12


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к обучению.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

- объяснять языковые явления, процессы.

75

Урок развития речи

Как писать письма

Урок творчества

1

3.12


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к обучению.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

- объяснять языковые явления, процессы.

76

Разносклоняемые имена существительные

Урок ОНЗ

1

3.12


Личностные: формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы;знать существительные среднего рода, на МЯ, особенности их склонения, уметь заполнять таблицу по правилу.

77

Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя

Урок ОНЗ

1

4.12


Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Предметные:знать правописание окончаний и суффиксов разносклоняемых существительных

78

Урок развития речи

Как тебя зовут? Происхождение имен

Урок творчества

1

7.12


Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

79

Несклоняемые имена существительные.

Урок ПСЗ

1

8.12


Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

80-81

Род несклоняемых имен существительных

Урок ПСЗ

2

9.12

10.12


Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные: объяснять языковые явления, уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в речи

82.

Имена существительные общего рода

Урок ПСЗ

1

10.12


Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные: объяснять языковые явления, процессы, знать группы сущ. общего рода, уметь различать сущ. в им. падеже и в винительном падеже.


83

Морфологический разбор существительных.

Урок отработки умений и рефлексии

1

11.12


Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

знать план устного и письменного разбора, уметь делать морфологический разбор существительных.

84-85

Урок развития речи

Сочинение-описание по личным наблюдениям

Урок творчества

2

14.12

15.12


Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приёмов редактирования текст.а

86-87

НЕ с существительными

Урок ОНЗ

2

16.12

17.12


Личностные: формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца. Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

88-89

Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК.

Урок отработки умений и рефлексии

2

17.12

18.12


Личностные:

- формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом.

90.

Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК


Урок ПСЗ

1

21.12


Личностные:

- формирование навыков анализа и самоконтроля.

Метапредметные:

- управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:знать условия выбора орфограмм, уметь находить синонимы

91.

Гласные О-Е после шипящих.


Урок отработки умений и рефлексии

1

22.12


Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.Метапредметные:

- управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные: объяснять языковые явления, знать орфограммы О-Е после шипящих, уметь делать правильный выбор








92-93.

Повторение изученного материала.

Урок отработки умений и рефлексии

2

23.12

24.12


Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,знать правила написания орфограмм, уметь систематизировать основные правила.

94.

Контрольный диктант

Урок развивающего контроля

1

24.12


Личностные:

- формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

Метапредметные:

- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного диктанта




95.

Анализ контрольного диктанта.

Урок ПСЗ

1

25.12


Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности.Метапредметные:

- управлять своим поведением;

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта


ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ






96.

Повторение изученного в 5 классе.

Урок ОНЗ

1

28.12


Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности.Метапредметные:

- управлять своим поведением;

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные: объяснять языковые явления, знать грамматические признаки прилагательного, уметь находить в тексте

97.

Прилагательное как часть речи

Урок ПСЗ

1

29.12


Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности.

Метапредметные:

- управлять своим поведением;

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов.

98.

Урок развития речи

Сочинение-описание природы

Урок творчества

1



Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности.

Метапредметные:

- управлять своим поведением;

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приёмов редактирования текста

99-100

Степени сравнения имен прилагательных.

Урок ОНЗ

2



Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, знать о формах степеней сравнения, уметь заполнять таблицу, находить их в тексте

101

Разряды имен прилагательных.

Качественные прилагательные

Урок отработки умений и рефлексии

1



Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

знать три разряда имен прилагательных, уметь различать их по значению.

102.

Относительные прилагательные

Урок ПСЗ

1



Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности.

Метапредметные:

- управлять своим поведением;

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:

уметь различать разряд прилагательных по значению

103

Притяжательные прилагательные

Урок ПСЗ

1



Личностные:

- формирование навыков работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Метапредметные:

- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Предметные:

- уметь различать разряд прилагательных по значению

104.

Морфологический разбор имени прилагательного

Урок ОНЗ

1



Личностные:

- формирование навыков работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Метапредметные:

- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Предметные:

- знать план разбора, уметь разбирать прилагательные устно и письменно.

105-106

Урок развития речи.

Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина

Урок творчества

2



Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Метапредметные:

- управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приёмов редактирования текста

107-109

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

Урок ПСЗ

3



Личностные:

- формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания.

110.

Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных

Урок ПСЗ

1



Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Метапредметные:

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:

- знать об образовании слов с помощью суффиксов -ОВ, -ЕВ,

уметь группировать слова по видам орфограмм

111-112

Урок развития речи.

Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

Урок творчества

2



Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Метапредметные:

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приёмов редактирования текста

113-115

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

Урок ОНЗ

3



Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального и коллективного проектирования.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила,знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой

116

Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК

Урок ОНЗ

1



Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального и коллективного проектирования.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

117

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Урок ПСЗ

1



Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального и коллективного проектирования.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

118

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

Урок отработки умений и рефлексии

1



Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального и коллективного проектирования.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.Знать основные правила правописания прилагательных, уметь строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного стиля.

119

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Урок развивающего контроля

1



Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Метапредметные:

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного диктанта

120

Анализ контрольного диктанта.
















Урок отработки умений и рефлексии

1



Личностные:

- формирование навыков анализа и самоконтроля.

Метапредметные:

- управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта


ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ






121

Имя числительное как часть речи.

Урок открытия нового знания

1



Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.Метапредметные:

- управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:знать определение, грамматические признаки, уметь находить их в тексте

122

Простые и составные числительные

Урок ПСЗ

1



Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

знать группы числительных, уметь группировать их.

123

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Урок ПСЗ

1



Личностные:

- формирование навыков развёрнутого анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Предметные:

- знать правило написания Ь, уметь определять условия постановки Ь в числительных.

124

Порядковые числительные

Урок ПСЗ

1



Личностные:

- формирование познавательного интереса.

Метапредметные:

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:

- знать, что обозначают порядковые числительные, как они образуются и изменяются, уметь склонять данные слова

125

Разряды количественных числительных

Урок ПСЗ

1



Личностные:

- формирование навыков развёрнутого анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Предметные:

- знать разряды числительных, их различия и значения, уметь определять разряды.

126

Числительные, обозначающие целые числа

Урок ПСЗ

1



Личностные:

- формирование навыков развёрнутого анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Предметные:

- знать данные числительные, уметь определять морфологические признаки.

127

Числительные, обозначающие целые числа

Урок ПСЗ

1



Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

знать данные числительные, уметь определять морфологические признаки.

128

Дробные числительные

Урок ПСЗ

1



Личностные:

- формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

129

Склонение дробных числительных

Урок ОНЗ

1



Личностные:

- формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- уметь сочетать дробные числительные с существительными.

130

Собирательные числительные.

Урок ОНЗ

1



Личностные:

- формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,знать, что обозначают собирательные числительные, уметь изменять данные слова.

131

Морфологический разбор имени числительного

Урок ПСЗ

1



Личностные:

- формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- знать план устного и письменного разбора, уметь определять грамматические признаки.

132

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».

Урок отработки умений и рефлексии

1



Личностные:

- формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Знать сходство и различие числительных с другими частями речи, уметь делать устное сообщение об имени числительном.

133-134

Урок развития речи.

Публичное выступление

Урок творчества

2



Личностные:

- формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приёмов редактирования текста

135

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»


1



Личностные:

- формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного диктанта

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

136

Анализ диктанта














Урок отработки умений и рефлексии

1



Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к обучению.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта


МЕСТОИМЕНИЕ






137

Местоимение как часть речи.


Урок ОНЗ

1



Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к обучению.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- знать общее представление о новой лексической категории, уметь находить их в тексте

138

Личные местоимения.

Урок ОНЗ

1



Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

-знать определение местоимения, уметь склонять личные местоимения.

139

Особенности склонения личных местоимений

Урок ОНЗ

1



Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- уметь склонять личные местоимения.

140

Возвратное местоимение

Урок ОНЗ

1



Личностные:

- формирование навыков анализа и самоконтроля.

Метапредметные:

- управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:

- знать разряды местоимений, уметь в тексте находить местоимение СЕБЯ

141

Урок развития речи.

Рассказ по сюжетным картинкам

Урок творчества

1



Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Метапредметные:

- управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:

- знать композицию подробного сочинения, уметь передать юмористический характер рассказа.

142

Вопросительные, относительные местоимения

Урок ПСЗ

1



Личностные:

- формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки и взаимопроверки.

Метапредметные:

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:

- знать группу вопросительных местоимений, уметь отличать данные разряды местоимений


143

Относительные местоимения

Урок ПСЗ

1



Личностные:

- формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки и взаимопроверки.

Метапредметные:

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования местоимений.

144

Неопределенные местоимения

Урок ПСЗ

1



Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- знать способ образования неопределенных местоимений, уметь писать НЕ с неопределенными местоимениями

145

Дефис в неопределенных местоимениях

Урок ПСЗ

1



Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- уметь правильно писать неопределенные местоимения

146-148

Отрицательные местоимения

Урок ОНЗ

3



Личностные:

- формирование навыков комплексного анализа.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- знать значения отрицательных местоимений, уметь изменять их по падежам.

149-150

Притяжательные местоимения.

Урок ОНЗ

2



Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- знать общие признаки притяжательных прилагательных и местоимений, уметь отличать их.

151.

Урок развития речи.

Рассуждение

Урок творчества

1



Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к обучению.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- знать особенности текста типа рассуждения, уметь последовательно излагать собственные мысли.




152.

Урок развития речи.

Сочинение-рассуждение

Урок творчества

1



Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к обучению.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- знать особенности текста типа рассуждения, уметь последовательно излагать собственные мысли.

153-154

Указательные местоимения

Урок ПСЗ

2



Личностные:

- формирование навыков анализа и самоконтроля.

Метапредметные:

- управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:

- знать значение указательных местоимений, уметь с их помощью связывать предложения в тексте

155.

Определительные местоимения

Урок ПСЗ

1



Личностные:

- формирование познавательного интереса

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, знать признаки и отличия, особенности определительных местоимений,

уметь находить их в тексте.

156-157.

Урок развития речи.

Рассказ по воображению

Урок творчества

2



Личностные:

- формирование познавательного интереса

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приёмов редактирования текста

158.

Морфологический разбор местоимений

Урок отработки умений и рефлексии

1



Личностные:

- формирование познавательного интереса

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, знать план устного и письменного разбора , уметь делать разбор данных слов.

159

Повторение изученного по теме «Местоимение».

Урок отработки умений и рефлексии

1



Личностные:

- формирование навыков конструирования по образцу.

Метапредметные:

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, знать все сведения и правила правописания местоимений, уметь отличать их от других частей речи.

160

Контрольный диктант

Урок развивающего контроля

1



Личностные:

- формирование познавательного интереса

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

161

Анализ контрольного диктанта

Урок развивающего контроля















1



Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта


ГЛАГОЛ






162

Повторение изученного о глаголе


Урок ПСЗ

1



Личностные:

- формирование познавательного интереса

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов, знать грамматические особенности глагола, уметь отличать их от других частей речи.

163.

Личные окончания глаголов

Урок ПСЗ

1



Личностные:

- формирование познавательного интереса

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов.

164.

Урок развития речи.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением

Урок творчества

1



Личностные:

- формирование познавательного интереса

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- знать композиционные части рассказа, уметь писать работу с обрамлением.

165.

Разноспрягаемые глаголы


Урок ПСЗ

1



Личностные:

- формирование познавательного интереса

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов.

166

Глаголы переходные и непереходные

Урок ПСЗ

1



Личностные:

- формирование познавательного интереса

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов,знать о сочетании глаголов с существительными, уметь определять переходность глаголов

167.

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

Урок ОНЗ

1



Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- знать виды наклонений, уметь изменять глаголы по наклонениям

168-169

Урок развития речи.

Сжатое изложение

Урок творчества

2



Личностные:

- формирование познавательного интереса

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приёмов редактирования текста

170-171

Условное наклонение

Урок ПСЗ

2



Личностные:

- формирование познавательного интереса

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

172

Повелительное наклонение


Урок ПСЗ

1



Личностные:

- формирование навыков анализа и конструирования.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- знать значение повелительного наклонения, уметь различать глаголы 2 лица мн. ч. и повелительного наклонения

173

Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения

Урок ПСЗ

1



Личностные:

- формирование навыков анализа и конструирования.

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, уметь применять правила написания Ь на конце глаголов

174

Суффиксы глаголов повелительного наклонения

Урок ПСЗ

1



Личностные:

- формирование навыков анализа и самоконтроля.

Метапредметные:

- управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:

- уметь различать глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения

175

Урок развития речи.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам

Урок творчества

1



Личностные:

- формирование навыков анализа и самоконтроля.

Метапредметные:

- управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:

- знать композиционные части рассказа, уметь включать диалог.

176-177

Употребление наклонений глагола


Урок отработки умений и рефлексии

2



Личностные:

- формирование навыков анализа и самоконтроля.

Метапредметные:

- управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте.


178-179

Безличные глаголы

Урок ПСЗ

2



Личностные:

- формирование навыков анализа и самоконтроля.

Метапредметные:

- управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:

уметь находить и употреблять безличные глаголы в речи.

180

Морфологический разбор глагола


















Урок отработки умений и рефлексии

1



Личностные:

- формирование познавательного интереса

Метапредметные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов, знать грамматические особенности глагола.

181

Урок развития речи.

Рассказ на основе услышанного

Урок творчества

1



Личностные:

- формирование навыков анализа и самоконтроля.

Метапредметные:

- управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные: знать композицию рассказа, уметь писать на основе услышанного.

182

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Урок ПСЗ

1



Личностные:

- формирование навыков анализа и самоконтроля.

Метапредметные:

- управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:

знать морфемный состав глаголов, уметь работать с текстовым разбором.

183

Правописание гласных в глагольных суффиксах

Урок ПСЗ

1



Личностные:

- формирование навыков анализа и самоконтроля.

Метапредметные:

- управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:

знать морфемный состав глаголов, уметь работать с текстовым разбором.

184-185

Повторение изученного по теме «Глагол»


Урок отработки умений и рефлексии

2



Личностные:

- формирование навыков анализа и самоконтроля.

Метапредметные:

- управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:

знать теорию по теме «Глагол», уметь составлять сложный план сообщения о глаголе как о части речи

186

Контрольный диктант по теме « Глагол»

Урок развивающего контроля


















1



Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного диктанта

187

Анализ контрольного диктанта






















Урок развивающего контроля


1



Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта


ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VI КЛАССЕ






188

Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках



1



Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:знать сведения о назначении языка в обществе,

уметь систематизировать материал о языке.

189-190

Орфограммы в корне слова.


2



Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

знать сведения о назначении языка в обществе,

уметь систематизировать материал о языке.

191

Орфограммы в суффиксах и окончаниях


1



Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

знать сведения о назначении языка в обществе,

уметь систематизировать материал о языке.

192-193

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение


2



Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

обобщить знания учащихся о пунктуации и синтаксису, уметь делать разбор.

194-195

Урок развития речи.

Сочинение на самостоятельно выбранную тему.


2



Личностные:

- формирование навыков анализа и самоконтроля.

Метапредметные:

- управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Предметные:

знать композицию рассказа.


196

Лексика и фразеология.


1



Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные

:знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме

197

Словообразование. Морфемный разбор.


1



Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме

198

Морфология. Имя существительное


1



Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме

199-200

Имя прилагательное. Местоимение


2



Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные

:знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме

201-202

Имя числительное. Глагол


2



Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме

203

Итоговая контрольная работа


1



Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного диктанта

204

Итоги года. Занимательный урок грамматики



1



Личностные:

- формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Метапредметные:

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания;

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Предметные:

знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы.









8. Система оценки достижения планируемых результатов по русскому языку

1. Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

Отметка«5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильные определения языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка«4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1—2ошибки, которые сам же исправляет, и 1 — 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка«3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка«2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

2. Оценка диктантов

Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Объем диктанта устанавливается: для V класса — 90— 100 слов, для VI класса - 100-110, для VII - 110-120, для VIII - 120-150, для IX класса — 150—170слов.

Контрольный словарный диктантпроверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для V класса — 15-20, для VI класса - 20-25, для VII класса - 25-30, для VIIIкласса - 30 - 35, для IX класса - 35 - 40.

В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать:

в V классе — 12 различных орфограмм и 2 — 3 пунктограмм,

в VI классе — 16 различных орфограмм и 3 — 4 пунктограмм,

в VIIклассе -20 различных орфограмм и 4-5пунктограмм,

в VIII классе - 24 различныхорфограмми10 пунктограмм,

в IXклассе — 24 различных орфограмм и 15 пунктограмм.

В тексты контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трех предыдущих уроках).

В диктантах должно быть: в V классе — не более 5 слов, в VIVII классах - не более 7 слов, в VIII-IX классах - не более 10 различных слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:1) в переносе слов; 2) на правила, которые не включены в школьную программу;3) на еще не изученные правила;4) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;5) в передаче авторской пунктуации.

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые,т. е. не имеющие
существенного значения для характеристики грамотности. При
подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

Диктант оценивается одной отметкой.

Отметка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Отметка«4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Отметка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В IV классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибках, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Отметка«2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При оценке контрольного словарного диктантарекомендуется руководствоваться следующим:

Отметка«5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Отметка«4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 — 2 ошибки.

Отметка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3 — 4 ошибки.

Отметка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

3.Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения— основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в VIX классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи».

Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в VIII и IX классах может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.

Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений: в V классе — 0,5— 1,0 страницы, в VI классе —1,0—1,5,в VII классе - 1,5-2,0, в VIII классе - 2,0-3,0, в IX классе - 3,0-4,0 страницы.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок - орфографических, пунктуационных и грамматических.

Основные критерии оценки

Отметка «5»1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 – 2 речевых недочета.

Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

Отметка «4»1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 – 4 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Отметка «3»1. В работе допущены существенные отклонения от темы.2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

Отметка «2»1. Работа не соответствует теме 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 5. Нарушено стилевое единство текста.В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.



9. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Компьютер

Иформационное обеспечение

http://www.kremlin.ru/ — официальный сайт Президента Российской Федерации

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Электронные учебные издания

http://pedsovet.su/

http://www.rusedu.ru/

http://festival.1september.ru/

http://www.uroki.net/

http://www.uchportal.ru/

http://www.pomochnik-vsem.ru/load/

Учебно-методическое обеспечение

1 Программа по русскому языку для 5-9 классов ОУ. Авторы программы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский.- М.: Просвещение,2012.

2.Учебник: Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – 2 изд. - М.:Просвещение,2013

3.Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. 6-й класс. Москва «ВАКО» 2014

4.Журнал «Русский язык в школе».

5.И.В.Карасёва. Русский язык. Поурочные планы. 6 класс. – 2 изд.- Волгоград: Учитель,2011












Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров256
Номер материала ДВ-278666
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх