964569
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыПланирование по русскому языку 1класс "Школа России"

Планирование по русскому языку 1класс "Школа России"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс

ИКТ применяется на каждом уроке (электронное приложение)

п/п

Тема

Вид урока

Планируемые результаты

Характеристика

деятельности

обучающихся

Вид оценивания

Дата прове

денияя

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик

научится

Ученик

получит

возмож-ность

научиться

Познаватель-ные

Регулятив

ные

Коммуникативные





Наша речь(2 часа)

1

Знаком-ство с учебникомЯзык и речь, их значение в жизни людей.

Изуче-ние нового материа-ла.

Понимать,

что такое речь, ее значение в жизни человека.

Грамотно излагать свои мысли.

Использовать общие приемы решения задач.

Применять установлен-ные правила в планиро-вании способа решения.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельно-сти.

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа- русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.


Устные ответы


2

Виды речи. Речь устная и речь письмен-ная.

Изуче-ние нового материала.

Понимать, что такое речь, ее значение в жизни человека.

Грамотно излагать свои мысли.

Использовать общие приемы решения задач.

Применять установлен-ные правила в планиро-вании способа решения.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельно-сти.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя».

Устные ответы


Текст, предложение, диалог (3 часа)

3

Текст. Заголовок текста.

Изуче-ние нового материала.

Каллиграфически правильно писать изученные буквы.

Грамотно работать с текстом.

Умение распознавать объекты, выделяя существен-ные признаки.

Применять установлен-ные правила в планиро-вании способа рещения.

Умение работать в парах, обучение сотрудничеству.

Мотивация учебной деятель-ности.

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений.

Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Устные ответы


4

Предложе ние как группа слов, выра-жающая закончен-ную мысль.

Урок изуче-ния нового материала.

Каллиграфически правильно писать изученные буквы.

Выделять предложе-ния из текста.

Использовать общие приемы решения задач.

Применять установлен-ные правила в планиро-вании способа решения.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельно-сти.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Сравнивать схемы предложений , соотносить схему и предложение.

Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме .Различать диалог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Наблюдать над постановкой тире в диалогической речи.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Самостоятельная работа


5

Диалог.

Знаки пре-пинания в конце пре-дложения.

Изуче-ние нового материала.

Правильно оформлять на письме диалог.

Правильно списывать слова и предложе-ния.

Умение распознавать объекты, выделяя су-щественные признаки.

Уметь дей-ствовать по плану.

Умение работать в парах, обучение сотрудничеству.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Различать диалог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.

Наблюдать над постановкой тире(-) в диалогической речи.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


Письменная работа


Слова, слова, слова (4 часа)

6

Слово. Роль слов в речи.

Изуче-ние нового материала.

Называть предметы окружающего мира, произносить слова, называющие эти предметы.

Вычленять слова из предложе-ния.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельно-сти.

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Самостоятельная работа


7

Слова- названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действия предметов.

Изуче-ние нового материала.

Научатся выделять в речи слова-названия предметов, признаков предметов, действия предметов.

Различать слова по ле-ксическому значению и вопросу.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, использоватьобщие приемы решения задач.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях, адекватно воспринимать предло-жения учителей, товарищей.

Использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.


Рабо-та в учебнике


8

Тематические группы слов. Вежливые слова.

Изуче-ние нового материала.

Научатся классифицировать и объединять слова по значению.

Использо-вать в речи вежливые слова.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, использоватьобщие приемы решения задач.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях, адекватно воспринимать предло-жения учителей, товарищей.

Использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Классифицировать и объединять слова по значению, (люди, животные и растения и др.) в тематические группы.

Использовать в речи «вежливые слова».

Устные ответы


9

Слова од-нозначные и много-значные. Слова. близкие и противоположные по значению.Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

Изуче-ние нового материала.

Научатся определять однознач-ные и мно-гозначные слова, слова близкие и противоположные по значению.

Употреб-лять данные слова в речи.

Наблюдать над упот-реблением однозначных и много-значных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении. Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.


Применять установлен-ные правила в плани-ровании способа решения.

Умение работать в парах, обучение сотрудничеству.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению, в речи, приобретать опыт в их различении. Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов: пенал, здравствуйте, благодарю.

Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику.

Составлять текст по рисунку и опорным словам.

Творческая работа


Слово и слог. Ударение. (6 часов)

10

Слог как минимальная произноситель-ная единица.

Изуче-ние нового материала.

Различать слово и слог.

Проводить лингвистический опыт со словом.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Определять количество в слове слогов, рефлексия способов и условий действий.

Удерживать учебную задачу, применять установлен-ные правила в планиро-вании способа решения.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельно-сти.

Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Определять количество в слове слогов.

Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.


Рабочая тетрадь


11

Деление слов на слоги.

Изуче-ние нового материала.

Делить слова на слоги.

Фонетическому разбору слов.

Анализиро-вать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Составлять слова из слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.


Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планиро-вании способа решения. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному прило-жению.

Использовать общие приемы решения задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельно-сти.

Анализировать модели, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Составлять слова из слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


тест


12

Правила перено-са слов.

Изуче-ние нового материала.

Делить слова на слоги. Переносить слова с одной строки на другую.

Выполнять фонетичес-кий разбор слов.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Определять путем наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.

Применять установлен-ные правила в планиро-вании способа решения. Самооценка

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Осознание своей принадлеж-ности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельно-сти, принятие образа «хорошего ученика».

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).Определять путем наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую(ва-силек, васи-лек).

Переносить слова по слогам.



13

Правила перено-са слов.Развитие речи. Наблюдение над словом как сре-дством создания слове-сно-художественно-го образа. Разви-тие тво-рческого воображения.



Закрепление.

Переносить слова с одной строки на другую.

Выполнять фонетический разбор слов.

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они исполь-зованы авторами.

Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Оценивать результаты выполнен-ного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному прило-жению.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Осознание своей принадлеж-ности, самооценка на основе критериев успешности учебной де-ятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

тест


14

Ударе-ние. Спосо-бы вы-деления ударения.Словообразующая роль у-дарения.

Изуче-ние нового материала.

Научатся различать ударные и безударные гласные, определять ударный гласный в слове.

Соблюдать орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах.

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Рефлексия способов и условий действий.

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планиро-вании способа решения.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправ-лению до-пущенных ошибок.

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.

Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.


Устные ответы


15

Зависимость зна-чения слова от ударения. Разви-тие речи.Коллективное составление содержания ос-новной части сказки.

Закрепление и обобще-ние.

Различать написание и произноше-ние безударных гласных, выделять ударные и безударные гласные.

Применять на практике правило о проверке слов с безударной гласной.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок)

Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Использовать общие приемы решения задач.

Применять установленные правила в планиро-вании способа решения.

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю. Одноклас-сникам, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок)

Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесенное слово.

Работать с орфоэпическим словарем, находить в нем нужную информацию о произношении слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

Составлять сказку по ее данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

Творческая работа


Звуки и буквы.(34 часа)

16

Звуки и буквы.

Изуче-ние нового материала.

Различать звуки и буквы, переводить слово звучащее в слово написанное.

Обогащать словарный состав речи.

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержа-нием предмета.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Задавать вопросы. Просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Осознание своей принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Различать звуки и буквы.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

Распознавать условные обозначения звуков речи.


Письмо под диктовку


17

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Изуче-ние нового материала.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.


Обогащать словарный состав речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Работать со страничкой для любозна-тельных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному прило-жению к учебнику.

Проявлять активность во взаимодейст-вии для решения коммуникативных и познаватель-ных задач.

Осознание своей принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной де-ятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Наблюдать над образностью русских слов, которые передают звуки природы.

Творческая работа


18

19

Русский алфавит, или Азбука.

Изуче-ние нового материала.

Научатся правильно называть буквы русского алфавита, располагать слова по алфавиту.

Находить слова в словаре.

Высказывать-ся о значимости изучения алфавита.

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристи-ке звука, который они называют.


Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Высказывать-ся о значимости изучения алфавита.

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.


Осознание своей принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Применять знание алфавита при пользовании словарями.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Устные ответы


20

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.

Изуче-ние нового материала.

Правильно произносить звуки в слове и вне слова, правильно называть буквы, распозна-вать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначают-ся на письме эти буквы.

Отличать признаки гласных и согласных звуков.

Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обо-значающие гласные звуки.

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Развивать первоначаль-ное умение практического исследования языка.

Формиро-вать умение работать в группе.

Задавать вопросы. Просить о помощи, формулиро-вать свои затруднения.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетичес-кие потребности ценности и чувства.

Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.


Самостоятельная работа


21

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки.

Изуче-ние нового материала.

Научатся различать гласные звуки и буквы.

Отличать признаки гласных и согласных звуков.

Различать гласные звуки и буквы. Обозначаю-щие гласные звуки.

Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Определять «работу букв», обо-значающих гласные звуки в слове. Развивать первоначаль-ные умения практического исследования языка.

Применять установленные правила в планировании способа решения. Формиро-вать умение работать в группе.

Задавать вопросы. Просить о помощи, формулиро-вать свои затруднения.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетичес-кие потреб-ности , ценности и чувства.

Различать гласные звуки и буквы. Обозначающие гласные звуки.

Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Определять «работу букв», обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клен, елка, мяч, маяк.



Рабочая тетрадь


22

Буквы е, Е, ю, я и их фун-кции в слове. Слова с буквой э. Разви-тие речи. Состав-ление развернутого ответа на вопрос.

Изуче-ние нового материала.

Распозна-вать йоти-рованные гласные и обозначать их на письме буквами.

Выполнять звукобуквенный разбор слова.

Развивать первоначаль-ные умения практического исследования языка. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Анализиро-вать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых звуков.

Формиро-вать умение работать в группе. Применять установленные правила в планировании способа решения.

Задавать вопросы. Просить о помощи, формулиро-вать свои затруднения.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетичес-кие потреб-ности , ценности и чувства.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др…

Составлять развернутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г. Х. Андерсена «Дюймовочка».

Составление ответа на вопросы


23

Удар-ные и безударные гласные звуки. Произношение удар-ного гласного звука в слове и его обозна-чение буквой на письме.

Изуче-ние нового материала.

Выделять ударные и безударные гласные.

Применять на практике правило о проверке слов с безударной гласной.

Использовать общие приемы решения задач. Определять качественную характеристи-ку гласного звука : гласный ударный и безударный.

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулиро-вать свои затруднения.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетичес-кие потреб-ности , ценности и чувства.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный и безударный.

Знакомить с памяткой «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать прием планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Устные ответы


24

Произношение безударного гласного звука в слове и его обо-значение буквой на пись-ме. Раз-витие речи.Составление уст-ного ра-ссказа по рису-нку и о-порным словам.

Изуче-ние нового материала.

Выделять ударные и безударные гласные.

Применять на практике правило о проверке слов с безударной гласной.

Использовать общие приемы решения задач. Определять качественную характеристи-ку гласного звука: гласный ударный и безударный.

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправ-лению до-пущенных ошибок.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.


Устные ответы


25

Особен-ности проверяемых и проверочных слов.

Изуче-ние нового материала.

Применять на практике правило о проверке слова с безударной гласной.

Различать проверочное и проверяемое слово.

Использовать общие приемы решения задач.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Ставить вопросы. Обращаться за помощью, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Различать проверочное и проверяемое слово.

Использовать прием планирования учебных действий при подборе проверочного слова путем изменения формы слова (слоны-слон, трава - травы).

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

Самостоятельная работа


26

Проверочный диктант №1 по теме: «Звуки и буквы».

Конт-роль знаний.

Правильно писать текст под диктовку.

Применять полученные знания на практике.

Рефлексия способов и условий действий.

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Обращаться за помощью, формулиро-вать свои затруднения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отно-шения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправ-лению до-пущенных ошибок.

Работать с орфографическим словарем учебника, находить в нем информацию о правописании слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

диктант


27

Работа над ошибками. Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Закрепление.

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука.

Использо-вать общие приемы решения задач. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

Применять установлен-ные правила в планировании способа решения.

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, договариваться друг с другом.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправ-лению допущенных ошибок.

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах , предусмотренных программой 1 класса.

Списывание с учебника


28

Соглас-ные звуки. Буквы, обозначающие соглас-ные звуки.

Изуче-ние нового.

Различать в слове согласные звуки по их признакам.


Различать согласные звуки и буквы, обо-значающие согласные звуки.


Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соот-ветствии с содержанием предмета.

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Высказывать свою точку зрения. Участвовать в работе группы. Распределять роли.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправ-лению допущенных ошибок.

Различать в слове согласные звуки по их признакам.

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

Письмо по памяти


29

Слова с удвоен-ными согласными.

Изуче-ние нового материала.

Наблюдать над напи-санием и произношением слов с удвоенными согласными и опреде-лять способ переноса слов с удвоенными согласными.

Правильно переносить слова с удвоенными согласными.

Использовать общие приемы решения задач.

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Соблюдать правила речевого этикета, договариваться друг с другом, отстаивать свою точку зрения.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ванн- на, кас - са).

Перфокарты


30

Буквы Й и И.

Изуче-ние нового материала.

Делить слова со звуком [й] на слоги, выполнять фонетичес-кий анализ слов.

Распозна-вать гласные и согласные звуки.

Различать согласный звук [й] и гласный звук[и].

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й].


Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Участвовать в диалоге, проявлять доброжелательное отношение к партнеру, адекватно оценивать собственное поведение.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребно-сти , ценности и чувства.

Различать согласный звук [й]и гласный звук[и].

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й].

Определять путем наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка)

Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и кратное» (чайка,). С удвоенными согласными (ванн-на).

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Самостоятельная работа


31

Соглас-ные парные и непар-ные по твердости-мяг-кости.

Изуче-ние нового материала.

Различать согласные по твердости-мягкости, обозначать мягкость согласных мягким знаком.

Сравнивать количество букв и звуков в словах.

Работать с орфографической инфор-мацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках.

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Высказывать свою точку зрения. Участвовать в работе группы. Распределять роли.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетичес-кие потреб-ности , ценности и чувства.

Различать в слове и вне слова мягкие и твердые , парные и непарные согласные звуки.

Работать с орфографической информацией , анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках. Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Определять и правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки.

Письмо под диктовку


32

Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков.

Закрепление.

Различать согласные по твердости-мягкости, писать изученные слова с непроверяемыми напи-саниями.

Сравнивать количество букв и звуков в слове.

Распознавать модели условных обозначений твердых и мягких согласных.

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Участвовать в диалоге, проявлять доброжелательное отношение к партнеру, адекватно оценивать собственное поведение.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потреб-ности , ценности и чувства.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твердые и мягкие согласные звуки.

Распознавать модели условных обозначений твердых и мягких согласных. Распознавать модели условных обозначений твердых и мягких согласных

[м][м].

Зрительный диктант


33

Обозна-чение мягко-сти согласных звуков на письме буквами и, е, е, ю, я, ь.

Изуче-ние нового материала.

Обозначать на письме мягкость согласного звука буквами е, е, ю, я.

Различать согласные по твердости-мягкости.

Развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затрудне-ния.

Участвовать в диалоге, проявлять доброжелательное отношение к партнеру, адекватно оценивать собственное поведение.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетичес-кие потреб-ности , ценности и чувства.

Определять работу букв и, е ,е, ю, я, ь после согласных в слове.

Объяснять , как обозначена на письме твердость-мягкость согласного звука.

Использовать приемы осмысленного чтения при работе с текстами.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


тест


34

Мягкий знак как показатель мяг-кости согласного звука. Разви-тие речи.Восстановление текста с нарушенным по-рядком предложений.

Закрепление.

Обозначать мягкость согласных мягким знаком.

Сравнивать количество звуков и букв в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений.

Задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затрудне-ния.

Участвовать в диалоге, проявлять доброжелательное отношение к партнеру, адекватно оценивать собственное поведение.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

Развитие речи


35

36

Использование на письме мягкого знака как по-казателя мягкос-ти пред-шествующего согласного звука в конце слова и в сере-дине слова перед согласным.

Закрепление.

Обозначать мягкость согласных мягким знаком.

Сравнивать количество звуков и букв в слове.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь)

Определять путем наблюдения способы переноса слов с мягким знаком в середине слова.


Задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затрудне-ния.

Высказывать свою точку зрения. Участвовать в работе группы. Распределять роли.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправ-лению допущен-ных ошибок.

Подбирать примеры слов с мягким знаком(ь)

Определять путем наблюдения способы переноса слов с мягким знаком в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком(паль-цы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день,деньки).

Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика.

Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.) , понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.



Самостоятельная работа


37

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

Изуче-ние нового материала.

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.


Применять на практике правило о проверке слов с парными согласными.

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки. Рефлексия способов и условий действий.


Задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затрудне-ния.

Участвовать в диалоге, проявлять доброжелательное отношение к партнеру, адекватно оценивать собственное поведение.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправ-лению до-пущенных ошибок.

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Работать со страничкой для любознательных. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков.

Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Работать с форзацами учебника «Чудо –городок звуков» и «Чудо-городок букв». А также с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике.

Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.

Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзацев учебника.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением слова тетрадь.

Фонетический разбор слова


38

Произношение парного по глу-хости- звонко-сти согласного звука на конце слова и его обо-значе-ние бук-вой на письме.

Закрепление.

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.


Применять на практике правило о проверке слов с парными согласными.

Определять на слух парный по глухости- звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затрудне-ния.

Высказывать свою точку зрения. Участвовать в работе группы. Распределять роли.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Определять на слух парный по глухости- звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слово.

Фонетический разбор слова


39

Правило обозначения буквой парного по глу-хости- звонко-сти согласного звука на конце слова в двухсложных словах Особенности проверяемых и проверочных слов.

Закрепление.

Подбирать проверочное слово путем изменения формы слова (дуб-дубы, снег-снега).

Применять на практике правило о проверке слов с парными согласными.

Применять на практике правило о проверке слов с парными согласными.

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Участвовать в диалоге, проявлять доброжелательное отношение к партнеру, адекватно оценивать собственное поведение.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Планировать учебные действия при подборе проверочного слова путем изменения формы слова.

Подбирать проверочное слово путем изменения формы слова(дуб-дубы, снег-снега).

Фронтальный опрос


40

Проверочный диктант №2 по теме: «Правописание парных согласных».

Контрольный.

Определять тему и главную мысль , подбирать заголовок, выбирать и записывать предложе-ния, которыми можно подписать рисунки.


Оценивать результаты выполненного задания.

Использовать общие приемы решения задач.

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Участвовать в диалоге, проявлять доброжелательное отношение к партнеру, адекватно оценивать собственное поведении.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетичес-кие пот-ребности , ценности и чувства.

Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

Диктант


41

Работа над ош-ибками. Развитие речи. Работа с текстом (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений , которыми можно подписать рисунки

Закрепление.

Писать слова с парными по глухости-звонкости.

Правильно оформлять предложения на письме.

Использовать общие приемы решения задач.

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Высказывать свою точку зрения. Участвовать в работе группы. Распределять роли.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетичес-кие потре-бности , ценности и чувства.

Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

Самостоятельная работа


42

Буквы шипя-щих соглас-ных звуков: непар-ных твердых Ш, Ж, непар-ных мягких Ч, Щ . Проект «Скороговорки».

Изуче-ние нового материала.

Различать согласные шипящие звуки в слове и вне слова.

Создавать совместно со сверст-никами и взрослыми(родными и др.) собст-венный информационный объект(по аналогии с данным). Участвовать в презен-тации своих проектов.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твердые согласные звуки.

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Участвовать в диалоге, проявлять доброжелательное отношение к партнеру, адекватно оценивать собственное поведение.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетичес-кие потреб-ности , ценности и чувства.

Различать согласные шипящие звуки в слове и вне слова.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твердые согласные звуки.

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названия шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект(по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов.

Фронтальная работа


43

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ Разви-тие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Изуче-ние нового материала.

Находить в словах сочетания ЧК, чн, чт, подбирать примеры слов с такими со-четаниями.

Произно-сить слова с сочетания-ми чн, чт(скучно,чтобы и др.) в соответст-вии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесен-ное слово.


Рефлексия способов и условий действий.

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Высказывать свою точку зрения. Участвовать в работе группы. Распределять роли.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетичес-кие потре-бности , ценности и чувства.

Находить в словах сочетания ЧК, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв»

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (скучно,чтобы и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесенное слово.

Писать слова с сочетаниями ЧК, чн, чт.

Наблюдать над образностью слова (олицетворением) ,когда неодушевленный предмет наделяется свойствами одушевленного. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электрон-ному приложению к учебнику.

Индивидуальная работа


44

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Изуче-ние нового материала.

Правильно произносить и писать слова с сочетания-ми жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Применять полученные знания на практике.

Находить в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями, развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Участвовать в диалоге, проявлять доброжелательное отношение к партнеру, адекватно оценивать собственное поведение.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправ-лению до-пущенных ошибок.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу . подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Работать со страничкой для любознательных, Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и[ш] в древнерусском и современном русском языке.

Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.


Индивидуальная работа


45

Проверочный диктант №3 по теме: «Правописание сочетаний».

Контрольный.

Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.


Оценивать результаты выполненного задания.

Использовать общие приемы решения задач.

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Участвовать в диалоге, проявлять доброжелательное отношение к партнеру, адекватно оценивать собственное поведение.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Диктант


46

Работа над ошибками.

Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль

Развития речи.

Воспроизводить по памяти содержание сказки и передать ее содержание.

Писать сочинения.

Вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и передать ее содержание.

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Участвовать в диалоге, проявлять доброжелательное отношение к партнеру, адекватно оценивать собственное поведение.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и передать ее содержание.

Развитие речи


47

Заглав-ная буква в словах.

Изуче-ние нового материала.

Правильно оформлять имена собственные на письме.

Применять полученные знания на практике.

Анализир-вать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.


Задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затрудне-ния.

Высказывать свою точку зрения. Участвовать в работе группы. Распределять роли.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных..

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Находить информацию о названии своего города или поселка (в процессе беседы со взрослыми)

Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

беседа


48

Развитие речи. Составление от-ветов на вопросысоставление рас-сказа по рисунку. Правила вежливого обра-щения.

Развитие речи.

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.


Оценивать результаты выполненного задания.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.


Задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затрудне-ния.

Высказывать свою точку зрения. Участвовать в работе группы. Распределять роли.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Составление рассказа по рисунку


49

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок –изученные правила письма)

Проект.

Создавать собствен-ную иллю-страцию и текстовую информацию о любимой сказке.

Участвовать в ее презен-тации.

Использовать общие приемы решения задач.

Задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затрудне-ния.

Высказывать свою точку зрения. Участвовать в работе группы. Распределять роли.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетичес-кие потре-бности , ценности и чувства.

Создавать собственную иллюстрацию и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в ее презентации.

презентация


Повторение (1час)

50

Повторение.

Повторение.

Применять полученные знания на практике, работать в паре.

Формулировать вывод по результатам наблюдений

Использовать общие приемы решения задач.

Задавать вопросы, просить о помощи, формулировать за-труднения.

Высказывать свою точку зрения. Участвовать в работе груп-пы. Распреде-лять роли.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве природы.

Писать слова с безударными гласными, парными согласными, буквосочетаниями, правильно оформлять предложения на письме

Тест




Общая информация

Номер материала: ДВ-253407

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.