Планирование по русскому языку на тему "Несклоняемые имена существительные"

Краткосрочное планирование по русскому языку 10 класс

24.11.2015

Наименование урока

Несклоняемые имена существительные

Общие цели

- познакомить учащихся с несклоняемыми существительными, их особенностями склонения, правописания.

Ожидаемые результаты

умеют находить несклоняемые существительные в тексте, склонять несклоняемые существительные

Ключевые идеи

Несклоняемые имена существительные

Источники

Статья в учебнике, схемы.

Материалы и оборудование

компьютер, проектор, экран, флипчарты, маркеры, магниты, доска

Ход занятия

Этапы проведения урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Оргмомент. Приветствие Установление благоприятного климата и доверительного настроя на ход урока

3 мин

Учитель с доброжелательным настроем приветствует учащихся

Учащиеся настраиваются на урок

Этап актуализация опорных знаний

10мин

Толстые вопросы по пройденным темам. Проверка домашнего задания Упр. 167-169.

Ребята отвечают на вопросы.

Взаимооценивание

Этап изучения нового материала

5 мин

- Определите склонение Ребята, прочитайте про себя слова, которые на доске. Назовите те слова, которые не склоняются, докажите. Фойе, время, жалюзи, книга, темя, авеню, поле, домино, тире, окно, какаду, библиотека. - По какому признаку ещё, кроме того, что они несклоняемые, эти слова можно объединить? (иноязычные). Эти слова пришли в русский язык из других языков. К несклоняемым именам существительным относятся слова иноязычного происхождения с конечным гласным на –о, -е, -и, -у, -ю. 3.Откроем учебник на странице 93-94 и прочитаем правило. - Какие имена существительные называются несклоняемыми? - Приведите свои примеры.

Прочитайте предложения, употребляя слова в скобках в нужном падеже. (1-2 мин.)

Я люблю читать книги (Марк Твен, Стефан Цвейг, Джек Лондон, Майн Рид, Жюль Верн, Этель Лилиан Войнич), а особенно рассказы (Конан Дойль о Шерлок Холмс)

Водой

Язык Грязь

Этап первичного закрепления знаний

7 мин

1. Прочитайте отрывок сказки из книги Т. Рик «Здравствуй, имя существительное!» Обратите внимание на несклоняемые имена существительные. (1)Собрались как-то слова шимпанзе, кенгуру, шасси, кашпо, пианино, фламинго, пальто, алоэ и некоторые другие вместе и стали делиться новостями.(2) Тут толстая мадам, владелица ателье, поправив на носу пенсне, сообщила, что многие её знакомые слова переехали в Россию и там отлично пр..жились.(3) «Может быть, р..скнуть и нам? Отправимся в турне?» (4)Выб..жали слова на шоссе, поймали такси, потом ехали на метро, добрались до самолета в Россию. (5)А в самолет как раз загрузили большую партию эскимо. (6)Слова залезли в ящик с мороженым. (7)Полет был долгим, слова так замерзли, что даже шевелиться не могли: совсем зал..денели и стали неподвижны. (8)Наконец самолет выпустил шасси и пр..землился.(9)Русские слова встретили иностранцев очень радушно и оставили их жить в русском языке. (10)Но замерзшие слова так и не растаяли и остались на всю жизнь в той форме, в которой замерзли, с тех пор они ни по падежам не склоняются, ни по родам не изм..няются.

- О чем этот текст? - Выпишите несклоняемые имена существительные, которые вам встретились в этом тексте? - Опираясь на текст, объясните значение незнакомых слов, при затруднении обратитесь к толковому словарю. - Определить тип речи. - Стиль текста. А теперь, ребята, выполним небольшой тест. Но надо не просто найти правильный ответ, но и доказать.

Шасси – взлетно-посадочное устройство.

Кашпо – декоративная ваза для цветочного горшка

Фламинго – южная водяная птица с нежно-розовым опереньем.

Ателье – мастерская по шитью одежды.

Пенсне – очки без дужек, держащиеся при помощи пружинки, заменяющей переносицу.

Турне – путешествие по круговому маршруту.

Разминка

3 мин

Австралийский дождь.

Этап подведения итогов урока.

Рефлексия

10 мин

Выполнение письменно Упр.164;165; с.90 (по выбору) “Метод пяти пальцев”.
М(мизинец) – мыслительные процессы.

– Какие знания, ты получил на уроке?
Б(безымянный) – близость к цели.

– Что сегодня я делал и достиг?
С(средний) – помощь, услуга.

– Чем я сегодня помог, чем порадовал учителя, одноклассников?
У(указательный) – физическая форма.

– Что я сегодня сделал для своего здоровья?
Б(большой) – состояние духа.

Оценивание

4 мин

Формативное оценивание

Домашнее задание

3 мин

Упр. 166; 167 с.91-92. От доброго семени – добрый поступок. Как Вы понимаете? - От того, как Вы работали на уроке, будет и зависеть результат вашего домашнего задания. Удачи!

..

Ответы детей..