Предмет: Русский
язык
УМК
«Начальная школа XXI века»
Тематический блок:
Правописание
Класс: 3
Тип урока:
Урок
«открытия» новых знаний
Тема: «Учимся
писать суффиксы –ец- и -иц-»
Цель: Создать
условия для формирования умения грамотно писать слова с суффиксами –ец- и
–иц-.
Задачи
урока:
·
Образовательные:
формировать
умение грамотно писать слова с суффиксами –ец- и–иц-, способствовать развитию
орфографической зоркости.
·
Развивающие:
способствовать
овладению навыками работы с учебной информацией, умение самостоятельно
формулировать выводы на основе наблюдений, развивать навыки учебного
сотрудничества через работу в парах, группах, самоконтроля и самооценки.
·
Воспитательные:развитие
мотивов учебной деятельности, навыков конструктивного сотрудничества со
сверстниками и учителем.
УУД:
ЛичностныеУУД: - ориентация на понимание причин
успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.
Регулятивные УУД:- определять
и формулировать цель урока,
-
проговаривать
последовательность действий на уроке,
-
учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Коммуникативные УУД - правильное построение речевых высказываний.
Познавательные
УУД - общеучебные умения, навыки (слушать, отвечать),
- находить ответы на вопросы, делать выводы в результате совместной
работы группы, класса.
Технологии:
·
Проблемный
диалог
· Здоровьесберегающие
· ИКТ
Формы
организации познавательной деятельности: групповая, дифференцированная,фронтальная.
Методы обучения:
· Проблемно-поисковые
· Практические
· Словесные
Оборудование:
·
мультимедийный проектор;
·
компьютер;
·
экран;
·
мультимедийная презентация
в программе PowerPoint;
·
карточки для групповой
работы;
·
карточки с домашним
заданием;
· карточки для самопроверки и самооценки.
· учебник для третьего класса. Авторы: С.В
Иванов, А.О.Евдокимова.
· рабочая тетрадь с печатной основой «Пишем
грамотно» часть 2. Автор: Кузнецова М.И.
Структура
урока и ход урока
1.Вхождение
в деятельность.
Прозвенел звонок и
смолк –
Начинается урок.
Все за парты тихо
сели,
На меня все
посмотрели.
Пожелайте успехов
глазами
И вперёд, за
новыми знаниями!
2. Каллиграфическая
минутка.
-Откройте тетради,
запишите число, классная работа.
-По образцу
напишите сочетания букв.
(Прописывают
соединения ик, ек).
-Дайте характеристику
согласному звуку.
-Подчеркните
соединения, которые, как вам кажется, удалось написать хорошо.
(Оценивают себя по критериям «правильно», «красиво», «аккуратно»)
На строчку
посмотрите,
Что
заметили, скажите.
- Написали суффиксы.
-Кто догадался. О чем мы будем сегодня говорить на уроке?
- О суффиксах.
3.Актуализация
знаний.
-Продолжите
предложение.
Суффикс –
это (часть слова), которая стоит (после корня) и служит (для
образования новых слов).
-Я предлагаю
вспомнить, что вы знаете о правописании суффиксов и поработать в группах.
Задание
группам.
-На столах у вас
карточки. Вам нужно вставить пропущенные буквы. Определить в какой части слова
орфограмма, объяснить ее написание.
1 группа
Учит . ль, строит
. ль, спасат . ль, двигат . ль.
2 группа
Храбр. сть, мудр
.сть, рад . сть, хитр . сть.
3 группа
Врем . на, сем
. на, плем . на, им . на.
4 группа
Дожд . к, ключ
. к, гвозд . к, бант . к.
5 группа
Мыш . нок, галч .
нок, бельч . нок, медвеж . нок.
6 группа
Замоч . к, цветоч
. к, горош . к, звоноч .к.
- Оцените работу
групп.
4.
Выдвижение проблемы.
-Вот, ребята,
какие суффиксы вы знаете и умеете писать.
-ик-, -ек-,
-онок-, -ёнок-, -ен-, -тель-, -ость-.
-А как вам,
кажется, вы уже все знаете о правописании суффиксов?
-Ну, тогда посмотрите на эти слова. Кто
скажет, какую букву нужно вставить?
умел.ца
умел.ц
-Почему у нас
получились разные ответы?
-А теперь
послушайте эти слова.
умел[иц]а
умел[иц]
-Как вы их
произносите?
- Слышится
[иц].
-А пишутся они одинаково?
умелица
умелец
- Нет. В
слове умелица пишется буква и, а в слове умелец – е.
-Вы правы,
ребята, в безударном положении суффиксы –ец- и –иц- звучат одинаково [иц],
поэтому важно их различать.
5.Постановка
учебной задачи.
- Кто из вас догадался,
какая тема урока?
Тема
урока: Учимся
писать суффиксы –ец- и -иц-.
-Какую цель
поставите на уроке?
-Как спланируем
свою работу по этой проблеме. Что будем делать сначала? Что потом?
План
работы.
-Узнаю,
когда в словах пишется суффикс –ец-, а когда – иц-.
- Буду
учиться писать
суффиксы –ец- и -иц-.
-Проверю себя.
-
Оценю себя.
6.Учебные
действия по реализации плана. «Открытие нового знания»
-Итак,
ребята, давайте решать нашу проблему.
Давайте подумаем
братец
красавец
умелец
старец
|
умница
красавица
умелица
лужица
|
-Посмотрите на
слова. Что общего у этих слов?
- Имена
существительные.
-А теперь
посмотрите на слова первого столбика. Что вы заметили?
-Какой общий
признак у имен существительных первого столбика?
-А теперь
посмотрите на слова второго столбика. Что вы заметили?
-Какой общий
признак у имен существительных второго столбика?
- Какой признак
определяет написание суффиксов –ец- и –иц-?
- Род имен
существительных.
-Кто может сделать
вывод. Когда пишется суффикс –ец-, а когда - -иц?
-А теперь давайте
сравним наше открытие с правилом учебника. Откройте стр. 24.
-Наш вывод совпал
с правилом?
-Расскажите
правило друг другу.
-Поднимите руку,
кто смог рассказать правило.
-Кто сможет
рассказать вслух?
Уточнить
понимание учащимися поставленных задач и плана работы.
-Мы узнали, когда
пишется суффикс–ец-, а когда - -иц-?
-А теперь, что нам
нужно сделать?
(Обращаемся
к плану урока на схеме)
План
работы.
Узнаю ..
Буду
учиться ..
Проверю
Оценю
-Но прежде давайте
определим шаги, которые должны сделать, чтобы правильно написать суффиксы – ец-
и –иц-.
-Мы слышим [иц].
Какие суффиксы можно написать?
- Суффиксы
– ец- или –иц-.
-Какую часть слова
нужно выделить, чтобы определить суффикс?
-Корень
-Что нужно
определить, чтобы правильно написать суффикс?
- Надо
определить род имени существительного.
-Следующий шаг?
Алгоритм
1) Выделяю, если
[иц] -?
2) Определяю род.
3) Если м.р.,
то -ец-
Если ж.р.,
то -иц-
7. Физкультминутка
Мы
ногами – топ-топ, мы руками – хлоп-хлоп,
Мы
плечами – чик-чик, мы глазами – миг-миг.
Раз
– присели¸ два – привстали,
Три,
четыре – поскакали.
Пять
– нагнулись, разогнулись.
Шесть
– друг другу улыбнулись.
Семь
– за парту тихо сесть,
А на восемь – лень
отбросим.
8.Первичное
закрепление
1) Работа по
учебнику
- Найдите упр. 1
на стр. 25. Прочитайте. Как вы поняли задание?
-Дополнительно:
Поставить ударение в словах и подчеркнуть буквы слабых позиций.
-Во всех ли словах
нужно проверять написание суффиксов –ец- и –иц?
-Назовите эти
слова.
-В каких именах
существительных пишется суффикс – ец- (-иц-)?
2)Задание в
рабочей тетради
С.6, упр. 1
-Чему учились,
выполняя это упражнение?
Самооценка:
- Если все слова
написали правильно, красиво и аккуратно, то «+».
3)Спиши.
Обозначь часть слова, в которой пропущена буква. Объясни пословицу.
Белый свет не
окол.ца, пустая речь не послов.ца.
9.Контроль и оценка знаний.
-Ребята, давайте
вспомним, какую цель мы поставили перед собой на уроке?
-Смогли мы её
достичь?
-Для чего учимся
писать суффиксы –ец- и –иц-?
- Выполните работу
по карточке «Проверь себя»и проверьте свою работу по эталону. (У каждого на
столе)
Проверь
себя
У имён
существительных женского рода пишется суффикс _____
У имён
существительных мужского рода пишется суффикс _____
Вставь
пропущенную букву в слова:
Любим .ца, красав
. ц.
Самооценка
по эталону:иц
,ец, -и,- е
- У кого все задания сделаны правильно, поставьте «+».
-Чтобы хорошо усвоить тему урока дома надо ещё потренироваться.
10.Домашнее
задание
- Можно выбрать задание, по вашему усмотрению.
- Для тех кому нужно закрепить умение писать суффиксы –ец- и –иц-.
Карточка
1.
Спиши. Вставь
пропущенные буквы и обозначь часть слова, в которой они пропущены.
Попросил добрый
молод.цкраснудев.цу подать ему яблочко. Вдоль по улице метел.ца метет.Из соседнего
колодца целый день вод.ца льется. Добрая послов.ца не в бровь, а в глаз.
Мороз.ц задернул ледком все луж.цы.
- Если нужно повторить правописание ранее изученных суффиксов и –ец-
и –иц-.
Карточка
2.
Спиши.
Вставь пропущенные буквы и обозначь часть слова, в которой они пропущены.
Бельч. нок,
корабл.к, медвеж.нок, медвед.ца,правдолюб.ц,очевид.ца, груб.сть,
кормил.ц, комар.к, фонар.к, овраж.к, чулоч.к, кирпич.к, плем.на, врем.на, постоял.ц,строптив.ца,
звоноч.к, пес.к ,глуп.сть, земля-кормил...ца.
Узнай значение
выделенных слов.
11.
Подведение итогов урока. Рефлексия.
- Оцените свою
работу на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.