- 14.02.2016
- 6012
- 140
Смотреть ещё
10 895
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталог
РАССМОТРЕНО и РЕКОМЕНДОВАНО к утверждению на заседании МО учителей гуманитарного цикла Протокол № 1 от «31» августа 2015 г.
|
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ с. Мокрое ___________ /А.С.Гонышева / Ф.И.О.
«31» августа 2015 г.
|
УТВЕРЖДЕНО приказом по МБОУ СОШ с. Мокрое № 272 от «31» августа 2015 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
Шовского филиала
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы села Мокрое
Лебедянского муниципального района Липецкой области
Манузиной Антонины Ильиничны
(1 квалификационная категория)
по русскому языку
в 7 классе.
2015 – 2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
- Федерального закона от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
- приказа от 05 марта 2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов» с изменениями от 31.01.2012г. № 69;
- учебного плана МБОУ СОШ с. Мокрое на 2015 – 2016 учебный год;
- календарного учебного графика МБОУ СОШ с. Мокрое на 2015 – 2016 учебный год;
- Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ СОШ с. Мокрое, реализующего образовательные программы общего образования.
За основу программы взята примерная программа основного общего образования по русскому языку и Программа по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов // Авторы программы: В.В. Бабайцева, А.П. Еремеева и др. // Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл. / сост. Е. И. Харитонова. – М.: Дрофа, 2010.- С.3-47.
Программа предназначена для работы по учебному комплексу:
Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений / В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова – 2-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 320 с.
Русский язык. Практика.7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / С. Н. Пименова, А П. Еремееева, А. Ю. Купалова и др.; под редакцией С. Н. Пименовой. – М.: Дрофа, 2010. – 241 с.
Русская речь. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Е. И. Никитина. – М.: Дрофа, 2012. – 160 с.
Предмет русский язык 7 класс реализуется в учебном плане школы исходя из Федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, который отводит на изучение предмета 175 часов (143+32 р/р) за один год обучения в 7 классе, в неделю – 5 часов. Контрольных работ (диктантов и тестирования) – 11 часов.
Русский язык является важнейшей частью национальной культуры русского народа. Как учебная дисциплина он имеет первостепенное значение, так как является не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук, средством интеллектуального, духовного, эстетического развития учащихся.
Основные цели преподавания русского языка в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации:
- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V - VII, VIII - IX классы).
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Эти цели обусловливают следующие задачи:
· дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формировать умения применять эти знания на практике;
· развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
· формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.
· формировать умение анализировать речевые факты, оценивать их с точки зрения нормированности, соответствия ситуации общения;
· формировать умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей.
Указанные цели и задачи отвечают требованию стандарта: «Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета».
Достижение указанных целей и задач осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Обоснование выбора программы
Данная программа выбрана потому, что её структура и содержание обеспечивают условия для гибкого ее использования, реализации практической направленности обучения, осуществления принципов личностно-ориентированного обучения.
Кроме того, программа предусматривает использование элементов компетентно-деятельностного подхода в обучении, проектную методику, элементы современных педагогических технологий.
Изменения, внесённые в рабочую программу
В примерную программу при разработке рабочей программы по русскому языку для 7 класса были внесены следующие изменения: увеличено количество часов на изучение темы «Правописание н и нн в причастиях и других частях речи» ввиду сложности изучаемого материала.. Кроме того, в календарно-тематическом планировании отражены предусмотренные стандартом, но не указанные в примерной программе по русскому языку в 7 классе такие типы уроков и виды деятельности учащихся, как урок- тестирование, погружение в проблему, урок - беседа. Данные изменения позволяют формировать и развивать базовые компетенции учащихся, позволяют повысить интерес к изучению русского языка.
Рабочая программа по русскому языку 7 класс на базовом уровне ориентируется прежде всего на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности. По содержанию предлагаемый базовый курс русского языка сочетает в себе элементы занимательности и практической направленности. Благодаря курсу русского языка учащиеся приобретают орфографические, пунктуационные навыки, учатся работать с текстами разных типов.
Курс русского языка в 7 классе способствует формированию мировоззренческой, гражданской позиций учащихся, расширяет их представление о культуре речи, помогает интеллектуальному и общекультурному развитию школьников. Курс русского языка обладает большим познавательным, нравственным и воспитательным значением. Он призван способствовать решению следующих общекультурных задач: 1) овладение системой знаний по орфографии, морфологии, грамматике; 2) формирование организованного логического мышления; 3) развитие познавательного интереса к русскому языку; 4) понимание изменений, происходящих в языке; 5) вооружение учащихся специальными и общеучебными умениями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию познавательного характера.
Формы организации учебного процесса
Основной формой организации образовательного процесса при обучении русскому языку в 7 классе является урок. Кроме того, программа предполагает использование таких форм, как урок-семинар, урок-практикум, урок-деловая игра. Для реализации рабочей программы по русскому языку в 7 классе используются следующие технологии: технология проблемного обучения, ИКТ, интерактивные технологии, групповую технологию, игровую технологию, технологии личностно-ориентированного обучения.
Основные механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: решение тестов, самостоятельная работа, работа в малых группах, деловая игра, поиск информации в различных источниках, работа с таблицами, выполнение мини - исследовательских, проблемных заданий, письменных работ. Данные компетенции в свою очередь создают условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Видами и формами контроля при обучении русскому языку в 7 классе (согласно Уставу школы и локальным актам) являются: текущий контроль в форме тестирования, выполнения самостоятельной работы, в том числе с таблицами, схемами, устного опроса, тестирования, выполнения практических работ, изложения, сочинения; итоговый контроль в форме диктанта.
Компоненты учебного комплекса
В учебнике «Русский язык. Теория» излагаются сведения о языке, предназначенные для изучения в 5—9 классах. В течение пяти лет обучения книга остается в пользовании ученика. Систематический теоретический курс русского языка способствует формированию целостного представления о системе языка, его закономерностях и тенденциях развития.
Изложение теории дается в системе, что для формирования практических умений и навыков является более прочной базой, чем раздробленные сведения из разных разделов науки о языке. Данный тип учебника выполняет как учебную, так и справочную функцию. Он используется не только при изучении нового материала, но и при повторении, при подготовке к зачетным работам, к экзаменам и т. д. Такой тип учебника способствует формированию у учащихся познавательной самостоятельности, умений работать с учебной литературой, пользоваться разными видами чтения.
Книга «Русский язык. Практика» реализует деятельностный подход к обучению, обеспечивая мотивацию учебной деятельности школьников, усвоение ими знаний о языке, способов оперирования ими, формирование и совершенствование умений правильно и целесообразно пользоваться ресурсами родного языка в устной и письменной формах. Важное значение, наряду с упражнениями, предполагающими репродуктивную деятельность, придается задачам, вызывающим активизацию познавательной деятельности учащихся, развивающим мышление, формирующим интерес к изучению родного языка и совершенствованию речи.
Третий компонент учебного комплекса — «Русская речь» - обеспечивает формирование коммуникативной компетенции учащихся. Задачи и упражнения опираются на речеведческие понятия и правила речевого поведения, что способствует осознанному совершенствованию устной и письменной речи учащихся, повышению культуры речевого общения.
Содержание тем учебного курса.
Введение – 2 часа
Литературный русский язык. Нормы литературного языка, их изменчивость. Основные морфологические нормы русского литературного языка. Нормы произношения слов и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.
Повторение изученного в 5, 6 классах – 10 часов
Части речи, их морфемный состав. Основные выразительные средства морфологии. Морфемика и словообразование. Орфограммы разных частей речи. Словосочетание и предложение. Роль второстепенных членов предложения.
Морфология
Причастие - 57 часов
Понятие о причастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.
Признаки прилагательного у причастия:
изменение по родам, числам и падежам;
согласование с существительным; наличие полной и краткой формы, их роль в предложении.
Признаки глагола у причастия: возвратность, вид, время (кроме будущего).
Действительные и страдательные причастия.
Причастный оборот.
Выделение запятыми причастного оборота, стоящего после определяемого слова. Словообразование действительных причастий.
Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных перед суффиксами -вш- и -ш-. Словообразование страдательных причастий.
Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
Деепричастие - 19 часов
Понятие о деепричастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.
Признаки глагола и наречия у деепричастия.
Правописание не с деепричастиями.
Деепричастный оборот.
Выделение запятыми деепричастного оборота.
Словообразование деепричастий несовершенного и совершенного вида.
Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие (1 ч.)
Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие – 1 час.
Общее понятие о переходе слов из одних самостоятельных частей речи в другие. Разграничение самостоятельных частей речи.
Служебные части речи – 1 час
Общее понятие о служебных частях речи.
Предлог - 17 часов
Понятие о предлоге.
Назначение предлогов в речи.
Разряды предлогов по значению: пространственные, временные, причинные, целевые и др. Многозначность предлогов.
Группы предлогов по происхождению: непроизводные и производные.
Переход других частей речи в предлоги (в течение, в продолжение, рядом с, несмотря на и др.).
Раздельное написание производных предлогов.
Слитное написание производных предлогов.
Буква е на конце предлогов в течение, в продолжение, вследствие.
Союз - 20 часов
Понятие о союзе.
Назначение союзов в речи. Употребление союзов в предложениях с однородными членами, в сложных предложениях и для связи частей текста.
Простые и составные союзы.
Сочинительные и подчинительные союзы; их группы по значению.
Сочинительные союзы: соединительные, противительные, разделительные. Одиночные и повторяющиеся союзы. Употребление сочинительных союзов в простых и сложносочиненных предложениях.
Правописание сочинительных союзов тоже, также, зато.
Запятая при однородных членах и в сложносочиненном предложении.
Подчинительные союзы: употребление их в сложноподчиненных предложениях. Разряды подчинительных союзов по значению: временные, причинные, условные, сравнительные, следственные, изъяснительные.
Правописание составных подчинительных союзов.
Правописание союзов чтобы, оттого что и др. (в отличие от местоимений с частицами и предлогами).
Частица – 16 часов
Понятие о частицах. Значение частиц.
Правописание не и ни с различными частями речи (обобщение).
Правописание -то, -либо, -нибудь, кое-, -таки ,-ка.
Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные – 1 час.
Общее понятие о переходе слов из самостоятельных частей речи в служебные. Разграничение частей речи.
Междометие - 4 часа
Понятие о междометии.
Значение междометий в речи. Признаки междометий.
Знаки препинания при междометиях.
Повторение изученного в 5-7 классах– 17 часов
Повторение понятия о культуре речи. Критерии культуры речи. Лексика: синонимы, антонимы, омонимы, группы слов по происхождению. Морфемика и словообразование. Морфология и основные морфологические нормы русского литературного языка. Стилистические нормы.
Учебно-тематический план
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Всего часов |
1 |
Введение |
2 |
2 |
Повторение изученного в 5, 6 классах |
10 |
3 |
Причастие |
56 |
4 |
Деепричастие |
19 |
5 |
Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие |
1 |
6 |
Служебные части речи |
1 |
7 |
Предлог |
17 |
8 |
Союз |
20 |
9 |
Частица |
16 |
10 |
Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные |
1 |
11 |
Междометие |
4 |
12 |
Повторение изученного в 5-7 классах |
18 |
ИТОГО: уроков в т. ч. уроков развития речи контрольных работ |
175 32 11 |
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать
· роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
· смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
· основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
· особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
· признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
· основные единицы языка, их признаки;
· основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
· различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
· определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
· опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
· объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
· адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
· читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
· извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
· воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
· создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);
· осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
· владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
· свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
· соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
· соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
· соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
· развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
· удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
· использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
· по словообразованию: опираться на словообразовательный анализ при определении лексического значения, морфемного строения и написания слов разных частей речи;
· по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов произношения;
· по лексике: разъяснять значение слов социальной тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым словарем;
· по морфологии: распознавать изученные в 5—7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарем;
· по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5—7 классах орфограммами, слова специальной тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами;
· по синтаксису: правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов; различать простые предложения и сложные; уместно употреблять предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями; правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; выразительно читать простые предложении изученных конструкций;
· по пунктуации: находить пунктограммы в простом предложении и обосновывать постановку соответствующих знаков препинания с помощью изученных в 5-7 классе пунктограмм; правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях;
· пользоваться разными видами лингвистических словарей.
Список литературы и средства обучения.
1. Бабайцева В. В. Русский язык. Теория. 5-9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова. – 19-е изд. – М.: Дрофа, 2012. – 320 с.
2. Русский язык. Практика.7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / С.Н.Пименова, А.П.Еремееева, А.Ю.Купалова и др.; под редакцией С.Н.Пименовой. М.: Дрофа, 2010. – 241 с.
3. Русская речь. Развитие речи. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Е. И. Никитина. М.: Дрофа, 2012. – 160 с.
4. Бабайцева В. В., Беднарская Л. Д. Русский язык: Сборник заданий. 6 – 7 классы: Пособие к учебнику В. В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5 – 9 классы». – М.: Дрофа, 2007. – 316 с.
5. Никитина Е.И. Уроки развития речи : К учебнику «Русская речь. Развитие речи». 7 кл. – М.: Дрофа, 2008. – 224 с.
для учащихся:
1. Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку. 7 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011. – 143 с.
2. Вартаньян Э.А. Путешествие в слово. - М., 1987. – 223 с.
3. Граник Г.Г., Бондаренко СМ., Концевая ЛА Секреты орфографии.- М, 1994. – 222 с
4. Книгина М. П. Русский язык. 7 класс. Тесты: В 2 ч. – Саратов: Лицей, 2009. – Ч. 1. – 64 с. Ч. 2. – 64 с.
для учителя:
1. Богданова.Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. - М.:2011. – 227 с.
2. Жердева.Л.А. Дидактический материал для 7 класса. Новосибирск, 1996.-188с.
3. Казбек-Казиева М. М. Школьные олимпиады. Русский язык. 5-11 классы. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 192 с.
4. Сборник диктантов по русскому языку для 5-7 классов / Сост. В. В. Андросова, Е. А. Стогний. – 3-е изд. – Ростов н/Д: Феникс; Донецк: Издательский центр «Кредо», 2008. - 124 с.
5. Халикова Н. В., Леденева В. В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 5-7 классы. - М: Дрофа, 1996. – 160 с.
Словари:
1. Жуков В. П., Жуков А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка: Пособие для учащихся. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1989. - 255 с.
2. Лекант П. А., Леденева В. В. Школьный орфоэпический словарь русского языка: Произношение слов: Около 3300 слов / Под ред. П. А. Леканта. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000. – 254 с.
3. Львов М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка. - М: Вопросы языкознания, 1988. – 384 с.
4. Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений/Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: Азбуковник, 1999. - 944 с.
5. Орфографический словарь русского языка: 106000 слов / АН СССР, Ин-т русского языка; Под. Ред. С. Г. Бархударова и др. – 25-е изд., испр. – М.: Рус. яз., 1987. – 400 с.
6. Словарь антонимов русского языка: Более 500 антоним. гнезд / Л. А. Введенская. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2002. - 448 с.
7. Словарь синонимов русского языка / ИЛИ РАН; Под ред. А. П. Евгеньевой. – М.: ООО «Издательство АСТ» : ООО «Издательство Астрель», 2002. - 656 с.
8. Тихонов А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка: Пособие для учащихся. – М.: Культура и традиции, 1999. - 576 с
Календарно-тематическое планирование
№ п\п |
Тема урока |
Тип урока |
Вид, формы контроля |
Дата |
||
план |
факт |
|||||
ВВЕДЕНИЕ – 2 часа |
||||||
1 |
Вводный урок. Понятие о русском литературном языке и его нормах. Основные морфологические нормы русского литературного языка. |
изучение нового |
тренировочные упражнения, сведения о выдающихся отечественных лингвистах. |
01.09 |
|
|
2 |
Нормы произношения слов и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. |
комбиниро ванный |
тренировочные упражнения, работа со словарями |
02.09 |
|
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 классах – 9 часов + 1 контр. диктант |
||||||
3 |
Морфология. Повторение. Основные выразительные средства морфологии. |
повторение |
тестирование |
03.09 |
|
|
4 |
Морфемный состав частей речи. Повторение |
повторение |
морфемный разбор |
05.09 |
|
|
5 |
Словосочетание и предложение. Роль второстепенных членов предложения. |
повторение |
синтаксический разбор |
07.09
|
|
|
6 |
Орфограммы существительных. Повторение. |
повторение |
самостоятельн работа |
08.09 |
|
|
7 |
Орфограммы глаголов. Повторение. |
повторение |
карточки |
09.09 |
|
|
8 |
Орфограммы прилагательных. Повторение. |
повторение |
орфографическ разбор |
10.09 |
|
|
9 |
Орфограммы наречий. Повторение. |
повторение |
тестирование |
12.09 |
|
|
10 |
Слитное, раздельное и дефисное написания слов. |
повторение |
объяснительн диктант |
14.09 |
|
|
11 |
Контрольный диктант по теме: «Повторение». |
контрольн. |
контрольный диктант |
15.09 |
|
|
12 |
Анализ контрольного диктанта. |
повторение |
коррекция ЗУН |
16.09 |
|
|
ГРАММАТИКА. МОРФОЛОГИЯ. |
||||||
ПРИЧАСТИЕ - 39 часов + 14 часов р/р + 3 контрольн работы |
||||||
13 |
Понятие о причастии. Сфера его употребления в речи. |
изучение нового материала |
тренировочные упражнения |
17.09 |
|
|
14. |
Понятие о причастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. |
изучение нового материала |
карточки |
19.09 |
|
|
15 |
Признаки прилагательного у причастия: изменение по родам, числам и падежам. |
комбиниров. |
тестирование |
21.09 |
|
|
16 |
Признаки прилагательного у причастия: согласование с существительным, наличие полной и краткой формы, их роль в предложении. |
закрепление изученного |
самостоятельн. работа |
22.09 |
|
|
17 |
Признаки глагола у причастия: возвратность, вид |
изучение нового материала |
тренировочные упражнения |
23.09 |
|
|
18 |
Признаки глагола у причастия: время |
комбиниров |
тесты |
24.09 |
|
|
19 |
Р/р. Что такое текст? |
развитие речи |
анализ текстов |
26.09
|
|
|
20 |
Р/р. Название (заглавие) текста. Когда заглавие отсутствует? |
развитие речи |
выбор названия |
28.09 |
|
|
21 |
Понятие о причастном обороте. |
изучение нового |
тренировочные упражнения |
29.09 |
|
|
22 |
Выделение запятыми причастного оборота, стоящего после определяемого слова. |
комбиниров |
практическая работа |
30.09 |
|
|
23 |
Причастный оборот. Нормы согласования определений-причастий с определяемым словом. |
закрепление изученного |
практическая работа |
01.10 |
|
|
24 |
Причастный оборот. Понятие о синтаксической синонимии. |
повторение |
синтаксический разбор |
03.10 |
|
|
25 |
Нормы употребления причастного оборота в устной и письменной речи. |
комбиниров |
тестирование |
05.10 |
|
|
26
|
Р/р. Описание общего вида местности. Композиция описания. Понятие о перспективе |
развитие речи |
анализ текстов |
06.10 |
|
|
27 |
Р/р. Сочинение – описание общего вида местности по личным впечатлениям. |
развитие речи |
сочинение-описание |
07.10 |
|
|
28 |
Правописание не с причастиями. |
изучение нового |
практическая работа |
08.10 |
|
|
29 |
Правописание не с причастиями. |
закрепление изученного |
объяснительн диктант |
10.10 |
|
|
30 |
Действительные и страдательные причастия |
изучение нового |
практическая работа |
12.10 |
|
|
31 |
Действительные и страдательные причастия. |
закрепление |
распределит списывание |
13.10 |
|
|
32 |
Словообразование действительных причастий. |
изучение нового |
практическая работа |
14.10 |
|
|
33 |
Правописание гласных в действительных причастиях настоящего времени. |
изучение нового
|
карточки |
15.10 |
|
|
34 |
Правописание гласных в действительных причастиях настоящего времени |
закрепление |
тесты |
17.10 |
|
|
35 |
Правописание гласных перед суффиксами –вш- и –ш-. |
изучение нового |
практическая работа |
19.10 |
|
|
36 |
Контрольное тестирование по теме «Полные причастия» |
контрольн. |
тестирование |
20.10 |
|
|
37 |
Словообразование страдательных причастий. |
комбиниров |
практическая работа |
21.10 |
|
|
38 |
Р/р Описание общего вида местности. Изложение текста К. Г. Паустовского по картине Нестерова «Видение отроку Варфоломею» |
развитие речи |
подготовка к сочинению, план. |
22.10 |
|
|
39 |
Р/р. Написание изложения текста К. Г. Паустовского по картине Нестерова «Видение отроку Варфоломею». |
развитие речи |
написание изложения |
24.10 |
|
|
40 |
Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. |
изучение нового |
распределит списывание |
26.10 |
|
|
41 |
Правописание согласных в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. |
изучение нового
|
практическая работа |
27.10 |
|
|
42 |
Правописание согласных в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени |
закрепление |
объяснительн диктант |
28.10 |
|
|
43 |
Гласные в причастиях перед нн и н. |
изучение нового |
карточки |
29.10 |
|
|
44 |
Правописание е – ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. |
комбиниров |
орфографическ разбор |
31.10 |
|
|
45 |
Обобщающее повторение о причастии. |
повторение |
работа в группах |
02.11 |
|
|
46 |
Контрольный диктант №2 по теме «Полные причастия». |
контрольн |
контрольный диктант |
03.11 |
|
|
47 |
Краткие причастия. |
изучение нового |
практическая работа |
12.11 |
|
|
48 |
Не с краткими причастиями. |
изучение нового |
практическая работа |
14.11 |
|
|
49 |
Не с краткими причастиями |
закрепление |
таблица |
16.11 |
|
|
50 |
Закрепление навыков образования и правописания кратких причастий. |
закрепление изученного |
самостоятельн работа |
17.11 |
|
|
51 |
Употребление полных и кратких причастий в устной и письменной речи. |
закрепление изученного |
анализ текстов |
18.11 |
|
|
52 |
Р/р. Описание действий. Подготовка к сочинению-описанию действий. |
развитие речи |
редактирование текстов |
19.11 |
|
|
53 |
Р/р. Сочинение – описание действий «Как я однажды…» |
развитие речи. |
написание сочинения |
21.11 |
|
|
54 |
Р/р Описание действий. Сочинение по картине А. С. Григорьева «Вратарь» |
развитие речи |
подготовка к сочинению |
23.11 |
|
|
55 |
Р/р. Написание сочинениия по картине А. С. Григорьева «Вратарь». |
развитие речи |
написание сочинения |
24.11 |
|
|
56 |
Правописание нн в причастиях. |
изучение нового |
практическая работа |
25.11 |
|
|
57 |
Правописание НН в причастиях. |
закрепление |
перфокарты |
26.11 |
|
|
58 |
Правописание нн в причастиях и н в омонимичных прилагательных. |
закрепление изученного |
распределител списывание |
28.11 |
|
|
59 |
Р.р. Контрольное изложение по теме «Причастие» (по Е. Носову) |
развитие речи |
подготовка к изложению |
30.11 |
|
|
60 |
Р/р. Написание контрольного изложения по теме «Причастия» |
развитие речи |
написание изложения |
01.12 |
|
|
61 |
Правописание НН в причастиях и Н в омонимичных прилагательных |
обобщение |
таблица |
02.12 |
|
|
62 |
Повторение изученного в разделе «Причастия» |
повторение |
тестирование |
03.12 |
|
|
63 |
Повторение орфограмм причастий |
повторение |
орфографическ разбор |
05.12 |
|
|
64 |
Повторение норм употребления в речи причастных форм и конструкций с причастиями. |
повторение |
тестирование |
07.12 |
|
|
65 |
Контрольный диктант №3 по теме «Причастие» |
контрольн |
контрольный диктант |
08.12 |
|
|
66 |
Анализ контрольной работы. |
коррекция ЗУН |
практическая работа |
09.12 |
|
|
67
|
Переход причастий в другие части речи. |
изучение нового |
практическая работа |
10.12 |
|
|
68 |
Р/р. Описание действий. Композиция текста-описания спортивных действий. |
развитие речи |
функциональн особенности описания |
12.12 |
|
|
ДЕЕПРИЧАСТИЕ – 15 часов + 3 ч р/р + 1 час контрольн работа |
||||||
69 |
Понятие о деепричастии. Нормы употребления деепричастия. |
изучение нового |
практическая работа |
14.12 |
|
|
70 |
Признаки глагола и наречия у деепричастия. |
комбиниров |
выборочное списывание |
15.12 |
|
|
71 |
Правописание не с деепричастиями. |
комбиниров |
практическая работа |
16.12 |
|
|
72 |
Деепричастный оборот.
|
изучение нового |
выборочное списывание |
17.12 |
|
|
73 |
Выделение запятыми деепричастного оборота. |
комбиниров |
практическая работа |
19.12 |
|
|
74 |
Выделение запятыми деепричастного оборота |
закрепление |
самостоятельн работа |
21.12 |
|
|
75 |
Нормы использования деепричастных форм и конструкций с деепричастиями. |
закрепление |
тестирование |
22.12 |
|
|
76 |
Р/р Рассказ на основе услышанного. |
развитие речи |
анализ текстов |
23.12 |
|
|
77 |
Р/р Подготовка к сочинению-рассказу на основе услышанного. |
развитие речи |
функциональн особенности повествования |
24.12 |
|
|
78 |
Словообразование деепричастий несовершенного и совершенного вида. |
изучение нового |
карточки |
26.12 |
|
|
79 |
Гласная перед суффиксом деепричастия. |
комбиниров |
тестирование |
28.12 |
|
|
80 |
Морфологический разбор деепричастия. |
комбиниров |
практическая работа |
29.12 |
|
|
81 |
Повторение изученного в разделе: «Деепричастия». |
повторение |
самостоятельн работа |
13.01 |
|
|
82
|
Контрольное тестирование по теме «Деепричастие». |
контрольн |
тестирование |
14.01 |
|
|
ПЕРЕХОД СЛОВ ИЗ ОДНИХ САМОСТОЯТЕЛЬН. ЧАСТЕЙ РЕЧИ В ДРУГИЕ – 1ч. |
||||||
83 |
Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие. |
комбиниров |
практическая работа |
16.01 |
|
|
84 |
Повторим орфографию. |
повторение |
орфографическразбор |
18.01 |
|
|
85 |
Повторим орфографию |
повторение. |
перфокарты |
19.01 |
|
|
86 |
Повторим пунктуацию.
|
повторение |
пунктуацион разбор |
20.01 |
|
|
87 |
Повторим пунктуацию |
повторение |
схематическое письмо |
21.01 |
|
|
88 |
Р/р Как создать киносценарий в разных формах? |
развитие речи |
создание текста |
23.01 |
|
|
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ – 1 час |
||||||
89 |
Понятие о служебных частях речи. |
комбиниров |
практическая работа |
25.01 |
|
|
ПРЕДЛОГ – 11 часов + 5 часов р/р + 1 контрольн. диктант |
||||||
90 |
Понятие о предлоге. Назначение предлогов в речи. |
комбиниров |
практическая работа |
26.01 |
|
|
91 |
Разряды предлогов по значению. Многозначность некоторых предлогов. |
изучение нового |
тестирование |
27.01 |
|
|
92 |
Группы предлогов по происхождению. Переход других частей речи в предлоги. |
комбиниров |
распределитель списывание |
28.01 |
|
|
93 |
Раздельное написание производных предлогов. |
изучение нового |
практическая работа |
30.01 |
|
|
94 |
Раздельное написание производных предлогов. |
закрепление |
карточки |
01.02 |
|
|
95 |
Слитное написание производных предлогов. |
изучение нового |
практическая работа |
02.02 |
|
|
96 |
Буква е на конце предлогов в течение, в продолжение, вследствие. |
комбиниров |
тестирование |
03.02 |
|
|
97 |
Совершенствование правописания предлогов. |
закрепление изученного |
самостоятельн работа |
04.02 |
|
|
98 |
Р/р Сочетание разных типов речи в одном тексте. |
развитие речи |
анализ текстов |
06.02 |
|
|
99 |
Р/р Отзыв о художественной книге. |
развитие речи |
анализ текстов-отзывов |
08.02 |
|
|
100 |
Р/р. Написание сочинения-отзыва о художественной книге |
развитие речи |
написание отзыва |
09.02 |
|
|
101 |
Повторение изученного в разделе «Предлог». |
повторение |
карточки |
10.02 |
|
|
102 |
Нормированное употребление предлогов. |
комбиниров |
тестирование |
11.02 |
|
|
103 |
Контрольный диктант № 5 по теме «Предлог». |
контрольн |
контрольный диктант |
13.02 |
|
|
104 |
Анализ контрольной работы. |
коррекция ЗУН |
орфографическ разбор |
15.02 |
|
|
105 |
Р/р Изобразительно-выразительная роль предлогов в тексте. |
развитие речи |
анализ текстов |
16.02 |
|
|
106 |
Р/р Отзыв о научно-популярной книге. |
развитие речи |
сочинение - отзыв |
17.02 |
|
|
СОЮЗ – 15 часов + 4 часа р/р + 1 час контрольн. работа |
||||||
107 |
Понятие о союзе. Назначение союзов в речи. |
изучение нового |
схематическое письмо |
18.02 |
|
|
108 |
Сочинительные союзы, их группы по значению. |
комбиниров |
карточки |
20.02 |
|
|
109 |
Одиночные и повторяющиеся сочинительные союзы. |
комбиниров |
тестирование |
22.02 |
|
|
110 |
Употребление сочинительных союзов в простых и сложносочиненных предложениях. |
комбиниров |
пунктуационн разбор |
23.02 |
|
|
111 |
Подчинительные союзы, употребление их в сложноподчиненных предложениях. |
изучение нового |
схематический диктант |
24.02 |
|
|
112 |
Разряды подчинительных союзов по значению. |
изучение нового |
практическая работа |
25.02 |
|
|
113 |
Правописание союзов тоже, также, зато, чтобы, оттого (что), потому (что). |
изучение нового |
практическая работа |
27.02 |
|
|
114 |
Правописание союзов тоже, также, зато, чтобы, оттого (что), потому (что). |
закрепление |
карточки |
29.02 |
|
|
115 |
Р/р Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста. Союз. |
развитие речи |
анализ структуры текстов |
01.03 |
|
|
116 |
Повторение изученного в разделе «Союз». |
повторение |
тестирование |
02.03 |
|
|
117 |
Повторение изученного в разделе «Союз». |
повторение |
проверочный диктант |
03.03 |
|
|
118 |
Нормы употребления союзов. |
комбинированный |
практическая работа |
05.03 |
|
|
119 |
Р/р. Контрольное изложение по теме «Союз». |
развитие речи |
подготовка к изложению |
07.03 |
|
|
120 |
Р/р. Написание контрольного изложения по теме «Союз» |
развитие речи |
написание изложениея |
08.03 |
|
|
121 |
Повторим орфографию |
повторение |
орфографическ разбор |
09.03 |
|
|
122 |
Повторим орфографию |
повторение |
объяснительн диктант |
10.03 |
|
|
123 |
Р/р Характеристика литературного героя. |
развитие речи |
сочинение - характеристика |
12.03 |
|
|
124 |
Повторим пунктуацию. |
повторение |
пунктуационн разбор |
14.03 |
|
|
125 |
Повторим пунктуацию |
повторение |
проверочный диктант |
15.06 |
|
|
126 |
Контрольное тестирование по теме: «Союз». |
контрольн |
тестирование |
16.03 |
|
|
ЧАСТИЦА – 13 часов + 2 часа р/р + 1 контрольн. работа |
||||||
127 |
Понятие о частице как служебной части речи. Употребление частиц в речи. |
изучение нового |
практическая работа |
17.03 |
|
|
128 |
Формообразующие частицы. Правописание частиц –то, -либо, -нибудь, кое-, -таки. |
изучение нового |
осложненное списывание |
19.03 |
|
|
129 |
Значения частиц. |
комбиниров |
распределит списывание |
22.03 |
|
|
130 |
Р/р Публицистический стиль речи. |
развитие речи |
знакомство с интервью, очерком |
31.03 |
|
|
131 |
Основные значения частиц не и ни. Гласные е – и в частицах. |
комбиниров |
творческий диктант |
02.04 |
|
|
132 |
Правописание частиц не и ни. |
закрепление |
карточки |
04.04 |
|
|
133 |
Правописание частиц не и ни |
закрепление |
тесты |
05.04 |
|
|
134 |
Слитное и раздельное написание частицы не |
комбиниров |
письмо с комментирован |
06.04 |
|
|
135 |
Правописание не с существительными, прилагательными и наречиями. |
комбиниров |
самостоятельн работа |
07.04 |
|
|
136 |
Правописание не с причастиями. Повторение. |
повторение |
тестирование |
09.04 |
|
|
137 |
Слитное и раздельное написание частиц не и ни с местоимениями. |
повторение |
самостоятельн работа |
11.04 |
|
|
138 |
Р/р Повторение. Морфологические средства связи предложений в тексте. |
развитие речи |
редактирование |
12.04 |
|
|
139 |
Правописание частиц не и ни с глаголами, деепричастиями и словами состояния. |
повторение |
осложненное списывание |
13.04 |
|
|
140 |
Повторение изученного в разделе «Частица». |
повторение |
тестирование |
14.04 |
|
|
141 |
Контрольный диктант № 7 по теме: «Частица». |
контрольн |
контрольный диктант |
16.04 |
|
|
142 |
Анализ контрольной работы. |
коррекция ЗУН |
практическая работа |
18.04 |
|
|
ПЕРЕХОД СЛОВ ИЗ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ В СЛУЖЕБНЫЕ – 1 ч |
||||||
143 |
Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные. |
комбинированный |
распределит списывание |
19.04 |
|
|
МЕЖДОМЕТИЕ – 3 часа + 1 контрольн. работа |
||||||
144 |
Понятие о междометии и звукоподражательных словах. |
изучение нового |
работа с текстом |
20.04 |
|
|
145 |
Значение междометий в речи. Признаки междометий. |
комбиниров |
редактирование |
21.04 |
|
|
146 |
Знаки препинания при междометиях. |
комбиниров |
практическая работа |
23.04 |
|
|
147 |
Тестирование по теме: «Самостоятельные и служебные части речи». |
контрольн |
тестирование |
25.04 |
|
|
ПОВТОРИМ ИЗУЧЕННОЕ В 5-7 КЛАССАХ – 18 часов + 4 часа р/р + 1 контрольн. диктант |
||||||
148 |
Повторение понятия о культуре речи, норм орфоэпии и акцентологии, сведений об алфавите и его применении. |
повторение |
практическая работа |
26.04 |
|
|
149 |
Повторение лексики: синонимы, антонимы, омонимы. |
повторение |
лексический разбор |
27.04 |
|
|
150 |
Повторение лексики: группы слов по происхождению |
повторение |
редактирование текстов |
28.04 |
|
|
151 |
Повторение морфемики. |
повторение |
морфемный разбор |
30.04 |
|
|
152 |
Повторение словообразования. |
повторение |
словообразоват разбор |
02.05 |
|
|
153 |
Р/р. Контрольное изложение за курс 7 класса. |
развитие речи |
подготовка к изложению |
03.05 |
|
|
154 |
Р/р. Написание контрольного изложения |
развитие речи |
написание изложения |
04.05 |
|
|
155156 |
Повторение морфологии и норм употребления некоторых форм имен существительных в речи. |
повторение |
морфологическ разбор |
05.05 07.05 |
|
|
157 |
Повторение норм употребления некоторых форм имен прилагательных, глаголов. |
повторение |
морфологическ разбор |
09.05 |
|
|
158 |
Повторение норм употребления некоторых форм глаголов. |
повторение |
морфологическ. разбор |
10.05 |
|
|
159160 |
Повторение норм употребления отдельных слов и словосочетаний. |
повторение |
синтаксическ разбор |
11.05 12.05 |
|
|
161 |
Повторение. Стилистические нормы |
повторение |
редактирование |
14.05 |
|
|
162 |
Повторение. Стилистические нормы. |
повторение |
речевые особенности функциональн стилей |
16.05 |
|
|
163 |
Контрольный диктант № 9 по теме: «Повторение». |
контрольн |
контрольный диктант |
17.05 |
|
|
164 |
Анализ контрольной работы. |
коррекция ЗУН |
практическая работа |
18.05 |
|
|
165 |
Р/р. Контрольное сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Опять двойка». |
развитие речи |
подготовка к сочинению, план |
19.05 |
|
|
166 |
Р/р. Написание сочинения по картине Ф. П. Решетникова «Опять двойка» |
развитие речи |
написание сочинения |
21.05 |
|
|
167 |
Повторим орфографию. Орфограммы корня. |
повторение |
орфографич разбор |
23.05 |
|
|
168 |
Повторим орфографию. Орфограммы приставки. |
повторение |
распределит списывание |
24.05 |
|
|
169 |
Повторим орфографию. Орфограммы суффикса. |
повторение |
морфемный разбор |
25.05 |
|
|
170 |
Повторим пунктуацию |
повторение |
карточки |
26.05 |
|
|
171 |
Обобщающее повторение. |
повторение |
тестирование |
27.05 |
|
|
172 |
Обобщающее повторение. |
повторение |
перфокарты |
28.05 |
|
|
173 |
Контрольное тестирование за курс 7 класса |
контрольн |
тесты |
30.05 |
|
|
174 |
Решение лингвистических задач |
повторение |
ребусы |
30.05 |
|
|
175 |
Обобщающее повторение |
повторение |
редактирование |
31.05 |
|
|
В нашем каталоге доступно 70 280 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 564 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Манузина Антонина Ильинична. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.