Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Планирование по русскому языку (таблицы) по программе Быстровой Е.А.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Планирование по русскому языку (таблицы) по программе Быстровой Е.А.

библиотека
материалов

Таблица № 3 «Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс

(Авторы учебника: Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева, И.Р.Калмыкова, Е.С.Юрьева)»

210 часов


п/п

Название раздела, тема урока



Кол-во часов

Дата проведения

Планируемые результаты УУД

Форма контроля


Домашнее задание












Предметные

Метапредметные

Личностные











1.

Наш родной русский язык




1


Осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление о языке как знаковой системе, о лингвистике как науке.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно составлять план решения проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

Познавательные:

Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах; владеть различными видами аудирования, строить рассуждения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы.


Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа

Беседа по вопросам

Упр.3(зад.3)-1 вариант, найти и выписать прозаические высказывания или стихотворные строки о родном языке – 2 вариант; подобрать и записать свои сравнения и образы для описания родного языка – 3 вариант.











2.


Язык и речь




1



Осознавать различия языка и речи.

Осваивать средства устного общения. Овладеть приемами ознакомительного и изучающего чтения.


Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения

Проверка упр.

§ 1.Списать текст Упр.8 (1 в.); составить схему, объясняющую, для чего нужен человеку язык (2 в.); подготовить чтение текста Упр.9 по ролям (индивид. Или групповая работа – 3 в.)











3.

Речь и речевое общение.



1


Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.



§ 2. Списать слова из рубрики «Словарный диктант» на стр.15,вставляя пропущенные буквы. Проверить себя по словарю(1 в.); записать слова из рубрики «Словарный диктант» в два столбика: а) с проверяемыми буквами; б) с непроверяемыми буквами(2 в.); выполнить творческое задание 7 на стр.16.











4.

Речь устная и письменная .



1


Осознавать основные особенности устной и письменной речи


Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения

Беседа по вопросам


П.3, упр. 18(2)











5.

Какой бывает наша речь. Речь разговорная и речь книжная.



1


Понимать, что язык – универсальное средство общения, составлять письменное связное монологическое высказывание на заданную тему

Регулятивные:

адекватно воспринимать

оценки учителя, товарищей,

при необходимости вносить

коррективы в действия,

выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

Познавательные:

строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные:

использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Работа со схемами.


§ 3-4. Упр. 21.











6.

Монолог и диалог




1


Знать определение монолога и диалога, виды монологической речи, составлять монолог и диалог.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (Раздел «Говорим правильно»)

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.


Самостоятельная работа

§ 5. 1 в. — выполнить задания к упр. 31.

2 в. — выписать диалог из изученного литературного произведения.

3 в. — самостоятельно составить и записать диалог.











7.

Что такое речевой этикет



1


Знать правила речевого этикета. Соблюдать при общении нормы речевого этикета.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

Познавательные:

строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные:

использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию.

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы

Беседа по вопросам

§6. Подготовиться к написанию словарного диктанта на с. 31. Выполнить задания рубрики

«Проверяем себя» на с. 31.











8.

9.

10.

Р/Р. Подготовка к написанию подробного изложения. Подробное изложение (по тексту на стр.31-32)

Анализ изложения.



3


Создавать подробные письменные высказывания

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

излагать содержание прочитанного текста подробно.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять интерес к выполнению задания; осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как вежливость.

Написание изложения


Повторить п.1-5











11.

Что такое текст. Основные признаки текста





1


Определять признаки текста, озаглавливать тексты.

Умение составлять планы разных типов.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел «Проверяем себя»).

Познавательные:

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе, сохранять интерес к учебному материалу.

Проверка упр.

§ 7-9. Подготовиться к сочинению по

заданию 5 на с. 43.











12.

Тема, основная мысль и структура текста. Микротема текста.

Р/Р. Абзац – структурно-смысловая часть текста.



1


Осознавать основные признаки текста, определять его функционально-смысловые типы (повествование, описание, рассуждение)

Анализировать текст, определять его тему, основную мысль, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план текста.


Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике,Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения.

Выделять абзацы в тексте на основе проведения элементарного структурно-смыслового анализа текста.

Беседа по вопросам

1вариант- упр.43

2 вариант- найти другую басню Крылова. Выписать её название(отражающее тему), а рядом записать своё, отражающее основную мысль.











13.

Входная диагностика. Контрольное списывание с грамматическим заданием.



1


Умение списывать текст с соблюдением орфографических норм

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

.читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Контрольное списывание отрывка текста

Работа с тестами, подготовиться к словарному диктанту на с. 41











14.

Средства связи предложений в тексте.


1


Находить средства грамматической связи предложений в тексте.



Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству обще

Работа над ошибками.

Упр.50(№1 или 2 по желанию)











15.

Простой и сложный план текста



1


Анализировать текст, определять его тему, основную мысль, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план текста.


Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Проверка плана

Подготовиться к сочинению по заданию 5 с. 43











16.

Р/Р. Составление плана на тему «Мой четвероногий друг»



1


Умение создавать связный текст по заданному плану.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания; осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как забота о животных.

Проверка плана

Вопросы 1—4 рубрики «Проверяем

себя» на с. 42.











17.

Типы речи.



1


Знать функционально- смысловые типы речи.

Осознавать образную основу текстов.

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные:

давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка

Беседа по вопросам

§ 10-13.

1 в.- Упр. 57 или 58 (по выбору); 2 в. - упр. 67 (задание 2); 3 в.- Упр. 70 или 72 (по выбору).Всем - Подготовиться к словарному диктанту на с. 66.











18.

Повествование



1


Определять функционально-смысловые типы речи.

Создавать небольшие тексты (описание, повествование, рассуждение) в соответствии с нормами их построения различных функционально-смысловых типов речи.


Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные:

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе, сохранять интерес к учебному материалу.

Выборочный диктант

Задание по выбору упр. 57 или 58











19.

Описание



1


Определять функционально-смысловые типы речи.

Создавать небольшие тексты (описание, повествование, рассуждение) в соответствии с нормами их построения различных функционально-смысловых типов речи.


Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные:

давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка

Проверка упр.

1 вариант- одно из заданий упр. 62, 2 вариант – упражнение67(2)











20.

Рассуждение



1


Определять функционально-смысловые типы речи.

Создавать небольшие тексты (описание, повествование, рассуждение) в соответствии с нормами их построения различных функционально-смысловых типов речи.


Регулятивные:

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Беседа по вопросам

По выбору 70 или 72, подготовиться к словарному диктанту на с. 66











21.

Сочетание разных типов речи в тексте.



1


Знать функционально- смысловые типы речи.

Осознавать образную основу текстов смешанного типа.

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник

Познавательные :пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе, сохранять интерес к учебному материалу

Словарный диктант

§14. Упр. 75 (задание 2).











22-23.

Р/Р.Подготовка и написание контрольного подробного изложения по тексту упр. 75. № 1




2


Уметь подробно излагать содержание прочитан­ного текста.

Передавать содержание тек­ста в развернутом виде в письменной форме.


Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

Проверка плана

Задание 3, 4 или 5 к упр. 74.











24.

Что такое синтаксис и пунктуация.




1


Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, в овладении языком как средством общения

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.


Синтаксический разбор

§ 15. Упр. 77.










25.

Словосочетание.




1


Выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова

Стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к изучению языка.

Самостоятельная работа

§ 16. Упр. 93 (задание 1), подготовить-

ся к сочинению по картине.










26.

Разбор словосочетания.




1


Определять главное и зависимое слово, виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова

Конструировать изученные виды словосочетаний


Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Разбор словосочетаний

Упр.93(задание1), подготовиться к сочинению по картине










27.

28.

Р/Р. Обучение написанию сочинения по картине. (Е.Н.Широкова «Друзья» (задание 2 упр.93)

Анализ сочинения.



2


Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Сочинение

Дописать сочинение










29.

Предложение и его признаки.



1


Знать определение предложения и его признаки; определять вид предложения по интонации; правильно делать логическое ударение

Регулятивные:

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к изучению языка.

Проверка упр.

§ 17-19. I в. — упр. 96.

2 в. — выписать из любого учебника пять пред-

ложений. Выделить в них грамматические основы.

3 в. — выписать из прочитанных художест-

венных произведений пять предложений. Выделить в них

грамматические основы.










30.

Интонация



1


Правильно интонировать предложения



Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

Синтаксический разбор

1вариант- выписать из худ. литературы 5 предложений, которые читаются с разной интонацией. 2 вариант – придумать и записать 5 предложений. Которые читаются с разной интонацией










31.

Логическое ударение



1


Осознавать основные функции логического ударения

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Самостоятельная работа по плану.


Составить и записать вопросы, которые можно прочесть, по – разному ставя логические ударения, в скобках заисать варианты ответов










32.

Какие бывают предложения по цели высказывания



1


Определять вид предложения по цели высказывания; правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер­шенствованию;


Самостоятельная работа

§ 20. Подготовь-

тесь к словарному диктанту на с. 94.

1 в. — упр. 111 (задание 2).

2 в. — упр. 113 (задание 2).










33.

Невосклицательные и восклицательные предложения



1


Определять вид предложения по эмоциональной окраске; правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания.

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Ориентироваться чна понимание приин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.


Синтаксический разбор

§ 21. Задания рубрики «Проверяем

себя» на с. 94.










34.

35.

36.

Р/Р. Подготовка к написанию изложения.

Сжатое изложение «Тетрадки под дождем»(по тексту на с.94-95)

Анализ изложения



3


Уметь сжато излагать содержание прочитан­ного текста.

Передавать содержание тек­ста в развернутом виде в письменной форме.


Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Изложение











37.

Главные члены предложения.




1


Определять грамматическую основу предложения, знать, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое.

Регулятивные

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.


Письменный опрос

§ 22. Упр. 118.










38.

Тире между подлежащим и сказуемым.



1


Усвоить правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Синтаксический разбор

§ 23. 1 в. — упр. 122.

2 в. — упр. 123 (задание 1).

3 в. — упр. 123 (задание 2).










39.

Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения.


1


Определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения

Стремление к речевому самосовер­шенствованию


Устный опрос


§ 24. Упр. 129, подготовить сообщение

по составленной схеме.










40.

Определение.


1


Определять грамматическую основу предложения, уметь находить определение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Самостоятельная работа

§ 25. Упр. 132 (по выбору задание 1

или 2).










41-

43.

Р/Р. Подготовка к написанию сочинения. Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Зимнее утро» или В.Н.Бакшеевой «Иней»(упр. 132).

Анализ сочинения.




3


Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Сочинение

Дописать сочинение





































44.

Дополнение.



1


Определять грамматическую основу предложения, уметь находить дополнение.

Регулятивные

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Синтаксический разбор

§ 26. Подгото-

виться к словарному диктанту на с. 110.

I в а риант — упр. 135.

2 в а риант — упр. 137 (задание 3), подчеркнуть допол-

нения.










45.

Обстоятельство.



1


Определять грамматическую основу предложения, уметь находить обстоятельство, определять виды обстоятельств.

Способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

Проверка упр.

§ 27. 1 в. — упр. 140.

2 в. — задания 3—5 на с. 112.

3 в. — задание 6 на с. 112.










46-47.

Предложения с однородными членами.



2


Определять однородные члены

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные

выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Словарный диктант

§ 28. 1 в. — упр. 147, подчеркнуть однородные члены.

2 в. — упр. 148 (задание 5), подчеркнуть одно-

родные члены.










48.

Обобщающее слово при однородных членах предложения.


1


Определять однородные члены, уметь находить при них обобщающее слово, уметь правильно ставить знаки препинания.

Регулятивные

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Беседа по вопросам

§ 29. Подгото-

виться к словарному диктанту на с. 119.

1 в.— задания 1-2 рубрики «Проверяем себя»

(с. 119-120).

2 в. — задание 7 на с. 122.










49-50.

К/Д с грамматическим заданием №1

Анализ диктанта.



2


Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммами

Регулятивные

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою.

Диктант с грамматическим заданием

Повторить словарные слова










51.

Предложения с обращениями



1


Определять в предложении обращения, научиться выделять их на письме.

Регулятивные

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Устный опрос

§ 30. Под-

готовить сообщение об обращении по составленным таблице

или схеме.

1 в. — упр. 156.

2 в. — упр. 157.










52.

Предложения с вводными словами.



1


Определять в предложении вводные слова, научиться выделять их на письме.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Положительная мотивация учебной деятельности

Самостоятельная работа

§ 31. 1 в. — упр. 161 (письменно).

2 в. — упр. 162.










53.

Предложения с прямой речью



1


Правильно оформлять предложения с прямой речью, обосновывать место и выбор знака препинания

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Умение отстаивать свое мнение

Проверка упр.

§ 32, упр. 166.










54.

Предложения с прямой речью




1


Правильно оформлять предложения с прямой речью



§ 32, упр. 168, подготовиться к

словарному диктанту на с. 133.










55.

Синтаксический разбор простого предложения



1


Производить синтаксический разбор простого предложения

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Синтаксический разбор предложений

§ 33. Задания рубрики «Проверяем

себя» (с. 133), задания 1—3 к тексту на с. 134—135.










56.

Простое и сложное предложение.



1


Находить основу предложения. Определять вид предложения по количеству грамматических основ.

Регулятивные:

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Проверка упр.

§ 34, упр. 174 (по выбору обучаю-

щегося: задания 1—3, 4 или 5).

§ 34, задание рубрики «Проверя-

ем себя» на с. 139, подготовиться к словарному диктанту на

с. 139.










57.

Простое и сложное предложение.



1


Различать простое и сложное предложение

































58.

Зачем нужно изучать фонетику. Чем звуки речи отличаются от других звуков.




1


Знать предмет изучения фонетики, графики, орфоэпии, соблюдать нормы произношения постановки ударения. Осознавать смыслоразличительную функцию звука.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами и группами,

допускать существование раз

личных точек зрения.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.


Беседа по вопросам

§ 35-36, упр. 181.










59.

Звуки и буквы.


1


Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Транскрибирование, словарная работа.

§ 37, задания 1—3 рубрики «Проверяем себя» (с. 148), задания 1—4 (с. 149-150).










60.

Р/Р. Обучающее изложение от третьего лица «Журавли»



1


Уметь излагать содержание прочитан­ного текста от третьего лица.

Передавать содержание тек­ста в развернутом виде в письменной форме.


Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Самостоятельная работа по плану.


Подготовиться к словарному диктанту на с. 148.










61.

Что такое фонетическая транскрипция



1


Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, отражать особенности их произношения с помощью транскрипции


Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами и группами,

допускать существование раз

личных точек зрения.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Транскрибирование, словарная работа.

§ 38, фонетический диктант на

с. 152.










62.

Чем различаются гласные и согласные звуки




1


Знать классификацию звуков и букв русского языка.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельная работа, работа в парах.

§ 39.

1 в. — упр. 202 (задание 1).

2 в. — упр. 202 (задание 2).

3 в. — упр. 203.










63.

Согласные звонкие и глухие



1


Осознавать смыслоразличительную функцию звука в слове

Распознавать согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие


Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Анализ текста

§ 40, упр. 208 (стихотворение 1

или 2 по выбору) письменно.










64.

Согласные твердые и мягкие



1


Осознавать смыслоразличительную функцию звука в слове

Распознавать согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие


Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Появление желания умело пользоваться зыком.

Письменный опрос

§ 41, задания 1—4 на с. 165.










65.

Обозначение мягкости согласных



1


Знать правила обозначения мягкости согласных с помощью Ь.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Работа с таблицей.

§ 42, упр. 217, подготовиться к

словарному диктанту на с. 163.










66.

Правописание Ь.



1


Знать правила употребления Ь

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Появление желания умело пользоваться зыком.

Орфографический тренинг. Работа с текстом. Анализ текстов.

Задания рубрики «Проверяем

себя» на с. 164.










67.

Позиционные чередования гласных





1



Научиться определять позицию звука, научиться правильно писать слова с чередованием звука.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.


Проверка упр.

§ 43 (I—III), упр. 226.










68.

Позиционные чередования согласных звуков



1


Научиться определять позицию звука, научиться правильно писать слова с чередованием звука, осуществлять элементы фонетического разбора слова

Регулятивные:

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.


Транскрибирование, словарная работа.

Задания рубрики «Проверяем

себя» на с. 170, упр. 234.










69-70.

Р/Р. Подготовка и написание контрольного изложения №2.



2


Уметь подробно излагать содержание прочитан­ного текста.

Передавать содержание тек­ста в развернутом виде в письменной форме.


Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Самостоятельная работа.

Написать изложение в черновиках


























71.

Слог. Перенос слов по слогам. Ударение.



1


Правильно делить слова на слоги, усвоить правила переноса слов по слогам. Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем.









Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Устный опрос

§ 43-44, упр. 241.










72.

Орфоэпия



1


Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Орфографический тренинг. Работа с текстом. Анализ текстов.

§ 46.

1 в. — упр. 246 (по словарю).

2 в. — упр. 248.










73.

Произношение гласных звуков.



1


Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Работа с текстом.

§ 47, подготовить сообщение о

произношении гласных, используя составленную на уроке

таблицу, упр. 254.










74.

Произношение согласных звуков.


1


Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем.

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.


Устный опрос

§ 48, упр. 261, подготовиться к

словарному диктанту на с. 188-189.










75.

Произношение сочетаний согласных звуков.



1


Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Работа с текстом.

1 в. — задание 2 на с. 189.

2 в. — задания 2-3 на с. 191.

3 в. — задание 5 на с. 191.










76.

Выразительные средства фонетики




1


Научиться находить в тексте выразительные средства фонетики

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Транскрибирование

§ 49, составление плана сообщения «Выразительные средства фонетики», подготовьтесь к

словарному диктанту на с. 196.










77.

К/Д с грамматическим заданием №2.


1


Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммами



Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.









Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Диктант с грамматическим заданием












78.

Анализ результатов К/Д.



1


Уметь объяснять ошибки.

Самостоятельная работа












79.

Графика – раздел науки о языке. Состав русского алфавита. Алфавит.



1


Соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решени

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Беседа по вопросам

§ 50-51.

1 в. — упр. 280.

2 в. — упр. 281.










80.

Зачем нужна орфография. Правописание гласных в корне слова.



1


Понять необходимость орфографической грамотности, находить изученные орфограммы в словах.

§ 52-53.

1 в. — упр. 286.

2 в. — упр. 287.

3 в.— упр. 289.










81.

Правописание непроверяемых гласных в корне слова






1


Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с непроверяемыми гласными в корне

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Положительная мотивация учебной деятельности

Самостоятельная работа

§ 53.

1 в. — упр. 291.

2 в. — упр. 293.










82.

Буквы О-Ё в корне слова после шипящих



1


Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с буквами О-Ё после шипящих

Регулятивные:

осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Умение отстаивать свое мнение

Проверка упр.

§ 53,

1 в. — упр. № 298,

2 в. — обратившись к орфографическому словарю, составьте словарный диктант из слов-исключений, в которых после шипящих в корне пишется О.










83-85.

Р/Р. Подготовка к написанию сочинения.

Сочинение по картине А.Н.Семенова «Как прекрасен этот мир» (упр.305).

Анализ сочинения.



3


Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Сочинение

Дописать сочинение.










86.

Правописание согласных в корне слова. Проверяемые согласные. Непроизносимые согласные.



1


Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми, непроизносимыми согласными.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Письменный опрос

§ 54.

1 в. — упр. № 302.

2 в. — выписать из художественных произведе-

ний предложения, в состав которых входят слова с проверяемыми согласными в корне слова.










87.

Правописание удвоенных согласных.



1


Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с удвоенными согласными в корне слова.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий


Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Работа с таблицей. Работа с текстом. Орфографический тренинг.

§ 54.

Словарный диктант на с. 215,подготовиться к проверочной работе по разделу «Графика. Орфография».










88.

Повторение по теме «Графика. Орфография»



1


Находить изученные орфограммы в словах. Применять полученные знания на практике

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Беседа по вопросам

Составить проект по изученной теме










89.

Проверочная работа по теме «Графика. Орфография»



1


Правильно писать слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий


Проявлять интерес к выполнению задания.

Самостоятельная работа



































90.

Слово и его значения.



1


Научиться пользоваться толковым словарем, давать элементарный анализ лексического значения слова.

Регулятивные:

называть цели конкретного задания; планировать работу c ним;

проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом

Познавательные:

работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания,

оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения,

слушать и слышать других,

договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Работа со словарем.

§ 55 (сообщение по плану),

упр. 315.


91.

Словари – наши друзья и помощники. Слово в словаре.




1


Извлекать из толкового словаря информацию о значении, употреблении слова, использование для определения, уточнения его значения


Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Работа со словарями. Самостоятельная работа.

Защита проектов

§ 56-57.

1 в. — упр. 322.

2 в. — упр. 327.


92.

Однозначные и многозначные слова.



1


Разграничивать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слов


Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Работа с таблицей. Работа с текстом. Орфографический тренинг.

§ 58, упр. 328.


93.

Прямое и переносное значение слова.



1


Разграничивать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слов


Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Самостоятельная работа

§ 59, упр. 335:

1 в. — задание 1 (письменно), 2 в. — зада-

ние 2.


94.

Омонимы.



1


Отличать омонимы от многозначных слов


Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

Работа со словарем.

§ 60.

1 в. — упр. 343 (заполнить таблицу).

2 в. — упр. 344.



95-96.

Синонимы.



2


Подбирать синонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Работа с таблицей. Работа с текстом. Орфографический тренинг.

§ 61 (IIII)

по плану.

1 в. — упр. 353 (№ 1).

2 в. — упр. 353 (№ 2).

3 в. — упр. 351.


97-98.

Р/Р. Сжатое изложение.

Анализ выполнения сжатого изложения



2


Уметь излагать содержание прочитан­ного текста от третьего лица.

Передавать содержание тек­ста в развернутом виде в письменной форме.


Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Изложение

Повторить п.50-60, оформить плакат


99.

Антонимы.



1


Подбирать антонимы

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа со словарем

§ 62, упр. 358 (задания 1-2, задание 3 — по желанию), словарный диктант на с. 246.


100-101.

Контрольный диктант с грамматическим заданием №3. Анализ результатов контрольного диктанта



2


Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Диктант с грамматическим заданием




102.

Слова – средства художественной выразительности- эпитет.



1


Находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета.


Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Работа с текстом, таблицей

§ 63.

упр. 379, подготовиться к к/д.



103.

Метафора



1


Осознавать художественную выразительность тропов Использовать в речи слова в переносном значении

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Самостоятельная работа

Подобрать из художественной литературы примеры метафоры


104.

Олицетворение


1


Осознавать художественную выразительность тропов Использовать в речи слова в переносном значении

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

-выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы.

Положительная мотивация учебной деятельности

Беседа по вопросам

Подобрать из художественной литературы примеры олицетворения.


105-107.

Р/Р. Подготовка к сочинению по картине. Сочинение по картине И.Шишкина «Перед грозой».

Анализ сочинения.



3


Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Сочинение



























108.

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Окончание и основа слова.



1


Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Беседа по вопросам

§ 1-2,

подготовиться к словарному диктанту на с. 14.

1 в. — упр. 14.

2 в. — упр. 17.

3 в.— упр. 19.










109.

Окончание и основа слова



1


Различать словообразующие и формообразующие морфемы

Характеризовать морфемный состав слова


Положительная мотивация учебной деятельности

Словарная работа, работа в группах.

Дифференцированное задание:П.1-2, 1вариант- упр. 4, 2 вариант – упр.9










110.

Корень слова



1


Проводить морфемный анализ слова

Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему


Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.


Морфемный разбор

§ 3.

1 в. — записать слова из словарного диктанта на

с. 19, выделить в них корень.

2 в. — упр. 25.





111-112.

Суффикс.



2


Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова


Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Самостоятельная работа.

Теоретический материал IIV

§ 4, упр. 33, подготовиться к словарному диктанту на с. 27.










113.

Приставка



1


Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммами

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные:

Прямая соединительная линия 1

уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.Коммуникативные:

Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа в парах. Работа с таблицей.

§ 5.

1 в. — упр. 42.

2 в. — упр. 43.

3 в. — упр. 45.











114.

Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков.



1


Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему


Регулятивные:

осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Письменный опрос

§ 6 (I, IV), упр. 49.










115.

Правописание корней. Чередование е/и в корне



1


Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему


Регулятивные:

осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Самостоятельная работа.


§ 6 (II), упр. 51.










116.

Правописание корней. Чередование о//а в корне слова.



1


Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему


Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Умение соотносить цели и результат

Проверка упр.

Правила § 6, упр. 61 (№ 6), под-

готовьтесь к словарному диктанту на с. 41.










117.

Правописание корней с чередованием –раст//-ращ-//-рос




1


Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему


Регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенного учителем ориентировочного действия в учебном материале.

Познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.


Проверка упр.

Правила п. 6, упр.61(№6), подготовиться к словарному диктанту на с. 41










118.

Правописание корней с чередованием



1


Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему


Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимо

помощь.


Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Тест

П.6, по выбору: 1) составить диктант по теме «Правописание корней с чередованием»; 2)и выписать миз учебника литературы примеры на изученные правила; 3) найти в Интернете тексты со словами на изученные правила










119.

Правописание приставок.



1


Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммами

Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Самостоятельная работа

§ 7.

1 в. — упр. 68.

2 в. — упр. 71.


















120.

Правописание приставок на –з, -с.



1


Обосновывать выбор букв в правописании приставок на –з и -с

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Умение соотносить цели и результат

Морфемный разбор слов

Дифференцированное задание: п.7, упр. 1 вариант- упр. 68; 2 вариант – упр. 71










121.

Буквы ы-и в корне после приставок



1


Правильно писать слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Словарный диктант

§ 8, упр. 72 (задание 2).










122-123.

Приставки пре- и при-



2


Правильно употреблять приставки пре- и при-

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Самостоятельная работа.

§ 9, учить

слова из рубрики «Пишем правильно».

1 в. — упр. 79.

2 в. — упр. 80.










124.

Буквы И и Ы после Ц



1


Правильно употреблять буквы и и ы после ц

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Проверка упр.

§ 10, упр. 85.










125.

Способы образования слов.



1


Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова, определять способ образования слова, уметь строить словообразовательную цепочку.


Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Словообразовательный разбор


§ 11, подготовиться к словарно-

му диктанту на с. 63.

1 в. — упр. 96.

2 в. — упр. 100.










126.

Р/Р Обучающее сочинение по картине С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство»



1


Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинении по картине

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Сочинение

Закончить сочинение.










127.

Способы образования слов. Сложение.



1


Познакомить с морфологическими способами образования слов; рассмотреть способ сложение

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Морфемный разбор слов

П.11, подготовиться к словарному диктанту с.63, 1 вариант – упр. 96; 2 вариант – упр. 100










128.

Морфемный разбор слова.




1


Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова


Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи

Письменный опрос

Повторить § 6—12, задание 6 на

с. 65 (по желанию).










129.

К/Д с грамматическим заданием № 4



1


Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Самостоятельная работа.



































130-131.

Работа над ошибками. Слово как часть речи. Самостоятельные и служебные части речи.



2


Научиться воспринимать слово как часть речи, различать части речи по наличию у слова определенных морфологических признаков

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Работа со словарем

§ 13 -14, подготовиться к словарно-

му диктанту на с. 73, задания 3, 4 на с. 74.



























132.

Что обозначает имя существительное.




1


Уметь находить по грамматическим признакам имя существительное












Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Проверка упр.

§ 15, задания 1—4 на с. 80-81.

Подготовиться к словарному диктанту на с. 80.








133-134.

Р/Р. Подготовка к сочинению по картине. Контрольное сочинение №1 по картине А.А. Пластова «Первый снег»





2


Писать текст с соблюдением копмозиции

Умение отстаивать свое мнение

Сочинение










135.

Правописание суффиксов

-чик-, -щик-, -чиц(а),-щиц(а).




1





Научиться правильно писать суффиксы существительных, совершенствовать навыки морфемного разбора.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе


§ 16.

1 в. — упр. 120.

2 в. — упр. 125.








136.

Правописание суффиксов –ек,-ик, (-чик-)



1


Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Словарный диктант

§ 17.

1 в. — упр. 127.

2 в. — упр. 130.








137-138.

Правописание НЕ с именами существительными



2


Выработать навыки правописания НЕ с существительным. Различать имена существительные с приставкой не и с отрицательной частицей не.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Умение соотносить цели и результат

Устный опрос

§ 18, отве-

ты на вопросы рубрики «Проверяем себя» на с. 92.

1 в. — упр. 134.

2 в. — словарный диктант на с. 92.








139- 140.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.


2


Различать одушевленные и не-

одушевленные существительные по значению и формальным грамматическим признакам.

Осознавать необходимость

различения одушевленных и

неодушевленных существительных в целях правильного

употребления в речи в формах родительного и винительного падежей.



Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Проверка упр.

§ 19, упр. 1 в.-142(у), 148, 149; 2 в.- упр. 154 (задание 2), 155 (задание 2), задание 2 на с. 111.








141.

Р/Р.Описание натюрморта по картине «Утренний натюрморт»



1


Правильно писать сочинение описание с соблюдением композиционных особенностей

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Создание текста, письменная работа

Повторить п 10-19








142-143.

Имена существительные нарицательные и собственные




2


Узнавать прием олицетворения, источником которого является категория одушевленности/неодушевленности.

Правильно употреблять в письменной речи собственные имена существительные.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Беседа по вопросам

П.19, упр. 142, 148, 149








144-145.

Род имен существительных



2


Определять род имен существительных по значению, по различным формальным признакам.

Согласовывать в роде имена

прилагательные, глаголы прошедшего времени, порядковые

числительные, местоимения с именами существительными.

Определять род имен существительных с ь на конце по словам, с которыми они связаны.

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Словарный диктант

§ 21, упр. 159, 165.








146.

Ь после шипящих на конце имен существительных


З

1


Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.


Морфологический анализ слов.

§ 21, упр. 168, (задание 5 на стр.121)(у)




147.

Р/Р. Описание комнаты



1



Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Сочинение

Отредактировать и переписать сочинение на черновик








148.

Имена существительные общего рода



1











Правильно употреблять в речи существительные общего рода и несклоняемые существительные.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Работа с таблицами.

§ 22.

1 в. — упр. 177.

2 в. — задание 7 на с. 128.








149.

Род несклоняемых имен существительных

1


Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Письменный опрос

§ 23, упр. 181, зад. 7 на стр.128.








150.

Склонение имен существительных


1


Совершенствовать навыки изменения имен существительных по падежам, уметь правильно определять склонение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Устный опрос

§ 24, словарный диктант на с. 131.








151.

Разносклоняемые имена существительные



1


Правильно употреблять в речи разносклоняемые имена существительные

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Проверка упр.

п.24, подготовиться к словарному диктанту с. 131








152.

Число имен существительных.



1


Совершенствовать навыки изменения имен существительных по числам. Образовывать множественное

число имен существительных и

употреблять их в речи. Правильно согласовывать су-

ществительные, имеющие форму только одного числа, с глаголами.

Регулятивные:

редактировать устные и письменные высказывания

Познавательные:

выделять существенную информацию из читаемого текста.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Проверка упр.

§ 25, под-

готовиться к словарному диктанту на с. 137.

1 в. — упр. 190.

2 в. — упр. 192.

3 в. — упр. 194.









153.

Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи»




1


Правильно ориентироваться в темах, касающихся имени существительного

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Тест










154.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных



1


Правильно писать безударные

падежные окончания существительных.

Регулятивные:

соотносить учебные действия с известным правилом.

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Письменный опрос

§ 26, упр. 205.








155.

Правописание о,е в окончаниях существительных после шипящих



1


Образовывать нужные падежные , предложно – падежные формы существительных и употреблять их в речи

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Самостоятельная работа

П.26, упр. 208








156.

Р/Р.Обучающее сочинение – описание памятника архитектуры



1


Использовать в речи необходимые формулы для написания сочинения - описания

Регулятивные:

редактировать устные и письменные высказывания

Познавательные:

выделять существенную информацию из читаемого текста.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Сочинение










157.

Морфологический разбор имени существительного

1


Производить морфологический разбор имени существительного.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Морфологический разбор слов.

§ 27, упр. 212, подготовиться к

словарному диктанту на с. 148.








158.

Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи». Тестовые задания.

1


Повторить изученные орфограммы, совершенствовать навыки правописания имен существительных

Регулятивные:

соотносить учебные действия с известным правилом.

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Тест

Подготовиться к К/Д.








159-160.

К/Д с грамматическим заданием № 5.

Анализ результатов контрольного диктанта.



2


Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

Диктант с грамматическим заданием

































161.

Что обозначает имя прилагательное



1


Расширить знания о значении и

основных грамматических при-

знаках имени прилагательного.

Осмыслить понятие «признак

предмета».

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Устный опрос

§ 28, словарный диктант на

с. 158-159, упр. 217 (задание 2) — по желанию.







162.

Р/Р. Обучающее сочинение описание внешности человека





1


Строить рассказ в соответствии с требования описания внешности человека, знать особенности композиции описания.

Регулятивные:

редактировать устные и письменные высказывания

Познавательные:

выделять существенную информацию из читаемого текста.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Сочинение

Дописать сочинение.







163-164.

Имена прилагательные качественные, относительные и притяжательные.



2


Осознавать смысловые различия прилагательных разных

разрядов.

Разграничивать по значению

и грамматическим свойствам

качественные, относительные

и притяжательные прилагательные.

Определять принадлежность

имени прилагательного к одному из трех разрядов.


Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Беседа по вопросам

§ 29.

1 в. — из телепрограммы выписать названия те-

лепередач, включающих прилагательные.

2 в. — записать названия художественных про-

изведений, включающих имена прилагательные.







165.

Согласование имени прилагательного с именем существительным



1


Определять характерные признаки согласования имени прилагательного с именем существительным

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Умение отстаивать свое мнение

Письменный опрос

§ 30, упр. 233.







166.

Имена прилагательные полные и краткие



1


Определять морфологические

признаки и синтаксическую

функцию кратких прилагательных.

Образовывать краткие прилагательные.

Соблюдать нормы произношения кратких прилагательных с

учетом перемещения ударения при изменении их по родам и числам.

Использовать краткие прилагательные в речи.

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Умение соотносить цели и результат

Проверка упр.

§ 31, составить план к ответу по

теме «Краткая форма имени прилагательного», упр. 242 (№ 5).







167.

Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую.


1


Уметь употреблять и правильно писать краткие прилагательне с осоновой на шипящую

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.


Самостоятельная работа

П.31, составить план к ответу по теме « Краткая форма имени прилагательного», упр. 242(№5)







168.

Степени сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень имени прилагательного



1


Образовывать степени сравнения и употреблять их в речи с

учетом сферы использования,

стиля Усвоить правописание н и нн в суффиксах прилагательны

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Морфемный разбор слов.

§ 32, подго-

товиться к словарному диктанту на с. 182.

1 в.— упр. 250 (задание 2).

2 в. — упр. 251 (задание 2).

3 в. — упр. 253 (задание 1).







169.

Превосходная степень имени прилагательного



1


. Правильно произносить имена

прилагательные в различных степенях сравнения.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Устный опрос

П.32, подготовиться к словарному диктанту на с. 182, 1вариант- упр. 250(2), 2 вариант – упр.251(2), 3 вариант – упр. 253(1)







170.

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»



1


Образовывать прилагательные

с помощью суффиксов и приставок.

Распознавать способы образования имен прилагательных.

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Словарный диктант

Работа с тестами







171.

Словообразование и правописание имен прилагательных. Суффиксальный способ образования имён прилагательных. Правописание –н- и –нн- в прилагательных


1


Усвоить правописание н и нн в суффиксах прилагательных. Распознавать способы образования имен прилагательных.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Проверка упр.

§ 33 (III), упр. 263.


§ 33 (составить план), словарный

диктант на с. 196.







172.

Приставочный способ образования имён прилагательных. Правописание не с прилагательными.


1


Усвоить приставочный способ образования имён прилагательных. Правильно писать не прилагательными

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Разбор по составу прилагательных

П.33, упр. 266







173.

Правописание сложных имён прилагательных



1


Правильно писать сложные прилагательные

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Положительная мотивация учебной деятельности

Письменный опрос

П.33(составить план), словарный диктант на с. 196







174.

Правописание о-е в суффиксах и окончаниях прилагательных после шипящих и ц.

1


Правильно писать суффиксы и окончания прилагательных после шипящих и ц.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих

Проверка упр.

Подготовить сообщение по составленному плану на тему « Словообразование и правописание имени прилагательного»







175.

Морфологический разбор имени прилагательного.



1


Выполнять морфологический

разбор имени прилагательного.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Морфологический разбор прилагательных

§ 34, упр. 277 (письменно зада-

ния 1, 2).







176.

Повторение изученного по теме

«Имя прилагательное как часть речи»



1


Определять синтаксическую

роль прилагательных в предложении.


Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Беседа по вопросам

Подготовиться к К/Д.







177-178.

К/Д с грамматическим заданием № 6. Анализ результатов контрольного диктанта



2


Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

Диктант с грамматическим заданием









Глагол



Глагол




















179.

Что обозначает глагол



1


Расширить и систематизировать знания о значении и грамматических признаках глаголов.

Осмыслить понятие «действие» в широком смысле этого слова.

Распознавать семантику глаголов и относить их к соответ-

ствующим лексико-грамматическим группам.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельная работа

§ 35, подготовиться к словарному диктанту на с. 202, упр. 281.



180-

181.

Правописание Не с глаголами.



2


Совершенствовать

навыки правописания не с глаголами.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Словарный диктант

§ 35-36, найти и записать пять

пословиц, в которых есть глаголы с не.



182.

Инфинитив (неопределенная форма глагола).



1


Осмыслить значение, морфологические признаки и синтаксическую роль инфинитива.

Употреблять в речи инфинитивные конструкции в соот-

ветствии с целью высказывания.

Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные:

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.


Устный опрос

§ 37- 38, под-

готовиться к словарному диктанту на с. 214.

1 в. — упр. 298 (задание 2).

2 в. — упр. 299.

3 в. — задание 7 на с. 215.



183

-

184.

Правописание – тся и –ться в глаголах



2


. Освоить алгоритм правописания -тся и -ться в глаголах

Регулятивные: постановка новых целей

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения лингвистических задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.


Работа со словарем




185-186.

Р/Р. Подготовка и написание контрольного сочинения – рассуждения №2



2


Применять полученные знания на практике. Писать текст с соблюдением композиции рассуждения

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.


Сочинение

Работа по карточкам



187

-

188.

Вид глагола.



2


Различать глаголы совершенного и несовершенного вида

по значению, по формальным признакам.

Определять видовые значения глаголов.

Овладевать способами видообразования.

Употреблять в речи глаголы совершенного и несовершенного

вида.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельная работа

§ 39 (III-IV), упр. 304 (оставшиеся

глаголы).



§ 39, словарный диктант на с. 221.



189.

Правописание суффиксов –ова-(-ева-), -ыва(-ива-)


1


Освоить алгоритм правописания суффиксов –ова-(-ева-), -ыва(-ива-)

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Проверка упр.

П.39, словарный диктант на с. 221



190.

Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи». Тестовое задание



1


Показать уровень знаний

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Тест





191.

Переходные и непереходные глаголы.



1


Различать переходные и непереходные глаголы, употреблять

их в речи.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


Словарный диктант

§ 40- 41.

1 в. — словарный диктант на с. 227.

2 в. — выписать пословицы, в которых есть гла-

голы с возвратными суффиксами -ся или -сь.



192.

Возвратные глаголы.



1


Использовать в речи возвратные глаголы, обозначающие

взаимное и возвратное действие в действительных и стра-

дательных оборотах.

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

-формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа со словарем



193.

Наклонения глагола. Условное наклонение глагола



1


Определять наклонения глагола. Осмысливать особенности

значения, образования, изменения и употребления глаголов

в разных формах наклонения.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проверка упр.

§ 42, упр. 320(у),написать сочинение

«Что было бы, если бы…»



§ 42.

1 в. — упр. 326.

2 в.— упр. 329 (задание 2).



194.

Повелительное наклонение глагола



1


Использовать в речи формы повелительного наклонения, конструировать предложения с данными глаголами

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

-формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Устный опрос

П.42, 1 вариант – упр. 326, 2 вариант – упр. 329(2)



195.

Изъявительное наклонение глагола



1


Использовать в речи формы изъявительного наклонения, конструировать предложения с данными глаголами

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа со словарем

П.43-44, упр. 331



196.

Времена глагола. Настоящее время глагола


1


Определять время глагола.

Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего

времени в речи в соответствии

с ситуацией общения.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные:

определять последовательность действий для решения предметной задачи,

осуществлять простейшее планирование своей работы.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Беседа по вопросам

§ 43 (I, II), упр. 334 (задание 3).


§ 43, упр. 336 (задание 3), подго-

товиться к словарному диктанту на с. 242.



197.

Прошедшее время глагола

времени

1


Определять время глагола.

Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего

времени в речи в соответствии

с ситуацией общения.

Регулятивные :

формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа.

Умение соотносить цели и результат

Проверка упр.

П.43(1,2), упр. 334(задание3)



198.

Будущее время глагола


1


Определять время глагола.

Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего

времени в речи в соответствии

с ситуацией общения.

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные :

формулировать собственное мнение и позицию.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проверка упр.

П.43, упр. 336(6), подготовиться к словарному диктанту на с. 242



199.

Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи». Выполнение рубрики «Проверяем себя»



1


Использовать в практике полученный материал

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Беседа по вопросам

Из любого учебника выписать текст, подчеркнуть все глаголы и указать их признаки



200-201.

Контрольный диктант с грамматическим заданием №7. Анализ результатов контрольного диктанта


2


Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности;

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Диктанта с грамматическим заданием





202-203.

Спряжение глагола



2


Определять спряжение глагола. Правильно произносить и писать личные окончания глаголов I и II спряжения.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Письменный опрос

§ 44, упр. 349.



204.

Разноспрягаемые глаголы


1


Использовать в речи разноспрягаемые глаголы, составлять с ними синтаксические конструкции

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Устный опрос

П.44, упр. 349



205.

Безличные глаголы



1


Осмысливать семантику безличных глаголов.

Употреблять предложения с

безличными глаголами в устной и письменной речи в соответствии с речевыми ситуациями, стилями речи.

Использовать безличные глаголы при трансформации личных

предложений в безличные

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Формирование ценностного отношения к умению грамотно писать.


Письменный опрос

§ 45, упр. 357, словарный диктант на с. 254.



206.

Морфологический разбор глагола.



1


Разграничивать постоянные и

непостоянные морфологические признаки глагола.

Определять синтаксическую

роль глагола в предложении.

Выполнять морфологический

разбор глагола.

Распознавать глагол среди слов

других частей речи по значению и основным грамматическим признакам.

Использовать глаголы в речи с учетом их смыслового значения, речевой ситуации.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Морфологический разбор глагола

1 вар. — словарный диктант на с. 258, выполнить морфо-

логический разбор трех глаголов.

2 вар. — придумать и записать загадки, построенные на

описании действий предмета. выполните морфологический

разбор трех глаголов.



207-208.

Повторение в конце года.

2





Словарный диктант




209.

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием

1


Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Диктант с грамматическим заданием




210.

Резервный урок



1



Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Положительная мотивация учебной деятельности


Повторить темы








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.05.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров118
Номер материала ДБ-078514
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх