1140490
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкРабочие программыПланирование по русскому языку (таблицы) по программе Быстровой Е.А.

Планирование по русскому языку (таблицы) по программе Быстровой Е.А.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Таблица № 3 «Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс

(Авторы учебника: Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева, И.Р.Калмыкова, Е.С.Юрьева)»

210 часов


п/п

Название раздела, тема урока



Кол-во часов

Дата проведения

Планируемые результаты УУД

Форма контроля


Домашнее задание












Предметные

Метапредметные

Личностные











1.

Наш родной русский язык




1


Осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление о языке как знаковой системе, о лингвистике как науке.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно составлять план решения проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

Познавательные:

Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах; владеть различными видами аудирования, строить рассуждения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы.


Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа

Беседа по вопросам

Упр.3(зад.3)-1 вариант, найти и выписать прозаические высказывания или стихотворные строки о родном языке – 2 вариант; подобрать и записать свои сравнения и образы для описания родного языка – 3 вариант.











2.


Язык и речь




1



Осознавать различия языка и речи.

Осваивать средства устного общения. Овладеть приемами ознакомительного и изучающего чтения.


Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения

Проверка упр.

§ 1.Списать текст Упр.8 (1 в.); составить схему, объясняющую, для чего нужен человеку язык (2 в.); подготовить чтение текста Упр.9 по ролям (индивид. Или групповая работа – 3 в.)











3.

Речь и речевое общение.



1


Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.



§ 2. Списать слова из рубрики «Словарный диктант» на стр.15,вставляя пропущенные буквы. Проверить себя по словарю(1 в.); записать слова из рубрики «Словарный диктант» в два столбика: а) с проверяемыми буквами; б) с непроверяемыми буквами(2 в.); выполнить творческое задание 7 на стр.16.











4.

Речь устная и письменная .



1


Осознавать основные особенности устной и письменной речи


Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения

Беседа по вопросам


П.3, упр. 18(2)











5.

Какой бывает наша речь. Речь разговорная и речь книжная.



1


Понимать, что язык – универсальное средство общения, составлять письменное связное монологическое высказывание на заданную тему

Регулятивные:

адекватно воспринимать

оценки учителя, товарищей,

при необходимости вносить

коррективы в действия,

выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

Познавательные:

строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные:

использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Работа со схемами.


§ 3-4. Упр. 21.











6.

Монолог и диалог




1


Знать определение монолога и диалога, виды монологической речи, составлять монолог и диалог.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (Раздел «Говорим правильно»)

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.


Самостоятельная работа

§ 5. 1 в. — выполнить задания к упр. 31.

2 в. — выписать диалог из изученного литературного произведения.

3 в. — самостоятельно составить и записать диалог.











7.

Что такое речевой этикет



1


Знать правила речевого этикета. Соблюдать при общении нормы речевого этикета.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

Познавательные:

строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные:

использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию.

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы

Беседа по вопросам

§6. Подготовиться к написанию словарного диктанта на с. 31. Выполнить задания рубрики

«Проверяем себя» на с. 31.











8.

9.

10.

Р/Р. Подготовка к написанию подробного изложения. Подробное изложение (по тексту на стр.31-32)

Анализ изложения.



3


Создавать подробные письменные высказывания

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

излагать содержание прочитанного текста подробно.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять интерес к выполнению задания; осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как вежливость.

Написание изложения


Повторить п.1-5











11.

Что такое текст. Основные признаки текста





1


Определять признаки текста, озаглавливать тексты.

Умение составлять планы разных типов.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел «Проверяем себя»).

Познавательные:

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе, сохранять интерес к учебному материалу.

Проверка упр.

§ 7-9. Подготовиться к сочинению по

заданию 5 на с. 43.











12.

Тема, основная мысль и структура текста. Микротема текста.

Р/Р. Абзац – структурно-смысловая часть текста.



1


Осознавать основные признаки текста, определять его функционально-смысловые типы (повествование, описание, рассуждение)

Анализировать текст, определять его тему, основную мысль, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план текста.


Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике,Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения.

Выделять абзацы в тексте на основе проведения элементарного структурно-смыслового анализа текста.

Беседа по вопросам

1вариант- упр.43

2 вариант- найти другую басню Крылова. Выписать её название(отражающее тему), а рядом записать своё, отражающее основную мысль.











13.

Входная диагностика. Контрольное списывание с грамматическим заданием.



1


Умение списывать текст с соблюдением орфографических норм

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

.читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Контрольное списывание отрывка текста

Работа с тестами, подготовиться к словарному диктанту на с. 41











14.

Средства связи предложений в тексте.


1


Находить средства грамматической связи предложений в тексте.



Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству обще

Работа над ошибками.

Упр.50(№1 или 2 по желанию)











15.

Простой и сложный план текста



1


Анализировать текст, определять его тему, основную мысль, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план текста.


Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Проверка плана

Подготовиться к сочинению по заданию 5 с. 43











16.

Р/Р. Составление плана на тему «Мой четвероногий друг»



1


Умение создавать связный текст по заданному плану.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания; осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как забота о животных.

Проверка плана

Вопросы 1—4 рубрики «Проверяем

себя» на с. 42.











17.

Типы речи.



1


Знать функционально- смысловые типы речи.

Осознавать образную основу текстов.

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные:

давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка

Беседа по вопросам

§ 10-13.

1 в.- Упр. 57 или 58 (по выбору); 2 в. - упр. 67 (задание 2); 3 в.- Упр. 70 или 72 (по выбору).Всем - Подготовиться к словарному диктанту на с. 66.











18.

Повествование



1


Определять функционально-смысловые типы речи.

Создавать небольшие тексты (описание, повествование, рассуждение) в соответствии с нормами их построения различных функционально-смысловых типов речи.


Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные:

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе, сохранять интерес к учебному материалу.

Выборочный диктант

Задание по выбору упр. 57 или 58











19.

Описание



1


Определять функционально-смысловые типы речи.

Создавать небольшие тексты (описание, повествование, рассуждение) в соответствии с нормами их построения различных функционально-смысловых типов речи.


Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные:

давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка

Проверка упр.

1 вариант- одно из заданий упр. 62, 2 вариант – упражнение67(2)











20.

Рассуждение



1


Определять функционально-смысловые типы речи.

Создавать небольшие тексты (описание, повествование, рассуждение) в соответствии с нормами их построения различных функционально-смысловых типов речи.


Регулятивные:

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Беседа по вопросам

По выбору 70 или 72, подготовиться к словарному диктанту на с. 66











21.

Сочетание разных типов речи в тексте.



1


Знать функционально- смысловые типы речи.

Осознавать образную основу текстов смешанного типа.

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник

Познавательные :пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе, сохранять интерес к учебному материалу

Словарный диктант

§14. Упр. 75 (задание 2).











22-23.

Р/Р.Подготовка и написание контрольного подробного изложения по тексту упр. 75. № 1




2


Уметь подробно излагать содержание прочитан­ного текста.

Передавать содержание тек­ста в развернутом виде в письменной форме.


Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

Проверка плана

Задание 3, 4 или 5 к упр. 74.











24.

Что такое синтаксис и пунктуация.




1


Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, в овладении языком как средством общения

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.


Синтаксический разбор

§ 15. Упр. 77.










25.

Словосочетание.




1


Выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова

Стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к изучению языка.

Самостоятельная работа

§ 16. Упр. 93 (задание 1), подготовить-

ся к сочинению по картине.










26.

Разбор словосочетания.




1


Определять главное и зависимое слово, виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова

Конструировать изученные виды словосочетаний


Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Разбор словосочетаний

Упр.93(задание1), подготовиться к сочинению по картине










27.

28.

Р/Р. Обучение написанию сочинения по картине. (Е.Н.Широкова «Друзья» (задание 2 упр.93)

Анализ сочинения.



2


Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Сочинение

Дописать сочинение










29.

Предложение и его признаки.



1


Знать определение предложения и его признаки; определять вид предложения по интонации; правильно делать логическое ударение

Регулятивные:

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к изучению языка.

Проверка упр.

§ 17-19. I в. — упр. 96.

2 в. — выписать из любого учебника пять пред-

ложений. Выделить в них грамматические основы.

3 в. — выписать из прочитанных художест-

венных произведений пять предложений. Выделить в них

грамматические основы.










30.

Интонация



1


Правильно интонировать предложения



Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

Синтаксический разбор

1вариант- выписать из худ. литературы 5 предложений, которые читаются с разной интонацией. 2 вариант – придумать и записать 5 предложений. Которые читаются с разной интонацией










31.

Логическое ударение



1


Осознавать основные функции логического ударения

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Самостоятельная работа по плану.


Составить и записать вопросы, которые можно прочесть, по – разному ставя логические ударения, в скобках заисать варианты ответов










32.

Какие бывают предложения по цели высказывания



1


Определять вид предложения по цели высказывания; правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер­шенствованию;


Самостоятельная работа

§ 20. Подготовь-

тесь к словарному диктанту на с. 94.

1 в. — упр. 111 (задание 2).

2 в. — упр. 113 (задание 2).










33.

Невосклицательные и восклицательные предложения



1


Определять вид предложения по эмоциональной окраске; правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания.

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Ориентироваться чна понимание приин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.


Синтаксический разбор

§ 21. Задания рубрики «Проверяем

себя» на с. 94.










34.

35.

36.

Р/Р. Подготовка к написанию изложения.

Сжатое изложение «Тетрадки под дождем»(по тексту на с.94-95)

Анализ изложения



3


Уметь сжато излагать содержание прочитан­ного текста.

Передавать содержание тек­ста в развернутом виде в письменной форме.


Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Изложение











37.

Главные члены предложения.




1


Определять грамматическую основу предложения, знать, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое.

Регулятивные

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.


Письменный опрос

§ 22. Упр. 118.










38.

Тире между подлежащим и сказуемым.



1


Усвоить правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Синтаксический разбор

§ 23. 1 в. — упр. 122.

2 в. — упр. 123 (задание 1).

3 в. — упр. 123 (задание 2).










39.

Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения.


1


Определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения

Стремление к речевому самосовер­шенствованию


Устный опрос


§ 24. Упр. 129, подготовить сообщение

по составленной схеме.










40.

Определение.


1


Определять грамматическую основу предложения, уметь находить определение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Самостоятельная работа

§ 25. Упр. 132 (по выбору задание 1

или 2).










41-

43.

Р/Р. Подготовка к написанию сочинения. Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Зимнее утро» или В.Н.Бакшеевой «Иней»(упр. 132).

Анализ сочинения.




3


Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Сочинение

Дописать сочинение





































44.

Дополнение.



1


Определять грамматическую основу предложения, уметь находить дополнение.

Регулятивные

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Синтаксический разбор

§ 26. Подгото-

виться к словарному диктанту на с. 110.

I в а риант — упр. 135.

2 в а риант — упр. 137 (задание 3), подчеркнуть допол-

нения.










45.

Обстоятельство.



1


Определять грамматическую основу предложения, уметь находить обстоятельство, определять виды обстоятельств.

Способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

Проверка упр.

§ 27. 1 в. — упр. 140.

2 в. — задания 3—5 на с. 112.

3 в. — задание 6 на с. 112.










46-47.

Предложения с однородными членами.



2


Определять однородные члены

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные

выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Словарный диктант

§ 28. 1 в. — упр. 147, подчеркнуть однородные члены.

2 в. — упр. 148 (задание 5), подчеркнуть одно-

родные члены.










48.

Обобщающее слово при однородных членах предложения.


1


Определять однородные члены, уметь находить при них обобщающее слово, уметь правильно ставить знаки препинания.

Регулятивные

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Беседа по вопросам

§ 29. Подгото-

виться к словарному диктанту на с. 119.

1 в.— задания 1-2 рубрики «Проверяем себя»

(с. 119-120).

2 в. — задание 7 на с. 122.










49-50.

К/Д с грамматическим заданием №1

Анализ диктанта.



2


Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммами

Регулятивные

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою.

Диктант с грамматическим заданием

Повторить словарные слова










51.

Предложения с обращениями



1


Определять в предложении обращения, научиться выделять их на письме.

Регулятивные

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Устный опрос

§ 30. Под-

готовить сообщение об обращении по составленным таблице

или схеме.

1 в. — упр. 156.

2 в. — упр. 157.










52.

Предложения с вводными словами.



1


Определять в предложении вводные слова, научиться выделять их на письме.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Положительная мотивация учебной деятельности

Самостоятельная работа

§ 31. 1 в. — упр. 161 (письменно).

2 в. — упр. 162.










53.

Предложения с прямой речью



1


Правильно оформлять предложения с прямой речью, обосновывать место и выбор знака препинания

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Умение отстаивать свое мнение

Проверка упр.

§ 32, упр. 166.










54.

Предложения с прямой речью




1


Правильно оформлять предложения с прямой речью



§ 32, упр. 168, подготовиться к

словарному диктанту на с. 133.










55.

Синтаксический разбор простого предложения



1


Производить синтаксический разбор простого предложения

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Синтаксический разбор предложений

§ 33. Задания рубрики «Проверяем

себя» (с. 133), задания 1—3 к тексту на с. 134—135.










56.

Простое и сложное предложение.



1


Находить основу предложения. Определять вид предложения по количеству грамматических основ.

Регулятивные:

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Проверка упр.

§ 34, упр. 174 (по выбору обучаю-

щегося: задания 1—3, 4 или 5).

§ 34, задание рубрики «Проверя-

ем себя» на с. 139, подготовиться к словарному диктанту на

с. 139.










57.

Простое и сложное предложение.



1


Различать простое и сложное предложение

































58.

Зачем нужно изучать фонетику. Чем звуки речи отличаются от других звуков.




1


Знать предмет изучения фонетики, графики, орфоэпии, соблюдать нормы произношения постановки ударения. Осознавать смыслоразличительную функцию звука.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами и группами,

допускать существование раз

личных точек зрения.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.


Беседа по вопросам

§ 35-36, упр. 181.










59.

Звуки и буквы.


1


Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Транскрибирование, словарная работа.

§ 37, задания 1—3 рубрики «Проверяем себя» (с. 148), задания 1—4 (с. 149-150).










60.

Р/Р. Обучающее изложение от третьего лица «Журавли»



1


Уметь излагать содержание прочитан­ного текста от третьего лица.

Передавать содержание тек­ста в развернутом виде в письменной форме.


Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Самостоятельная работа по плану.


Подготовиться к словарному диктанту на с. 148.










61.

Что такое фонетическая транскрипция



1


Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, отражать особенности их произношения с помощью транскрипции


Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами и группами,

допускать существование раз

личных точек зрения.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Транскрибирование, словарная работа.

§ 38, фонетический диктант на

с. 152.










62.

Чем различаются гласные и согласные звуки




1


Знать классификацию звуков и букв русского языка.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельная работа, работа в парах.

§ 39.

1 в. — упр. 202 (задание 1).

2 в. — упр. 202 (задание 2).

3 в. — упр. 203.










63.

Согласные звонкие и глухие



1


Осознавать смыслоразличительную функцию звука в слове

Распознавать согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие


Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Анализ текста

§ 40, упр. 208 (стихотворение 1

или 2 по выбору) письменно.










64.

Согласные твердые и мягкие



1


Осознавать смыслоразличительную функцию звука в слове

Распознавать согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие


Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Появление желания умело пользоваться зыком.

Письменный опрос

§ 41, задания 1—4 на с. 165.










65.

Обозначение мягкости согласных



1


Знать правила обозначения мягкости согласных с помощью Ь.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Работа с таблицей.

§ 42, упр. 217, подготовиться к

словарному диктанту на с. 163.










66.

Правописание Ь.



1


Знать правила употребления Ь

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Появление желания умело пользоваться зыком.

Орфографический тренинг. Работа с текстом. Анализ текстов.

Задания рубрики «Проверяем

себя» на с. 164.










67.

Позиционные чередования гласных





1



Научиться определять позицию звука, научиться правильно писать слова с чередованием звука.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.


Проверка упр.

§ 43 (I—III), упр. 226.










68.

Позиционные чередования согласных звуков



1


Научиться определять позицию звука, научиться правильно писать слова с чередованием звука, осуществлять элементы фонетического разбора слова

Регулятивные:

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.


Транскрибирование, словарная работа.

Задания рубрики «Проверяем

себя» на с. 170, упр. 234.










69-70.

Р/Р. Подготовка и написание контрольного изложения №2.



2


Уметь подробно излагать содержание прочитан­ного текста.

Передавать содержание тек­ста в развернутом виде в письменной форме.


Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Самостоятельная работа.

Написать изложение в черновиках


























71.

Слог. Перенос слов по слогам. Ударение.



1


Правильно делить слова на слоги, усвоить правила переноса слов по слогам. Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем.









Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Устный опрос

§ 43-44, упр. 241.










72.

Орфоэпия



1


Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Орфографический тренинг. Работа с текстом. Анализ текстов.

§ 46.

1 в. — упр. 246 (по словарю).

2 в. — упр. 248.










73.

Произношение гласных звуков.



1


Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Работа с текстом.

§ 47, подготовить сообщение о

произношении гласных, используя составленную на уроке

таблицу, упр. 254.










74.

Произношение согласных звуков.


1


Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем.

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.


Устный опрос

§ 48, упр. 261, подготовиться к

словарному диктанту на с. 188-189.










75.

Произношение сочетаний согласных звуков.



1


Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Работа с текстом.

1 в. — задание 2 на с. 189.

2 в. — задания 2-3 на с. 191.

3 в. — задание 5 на с. 191.










76.

Выразительные средства фонетики




1


Научиться находить в тексте выразительные средства фонетики

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Транскрибирование

§ 49, составление плана сообщения «Выразительные средства фонетики», подготовьтесь к

словарному диктанту на с. 196.










77.

К/Д с грамматическим заданием №2.


1


Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммами



Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.









Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Диктант с грамматическим заданием












78.

Анализ результатов К/Д.



1


Уметь объяснять ошибки.

Самостоятельная работа












79.

Графика – раздел науки о языке. Состав русского алфавита. Алфавит.



1


Соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решени

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Беседа по вопросам

§ 50-51.

1 в. — упр. 280.

2 в. — упр. 281.










80.

Зачем нужна орфография. Правописание гласных в корне слова.



1


Понять необходимость орфографической грамотности, находить изученные орфограммы в словах.

§ 52-53.

1 в. — упр. 286.

2 в. — упр. 287.

3 в.— упр. 289.










81.

Правописание непроверяемых гласных в корне слова






1


Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с непроверяемыми гласными в корне

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Положительная мотивация учебной деятельности

Самостоятельная работа

§ 53.

1 в. — упр. 291.

2 в. — упр. 293.










82.

Буквы О-Ё в корне слова после шипящих



1


Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с буквами О-Ё после шипящих

Регулятивные:

осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Умение отстаивать свое мнение

Проверка упр.

§ 53,

1 в. — упр. № 298,

2 в. — обратившись к орфографическому словарю, составьте словарный диктант из слов-исключений, в которых после шипящих в корне пишется О.










83-85.

Р/Р. Подготовка к написанию сочинения.

Сочинение по картине А.Н.Семенова «Как прекрасен этот мир» (упр.305).

Анализ сочинения.



3


Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Сочинение

Дописать сочинение.










86.

Правописание согласных в корне слова. Проверяемые согласные. Непроизносимые согласные.



1


Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми, непроизносимыми согласными.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Письменный опрос

§ 54.

1 в. — упр. № 302.

2 в. — выписать из художественных произведе-

ний предложения, в состав которых входят слова с проверяемыми согласными в корне слова.










87.

Правописание удвоенных согласных.



1


Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с удвоенными согласными в корне слова.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий


Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Работа с таблицей. Работа с текстом. Орфографический тренинг.

§ 54.

Словарный диктант на с. 215,подготовиться к проверочной работе по разделу «Графика. Орфография».










88.

Повторение по теме «Графика. Орфография»



1


Находить изученные орфограммы в словах. Применять полученные знания на практике

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Беседа по вопросам

Составить проект по изученной теме










89.

Проверочная работа по теме «Графика. Орфография»



1


Правильно писать слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий


Проявлять интерес к выполнению задания.

Самостоятельная работа



































90.

Слово и его значения.



1


Научиться пользоваться толковым словарем, давать элементарный анализ лексического значения слова.

Регулятивные:

называть цели конкретного задания; планировать работу c ним;

проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом

Познавательные:

работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания,

оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения,

слушать и слышать других,

договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Работа со словарем.

§ 55 (сообщение по плану),

упр. 315.


91.

Словари – наши друзья и помощники. Слово в словаре.




1


Извлекать из толкового словаря информацию о значении, употреблении слова, использование для определения, уточнения его значения


Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Работа со словарями. Самостоятельная работа.

Защита проектов

§ 56-57.

1 в. — упр. 322.

2 в. — упр. 327.


92.

Однозначные и многозначные слова.



1


Разграничивать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слов


Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Работа с таблицей. Работа с текстом. Орфографический тренинг.

§ 58, упр. 328.


93.

Прямое и переносное значение слова.



1


Разграничивать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слов


Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Самостоятельная работа

§ 59, упр. 335:

1 в. — задание 1 (письменно), 2 в. — зада-

ние 2.


94.

Омонимы.



1


Отличать омонимы от многозначных слов


Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

Работа со словарем.

§ 60.

1 в. — упр. 343 (заполнить таблицу).

2 в. — упр. 344.



95-96.

Синонимы.



2


Подбирать синонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Работа с таблицей. Работа с текстом. Орфографический тренинг.

§ 61 (IIII)

по плану.

1 в. — упр. 353 (№ 1).

2 в. — упр. 353 (№ 2).

3 в. — упр. 351.


97-98.

Р/Р. Сжатое изложение.

Анализ выполнения сжатого изложения



2


Уметь излагать содержание прочитан­ного текста от третьего лица.

Передавать содержание тек­ста в развернутом виде в письменной форме.


Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Изложение

Повторить п.50-60, оформить плакат


99.

Антонимы.



1


Подбирать антонимы

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа со словарем

§ 62, упр. 358 (задания 1-2, задание 3 — по желанию), словарный диктант на с. 246.


100-101.

Контрольный диктант с грамматическим заданием №3. Анализ результатов контрольного диктанта



2


Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Диктант с грамматическим заданием




102.

Слова – средства художественной выразительности- эпитет.



1


Находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета.


Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Работа с текстом, таблицей

§ 63.

упр. 379, подготовиться к к/д.



103.

Метафора



1


Осознавать художественную выразительность тропов Использовать в речи слова в переносном значении

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Самостоятельная работа

Подобрать из художественной литературы примеры метафоры


104.

Олицетворение


1


Осознавать художественную выразительность тропов Использовать в речи слова в переносном значении

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

-выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы.

Положительная мотивация учебной деятельности

Беседа по вопросам

Подобрать из художественной литературы примеры олицетворения.


105-107.

Р/Р. Подготовка к сочинению по картине. Сочинение по картине И.Шишкина «Перед грозой».

Анализ сочинения.



3


Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Сочинение



























108.

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Окончание и основа слова.



1


Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Беседа по вопросам

§ 1-2,

подготовиться к словарному диктанту на с. 14.

1 в. — упр. 14.

2 в. — упр. 17.

3 в.— упр. 19.










109.

Окончание и основа слова



1


Различать словообразующие и формообразующие морфемы

Характеризовать морфемный состав слова


Положительная мотивация учебной деятельности

Словарная работа, работа в группах.

Дифференцированное задание:П.1-2, 1вариант- упр. 4, 2 вариант – упр.9










110.

Корень слова



1


Проводить морфемный анализ слова

Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему


Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.


Морфемный разбор

§ 3.

1 в. — записать слова из словарного диктанта на

с. 19, выделить в них корень.

2 в. — упр. 25.





111-112.

Суффикс.



2


Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова


Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Самостоятельная работа.

Теоретический материал IIV

§ 4, упр. 33, подготовиться к словарному диктанту на с. 27.










113.

Приставка



1


Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммами

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные:

Прямая соединительная линия 1

уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.Коммуникативные:

Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа в парах. Работа с таблицей.

§ 5.

1 в. — упр. 42.

2 в. — упр. 43.

3 в. — упр. 45.











114.

Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков.



1


Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему


Регулятивные:

осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Письменный опрос

§ 6 (I, IV), упр. 49.










115.

Правописание корней. Чередование е/и в корне



1


Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему


Регулятивные:

осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Самостоятельная работа.


§ 6 (II), упр. 51.










116.

Правописание корней. Чередование о//а в корне слова.



1


Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему


Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Умение соотносить цели и результат

Проверка упр.

Правила § 6, упр. 61 (№ 6), под-

готовьтесь к словарному диктанту на с. 41.










117.

Правописание корней с чередованием –раст//-ращ-//-рос




1


Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему


Регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенного учителем ориентировочного действия в учебном материале.

Познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.


Проверка упр.

Правила п. 6, упр.61(№6), подготовиться к словарному диктанту на с. 41










118.

Правописание корней с чередованием



1


Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему


Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимо

помощь.


Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Тест

П.6, по выбору: 1) составить диктант по теме «Правописание корней с чередованием»; 2)и выписать миз учебника литературы примеры на изученные правила; 3) найти в Интернете тексты со словами на изученные правила










119.

Правописание приставок.



1


Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммами

Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Самостоятельная работа

§ 7.

1 в. — упр. 68.

2 в. — упр. 71.


















120.

Правописание приставок на –з, -с.



1


Обосновывать выбор букв в правописании приставок на –з и -с

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Умение соотносить цели и результат

Морфемный разбор слов

Дифференцированное задание: п.7, упр. 1 вариант- упр. 68; 2 вариант – упр. 71










121.

Буквы ы-и в корне после приставок



1


Правильно писать слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Словарный диктант

§ 8, упр. 72 (задание 2).










122-123.

Приставки пре- и при-



2


Правильно употреблять приставки пре- и при-

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Самостоятельная работа.

§ 9, учить

слова из рубрики «Пишем правильно».

1 в. — упр. 79.

2 в. — упр. 80.










124.

Буквы И и Ы после Ц



1


Правильно употреблять буквы и и ы после ц

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Проверка упр.

§ 10, упр. 85.










125.

Способы образования слов.



1


Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова, определять способ образования слова, уметь строить словообразовательную цепочку.


Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Словообразовательный разбор


§ 11, подготовиться к словарно-

му диктанту на с. 63.

1 в. — упр. 96.

2 в. — упр. 100.










126.

Р/Р Обучающее сочинение по картине С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство»



1


Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинении по картине

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Сочинение

Закончить сочинение.










127.

Способы образования слов. Сложение.



1


Познакомить с морфологическими способами образования слов; рассмотреть способ сложение

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Морфемный разбор слов

П.11, подготовиться к словарному диктанту с.63, 1 вариант – упр. 96; 2 вариант – упр. 100










128.

Морфемный разбор слова.




1


Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова


Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи

Письменный опрос

Повторить § 6—12, задание 6 на

с. 65 (по желанию).










129.

К/Д с грамматическим заданием № 4



1


Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Самостоятельная работа.



































130-131.

Работа над ошибками. Слово как часть речи. Самостоятельные и служебные части речи.



2


Научиться воспринимать слово как часть речи, различать части речи по наличию у слова определенных морфологических признаков

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Работа со словарем

§ 13 -14, подготовиться к словарно-

му диктанту на с. 73, задания 3, 4 на с. 74.



























132.

Что обозначает имя существительное.




1


Уметь находить по грамматическим признакам имя существительное












Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Проверка упр.

§ 15, задания 1—4 на с. 80-81.

Подготовиться к словарному диктанту на с. 80.








133-134.

Р/Р. Подготовка к сочинению по картине. Контрольное сочинение №1 по картине А.А. Пластова «Первый снег»





2


Писать текст с соблюдением копмозиции

Умение отстаивать свое мнение

Сочинение










135.

Правописание суффиксов

-чик-, -щик-, -чиц(а),-щиц(а).




1





Научиться правильно писать суффиксы существительных, совершенствовать навыки морфемного разбора.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе


§ 16.

1 в. — упр. 120.

2 в. — упр. 125.








136.

Правописание суффиксов –ек,-ик, (-чик-)



1


Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Словарный диктант

§ 17.

1 в. — упр. 127.

2 в. — упр. 130.








137-138.

Правописание НЕ с именами существительными



2


Выработать навыки правописания НЕ с существительным. Различать имена существительные с приставкой не и с отрицательной частицей не.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Умение соотносить цели и результат

Устный опрос

§ 18, отве-

ты на вопросы рубрики «Проверяем себя» на с. 92.

1 в. — упр. 134.

2 в. — словарный диктант на с. 92.








139- 140.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.


2


Различать одушевленные и не-

одушевленные существительные по значению и формальным грамматическим признакам.

Осознавать необходимость

различения одушевленных и

неодушевленных существительных в целях правильного

употребления в речи в формах родительного и винительного падежей.



Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Проверка упр.

§ 19, упр. 1 в.-142(у), 148, 149; 2 в.- упр. 154 (задание 2), 155 (задание 2), задание 2 на с. 111.








141.

Р/Р.Описание натюрморта по картине «Утренний натюрморт»



1


Правильно писать сочинение описание с соблюдением композиционных особенностей

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Создание текста, письменная работа

Повторить п 10-19








142-143.

Имена существительные нарицательные и собственные




2


Узнавать прием олицетворения, источником которого является категория одушевленности/неодушевленности.

Правильно употреблять в письменной речи собственные имена существительные.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Беседа по вопросам

П.19, упр. 142, 148, 149








144-145.

Род имен существительных



2


Определять род имен существительных по значению, по различным формальным признакам.

Согласовывать в роде имена

прилагательные, глаголы прошедшего времени, порядковые

числительные, местоимения с именами существительными.

Определять род имен существительных с ь на конце по словам, с которыми они связаны.

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Словарный диктант

§ 21, упр. 159, 165.








146.

Ь после шипящих на конце имен существительных


З

1


Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.


Морфологический анализ слов.

§ 21, упр. 168, (задание 5 на стр.121)(у)




147.

Р/Р. Описание комнаты



1



Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Сочинение

Отредактировать и переписать сочинение на черновик








148.

Имена существительные общего рода



1











Правильно употреблять в речи существительные общего рода и несклоняемые существительные.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Работа с таблицами.

§ 22.

1 в. — упр. 177.

2 в. — задание 7 на с. 128.








149.

Род несклоняемых имен существительных

1


Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Письменный опрос

§ 23, упр. 181, зад. 7 на стр.128.








150.

Склонение имен существительных


1


Совершенствовать навыки изменения имен существительных по падежам, уметь правильно определять склонение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Устный опрос

§ 24, словарный диктант на с. 131.








151.

Разносклоняемые имена существительные



1


Правильно употреблять в речи разносклоняемые имена существительные

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Проверка упр.

п.24, подготовиться к словарному диктанту с. 131








152.

Число имен существительных.



1


Совершенствовать навыки изменения имен существительных по числам. Образовывать множественное

число имен существительных и

употреблять их в речи. Правильно согласовывать су-

ществительные, имеющие форму только одного числа, с глаголами.

Регулятивные:

редактировать устные и письменные высказывания

Познавательные:

выделять существенную информацию из читаемого текста.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Проверка упр.

§ 25, под-

готовиться к словарному диктанту на с. 137.

1 в. — упр. 190.

2 в. — упр. 192.

3 в. — упр. 194.









153.

Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи»




1


Правильно ориентироваться в темах, касающихся имени существительного

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Тест










154.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных



1


Правильно писать безударные

падежные окончания существительных.

Регулятивные:

соотносить учебные действия с известным правилом.

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Письменный опрос

§ 26, упр. 205.








155.

Правописание о,е в окончаниях существительных после шипящих



1


Образовывать нужные падежные , предложно – падежные формы существительных и употреблять их в речи

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Самостоятельная работа

П.26, упр. 208








156.

Р/Р.Обучающее сочинение – описание памятника архитектуры



1


Использовать в речи необходимые формулы для написания сочинения - описания

Регулятивные:

редактировать устные и письменные высказывания

Познавательные:

выделять существенную информацию из читаемого текста.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Сочинение










157.

Морфологический разбор имени существительного

1


Производить морфологический разбор имени существительного.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Морфологический разбор слов.

§ 27, упр. 212, подготовиться к

словарному диктанту на с. 148.








158.

Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи». Тестовые задания.

1


Повторить изученные орфограммы, совершенствовать навыки правописания имен существительных

Регулятивные:

соотносить учебные действия с известным правилом.

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Тест

Подготовиться к К/Д.








159-160.

К/Д с грамматическим заданием № 5.

Анализ результатов контрольного диктанта.



2


Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

Диктант с грамматическим заданием

































161.

Что обозначает имя прилагательное



1


Расширить знания о значении и

основных грамматических при-

знаках имени прилагательного.

Осмыслить понятие «признак

предмета».

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Устный опрос

§ 28, словарный диктант на

с. 158-159, упр. 217 (задание 2) — по желанию.







162.

Р/Р. Обучающее сочинение описание внешности человека





1


Строить рассказ в соответствии с требования описания внешности человека, знать особенности композиции описания.

Регулятивные:

редактировать устные и письменные высказывания

Познавательные:

выделять существенную информацию из читаемого текста.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Сочинение

Дописать сочинение.







163-164.

Имена прилагательные качественные, относительные и притяжательные.



2


Осознавать смысловые различия прилагательных разных

разрядов.

Разграничивать по значению

и грамматическим свойствам

качественные, относительные

и притяжательные прилагательные.

Определять принадлежность

имени прилагательного к одному из трех разрядов.


Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Беседа по вопросам

§ 29.

1 в. — из телепрограммы выписать названия те-

лепередач, включающих прилагательные.

2 в. — записать названия художественных про-

изведений, включающих имена прилагательные.







165.

Согласование имени прилагательного с именем существительным



1


Определять характерные признаки согласования имени прилагательного с именем существительным

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Умение отстаивать свое мнение

Письменный опрос

§ 30, упр. 233.







166.

Имена прилагательные полные и краткие



1


Определять морфологические

признаки и синтаксическую

функцию кратких прилагательных.

Образовывать краткие прилагательные.

Соблюдать нормы произношения кратких прилагательных с

учетом перемещения ударения при изменении их по родам и числам.

Использовать краткие прилагательные в речи.

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Умение соотносить цели и результат

Проверка упр.

§ 31, составить план к ответу по

теме «Краткая форма имени прилагательного», упр. 242 (№ 5).







167.

Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую.


1


Уметь употреблять и правильно писать краткие прилагательне с осоновой на шипящую

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.


Самостоятельная работа

П.31, составить план к ответу по теме « Краткая форма имени прилагательного», упр. 242(№5)







168.

Степени сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень имени прилагательного



1


Образовывать степени сравнения и употреблять их в речи с

учетом сферы использования,

стиля Усвоить правописание н и нн в суффиксах прилагательны

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Морфемный разбор слов.

§ 32, подго-

товиться к словарному диктанту на с. 182.

1 в.— упр. 250 (задание 2).

2 в. — упр. 251 (задание 2).

3 в. — упр. 253 (задание 1).







169.

Превосходная степень имени прилагательного



1


. Правильно произносить имена

прилагательные в различных степенях сравнения.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Устный опрос

П.32, подготовиться к словарному диктанту на с. 182, 1вариант- упр. 250(2), 2 вариант – упр.251(2), 3 вариант – упр. 253(1)







170.

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»



1


Образовывать прилагательные

с помощью суффиксов и приставок.

Распознавать способы образования имен прилагательных.

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Словарный диктант

Работа с тестами







171.

Словообразование и правописание имен прилагательных. Суффиксальный способ образования имён прилагательных. Правописание –н- и –нн- в прилагательных


1


Усвоить правописание н и нн в суффиксах прилагательных. Распознавать способы образования имен прилагательных.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Проверка упр.

§ 33 (III), упр. 263.


§ 33 (составить план), словарный

диктант на с. 196.







172.

Приставочный способ образования имён прилагательных. Правописание не с прилагательными.


1


Усвоить приставочный способ образования имён прилагательных. Правильно писать не прилагательными

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Разбор по составу прилагательных

П.33, упр. 266







173.

Правописание сложных имён прилагательных



1


Правильно писать сложные прилагательные

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Положительная мотивация учебной деятельности

Письменный опрос

П.33(составить план), словарный диктант на с. 196







174.

Правописание о-е в суффиксах и окончаниях прилагательных после шипящих и ц.

1


Правильно писать суффиксы и окончания прилагательных после шипящих и ц.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих

Проверка упр.

Подготовить сообщение по составленному плану на тему « Словообразование и правописание имени прилагательного»







175.

Морфологический разбор имени прилагательного.



1


Выполнять морфологический

разбор имени прилагательного.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Морфологический разбор прилагательных

§ 34, упр. 277 (письменно зада-

ния 1, 2).







176.

Повторение изученного по теме

«Имя прилагательное как часть речи»



1


Определять синтаксическую

роль прилагательных в предложении.


Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Беседа по вопросам

Подготовиться к К/Д.







177-178.

К/Д с грамматическим заданием № 6. Анализ результатов контрольного диктанта



2


Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

Диктант с грамматическим заданием









Глагол



Глагол




















179.

Что обозначает глагол



1


Расширить и систематизировать знания о значении и грамматических признаках глаголов.

Осмыслить понятие «действие» в широком смысле этого слова.

Распознавать семантику глаголов и относить их к соответ-

ствующим лексико-грамматическим группам.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельная работа

§ 35, подготовиться к словарному диктанту на с. 202, упр. 281.



180-

181.

Правописание Не с глаголами.



2


Совершенствовать

навыки правописания не с глаголами.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Словарный диктант

§ 35-36, найти и записать пять

пословиц, в которых есть глаголы с не.



182.

Инфинитив (неопределенная форма глагола).



1


Осмыслить значение, морфологические признаки и синтаксическую роль инфинитива.

Употреблять в речи инфинитивные конструкции в соот-

ветствии с целью высказывания.

Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные:

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.


Устный опрос

§ 37- 38, под-

готовиться к словарному диктанту на с. 214.

1 в. — упр. 298 (задание 2).

2 в. — упр. 299.

3 в. — задание 7 на с. 215.



183

-

184.

Правописание – тся и –ться в глаголах



2


. Освоить алгоритм правописания -тся и -ться в глаголах

Регулятивные: постановка новых целей

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения лингвистических задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.


Работа со словарем




185-186.

Р/Р. Подготовка и написание контрольного сочинения – рассуждения №2



2


Применять полученные знания на практике. Писать текст с соблюдением композиции рассуждения

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.


Сочинение

Работа по карточкам



187

-

188.

Вид глагола.



2


Различать глаголы совершенного и несовершенного вида

по значению, по формальным признакам.

Определять видовые значения глаголов.

Овладевать способами видообразования.

Употреблять в речи глаголы совершенного и несовершенного

вида.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельная работа

§ 39 (III-IV), упр. 304 (оставшиеся

глаголы).



§ 39, словарный диктант на с. 221.



189.

Правописание суффиксов –ова-(-ева-), -ыва(-ива-)


1


Освоить алгоритм правописания суффиксов –ова-(-ева-), -ыва(-ива-)

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Проверка упр.

П.39, словарный диктант на с. 221



190.

Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи». Тестовое задание



1


Показать уровень знаний

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Тест





191.

Переходные и непереходные глаголы.



1


Различать переходные и непереходные глаголы, употреблять

их в речи.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


Словарный диктант

§ 40- 41.

1 в. — словарный диктант на с. 227.

2 в. — выписать пословицы, в которых есть гла-

голы с возвратными суффиксами -ся или -сь.



192.

Возвратные глаголы.



1


Использовать в речи возвратные глаголы, обозначающие

взаимное и возвратное действие в действительных и стра-

дательных оборотах.

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

-формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа со словарем



193.

Наклонения глагола. Условное наклонение глагола



1


Определять наклонения глагола. Осмысливать особенности

значения, образования, изменения и употребления глаголов

в разных формах наклонения.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проверка упр.

§ 42, упр. 320(у),написать сочинение

«Что было бы, если бы…»



§ 42.

1 в. — упр. 326.

2 в.— упр. 329 (задание 2).



194.

Повелительное наклонение глагола



1


Использовать в речи формы повелительного наклонения, конструировать предложения с данными глаголами

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

-формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Устный опрос

П.42, 1 вариант – упр. 326, 2 вариант – упр. 329(2)



195.

Изъявительное наклонение глагола



1


Использовать в речи формы изъявительного наклонения, конструировать предложения с данными глаголами

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа со словарем

П.43-44, упр. 331



196.

Времена глагола. Настоящее время глагола


1


Определять время глагола.

Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего

времени в речи в соответствии

с ситуацией общения.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные:

определять последовательность действий для решения предметной задачи,

осуществлять простейшее планирование своей работы.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Беседа по вопросам

§ 43 (I, II), упр. 334 (задание 3).


§ 43, упр. 336 (задание 3), подго-

товиться к словарному диктанту на с. 242.



197.

Прошедшее время глагола

времени

1


Определять время глагола.

Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего

времени в речи в соответствии

с ситуацией общения.

Регулятивные :

формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа.

Умение соотносить цели и результат

Проверка упр.

П.43(1,2), упр. 334(задание3)



198.

Будущее время глагола


1


Определять время глагола.

Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего

времени в речи в соответствии

с ситуацией общения.

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные :

формулировать собственное мнение и позицию.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проверка упр.

П.43, упр. 336(6), подготовиться к словарному диктанту на с. 242



199.

Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи». Выполнение рубрики «Проверяем себя»



1


Использовать в практике полученный материал

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Беседа по вопросам

Из любого учебника выписать текст, подчеркнуть все глаголы и указать их признаки



200-201.

Контрольный диктант с грамматическим заданием №7. Анализ результатов контрольного диктанта


2


Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности;

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Диктанта с грамматическим заданием





202-203.

Спряжение глагола



2


Определять спряжение глагола. Правильно произносить и писать личные окончания глаголов I и II спряжения.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Письменный опрос

§ 44, упр. 349.



204.

Разноспрягаемые глаголы


1


Использовать в речи разноспрягаемые глаголы, составлять с ними синтаксические конструкции

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Устный опрос

П.44, упр. 349



205.

Безличные глаголы



1


Осмысливать семантику безличных глаголов.

Употреблять предложения с

безличными глаголами в устной и письменной речи в соответствии с речевыми ситуациями, стилями речи.

Использовать безличные глаголы при трансформации личных

предложений в безличные

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Формирование ценностного отношения к умению грамотно писать.


Письменный опрос

§ 45, упр. 357, словарный диктант на с. 254.



206.

Морфологический разбор глагола.



1


Разграничивать постоянные и

непостоянные морфологические признаки глагола.

Определять синтаксическую

роль глагола в предложении.

Выполнять морфологический

разбор глагола.

Распознавать глагол среди слов

других частей речи по значению и основным грамматическим признакам.

Использовать глаголы в речи с учетом их смыслового значения, речевой ситуации.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Морфологический разбор глагола

1 вар. — словарный диктант на с. 258, выполнить морфо-

логический разбор трех глаголов.

2 вар. — придумать и записать загадки, построенные на

описании действий предмета. выполните морфологический

разбор трех глаголов.



207-208.

Повторение в конце года.

2





Словарный диктант




209.

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием

1


Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Диктант с грамматическим заданием




210.

Резервный урок



1



Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Положительная мотивация учебной деятельности


Повторить темы







Общая информация

Номер материала: ДБ-078514

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.