Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Планирование по русскому языку в 5 классе (ФГОС)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Планирование по русскому языку в 5 классе (ФГОС)

библиотека
материалов

уро

ка

Тема урока

Дата

Корректи-

ровка

Предметный результат

Личностный результат


Универсальные учебные действия


I четверть







Язык и общение (2+1)






№ 1

Язык и человек. Общение устное и письменное.

02.09.15


Научится дифференцировать понятия «язык» и «речь», определит коммуникативную функцию языка

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Р: самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель; выделяет необходимую информацию.

К: умеет слушать других; выражает свои мысли в соответствии с задачей.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения; разграничивает устную речь и слушание, письменную речь и чтение.

№ 2

Язык и его единицы.

03.09.


Научится различать языковые единицы, виды языковых единиц, сформирует навыки языкового анализа

Формирование знания о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Р: применяет методы информационного поиска.

К: добывает недостающую информацию с помощью вопросов.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения.

№ 3

Р.р. Стили речи

05.09.


Научится различать виды речи и определять в зависимости от цели высказывания разговорный, научный и художественный стили речи

Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения

Р: осознаёт себя как движущую силу своего научения, свою способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта.

К: проявляет речевые действия: использует языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей.

П: формирует общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике; устанавливает принадлежность текста к определённому стилю по цели высказывания; преобразует текст художественного стиля в научный.


Вспоминаем, повторяем, изучаем (16+4)






№ 4

Звуки и буквы. Произношение и правописание

07.09.


Освоит алгоритм проведения фонетического анализа слова

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Р: определяет новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

К: владеет монологической и диалогической формами речи.

П: осознаёт соотношение произношения и правописания, знакомится с понятием транскрипции; вспоминает понятие орфографического правила.

№ 5

Орфограмма

08.09.


Научится определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

Р: формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

К: устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает.

П: знакомится с понятием орфограммы, её признаками; опознаёт различные виды орфограмм.

№ 6

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

09.09.


Научится определять орфограмму в корне, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

Формирование мотивации к аналитической деятельности

Р: формирует ситуацию саморегуляции – рефлексии.

К: формирует навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений.

П: усваивает правило написания безударных гласных в корне; учится различать одинаково произносимые слова с разным написанием.

№ 7

Правописание проверяемых согласных в корне слова

10.09.


Научится определять орфограмму в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Р: осознаёт себя как движущую силу своего научения, свою способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта.

К: формирует навыки речевых действий.

П: анализирует слова и распределяет их в группы по способу проверки написания согласных в корне.

№ 8

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

12.09.


Научится определять орфограмму в корне слова, проводить фонетический анализ, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Р: формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

К: устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает.

П: усваивает правило написания непроизносимых согласных в корне слова, графически обозначает правила выбора правильного написания.

№ 9

Буквы и, у, а после шипящих

14.09.


Научится применять правило правописания букв и, у, а после шипящих, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Р: формирует ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.

К: формирует навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

П: активизирует правило написания букв и, у, а после шипящих, графически обозначает правила выбора правильного написания, составляет предложения или текст со словами на данную орфограмму.

№ 10

Разделительные Ъ и Ь

15.09.


Научится применять правила употребления ъ и ь, использовать методы проверки написания слов с ъ и ь, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Р: определяет новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектирует путь развития через включение в новые виды деятельности.

К: владеет монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

П: активизирует правило написания ъ и ь, отрабатывает данное правило, составляет предложения со словами, иллюстрирующими данное правило.

№ 11

Раздельное написание предлогов с другими словами

16.09.


Научится применять правило написания предлогов со словами разных частей речи, отличать предлог от приставки, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Р: формирует ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.

К: добывает недостающую информацию с помощью вопросов.

П: активизирует правило раздельного написания предлогов с другими словами; учится отличать орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы; запоминает предлоги, пишущиеся через дефис.

№ 12

Диктант по теме «Орфограммы в приставках и корнях»

17.09.


Научится воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения.

№ 13

Р.р. Что мы знаем о тексте?

Обучающее изложение (по Г.А.Скребицкому, упр. 70)

19.09.


Научится отличать текст от группы предложений, озаглавливать текст; научится составлять и правильно оформлять простой план текста.

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к учению

Р: определяет новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектирует путь развития через включение в новые виды деятельности.

К: представляет конкретное содержание и сообщает его в письменной и устной форме.

П: знает признаки текста; анализирует и отграничивает тексты с точки зрения единства темы, составляет письменный пересказ с опорой на предложенный план.

№ 14

Анализ изложения. Части речи. Глагол

21.09.


Научится анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками; научится распознавать части речи по характерным признакам, использовать алгоритм для различения частей речи; научится определять глагол по морфологическим признакам

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Р: применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К: формирует навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

П: характеризует слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи; определяет морфологические признаки глагола.

№ 15

Тся и ться в глаголах

22.09.


Научится с помощью вопроса отличать неопределённую форму глагола от формы 3-го лица ед. ч.; сформирует навыки лингвистического анализа

Формирование познавательного интереса

Р: формирует ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.

К: интегрируется в группу сверстников и строит продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

П: активизирует правило написания тся и ться в глаголах.

№ 16

Р.р. Тема текста

23.09.


Научится определять и формулировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию

Р: проектирует путь развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной деятельности.

П: анализирует темы сочинений; анализирует и перерабатывает сочинение ученика из учебника.


№ 17

Личные окончания глаголов

24.09.


Научится определять спряжение глагола, определит орфограмму в окончании глагола; научится применять алгоритм определения спряжения и написания личного окончания глагола

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию

Р: определяет новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

К: представляет конкретное содержание и сообщает его в устной и письменной форме.

П: активизирует знания о личных окончаниях глаголов, умеет выделять личные окончания глаголов.

№ 18

Имя существительное

26.09.


Научится определять существительное по морфологическим признакам, определять род, число, роль в предложении; научится формировать навыки лингвистического конструирования, описания и анализа

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности

Р: применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К: формирует навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

П: определяет морфологические признаки существительного, активизирует правило написания ь на конце существительных.

№ 19

Имя прилагательное

28.09.


Научится определять прилагательное по морфологическим признакам, применять правило написания окончаний прилагательного

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

Р: проектирует путь развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: : устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной деятельности.

П: определяет морфологические признаки прилагательного, согласует имена прилагательные с существительными.

№ 20

Р.р. Обучающее сочинение по картине. Описание картины. (А.Пластов. «Летом») (упр. 109)

29.09.


Научится составлять план сочинения-описания, конструировать текст типа речи «описание» по алгоритму выполнения задания

Формирование интереса к творческой деятельности

Р: формирует ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.

К: добывает недостающую информацию с помощью вопросов.

П: знает об использовании прилагательных при описании изображённого на жанровой картине; описывает изображённое на картине в письменной форме.

№ 21

Анализ сочинения. Местоимение

30.09.


Научится анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками; научится определять местоимения, указывающие на лицо, правильно использовать их в речи

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Р: проектирует путь развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: владеет монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

П: определяет морфологические признаки местоимения, указывает лицо, падеж и число местоимений.

№ 22

Р.р. Основная мысль текста.

01.10.


Научится определять тему и основную мысль текста, отражать идею, главную мысль текста в заголовке

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

Р: определяет новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.

К: представляет конкретное содержание и сообщает его в письменной форме.

П: определяет способы выражения основной мысли текста.

№ 23

Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах»

03.10.


Научится воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения.


Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (24+6)






№ 24

Анализ контрольного диктанта. Синтаксис и пунктуация

05.10.


Научится анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками; научится различать единицы языка, определять, какую роль играют знаки препинания в предложении, формировать навыки лингвистического анализа

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию; формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной кооперации.

П: извлекает информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; анализирует тексты с точки зрения роли в них знаков препинания.

№ 25

Словосочетание

06.10.


Научится выделять словосочетание в предложении, анализировать его структуру, устанавливать смысловую связь в словосочетании

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Р: определяет новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

К: представляет конкретное содержание и сообщает его в письменной и устной форме.

П: распознаёт словосочетание в составе предложения, определяет главное и зависимое слова, обозначает смысловые связи между главными и зависимыми словами.

№ 26

Разбор словосочетания

07.10.


Научится разбирать словосочетание по алгоритму

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

Р: применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К: формирует навыки работы в группе.

П: характеризует словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи, выполняет разбор словосочетаний.

№ 27

Предложение

08.10.


Научится определять границы предложений, анализировать интонационные конструкции, определять главные члены в предложении

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Р: проектирует путь развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной деятельности.

П: определяет границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи, анализирует интонационные конструкции, определяет главные члены в предложении

№ 28

Р.р. Сжатое изложение «Гордый пень» (По тексту В.Катаева, упр. 144)

10.10.


Научится выделять главное в тексте, используя приёмы компрессии

Формирование познавательного интереса

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: использует языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста

№ 29

Анализ изложения. Виды предложений по цели высказывания

12.10.


Научится анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками; научится определять вид предложения по цели высказывания, правильно произносить эти предложения

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию; формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: формирует навыки работы в группе. (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

П: распознаёт виды предложений по цели высказывания, характеризует смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных и побудительных предложений.

№ 30

Восклицательные предложения

13.10.


Научится различать предложения по эмоциональной окраске, правильно ставить знаки препинания в конце предложения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: распознаёт виды предложений по эмоциональной окраске, соотносит эмоциональную окраску предложения и цель высказывания.

№ 31

Р.р. Сочинение на одну из тем (по выбору): «Памятный день», «Весёлое происшествие», «Интересная встреча» (по упр. 157)

14.10.


Научится различать широкую и узкую темы, писать сочинение на выбранную тему

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию; формирование интереса к творческой деятельности

Р: формирует ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.

К: добывает недостающую информацию с помощью вопросов.

П: создаёт письменный текст, соблюдая нормы его построения, оценивает чужую письменную речь; владеет приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему

№ 32

Анализ сочинений. Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

15.10.


Научится анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками; научится различать главные и второстепенные члены предложения, находить подлежащее в предложении

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной деятельности.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения.

№ 33

Сказуемое

17.10.


Научится находить сказуемое в предложении

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать).

П: определяет виды сказуемого и способы его выражения, описывает действия человека при помощи глаголов-сказуемых.

№ 34

Тире между подлежащим и сказуемым

19.10.


Научится применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым; владеть терминологией

Формирование познавательного интереса

Р: определяет новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: распознаёт опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами, отрабатывает в упражнениях навыки определения главных членов предложения.

№ 35

Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения

20.10.


Научится различать распространённые и нераспространённые предложения, распознавать виды второстепенных предложений

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: различает распространённые и нераспространённые предложения, распознаёт виды второстепенных членов.

№ 36

Дополнение

21.10.


Научится находить дополнение по вопросу, отличать дополнение, выраженное существительным в винительном падеже, от подлежащего

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: распознаёт дополнение в предложении; выделяет дополнение графически; включает в предложения дополнение; отличает дополнение, выраженное существительным в винительном падеже, от подлежащего.

№ 37

Определение

22.10.


Научится находить определение в предложении

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: управляет поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать).

П: распознаёт определение в предложении, выделяет определение графически, распространяет предложение определениями.

№ 38

Обстоятельство

24.10.


Научится находить обстоятельство в предложении, отличать его от дополнения, выраженного существительным в косвенном падеже

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: управляет поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать).

П: распознаёт обстоятельство в предложении, выделяет обстоятельство графически, распространяет предложение обстоятельствами.

№ 39

Предложения с однородными членами

26.10.


Научится определять однородные члены предложения, характеризовать предложения с однородными членами

Формирование познавательного интереса

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: характеризует предложения с однородными членами, правильно интонирует предложения с однородными членами.

№ 40

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

27.10.


Научится применять пунктуационные правила постановки запятой в предложениях с однородными членами

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: определяет интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами, выявляет обобщающие слова перед однородными членами и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов.

№ 41

Предложения с обращениями

28.10.


Научится находить обращение в тексте, отличать его от подлежащего, применять пунктуационные правила

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: управляет поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать).

П: осознаёт основные функции обращения, опознаёт и правильно интонирует предложения с обращениями, составляет предложения с обращениями.

№ 42

Контрольный диктант № 2 по результатам

I четверти

29.10.


Научится воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности, применять правила постановки знаков препинания в простом предложении

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

№ 43

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Р.р. Письмо

31.10.


Научится анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками; научится писать и оформлять письма

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию; формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: различает письма по цели и назначению, определяет стиль речи текстов писем.


II четверть






№ 44

Синтаксический разбор простого предложения

09.11.


Научится выполнять синтаксический разбор простого предложения; определять стиль речи, к ко­торому относится устный разбор

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового, способности к самооценке

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: характеризует простое предложение по цели высказывания, по интонации, по наличию главных, второстепенных, однородных членов и обращений.

№ 45, 46

Р.р. Контрольное сочинение №1 по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки» (упр. 229)

10.11.

10.11.

11.11.

11.11.-

2 урока литературы

Научится собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста речи «описание»

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Р: формирует ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.

К: добывает недостающую информацию с помощью вопросов.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание.

№ 47

Анализ контрольного сочинения. Пунктуационный разбор простого предложения

12.11.


Научится анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками; научится производить пунктуационный разбор (устный и письмен­ный) простого предложения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: определяет знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении.

№ 48

Простые и сложные предложения

14.11.


Научится отличать простые и сложные предложения; делить сложные предложения на две группы (союзные и бессоюзные); определять количество основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового, способности к самооценке

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: различает простые и сложные предложения, определяет средства связи в сложных предложениях; находит сложные предложения в тексте.

№ 49

Синтаксический разбор сложного предложения

16.11.


Научится выполнять синтаксический разбор сложного предложения по алгоритму; определять стиль речи, к ко­торому относится устный разбор






Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: характеризует сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания.

№ 50

Прямая речь

17.11.


Научится различать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: выделяет в предложении прямую речь, объясняет постановку знаков препинания, структурно изменяет предложения с прямой речью.

№ 51

Диалог

18.11.


Научится составлять диалоги, использовать пунктуационные правила при оформлении диалога

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: различает предложения с прямой речью и диалог; оформляет диалог в письменной речи; моделирует диалог, описывая происходящее на картинке.

№ 52

Р.р. Сжатое изложение «Аркаша Пластов» (По тексту Е.Мурашовой, упр. 261)

19.11.


Научится выделять главное в тексте, используя приёмы компрессии

Формирование познавательного интереса

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: использует языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста

№ 53

Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис. Пунктуация»

21.11.


Научится применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.


Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (12+3)






№ 54

Анализ контрольного диктанта. Фонетика.

Гласные звуки

23.11.


Научится анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками; научится различать гласные и согласные звуки, ставить ударение в словах

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: овладевает основными понятиями фонетики; распознаёт гласные звуки, различает ударные и безударные гласные; осознаёт смыслоразличительную функцию звука.

№ 55

Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи

24.11.


Научится различать гласные и согласные звуки, сильные и слабые позиции гласных и согласных, связан­ные с изученными орфограммами

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: распознаёт согласные звуки, отрабатывает правильное произношение шипящих звуков; распознаёт гласные и согласные в сильных и слабых позициях.

№ 56

Согласные твердые и мягкие

25.11.


Научится различать согласные звуки по твердости-мягкости; различать в словах твердые и мягкие со­гласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного

Формирование стремления к совершенствованию собственной речи

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: распознаёт твёрдые и мягкие согласные; анализирует смысловое различие слов, отличающихся только твёрдым или мягким согласным.

№ 57

Р. р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»)

26.11.


Научится определять структуру текста типа повествование, находить в повествователь­ном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пере­сказывать исходный текст в письменной форме

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с разными видами связи.

№ 58

Согласные звонкие и глухие

28.11.


Научится выявлять смыслоразличительную ро­ль согласных звуков; определять позиционные чередования звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение), различать в словах глухие и звонкие согласные

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

П: распознаёт звонкие и глухие согласные; анализирует смысловое различие слов, отличающихся только звонким или глухим согласным.

№ 59

Графика. Алфавит

30.11.


Научится составлять различные списки в алфавитном порядке, правильно произносить буквы и звуки

Формирование познавательного интереса

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: осознаёт значение письма в истории человечества; активизирует знание алфавита; сопоставляет и анализирует звуковой и буквенный состав слова.

№ 60

Р. р. Описание предмета в художественном стиле. Сочинение-описание предмета

01.12.


Научится различать описание предмета в научном и разговорном стиле, научится редактировать текст (сочинение-описание)

Формирование интереса к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Р: формирует ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.

К: добывает недостающую информацию с помощью вопросов.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание.

№ 61

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

02.12.


Научится находить в словах мягкий согласный; употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим сло­варем

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: опознаёт смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове; анализирует орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака.

№ 62, 63

Двойная роль букв е, ё, ю, я

03.12.

05.12.


Научится различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фо­нетических позициях, определять количество букв и звуков в словах

Формирование навыков анализа

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

П: проводит фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

№ 64

Орфоэпия

07.12.


Научится правильно произносить указанные слова; находить и ис­правлять произносительные и орфографические ошибки

Формирование познавательного интереса

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: осознаёт важность нормативного произношения; формулирует важнейшие произносительные нормы; анализирует речь с орфоэпической точки зрения.

№ 65

Фонетический разбор слова

08.12.


Научится производить фонетический анализ

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

П: обозначает слоги, ударение в слове; характеризует гласные и согласные звуки; выполняет устный и письменный фонетический разбор слова.

№ 66

Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика»

09.12.


Научится рассматривать слово с точки зрения звучания (фонетический анализ), правильного произношения ударения (орфоэпический анализ)

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.

№ 67

Контрольная работа №1 по теме «Фонетика»

10.12.


Научится применять правила написания гласных и согласных в разных морфемах, различать звуковой состав слова при его произношении и написании

Формирование навыков анализа и самоконтроля

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольной работы.

№ 68

Анализ контрольной работы.

Р. р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»).

12.12.


Научится анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками; создавать текст-описание, видеть красоту изображённого на картине и передавать её с помощью словесных образов

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и проектировочной деятельности

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.


Лексика. Культура речи (6+2)






№ 69

Слово и его лексическое значение

14.12.


Научится рассматривать слова с точки зрения лексического значения, различать лексическое и грамматическое значение

Формирование навыков анализа

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: владеет базовыми понятиями лексикологии, понимает роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств; объясняет различие грамматического и лексического значений.

№ 70

Однозначные и многозначные слова

15.12.


Научится распознавать однозначные и многозначные слова среди данных; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: различает однозначные и многозначные слова; составляет словосочетания с многозначными словами, используя разные значения.

№ 71

Прямое и переносное значение слов

16.12.


Научится различать прямое и переносное значение слова, пользоваться толковым словарём для определения значения слова; научится находить в текстах примеры средств выразительности (метафору, олицетворение)

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и проектировочной деятельности

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: различает прямое и переносное значение слова; составляет словосочетания, используя слово в его прямом и переносном значении.

№ 72

Омонимы

17.12.


Научится отличать многозначное слово от омонимов, находить их в словаре

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: опознаёт омонимы; находит в толковом словаре примеры омонимов; составляет и анализирует предложения с омонимами.

№ 73

Синонимы

19.12.


Научится подбирать к слову синонимы, пользоваться словарём синонимов

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

П: опознаёт синонимы, устанавливает смысловые и стилистические различия синонимов.

№ 74

Р. р. Сочинение по картине И.Грабаря «Февральская лазурь» (упр. 368)

21.12.


Научится создавать текст-описание, редактировать написанное

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приёмов редактирования текста.

№ 75

Антонимы

22.12.


Научится подбирать к слову антонимы, использовать антонимы как средство выразительности в своей речи

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

П: опознаёт антонимы, описывает с помощью антонимов происходящее на рисунке.

№ 76

Р.р. Контрольное изложение №1 по тексту К.Паустовского «Первый снег» (упр. 375)

23.12.


Научится определять тему текста, выделять микротемы, составлять план; научится пересказывать текст с сохранением авторского стиля

Формирование устойчивой мотивации к обучению, формирование творческих способностей (конструирования)

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на микротемы.


Морфемика. Орфография. Культура речи (18+4)






№ 77

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов

24.12.


Научится рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать форму слова от однокоренного слова

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: владеет основными понятиями морфемики, осознаёт морфему как значимую единицу языка, делит слово на морфемы.

№ 78

Окончание

26.12.


Научится выделять окончание слова, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: опознаёт окончание как формообразующую морфему, выделяет в словах окончание и его грамматические значения.

№ 79

Контрольный диктант № 4 по результатам

II четверти

28.12.


Научится воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

№ 80

Анализ контрольного диктанта.

Основа слова

29.12.


Научится выделять основу слова, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: выделяет основу в слове, объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

№ 81

Корень слова

30.12.


Научится выделять корень слова, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава

Формирование устойчивой мотивации к обучению; формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: опознаёт корень как главную значимую часть слова, формирует группы однокоренных слов.


III четверть






№ 82

Р.р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение на тему по выбору (упр. 402)

14.01.16


Научится создавать текст типа рассуждение, формулировать тезис рассуждения, подбирать аргументы, делать вывод

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: выделяет рассуждение как функционально-смысловой тип речи и как часть других типов речи; создаёт свой текст типа рассуждение на одну из тем.

№ 83

Суффикс

16.01.


Научится выделять в слове суффикс, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава

Формирование навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: опознаёт суффикс как словообразующую морфему, обозначает суффиксы в словах, подбирает ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.

№ 84

Приставка

18.01.


Научится выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставок

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: опознаёт приставку как словообразующую морфему, обозначает приставку в словах, подбирает ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом.

№ 85

№ 86

Р.р. Выборочное изложение по рассказу В.М.Пескова «Последний лист орешника» (По упр. 420).

19.01.

19.01.

20.01.

20.01.-

2 урока литературы

Научится выбирать материал согласно поставленной задаче, передавать текст от 3-го лица

Формирование творческих способностей через активные формы деятельности

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с изменением лица.

№ 87

Чередование звуков. Беглые гласные

21.01.


Научится находить чередование в словах, находить чередование гласного звука и нуля звука, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава

Формирование навыков работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: получает представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов; определяет случаи появления беглых гласных при чередовании.

№ 88

Варианты морфем

23.01.


Научится находить морфемы в слове, находить чередование в слове

Формирование навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: определяет части слова, являющиеся вариантами морфем; выделяет однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.

№ 89

Морфемный разбор слова

25.01.


Научится рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, научится различать однокоренные слова и грамматическую форму слов

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: выделяет основу в слове, определяет окончание и его значение; приставку, суффикс и их значение; корень; выполняет устный и письменный морфемный разбор слов.

№ 90

Правописание гласных и согласных в приставках

26.01.


Научится определять орфограмму в приставке слова, применять правила написания гласных и согласных в приставках

Формирование устойчивой мотивации к обучению; навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

П: усваивает правила написания гласных и согласных в приставках; анализирует разницу между произношением и написанием приставок.

№ 91

Буквы з и с на конце приставок

27.01.


Научится применять правило написания букв З и С на конце приставок, применять терминологию

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: усваивает правило написания букв З и С на конце приставок, выбирает правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая орфограмма.

№ 92

Буквы а – о в корне

-лаг- - -лож-

28.01.


Научится применять правило написания чередующихся гласных в корне слова, владеть терминологией

Формирование устойчивой мотивации к обучению; навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной деятельности.

П: усваивает правило написания букв а о в корне –лаг- - -лож-; выбирает правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая орфограмма.

№ 93

Буквы а – о в корне

-раст- - -рос-

30.01.


Научится применять правило написания чередующихся гласных в корне слова, владеть терминологией

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовершенствованию

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: усваивает правило написания букв а о в корне – раст- - - рос-; выбирает правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая орфограмма.

№ 94

Буквы ё – о после шипящих в корне

01.02.


Научится применять правило написания букв Ё – О в корне слова после шипящей, владеть терминологией, методами проверки

Формирование устойчивой мотивации к обучению; навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

П: усваивает правило написания букв Ё-О после шипящих в корне; выбирает правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая орфограмма.

№ 95

Буквы и – ы после ц

02.02.


Научится применять правило написания букв и – ы после ц, владеть терминологией, методами проверки

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовершенствованию

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: усваивает правило написания букв и – ы после ц, выбирает правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая орфограмма.

№ 96

Повторение по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»

03.02.


Научится рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, применять орфографические правила написания гласных и согласных в корне

Формирование устойчивой мотивации к обучению; навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

№ 97

Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»

04.02.


Научится применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

№ 98

Р. р. Сочинение по картине П.Кончаловского «Сирень в корзине» (упр. 470)

06.02.


Научится создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своём сочинении

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.


Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (17+4)






№ 99

Имя существительное как часть речи

08.02.


Научится определять постоянные (род, склонение) и непостоянные (падеж, число) признаки существительного

Формирование навыков развёрнутого анализа

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: определяет имя существительное как самостоятельную часть речи, характеризует морфологические признаки существительного, его синтаксическую роль.

№100

Р.р. Доказательства в рассуждении. Сочинение-рассуждение (По упр. 484)

09.02.


Научится подбирать аргументы к сформулированному тезису, делать на их основании вывод

Формирование познавательного интереса

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: определяет доказательство как структурную часть рассуждения; анализирует текст, выделяя тезис, доказательство и вывод; пишет сочинение-рассуждение.

№101

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

10.02.


Научится различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Формирование устойчивой мотивации к обучению; навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: распознаёт имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

№102

Имена существительные собственные и нарицательные

11.02.


Научится отличать имена существительные собственные от существительных нарицательных

Формирование устойчивой мотивации к обучению; к поэтапному самосовершенствованию

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

П: распознаёт имена существительные собственные и нарицательные; подбирает примеры существительных собственных и нарицательных.

№103

Род имён существительных

13.02.


Научится определять род имени существительного, согласовывать имя существительное с прилагательными и глаголами в форме прошедшего времени

Формирование устойчивой мотивации к обучению; навыков работы по алгоритму выполнения задания

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: определяет род имён существительных; находит и исправляет нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных.

№104

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

15.02.


Научится определять имена существительные, которые имеют форму только множественного числа, использовать их в речи

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: распознаёт имена существительные, которые имеют форму только множественного числа; выделяет такие существительные в текстах, составляет с ними предложения или диалог.

№105

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

16.02.


Научится определять имена существительные, которые имеют форму только единственного числа, использовать их в речи

Формирование познавательного интереса

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: распознаёт имена существительные, которые имеют форму только единственного числа; выделяет такие существительные в текстах, составляет с ними предложения или диалог.

№106

Три склонения имён существительных

17.02.


Научится определять склонение имени существительного

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: определяет тип склонения имён существительных; склоняет имена существительные.

№107

№108

Падеж имён существительных

18.02.

23.02 – праздн. день

Научится определять падеж имени существительного, отработать правила согласования существительных

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: определяет падеж имён существительных; выделяет падежные окончания и относящиеся к существительным предлоги; анализирует место существительных в том или ином падеже в предложении.

№109

№110

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

20.02.

22.02.


Научится применять правило написания гласных в окончаниях имён существительных на –ия, -ие, -ий в единственном числе; научится применять способы самопроверки

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки, устойчивой мотивации к обучению

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

П: усваивает правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе; применяет усвоенное правило при выполнении упражнений.

№111

№112

Р.р. Контрольное сжатое изложение № 2 по рассказу В.П.Астафьева «Русские берёзки» (По упр. 547).

Подготовка и написание.

24.02.

24.02.

25.02.

25.02.-

2 урока литературы

Научится выделять главное в тексте, используя приёмы компрессии

Формирование познавательного интереса

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: использует языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста

№113

Анализ контрольного изложения. Множественное число имён существительных

27.02.


Научится правильно образовывать форму множественного числа И.п. и Р.п., овладеет нормами их употребления в речи

Формирование познавательного интереса

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: определяет морфологические признаки множественного числа имён существительных, склоняет имена существительные во множественном числе по падежам; обозначает условия выбора орфограммы написания мягкого знака после шипящих на конце слова.

№114

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных

29.02.


Научится применять правило написания о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных, применять правила проверки, владеть терминологией

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: усваивает правило написания о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных, применяет усвоенное правило при выполнении упражнений.

№115

Морфологический разбор имени существительного

01.03.


Научится выполнять морфологический разбор имени существительного по алгоритму, характеризовать его признаки

Формирование навыков комплексного анализа

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: характеризует имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполняет устный и письменный разбор имён существительных.

№116

Повторение по теме «Имя существительное как часть речи»

02.03.


Научится определять постоянные и непостоянные признаки существительного; применять правило написания гласных в окончаниях имён существительных на –ия, -ие, -ий в единственном числе; применять правило написания о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных, применять правила проверки

Формирование устойчивой мотивации к обучению; навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

№117

Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное как часть речи»

05.03.


Научится применять правила написания имён существительных; определять постоянные и непостоянные признаки существительного; владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования диктанта.

№118

Анализ диктанта по теме «Имя существительное как часть речи». Работа над ошибками

07.03.


Научится анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

№119

Р.р. Сочинение по картине Г.Нисского «Февраль. Подмосковье» (По упр. 563)

09.03.


Научится создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своём сочинении

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.


Имя прилагательное

(10+4)






№120

№121

Имя прилагательное как часть речи

10.03.

08.03.- празднич. день

Научится находить в предложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: определяет морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль; анализирует предложения и тексты с именами прилагательными; составляет предложения с прилагательными.

№122

№123

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

12.03.

14.03.


Научится применять правило написания гласных в окончаниях имён прилагательных; научится применять способы самопроверки

Формирование устойчивой мотивации к поэтапному самосовершенствованию

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: усваивает правило написания гласных в падежных окончаниях прилагательных; применяет усвоенное правило при выполнении упражнений.

№124

Р. р. Описание животного. Подробное изложение «Ю-ю» (По упр. 585)

15.03.


Научится создавать текст-описание, используя прилагательные как средства выразительности

Формирование познавательного интереса

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

№125

№126

Прилагательные полные и краткие

16.03.

17.03.


Научится образовывать краткую форму прилагательных, правильно ставить ударение в формах мужского и женского рода, научится использовать краткую форму в речи

Формирование навыков комплексного анализа

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: распознаёт полные и краткие формы имён прилагательных; образует краткие формы прилагательных; в предложениях выделяет сказуемые, выраженные краткой формой прилагательных.

№127

Р.р. Сочинение «Моё любимое животное» (По упр. 587)

19.03.


Научится создавать текст-описание, используя прилагательные как средства выразительности

Формирование познавательного интереса

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

№128

Морфологический разбор имени прилагательного

21.03.


Научится выполнять морфологический разбор имени прилагательного по алгоритму, характеризовать его признаки

Формирование устойчивой мотивации к коллективным способам деятельности

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: характеризует имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполняет устный и письменный разбор имён прилагательных.

№129

Контрольный диктант № 6 по теме «Имя прилагательное как часть речи» и результатам III четверти.

22.03.


Научится применять правила написания имён прилагательных; определять постоянные и непостоянные признаки прилагательного; владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

№130

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

23.03.


Научится анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.


IV четверть






№131

Повторение по теме «Имя прилагательное как часть речи»

02.04.


Научится характеризовать имя прилагательное как часть речи, определять постоянные и непостоянные признаки прилагательного; применять правило написания гласных в окончаниях имён прилагательных

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: умеет характеризовать имя прилагательное как часть речи, определяет постоянные и непостоянные признаки прилагательного; применяет правило написания гласных в окончаниях имён прилагательных.

№132

№133

Р. р. Описание животного на основе изображённого. Сочинение по картине А.Комарова «Наводнение» (По упр. 598)

05.04.

05.04.

04.04.- урок литературы

Научится создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своём сочинении; научится владеть методами редактирования написанного

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.


Глагол

(24+6)






№134

№135

Глагол как часть речи

06.04.

07.04.


Научится использовать глаголы в речи, использовать их как средство выразительности

Формирование познавательного интереса

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: определяет морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию; определяет глаголы сказуемые в предложениях, характеризует глаголы по времени, лицу, числу.

№136

Не с глаголами

09.04.


Научится применять правило написания не с глаголами, владеть терминологией

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: усваивает правило написания не с глаголами; объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило.

№137

Р.р. Рассказ

11.04.


Научится создавать рассказ, используя глаголы

Формирование навыков выполнения задания по образцу

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания рассказа.

№138

Неопределённая форма глагола

12.04.


Научится определять неопределённую форму глагола, владеть терминологией

Формирование навыков анализа

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: распознаёт неопределённую и личные формы глагола; образует глаголы в неопределённой форме.

№139

Правописание тся и ться в глаголах

13.04.


Научится применять правило написания тся и ться в глаголах, владеть терминологией

Формирование навыков анализа

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: распознаёт неопределённую и личные формы глагола; усваивает правила написания тся и ться в глаголах.

№140

№141

Виды глагола

14.04.

16.04.


Научится определять вид глагола, владеть терминологией

Формирование навыков конструирования по образцу

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: распознаёт глаголы совершенного и несовершенного вида, составляет с ними словосочетания и предложения.

№142

Буквы е – и в корнях с чередованием

18.04.


Научится применять правило написания гласных е – и в корнях с чередованием, научится применять способы проверки, владеть терминологией

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной деятельности.

П: усваивает правило написания букв е – и в корнях глаголов с чередованием, выполняет упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

№143

Контрольный диктант № 7 по теме «Глагол»

19.04.


Научится применять правила написания орфограмм в глаголах, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

№144

Анализ контрольного диктанта .

Р.р. Невыдуманный рассказ (о себе)

20.04.


Научится создавать рассказ о себе, используя глаголы

Формирование навыков выполнения задания по образцу

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания рассказа.

№145

Время глагола

21.04.


Научится различать категорию времени глагола; описывать происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: определяет время глагола, описывает происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени

№146

Прошедшее время

23.04.


Научится образовывать форму прошедшего времени глагола, определять его непостоянные признаки, владеть терминологией

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: определяет способ образования глаголов прошедшего времени; объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы прошедшего времени.

№147

Настоящее время

25.04.


Научится образовывать форму настоящего времени глагола, использовать глаголы в настоящем времени в речи; определять его непостоянные признаки, владеть терминологией

Формирование познавательного интереса

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: определяет форму настоящего времени глагола, отрабатывает правильное произношение глаголов в настоящем времени.

№148

№149

Будущее время

26.04.

27.04.

Научится образовывать форму будущего времени глагола, использовать глаголы в будущем времени в речи, владеть терминологией

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: определяет форму будущего времени глагола и способ её образования.

№150

№151

Спряжение глаголов

28.04.

30.04.


Научится определять тип спряжения глаголов, спрягать глаголы с ударным окончанием

Формирование навыков анализа

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: определяет тип спряжения глаголов, спрягает глаголы с ударным окончанием.

№152

№153

№154

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

03.05.

04.05.

01.05. – празднич. день

Научится применять правило написания безударных личных окончаний глагола, правильно определять спряжение приставочных глаголов, владеть способами проверки

Формирование познавательного интереса

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной деятельности.

П: усваивает правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием, выполняет упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

№155

Морфологический разбор глагола

05.05.


Научится рассматривать глагол как самостоятельную часть речи, выполнять морфологический разбор по определённому алгоритму

Формирование навыков анализа

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: характеризует глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли, выполняет устный и письменный разбор глаголов.

№156

Р. р. Сжатое изложение с изменением формы лица «Шоколадный торт» (По упр. 688)

07.05.

Научится применять приёмы сжатия текста, изменять форму лица при пересказе текста

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сжатого изложения с изменением формы лица.

№157

Анализ изложения. Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице ед. ч.






10.05.







09.05. – празднич. день

Научится применять правило правописания ь после ш, использовать способы проверки, владеть терминологией

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: усваивает правило правописания ь после ш в глаголах во 2-м лице единственного числа, выполняет упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

№158

Употребление времён


Научится создавать рассказы, уместно используя глаголы в настоящем или будущем времени

Формирование навыков анализа и конструирования

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: использует в рассказе глаголы в настоящем, прошедшем или будущем времени.

№159

Р.р. Сочинение-репортаж по данному началу (По упр. 697)

11.05.


Научится составлять рассказы с использованием настоящего времени

Формирование познавательного интереса

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста с «живописным настоящим».

№160

Анализ сочинения. Повторение по теме «Глагол»

12.05.


Научится рассматривать глагол как самостоятельную часть речи, применять правила правописания окончаний глаголов, применять способы проверки, владеть терминологией

Формирование навыков анализа и конструирования

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

№161

Контрольный диктант № 8 по теме «Глагол как часть речи»

14.05.


Научится применять правила написания орфограмм в глаголах, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

№162

№163

Р.р. Контрольное сочинение № 2 по рисунку О.Поповича «Не взяли на рыбалку» (По упр. 701)

17.05.

17.05.

16.05. – урок литературы

Научится составлять план рассказа, писать текст-повествование

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сочинения-рассказа по рисунку.


Повторение и систематизация изученного

(5+2)






№164

Анализ контрольного диктанта и сочинения. Разделы науки о языке

18.05.


Научится анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками

Формирование навыков анализа

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

№165

№166

Р.р. Сочинение на одну из данных тем (По упр. 717)

19.05.

19.05.

21.05. – урок литературы

Научится создавать текст-описание или текст-рассуждение, использовать средства выразительности в своём сочинении; научится владеть методами редактирования написанного

Формирование познавательного интереса

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

№167

Анализ сочинений. Орфограммы в приставках и корнях слов.

23.05.


Научится определять орфограммы в приставке и корне слова, применять правила написания орфограмм, использовать способы проверки, владеть терминологией

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной деятельности.

П: систематизирует орфограммы в приставках и корнях слов и устанавливает связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке.

№168

Орфограммы в окончаниях слов.


24.05.


Научится применять правила написания гласных в окончаниях существительных и прилагательных, использовать способы проверки, владеть терминологией

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: систематизирует орфограммы в окончаниях слов и устанавливает связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке.

№169

Употребление ъ и ь.

25.05.


Научится применять правила употребления ъ и ь, использовать методы проверки написания слов с ъ и ь, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Р: определяет новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектирует путь развития через включение в новые виды деятельности.

К: владеет монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

П: активизирует правило написания ъ и ь, отрабатывает данное правило, составляет предложения со словами, иллюстрирующими данное правило.

№170

Знаки препинания в простом и сложном предложении

26.05.


Научится применять правила постановки знаков препинания в сложном предложении

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: систематизирует знания употребления знаков препинания в предложении.

28.05. и 30.05. – уроки повторения орфографии и пунктуации


Примечание:













































Автор
Дата добавления 08.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров427
Номер материала ДВ-135957
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх