Планирование по технологии 5 класс фгос

Департамент образования Администрации МО г. Салехард

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2»

«РАССМОТРЕНО» протокол № 1 от ___________ г. заседания ШМО	«СОГЛАСОВАНО» протокол № 1 от ___________ г. заседания НМС	«УТВЕРЖДЕНО» приказ № ______ от __________ г.
Руководитель ШМО ______________ Строцева Н. Л.	Председатель НМС _______________ Губогло З. И.	Директор школы ________________ Сивицкая Е. А.
	Зам. дир. по УВР _______     Малышева В. В.

Рабочая программа  по Технологии

Педагогический работник  Караванов Сергей Федорович

Класс  5

Срок  реализации  1 год

Разработана на основе примерной  программы по учебному предмету «Технология 5 – 9 классы»

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО)

Салехард

2016 – 2017 учебный год

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ  

1.      Федеральный  закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.      Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом МО России от 05.03.2004 г.№1089;

3.      Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом МО РФ от 09 марта 2004г. №1312;

4.      Приказ департамента образования ЯНАО №500 от 11.05.2006г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений ЯНАО, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями);

5.       Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на текущий учебный год»;

6.       Приказ Департамента образования ЯНАО №236 от 17.03.2008г. «О реализации окружного (национально-регионального компонента) государственных образовательных стандартов в общеобразовательных учреждениях Ямало-Ненецкого автономного округа»;

7.       Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.1178-02);

8.       Примерная ООП ООО.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели изучения учебного предмета «Технология»:

Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:

§  формирование представлений о составляющих техносфе­ры, современном производстве и распространённых в нём технологиях;

§  освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

§  формирование представлений о технологической культу­ре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

§  овладение необходимыми в повседневной жизни базовы­ми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;

§  овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов тру­да, ведения домашнего хозяйства;

§  развитие у обучающихся познавательных интересов, техни­ческого мышления, пространственного воображения, интел­лектуальных, творческих, коммуникативных и организатор­ских способностей;

§  формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;

§  воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отноше­ния к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств лич­ности;

§  профессиональное самоопределение школьников в усло­виях рынка труда, формирование гуманистически и праг­матически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентации.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Обучение школьников технологии строится на основе освое­ния конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и соци­альной среды.

В данной программе изложено два основных направления технологии: «Индустриальные технологии» и «Технологии веде­ния дома», в рамках которых изучается учебный предмет. Выбор направления обучения не должен проводиться по половому при­знаку, а должен исходить из их интересов и склонностей, возмож­ностей образовательных учреждений, местных социально-эко­номических условий.

На основе данной программы в образовательном учреждении допускается построение комбинированной программы при раз­личном сочетании разделов и тем указанных выше направлений с сохранением объёма времени, отводимого на их изучение.

Независимо от изучаемых технологий содержание програм­мы предусматривает освоение материала по следующим сквоз­ным образовательным линиям:

§  культура, эргономика и эстетика труда;

§  получение, обработка, хранение и использование техни­ческой и технологической информации;

§  основы черчения, графики и дизайна;

§  элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

§  знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;

§  влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

§  творческая, проектно-исследовательская деятельность;

§  технологическая культура производства;

§  история, перспективы и социальные последствия разви­тия техники и технологии;

§  распространённые технологии современного производ­ства.

Исходя из необходимости учёта потребностей личности обучающегося, его семьи и общества, достижений педагогической науки, учитель может подготовить дополнительный авторский учебный материал, который должен отбираться с учётом следующих положений:

§  распространённостью изучаемых технологий и орудий тру­да в сфере производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;

§  возможностью освоения содержания курса на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;

§  выбором объектов созидательной и преобразующей деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

§  возможностью реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления мето­дов и средств осуществления технологических процессов;

§  возможностью познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития обучающихся.

Все разделы программы содержат основные теоретические ведения и лабораторно-практические и практические работы, при этом предполагается, что перед выполнением практиче­ских работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы.

Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году творческого проекта. Соответствующая тема по учебному плану программы предлагается в конце каждого года обучения. Однако методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, про­ектной деятельности с начала учебного года.

При организации творческой, проектной деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание на потреби­тельском назначении и стоимости продукта труда — изделия, ко­торое они выбирают в качестве объекта проектирования и изго­товления. Учитель должен помочь школьникам выбрать такой объект для творческого проектирования (в соответствии с имею­щимися возможностями), который обеспечил бы охват максимума рекомендуемых в программе для освоения технологических операций. При этом необходимо, чтобы объект был посильным для школьников соответствующего возраста.

Для более глубокого освоения предмета «Технология» сле­дует организовать для учащихся летнюю технологическую прак­тику за счёт времени из компонента образовательного учрежде­ния. В период практики учащиеся под руководством учителя могут выполнять посильный ремонт учебных приборов и нагляд­ных пособий, классного оборудования, школьных помещений, санитарно-технических коммуникаций и др. Обучение технологии предполагает широкое использова­ние межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстиль­ных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принци­пов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении техноло­гий художественно-прикладной обработки материалов. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдель­ных разделов.

МЕСТО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир искус­ственной, созданной людьми среды техники и технологий, на­зываемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности.

С учётом общих требований федерального государственно­го образовательного стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:

§     развитие инновационной творческой деятельности обучаю­щихся в процессе решения прикладных учебных задач;

§     активное использование знаний, полученных при изуче­нии других учебных предметов, и сформированных универ­сальных учебных действий;

§     совершенствование умений осуществлять учебно-исследо­вательскую и проектную деятельность;

§     формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

§     формирование способности придавать экологическую на­правленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов дея­тельности и ключевых компетенций.

В результате обучения учащиеся овладеют:

§  трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;

§  умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучае­мым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

§  навыками применения распространённых ручных инстру­ментов и приспособлений, бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры тру­да, уважительного отношения к труду и результатам труда.

В результате изучения технологии обучающийся, независи­мо от изучаемого направления, получает возможность:

 познакомиться:

§  с основными технологическими понятиями и характери­стиками;

§  технологическими свойствами и назначением материалов;

§  назначением и устройством применяемых ручных инстру­ментов, приспособлений, машин и оборудования;

§  видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда;

§  видами, приёмами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных техноло­гий обработки материалов и получения продукции на окру­жающую среду и здоровье человека;

§  профессиями и специальностями, связанными с обработ­кой материалов, созданием изделий из них, получением про­дукции;

§  со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;

выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:

§  рационально организовывать рабочее место;

§  находить необходимую информацию в различных источ­никах;

§  применять конструкторскую и технологическую докумен­тацию;

§  составлять последовательность выполнения технологи­ческих операций для изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта;

§  выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инстру­менты и оборудование для выполнения работ;

§  конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

§  выполнять по заданным критериям технологические опе­рации с использованием ручных инструментов, приспособ­лений, машин, оборудования, электроприборов;

§  соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользова­ния ручными инструментами, приспособлениями, машина­ми, электрооборудованием;

§  осуществлять визуально, а также доступными измеритель­ными средствами и приборами контроль качества изготов­ляемого изделия или продукта;

§  находить и устранять допущенные дефекты;

§  проводить разработку творческого проекта по изготов­лению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

§  планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и усло­вий;

§  распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретённые знания и умения в практи­ческой деятельности и повседневной жизни в целях:

§  понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека; формирования эстетической среды бытия;

§  развития творческих способностей и достижения высо­ких результатов преобразующей творческой деятельности;

§  получения технико-технологических сведений из разно­образных источников информации;

§  организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

§  создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

§  изготовления изделий декоративно-прикладного искус­ства для оформления интерьера;

§  контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений;

§  выполнения безопасных приёмов труда и правил электро­безопасности, санитарии, гигиены;

§  оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;

§  построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

При изучении технологии в основной школе обеспечивает­ся достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения обучающимися пред­мета «Технология» в основной школе:

§  формирование целостного мировоззрения, соответствую­щего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;

§  формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и са­мообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; овладение элементами организации умственного и фи­зического труда;

§  самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций буду­щей социализации и стратификации;

§  развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовле­творения перспективных потребностей;

§  осознанный выбор и построение дальнейшей индиви­дуальной траектории образования на базе осознанного

§  При изучении технологии в основной школе обеспечивает­ся достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

§  Личностные результаты освоения обучающимися пред­мета «Технология» в основной школе:

§  формирование целостного мировоззрения, соответствую­щего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;

§  формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и са­мообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; овладение элементами организации умственного и фи­зического труда;

§  самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций буду­щей социализации и стратификации;

§  развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовле­творения перспективных потребностей;

§  осознанный выбор и построение дальнейшей индиви­дуальной траектории образования на базе осознанногоориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интере­сов, а также на основе формирования уважительного отно­шения к труду;

§  становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образова­тельной и профессиональной карьеры, осознание необходи­мости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

§  формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового кол­лектива;

§  проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

§  самооценка готовности к предпринимательской деятель­ности в сфере технологий, к рациональному ведению домаш­него хозяйства;

§  формирование основ экологической культуры, соответ­ствующей современному уровню экологического мышле­ния; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

§  развитие эстетического сознания через освоение художе­ственного наследия народов России и мира, творческой дея­тельности эстетического характера; формирование индиви­дуально-личностных позиций учащихся.

Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:

§  самостоятельное определение цели своего обучения, по­становка и формулировка для себя новых задач в учёбе и по­знавательной деятельности;

§  алгоритмизированное планирование процесса познава­тельно-трудовой деятельности;

§  определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учеб­ной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

§  комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предпола­гающих стандартного применения одного из них; поиск но­вых решений возникшей технической или организационной проблемы;

§  выявление потребностей, проектирование и создание объ­ектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная

§  организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;

§  виртуальное и натурное моделирование технических объ­ектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практиче­ских задач в процессе моделирования изделия или техноло­гического процесса;

§  осознанное использование речевых средств в соответст­вии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организацион­ного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

§  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных техно­логий (ИКТ); выбор для решения познавательных и комму­никативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

§  организация учебного сотрудничества и совместной дея­тельности с учителем и сверстниками; согласование и ко­ординация совместной познавательно-трудовой деятельно­сти с другими её участниками; объективное оценивание вкла­да своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

§  оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика резуль­татов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выпол­няемых технологических процессах;

§  соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологиче­ской культурой производства;

§  оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требова­ниям и принципам;

§  формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникатив­ной, социальной практике и профессиональной ориента­ции.

Предметные результаты освоения учащимися предме­та «Технология» в основной школе:

§  осознание роли техники и технологий для прогрессивно­го развития общества; формирование целостного представ­ления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения ме­тодов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствую­щих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях созда­ния объектов труда;

§  практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явле­ний, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

§  уяснение социальных и экологических последствий разви­тия технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание ви­дов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка техно­логических свойств сырья, материалов и областей их приме­нения;

§  развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проекти­рования и создания объектов труда;

§  овладение средствами и формами графического отобра­жения объектов или процессов, правилами выполнения гра­фической документации, овладение методами чтения техни­ческой, технологической и инструктивной информации;

§  формирование умений устанавливать взаимосвязь зна­ний по разным учебным предметам для решения приклад­ных учебных задач; применение общенаучных знаний по пред­метам естественно-математического цикла в процессе под­готовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании техно­логий и проектов;

§  овладение алгоритмами и методами решения организа­ционных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культу­ре производства

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ».

Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»

Тема 1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов

Теоретические сведения. Древесина как природный конст­рукционный материал, её строение, свойства и области приме­нения. Пиломатериалы, их виды, области применения, Виды древесных материалов, свойства, области применения.

Понятия «изделие» и «деталь». Графическое изображение деталей и изделий. Графическая документация: технический ри­сунок, эскиз, чертёж. Линии и условные обозначения. Прямо­угольные Теоретические сведения. Древесина как природный конст­рукционный материал, её строение, свойства и области приме­нения. Пиломатериалы, их виды, области применения. Виды древесных проекции на одну, две и три плоскости (виды чертежа).

Столярный верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины и древесных мате­риалов.

Последовательность изготовления деталей из древесины. Технологический процесс, технологическая карта.

Разметка заготовок из древесины. Виды контрольно-измери­тельных и разметочных инструментов, применяемых при изго­товлении изделий из древесины.

Основные технологические операции ручной обработки древесины: пиление, строгание, сверление, зачистка деталей и изделий; контроль качества. Приспособления для ручной обработки древесины. Изготовление деталей различных геомет­рических форм ручными инструментами.

Сборка деталей изделия из древесины с помощью гвоздей, шурупов, саморезов и клея. Отделка деталей и изделий тониро­ванием и лакированием.

Правила безопасного труда при работе ручными столярны­ми инструментами.

Лабораторно-практические и практические работы.

Распознавание древесины и древесных материалов.

Чтение чертежа. Выполнение эскиза или технического ри­сунка детали из древесины.

Организация рабочего места для столярных работ.

Разработка последовательности изготовления деталей из дре­весины.

Разметка заготовок из древесины; способы применения кон­трольно-измерительных и разметочных инструментов.

Ознакомление с. видами и рациональными приёмами работы ручными инструментами при пилении, строгании, сверлении, зачистке деталей и изделий. Защитная и декоративная отделка изделий.

Изготовление деталей и изделий по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам. Соединение дета­лей из древесины с помощью гвоздей, шурупов (саморезов), клея. Выявление дефектов в детали и их устранение. Соблюдение пра­вил безопасной работы при использовании ручных инструмен­тов, приспособлений и оборудования. Уборка рабочего места.

Тема 3. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов.

Теоретические сведения. Металлы и их сплавы, область применения. Чёрные и цветные металлы. Основные технологи­ческие свойства металлов. Способы обработки отливок из метал­ла. Тонколистовой металл и проволока. Профессии, связанные с производством металлов.

Виды и свойства искусственных материалов. Назначение и область применения искусственных материалов. Особенности обработки искусственных материалов. Экологическая безопас­ность при обработке, применении и утилизации искусственных материалов.

Рабочее место для ручной обработки металлов. Слесарный верстак и его назначение. Устройство слесарных тисков. Инстру­менты и приспособления для ручной обработки металлов и искусственных материалов, их назначение и способы при­менения.

Графические изображения деталей из металлов и искусст­венных материалов. Применение ПК для разработки графиче­ской документации.

Технологии изготовления изделий из металлов и искусст­венных материалов ручными инструментами. Технологические карты.

Технологические операции обработки металлов ручными инструментами: правка, разметка, резание, гибка, зачистка, сверление. Особенности выполнения работ. Основные сведе­ния об имеющихся на промышленных предприятиях спосо­бах правки, резания, гибки, зачистки заготовок, получения отверстий в заготовках с помощью специального оборудова­ния.

Основные технологические операции обработки искусст­венных материалов ручными инструментами.

Точность обработки и качество поверхности деталей. Кон­трольно-измерительные инструменты, применяемые при изго­товлении деталей из металлов и искусственных материалов.

Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов. Соединение заклёпками. Соедине­ние тонколистового металла фальцевым швом.

Способы отделки поверхностей изделий из металлов и искусственных материалов.

Профессии, связанные с ручной обработкой металлов.

Правила безопасного труда при ручной обработке металлов.

Лабораторно-практические и практические работы.

Ознакомление с образцами тонколистового металла и проволо­ки, исследование их свойств.

Ознакомление с видами и свойствами искусственных мате­риалов.

Организация рабочего места для ручной обработки метал­лов. Ознакомление с устройством слесарного верстака и тис­ков. Соблюдение правил безопасного труда. Уборка рабочего места.

Чтение чертежей. Графическое изображение изделий из тон­колистового металла, проволоки и искусственных материалов. Разработка графической документации с помощью ПК.

Разработка технологии изготовления деталей из металлов и искусственных материалов.

Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки. Инструменты и приспособления для правки.

Разметка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы. Отработка навыков работы с инструментами для слесарной разметки.

Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.

Зачистка деталей из тонколистового металла, проволоки, пластмассы.

Гибка заготовок из тонколистового металла, проволоки. Отработка навыков работы с инструментами и приспособления­ми для гибки.

Получение отверстий в заготовках из металлов и искусст­венных материалов. Применение электрической (аккумулятор­ной) дрели для сверления отверстий.

Соединение деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.

Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.

Изготовление деталей из тонколистового металла, проволо­ки, искусственных материалов по эскизам, чертежам и техноло­гическим картам. Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение.

Тема 4. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов.

Теоретические сведения. Понятие о машинах и механизмах. Виды механизмов. Виды соединений. Простые и сложные детали. Профессии, связанные с обслуживанием машин и механизмов.

 Сверлильный станок: назначение, устройство. Организация рабочего места для работы на сверлильном станке. Инструмен­ты и приспособления для работы на сверлильном станке. Прави­ла безопасного труда при работе на сверлильном станке.

 Изготовление деталей из тонколистового металла, проволо­ки, искусственных материалов по эскизам, чертежам и техноло­гическим картам.

Лабораторно-практические и практические работы. Озна­комление с механизмами, машинами, соединениями, деталями.

 Ознакомление с устройством настольного сверлильного стан­ка, с приспособлениями и инструментами для работы на станке.

Отработка навыков работы на сверлильном станке. Приме­нение контрольно-измерительных инструментов при сверлиль­ных работах.

Тема 5. Технологии художественно прикладной обработки материалов.

Теоретические сведения. Традиционные виды декоратив­но-прикладного творчества и народных промыслов при работе с древесиной. Единство функционального назначения, формы и художественного оформления изделия.

 Технологии художественно-прикладной обработки материа­лов¹. Выпиливание лобзиком. Материалы, инструменты и при­способления для выпиливания. Организация рабочего места. Приёмы выполнения работ. Правила безопасного труда.

Технология выжигания по дереву. Материалы, инструменты и приспособления для выжигания. Организация рабочего места. Приёмы выполнения работ. Правила безопасного труда.

Лабораторно-практические и практические работы. Выпиливание изделий из древесины и искусственных материа­лов лобзиком, их отделка. Определение требований к создавае­мом) изделию.

 Отделка изделий из древесины выжиганием. Разработка эски­зов изделий и их декоративного оформления.

Изготовление изделий декоративно-прикладного творчест­ва по эскизам и чертежам. Отделка и презентация изделий.

Раздел «Технологии домашнего хозяйства».

Тема 1. Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними.

Теоретические сведения. Интерьер жилого помещения. Тре­бования к интерьеру помещений в городском и сельском доме. Прихожая, гостиная, детская комната, спальня, кухня: их назна­чение, оборудование, необходимый набор мебели, декоратив­ное убранство.

Способы ухода за различными видами напольных покрытий, лакированной и мягкой мебели, их мелкий ремонт. Способы уда­ления пятен с обивки мебели.

Технология ухода за кухней. Средства для ухода за стенами, раковинами, посудой, кухонной мебелью.

Экологические аспекты применения современных химиче­ских средств и препаратов в быту.

Технологии ухода за одеждой: хранение, чистка и стирка оде­жды. Технологии ухода за обувью.

Профессии в сфере обслуживания и сервиса.

Лабораторно-практические и практические работы. Выполнение мелкого ремонта одежды, чистки обуви, восстанов­ление лакокрасочных покрытий на мебели. Удаление пятен с одежды и обивки мебели. Соблюдение правил безопасности и гигиены.

Изготовление полезных для дома вещей (из древесины и ме­талла).

Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности».

Тема 1. Исследовательская и созидательная деятельность.

Теоретические сведения. Понятие творческого проекта. Порядок выбора темы проекта. Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг. Формулирова­ние требований к выбранном) изделию.

Обоснование конструкции изделия. Методы поиска инфор­мации в книгах, журналах и сети Интернет. Этапы выполнения проекта (поисковый, технологический, заключительный).

Технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки, вариантов отделки).

Подготовка графической и технологической документации. Расчёт стоимости материалов для изготовления изделия. Окончательный контроль и оценка проекта.

Портфолио (журнал достижений) как показатель работы учащегося за учебный год.

Способы проведения презентации проектов. Использова­ние ПК при выполнении и презентации проекта.

Практические работы. Обоснование выбора изделия на основе личных потребностей. Поиск необходимой информации с использованием сети Интернет.

Выбор видов изделий. Определение состава деталей. Выполнение эскиза, модели изделия. Составление учебной инструкционной карты.

Изготовление деталей, сборка и отделка изделия. Оценка стоимости материалов для изготовления изделия. Подготовка пояснительной записки. Оформление проектных материалов. Презентация проекта.

Варианты творческих проектов из древесины и поделоч­ных материалов: предметы обихода и интерьера (подставки для ручек и карандашей, настольная полочка для дисков, полоч­ки для цветов, подставки под горячую посуду, разделочные дос­ки, подвеска для отрывного календаря, домики для птиц, деко­ративные панно, вешалки для одежды, рамки для фотографий), стульчик для отдыха на природе, головоломки, игрушки, куклы, модели автомобилей, судов и самолётов, раздаточные материа­лы для учебных занятий и др.

Варианты творческих проектов из металлов и искусст­венных материалов: предметы обихода и интерьера (ручки для дверей, подставки для цветов, декоративные подсвечники, под­ставки под горячую посуду, брелок, подставка для книг, декора­тивные цепочки, номерок на дверь квартиры), отвёртка, под­ставка для паяльника, коробки для мелких деталей, головолом­ки, блёсны, наглядные пособия и др.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ   5 КЛАСС – 70 ЧАСОВ

№  п/п	Раздел, модуль, тема	Кол-во часов	Форма урока (занятия)	Элементы содержания (дидактические единицы)	Вид диагностики и контроля	Деятельность обучающихся по достижению результатов		Дата	Коррекция
						предметная	метапредметная
1	Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов» (48 ч). Тема 1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов (20 ч). Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины.	2	УИНМ	Содержание курса «Тех­нология». Задачи и про­граммные требования по предмету. Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок. Устройство верстака. Установка и закрепление заготовок в зажимах верстака Правила безопасной работы в мас­терской.	Ответы на вопросы	Понимание сущности технологии, задач и программных требования по предмету «Технология», правила поведения в мастерской, назначение и устройство столярного и универсального верстаков, правила размещения ручных инструментов на верстаке.	самостоятельное определение цели своего обучения, по­становка и формулировка для себя новых задач в учёбе и по­знавательной деятельности
2	Сведения по материаловедению.	2	КУ	Древесина как природный конструкционный материал. При­менение древесины в народном хозяйстве. Строение древесины. Породы древесины. Виды пороков древесины и их характерные признаки. Текстура древесины и ее использование.	Ответы на вопросы. Распознава­ние пород древесины	Знать сферу применения древесины; породы древесины, их характерные признаки и свойства; природные пороки древесины.	организация учебного сотрудничества и совместной дея­тельности с учителем и сверстниками
3	Древесные материалы. Пило­материалы	2	КУ	Виды древесных материалов: пиломатериалы, шпон, фанера. Области применения древесных материалов. Виды пило­материалов. Отходы дре­весины и их рациональ­ное использование	Ответы на вопросы. Лабораторная работа «Рас­познавание видов древес­ных материа­лов по внеш­ним призна­кам»	Знать виды древесных материалов, пиломатериалов; области их применения, способы рационального использования.	согласование и ко­ординация совместной познавательно-трудовой деятельно­сти с другими её участниками;
4	Элементы графической грамоты	2	КУ	Понятие о техническом рисунке, эскизе и чертеже детали призматической формы. Главный вид, виды слева и сверху. На­несение размеров. Правила чтения чертежа детали. Понятие об инструкционно - технологической карте.	Ответы на вопросы. Зарисовка эскиза детали. Чтение чер­тежа детали	Отличать  изделия от детали; различать типы графических изображений; понимать сущность понятия масштаб; основные сведения о линиях чертежа.	овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения техни¬ческой, технологической и инструктивной информации;
5	Разметка, строгание и пиление.	2	КУ	Разметка заготовок с учётом направления волокон и наличия поро­ков материала. Инстру­менты для разметки	Ответы на вопросы. Разметка заготовки по чертежу	Знать принципы   с измерительным инструментом; знать правила разметки заготовок из древесины.	овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения гра¬фической документации, овладение методами чтения техни¬ческой, технологической и инструктивной информации;
6	Разметка, строгание и пиление	2	КУ	Пиление как технологи­ческая операция. Инст­рументы для пиления. Правила безопасной работы ножовкой. Визу­альный и инструменталь­ный контроль качества выполненной операции	Ответы на вопросы. Выпиливание заготовки	Знать инструменты для пиления; их устройство; назначение стусла; правила безопасной работы ножовкой; способы визуального и инструментального контроля качества выполненной операции.	оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения
7	Разметка, строгание и пиление	2	КУ	Строгание как техноло­гическая операция. Инструменты для стро­гания, их устройство. Правила безопасной работы при строгании	Ответы на вопросы. Словарный диктант	Понимание устройства и назначение инструментов для строгания; правила безопасной работы при строгании.	оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения
8	Сверление отверстий.	2	КУ	Обозначение формы и размеров отверстий на чертеже. Виды сверл, устройство и область их применения. Назначение и уст­ройство коловорота и ручной дрели. Закрепление сверл. Приемы сверления коловоротом и ручной дрелью. Контроль размеров от­верстия. Правила безопасности труда при сверлении. Изготовление деталей из древесины, имеющих отверстия.	Ответы на вопросы. Сверление отверстий в заготовках	Знать  виды свёрл; типы отверстий; устройство инструментов для сверления; правила безопасной работы при сверлении; последовательность действий при сверлении.	организация учебного сотрудничества и совместной дея-тельности с учителем и сверстниками
9	Отделка деталей и их подготовка к сборке	2	КУ	Зачистка как отделочная операция. Инструменты для опили­вания и зачистки. Виды наждачных шкурок. Соединение деталей изделия на клей. Виды клея. Правила безопасной работы с ним.	Ответы на вопросы. Контроль качества	Знать инструменты для опиливания и зачистки; назначение опиливания и зачистки.	соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда;
10	Сборка и отделка изделия	2	КУ	Сборочный чертеж. Правила чтения сборочных чертежей. Способы соединения деталей из древесины (на гвоздях и шуру­пах). Последовательность соединения деталей из древесины на гвоздях, шурупах. Сборка изделия. Контроль точности вза­имного расположения деталей. Способы соединения деталей из древесины. Виды гвоздей и шурупов. Инструменты для соеди­нения деталей гвоздями и шурупами. Правила безопасной работы	Ответы на вопросы. Контроль качества соединения деталей	Знать виды гвоздей и шурупов; правила выбора гвоздей и шурупов для соединения деталей; правила безопасной работы.	диагностика резуль­татов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
11	Тема 2. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов (20 ч). Рабочее место для ручной обработки металла.	2	КУ	Слесарный верстак; его назначение и устройство. Устройство слесарных тисков. Профессии, свя­занные с обработкой ме­талла. Правила безопас­ности труда при ручной обработке металла	Регулировка высоты вер­стака в соот­ветствии с ростом учащихся. Ответы на вопросы.	Понимание  устройства и назначения слесарного верстака и слесарных тисков; правила безопасности труда.	формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникатив¬ной, социальной практике и профессиональной ориента¬ции.
12	Металлы, их сплавы. Область применения и свойства. Тонколистовой металл и проволока.	2	КУ	Металлы: их основные свойства и область применения. Чёрные и цветные металлы. Виды и способы получения листового металла: листовой металл, жесть, фольга. Проволока и способы её получения. Профессии, связанные с добычей и производством металлов.	Ответы на вопросы. Лабораторная работа «Рас­познавание видов метал­лов по внеш­ним призна­кам».	Знать способы получения цветных, чёрных металлов и их сплавов. Способы производства проволоки, листового металла.	выявление потребностей, проектирование и создание объ­ектов, имеющих потребительную стоимость
13	Виды и свойст­ва искусственных материалов, назначение и область применения, особенности обработки.	2	КУ	Способы производства, получения и экологиче­ская безопасность при получении, обработке, применении и утилизации искусст­венных материалов.	Ответы на вопросы. Словарный диктант	Разрабатывать технологии изготов­ления деталей из металлов и искус­ственных материалов.	отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности
14	Изучение  конструкции и технологии изготовления изделия.	2	КУ	Типы графических изо­бражений: технический рисунок, эскиз, чертёж. Чертёж (эскиз) деталей из тонколистового ме­талла и проволоки. Гра­фическое изображение конструктивных элемен­тов деталей: отверстий, пазов и т. п. Правила чтения чертежей. Техно­логическая карта	Ответы на вопросы. Терминоло­гический диктант. Построение чертежей простых деталей из тонколи­стового ме­талла и про­волоки	Знать  различия  технологического рисунка, эскиза, чертежа; графическое изображение конструктивных элементов деталей; правила чтениячертежей; содержание технологической карты.	диагностика резуль­татов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
15	Резка, правка и гибка тонкой листовой стали	2	КУ	Назначение слесарных инструментов (слесарная линейка, чертилка, угольник, кернер, киянка). Инструменты, применяе­мые для правки, гибки и резки тонколистового металла. Конст­рукция, принцип действия ручных слесарных ножниц и приемы работы ими. Назначение и устройство приспособлений для  гиб­ки (оправки, шаблона, универсального гибочного приспособ­ления). Особенности технологии гибки тонколистового металла. Правила безопасной работы при резке и гибке металла.	Ответы на вопросы. Контроль за выполне­нием практи­ческой работы	Знать назначение операции правки; устройство и назначение инструментов и приспособлений для правки тонколистового металла и проволоки; правила безопасной работы.	обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выпол¬няемых технологических процессах;
16	Сверление и клепка  изделия.	2	КУ	Пробивание и сверление отверстий в тонколисто­вом металле. Ручные ин­струменты и приспособ­ления для выполнения операций пробивания и сверления отверстий. Правила безопасной работы.	Ответы на вопросы. Контроль качества выполнения операций сверления и пробивания	Знать  приемы выполнения операций пробивания и сверления отверстий; назначение и устройство инструментов для пробивания и сверления; правила безопасной работы.	виртуальное и натурное моделирование технических объ­ектов, продуктов и технологических процессов;
17	Изготовление изделий из тонколистового металла и проволоки	2	КУ	Содержание чертежей изделий из тонколистового металла и проволоки. Правила выполнения надписей на чертежах. Способы соединения деталей из тонколистовой стали и про­волоки. Понятие о фальцевом шве, соединение проволоки рас­клепыванием. Приемы пайки и лужения, применяемые матери­алы (припой, флюсы). Приспособления для опиливания тонко­листового металла и проволоки. Варианты конструкции изготав­ливаемого изделия. Ознакомление с содержанием труда слесаря, жестянщика, арматурщика	Ответы на вопросы. Контроль за выполнением практической работы	3нать  способы соединения деталей из тонколистового металла; правила безопасной работы.	диагностика резуль­татов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
18	Изготовление изделий из проволоки	2	КУ	Проволока и ее промышленное получение. Виды проволоки, ее применение. Конструктивные элементы деталей из проволоки (фаска, скругление, ушко и др.) и их назначение. Анализ гео­метрических форм деталей. Круглогубцы, плоскогубцы и кусач­ки, их назначение и основные части. Расчет длины заготовки из проволоки. Правила безопасной работы	Ответы на вопросы. Контроль за выполнением практической работы	Производство проволоки, различие свойств проволоки в зависимости от материала.	выявление потребностей, проектирование и создание объ­ектов, имеющих потребительную стоимость
19	Гибка тонколистовой стали и проволоки.	2	КУ	Способы правки, резания и гибки тонколистовой стали и проволоки. Правка проволоки с помощью приспособлений. При­емы гибки проволоки на оправке. Приемы зачистки деталей. Правила безопасности труда при работе с тонколистовым ме­таллом и проволокой.	Ответы на вопросы. Контроль качества выполнения операции сгибания	Знать о процессе сгибания тонколистового металла и проволоки; назначение и устройство инструментов и приспособлений для выполнения операции сгибания; правила безопасной работы.	отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности
20	Сборка и отделка изделия.	2	КУ	Способы соединения деталей из тонколисто­вого металла. Назначение и способы окраски, художественное оформле­ние изделий из металла. Контроль качества деталей и изделия в целом.. Правила безопасности труда	Ответы на вопросы.. Контроль качества выполненной  работы.	3нать  способы соединения деталей из тонколистового металла; способы защитной и декоративной отделки изделий из металла; правила безопасной работы.	диагностика резуль­татов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
21	Тема 3. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов (2 ч). Устройство и управление сверлильным станком.	2	УИНМ	Общее устройство и принцип действия сверлильного станка. Кинематическая схема станка; органы управления станком. Пра­вила безопасности при подготовке и во время работы на свер­лильном станке.	Ответы на вопросы. Контроль качества выполнения операции сверления	Знать устройство сверлильного станка; правила безопасной работы.	формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникатив¬ной, социальной практике и профессиональной ориента¬ции.
22	Тема 4. Технологии художествен­но-прикладной обработки материалов (6 ч). Технология художественно-прикладной обработки материалов.	2	УИНМ	Материалы, инструменты и при­способления для художественной обработки материалов. Организация рабочего места. Правила безопасности труда.	Ответы на вопросы. Выполнение ворческого задания.	Знать материалы, инструменты и при­способления для художественной обработки материалов.	выявление потребностей, проектирование и создание объ­ектов, имеющих потребительную стоимость
23	Технология выпиливания лобзиком.	2	КУ	Материалы, инструменты и при­способления для выпиливания. Организация рабочего места. Правила безопасности.	Ответы на вопросы. Выполнение творческого задания.	Знать устройство лобзика для ручного выпиливания.	виртуальное и натурное моделирование технических объ­ектов, продуктов и технологических процессов;
24	Технология выжигания по дереву.	2	КУ	Материалы, инструменты и приспособления для выжигания. Организа­ция рабочего места. Правила безо­пасного труда.	Ответы на вопросы. Выполнение творческого задания.	Знать устройство прибора для ручного выжигания по дереву.	формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникатив¬ной, социальной практике и профессиональной ориента¬ции.
25	Раздел «Технологии домашнего хозяйства» (6 ч). Тема 1. Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними (4 ч). Интерьер жилого помещения.	2	УИНМ	Интерьер жилых поме­щений. Требования к интерьеру. Предметы интерьера. Рациональ­ное размещение мебели и оборудования в ком­натах различного назна­чения.	Ответы на вопросы. Творческие задания Выполнение эскиза интерь­ера жилого помещения	Знать понятие интерьер; требования, предъявляемые к интерьеру; предметы интерьера; характеристики основных функциональных зон.	обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выпол¬няемых технологических процессах;
26	Технология ухода за кухней. Технологии ухода за одеждой и обувью.	2	КУ	Выбор и использование современных средств ухода за одеждой, обу­вью и мебелью. Способы удаления пятен с одежды, мебели, обивки. Выбор технологий длительного хранения одежды и обуви. Способы ухода за книга­ми. Уборка жилого поме­щения. Современная бытовая техника для вы­полнения домашних работ.	Ответы на вопросы. Разработка предмета интерьера.	Знать последовательность операций во время уборки помещений; правила ухода за мебелью, одеждой, обувью, книгами; условные обозначения ухода за текстильными изделиями; современную бытовую технику для выполнения домашних работ, её устройство и назначение.	формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникатив¬ной, социальной практике и профессиональной ориента¬ции.
27	Тема 2. Эстетика и экология жилища      (2 ч). Эстетические, экологические, эргономические требования к интерьеру жилища.	2	УИНМ	Регулирова­ние микроклимата в доме. Прибо­ры для поддержания температур­ного режима, влажности и состоя­ния воздушной среды. Роль освещения в интерьере.	Ответы на вопросы. Тестирование.	Оценивать микроклимат в помеще­нии. Подбирать бытовую технику по рекламным проспектам.	диагностика резуль­татов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
28	Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности»   (14 ч). Тема 1. Исследовательская и созидательная деятельность     (14 ч). Порядок выбора темы проекта.	2	УИНМ	Выбор темы  творческих проектов.	Беседа, ответы на контрольные вопросы.	Обосновывать выбор изделия на основе личных потребностей.	отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности
29	Формулирование требований к выбранному изделию.	2	КУ	Работа по изготовлению творческих проектов.	Беседа, ответы на контрольные вопросы.	Выбирать вид изделия. Опре­делять состав деталей. Выполнять эскиз, модель изделия.	диагностика резуль­татов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
30	Методы поиска информации в книгах, журналах и сети Интернет.	2	КУ	Работа по изготовлению творческих проектов.	Беседа, ответы на контрольные вопросы.	Находить необходимую информа­цию с использованием сети Интер­нет.	виртуальное и натурное моделирование технических объ­ектов, продуктов и технологических процессов;
31	Этапы выполнения проекта (поисковый, технологический, заключитель­ный). Подготовка графической и технологической документации.	2	КУ	Работа по изготовлению творческих проектов.	Беседа, ответы на контрольные вопросы.	Опре­делять состав деталей. Выполнять эскиз, модель изделия. Составлять учебную инструкционную карту.	выявление потребностей, проектирование и создание объ­ектов, имеющих потребительную стоимость
32	Расчёт стоимости материалов для изготовления изделия.	2	КУ	Работа по изготовлению творческих проектов.	Беседа, ответы на контрольные вопросы.	Оценивать стоимость материалов для изготов­ления изделия.	обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выпол¬няемых технологических процессах;
33	Окончатель­ный контроль и оценка проекта. Способы проведения презентации проектов.	2	КУ	Работа по изготовлению творческих проектов.	Беседа, ответы на контрольные вопросы.	Подготавливать пояснительную записку. Оформ­лять проектные материалы.	диагностика резуль­татов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
34	Использование ПК при выполнении и презентации проектов	2	КУ	Работа по изготовлению творческих проектов.	Беседа, ответы на контрольные вопросы.	Проводить презентацию проекта	выявление потребностей, проектирование и создание объ¬ектов, имеющих потребительную стоимость
35	Использование ПК при выполнении и презентации проектов	2	КУ	Работа по изготовлению творческих проектов.	Беседа, ответы на контрольные вопросы.	Проводить презентацию проекта	выявление потребностей, проектирование и создание объ¬ектов, имеющих потребительную стоимость

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методическое обеспечение.

Учебник:       

1.      Технология. Индустриальные технологии           А. Т. Тищенко, В. Д. Симоненко   5 класс,             www.drofa.ru

Материально-техническое обеспечение:

1. Натуральные объекты (коллекции натуральных и искусственных материалов древесины, металлов, пластмасс), плакаты.            5 класс.

2. Набор инструментов, приспособлений для обработки конструкционных материалов (ножовки, рубанки, шерхебели, рашпили, напильники, угольники, линейки, пассатижи, бокорезы, кусачки, ножницы по металлу, зубила, наборы отвёрток электрика).                                         5 класс.

3. Учебно-практическое оборудование (токарные станки по обработке древесины, металла, сверлильные станки, фрезерные станки, столярные верстаки, слесарные верстаки, комбинированные верстаки, фартуки).                                                                                       5 класс.                         

Компьютерная техника и интерактивное оборудование:

1. Компьютер.          

2. Мультимедиапроектор.

Основные электронные образовательные ресурсы, применяемые в изучении технологии

Ссылки на источники:

Свободные образовательные интернет-ресурсы

1          http//news.kssl.ru/news.php?kodsh=shool    5 класс.

2          Технология. Технический труд. http//cd.direktor.ru         5 класс.

3          www.urokicd.ru         5 класс.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения технологии обучающиеся

ознакомятся:

§  с ролью технологий в развитии человечества, механиза­цией труда, технологической культурой производства;

§  функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;

§  с элементами домашней экономики, бюджетом семьи, пред­принимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;

§  с экологическими требованиями к технологиям, социаль­ными последствиями применения технологий;

§  с производительностью труда, реализацией продукции;

§  с устройством, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производст­ва (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин);

§  с предметами потребления, материальным изделием или не­материальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;

§  с методами обеспечения безопасности труда, культурой тру­да, этикой общения на производстве;

§  с информационными технологиями в производстве и сфе­ре услуг, перспективными технологиями;

овладеют:

§  основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

§  умением распознавать и оценивать свойства конструкцион­ных, текстильных и поделочных материалов;

§  умением выбирать инструменты, приспособления и обору­дование для выполнения работ, находить необходимую ин­формацию в различных источниках, в том числе с использо­ванием компьютера;

§  навыками чтения и составления конструкторской и техно­логической документации, измерения параметров техноло­гического процесса и продукта труда; выбора, проектирова­ния, конструирования, моделирования объекта труда и тех­нологии с использованием компьютера;

§  навыками подготовки, организации и планирования тру­довой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;

§  навыками организации рабочего места с соблюдением тре­бований безопасности труда и правил пользования инстру­ментами, приспособлениями, оборудованием;

§  навыками выполнения технологических операций с исполь­зованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;

§  умением разрабатывать учебный творческий проект, изго­товлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий;

§  умением соотносить личные потребности с требования­ми, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека.

Планируемы результаты

в познавательной сфере:

§  осознание роли техники и технологий для прогрессивно­го развития общества; формирование целостного представ­ления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения ме­тодов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствую­щих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях созда­ния объектов труда;

§  практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явле­ний, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

§  уяснение социальных и экологических последствий разви­тия технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание ви­дов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка техно­логических свойств сырья, материалов и областей их приме­нения;

§  развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проекти­рования и создания объектов труда;

§  овладение средствами и формами графического отобра­жения объектов или процессов, правилами выполнения гра­фической документации, овладение методами чтения техни­ческой, технологической и инструктивной информации;

§  формирование умений устанавливать взаимосвязь зна­ний по разным учебным предметам для решения приклад­ных учебных задач; применение общенаучных знаний по пред­метам естественно-математического цикла в процессе под­готовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании техно­логий и проектов;

§  овладение алгоритмами и методами решения организа­ционных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культу­ре производства;

в трудовой сфере:

§  планирование технологического процесса и процесса тру­да; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и обо­рудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

§  овладение методами учебно-исследовательской и проект­ной деятельности, решения творческих задач, моделирова­ния, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

§  выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, пра­вил санитарии и гигиены;

§  выбор средств и видов представления технической и тех­нологической информации в соответствии с коммуникатив­ной задачей, сферой и ситуацией общения;

§  контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использова­нием контрольных и измерительных инструментов; выявле­ние допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

§  документирование результатов труда и проектной дея­тельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сло­жившейся ситуации на рынке товаров и услуг;

в мотивационной сфере:

§  оценивание своей способности к труду в конкретной пред­метной деятельности; осознание ответственности за качест­во результатов труда;

§  согласование своих потребностей и требований с потреб­ностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

§  формирование представлений о мире профессий, свя­занных с. изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору про­филя технологической подготовки в старших классах пол­ной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;

§  выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способно­сти и готовности к предпринимательской деятельности;

§  стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие эко­логической культуры при обосновании объекта труда и вы­полнении работ;

в эстетической сфере:

§  овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы вы­полненного объекта или результата труда;

§  рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной орга­низации труда;

§  умение выражать себя в доступных видах и формах худо­жественно-прикладного творчества; художественное оформ­ление объекта труда и оптимальное планирование работ;

§  рациональный выбор рабочего костюма и опрятное со­держание рабочей одежды;

§  участие в оформлении класса и школы, озеленении при­школьного участка, стремление внести красот)' в домашний быт;

в коммуникативной сфере:

§  практическое освоение умений, составляющих основу ком­муникативной компетентности: действовать с учётом пози­ции другого и уметь согласовывать свои действия; устанав­ливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуа­цию, учитывать намерения и способы коммуникации парт­нёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

§  рабочих отношений в группе для выполне­ния практической работы или проекта, эффективное сотруд­ничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продук­тивного взаимодействия со сверстниками и учителями;

§  сравнение разных точек зрения перед принятием реше­ния и осуществлением выбора; аргументирование своей точ­ки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждеб­ным для оппонентов образом;

§  адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных установление задач; овладение устной и пись­менной речью; построение монологических контекстных

§  высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

в физиолого-психологической сфере:

§  развитие моторики и координации движений рук при ра­боте с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологи­ческих операций;

§  соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;

§  сочетание образного и логического мышления в проект­ной деятельности.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

- использовать безопасные для органов зрения приёмы работы с компьютером; выполнять компенсирующие физические упражнения;

- организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

- вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств, сохранять полученную информацию;

- владеть компьютерным письмом на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

- подбирать оптимальный по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

- пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора:

- искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете;

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

- готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

- создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация).

 Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Выпускник научится:

- планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы;

- выбирать и использовать методы;

- распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать выводы;

- ясно, логично и точно излагать свою точку зрения;

Выпускник получит возможность научиться:

- самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

- использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

- целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

- осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

1.      Технология обработки древесины.

-          Назвать составные части ствола дерева.

-          Назвать виды пиломатериалов, получаемых при распиливании брёвен.

-          Назвать основные части столярного верстака.

-          Назвать инструменты для ручной обработки древесины.

-          Что такое эскиз, технический рисунок, чертёж?

-          Назвать типы линий, применяемых в черчении.

-          Назвать этапы технологического процесса изготовления детали из древесины.

-          Назвать инструменты для разметки заготовок из древесины.

-          Что такое припуск?

-          Назвать инструменты и приспособления для пиления заготовок из древесины.

-          Чем различаются зубья пил для продольного и поперечного пиления древесины?

-          Назвать инструменты, применяемые для строгания древесины.

-          Почему стружку из летка нужно извлекать щепкой и только со стороны клина?

-          Чем отличается дрель от коловорота?

-          Назвать виды свёрл, применяемых для сверления древесины.

-          Почему нельзя класть дрель, коловорот на верстак сверлом к себе?

-          Что такое сборка деталей?

-          Назвать инструменты, необходимые для сборки деталей.

-          Назвать основные виды гвоздей, шурупов и саморезов.

-          Почему саморез или шуруп нельзя забивать в деталь молотком?

-          Назвать известные тебе типы клеев.

-          Для чего склеенные детали сжимают в зажиме верстака?

-          Назвать инструменты, применяемые для зачистки столярных изделий.

-          В чём различие напильника и рашпиля?

-          Из каких частей состоит рашпиль?

-          Назвать инструмент для выпиливания деталей из древесины и перечислить основные его части.

-          Что такое отделка изделий из древесины?

-           Какие инструменты применяют для лакирования и тонирования изделия из древесины?

-          Назвать прибор для выжигания и перечислить его основные части.

-          Почему нельзя наклоняться близко над изделием во время выжигания?

2.      Элементы машиноведения. Технология обработки металла.

-     Назвать отличия машины – двигателя от машины – генератора.

-     Что такое механизм?

-     В чём отличие металла от древесины?

-     Какие изделия из металла и проволоки тебя окружают?

-     Назвать основные части слесарного верстака.

-     Назвать основные части слесарных тисков.

-     Чем похожи технологические процессы изготовления деталей из древесины и металла?

-     Назвать инструменты, применяемые для правки тонколистового металла и проволоки.

-     Назвать инструменты для разметки заготовок из тонколистового металла и проволоки.

-     Почему чертилку на верстак следует класть кольцом к себе?

-     Назвать инструменты, применяемые для резания тонколистового металла и проволоки.

-     Почему слесарные ножницы на верстак следует класть кольцом к себе?

-     Назвать инструменты, применяемые для зачистки поверхностей металлических деталей.

-     Почему нельзя проверять качество обработанной поверхности, проводя пальцем по её кромке?

-     Назвать инструменты и приспособления, используемые  для гибки тонколистового металла и проволоки.

-     Каким образом можно согнуть твёрдую стальную проволоку диаметром 3 мм?

-     Для чего накернивают центр будущего отверстия?

-     Почему в конце сверления необходимо замедлить скорость вращения сверла и ослабить нажим на заготовку?

-     Перечислить основные части сверлильного станка.

-     Почему убирать стружку со стола станка можно только после его отключения?

-     Из каких деталей состоит заклёпочное соединение?

-     Можно ли заклёпки изготавливать из твёрдого металла?

-     Что такое отделка изделий из тонколистового металла и проволоки?

-     Назвать инструменты, применяемые для отделки металлических изделий.

3.      Технология ведения дома.

-     Как нужно ухаживать за поверхностью пола в жилой комнате?

-     В чём отличие ухода за линолеумом и ковролином?

-     Почему паркетный и ламинатный пол нельзя мыть водой?  

-     Какая современная бытовая техника облегчает выполнение домашних работ?

-     Что включает в себя уход за одеждой и обувью?

-     Как нужно готовить одежду и обувь для длительного хранения?

-     Какие праздники считаются семейными в твоей семье?

-     Как принимают гостей в твоей семье?

-     Умеешь ли ты выбирать и дарить подарки?

      4.  Выполнение проекта.