Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Планирование "Пояснительная записка для 4 кл"

Планирование "Пояснительная записка для 4 кл"

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка (4 класс)

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с законом РФ «Об образовании » № 273-ФЗ от 29.12.2012г., Приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введение в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования» № 373 от 06.10.2009г., Приказом Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373», Приказом Министерства образования и науки РФ от 31 января 2012г. Приказ № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 05 марта 2004г. № 1089», Примерной программой среднего (полного) общего образования по иностранным языкам (английский язык), с учетом учебного плана МБОУ «Хоринская СОШ №1 им. Д.Ж.Жанаева», национально-региональных условий, средств обучения, особенностей контингента учащихся.Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта образования 2011 г., примерной программы основного общего образования по английскому языку, авторской программы Биболетовой М.З. по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск:Титул,2011).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для 4 класса общеобразовательных учреждений -Обнинск: Титул, 2011 год (учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиоприложение).

Данная программа адресована учащимся 4 класса базового уровня. Согласно стандарту при изучении английского языка на базовом уровне минимальная учебная нагрузка составляет 2 часа в неделю, на что и рассчитан учебный материал УМК.

Программой рассчитана на 68 часов в год и состоит из 8 разделов. Каждые 2 раздела рассчитаны на одну четверть. Разделы содержат ряд секций, озаглавленных таким образом, чтобы показать различные ракурсы проблемы, вынесенной в заглавие.

В основу изучения курса положены принципы:

дидактические (принцип коммуникативной направленности, принцип дифференциации и интеграции обучения различным видам речевой деятельности и аспектам языка, принцип сознательности, активности, наглядности, воспитывающего обучения, индивидуальности и доступности).

воспитания (социальной активности, социального творчества, мотивированность, проблемность, индивидуализация, опора на ведущую деятельность).

развития (деятельности, непрерывности, целостного представления о мире, психологической комфортности, вариативности, творчества).

педагогики здоровья ( ненанесения вреда, соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся, гармоничного сочетания обучающих, воспитывающих и развивающих педагогических воздействий).

Изучение английского языка в 4 классе направлено на достижение основной цели-

формирование коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как способность учащихся начальной школы общаться на английском языке.

В основу построения курса положены принципы:

личностно-ориентированный характер обучения(организация общения на основе интересов детей, их интеллектуальной и речевой подготовки, их типологических, индивидуальных и возрастных особенностей).

соблюдение деятельностного характера обучения(равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе).

приоритет коммуникативной цели в обучении(обучение детей общению на новом для них языке в устной и письменной формах непосредственно и опосредованно (через книгу).

сбалансированное обучение устным и письменным формам общения.

дифференцированный подход к овладению языковым материалом (для продуктивного или рецептивного использования).

социокультурная направленность (привлечениелингвострановедческих материалов).

преимущественное использование аутентичных текстов.

опора на опыт учащихся в родном языке(познавательная активность по отношению к явлениям родного и английского языков, сопоставление двух языков ).

привлечение различных методов, приёмов и средств(речевые и познавательные игры, лингвистические задачи, создание благоприятного психологического климата, использование иллюстративного материала, технических средств и т.д.).

Изучение английского языка в 4 классе направлено на достижение основной цели-

формирование коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как способность учащихся начальной школы общаться на английском языке.


Задачи.

Обучающая: формирование и развитие коммуникативных умений учащихся в устной (говорении и понимание речи на слух) и письменной (чтение и письмо) формах общения в пределах, обозначенной программой по английскому языку для начальной школы.

Развивающая: развитие лингвистических способностей, психических функций, связанных с речевой деятельностью, развитие учебных умений и навыков, необходимых при овладении языком.

Воспитательная: воспитание толерантности по отношению к иным языкам, к другой культуре, приобщение к общечеловеческим ценностям, пропаганда отечественной культуры.

Валеологическая: формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности,выработка индивидуального способа оздоровления: физкультминутки, динамические паузы, минуты релаксации, гимнастика для глаз, подвижные игры, разные виды деятельности (чередование), поза учащихся, гигиенические условия в классе: температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, создание благоприятного психологического климата.

Характеристика предмета

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

-межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др);

-многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой- умениями в четырех видах речевой деятельности);

-полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа- носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.Изучение английского языка в общеобразовательной школе продиктовано требованиями современного общества. Английский язык занимает в мире ведущую роль и является языком международного общения.

Возрастные и психологические особенности учащихся.

Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп. В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых "интернациональных слов" и т. д.Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности — учебно-познавательной, практической, социальной. Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс английского языка в 4 классе насыщен заданиями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета "Иностранный язык" позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественной и т. п.), осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру. Обучение английскому языку на данной ступени обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем на старших ступенях обучения учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на начальной  ступени. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.

В группе 4 «б» класса 11 человек: 6 мальчиков, 5 девочек. По итогам обследования выявлено, что 2 учащихся имеют низкий уровень обученности, 7- средний уровень, 2 ученика- выше среднего. В группе 4 «в» класса 14 детей: 6 девочек, 8 мальчиков. По итогам обследования выявлено, что 4 учащихся имеют низкий уровень обученности, 7 – средний уровень,3 – выше среднего.

Исходя из этого, созданы условия для развития личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования.

Педагогические технологии и методы

При обучении английскому языку применяются следующие технологии:

  • технология коммуникативного обучения (Пассов Е.И.);

  • проектная технология (Дж.Дьюи);

  • технология личностно- ориентированного обучения (Якиманская И.С.);

  • здоровьесберегающая технология;

  • информационно- коммуникационная технология (Полат Е.С.)

  • игровая

Методы:

  • методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесный (рассказ, диалог), наглядный (опорные схемы, иллюстрации), практический (упражнения), исследовательский, самостоятельной работы, работы под руководством преподавателя.

  • методы стимулирования и мотивации: интереса к учению, долга и ответственности в учении.

  • методы контроля и самоконтроля: фронтальная устная проверка, индивидуальный устный опрос, письменный контроль.

Формы контроля

  • фронтальный (в устной и письменной форме);

  • индивидуальный (в открытой и скрытой форме);

  • парная работа (в открытой и скрытой форме);

  • проверка домашнего задания;

  • предварительный контроль,

  • текущий контроль(в открытой и скрытой форме),

  • итоговый (тематический и периодический).

Результаты обучения:

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном обществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

- развитие умений взаимодействия с окружающими, выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младших школьников;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).


Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

I. В коммуникативной сфере (т.е. во владении английским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорении:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж.

Аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозапсиси, построенных на изученном языковом материале;

Чтении:

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

Письменной речи:

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравления с праздником и короткое личное письмо.


Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

- адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.


Социокультурная осведомленность:

- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора ( стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.


II. В познавательной сфере:

- умения сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

- совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.)

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;


III. В ценностно-ориентированной сфере:

- представление об изучаемом языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.


IV. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.


V. В трудовой сфере:

- умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.









Учебно- тематический план


раздел

кол-во часов

сроки

кол-во контрольных работ

1.Speaking about seasons and the weather

2.Enjoying your home

18

1 четверть

1

3.Being happy in the country and in the city

4.Telling stories

14

2 четверть

1

5.Having a good time with your family

6.Shopping for everything

20

3 четверть

1

7.School is fun

16

4 четверть

1





































Содержание тем курса

Название темы

Содержание темы

Универсальные учебные действия

1

Любимое время года. (9 часов)

Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке-путешественнице “Two Ducks And TheFrog”. Сказка о временах года “TheDonkey’s Favourite Season”. Выходной день – пикник.

К-слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

П- выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализ информации

Р. - Работать по предложенному учи-

телем плану, выбирать действия в соответст-

вии с поставленной

задачей и условиями

ее реализации;

- адекватно исполь-

зовать речь для плани-

рования и регуляции своей деятельности.

2

Английский дом.

(8 часов)

Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика “TheBigSecret”.

П.

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- анализ информации;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

- интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Р.

- составлять план и последовательность действий;

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

- использовать речь для регуляции своего действия;

К.

- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

3

Проект“We’ll Visit Fairy Land Next Holidays!” ( 1 час)


П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера;

передача информации(устным, письменным способами);, презентировать полученную информацию,

сравнение,

- установление аналогий;

- устанавление причинно-следственных связей;

- построение рассуждения;

- обобщение.

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, партнёрами;

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- составлять план и последовательность действий;

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

- использовать речь для регуляции своего действия;

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

- активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

К.- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль,

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

4

Жизнь в городе и селе. (7 часов)

Сказка о превращении серого города в цветущий сад “The Green Garden”. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.

П.

--самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

-оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

- построение рассуждения;

- обобщение.

Р.

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

К.

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

5

Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. (7 часов)

Английскиесказки: “The Smart Little Bird”, “The Wolf And The Sheep”. История о том, как Санта-Клаус готовится к Новому году и Рождеству.

П.

-самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- анализ информации;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

- интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Р.

-составлять план и последовательность действий;

-выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

- использовать речь для регуляции своего действия;

К.

-проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

-формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

6

Проект“Let’s write a fairy tale”. (1 час)


К. инициативное сотрудничество – предлагать помощь и сотрудничество;

К.Управление коммуникацией – определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

7

Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи.(10 часов)

. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английскиесказки: “IDontWantTo”, “WhyDoCatsWashAfterDinner?”. Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях.

П.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме в том числе творческого характера.

Р.Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К.Оказывать в сотрудничестве взаимопощь.

8

В магазине. (8 часов)

В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка “BabyElephantAndHisNewClothes”/ покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.

П. информационные – передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

П. – информационные – выбирать вид чтения в зависимости от цели

9

Проект“MFM (Modern Fashion Magazine) for Stars”. (1час)


П.

Общеучебные:

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р.

Прогнозирование:

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Контроль:

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коррекция:

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Оценка:

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К.

Инициативное сотрудничество:

- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

Планирование учебного сотрудничества:

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

10

Моя школа. (10 часов)

Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьныепредметы. Школьныеистории“Jason and Becky at School”, “The Best Time for Apples”. Английская сказка об умении находить общий язык с соседями “TheKingandTheCheese”.

Познавательные

- выбирать вид чтения, сбор информации

Регулятивные

- использовать речь для рКоммуникативные

- строить понятные для партнёра высказывания;

- ставить вопросы.

11

Проект “Diploma”. (1час)


К. инициативное сотрудничество – предлагать помощь и сотрудничество;

К.Управление коммуникацией – определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

12

Мир моих увлечений. (4часа)

Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи. Инсценирование сказок и рассказов.

П. логические – обобщение;

-общеучебные – смысловое чтение;

Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

К. – определять общую цель и пути ее достижения;

Р. – коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения



































Учебно- методическое обеспечение

Список литературы для учителя:

а) основная:

Биболетова М.З., Денисенко О. А., Трубанева Н.Н.

Английский язык: Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish: Учебник для 4 кл. общеобраз. Учрежд.- Обнинск: Титул, 2009.- 144 с.: ил.

Биболетова М.З., Денисенко О. А., Трубанева Н.Н.

Английский язык: Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish: Книга для учителя для 4 кл. общеобраз. Учрежд.- Обнинск: Титул, 2009.

б) дополнительная:

Пассов Е.И., Урок иностранного языка в средней школе. - М.: Просвещение, 1988

Журнал: Иностранные языки в школе

Аудиоприложение(аудиокассета, CDMP3), обучающая компьютерная прoграмма «EnjoyListeningandPlaying»

Список литературы для ученика:

Биболетова М.З., Денисенко О. А., Трубанева Н.Н.

Английский язык: Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish: Учебник для 4 кл. общеобраз. Учрежд.- Обнинск: Титул, 2009.- 144 с.: ил.

Биболетова М.З., Денисенко О. А., Трубанева Н.Н.

Английский язык: Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish: Рабочая тетрадь к учебнику для 4 кл. общеобраз. Учрежд.- Обнинск: Титул, 2009.

Биболетова М.З., Денисенко О. А., Трубанева Н.Н.

Английский язык: Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish: Книга для чтения к учебнику для 4 кл. общеобраз. Учрежд.- Обнинск: Титул, 2009.



Интернет-ресурсы

  1. http: //a4esl.org/q/h/idioms.html

  2. http://britannia.com

  3. http://alt-usage-english.org/audio_archive.shtml























Контрольно –измерительные материалы

Progresscheck.(по всем четвертям даны в рабочей тетради учащихся №1)

I четверть – стр.65 - 67

II четверть - стр. 68 - 70

III четверть – стр.71 - 73

IV четверть –стр. 74 - 76














































Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 4 класс


1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком

как средством общения)

Говорение

I. научится:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге

типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог —

побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку,

персонаж;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. получит возможность научиться:

  • участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы

собеседнику и отвечая на его вопросы;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского

фольклора, детские песни;

  • составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

I. научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при

непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на

услышанное;

  • воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание

небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом

материале.

II. получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный

на изученном языковом материале

  • использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии

на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым

образом;

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном

языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую

интонацию;

  • читать про себя и понимать основное содержание текстов,

включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые

слова; находить в тексте нужную информацию.

II. получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять

основное содержание текста.

Письмо

I. научится:

  • владеть техникой письма;

  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,

предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II. получит возможность научиться:

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

  • делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. научится:

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность

букв в нем;

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все

английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

  • находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые

единицы, как звук, буква, слово;

  • применять основные правила чтения и орфографии, изученные в 4 классе

  • отличать буквы от знаков транскрипции.

II. получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их

транскрипцию;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами

чтения;

  • уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. научится:

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского

языка; соблюдать нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

II. получит возможность научиться:

  • распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их

в речи;

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

(артиклях, союзах, предлогах);

  • читать изучаемые слова по транскрипции;

  • писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по

образцу.

Лексическая сторона речи

I. научится:

  • распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики

начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную

лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей.

II. получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;

  • опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных

и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I. научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные

типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и

отрицательные предложения;

  • распознавать и употреблять в речи изученные существительные с

неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во

множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can, временные формы глаголов.

Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. получит возможность научиться:

  • узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным

признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые

глаголы);

1.3. Социокультурная осведомленность

I. научится:

  • называть страны изучаемого языка по-английски;

  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских

произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на

изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов,

песен);

  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения,

принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. получит возможность научиться:

  • называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского

фольклора (стихи, песни) на английском языке;

  • осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в

соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики,

изучаемой в начальной школе.


2. Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на

уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении

собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения,

приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текс та

по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в

доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных

младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

  • представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения

мыслей, чувств, эмоций;

  • приобщаться к культурным ценностям другого народа через

произведения детского фольклора, через непосредственное участие в

туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на

иностранном языке;

  • осознавать эстетическую ценность литературных произведений в

процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

  • следовать намеченному плану в своем учебном труде.


Предметное содержание речи


Предметное содержание устной и письменной речи соответствует

образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным

особенностям младших школьников.







































Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Монологическая форма

оценка

Характеристика ответа

5

Логично построенное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, уместное использование лексических единиц и грамматических структур, отсутствие ошибок, правильное произношение звуков, правильный интонационный рисунок; объём-не менее 6 фраз.

4

Логично построенное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, уместное использование лексических единиц и грамматических структур. Допускаются отдельные ошибки, не препятствующие пониманию речи; объём-не менее 6 фраз.

3

Высказывание не всегда логично, допускаются ошибки, затрудняющие понимание; объём-менее 6 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена, допускаются многочисленные ошибки, затрудняющие понимание, большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

оценка

Характеристика ответа

5

Логично построенное диалогическое общение, демонстрация навыков и умений речевого взаимодействия, ошибки практически отсутствуют, правильное произношение, правильный интонационный рисунок; объём-не менее 3-5 реплик с каждой стороны.

4

Логично построенное диалогическое общение, демонстрация навыков и умений речевого взаимодействия, допускаются некоторые ошибки, не препятствующие пониманию, правильное произношение, правильный интонационный рисунок; объём-менее 3-5 реплик с каждой стороны.

3

Логично построенное диалогическое общение, но учащийся не стремится поддерживать беседу, встречаются нарушения в использовании лексики, допускаются отдельные грубые грамматические ошибки, простые слова и фразы произносятся неправильно; объём-менее 3-5 реплик с каждой стороны.

2

Коммуникативная задача не выполнена, учащийся не умеет строить диалогическое общение, ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные ошибки, затрудняющие понимание, большое количество фонематических ошибок.



























25


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров103
Номер материала ДВ-478164
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх