Планирование "Правила дорожного движения для детей 3-х лет"

Перспективное планирование

по обучению детей 3-го года жизни

правилам дорожного движения

Скорость движения, плотность транспортных потоков на улицах и дорогах нашей страны быстро растут и прогрессируют в дальнейшем.

Поэтому обеспечение безопасности движения становится все более важной государственной задачей. Особое значение в решении этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка самых маленьких наших пешеходов - детей, которых уже сейчас за воротами дома подстерегают серьезные трудности и опасности, и жить которым придется при сравнительно большой интенсивности автомобильного движения.

В нашей стране многое делается для того, чтобы передвижение по улицам стало не только удобным, но и безопасным. Улучшаются машины, прокладываются новые хорошие дороги, для пешеходов строятся безопасные подземные переходы, пешеходные мосты через железные и шоссейные дороги.

Маленькие пешеходы - первоклассники должны носить специальные галстуки. Каждый водитель будет знать, что надо быть внимательным: «Впереди идет первоклассник!». Дети дошкольного возраста выходят на улицу с родителями или воспитателями, а как пойдут в школу становятся самостоятельными пешеходами. Выйдя на улицу, ученик вливается в поток пешеходов, становится одним из участников движения.

Статистика свидетельствует, что детский дорожно-транспортный травматизм со смертельным исходом во многих странах превосходит смертность от детских болезней, причем жертвами становятся и школьники, и дети дошкольного возраста.

Приходится задумываться над теми причинами, которые влекут за собой несчастные случаи с детьми на дорогах, и о том, как предотвратить их.

Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего являются сами дети. Приводит к этому незнание и невыполнение элементарных основ правил дорожного движения, безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части.

Предоставленные сами себе дети, особенно малыши, мало внимания на реальные опасности на дороге. Объясняется это тем, что они не умеют еще в должной степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины и ее скорость, и переоценивают собственные возможности, считают себя быстрым и ловким. В них еще не выработалась способность предвидеть возникновение опасности в быстро меняющейся обстановке.

Поэтому они безмятежно выбегают на дорогу перед машиной, остановившейся и внезапно появляются на пути у другой. Они считают вполне естественным выехать на проезжую часть на велосипеде, самокате или затеять здесь игру.

Вот почему необходимо учить детей правилам поведения на улице с самого раннего возраста. Но вместе с работой по обучению детей правилам дорожного движения, веду работу по обучению правилам поведения возле железной дороги, у воды, на льду. Знакомлю со свойствами воды, льда; подвожу детей к понятию того, что в воду и на льду играть опасно. В воде бывают ямы, камни, бревна, можно пораниться, утонуть. Лед бывает тонкий, может ломаться - это тоже опасно. К водоемам в любое время года можно ходить только с родителями или воспитателями. Вблизи железной дороги играть нельзя - это опасно. На железнодорожное и трамвайное полотно (дорогу) детям ни в коем случае ходить нельзя.

Согласно программным и возрастным требованиям в дошкольном учреждении на третьем году жизни должна начаться подготовка детей к их пожизненной «профессии» участника движения, пешехода.

Именно в детском возрасте закладывается фундамент жизненных ориентировок в окружающем, и все, что ребенок усвоит в детском саду, прочно останется у него навсегда.

Моя программа предусматривает обучение дошкольников правилам поведения на улицах, ознакомление с различными видами транспорта, с регулировкой движения на улицах населенных пунктов, катание на коньках, ходьбе на лыжах, обучение плаванию, катанию на велосипеде и самокате.

С каждым годом растет и строится наш город и одновременно увеличивается транспортный поток на его улицах. Поэтому обеспечение безопасности движения становится все более важной государственной задачей.

Наше дошкольное учреждение - комбинированного типа расположено в живописном месте, рядом проходит автомобильная дорога. Посещают его дети из разных концов города. Дети с родителями добираются различными видами транспорта. Иногда родители, спеша на работу, выпускают детей из автобуса, машины. В детское учреждение, в таком случае, дети добираются самостоятельно. А это нарушение инструкции по охране жизни и здоровья детей. В таких ситуациях могут быть и несчастные случаи.

Вот почему перед нашим коллективом стал острее вопрос, чем в других коллективах обучать детей правилам дорожного движения в раннем возрасте.

Обсуждая эту проблему на педагогическом совещании, мы решили систематически и планомерно обучать детей правилам дорожного движения, воспитывать культуру поведения, дисциплину, а также умение ориентироваться на улице в различных ситуациях.

Работу проводили в трех направлениях: с воспитателями и всеми сотрудниками, с детьми и родителями.

С коллективом провели семинар-практикум с практическим показом и участием работника ГАИ. Для педагогов ежегодно проводим семинары, консультации, беседы на тему:

1. Оснащение педагогического процесса по обучению детей правилам дорожного движения.

2. Методы и приемы, применяемые при обучении детей правилам дорожного движения.

3. Методика обучения детей дошкольного возраста дорожной азбуке.

4. Место и формы работы по обучению детей правилам дорожного движения в режиме дня.

5. Преемственность детского учреждения с семьей и школой в обучении детей правилам дорожного движения.

Вместе с воспитателями возрастных групп составили планы работы по обучению детей правилам дорожного движения, перечень атрибутов, оснащение педагогического процесса, оборудование уголков безопасности в группах, игрового оборудования на групповых дворовых участках. Изготовили альбомы дорожных знаков для индивидуальной работы с детьми, дорожные знаки, макеты, костюмы и атрибуты для игр, создали уголок «Улицы»

     Весь коллектив с интересом участвовал в оснащении педпроцесса по обучению детей правилам дорожного движения. Вокруг здания детского учреждения разметили белой краской «дорогу», «улицу», «перекресток». Оформили миниавтогородок. Изготовили макеты улиц, перекрестков, настольно- печатные игры.

   В подготовке и проведении данной работы руководствовались программой воспитания с учетом условий расположения детского учреждения, характерными особенностями транспорта нашего города, методическими разработками:

1. Дошкольникам о правилах дорожного движения. Э. Я. Степанкова, М. Ф. Филенко.

2. Серия «Правила дорожного движения» для начальных классов, учащихся.

3. Материалами из опыта работы по обучению детей правилам дорожного движения, публикуемые в прессе.

    В начале учебного года изучается программа ознакомления детей каждой возрастной группы с правилами дорожного движения. В каждой возрастной группе воспитатели оборудовали пед. процесс с учетом возрастных и программных требований.

    В группах 3, 4, 5 лет жизни изготовили альбомы с сюжетными картинками, где изображены предметы разного цвета на расстоянии (около - далеко, ближе - дальше, выше - ниже и т. Д.) И др.

В группах 6 лет жизни - альбом знаков и их значение, альбомы с изображением различных дорожных ситуаций для индивидуальной и групповой работы с детьми.

   В работе с детьми 3-го года жизни по требованиям программы большое внимание уделяем формированию пространственной ориентировки на ограниченной плоскости (бумага, стол, доска).

 Для ориентирования в пространстве, для развития умения действовать по сигналу используем игры: «До кукол в гости», «Бегите ко мне», «Поезд» и др. К каждой из игр изготовлены атрибуты.

На 4-м году жизни во время целевых прогулок, обращаем внимание детей на то, какая широкая улица, что на ней расположено, на движение пешеходов, транспорта на участке детского учреждения и на близ лежащих улиц Московская, Профсоюзная, Белинского.

    Когда дети уже умеют различать стороны левую и правую, начинаем знакомство с светофором, наблюдаем за его работой: как он управляет движением, устанавливает самые простые причинно-следственные связи в окружающем. Например, в светофоре загорелся зеленый свет и только после этого люди стали переходить дорогу. Это способствует развитию логического мышления, внимания.

Представления о транспорте, улице, полученные детьми на прогулках, занятиях постоянно закрепляем и расширяем при каждом удобном случае воспитателями, родителями. Интересные игры по обучению детей правилам дорожного движения проводим как на улице, так и в группе. Например: «Шоферы возят песок, стройматериалы», «Овощи в магазин», «Едем в гости», «Идем на прогулку» и другие. С детьми 5-го года жизни воспитатели знакомят детей с односторонним и двусторонним движением, пешеходными переходами, пешеходной дорожкой (тротуару), устанавливая взаимосвязь, которая существует между сигнализацией светофора и действиями пешеходов и водителей, использующих перекресток, расположен на участке детского учреждения.

    Используя макеты улиц, перекресток в работе с детьми, добиваемся активного участия в игре и усвоения материала каждым ребенком. Ребенок, передвигая фигурки людей, машины, закрепляет знания, приобретает навык в правилах пешехода.

     В группах шестого года жизни воспитатели знакомят детей с перекрестком, дорожными знаками, правилами поведения на улице, в транспорте, разнообразят методы и приемы, используют технические средства: действующие светофоры - игрушечный, механический и автоматический. Готовят атрибуты к играм, в свободное время, на занятиях, с помощью учеников школы № 11 бывших выпускников ДОУ №6 «Росинка». Так были изготовлены знаки, сделана магнитофонная запись текстового материала и беседы работника ГАИ с детьми. Это повышает эффективность работы, проводимой с детьми, дети лучше усваивают правила движения:

1. Пешеходам можно ходить только по тротуару.

2. Идти следует по правой стороне тротуара.

3. Пешеходы переходят дорогу шагом в местах, где есть пешеходная дорожка или указатель перехода.

4. Если дорога двусторонняя, надо смотреть сначала налево, а дойдя до середины - направо.

5. Пассажиры ждут транспорт на специальной остановке.

6. Пассажиры с детьми могут входить в транспорт с переднего площадки.

7. В транспорте каждый пассажир должен вести себя спокойно, чтобы не мешать остальным пассажирам.

    Воспитатели, в своей работе с детьми по обучению правилам дорожного движения привлекают ОШ №11, обучающихся 8-го класса, теперь 9-го, Резник Максим каждую неделю приходит к нам и в роли регулировщика участвует под контролем воспитателей, в играх детей. В играх все дети активные, критически относятся к замечаниям «регулировщика» (Максим всегда перед занятием переодевался в форму работника ГАИ). Игры проходят интересно, живо. Из отзывов детей родителей мы делаем выводы, что этот прием приемлем.

    Отец Виолетты  Мохно удивлен тому, что его дочь, а вместе с ней и другие дети хорошо усвоили правила для пешеходов. А нас это очень радует. Есть результативность.

Особенно большое впечатление у детей оставляют экскурсии по городу, где они становятся пешеходами большого движения. Дети с интересом выполняют указания сигналов автоматического светофора или регулировщика на улицах города.

    Надолго запоминаются детям автоэкскурсии с работниками ГАИ по городу к местам с большим движением. По ходу экскурсии и после у детей возникает много вопросов. Почему машина моргала левым глазом? Почему машина продолжает ехать с площади, хотя уже загорелся красный свет? Почему желтый свет короче, чем красный или зеленый? Почему автобус обходить надо только сзади? и т.д.

В беседе с детьми выяснилось, что у них сложилось мнение о том, что все действия госавтоинспекции это, прежде всего, забота о безопасности людей, работники ГАИ контролируют и регулируют (управляют) движением на улице, помогают детям узнать новое о правилах дорожного движения. Игры с участием работника ГАИ требуют от детей собранности, внимания, дисциплинированности.

   Работу по обучению детей правилам дорожного движения проводим на всех занятиях: по развитию речи (полностью или как часть занятия), по математике, по конструированию, на физкультуре, на музыкальных занятиях и прогулках.

    Ранее большое внимание уделяли теоретической части, но столкнулись с тем, что дети хорошо знали правила, живо отвечали, но на практике не выполняли их. Стали больше внимания уделять упражнениям, практическим навыкам, проводим большую индивидуальную работу. Большую помощь в закреплении знаний о правилах дорожного движения оказывают родители. Единые требования воспитателей и родителей способствуют обучению детей навыкам поведения на улице. Они личным примером и объяснением закрепляют знания детей.

В начале учебного года на родительском собрании знакомили родителей с задачами учебно-воспитательной работы и задачами по обучению детей правилам дорожного движения. Проводили консультации, беседы, семинары, организовывали встречи с работниками ГАИ, с родителями работающими на транспорте, проводили дни открытых дверей на эту тему, организовывали просмотр кинофильмов, просмотр альбомов, оформляли стенды, привлекали родителей к изготовлению атрибутов и педпособий, выпускали на эту тему родительские уголки, папки-передвижки и специальные библиотеки.

Предполагали родителям предоставить инициативу детям и понаблюдать, как они ведут себя на улице, выполняют ли правила движения. В результате совместной работы добились у детей навыков устойчивого внимания, ориентации и реакции в данной ситуации.

Сейчас воспитателям легче работать: есть методические рекомендации по обучению детей правилам дорожного движения с постепенным усложнением для каждой возрастной группы, ежемесячный на весь учебный год.

     Большое значение в изучении Правил дорожного движения имеет контакт с родителями, работниками ГАИ, школой. Максимум внимания этому вопросу, в течение всего пребывания ребенка в дошкольном учреждении, мы сможем научить его дорожной грамоте, воспитать юного пешехода дисциплинированным, знающим Правила дорожного движения.

III год жизни

    В группе 3-го года жизни большое внимание необходимо уделять развитию и совершенствованию ходьбы, бега, перешагивании, на ориентирование в пространстве: низко-высоко, близко-далеко, меленький- большой.

    Формирование пространственной ориентировки надо начинать на ограниченной плоскости: лист бумаги, доска, стол, потом уже групповая комната, раздевалка, участок во дворе. Например, положить красные квадратики вверху по углам листа бумаги, разложить зеленые кубики по углам стола. Дети уточняют не только какую геометрическую фигуру положить, но где и какого цвета.

   На третьем году жизни предварительную работу с детьми по обучению их правилам дорожного движения надо проводить на протяжении всех режимных моментов, где только можно: на занятиях - как часть занятия, давать новый материал и закреплять пройденный, в играх, наблюдениях, при чтении литературного материала, прослушивание грамзаписей, просмотр диафильмов, рассматривание картин и иллюстраций, проведение упражнений.

     В повседневной жизни дети рассматривают книги о транспорте с изображением различных машин.

Работают с макетом: дорога широкая по ней ездят машины и рядом дорога узкая - по ней ходят пешеходы.

     Все формы работы надо повторять несколько раз для закрепления знаний и умений.

Сентябрь

1. Формирование пространственных ориентировок в пределах групповой комнаты. Дети усваивают понятия: близко-далеко, низко- высоко, большой - маленький.

Занятия со строительными материалами «дорожка», «поезд».

2. Знакомство с грузовой машиной. Рассмотрение машины, привозит груз в детский сад. Шофер ведет машину.

3. Прочитать стихотворение А. Барто «Грузовик». Расширять знания детей о транспорте. Строительство грузовики из строительного материала.

4. Игра-развлечение: кукольный театр «Петрушка в гостях у детей». Он принес детям подарки: платочки, косыночки, фартуки разного цвета. Закрепить знания детей о цвете.

5. Игра «Бегите ко мне» на ориентирование в пространстве.

Октябрь

1. Продолжать работу по формированию пространственных ориентировок.

2. Узнавать грузовик. Различать и называть его составные части (руль, кабина, кузов, колеса, дверцы). Водитель ремонтирует ее.

3. Игра-развлечение кукольный театр «Репка». Определить цвета одежды персонажей.

4. Игра «Поезд». Ориентирования в пространстве.

5. Занятия по строительным материалам. Узкая, широкая дорожка.

6. Преподавание из разноцветного бумаги грузовика.

Ноябрь

1. Музыкальное занятие. Цель: отвечать изменением движений на резко контрастный характер музыки.

2. Знакомство с конем, который привозит груз. Груз лежит на телеге (санях). Расширять представления детей о транспорте.

3. Прочитать стихотворение А. Барто «Лошадка». Закрепить знания.

4. Игра-развлечение кукольный театр «Буратино в гостях у детей». Буратино принес детям игрушки: пирамиды с разноцветными кольцами, матрешки в разноцветных одеждах. С целью закрепления основного цвета.

5. Обратить внимание детей на красный цвет флагов у детей на крыльце. Закрепить знания детей о красном цвете.

6. Игра «Бегите ко мне» на развитие умения действовать по сигналу, ориентирование в пространстве.

Декабрь

1. Знакомство с легковой машиной. В машине ездят люди. Ведет машину шофер. В машине руль, колеса, двери, сиденья. Расширять понятие детей.

2. Игра «Чудесный мешочек». Определение предметов различной формы, цвета. Предложить детям определить какого цвета игрушки на елке, одежда у детей.

3. Игра «Поезд» на развитие умений действовать по сигналу.

4. Занятия со строительным материалом. Строить дорогу для машин. Расширять представления детей о транспорте, что транспорт движется по дороге.

Январь

1. Знакомство с трамваем. В трамвае ездят люди. Закреплять и расширять представления.

2. Игра-развлечение, кукольный театр «Репка». Вместо репы дети вытянут мешок-узелок с разноцветными игрушками или предметами. Закрепить знания детей о цветах, формы.

3. Игра «К кукол в гости» на развитие ориентировки в пространстве.

4. Игра «Трамвай». Упражнять в ходьбе, беге, умение действовать по сигналу. Ориентирования в пространстве.

5. Просмотр некоторых кадров диафильма или иллюстраций о транспорте. Называть знакомые машины (грузовые и легковые).

Февраль

1. Знакомство с автобусом. В нем ездят люди.

2. Игра-развлечение кукольный театр «Петушок». Петушок спрашивает у детей какого цвета платье в той или иной ребенка. Какой гребень в петушка? Какого цвета его рубашка? Сапожки? и т.д.

3. Игра «Трамвай», «Где звонили?» На ориентирование в пространстве.

4. Занятия, рисование дороги зеленой краской, закрепить зеленый цвет.

Март

1. Рассмотрение альбома с иллюстрациями различных видов транспорта. Расширять представления. Чтение стихов о транспорте.

2. Определить какие машины грузовые, а какие легковые. Какого цвета машины? Какие грузы они перевозят? Какие части машин дети знают. Расширять представления.

3. Дидактическая игра «Красный и зеленый». Игра проводится с одним ребенком.

Программное содержание: учить детей устанавливать связи между предметами и явлениями, действовать по сигналу ( «Дошкольникам о правилах дорожного движения» Э. Я. Степанкова, М. Ф. Филенко).

4. Игра - «Найди флажок» на ориентацию в пространстве.

5. Игра "Водители и пешеходы" - работа с макетом. Учить детей, что машины ездят по широкой дороге, пешеходы ходят по узкой дорожке.

Апрель

1. Дидактическая игра «Красный и зеленый». Закрепить знания о цвете.

2. Дидактическая игра на определение вида машины (легковая или грузовая). Какого цвета? Кто ведет, ремонт машину?

3. Рассмотрение празднично украшенных зданий (детского сада и вокруг). Какого цвета флаги, флажки у детей. Какого цвета шара? Какого цвета одежду у детей утром? Обратить особое внимание на красный, зеленый и желтый цвет.

4. Игра «Птички и автомобиль». Бег по сигналу.

5. Игра "Водители и пешеходы" - работа с макетом. Учить детей машины ездят по широкой дороге, пешеходы ходят по узкой дорожке.

Май

1. Предложить детям найти зеленый цвет на участке. Найти и указать красный, зеленый, желтый цвет в одежде детей и взрослых. Воспитывать наблюдательность и внимание. Закрепить цвета.

2. Определять вид машин, проходящих мимо детского учреждения.

3. Определять какого цвета листья лука, моркови, капусты, помидор, картофеля и т.д.

    4. Дидактическая игра «Красный и зеленый». Закрепить цвета.

5. Игра «Догонялки» на ориентирование в пространстве.

6. Игра "Водители и пешеходы" - работа с макетом. Учить детей машины ездят по широкой дороге, пешеходы ходят по узкой дорожке.

Июнь

1. Предложить детям найти зеленый, красный, желтый, цвет на клумбе, в окраске окружающих предметов, в одежде кукол. Закрепить знания.

2. Определять вид машин приезжающих в детский сад.

3. Определить цвет черешни, лука, клубники.

4. Дидактическая игра «Красный и зеленый». Игра «Где звонили?» На ориентацию в пространстве.

5. Игра "Водители и пешеходы" - работа с макетом. Учить детей машины ездят по широкой дороги, пешеходы ходят по вузькой дорожки.

Июль

1. Определять цвет овощей и фруктов. Обратить на зеленый (огурцы), красный (помидоры), желтый (груши).

2. Дидактическая игра «Красный и зеленый». Закрепить цвета.

3. Игра-развлечение, кукольный театр «Мишка в гостях у детей». Загадки и отгадки:

а) Едет по дороге, громко гудит;

         б) Сидит в кабине и крутит руль?

в) Отгадайте дети, какая часть машины катится по дороге;

г) Куда кладут в машине груз?

4. Игра «Птицы и автомобиль». Действия по сигналу.

5. Игра "Водители и пешеходы" - работа с макетом. Учить детей машины ездят по широкой дороге, пешеходы ходят по узкой дорожке.

Август

1. Определить цвет овощей, фруктов. Обратить внимание на зеленый (огурцы, перец),  желтый (груши, абрикосы, дыни),  красный (помидоры).

2. Дидактическая игра «Красный и зеленый». Наблюдение за транспортом, который привозит грузы в детский сад, вблизи расположен магазин.

3. Игра «Трамвай». Действия по сигналу.

4. Просмотр фрагментов диафильма о различных машинах. Умение узнавать различные виды машин (легковые, грузовые).

5. Игра "Водители и пешеходы" - работа с макетом. Учить детей машины ездят по широкой дороге, пешеходы ходят по узкой дорожке.