Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Планирование предмет "Изобразительное искусство" 4 класс

Планирование предмет "Изобразительное искусство" 4 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

ЗАВОДОУКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА


МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЗАВОДОУКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

«КОМСОМОЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»




Рассмотрено

на заседании методического совета

Протокол №________

от « »_________20….г

Руководитель:

_______/_____________/

Согласована

Заместитель директора по УВР


__________/__________________/


«____» «___________» 20….г

Утверждено:

Директор школы:


__________/________________/


«_____» «_________» 20…..г






Рабочая программа

по предмету «Изобразительное искусство»


4 класс


Учитель: Новик Наталья Михайловна


















п.Комсомольский 2015-2016 уч.г.





1. Пояснительная записка

Рабочая программа курса "Изобразительное искусство" разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Росссийской Федерации от 06.10.2009г. № 373, в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МАОУ «Комсомольская СОШ» («Учебный план»), учебно-методического комплекта Л.В. Занкова (авторская программа по изобразительному искусству С.Г. Ашиковой).


Программа по изобразительному искусству разработана на основе дидактических принципов и типических свойств методической системы развивающего обучения Л.В. Занкова и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

ЦЕЛЬ КУРСА:

В соответствии с приоритетными направлениями Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определена цель данного курса: духовно-нравственное развитие личности учащегося, воспитание его ценностного отношения к прекрасному на основе обогащения опыта эмоционально-ценностного восприятия явлений жизни и опыта художественно-творческой деятельности.

ЗАДАЧИ КУРСА:

- развитие эмоционально-эстетического отношения к явлениям жизни;

- воспитание ценностного отношения к отечественным культурным традициям, уважения к культуре народов других стран;

- реализация творческого потенциала учащегося средствами художественной деятельности, развитие воображения и фантазии ребенка;

-воспитание потребности учащихся в «общении» с произведениями искусства, формирование способности воспринимать прекрасное на основе представления о красоте как высшем проявлении добра;

- расширение общего и художественного кругозора учащихся; развитие наблюдательности в отношении явлений и процессов, происходящих в окружающем мире, целостного восприятия сложных объектов и явлений;

- знакомство с основами изобразительного искусства, овладение элементарной художественной грамотностью, приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности;

-развитие способности младших школьников к сотрудничеству в художественной деятельности.

Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению предполагают установление взаимосвязи между теоретическими и практическими аспектами изучения изобразительного искусства.

В основу данного курса положена идея реализации объективно существующего единства двух форм искусства: художественного восприятия и художественного выражения (языка изобразительного искусства). Художественное восприятие имеет доминирующее значение в развитии эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру. Овладение основами художественного языка (художественное выражение) позволит младшему школьнику проявить себя в творчестве, поможет при освоении смежных дисциплин. Сочетание, с одной стороны, эстетического восприятия жизни и художественного восприятия искусства и, с другой стороны, художественного выражения будет способствовать формированию эмоционально-ценностного отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

2. Общая характеристика учебного предмета, курса.

В основу данного курса положена идея реализации объективно существующего единства двух форм искусства: художественного восприятия и художественного выражения (языка изобразительного искусства). Художественное восприятие имеет доминирующее значение в развитии эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру. Овладение основами художественного языка (художественное выражение) позволит младшему школьнику проявить себя в творчестве, поможет при освоении смежных дисциплин. Сочетание, с одной стороны, эстетического восприятия жизни и художественного восприятия искусства и, с другой стороны, художественного выражения будет способствовать формированию эмоционально-ценностного отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Требованиям Стандарта соответствуют основные содержательные линии курса, направленные на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к разнообразным видам художественно-творческой деятельности. Учебный материал представлен следующими тематическими разделами, отражающими деятельностный характер и нравственную сущность художественного образования:

1. Природа - главный художник (основы рисунка, графика).

2. Мир цвета (основы живописи, цветоведение).

3. Искусство в человеке (виды изобразительного искусства).

4. Человек в искусстве (портретный жанр).

Отличительной особенностью подачи материала в разделах является функциональное распределение страниц. Каждый разворот посвящен одному уроку. Левая страница разворота - «Впечатление».

Здесь подобраны фотоматериалы и репродукции картин, соответствующие определенной тематике. Наглядный материал сопровождается пояснительным текстом.

Правая страница разворота - «Выражение» - содержит пошаговое выполнение задания с его вариантами. Детям помогают иллюстрации, а также изображение предлагаемого материала, инструментов и способов их использования. Такое построение учебников обусловлено логикой самого процесса творчества: восприятие, в процессе которого ребенок накапливает личностно значимый опыт, стимулирует его творчество, позволяющее ребенку выразить себя, почувствовать себя автором, художником.

В соответствии с системно-деятельностным подходом содержание курса нацелено на активизацию художественно-эстетической и познавательной деятельности учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, преемственности с уже имеющимся у детей опытом и на подготовку к дальнейшему образованию, формирование мотивации детей к художественному творчеству, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МАОУ «Комсомольская СОШ» (раздел «Учебный план») реализация программы по учебному предмету «Изобразительное искусство» рассчитана на 34 часа в год при 1 часе в неделю, в том числе региональный компонент 10%, что составляет 4 часа от общего количества часов.



4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Важнейшим направлением ФГОС НОО 2009 года (далее - Стандарт) является духовно-нравственное развитие и воспитание школьника. На уровне содержания предметной линии «Изобразительное искусство» создаются условия для формирования:

- патриотизма, ценностного отношения к культурно-историческому наследию своего народа, чему способствует знакомство с образцами классического искусства и народного художественного творчества. Чувство гордости за русскую художественную культуру формируется благодаря знакомству с творчеством И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.И. Куинджи, К.А. Коровина, В.В. Верещагина, З.Е. Серебряковой и др. Школьники знакомятся с древнерусскими городами Золотого кольца России, с шедеврами древнерусского искусства - иконами А. Рублева, с народными промыслами;

- интереса к мировым достижениям в области искусства, культуры (знакомство учащихся с творчеством зарубежных художников, с архитектурой других стран, литературными источниками разных народов);

- уважения к созидательному труду, к обучению; трудолюбия, потребности в

новых знаниях и опыте, осознанного отношения к многогранности и творческому характеру профессии художника;

- ценностного отношения к прекрасному; формирования представлений об эстетических идеалах и ценностях (обучающиеся познакомятся с высокохудожественными произведениями живописи, литературы, музыки; смогут почувствовать красоту природы);

- нравственных чувств, этического сознания;

- представлений о вере, духовности, ценности религиозного мировоззрения;

- ценностного отношения к природе и окружающей среде, экологического сознания через знакомство с разнообразными явлениями и состояниями природы;

- ценностного отношения к здоровью. Уделяется внимание правильной организации рабочего места, соблюдению правил техники безопасности, применению в работе безвредных веществ и экологически чистых материалов.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Универсальные учебные действия

Личностные универсальные действия

У обучающегося будут сформированы:

эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям

действительности и художественного творчества;

система положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения;

устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве;

чувство любви, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

основа гражданской идентичности в форме осознания

«Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

осознание своей этнической принадлежности, принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации;

приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов;

позитивная самооценка и самоуважение;

основа для организации культурного досуга и формирования культуры здорового образа жизни.

Обучающийся получит возможность для формирования:

потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

понимания образной природы искусства, умения выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира;

чувства гордости за достижения отечественного и мирового художественного искусства;

осознанного уважения и принятия традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической и духовной жизни родного края;

способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности;

целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Регулятивные универсальные действия

Обучающийся научится:

осуществлять целеполагание как формирование художественно-творческого замысла;

планировать и организовывать действия в соответствии с целью;

контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации творческого замысла;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;

вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу;

осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности;

преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного творческого замысла;

высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства;

действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.

Познавательные универсальные действия

Обучающийся научится:

анализировать произведения искусства;

применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач;

воспринимать произведения пластических искусств и различных видов художественной деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры, архитектуры, художественного конструирования, декоративно-прикладного искусства;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в т. ч. в контролируемом пространстве Интернета;

устанавливать аналогии;

использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;

воспринимать и анализировать тексты, соотносить их

с репродукциями картин и другим визуально представленным материалом;

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями.

Обучающийся получит возможность научиться:

строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной выразительности;

расширять свои представления об изобразительном искусстве и художниках, о современных событиях культуры;

фиксировать информацию о явлениях художественной культуры с помощью инструментов ИКТ;

соотносить различные художественные произведения по настроению, форме, по различным средствам выразительности;

произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные универсальные действия

Обучающийся научится:

воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми;

продуктивно сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для

человека явлений жизни и искусства;

воспринимать мнение сверстников и взрослых о художественном произведении, о результатах индивидуального и коллективного творчества;

контролировать свои действия в коллективной работе,

соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;

задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;

стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей автора художественного произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

. – открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров;

выражать свое мнение о произведении искусства,

используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга.


Предметные результаты

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Обучающийся научится:

воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры; ощущать и понимать художественный замысел в картине художника; понимать особенности восприятия художественного произведения – художник и зритель;

воспринимать чувства, воплощенные художниками

в разных видах искусства, в изображении портретов людей разного возраста;

узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать, чем или из чего они выполнены;

различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство);

выражать собственное суждение о содержании и выполнении того или иного произведения;

отличать материалы для рисунка, живописи и скульптуры;

участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними;

понимать несложную форму предметов природы и уметь ее передавать на плоскости;

использовать нужные материалы для максимальной выразительности замысла;

работать в смешанной технике на разных видах бумаги;

приводить примеры ведущих художественных музеев России, некоторых художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение;

различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественно-образного языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

участвовать в обсуждении содержания произведений изобразительного искусства и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

расширять свои знания и представления о музеях России и мира, в т.ч. с помощью интернет-ресурсов;

использовать компьютер, как дополнительный способ изображения и воплощения замысла, а также для хранения фотографий своих работ, выполненных на бумаге;

создавать на базе своих работ и работ своих одноклассников музей своего класса;

искать и находить новые средства выразительности при изображении космоса;

применять свою фантазию, предлагать вариант выполнения в процессе коллективных работ;

выбирать и подбирать самостоятельно и с друзьями материалы, техники и идеи для воплощения замысла;

видеть проявления прекрасного в произведениях искусства, в природе, на улице, в быту;

высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

составлять и подбирать цветовые гаммы для замысла

своей работы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; характерные черты внешнего облика;

пользоваться симметрией для построения звезд; делать асимметричные композиции;

использовать различные линии, пятна и штрихи как основные средства выразительности; создавать фантастических животных различными способами, используя линии, пятно и штрих;

изображать разнообразные формы предметов на плоскости с передачей объема и в пространстве;

пользоваться построением рисунка для создания орнаментов, от простых до более сложных, в разных геометрических формах; использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов России (с учетом местных условий).

Обучающийся получит возможность научиться:

изображать с натуры и по представлению несложные предметы и натюрморты;

передавать перспективу пространства на плоскости различными способами и техниками графики, рисунка и живописи;

осуществлять построение пейзажа различных географических широт, в разное время суток и года;

четко выстраивать предметы в композиции: ближе –больше, дальше – меньше;

владеть основами цветоведения и смешения цветов, умело применять белую и черную краски, применять хроматические и ахроматические цвета; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

создавать композиции узоров и орнаментов народов России и мира на основе сближенных и противоположных цветовых сочетаний;

создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Обучающийся научится:

осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

узнавать различные явления природы на репродукциях картин и фото художников, подмечая нюансы в процессе эмоционального обсуждения со сверстниками; фантазировать, используя впечатления от картин и фото художников;

любить и беречь свой край, рассматривая картины местных художников;

узнавать русский костюм, русский быт, русские избы, посуду, игрушки;

выражать черты русского народа, его души, украшать русскими узорами и орнаментами жилище, одежду;

создавать семейные портреты; дарить людям работы, выполненные своими руками;

узнавать картины знакомых авторов отечественной и мировой живописи; разглядывая картины прошлого, задумываться о будущем.

Обучающийся получит возможность научиться:

передавать цветовые сочетания в пейзажах разных времен суток и года;

передавать на плоскости композиции с перспективой планов в разных жанрах живописи; передавать воздушную перспективу, глубину земли и высоту неба;

передавать настроение в пейзаже, натюрморте, портрете, выражая к ним свое отношение;

изображать образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства;

участвовать в коллективных работах на значимые

жизненные темы;

понимать и передавать в художественной работе красоту человека в разных культурах мира;

изображать красоту природы родного края в разных настроениях; прослеживать связь родной природы, людей и сказок с музыкальной культурой.




6. Содержание учебного предмета.


Введение

Азбука рисования. Новые возможности карандашей, пастели. Техника рисования гелевыми и шариковыми ручками.

Раздел 1. Природа – главный художник

Композиция рисунка. Симметрия и асимметрия.

Движение в композиции. Орнамент.

Азбука рисования. Новые возможности карандашей. Новые возможности пастели. Гелевые и шариковые ручки. Варианты и элементы построения орнаментов. Построение разных форм звезд. Построение формы фантастического животного.

Космос. Что мы видим с Земли (варианты построения звезд). Созвездия (способы изображения созвездий). Орнамент нашей Галактики (знакомство с орнаментом, способы его построения). Удивительный мир Земли (знакомство и работа с чертежными инструментами). Фантастический орнамент (графическое искусство, знакомство с творчеством Я.Г. Чернихова). А звездная даль так манит к себе… (способы построения фантастического животного).

В мастерской художника. Художник-космонавт (о живописи А.А. Леонова). Фантастический художник (о творчестве М.К. Чюрлениса). Притяжение дальних миров. Мечты и тайны художника-фантаста (о творчестве В.Т. Черноволенко).

Итоговая работа. Ах, вернисаж… (обобщение пройденного материала).

Раздел 2. Мир цвет

Живопись света. Свет и цвет. Изображение света.

Постепенные переходы из света в тень

Азбука рисования. Изображение света.

«Сколько солнца! Сколько света!..» (передача в рисунке воздушной перспективы и утреннего настроения в природе). «Свет волшебный от луны…» (способы передачи настроения в лунную ночь). Свет далекой звезды (разные способы передачи света звезд). Свет северного сияния (способ изображения северного сияния в ночном небе). Живой свет свечи (способы изображения горящей свечи). Свет сердца (изображение человека светлой души с горящим сердцем).

В мастерской художника. «Пусть свет твой сияет людям…» (о творчестве Ван Гога). «Свеча горела на столе…» (о творчестве И.Ф. Хруцкого). Ангел_хранитель. Символ Святой Руси (знакомство с иконописью; творчество А. Рублева).

Раздел 3. Искусство в человеке

Декоративно-прикладное искусство. Бытовой жанр.

Перспектива. Орнаменты и узоры в архитектуре

Азбука рисования. Элементы русских узоров в архитектуре. Элементы русских узоров в одежде.

Поле. Русское поле (повторение материала о линии горизонта и воздушной перспективе). Загадочная русская душа (композиция группового портрета). Русская изба (знакомство с особенностями фасада русской избы). Зачерпни воды в ковш… (Посуда. Мебель. Игрушки). Ладьи неторопливый бег. (Лодки. Корабли. Реки и моря.) Карл Фаберже – мастер золотые руки (изображение пасхального яйца). Русский сине-голубой узор гжель (знакомство с росписью гжель).

В мастерской художника. Входите, гости дорогие (о творчестве В.М. Максимова). Народная игрушка (знакомство с видами народных игрушек).

Итоговая работа. В русской избе.

Раздел 4. Человек в искусстве

Основы иллюстрации. Портретная композиция.

Стилизованный рисунок

Заколдованная царевна. Сказка о царе Салтане: Город со дворцом; Под елью белка; Тридцать три богатыря; Царевна Лебедь (создание иллюстраций к сказкам).

В мастерской художника. Иллюстратор-сказочник. Билибинский стиль (о творчестве И.Я. Билибина). Сказочный мир Соломко (о творчестве С.С. Соломко).

Уроки за компьютером

Звездный орнамент. Северное сияние (элементарные навыки изображения орнамента и работы с кистями в программе Paint).

Здравствуй, музей!

Знакомство с музеями: Музеи-заповедники Кижи, Талашкино.

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

Раздел 1

«ПРИРОДА – ГЛАВНЫЙ ХУДОЖНИК»

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

эмоционально-ценностное отношение к явлениям действительности и художественного творчества;

интерес к новым знаниям и художественно-творческой деятельности;

положительное отношение к урокам изобразительного искусства;

понимание красоты и уникальности природы Земли, космоса;

эмоциональная отзывчивость на произведения изобразительного искусства различного образного содержания;

первоначальная ориентация на оценку результатов собственной художественно-творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

жизненного оптимизма, открытости миру;

основы для организации культурного досуга и формирования культуры здорового образа жизни;

позитивной самооценки и самоуважения; способности к преодолению трудностей.

Регулятивные УУД

У обучающегося будут сформированы:

принимать и сохранять учебную задачу;

планировать с учителем или самостоятельно процесс выполнения задания;

подготавливать необходимые материалы и инструменты для работы на уроке.

Обучающийся получит возможность для формирования:

контролировать процесс своей деятельности и вносить необходимые коррективы;

выбирать и подбирать необходимые материалы и инструменты, сочетать различные материалы, работать

на бумаге определенного цвета и тона по выбору.

Познавательные УУД

У обучающегося будут сформированы:

осознавать познавательную задачу и принимать ее условия;

пользоваться знаками, символами, изображениями, приведенными в учебнике;

искать дополнительную информацию в Интернете и других источниках.

Обучающийся получит возможность для формирования:

устанавливать причинно-следственные связи для качественного выполнения задания;

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;

осуществлять для решения учебных задач операции синтеза, сравнения, делать обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД

У обучающегося будут сформированы:

вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе;

самостоятельно формулировать вопросы и ответы.

Обучающийся получит возможность для формирования:

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных задач;

проявлять толерантность в общении.



урока

план. дата

факт. дата

Тема

Планируемые предметные результаты

Основные виды деятельности учащихся

1



1. Новые

возможности

графитных

и цветных

карандашей

(учебник

с. 4–5)

Ценностное отношение

к красоте и разнообразию

цветов.

Плановая организация познавательной деятельности:

от осознания цели к поэтапному процессу изображения и получению намеченного результата.
Бережное отношение к

инструментам и материалам. Навыки работы графитными и цветными карандашами

Работа с учебником;

изучение схем и примеров рисунка.

Отработка приемов

художественного рисунка на отдельных

листах бумаги графитными и цветными

карандашами.
Обсуждение полученных результатов и

оценка качества полученного результата.

Диалог с учителем и

учениками

2



2. Варианты

и элементы

построения

орнаментов

(учебник

с. 10–11;

альбом

заданий и

упражнений)

Интерес к различным орнаментам.

Самоконтроль и самооценка достигнутого результата.

Способность понимать информацию в учебнике на основе схем и текста

Работа с учебником и

альбомом; обсуждение

темы и вариантов ее

выполнения; работа

над эскизом и процесс

выполнения задания

3



3. Космос.

Что мы видим

с Земли

(учебник

с. 14–15;

альбом)

Ценностное отношение

к красоте и величию звездного неба.

Подготовка необходимых

материалов и инструментов и выбор нужного предмета на определенном этапе работы.

Сохранение и представление в воображении учебной задачи и ее поэтапное

выполнение.

Самоконтроль, умение вносить необходимые коррективы.

Построение небольших монологических высказываний о художественных

изображениях (своих впечатлениях)

Работа с учебником и

альбомом. Выполнение эскизов и набросков на доске и бумаге.

Выбор варианта изображения и реализация

художественного замысла

4



4. Созвездия

(учебник

с. 18–19;

12–13;

альбом)

Ценностное отношение к

красоте созвездий. Желание приобретать новые знания о средствах художественной выразительности.
Адекватная оценка своих достижений, осознание возникших трудностей, поиск

их причин и путей преодоления.

Осознание художественной задачи.

Соблюдение правил речевого поведения в обсуждении темы урока

Работа с учебником

и альбомом. Наблюдение за созвездиями на

небе и в звездном атласе, в Интернете.
Воспоминания о собственных впечатлениях от наблюдения на

природе. Практическая работа на специальной бумаге или в альбоме

5



5. Орнамент

нашей

галактики

(учебник

с. 20–21,

16–17;

альбом)

Ценностное отношение

к нашей галактике; понимание значимости профессии космонавта и художника-космонавта.

Умение планировать с учителем, одноклассниками

или самостоятельно необходимые действия и операции в соответствии с планом занятия

Работа с учебником.

Обсуждение с учителем и учениками плана и хода выполнения

задания. Выполнение

работы в альбоме или

на чистом листе. Подведение итогов. Обсуждение

6



6. Удивительный мир

Земли

(учебник

с. 22–23;

альбом)

Ценностное отношение

к миру природы Земли.

Эмоциональное восприятие красоты Земли. Представление о симметрии построения орнамента.

Восприятие красоты симметрии. Умение подбирать материалы и находить выразительные графические приемы

Наблюдение за снимками Земли из космоса, с самолета и рисунками с поверхности Земли. Работа с учебником и в альбоме. Подведение итогов

7



7. Фантастический

орнамент

(учебник

с. 24–25,

34–35;

альбом)

Ценностное отношение

к космическому порядку и законам Вселенной. Осознание человека как значимой части большого бесконечного мира Вселенной.

Положительное отношение к приобретению новых знаний об искусстве.
Навыки организации рабочего места, подбора инструментов и художественных материалов.

Осуществление поиска, обработки и использования

дополнительного материала и иллюстраций по теме.

Готовность прислушиваться к мнению учителя и одноклассников в продуктивном диалоге

Работа с материалом

учебника и в альбоме.

Продуктивный диалог

(обмен мнениями).

Выставка и подведение итогов. Выводы

и обобщение полученных результатов

8



8. А звездная

даль так

манит

к себе...

(учебник

с. 28–29;

26–27; 30–33)

Интерес к неизведанному

и незнакомому.

Самоконтроль и самооценка достигнутого результата, по необходимости проведение коррекции.

Использование знаково-символических средств для решения художественно-творческих задач.

Умение строить небольшие

монологические высказывания о своих впечатлениях

Работа с учебником,

поиск необходимой

информации, упражнения и выполнение

практической работы

9



9. Ах,

вернисаж…

Коллективная

работа –

оформление

выставки

своих работ

(учебник

с. 36–37)

Ценностное отношение

к художественным выставкам и выставочным экспонатам.

Организация совместной

деятельности по этапам: от осознания цели к планированию действий и реализации намеченного.

Осознание познавательной

задачи, осуществление самостоятельного поиска в материалах учебника и

других источниках

Работа с учебником.

Оформление выбранных работ. Организация экспозиции.

Продуктивное общение в совместной деятельности.

Выставка и подведение итогов

Раздел 2

«МИР ЦВЕТА»

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

интерес к познанию окружающего мира, к восприятию его красоты;

положительное отношение к учебной деятельности, интереса к занятиям изобразительным искусством;

основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными произведениями живописи разных эпох,

стилей и жанров;

мотивы творческого самовыражения;

первоначальная ориентация на оценку результатов

собственной художественно-творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

мотивации к новым знаниям и умениям, совершенствованию приобретенных навыков;

эмоционально-ценностного отношения к явлениям действительности и художественного творчества;

умения реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об

изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач;

чувства сопричастности к миру природы; ответственности за сохранение природы и культуры.

Регулятивные УУД

У обучающегося будут сформированы:

самоконтролю и самооценке своих действий согласно заданной последовательности выполнения творческой работы;

организации своего рабочего места для работы с различными художественными материалами.

Обучающийся получит возможность для формирования:

контролировать этапы познавательной и творческой деятельности;

корректировать работу для достижения лучшего результата;

подбирать соответствующие заданию и теме материалы и инструменты.

Познавательные УУД

У обучающегося будут сформированы:

осознавать познавательную задачу;

извлекать нужную информацию из различных источников;

устанавливать причинно-следственные связи для правильного выполнения задания.

Обучающийся получит возможность для формирования:

делать обобщения и выводы;

находить отличительные особенности и мелкие детали, характерные для данного объекта или явления;

выполнять учебно-познавательные действия в умственной и материализованной форме.

Коммуникативные УУД

У обучающегося будут сформированы:

вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками;

строить небольшие монологические высказывания;

работать в команде;

соблюдать правила вербального и невербального поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных задач;

уважительно относиться к мнению одноклассников, но отстаивать свою точку зрения, если убежден в ее целесообразности;

точно и кратко формулировать собственные мысли;

проявлять толерантность в общении.



урока

план. дата

факт. дата

Тема

Планируемые предметные результаты

Основные виды деятельности учащихся

10



1. Изображение света

(учебник

с. 40–41

и «Цветовой

атлас»)

Ценностное отношение

к солнечному свету.

Принятие и сохранение

новой учебной задачи. Поиск и обработка дополнительной информации.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы.

Способность вести учебный диалог с учителем и учениками

Работа с учебником.

Наблюдение и эксперимент. Поиск дополнительной информации в различных источниках. Выполнение

практической работы

11



2. Сколько

солнца!

Сколько

света!

(учебник

с. 42–43

и «Цветовой

атлас»)

Эмоциональное восприятие солнечного света и воздушного пространства Земли.

Самоконтроль и самооценка полученного результата.

Поиск и извлечение нужной информации

Работа с учебником и

«Цветовым атласом».

Наблюдение, эксперимент, поиск информации. Подведение итогов. Анализ полученного результата

12



3. Пусть свет

твой сияет

людям…

(учебник

с. 44–45,

альбом

с. 12–13)

Интерес к свето-цветовым

явлениям в природе и

отображение их в живописи. Ценностное отношение к творчеству выдающегося

голландского художника

Ван Гога.

Самоконтроль и самооценка достигнутого результата.

Осознание познавательной

задачи. Умение работать с дополнительной информацией.

Умение вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками

Работа с учебником.

Поиск дополнительной информации. Эксперимент и наблюдение. Работа в альбоме.

Подведение итогов.

Обмен мнениями

13



4. Свет

волшебный

от луны

(учебник

с. 46–47)

Интерес к различным цвето-световым явлениям.

Интерес к художественному изображению ночного

неба и лунного света.

Осуществление поиска дополнительной информации по теме.

Способность к самооценке

своих действий.

Соблюдение правил речевого общения

Работа с учебником.

Поиск информации.

Эксперимент и наблюдение. Работа в альбоме для практических работ. Обсуждение результата. Анализ полученного результата

14



5. Свет

далекой

звезды

(учебник

с. 48–49

и «Цветовой

атлас»)

Положительное отношение

к учению и художественной деятельности.

Способность принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения.

Интерес к творчеству

А. Леонова, А. Соколова,

Ю. Кагая. Представление

о компьютерных рисунках

Работа с учебником.

Наблюдение и сравнение. Подбор красок.

Выполнение работы.

Анализ и обсуждение

15



6. Свет

северного

сияния

(учебник

с. 50–51

и «Цветовой

атлас»)

Ценностное отношение

к необычным явлениям

природы. Интерес к изображению северного сияния. Умение планировать

с учителем и учениками

или самостоятельно необходимые действия и операции по плану.

Осознание познавательной

задачи. Использование различных приемов художественного изображения. Умение осуществлять выбор.

Умение формулировать

свои мысли с использованием специальных терминов

Работа с учебником.

Наблюдения и выводы. Сравнение и анализ. Обобщение. Выполнение учебно-исследовательских заданий и тренировочных

упражнений в альбоме. Обсуждение и подведение итогов

16



7. Живой

свет свечи

(учебник

с. 52–53;

54–55

и «Цветовой

атлас»)

Эмоциональное восприятие света живого огня и интерес к его изображению в живописи.

Умение работать в коллективе, соблюдая правила вербального и невербального общения. Ценностное отношение к произведениям искусства

Работа с учебником.

Поиск информации и

обработка информации. Сравнение различных изображений.

Выполнение задания.

Подведение итогов

17



8. Свет

сердца

(учебник

с. 56–57;

58–59; 60–61;

альбом

с. 14–15)

Ценностное отношение

к человеческим чувствам.

Интерес к освоению новых видов деятельности.

Адекватная оценка своих достижений.

Использование знаково-символических средств для решения учебных задач.

Строить небольшие монологические высказывания,

передавая собственные

впечатления и творческие замыслы

Работа с учебником

и в альбоме заданий

и упражнений. Выбор

варианта композиции.

Диалоги и выводы.

Подведение итогов

Раздел 3

«ИСКУССТВО В ЧЕЛОВЕКЕ»

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

представления о красоте, первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;

эмоциональная отзывчивость на произведения изобразительного искусства различного образного содержания;

принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации;

приобщение к мировой культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства;

первоначальная ориентация на оценку результатов собственной художественно-творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за историю и культуру России;

чувства сопричастности к отечественной культуре;

осознания нравственного содержания художественных произведений;

экологического сознания, ценностного отношения к окружающей среде;

интереса к занятиям во внеурочной деятельности.

Регулятивные УУД

У обучающегося будут сформированы:

организовывать свою познавательную деятельность;

самоконтролю и самооценке достигнутого результата.

Обучающийся получит возможность для формирования:

проводить коррекцию своих достижений, осознавая имеющиеся трудности, поиск их причины и пути преодоления.

Познавательные УУД

У обучающегося будут сформированы:

осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации.

Обучающийся получит возможность для формирования:

выполнять учебно-познавательные задачи в материализованной и умственной форме;

осуществлять для решения учебных задач операции анализа и синтеза.

Коммуникативные УУД

У обучающегося будут сформированы:

проявлять толерантность в общении со сверстниками;

формулировать собственные мысли;

работать в коллективе.

Обучающийся получит возможность для формирования:

осуществлять продуктивное общение в совместной деятельности;

проявлять инициативу для улучшения качества выполнения работы.



урока

план. дата

факт. дата

Тема

Планируемые предметные результаты

Основные виды деятельности учащихся

18



1. Поле.

Русское поле

(учебник

с. 66–67,

«Цветовой

атлас»)

Ценностное отношение

к русской природе и русской живописи.

Подбор и применение инструментов и материалов.

Умение передавать настроение в рисунке. Понимание тесной связи живописи и музыки

Работа с учебником и

«Цветовым атласом».

Использование дополнительной информации. Обсуждение полученных результатов

19



Художники Тюменской области

Павел Россомахин

Ценностное отношение

к русской природе и русской живописи.

Подбор и применение инструментов и материалов.

Умение передавать настроение в рисунке. Понимание тесной связи живописи и музыки

Использование дополнительной информации. Обсуждение полученных результатов

20



2. Загадочная

русская душа

(учебник

с. 68–69)

Интерес к истокам русского

костюма и творчеству русских художников.

Умение организовать свою творческую деятельность.

Обработка и использование

дополнительной информации.

Соблюдение правил вербального общения в учебном диалоге с учителем и одноклассниками

Работа с учебником.

Выбор сюжета для

изображения. Набросок или предварительный рисунок. Подготовка рабочего места.

Выполнение работы.

Обсуждение, самооценка достигнутых

результатов

21



3. Русская

изба

(учебник

с. 70–71;

64–65)

Ценностное отношение к

русской архитектуре. Положительное отношение к

приобретению новых знаний.

Умение принимать и сохранять учебную задачу. Самостоятельно планировать

необходимые действия.

Осознанно применять разные способы работы с информацией

Работа с учебником.

Подготовка рабочего

места и необходимых

материалов и инструментов. Процесс выполнения работы. Завершение работы. Выставка и подведение

итогов

22



Художники Тюменской области

Виктор Овчаров,

Александр Мурычев

Ценностное отношение к

русской архитектуре. Положительное отношение к

приобретению новых знаний.

Умение принимать и сохранять учебную задачу. Самостоятельно планировать

необходимые действия.

Осознанно применять разные способы работы с информацией

Работа с учебником.

Подготовка рабочего

места и необходимых

материалов и инструментов. Процесс выполнения работы. Завершение работы. Выставка и подведение

итогов

23



4. Зачерпни

воды ковш

(учебник

с. 74–75;

76–77)

Ценностное отношение

к русскому быту и традициям, живописи русских художников.

Осуществление продуктивного общения

Работа с учебником.

Воображаемый эскиз.

Обсуждение плана работы. Выполнение работы. Подведение итогов

24



5. Ладьи не,

торопливый

бег (учебник

с. 78–79;

альбом

с. 16–17,

«Цветовой

атлас»)

Интерес к строительству

старинных кораблей. Освоение новых навыков и знаний.

Адекватная оценка своих достижений.

Понимание информации,

представленной в изобразительных схемах.

Построение небольших монологических высказываний. Умение формулировать свою точку зрения

Работа с учебником.

Ответы на вопросы и

диалог с учителем и

учениками. Поиск дополнительной информации.

Выполнение задания

по теме.

Подведение итогов

25



6. Карл

Фаберже –

мастер

золотые руки

(учебник

с. 80–81;

альбом

с. 18–19,

«Цветовой

атлас»)

Ценностное отношение

к традициям русского ювелирного искусства и творчеству русского ювелира Карла Фаберже.

Установление причинно-следственной связи при выполнении работы.

Участие в общей беседе

с соблюдением правил речевого общения

Работа с учебником.

Поиск дополнительной информации. Работа в альбоме. Выполнение задания. Диалог с учителем. Подведение итогов

26



7. Русский

сине-голубой

узор гжель

(учебник

с. 82–83,

альбом

с. 20–21)

Ценностное отношение

к народному творчеству,

интерес к росписи гжель.

Самоконтроль и самооценка достигнутого результата.

Использование знаково-символических средств для решения учебной задачи.

Активное участие в диалоге с учителем

Работа с учебником

и в альбоме заданий

и упражнений. Выполнение задания. Подведение итогов. Выводы

27



8. В русской

избе

(учебник

с. 84–85;

72–73)

Ценностное отношение

к традиционному русскому

быту.

Адекватная оценка своих достижений.

Умение осуществлять продуктивное общение в совместной деятельности, проявлять толерантность в общении

Работа с учебником.

Распределение этапов

работы по группам

и парам. Выполнение

задания. Сбор экспозиции

Раздел 4

«ЧЕЛОВЕК В ИСКУССТВЕ»

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

желание передавать красоту человека, понимание особенностей людей, живущих в разное время и в разных странах;

познавательные мотивы и мотивы творческого самовыражения;

уважительное отношение к другим людям;

чувство уважения к взрослым и сверстникам, ответственность за другого человека.

Обучающийся получит возможность для формирования:

эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им, открытости, желания передавать в портретах настроение человека;

эмоционального восприятия красоты человека, его физического совершенства и величия его достижений; ценностного отношения к искусству портрета;

мотивации сотрудничества и взаимоподдержки.

Регулятивные УУД

У обучающегося будут сформированы:

определять последовательность заданий, выраженных

в рисунках и схемах.

Обучающийся получит возможность для формирования:

творчески выполнять задания.

Познавательные УУД

У обучающегося будут сформированы:

осознавать познавательную задачу;

искать дополнительную информацию в материалах учебника.

Обучающийся получит возможность для формирования:

устанавливать причинно-следственные связи, делать

сравнения и формулировать выводы.

Коммуникативные УУД

У обучающегося будут сформированы:

вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками;

выслушивать и уважать мнение одноклассников.

Обучающийся получит возможность для формирования:

предлагать свои варианты выполнения задания.



урока

план. дата

факт. дата

Тема

Планируемые предметные результаты

Основные виды деятельности учащихся

28



1. Билибинский стиль

(учебник

с. 88–91;

альбом)

Ценностное отношение

к искусству художника-иллюстратора.

Понимание значения иллюстраций литературных

произведений. Интерес

к сказочным сюжетам.

Представление о творчестве русского художника

И.Я. Билибина

Работа с учебником.

Работа в альбоме заданий и упражнений.

Подведение итогов.

Анализ и выводы,

обобщение

29



2. Заколдованная

царевна

(учебник

с. 92–93)

Положительное отношение

к учению, к познавательной деятельности.

Эмоциональное восприятие художественных иллюстраций. Определение стиля художника.

Выполнение учебно-познавательной задачи в умственной и материальной

форме

Работа с учебником.

Поиск дополнительной информации. Выполнение задания.

Подведение итогов.

Самооценка достигнутых результатов

30



3. Сказка

о царе

Салтане

(задание

мальчикам

с. 94–95,

задание

девочкам

с. 96–97)

Ценностное отношение

к поэзии А. Пушкина, интерес к профессии художника-иллюстратора.

Самостоятельное планирование необходимых действий.

Контроль за выполнением

работы и внесение необходимых корректив

Работа с учебником.

Обсуждение темы.

Выбор варианта выполнения работы. Поиск дополнительной

информации. Выполнение работы по теме.

Обсуждение итогов.

Вывод

31



4. Сказка

о царе

Салтане

(задание

мальчикам

с. 98–99,

задание

девочкам

с. 100–101)

Ценностное отношение

к поэзии А. Пушкина и интерес к профессии художника-иллюстратора.

Создание своей композиции.

Представление о стиле

Художника-иллюстратора

А. Куркина (палехский

стиль)

Работа с учебником.

Обсуждение и анализ

темы. Поиск дополнительной информации.

Выполнение задания.

Подведение итогов

32



5. Сказочный

мир

художника

С.С. Соломко

(учебник

с. 102–103)

Интерес к творчеству художника-иллюстратора.

Представление о творчестве и стиле художника

С.С. Соломко

Работа с учебником.

Обсуждение и анализ

темы. Поиск дополнительной информации.

Выполнение задания.

Подведение итогов

33



Художники Тюменской области


Интерес к творчеству художников родного края.

Представление о творчестве и стиле художников.

Обсуждение и анализ

темы. Поиск дополнительной информации.

Выполнение задания.

Подведение итогов

34



Художники Тюменской области


Интерес к творчеству художников родного края.

Представление о творчестве и стиле художников.

Обсуждение и анализ

темы. Поиск дополнительной информации.

Выполнение задания.

Подведение итогов



8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Работа по данному курсу обеспечивается учебниками и дополнительной литературой:

Ашикова С.Г. Изобразительное искусство : учебник для 4 класса / под ред. А.А. Мелик-Пашаева, С.Г. Яковлевой. Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров».

Ашикова С.Г. Методические рекомендации к курсу «Изобразительное искусство». 4 класс.

2. Специфическое оборудование:

- репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы;

- портреты русских и зарубежных художников;

- таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;

- таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;

- схемы рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;

- таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству;

- открытки и календари с репродукциями художников, фотокалендари с изображением пейзажей, художественные фотокалендари с изображением цветов и натюрмортов; животных и птиц; насекомых;

- стеллажи для хранения художественных материалов, бумаги и детских работ, книг, таблиц;

- разнообразные художественные материалы и атрибуты для художественного творчества.

3. Технические средства обучения:

- мультимедийный проектор;

- компьютер;

- цифровой фотоаппарат;

- цветной принтер.

4. Рекомендуемые электронные ресурсы

- Портал культурного наследия России – 34 виртуальных экскурсии по российским музеям

http://culture.ru/museums/virtual/#

- Русский музей

http://www.rusmuseum.ru/

- Государственный музей изобразительных искусств им. А.С Пушкина

http://www.arts_museum.ru/

- Эрмитаж

http://www.hermitagemuseum.org/html_Ru/

- Государственная Третьяковская галерея

http://www.tretyakovgallery.ru/

- Видеоуроки по основным предметам школьной программы. Смотри и понимай

http://interneturok.ru

- Аудиорассказы о животных

http://www.detochki.su/

- Упражнения на постановку руки

http://www.solnet.ee/sol/

- Сказка В. Берестова о солнечных зайчиках

http://www.teremok.in/Pisateli/Rus_Pisateli/berestov/solnechi_zaichik.htm

- Видеофильм о северном сиянии

http://video-priroda.ru/prirodnyie_yavleniya

- Монотипия

http://way-art.ru/art/monotipiya.html

- Иван Фомич Хруцкий – представитель русской школы натюрморта

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5b90ea47-41da-4d44-a30d-d621dbd79ec3/Hruckii-biogr.htm

- Рисуем царевну,лягушку, рисуем лягушонка

http://www.solnet.ee/sol/026/ris_004.html

- Рисуем белочку

http://www.solnet.ee/sol/026/ris_006.html






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-001087
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>