Планирование предметного кружка по окружающему миру "Моя Москва" 4 класс

                 Планирование предметного кружка

               по окружающему миру «Моя Москва»

                           для учащихся 4 классов

                                                                                         Разработала

                                                                            Захватова Елена Анатольевна

                                                                              учитель начальных классов

                                                                                 АНООЧШ «ПРЕМЬЕР»

                                                                                             г. Москва
                               

                                      2014 – 2015 уч.г.

                             Содержание курса:

1.      Пояснительная записка.

2.      Цели и задачи реализации внеклассной работы.

3.      Роль кружка  в формировании универсальных учебных действий, ключевых компетенций.

4.      Формы организации внеурочной деятельности.

5.      Содержание деятельности кружка.

6.      Планирование.

                                                    Пояснительная записка

Высшая цель образования – воспитание высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны.

Работа в кружке способствует развитию у детей проявлений духовности, а точнее – ее светлой стороны, ориентированной на доброту, любовь, истину, уважение к другим людям, сострадание, сочувствие, что способствует ценностям, определяющим смысл жизни человека.

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”.

Это:

– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Курс внеурочной  деятельности «Моя Москва» рассчитан на работу с детьми младшего школьного возраста на основе приобщения к традиционным ценностям отечественной культуры. Он посвящен знакомству учеников с историей и современной жизнью столицы нашего государства.

На современном этапе развития общества очень важно не терять связь со своими корнями, всем тем, что создано нашими предками. Это касается не только истории как таковой, но и всего культурного наследия в целом. Как известно, архитектура представляет собой неотъемлемую часть культуры русского народа. Москва, сердце России, является немым свидетелем множества важнейших событий мировой истории. Кроме чисто исторической ценности, Москва – отличный образец искусства. Эстетика Москвы располагает к длительному созерцанию всех бесконечных красот этого великолепного памятника, по сути включающего в себя целый ряд объектов, каждый из которых заслуживает предельно внимательного исследования. Предмет москвоведение дает широкие возможности для организации внеурочной деятельности учащихся как в стенах школы в условиях дополнительного образования, так и вне школы. Неформальная обстановка, интересные формы и приемы внеклассной работы позволяют развивать творческие способности детей. В связи с этим мероприятия, предлагаемые детям в системе дополнительного образования, могут иметь нестрогую, ассоциативную связь с темами базовых уроков по москвоведению.

В процессе работы кружка  у учащихся формируются следующие компетенции:

·                  высокий уровень знаний по москвоведению, а также по предметам эстетического цикла;

·                  формирование у младших школьников исследовательского мышления, стремления к творчеству и познанию окружающего мира;

·                  умение анализировать и оформлять полученные знания;

·                  социализация личности учащегося в процессе обучения и воспитания;

·                  развитие интереса к познанию и сохранению культурных ценностей своего родного города.

Перечисленные компетенции определяют достаточный уровень для развития умственных операций (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение), развития универсальных знаний и умений, формирования навыков системного мышления и проектной деятельности, умения воспринимать художественные образы.

С помощью художественно-эстетического воспитания у учащихся выстраивается целостная картина мира. Таким образом, через внеурочную деятельность посредством творческого развития происходит воспитание гармонично развитой личности, формирование компетентного человека – гражданина своей страны.

Содержание работы в кружке  опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы психолого-педагогических принципов:

а) Личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности).

б) Культурно-ориентированные принципы (принцип образа мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой).

в) Деятельностно-ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие, креативный принцип).

                                Цели и задачи реализации внеклассной работы

Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами кружка «Моя Москва». Цель определяется как развитие личности ребенка средствами предмета.

Цель курса: пробудить в детях чувства уважения к Москве, восхищения, любви.
Задачи:

- создать условия для эффективного гражданского и патриотического воспитания школьников;

- развитие у каждого ученика верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;

- воспитывать уважительное отношение к героическому прошлому Москвы, ее истории, традициям.

            Роль кружка  в формировании универсальных учебных действий, ключевых 

                                                                 компетенций

Данный кружок  ориентирован на формирование функционально грамотной личности средствами курса «Моя Москва». Функционально-грамотная личность – это человек, думающий и действующий с высокой степенью самостоятельности и ответственности, умеющий добывать нужные ему знания, способный свободно использовать их для решения жизненно необходимых задач, т. е. человек, способный решать проблемы в любых ситуациях: и учебных, и профессиональных, и житейских. Человек, обладающий набором ключевых компетенций.

К числу планируемых результатов отнесены:

·  личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности;

· метапредметные результаты – освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности);

· предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания о Москве, ее.

В основе реализации работы кружка лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

· ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

· опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:

- технологию формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения),

- проблемно-диалогическую технологию,

- технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Описание ценностных ориентиров содержания кружка

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

                                  Формы организации внеурочной деятельности.

Форма организации работы в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

Теоретические занятия:

-беседы;

-сообщения;

- встречи с интересными людьми;

- литературно-музыкальные композиции;

- просмотр и обсуждение видеоматериала;

- экскурсии;

- творческие конкурсы;

- проекты, презентации

                                              Содержание деятельности кружка

В данном курсе содержатся сведения по истории, географии, экологии, литературе, культуре Москвы, информационные и практические материалы о народном творчестве и народных традициях, позволяющие учителю построить систему работы с учащимися начальных классов по формированию базиса их духовной культуры.

Использование материалов предоставляет широкую возможность реализовать межпредметные связи, тем самым развивать системное мышление ребенка.

Данные материалы позволят учителю начальных классов организовать необходимые условия по ознакомлению младших школьников с культурой России и Москвы.

Одним из путей развития страны является восстановление утраченных связей современного человека с культурой своего народа. Известно, что глубинная преемственность в культурных традициях возникает только тогда, когда человек начинает их осваивать с самого детства, когда он находит в них себя и когда традиции становятся его личными ценностями. Именно самоопределение в культуре своего народа, своей большой и малой Родины, способствует духовному росту человека.

Создание условий для культурного самоопределения человека должно быть обеспечено уже на начальных этапах его обучения в школе. Именно эту цель призван осуществить кружок  "Моя Москва".

Школьники начинают знакомство с малой Родиной, самым близким уголком Москвы – школа, дом, двор. Ученики учатся бережно относиться к природным богатствам Москвы, использовать знания на практике, заботиться об окружающих. При этом подробно изучаемые важнейшие понятия («символика») объясняют лишь небольшую часть: герб, флаг, но формируемые вокруг них зоны ближайшего развития позволяют ответить на большую часть возникающих у ребят вопросов. Изложение сравнительно полной картины мира позволит придать творческий исследовательский характер процессу изучения предмета, заставляя учащихся задавать новые и новые вопросы, уточняющие и помогающие осмыслить их опыт. Дети изучают историю любимого города, знакомятся с памятниками архитектуры, одеждой, творчеством, ремеслом людей в старину. Изучение Кремля и Красной площади показывает мощь и красоту нашего города, воспитывает патриотизм.

Как же сформировать у ребенка целостную картину мира? Бессмысленно начинать пытаться ему рассказывать незнакомые для него вещи. Он может быть даже заинтересуется, но не сможет соединить свои новые знания со своим опытом. Единственный способ – ежедневно и ежечасно помогать ребятам осмысливать свой опыт. Человек должен научиться понимать Москву и понимать цену и смысл своим поступкам и поступкам окружающих людей. И пусть не всегда человек будет поступать в соответствии со своими знаниями, но дать ему возможность жить разумно и осмысленно мы должны. Регулярно объясняя свой опыт, человек приучается понимать окружающий его мир.

У него при этом постоянно начинают возникать вопросы, которые требуют уточнения. Все это способствует возникновению привычки (навыка) объяснения и осмысления своего опыта. В этом случае он может научиться делать любое новое дело, самостоятельно осваивая его.

Также решаются задачи гуманистического, экологического, гражданского и патриотического воспитания. Именно самостоятельное определение учеником своей позиции в конечном счете поможет ему найти ответ на вопрос: «Как нам строить свою жизнь?» в отношениях «человек – природа», «человек – общество».

Планирование работы

№	тема		Творчество учеников	ИКТ
1 занятие	Летописи и легенды об основании Москвы		Пословицы и поговорки о Москве
2 занятие	Геральдика. Что такое герб города. Легенда о Георгии Победоносце. Как Москва стала столицей. Почему московский герб изображен на государственном флаге России.		Подбор материалов «Где встречается символика города.»  Изображение личного герба Москвы
3 занятие	История Москвы в названиях улиц			видеофильм
4 занятие	История Москвы в названиях улиц		Синквейн
5 занятие	Испытание огнем и мечом			видеоматериал
6 занятие	Кремль – заветное предание поколений		Оформление альбома «Московский Кремль»
7 занятие	Кремлевские башни		Коллаж
8 занятие	Соборы Кремля			видеофильм
9 занятие	Соборы Кремля		Лепка из пластилина моделей Царь-пушки и Царь-колокола
10 занятие	Интерактивная экскурсия «Путешествие по Кремлю».		Разработка маршрутного листа
11 занятие	Красная площадь – сердце России.		Изготовление лего-макета Красной площади
12 занятие	Красная площадь			видеофильм
13 занятие	Храм Василия Блаженного
14 занятие	Русские князья – правители Москвы		Доклады учеников
15 занятие	Герои Великой Отечественной войны в названиях городских улиц.		Проекты учеников
16 занятие	Герои Великой Отечественной войны в названиях городских улиц.		Проекты учеников
17 занятие	Памятники и мемориалы Москвы.		Эссе
18  занятие	Памятники и мемориалы Москвы.		Изготовление открыток «Памятники Москвы».	видеофильм
19 занятие	Московская архитектура. Здания разных времен на территории Москвы. Московские высотки. Дом Пашкова. Палаты бояр Романовых. Современная архитектура.			видеофильм
20  занятие	Московская архитектура. Здания разных времен на территории Москвы. Московские высотки. Дом Пашкова. Палаты бояр Романовых. Современная архитектура.		Моделирование города будущего
21 – 22 занятие	Московский транспорт. История общественного транспорта Москвы. Извозчики. Конка. Трамвай. Автобус. Метро. Красота столичного метрополитена.		Коллаж «От кареты до метро
23 занятие	Фотостудия «Дорогая моя столица»		Защита проекта «Самый интересный музей»
24 занятие	Как жили москвичи раньше. Внутреннее убранство помещений. Мебель, посуда и одежда древних москвичей			видеоматериал
25 занятие	Путешествие по Москве на машине времени
26 занятие	Автобусная экскурсия «Мифы и легенды Москвы»
27  занятие	Проведение викторины «На семи холмах»		Устный журнал «Золотая моя Москва»
28  занятие	Московская природа. Кто живет в московских лесах. Что растет в московских парках. Красная книга.		Коллаж
29 – 30 занятие	Московские музеи. Какие бывают музеи. Правила поведения в музеях		Защита проекта «Самый интересный музей»
31 занятие	Изображение Москвы  на полотнах художников		Доклады учеников	видеоматериал
32 занятие	Москва в русской классике (поэтический экскурс)		Чтение стихотворений о Москве	видеоматериал
33	Интеллектуально-познавательная игра «Недаром помнит вся Россия»
34	Презентации  учащихся «Прогулки по Москве»			Презентации
35	Обобщающее занятие