Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Планирование "Приемы работы с текстом и информацией на уроках литературного чтения"

Планирование "Приемы работы с текстом и информацией на уроках литературного чтения"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Мастер – класс « Приемы работы с текстом и информацией на уроках литературного чтения»

Цель : познакомить присутствующих с приёмами работы с текстом и информацией на уроках литературного чтения на уроке, способствующими формированию универсальных учебных действий.

Практическая значимость: ознакомление с приёмами работы по формированию УУД на уроках литературного чтения в начальной школе

Задачи:

познакомить участников с планом проведения мастер-класса, его целевыми установками;

раскрыть содержание мастер-класса посредством ознакомления с приёмами работы по формированию УУД;

показать практическую значимость использования данных приёмов работ по формированию УУД, убедить педагогов в целесообразности его использования в практической деятельности на уроках.

Материально-техническое и методическое обеспечение: компьютер, проектор, экран, презентация.

Предполагаемый результат: участники мастер-класса получат знания о формировании УУД на уроках в начальной школе,; педагоги смогут использовать приобретенные знания и приемы в своей практике или сопоставят свой уровень и формы работы с представленными на мастер-классе.

2 .Мотивация к мастер-классу.

-Предлагаю нашу работу начать не совсем обычно, а именно с мультфильма. Вы любите мультфильмы? Итак, давайте посмотрим отрывок из мультфильма «Лунтик. Первый снег»

- Почему дед Шер и баба Капа запретили Лунтику выходить на улицу?



-А где зимой находятся насекомые, чтобы не погибнуть? (Прячутся под корой деревьев)

- А могут ли они забавляться, играть как в мультфильме?(Нет)

- А кто так забавляется и играет зимой? ( Мы- люди. Дети, иногда и взрослые)

-Определите, какие качества сформированы у героев мультфильма? (Дружелюбие, находчивость, коллективизм, умение решать возникающие проблемы)

-Какой мы видим зиму в мультфильме? (Радостную, веселую, солнечную)

- Приходу зимы радуемся не только мы с вами, но и поэты, писатели, композиторы, художники.

-А как они выражают свою радость? ( Отражают красоту зимней природы в своих произведениях.

3.Работа по теме.

-Сегодня я хочу поделиться своим опытом по работе с текстом, информацией на уроках литературного чтения.

-Ребята, сейчас мы будем играть. На доске буквы, вы должны поставить буквы в нужном порядке (СНЕЕНИ),чтобы узнать ,кто автор произведения с которым мы познакомимся.(Работа с интерактивной доской)

-Хорошо. Какая фамилия получилась? (Есенин) Скажите, что помогло Вам выполнить это задание быстро?

-Итак, сегодня я хочу познакомить вас с произведением Сергея Есенина. Можете ли вы по фамилии автора предположить жанр и тематику произведения? Что мы сегодня будем с вами читать?

(Ответы: Сказка, рассказ, стихотворение)

-Давайте обратимся к тексту. Прочитайте название, просмотрите содержание.

-Какой жанр? О чем произведение? Верны ли были ваши предположения?

Первичное восприятие текста. (Слушание аудиозаписи «Поет зима, аукает…» )

- Все ли слова были понятны?

Словарная работа.

  • Поет – сильно дует

  • Аукает – перекликается

  • Стозвоном – звон 100 сосен

  • Сосняк – сосновый лес.

  • Ковром шелковым – мягким ковром

  • Сиротливые – без родителей

  • Озябли – сильно замерзли

  • Ставни – дощатые створки для прикрытия стекол

  • Вихри – порывистые круговые движения ветра



Вторичное восприятие текста(чтение хорошо читающими учениками)

4. Постановка проблемного вопроса.


- Рассмотрите иллюстрацию к стихотворению в учебнике. Что необычного заметили? О чём хочется спросить художника? Какой вопрос хочется задать?

(Почему зима изображена в образе живого существа?)

- Похожа ли она на человека? Чем?

- Какие слова помогают оживить зиму?

- Как называется такой приём в литературе? (олицетворение)


5. Работа над текстом.

- Сколько частей в стихотворении?(4 строфы)

- Какой мы видим зиму в начале произведения? ( Заботливая, нежная, как мама)

- А в конце стихотворения? ( Безжалостная, злая, как мачеха)

-Сколько героев в стихотворении?(4- зима, метелица, пташки, весна)

-Почему начало и конец стихотворения нужно читать тихим голосом?

(В начале засыпает мохнатый лес его баюкает зима, в конце засыпают пташки)

- Что вызывает тревогу у автора стихотворения ( Голодные птички)

- Где они приютились? ( Возле человеческого жилья?)

-Зачем автор пишет нам о птицах? ( Птицам зимой холодно и голодно, автор надеется на наше сочувствие )

-Покормите птиц зимой! И они порадуют нас весной своим трудом и пением.

- На кого надеются птички? ( На человека, на весну)

- В образе кого представляет автор весну? ( Девушки – красавицы)

- Теперь, наверное, вы сможете ответить на проблемный вопрос: Почему художник изобразил зиму как живое существо?

- Какая зима у художника на картинке? (добрая, мягкая, снежная)

- Где еще в начале работы мы видели зиму именно такой?( В мультфильме)

-Какие зимние забавы вы наблюдали в мультфильме? (Катание с горки, лепка снеговика, катание на льду, игра в снежки.)

-Какие зимние забавы любите вы?

- Я предлагаю вам слепить снеговика зрительно

(физминутка для глаз)

-В конце нашего занятия я хочу предложить вам написать синквейн по теме нашего рассказа. Его структура на слайде.

6.Самооценка выполнение электронного теста.

- Оцените свою работу .








4


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров131
Номер материала ДВ-430468
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх