Планирование: Проект "Экология отношений"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ВЕЧЕРНЕЕ (СМЕННОЕ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВЕЧЕРНЯЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6»

ПРОЕКТ

по созданию комфортной школьной среды для учащихся группы риска

«Экология отношений»

                                        Разработчик:                                                                                

                                                                          Данилова Т.А.- педагог-психолог

                                                       МБВСОУ ВСОШ №6

Актуальность:

 Экология и педагогика. Что между ними общего? «Экология» в переводе с греческого означает «наука о доме», а нашему поколению с детства внушали: «Школа - твой второй дом». Экология школы - это деятельность в пространстве школьной жизни, сообразная природе человека.

Экология школы - это ее «атмосфера», то есть отношения, стиль общения и взаимодействия учеников, учителей, родителей. Присутствие в отношениях открытости, уважения, доверия, доброжелательности и бережного отношения друг к другу, диалог и умение слушать, совместные дела и принятие важнейших решений, - все это можно назвать экологией отношений.

Поэтому задача школы - научить ребят ценить себя, свое здоровье, свою индивидуальность, ценить других людей - не только тех, с кем общаешься, среди которых живешь, но и тех, кого никогда не увидишь, не узнаешь, с уважением относиться ко всем проявлениям жизни, воспринимать мир во всем его богатстве форм, красок, звуков.

Тем более актуальна эта задача в условиях современного общества, ведь с каждым годом увеличивается число учащихся, проживающих в неполных, многодетных, малообеспеченных семьях. Число подростков, состоящих на учете в ОДН и ВШУ, также увеличивается из года в год.

Такие юноши и девушки испытывают дидактическую и социальную запущенность, сопровождаемую снижением мотивации к учебе, повышением личностной тревожности, агрессивности.

Как показывает практика, именно трудные подростки наиболее нуждаются в психологической коррекции отклонений поведения, а следовательно, в социально-психологической поддержке. Для таких подростков очень важно создать комфортную школьную среду с  доброжелательным отношением к ним.

Проект «Экология отношений» направлен на учащихся группы риска, нуждающихся в социальной адаптации.

Цель: создание комфортной школьной среды для учащихся группы риска.

Задачи:

- создание условий для успешной социальной адаптации учащихся группы риска;

- формирование мотивов положительной социализации личности;

- формирование толерантного сознания и поведения учащихся;

- формирование установок на здоровый образ жизни;

- формирование умений правильно определять личностные особенности и эмоциональные состояния людей, выбирать адекватные способы общения с другими.

Основные этапы:

Проект рассчитан на три года:

1. Подготовительный этап:

·  подбор диагностических методик;

·  разработка программ коррекционно-развивающих занятий;

 · создание школьного банка данных о различных категориях учащихся;

 ·  проведение начальной психодиагностики учащихся группы риска.

2. Основной этап:

·   создание в школе условий и системы дифференцированной помощи учащимся группы риска;

·   внедрение коррекционных программ для учащихся группы риска;

·   подготовка кураторов для работы с подростками группы риска.

3. Аналитический этап:

·   создание методических рекомендаций для педагогов–предметников и кураторов по работе с детьми различных категорий группы риска;

·    контрольная диагностика учащихся «группы риска». Анализ и оценка работы с точки зрения эффективности, внесение необходимых корректив;

· анализ социальной адаптации выпускников.

Мероприятия по реализации проекта

№ п/п	Формы деятельности	Срок исполнения	Ответственные
1. Подготовительный этап
1	Подбор диагностических методик, разработка	Август-сентябрь	Педагог-психолог
2	Разработка индивидуальной психологической карты для подростков группы риска	Август-сентябрь	Педагог-психолог
3	Разработка программ коррекционно-развивающих занятий	Август-сентябрь	Педагог-психолог
4	Определить категории детей, прибывших в ВСОШ № 6 на основе: ·   анкетирования учащихся; ·      создания социального паспорта класса ·      первичного запроса в ОДН, Центр «Подросток» о наличии учащихся, стоящих на учете	Сентябрь-октябрь	Кураторы, соц.педагог Соц. педагог
5	Создать школьный банк данных обо всех обучающихся школы, кроме того: ·  банк «Сироты и опекаемые» ·  банк «Дети – инвалиды» ·   банк «Дети – правонарушители» ·   банк «Дети «группы риска»: 1.    дети с проблемами в развитии; 2.    дети из неблагополучных, асоциальных семей; 4.    дети из малообеспеченных, многодетных, неполных семей; 5.    дети с проявлениями социальной и психологической дезадаптации	Сентябрь-октябрь	Соц. педагог, кураторы, педагог-психолог
6	Разработать социальный паспорт школы	Октябрь	Соц. педагог
7	Обследовать жилищные условия учащихся группы риска	Сентябрь-ноябрь	Соц. педагог, кураторы
8	Провести первичную диагностику среди вновь прибывших учащихся с целью выявления подростков, относящихся к различным категориям риска: низкая самооценка, высокая тревожность, конфликтность, употребление ПАВ.	Сентябрь-октябрь	Педагог-психолог
9	Диагностика уровня воспитанности вновь прибывших учащихся	Октябрь-ноябрь	Кураторы, педагог-психолог
10	Диагностика эмоционально-личностной сферы учащихся, состоящих на различных видах учета, заполнение индивидуальных психологических карт на учащихся группы риска	Октябрь-ноябрь	Педагог-психолог, соц. педагог, кураторы
11	Диагностика особенностей семейного воспитания учащихся группы риска	Сентябрь-октябрь	Кураторы, педагог-психолог
12	Тренинговые занятия во вновь набранных классах, направленные  на знакомство учащихся друг с другом, становление классного коллектива	Сентябрь-октябрь	Педагог-психолог, кураторы
13	Проведение совещания с кураторами «Адаптационный период в школе» с целью выявления проблем в адаптации всего класса и отдельных учащихся	Октябрь	Педагог-психолог, администрация, кураторы
2. Основной этап
14	Индивидуальные и групповые консультации учащихся и родителей по итогам психодиагностики	В течение учебного года	Педагог-психолог
15	Консультации кураторов по результатам диагностики, с целью совместного определения приоритетных направлений в работе с классным коллективом в целом и в индивидуальных случаях	В течение учебного года	Педагог-психолог, соц. педагог
16	Разработка и реализация индивидуальных коррекционных программ по итогам полученных данных	В течение учебного года	Педагог-психолог, соц. педагог
17	Проведение групповых коррекционных занятий с подростками группы риска на тему «Познавая себя и окружающих».	В течение учебного года	Педагог-психолог
18	Заседания Профилактического совета	В течение учебного года	Администрация
19	Организация родительских всеобучей	В течение учебного года	Администрация
20	Организация работы по вовлечению подростков «группы риска» во внеклассную работу, кружковую работу, как на уровне школы, так и города	В течение учебного года	Зам. директора по ВР
21	Подготовка и проведение педсовета на тему «Современные принципы воспитания в условиях вечерней школы»	Март	Администрация
22	Семинар для кураторов «Профилактика подростковых самоубийств»	Апрель	Социально-психологическая служба
23	Оформление стенда «Психология для всех» на различные темы	В течение учебного года	Социально-психологическая служба
	Второй учебный год
24	Диагностика учащихся (второго года обучения) с целью отслеживания динамики в отношениях к учебе и жизни, выявления проблем в классных коллективах. На основе полученных результатов разработка стратегии работы (психолого-социальные, педагогические, воспитательные мероприятия)	Сентябрь-октябрь	Педагог-психолог, кураторы
25	Обучающий семинар для кураторов «Социально-психологические особенности различных категорий подростков «группы риска».	Октябрь	Педагог-психолог, соц. педагог
26	Корректировка картотеки на учащихся группы риска с учетом новых данных диагностики и изменения различных обстоятельств жизни	Октябрь-ноябрь	Педагог-психолог, соц. педагог, кураторы
27	Ведение социальных паспортов классов	Сентябрь-октябрь	Кураторы, соц. педагог
28	Проведение коррекционных занятий с подростками группы риска по программе «Экология отношений» с целью формирования толерантного сознания учащихся	В течение учебного года	Педагог-психолог
29	Инициирование проектной деятельности учащихся на тему «Планета толерантности»	Ноябрь	Учителя-предметники, кураторы, зам.директора по ВР
30	Акция «Письмо маме»	Ноябрь	Зам. директора по ВР
31	Создание банка мультимедийных  презентаций учащихся на темы «Проблемы наркомании и алкоголизма», «Толерантность», «Выбор профессии» и т.д.	В течение учебного года	Социально-психологическая служба, кураторы
32	Проведение Дней открытых дверей для родителей учащихся	Ноябрь-декабрь	Администрация, кураторы
33	Семинар-тренинг для кураторов «Конфликт и пути его разрешения»	Январь	Педагог-психолог
34	Разработка методических рекомендаций для учителей-предметников и кураторов по взаимодействию с учащимися группы риска	Февраль	Педагог-психолог, соц. педагог
35	Разработка и проведение педсовета «Компетентностный подход в воспитании учащихся вечерней школы»	Март	Администрация
36	Подготовка и проведение психолого-педагогических консилиумов	В течение года	Администрация
3. Аналитический этап (третий учебный год):
37	Диагностика учащихся третьего года обучения	Сентябрь-октябрь	Педагог-психолог
38	Исходя из анализа второго года и результатов анкетирования продолжение индивидуальной и групповой коррекционной работы по различным направлениям	В течение года	Социально-психологическая служба, кураторы
39	Организация и проведение групповых и индивидуальных бесед по профессиональному самоопределению; диагностика профессиональной направленности личности	Март	Педагог-психолог, соц. педагог
40	Разработка и проведение коррекционных занятий с подростками группы риска по программе «Экология отношений в семье» с целью подготовки к семейной жизни, формирования культуры семейных отношений	В течение учебного года	Педагог-психолог
41	Контрольная диагностика детей. Анализ и оценка эффективности работы с детьми «группы риска».	Апрель	Педагог-психолог, соц.педагог
42	Создание методических рекомендаций для учителей-предметников, кураторов по работе с детьми «группы риска»	Апрель-май	Администрация
43	Анализ занятости выпускников	Сентябрь	Администрация

Ожидаемые результаты:

- повышение заинтересованности всех участников образовательного процесса в создании комфортной школьной среды;

- совершенствование системы работы школы по социально-психологическому сопровождению учащихся группы риска в течение всего периода обучения в школе;

- обеспечение позитивных межличностных отношений в школе, в классе;

- формирование толерантной позиции учащихся;

- преодоление тенденции роста правонарушений и преступлений среди учащихся школы.

Оценка эффективности реализации проекта:

- результаты диагностики;

- анализ занятости выпускников группы риска;

- анализ преступлений и правонарушений среди учащихся группы риска.

Механизмы управления проектом:

Администрация школы – социально-психологическая служба – куратор – учащийся.

Ресурсы проекта:

1. Сотрудничество школы с различными организациями и учреждениями:

- Городской центр «Подросток»;

- ОДН ОП города;

- Центр «СПИД»;

- Центр «Психолог плюс»;

- Центр социальной помощи семье и детям;

- Городской центр профилактики наркомании.

2. Школьная служба социально-психологического сопровождения.

Краткое описание документа:

Экология и педагогика. Что между ними общего? «Экология» в переводе с греческого означает «наука о доме», а нашему поколению с детства внушали: «Школа - твой второй дом». Экология школы - это деятельность в пространстве школьной жизни, сообразная природе человека.

Экология школы - это ее «атмосфера», то есть отношения, стиль общения и взаимодействия учеников, учителей, родителей. Присутствие в отношениях открытости, уважения, доверия, доброжелательности и бережного отношения друг к другу, диалог и умение слушать, совместные дела и принятие важнейших решений, - все это можно назвать экологией отношений.

Поэтому задача школы - научить ребят ценить себя, свое здоровье, свою индивидуальность, ценить других людей - не только тех, с кем общаешься, среди которых живешь, но и тех, кого никогда не увидишь, не узнаешь, с уважением относиться ко всем проявлениям жизни, воспринимать мир во всем его богатстве форм, красок, звуков.

Тем более актуальна эта задача в условиях современного общества, ведь с каждым годом увеличивается число учащихся, проживающих в неполных, многодетных, малообеспеченных семьях. Число подростков, состоящих на учете в ОДН и ВШУ, также увеличивается из года в год.

Социально-психологический проект, направленный на создание комфортной школьной среды для обучающихся группы риска, их социальную адаптацию.

Задачи:

- создание условий для успешной социальной адаптации учащихся группы риска;

- формирование мотивов положительной социализации личности;

- формирование толерантного сознания и поведения учащихся;

- формирование установок на здоровый образ жизни;

- формирование умений правильно определять личностные особенности и эмоциональные состояния людей, выбирать адекватные способы общения с другими.