Инфоурок / ОБЖ / Другие методич. материалы / Планирование "Программа МБОУ "Здоровье"

Планирование "Программа МБОУ "Здоровье"


библиотека
материалов


БЮДЖЕТНОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Столбищенская средняя общеобразовательная школа Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

ПРОГРАММА «ЗДОРОВЬЕ»

на 2012-2015 гг.








Выполнил: Бабиев А.А.

Принята на заседании педсовета 28.08.2012г.

Содержание

1. ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 3

2. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ 4

3. СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ 7

4. ЗАДАЧИ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПОСТАВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ 7

5. НАПРАВЛЕНИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ШКОЛЫ 9

6. ОсновныЕ видЫ деятельности по программе «Здоровье» в школе 9

7. ФУНКЦИИ РАЗЛИЧНЫХ КАТЕГОРИИ РАБОТНИКОВ ШКОЛЫ В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 11

8.Участие родителей и общественности в реализации программы «Здоровье» 13

9. ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПРОГРАММЫ 14

10. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 17

11. Социальный эффект от реализации программы 18

Список литературы 19

Приложение 1 21

1. ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ


Актуальность данной программы обусловлена приоритетным направлениям государственной политики в области образования на сохранение здоровья школьников. Проблема сохранения и укрепления здоровья школьников является одной из важнейших задач современной школы и требование сохранения здоровья учащихся находится на первом месте в иерархии запросов к результатам общего образования и реализуется в соответствии со   стратегических документами, определяющими развитие системы образования Российской Федерации и Республики Татарстан, в том числе Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» (направление «Здоровье в школе»), Доктриной информационной безопасности РФ, Федеральным законом «О безопасности», Федеральными государственными образовательными стандартами нового поколения (Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся), Стратегией развития системы образования Республики Татарстан 2010-2015 гг., программой «Образование и здоровье школьников РТ».

По материалам Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения 95% опрошенных среди всех заинтересованных групп (семей, школьных специалистов, педагогической общественности, медицинских ассоциаций и т.п.) включают сохранение здоровья школьников в первую пятерку своих потребностных запросов.

Целевая программа «Здоровье» БМОУ Столбищенская средняя общеобразовательная школа Лаишевского района РТ - это комплексная программа, направленная на формирование здоровьесозидающей среды и здорового образа жизни ребенка, сохранение и укрепление здоровья учащихся и учителей; воспитание у них внутренней потребности вести здоровый образ жизни.

2. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ


Ориентация Столбищенской школы на признание ценности здоровья учащегося и педагога, на решение  проблемы здорового образа жизни имеет  первостепенное значение и находит отклик в многочисленных научных исследованиях. В  связи с этим реализация в БМОУ целевой программы «Здоровье» (далее Программа) имеет актуальное значение. Разработка школьной программы «Здоровье» продиктована стремлением на новом уровне удовлетворить образовательные, духовные потребности учащихся, их родителей, в полной мере использовать творческий потенциал коллектива. 

Основу реализации Программы составляет здоровьесозидающий подход к обеспечению здоровья участников образовательного процесса. Этот подход подчеркивает формирующий и развивающий характер влияния  образования на здоровье каждого человека и реализуется через создание здоровьесберегающей образовательной среды. 

Предлагаемая школой Программа базируется на понимании гармонического сочетания ОБРАЗОВАНИЯ и ЗДОРОВЬЯ детей и подростков как фундаментальных основ полноценного и гармоничного развития ребенка в соответствии с его физическими и психическими возможностями.

Ведущими концептуальными понятиями выступают: 

1) ЗДОРОВЬЕ участников образования, 

2) КУЛЬТУРА ЗДОРОВЬЯ,

3) ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА. 

По определению Всемирной организации здравоохранения, «ЗДОРОВЬЕ - это состояние физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствия болезней и физических дефектов». С развитием человека на первое место выходят социальные и нравственные аспекты здоровья, ведущим принципом его обеспечения становятся собственные усилия человека, а именно: 

Принципы обеспечения здоровья:

    • Сохранение

    • Укрепление

    • Формирование (развитие)  здоровья.

Обеспечить наиболее полное и глубокое изучение проблем здоровья, механизмов и условий его сохранения и развития в условиях школы возможно на основе совокупности системного, валеологического и культурологического подходов в образовании 

Программа опирается на следующие ведущие подходы:

    • гуманистический, личностно-ориентированный подход, предполагающий признание аксиологической ценности безопасности человека и  здоровья каждого отдельного субъекта образования;

    • системный холистический подход к безопасности и индивидуальному здоровью человека, в основе которого лежит понимание безопасности и здоровья как многомерных  сопряженных систем, состоящих  из взаимозависимых компонентов (соматических, психических, социальных и нравственных);

    • созидающий подход к обеспечению  безопасности и здоровья человека, сущность которого состоит в признании определяющей роли культуры  безопасности и здоровья как ценностно-мотивационной составляющей целенаправленного оздоровления образа жизни;

    • средовой подход к созданию условий для обеспечения безопасности и здоровья человека в системе образования, в котором образовательная среда определяется как совокупность внешних и внутренних по отношению к БМОУ факторов, которые оказывают влияние на безопасность и здоровье человека.

Данные подходы реализуются через создание в БМОУ района условий, обеспечивающих реализацию двух стратегических направлений его развития:

    • становление безопасности участников образовательного процесса как противодействие факторам риска (физическим, психологическим, социальным, педагогическим, информационным);

    • развитие и становление здоровья участников образовательного процесса, формирование здорового образа жизни.

В современной педагогической науке КУЛЬТУРА ЗДОРОВЬЯ понимается как «интегративное личностное образование, являющееся выражением гармоничности, богатства и целостности личности и отражающего универсальность ее связей с окружающим миром и людьми, а также способность к творческой и активной жизнедеятельности» (В.А. Магин). 

Культура здоровья школьника - это интегративное личностное качество, приобретаемое в результате освоения и принятия индивидом духовного опыта человечества в сфере сохранения и укрепления здоровья, ответственности за его совершенствование в течение всей жизни. 

Деятельностной формой проявления культуры здоровья выступает понятие «здоровый образ жизни», который трактуется современными исследователями как: 

1) способ жизнедеятельности, обеспечивающий формирование, сохранение и укрепление здоровья, способствующий выполнению человеком социально-биологических; 

2) способ биологической и социальной адаптации человека в конкретных условиях жизни; 

3) способ его выживания в условиях современного кризиса (экономического, экологического, социального). 

Основными компонентами здорового образа жизни (деятельностного компонента культуры здоровья) называют: оптимальный двигательный режим; тренировка иммунитета и закаливание; рациональное питание; психофизиологическая регуляция; рациональная организация жизнедеятельности (рациональный режим жизни); отсутствие вредных привычек; валеологическое самообразование. 

Программа «Здоровье» основана на принципах природосообразного, личностно-ориентированного и деятельностного подходов к здоровьюсбережению в БМОУ.


3. СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ

  1. Создание санитарно-гигиенических и других условий здоровьесозидания, учитывающих индивидуальные показатели состояния здоровья обучающихся (воспитанников) и педагогов.

  2. Построение здоровьесозидающей образовательной среды, функционирующей на основе идеологии культуры здоровья, предполагающей формирование здорового образа жизни и организацию здоровьесозидающего уклада БМОУ.

4. ЗАДАЧИ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ПОСТАВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ


  1. Выявить проблемы состояния здоровья учащихся и педагогов ББМОУ и определить пути их решения.

  2. Разработка плана мероприятий по созданию условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся и учителей средствами внедрения здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс ББМОУ.

  3. Создание системы организационно-методического сопровождения администрации и специалистов БМОУ в области решения проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся (воспитанников) на основе взаимодействия с различными социальными партнерами.

  4. Создание службы мониторинга здоровья детей и базы данных мониторинга здоровья школьников

  5. Построение внутренней среды БМОУ, обеспечивающей здоровьесозидающий характер образовательного процесса и безопасность обучающихся и педагогов:

- наличие общей и оздоровительной инфраструктуры;

- создание условий для здорового питания;

- внедрение здоровьесозидающих образовательных технологий;

- построение научно обоснованного учебного режима;

- обеспечение двигательной активности обучающихся.

  1. Повышение уровня культуры здоровья как компонента общей культуры учащихся, педагогов, родителей;  и формирование на ее основе готовности к сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья других людей.

  2. Совершенствование работы по организации здорового питания, улучшения медицинского обслуживания.

  3. Реализация программ и проектов, связанных с организованным досугом школьников и их семей (поддержание и развитие здоровья).

  4. Поиск программ, проектов, разовых мероприятий районного, городского, всероссийского уровня, связанных с развитием массового спорта, пропагандой здорового образа жизни; включение в проекты названного содержания.

  5. Привлечение «внешних» специалистов (психологов, медицинских работников, спортсменов) для участия в мероприятиях, связанных с пропагандой здорового образа жизни и развития массового спорта.

5. НАПРАВЛЕНИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ШКОЛЫ


В соответствии с основными задачами содержание работы школы определяется следующими направлениями:

- научным, изучающим закономерности роста и развития, формирования личности ребенка с целью разработки способов, средств и методов применения валеологических знаний в условиях учреждений системы образования;

- прикладным, осуществляющим научно-методическое обеспечение всего процесса обучения и воспитания. Направление предполагает подготовку кадров педагогических, ориентированных на ЗОЖ, создание учебных пособий, методических рекомендаций;

- практическим (работа с детьми, родителями, педагогами БМОУ в рамках программы).


6. ОсновныЕ видЫ деятельности по программе «Здоровье» в школе


6.1. Диагностическая деятельность.

Школа решает следующие конкретные диагностические задачи:

- диагностический мониторинг физического состояния, гармоничности развития, физической подготовленности и работоспособности детей, контроль за состоянием функций опорно-двигательного аппарата и органа зрения;

- диагностика готовности ребенка к поступлению в школу с выявлением степени морфофункциональной зрелости ребенка;

- диагностика состояния адаптационных механизмов, предупреждение психосоматической дезадаптации;

- контроль за сбалансированностью питания;

- мониторинг причин, влияющих на ухудшение состояния здоровья и нарушение гармоничности физического развития.

6.2. Развивающая деятельность ориентирована на оказание помощи педагогическому коллективу в осуществлении индивидуального подхода в обучении и воспитании детей, развитии их способностей и склонностей.

6.3. Профилактическая и коррекционная деятельность определяется необходимостью формирования у педагогов и детей потребности в знаниях о здоровом образе жизни, желания использовать их в работе с ребенком, а также своевременным предупреждением и устранением возможных отклонений в состоянии здоровья и физического развития, обусловленных неумелым обучением и воспитанием. Профилактическая и коррекционная работа проводится как с отдельными детьми, педагогами, так и с их группами. В процессе профилактической и коррекционной работы осуществляются следующие конкретные мероприятия:

- прием детей в первые классы, диагностика физиолого-гигиенической готовности степень биологической зрелости с целью раннего выявления возможных отклонений в состоянии здоровья;

- разработка комплекса развивающих, профилактических и коррекционных упражнений для занятия с детьми. Совместно с педагогами и родителями намечает программу индивидуальной работы с целью их улучшения адаптации, высокой работоспособности и обеспечения нормального развития с учетом индивидуальной готовности ребенка к обучению на каждом переходном этапе.

6.4. Консультативная деятельность ориентирована на повышение валеологической культуры педагогов и родителей; расширение кругозора по вопросам здорового образа жизни. При осуществлении консультативной работы необходимо решать следующие задачи:

- консультация педагогов, родителей по проблеме оздоровления детей. Консультации могут носить как индивидуальный, так и групповой характер;

- индивидуальные и коллективные занятия с детьми по вопросам здорового образа жизни;

- повышение валеологической грамотности через работу педагогического совета, методических объединений, общих и родительских собраний;

- на базе библиотеки комплектация библиотечки по проблемам здоровья и здорового образа жизни.


7. ФУНКЦИИ РАЗЛИЧНЫХ КАТЕГОРИИ РАБОТНИКОВ ШКОЛЫ В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ


1. Функции медицинской службы школы:

  • проведение диспансеризации учащихся школы;

  • медосмотр учащихся школы, определение уровня физического здоровья;

  • выявление учащихся специальной медицинской группы.

2. Функции директора и его заместителей:

  • общее руководство реализацией программы: организация, координация, контроль;

  • общее руководство по организации валеологической службы в школе;

  • общее руководство и контроль за организацией горячего питания учащих­ся в школе;

  • организация преподавания вопросов валеологии на уроках биологии и ОБЖ в классах среднего и старшего звена;

  • организация контроля уроков физкультуры;

  • обеспечение работы спортзала во внеурочное время и во время каникул, работы спортивных секций;

  • разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физическо­го здоровья учащихся и ее контроль;

  • организация работы классных руководителей по программе «Здоровье» и ее контроль;

  • организация создания банка данных о социально неблагополучных семьях и обеспечение поддержки детей из таких семей;

  • организация работы психологической и социальной службы в школе.

3. Функции классного руководителя:

  • санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;

  • организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профи­лактике частых заболеваний учащихся;

  • организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;

  • организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике наркомании, токсикомании, табакокурения;

  • организация и проведение профилактической работы с родителями;

  • организация встреч родителей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, медработниками, наркологами;

  • организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, диспуты, лекции, КТД, конкурсы и др.) в рамках программы «Здоровье»;

  • организация и проведение исследования уровня физического и психофизического здоровья учащихся;

  • организация и проведение диагностик уровня и качества знаний учащими­ся правил гигиены, дорожного движения, правовой культуры.

8.Участие родителей и общественности в реализации программы «Здоровье»

 

Родители должны помогать своим детям:

- в овладении необходимыми знаниями и умениями в области сохранения здоровья;

- в процессе организации ими учебной и досуговой деятельности;

- в организации здоровья жизнедеятельности за рамками учебно-воспитательного процесса в лицее;

- в борьбе с вредными привычками.

Педагогические работники и родители должны знать вредные факторы и уметь исключить или минимизировать их отрицательное влияние на здоровье учащихся.

Активизировать просветительскую работу по вопросам здорового образа жизни со всеми участниками образовательного процесса:

- с родителями учащихся 1-11 классов – «Наркомания знак беды» (родительское собрание)

- с педколлективом – «Антиалкогольное и антинаркотическое воспитание личности». Педагогическое мастерство учителя (семинар)

- с учащимися – Ролевая игра «Жить со знаком плюс», «Конференция человеку нужен друг».

Организовывать встречи с работниками здравоохранения.


9. ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПРОГРАММЫ


Мероприятия

Сроки
реализации

Ответственный

1.

Разработка локальной нормативно-правовой базы для организации работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся

Сентябрь – май
2012-2013г.

Руководители ШМО

2.

Создание информационного и материально-технического обеспечения здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения.

2012 - 2015

Руководители ШМО

3.

Проведение системы тренингов, направленных на профилактику эмоционального выгорания и профессиональной деформации педагогов.

Ноябрь каждого уч.г.

Руководители ШМО

4.

Проведение воспитательных и спортивных мероприятий, обеспечивающих формирование здорового образа жизни.

ежегодно

Зам. дир . по УВР

5.

Применение на уроках здоровьесозидающих технологий

2012 - 2015

Зам. директора по УВР

6.

Систематическая диагностика состояния здоровья учащихся

ежегодно, сентябрь

Группа сопровождения

7.

Создание базы данных о состоянии здоровья обучающихся и учителей

постоянно

Мед.сестра, педагог-психолог

8.

Контроль за выполнением норм СанПиН и охраны труда 

ежегодно, 1 раз в четверть

Зам. директора по УВР, классные руководители

9.

Анализ состояния здоровья учащихся

ежегодно, 1 раз в полугодие

Зам. директора по ВР

10.

Корректировка учебной программы по физической культуре в соответствии с результатами анализа здоровья учащихся.

ежегодно, 
1 раз в четверть

Учителя по физической культуре

11.

Проведение музыкальных и спортивных перемен

Постоянно

Зам. директора по ВР

12.

Проведение «часа здоровья» на третьем уроке в начальной школе

Систематически с 2012-2015 уч. г.

Учителя по физической культуре

13.

Организация внеклассной работы по физической культуре после уроков

ежегодно, сентябрь

Зам. директора по ВР

14.

- Проведение традиционных общешкольных спортивных соревнований и спортивно-оздоровительных мероприятий в БМОУ 
- Участие в спартакиаде школьников Республики Татарстан.

в течение учебного года по графику спорт. соревнований.

Зам. директора по ВР

15.

Организация и проведение туристических слетов и походов Дней здоровья с привлечением родителей учащихся,

ежегодно, 
1 раз в триместр

Зам. директора по ВР

16.

Содействие в проведении медико-профилактических мероприятий медицинскими работниками закрепленной за школой поликлиникой



постоянно

Зам. директора по ВР

17.

Создание системы информированности родителей о результатах анализа состояния здоровья и профилактической работы в школе по оздоровлению детей



ежегодно

Зам. директора по ВР

18.

Организация и проведение лекций и родительских собраний по проблемам возрастных особенностей обучающихся

ежегодно, 
1 раз в триместр

Зам. директора по ВР

19.

Внедрение в образовательный процесс малых форм физического воспитания (физкультурные паузы, подвижные перемены, часы здоровья)



постоянно

Зам. директора по ВР

20.

Профилактика травматизма

постоянно

Зам. директора по ВР, служба сопровождения

21.

Психологическая помощь обучающимся из семей мигрантов и вынужденных переселенцев по адаптации к новой жизненной ситуации



постоянно

Зам. директора по ВР, служба сопровождения

22.

Проведение итоговой и промежуточной аттестации в щадящем режиме с учетом здоровья учащихся

постоянно

Зам. директора по УВР

23.

Создание зон отдыха и психологической разгрузки для обучающихся и учителей

2012 - 2015

Зам. директора по УВР и ВР, служба сопровождения

24.

Обеспечение внутренней и антитеррористической безопасности и охрана труда

постоянно

Зам. директора по АХР

25.

Осуществление выборочного косметического ремонта учебных и служебных помещений

2012-2015 уч.г.

Зам. директора по АХР

26.

Обновление ученической мебели в кабинетах и классах БМОУ

2012 - 2015

Зам. директора по АХР

27.

Поддержание   здания БМОУ  в хорошем состоянии (ежегодные косметические ремонты, замена элементов систем водоснабжения, теплоснабжения, канализации, электрооснащения и др.)

ежегодно

Зам. директора по АХР

28.

Преодоление адаптационного периода детей при поступлении в первый класс в щадящем режиме

2012 - 2015

Руководитель ШМО начальных классов

29.

Организация специальных занятий с дошкольниками по подготовке к школе



2012 - 2015

Руководитель ШМО начальных классов

30.

Лекции для родителей будущих первоклассников «Как подготовить ребенка к школе»



2012 - 2015

Руководитель ШМО начальных классов

31.

Обеспечение качественным горячим питанием учащихся 1 – 11х  классов

ежедневно

Зав. столовой


10. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

 

1. Создание максимально благоприятных условий для формирования здоровьесберегающей среды в БМОУ, которые позволят обеспечить:

- повышение успешности учащихся в образовательной деятельности;

- формирование у учащихся готовности к сохранению и укреплению здоровья;

- снижение заболеваемости и функциональной напряженности учащихся;

- повышение готовности педагогов к здоровьесозидающей деятельности;

усовершенствованную организацию здорового и рационального питания в БМОУ.

2. Наличие востребованного электронного банка ресурсов района и методических разработок в области обеспечения безопасности и  здоровьесозидающей деятельности БМОУ;

3. Повышение уровней валеологической грамотности и обеспечения безопасной жизнедеятельности обучающихся и их родителей;

4. Осознанная потребность в здоровом образе жизни;

5. Сбережение здоровья и формирование культуры здорового образа жизни у всех участников образовательного процесса;

6. Улучшение физического и эмоционально-психологического состояния всех участников образовательного процесса;

7. Расширение сети спортивных секций и видов физкультурно-оздоровительной работы;

8. Рост спортивных  достижений обучающихся;

9. Повышение профессиональной компетенции педагогов и работников БМОУ в сохранении и укреплении физического, нравственного, морального и социального здоровья обучающихся (воспитанников).

11. Социальный эффект от реализации программы



 

 

Для БМОУ и родителей

Совершенствование здоровьесберегающей образовательной среды БМОУ.
Развитие социального партнерства с целью оптимизации здоровьесозидающего пространства образовательного учреждения 
Развитие службы здоровья и службы  сопровождения.
Учет и реализация интересов основных субъектов образовательного процесса;

Повышение удовлетворенности родителей качеством предоставленных образовательных услуг

Для учащихся

Обеспечение образовательных запросов учащихся, имеющих особые образовательные потребности. 
Изменение отношения к своему здоровью как к ценности.

Для системы образования РТ и для педагогического 
сообщества РТ

Получение положительного тиражируемого  инновационного опыта, подлежащего передаче БМОУ района и города

Для местного сообщества и государства.

Расширение и углубление валеологической составляющей компонента образования Республики Татарстан


Список литературы


Павлова М.А. Сопровождение здоровья учащихся в образовательном учреждении /М. А. Павлова, О. С. Гришанова, Е. В. Гусева.- 2010.-248 с.

Недошивкин Е.Ф. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная школа. - 2005. - № 11. - С. 75.

Меланченко, Е. Проблемы здоровья и школьная дезадаптация. Дифференцированные методики обучения [Электронный ресурс]. Лекция 7. Влияние заболеваний на учебную деятельность детей и подростков. Хронические заболевания, вегето-сосудистая дистония, астения, расстройства желудочно-кишечного тракта – причины снижения мотивации к обучению. Частые инфекционные заболевания, приводящие к снижению успеваемости, социальной дезадаптации / Е. Меланченко // Здоровье детей : газ. издат. дома «Первое сентября». – 2007. – № 23. – URL : http://zdd.1september.ru/view_article.php?ID=200702306 

Меланченко, Е. Проблемы здоровья и школьная дезадаптация. Дифференцированные методики обучения [Электронный ресурс]. Лекция 8. Невротические расстройства как показатель школьной дезадаптации. Расстройства сна, истерики, страхи, навязчивости, ритуалы и др. Причины неврозов, влияние на успешность обучения. Педагогические возможности коррекции/ Е. Меланченко // Здоровье детей : газ. издат. дома «Первое сентября». – 2007. – № 24. – URL : http://zdd.1september.ru/view_article.php?ID=200702406 

Науменко, Ю. В. Школьный стресс и рейтинговая оценка знаний и умений подростков / Ю. В. Науменко // Школьные технологии. – 2006. – № 2. – С. 173-180.

Прибылова, Ю. О. Психолого-педагогические аспекты здоровьесберегающих технологий : [факторы риска, влияющие на здоровье, проблемы сохранения психич. здоровья учащихся сред. шк.] / Ю. О. Прибылова // Естествознание в школе. – 2005. – № 5. – C. 70-73. 

Проничкина, М. А. Социальное здоровье и психологические различия обучающихся / М. А. Проничкина // Среднее профессиональное образование: прил. к журн. "Среднее профессиональное образование". – 2007. – № 3. – С. 107-111.

Симонов, В. М. Обучение на основе темперамента школьника / В. М. Симонов, Н. Ю. Деревянкина, А. А. Донсков // Директор школы. – 2007. – № 8. – С. 66-70.

Хотылева, Т. Ю. Концепция оборудования научно-учебных классов для детей с СДВГ и риском школьной неуспешности / Т. Ю. Хотылева // Школа здоровья. – 2008. – № 2. – С. 33-39.

Шапошникова, А. Ф. Чрезмерная активность и дефицит внимания. Советы врача-психиатра / А. Ф. Шапошникова // Школа здоровья. – 2008. – № 2. – С. 52-59.

Штарк, М. Как лечить гиперактивность / М. Штарк // Здоровье детей: газ. издат. дома "Первое сентября". – 2007. – № 2. – С. 8-11.

Здоровье и образование www.valeo.edu.ru

Приложение 1


Темы классных мероприятий и часов в рамках программы «Здоровье» для учащихся 1-11 классов


1-4-е классы

1. Режим дня.

2. Закаливание организма.

3. Культура поведения в общественных местах.

4. Культура поведения за столом.

5. Культура питания.

6. Мой друг - Мойдодыр.

7. Культура одежды.

8. Профилактика простудных заболеваний.

9. Береги здоровье смолоду.

5-8-е классы

1. Режим дня.

2. Что такое здоровье?

3. Способы укрепления здоровья.

4. Культура питания.

5. Культура одежды.

6. Гигиена мальчика и девочки.

7. Профилактика простудных заболеваний, заболеваний органов зрения.

8. О вредных привычках.

9. О вреде никотина.

10. О вреде алкоголя.

11. Имя беды - наркотик.

12. Покончить с грубостью.

13. Определение здорового образа жизни.

9-11-е классы

1. Береги здоровье смолоду.

2. О вкусах не спорят, о манерах надо знать.

3. Гармония тела.

4. Роль спорта в жизни человека.

5. Как одеваться: стильно, модно, удобно?

6. Система питания старшеклассника.

7. Культура гигиены девушки.

8. Культура гигиены юноши.

9. Покончить с грубостью.

10. Победить зло.

11. Стресс.

12. Традиции и табакокурение.

13. Исторические аспекты винопития на Руси.

14. Юридическая ответственность за злоупотребление ПАВ.

15. Почему принимают наркотики.

16. Когда возникает интерес к наркотикам.

17. Наркотики и их жертвы.


Тематика родительских собраний

1. Психологические особенности учащегося (по возрастам).

2. Режим дня и гигиенические нормы.

3. Режим питания.

4. Встреча с сотрудниками ПДН ОВД

5. Лекции нарколога

6. Семейные конфликты

7. Как уберечь вашего ребенка от наркотиков.




Конкурсы, викторины

1. Конкурсы рисунков:

«Осторожно, дети!» (по правилам дорожного движения);

«Я за здоровый образ жизни!»;

«Зеленая аптека».

2. Конкурс плакатов:

«Жизнь без наркотиков»;

«Нет вредным привычкам!».

3. Викторины:

«Красный, желтый, зеленый»;

«Кушайте на здоровье».

4. Ролевая игра «Суд над наркотиками».

5. Веселые старты.

6. Спортивные соревнования «Моя спортивная семья».

7. Товарищеские встречи по разным видам спорта.


Перечень традиционных оздоровительных мероприятий, проводимых в школе

1.День здоровья

2.Работа секций по самбо, легкой атлетике, хоккею, рукопашному бою, баскетболу, волейболу, ОФП.

3.Массовые спортивно-оздоровительные мероприятия.

4.Участие в районных, зональных, республиканских спортивно-оздоровительных мероприятиях – «Зарница», туристические слеты, фестивали, спартакиады.

5.Индивидуальные и групповые занятия с психологом (тренинги, беседы).

6.Конкурс «Самый спортивный класс».

7.Военно-спортивная игра «Оборонная тропа».

8.Спортивный праздник «Сабантуй»

9.Профилактические медицинские осмотры всех учащихся.

10.Спортивные состязания между учащимися и учителями.

11.Антиалкогольная, антитабачная, антинаркотическая пропаганда среди учащихся и родителей.

12.Обязательное проведение физкультминуток и физкульпауз.


Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-054647

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG