Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Угловская
средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Антона
Трофимовича Масликова»
рабочая
программа
педагога
Сливнициной
Валентины Сергеевны
По
учебному предмету: Мир природы и человека
для учащегося 4«В» класса с тяжелой
умственной отсталостью
на 2020-2021 учебный год
количество часов 2 ч в нед
с.
Угловское 2019 год
Содержание программы
Пояснительная
записка
Общая характеристика учебного
предмета
Описание места учебного предмета в учебном
плане Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета Планируемые
результаты освоения учебного
предмета Содержание
учебного
предмета
Тематическое
планирование
Описание материально-технического обеспечения образовательного
процесса
Лист внесения
изменений
Введение
Программа учебного
курса «Мир природы и человека» составлена на основе Примерной адаптированной
основной общеобразовательной программы обучения
для обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) и соответствует Федеральному
государственному образовательному стандарту обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
и разработана на основе:
–
Федерального государственного образовательного
стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)1;
–
Примерной адаптированной основной
общеобразовательной программы (далее – Примерная АООП) образования обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15
–
«Программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4
классы», авторы-составители М.Н. Перова, В.В. Эк под редакцией В.В.Воронковой.
– М.: Просвещение, 2013.
–
Общих методических рекомендации по изучению курса Мир
природы и человека в 1–4 классах
общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные
основные общеобразовательные программы образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (вариант 1)
–
Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 4 класса
специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.
Логика изложения и содержание
авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента
государственного стандарта начального образования, поэтому в рабочую программу
в содержательной части из авторской программы изменений не внесено.
Мир природы и человека как учебный предмет входит в предметную область «Естествознание»
учебного плана, которая в соответствии с ФГОС относится к обязательной части
АООП.
Настоящая программа будет
реализована в условиях классно-урочной системы обучения.
Одной из важнейших составляющих комплексного
развития личности ребенка с нарушением интеллекта является более раннее
восприятие им законов окружающего мира природы и способах их правильного
применения, переноса этих знаний в практическую повседневную деятельность, так
как нарушение связей в системе «человек — природа» ведет к утилитарному,
безнравственному отношению не только к среде обитания, но и к обществу в целом.
Курс «Мир природы и человека» является
начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом
развития у обучающихся младших классов понятийного мышления на основе сведений
о живой и неживой природе.
Курс «Мир природы и
человека» решает следующие коррекционно - образовательные и воспитательные
задачи:
·
уточняет имеющиеся у детей представления о живой и
неживой природе, дает новые знания об основных ее элементах;
·
на основе наблюдений и простейших опытных действий
расширяет представления о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах
приспособленности живого мира к условиям внешней среды;
·
вырабатывает умения наблюдать природные явления,
сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений
и опытных работ, отмечать фенологические данные;
·
формирует знания обучающихся о природе своего края;
·
формирует первоначальные
сведения о природоохранной деятельности человека, учит детей бережному
отношению к природе
Для обучающихся с интеллектуальными
нарушениями очень важно, чтобы все обучение носило практический характер.
Поэтому, помимо предметных результатов освоения программы, в курсе «Мир природы
и человека» реализуется программа формирования базовых учебных действий, которая
представлена основными составляющими: познавательными, регулятивными,
коммуникативными, личностными умениями и навыками (для детей с
интеллектуальными нарушениями эти действия носят характер жизненных
компетенций). В курсе «Мир природы и человека» представлены
разнообразные задания, иллюстративный и текстовый
материал на развитие следующих жизненных компетенций:
–
адекватность представлений о собственных
возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
–
способность вступать в коммуникацию со взрослыми по
вопросам медицинского сопровождения и создания специальных условий для
пребывания в школе, своих нужд и прав в организации обучения;
–
владение социально-бытовыми умениями в повседневной жизни;
–
владение навыками коммуникации и принятыми
ритуалами социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его
социальным рисунком);
–
осмысление и дифференциация картины мира, ее
временно - пространственной организации;
–
осмысление социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.
Таким образом, в каждой теме курса
представлены задания на развитие той или иной жизненной компетенции. Так, в
теме «Объекты живой и неживой природы» отрабатываются навыки нахождения
ориентировочных компонентов по дороге в школу, домой. При изучении темы
«Человек» отрабатываются навыки коммуникативных компетенций, овладения
принятыми ритуалами взаимодействия и т. д. Задания на развитие жизненных
компетенций отмечены специальным значком и представлены в различных формах:
наблюдения, практические задания, дидактические и подвижные игры,
художественная литература.
Место предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для
начального общего образования программа рассчитана на преподавание курса «Мир природы и человека» в 4 классе в объеме 68 часов,
2 часа в неделю, что соответствует учебному плану МБОУ «Угловская СОШ имени
Героя Советского Союза Антона Трофимовича Масликова» на 2020 – 2021 учебный год
Планируемые результаты освоения учебного предмета по итогам
обучения в 1–4 классах
Для учащихся с интеллектуальными нарушениями очень
важно, чтобы все обучение носило практический характер. Поэтому, помимо
предметных результатов освоения программы в курсе «Мир природы и человека»,
реализуется программа формирования базовых учебных действий, которая
представлена основными составляющими: познавательными, регулятивными,
коммуникативными, личностными умениями и навыками (для детей с
интеллектуальными нарушениями эти действия носят характер жизненных
компетенций). В курсе «Мир природы и человека» представлены многообразные
задания, иллюстративный и текстовый материал на развитие следующих жизненных компетенций:
–
адекватность представлений о собственных
возможностях и ограничениях, насущно необходимом жизнеобеспечении;
–
способность вступать в коммуникацию со взрослыми по
вопросам медицинского сопровождения и создания специальных условий для
пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения;
– владение социально-бытовыми умениями в повседневной жизни;
–
владение навыками коммуникации и принятыми
ритуалами социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его
социальным рисунком);
–
осмысление и дифференциация картины мира, ее
временно- пространственной организации;
–
осмысление социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.
Таким образом, в каждой теме курса
представлены задания на развитие той или иной жизненной компетенции. Так, в
теме «Объекты живой и неживой природы» отрабатываются навыки нахождения
ориентировочных компонентов по дороге в школу, домой. При изучении темы
«Человек» отрабатываются навыки коммуникативных компетенций, овладения
принятыми ритуалами взаимодействия и т. д. Задания на развитие жизненных
компетенций отмечены специальным значком и представлены в различных формах:
наблюдения, практические задания, дидактические и подвижные игры,
художественная литература.
Для решения задачи социальной адаптации
важнейшим является развитие коммуникативной функции речи, формирование культуры
и стиля речи с тем, чтобы развивать у обучающихся с интеллектуальными нарушениями умение
общаться и использовать полученные знания в
различных социальных ситуациях в жизни. Умение
задать вопрос, понять вопрос, ответить на вопрос помогает установить конструктивное
общение, например, в поликлинике, аптеке,
магазине и т. д.
Работа над развитием регулирующей функции речи
проводится также через специально организованную на уроке работу по освоению
базовых учебных навыков, таких, как: выслушивание инструкции или установки на
деятельность в ходе урока, планирование работы, отчет о работе и т. д.
Таким образом, процесс изучения курса «Мир
природы и человека» должен быть направлен на овладение следующими
коммуникативными навыками:
– умением вступать в контакт и работать в группах;
–
умением использовать
принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками,
сверстниками, учителями;
– умением обращаться за помощью и принимать помощь;
–
умением слушать
и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
–
умением сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, доброжелательно к
ним относиться, сопереживать им, конструктивно
взаимодействовать с людьми;
–
умением договариваться
и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных
ситуациях взаимодействия с окружающими.
Программа «Мир природы и человека» наряду с
общими задачами обучения имеет собственные учебные задачи. Для этой категории
обучающихся было бы неправомерно устанавливать традиционные требования к
усвоению знаний, умений и навыков. В программе не должны быть сформулированы
основные требования к знаниям и умениям обучающихся в обязательной форме
типа: «Обучающиеся должны знать»,
«Обучающиеся должны уметь».
Более приемлема формулировка
«Обучающиеся могут овладеть следующими знаниями и
умениями».
Предметными результатами изучения курса «Мир природы и человека» является формирование следующих умений в 4 классе:
·
правильно называть изученные объекты и явления;
·
различать растения сада, огорода, леса, поля, знать
их названия, различать культурные и дикорастущие цветковые растения;
·
правильно ухаживать за растениями сада, различать
плоды и семена растений, используемых в быту;
·
различать диких и домашних животных, птиц,
описывать их повадки, образ жизни, определять их значение в жизни человека;
·
соотносить сезонные изменения в неживой природе с
изменениями, происходящими в живой природе;
·
определять время года, описывать его основные
признаки; признаки месяцев, составляющих его; особенности жизни растений,
животных, человека.
Содержание учебного курса «Мир природы и человека» в 1–4
классах
Содержание дисциплины предусматривает
знакомство с объектами и явлениями окружающего мира и дает возможность
постепенно раскрывать причинно-следственные связи между природными явлениями и
жизнью человека.
Содержание программы одного периода обучения от другого отличается увеличением объема
предъявляемого учебного материала, его усложнением и расширением, сложностью
видов работ по той или иной теме. Структура курса представлена следующими
разделами: «Сезонные изменения», «Неживая природа», «Живая природа» (в том
числе «Человек» и
«Безопасное поведение»).
Раздел «Безопасное поведение» отдельным блоком
не выделяется, отдельные темы по этому разделу расположены в разделах «Сезонные
изменения», «Неживая природа», «Живая природа». В 4 классе раздел
«Безопасное поведение» введен в другие разделы, а
также выделен отдельным блоком.
4
класс
Сезонные
изменения в неживой природе
Обобщение полученных знаний о влиянии солнца
на изменения в природе (температура воздуха, воды, количество тепла), на смену
времен года. Чередование времен года, закрепление знаний о названиях месяцев.
Формирование представлений о явлениях в
неживой природе: замерзание рек (ледостав), иней, изморозь, моросящий дождь,
ледоход, проталина, разлив, ливень, град, роса, туман.
Растения и животные в разное время года. Сад, город,
поле, лес в разное время года.
Дикие и домашние
животные в разное время года. Труд людей города и села в разное время
года.
Неживая природа
Почва. Состав почвы: песок, глина, камни.
Простейшие свойства почвы, их значение для
растений. Способы обработки почвы: рыхление, полив и т. д.
Формы поверхности Земли: равнины, низменности, холмы,
горы.
Живая
природа Растения
Растения сада, огорода, леса, их сравнение.
Растения культурные и дикорастущие (по 2 – 3 наиболее распространенных). Уход
за цветами в саду.
Лекарственные растения: календула, зверобой.
Редкие растения и их охрана.
Парк (сквер). Создание человеком парков.
Растения поля. Рожь, пшеница, овес и др. Уход
человека за полевыми растениями, их значение в жизни человека. Строение полевых
растений: корень, стебель-соломина, лист, колос, метелка. Влияние сезонных
изменений на жизнь полевых растений.
Животные
Домашние животные: лошадь, овца, корова,
свинья. Разведение человеком домашних животных, уход за ними. Ферма.
Разнообразие пород домашних животных.
Птицы. Разнообразие птиц. Птицы – друзья сада; охрана
птиц.
Домашние птицы: курица, гусь, утка. Внешний
вид, повадки, забота о потомстве. Уход за ними.
Дикие птицы: утка, гусь, лебедь. Внешний вид,
образ жизни.
Сравнение с домашними
уткой и гусем.
Насекомые. Внешний
вид, образ жизни, питание.
Полезные насекомые.
Разведение и использование человеком пчел.
Пасека. Насекомые-вредители.
Человек
Голова и мозг человека.
Профилактика
травматизма головного мозга.
Режим дня. Предупреждение перегрузок,
правильное чередование труда и отдыха.
Состояние природы и ее влияние на здоровье
человека. Забота человека о чистоте воды, воздуха, забота о земле. Охрана
редких растений и исчезающих животных. Зоопарк. Заповедник. Лесничество.
Безопасное поведение
Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом
месте. Правила поведения на улице. Движения
по улице группой. Изучение
ПДД: сигналы
светофора, пешеходный переход, правила нахождения ребенка на улице (сопровождение
взрослым, движение по тротуару, переход улицы по пешеходному переходу). Правила
безопасного поведения в общественном транспорте.
Правила безопасного использование учебных принадлежностей,
Правила обращения с электричеством, газом (на
кухне).
Телефоны первой
помощи. Звонок по телефону экстренных служб.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.