Оглавление
Пояснительная
записка……………………………………………………………2
Планируемые
результаты………………………………………………………….4
Календарно-тематическое
планирование…………………………………………7
Содержание
программы...………………………………………………………….8
Методическое обеспечение
программы………………………………………….10
Критерии эффективности
программы………………………..…………………..11
Литература……………………………….………………………………………….12
Пояснительная записка .
При
введении образовательных стандартов второго поколения особое внимание уделяется
внеурочной занятости детей, в том числе работе по экологическому воспитанию
школьников. В связи с этим для общеобразовательных учреждений становится
актуальным реализация программ внеурочной деятельности и дополнительного
образования различной, в частности, экологической тематики.
В решении задач гуманного и бережного отношения к природе
возрастает роль школьных объединений, способствующих привитию учащимся
природоохранительных навыков, повышению их интереса к жизни животных и
растений.
Воспитывая гуманное отношение к природе, интерес и любовь к
животным, следует анализировать примеры положительного отношения к природе как
всего общества в целом, так и отдельных людей, что развивает умение
самостоятельно выбирать правильное решение и не оставаться пассивным к
проявлению жестокости по отношению к животным. Следует добиваться того, чтобы
моральные положения и нормы усваивались школьниками как истина, стали его
личным достоянием, убеждением которым он будет руководствоваться, осмысливая
собственное миропонимание, мотивы решения и действия.
Жестокость по отношению к животным — одна из форм выражения
жестокости человека и часто связана со своего рода самоутверждением
интеллектуально слабого подростка. Факты жестокого обращения животными
представляют собой циничное пренебрежение правилами общественной морали и
являются вызовом общественным нормам поведения.
Необходимо научить детей вступать в контакты с животными,
возбудить у учащихся интерес, а также положительные эмоции.
Следует обращать внимание школьников на эстетику форм
живого, на гармоничность пропорций и окраски тела животных, на пластику их
движений.
При решении задач воспитания гуманного и бережного
отношения к природе, в привитии учащимся природоохранительных навыков, в
повышении их интереса к жизни животных и растений возрастает роль внеурочной
деятельности. Потребность оберегать природу должна вырабатываться на протяжении
всего времени обучения ребят. В результате внеурочной деятельности у
обучающихся могут быть сформированы и развиты: толерантность, общественная,
познавательная, творческая активность, умение работать в сотрудничестве с
другими, отвечать за свои решения, коммуникабельность: уважение к себе и
другим; личная и взаимная ответственность.
Актуальность данной программы заключается в том, что её
содержание отражает основные принципы построения экологического образования
детей. Программа позволит подготовить к познанию некоторых правил и требований
к содержанию домашних животных, позволит познакомить с правилами ухода за ними,
а также предупредить о трудностях содержания животных, об ответственности за
жизнь питомцев.
Цель программы: сформировать у детей культуру общения с животными как
часть экологической культуры. Создать условия для освоения навыков ухода за
животными. Сформировать потребность в проведении мероприятий, акций,
направленных на заботу о животных.
Общение с животными содержит в себе развивающий потенциал,
и программа даёт возможность его использовать.
Задачи программы:
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
1. Воспитывать гуманное
отношение к каждому животному;
2. Развивать потребность в
активной личной поддержке мероприятий направленных на заботу о
животных;
3. Развивать творческую
активность ребенка, любознательность,
радость общения с природой
|
1.Укреплять связи между
семьей и школой.
2. Развивать связи между
школой и дошкольными учреждениями;
3.Организация и проведение
выставок домашних животных и
растений.
4.Подготовка презентаций
к выставкам и занятиям
клуба.
6.Оформление фотовыставок,
рисунков и сочинений.
7.организация и проведение
благотворительных акций по защите животных;
8. Экскурсии на городские
выставки животных и растений.
|
1.Формировать у детей
представления о роли
домашних животных и
комнатных растений,
их значении в жизни
человека;
2.Познакомить учащихся
с историей одомашнивания
животных;
3.Изучать особенности
морфологии, физиологии,
развития органов чувств
и поведения домашних
животных.
|
Планируемые результаты
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
1.Гражданская
идентичность:
-участие в школьном
самоуправлении и
общественной жизни.
2.Самоопределение:
-рефлексивная самооценка
внеклассной деятельности;
-адекватное самовосприятие
общеобразовательного пространства;
-жизненное и
профессиональное самоопределение.
3.Смыслообразование:
-мотивация внеклассной
деятельности на основе примеров;
-самостоятельное
приобретение новых знаний и практеческих умений.
4.Нравственно-этическое:
-формирование ценностных
отношений друг к другу, учителям,
родителям и результатам
деятельности;
-адекватное оценивание себя
и своей деятельности.
|
1.Коммуникативные УУД:
1.Взаимодействие с членами
клуба:
-формирование умений
участвовать в диалоге, спрашивать, интересоваться другим мнением, принимать
другие точки зрения, точно выражать свои мысли, слышать и слушать других.
2.Выполнение групповой
работы:
-формирование умений
работать в коллективе, группе с выполнением различных социальных ролей;
-развитие способностей
интегрироваться в группу,
определять свои
функции и соответственно
действовать, уметь помогать другим и стремиться к эффективной работе, брать
ответственность за групповой результат и
конструктивно преодолевать
конфликтные ситуации;
-воспитание сдержанности
культуры взаимоотношений в общеобразовательном пространстве.
3.Взаимодействие со
взрослыми:
-формирование дружеских
отношений между учащимися, учителями, родителями
и детьми дошкольных
учреждений;
-развитие взаимодействия
при информационном поиске
и сотрудничества.
Регулятивные УУД:
1.Целепологание, контроль
деятельности:
-умение самостоятельно
определять цели своей деятельности, ставить и
формулировать для себя
новые задачи в
познавательной деятельности;
- развивать
мотивы и интерес к своей
познавательной
деятельности;
-умение самостоятельно
планировать пути достижения
целей, осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения познавательных задач;
-умение оценивать
правильность своей задачи.
2.Саморегуляция:
-формирование и развитие
экологического
мышления, умение применять
его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и
профессиональной
ориентации.
3.Самоорганизация:
-формирование самостоятельности,
умения эффективно
организовывать свою
внеклассную деятельность.
Познавательные УУД:
1.Общеучебные:
-формировать умения
создавать алгоритмы
деятельности, находить необходимую информацию;
2.Логические:
-умения анализировать и
синтезировать информацию, находить
причинно-следственные
связи.
|
1.Формирование системы
научных знаний
о домашних животных и
комнатных растений,
как о части живой природы,
закономерностях ее развития исторически быстром
сокращении биологического
разнообразия
в результате деятельности
человека.
2.Формирование умений
применять полученные знания на практике
(уход за домашними
животными и комнатными растениями).
3.Формирование и развитие
компетентности
в области использования
информационно-коммуникационных
технологий.
|
Тематический план
Тема
|
Количество часов теории
|
Количество часов практики
|
Общее количество часов
|
1. Как животные оказались в
нашем жилище
|
2
|
0
|
2
|
2. Собаки - самые верные
друзья человека
|
1
|
1
|
2
|
3. Кошки, которые гуляют
сами по себе
|
1
|
1
|
2
|
4. Пернатая радуга в
комнате
|
1
|
1
|
2
|
5. Хомяк и его ближайшие
родственники
|
1
|
1
|
2
|
6.Рыбы - самые тихие соседи
|
1
|
1
|
2
|
7.Школа для ваших любимцев
|
1
|
1
|
2
|
8. Взрослые, которые готовы
всегда помочь
|
1
|
1
|
2
|
9.Мы в ответе за тех, кого
приручили
|
1
|
1
|
2
|
Итого
|
|
|
18
|
Содержание
программы
Программа рассчитана на учащихся 5-7 классов. Возраст
детей: 11-14 лет. Сроки реализации программы 1 год. Занятия проводятся 1 раз
в неделю, продолжительность одного занятия 2 часа.
Краткое содержание занятий
Занятие №1,2: Как животные оказались в нашем доме.
Цель: познакомить учащихся с историей одомашнивания диких
животных.
Содержание: предки современных домашних животных, причины
одомашнивания, польза домашних животных, современные породы домашних животных.
Организация выставки декоративных собак, презентации учащихся, видеоролики о
породах домашних животных.
Занятие №3,4: Собаки – самые верные
друзья человека.
Цель: представить домашнюю собаку как животное с высоким
уровнем интеллекта.
Содержание: история одомашнивания собаки, породы собак
(служебные, охотничьи, декоративные) и их назначение,
дрессировка.
фотовыставки, экскурсия в клуб собаководства.
Занятие №5, 6.
Кошки, которые гуляют сами по себе.
Цель: познакомить учащихся с историей одомашнивания и
содержанием кошек в домашних условиях.
Содержание: история одомашнивания кошек, особенности
поведения кошек разных пород, особенности ухода за котятами и взрослыми
животными. Родственники кошек. Сообщения учащихся о своем питомце, презентации
учащихся, видеоролики. Школьная «Выставка кошек».
Занятие №7, 8:
Пернатая радуга в комнате.
Цель: изучить особенности содержания птиц в городской
квартире
Содержание: история одомашнивания домашних птиц, их породы.
Птицы в городской квартире, особенности содержания, говорящие птицы.
Экскурсия в зоопарк, презентации учащихся, видеоролики о
говорящих попугаях и галках.
Занятие №9, 10:
Хомяк и его ближайшие родственники.
Цель: познакомить учащихся с многообразием одомашненных
видов грызунов и их содержанием в неволе.
Содержание: грызуны в природе, многообразие одомашненных
грызунов, особенности содержания, размножение их в неволе. Сообщения и
презентации учащихся.
Занятие №11, 12: Рыбы – самые тихие соседи.
Цель: познакомить учащихся с многообразием аквариумных рыб
и их содержанием.
Содержание: виды аквариумов, декоративные рыбки, корм,
особенности ухода. Выставка «Пернатые и хвостатые», фотовыставка, презентации
учащихся, экскурсия в зоомагазин.
Занятие № 13, 14:
Школа для ваших любимцев.
Цель: познакомить со способом дрессировки собак и роли
дрессуры для качества жизни животных и человека.
Содержание: дрессировка служебных собак. Экскурсия в клуб
служебного собаководства.
Занятие №15-16:
Взрослые, которые готовы всегда помочь.
Цель: показать значение организаций и учреждений,
связанных с
содержанием животных.
Содержание: общество охраны
животных. Выбор товаров в зоомагазинах для содержания животных. Приобретение
животных у любителей. Городской птичий рынок. Лечение животных. Ветеринарные
врачи и ветеринарные клиники. Клубы любителей различных животных. Газеты, журналы
и телепередачи, посвящённые содержанию животных.
Занятие №17-18: Мы в ответе за тех, кого приручили.
Цель: сформировать представление о культуре содержания и
этике взаимоотношения с животными.
Содержание: Что такое культура содержания животных. Законы,
регулирующие правила содержания животных. Права и обязанности хозяев животных.
Сопереживание, сочувствие и содействие животным. Как защищать животных от
жестокого обращения. Бездомные кошки и собаки, одичание домашних животных,
приюты. Школьный конкурс плакатов «Мы в ответе за тех, ого приручили».
Методическое обеспечение программы
Формы работы:
1.Теоретические и практические занятия 18 часов в
год.
2.Школьные выставки 1раз в четверть:
I четверть - 4 октября
- Всемирный день животных «Выставка кошек».
II четверть –
«Выставка декоративных собак».
III четверть –
Выставка «Пернатые и хвостатые».
IY четверть —
«Выставка кактусов».
3.Оформление фотовыставок в течение года.
4.Конкурс рисунков.
5.Конкурс сочинений.
6.
Подготовка презентаций к выставкам и занятиям клуба.
7. Участие в благотворительных акциях по защите
животных.
8.
Экскурсии.
Критерии эффективности реализации программы:
Уровень
1: приобретение социальных знаний о ситуации межличностного
взаимоотношения; освоение способов поведения в различных ситуациях.
Уровень2:
получение школьниками опыта переживания и позитивных отношений к базовым
ценностям общества ( человек, семья, родина, природа, мир, культура, знания,
труд).
Уровень3:
получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия, умение
представлять собственные проекты в общественной сфере.
Список литературы:
Гуржий А. Н. Аквариумные, наземные и древесные земноводные
/
А. Н. Гуржий. — М., 1999,
Дрийверова М. У. У нас дома животные / М. У. Дрийверова. —
М., 1995.
Дурова Н. Ю. Мой дом на колёсах: рассказы / Н. Ю. Дурова. —
М., 1993.
Жердев Э. С. Пернатая радуга: справочное пособие для
любителей птиц / Э. С. Жердев. — М.,
1988.
Животные в доме: энциклопедия. — М., 1994.
Круковер В. 500 практических советов владельцам собак / В.
Круковер. — М., 1998.
Круковер В. Всё о собаках / В. Круковер. — М., 1999.
Махлин М. С. Аквариум в школе / М. Д. Махлин, Л. П.
Солоницина. — М., 1984.
Махлин М. Д. Путешествие по аквариуму / М. Д. Махлин. — М.,
1993.
Мередит С. Хомячки / С. Мередит. — М., 1999.
Пай ере X. Кошка / X. Пайерс. — М., 1997.
Полонский В. Д. Мир аквариума: большая иллюстрированная энциклопедия
/ В. Д. Полонский. — М., 2000.
Романова Н. Дайте кошке слово / Н. Романова. — М., 1996.
Старк К. Кошки и котята / К. Старк. — М., 1999.
Старк К. Собаки и щенки / К. Старк. — М., 1999.
Фрей Г. Твой аквариум / Г. Фрей. — М., 1991.
Хэрриот Дж. О всех созданиях — больших и малых / Дж.
Хэрриот. — М., 1995.
Ясвин В. А. Азбука содержания животных / В. А. Ясвин, М. Ф.
Пупинын. — М., 2001.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.