Планирование, рабочая программа электив по обществознанию "Проектная деятельность"

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия села Малая Пурга

Обсуждена и рассмотрена на заседании ШМО учителей истории и обществознания Протокол №_1 от 24.08.2015 Принята на педагогическом совете Протокол №_15 от _28.08.2015 УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ гимназия с. Малая Пурга ___________Н.С. Михайлова

СОГЛАСОВАНА: Зам. директора по УВР __________ФИО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

элективного курса

«Проектная деятельность»

для обучающихся 10 класса

Программу составила

учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории

Шахтина Ирина Михайловна

                                                                                                                      2015-2016

Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса «Проектная деятельность» для обучающихся 10 класса составлена на основе:

Федеральным законом №273 от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации»;

Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ № 2783, от 18.07.2002)

Приказа Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении Федерального базисного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

Письма Минобразования России от 13.11.2003 № 14 -51 – 277/13 «Об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования».

Устав образовательного учреждения МОУ гимназия села Малая Пурга

Положение о программе элективных (факультативных) курсах протокол №13 от 25.06.2015

Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи — вооружить учащегося знаниями — на другую — формировать у него общеучебные умения и навыки, как основу учебной деятельности. Учебная деятельность школьника должна быть освоена им в полной мере, со стороны всех своих компонентов: ученик должен быть ориентирован на нахождение общего способа решения задач (выделение учебной задачи), хорошо владеть системой действий, позволяющих решать эти задачи (учебные действия); уметь самостоятельно контролировать процесс своей учебной работы (контроль) и адекватно оценивать качество его выполнения (оценка), только тогда ученик становится субъектом учебной деятельности.

Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его участие в проектной  деятельности.

Проектная деятельность – форма учебно-познавательной активности обучающихся, заключающейся в мотивационном достижении сознательно поставленной цели.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно- ориентированный, деятельностный подходы.

Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность,   субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

1.                   Общая характеристика учебного курса

 Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися навыками проектной деятельности, что соответствует образовательной программе МОУ гимназия села Малая Пурга. На реализацию отводится 34 часа.  Она направлена на духовное и профессиональное становление личности ребёнка через активные способы действий.  Потребность в данном курсе возникла в связи с широким применением в образовательных учреждениях метода проектов как технологии формирования ключевых компетентностей учащихся.

     Цель курса - приобретение обучающимися функционального навыка исследования и проектирования как универсального способа освоения действительности при работе с информационными объектами различного типа с помощью современных программных средств; развитие способности к исследовательскому и проектному типу мышления; активизация личностной позиции обучающегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний (т. е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми  для конкретного ученика); формирование навыка реализации информационных проектов и информационной деятельности в различных сферах человеческой деятельности, востребованных на рынке труда.

Задачи курса:

1)    создание познавательной базы  исследовательской и проектной компетентности;

2)    подготовка обучаемых к участию в проектах, конференциях;

3)    формирование навыков работы с поисковыми серверами, способности строить эффективные коммуникации;

4)    развитие базовых способностей к рефлексивному мышлению, аналитическому подходу, приобретению исследовательского и проектного опыта;

5)    формирование информационной компетентности обучающихся;

6)     обучение самостоятельному достижению намеченной цели;

7)    способствование развитию умения  предвидеть мини-проблемы, которые предстоит при этом решить;

8)    формирование умения передавать и презентовать полученные знания и опыт; развитие самостоятельности и ответственности за результаты собственной деятельности.

формы обучения:

 беседа, самостоятельная работа, рассказ, работа с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами, историческими источниками, составление информационных и сравнительных таблиц, составление вопросов разных уровней сложности, схем, выступление учащихся с докладами и сообщениями, создание учащимися  презентаций  в  Power Point и др.

Учебный план

Раздел	лекции	семинары	Практика
Введение в курс «Проектная деятельность с использованием ИКТ». теория	10	4	3
работа над проектом	6	4	7
Итого	16	8	10

Содержание тем учебного курса

Введение в курс «Проектная деятельность»

Представление элективного курса: основные задачи, особенности проведения занятий, рекомендуемая литература.  Общая характеристика итоговых творческих проектов. Итоговая конференция – результат деятельности. Конкурсы, фестивали, конференции ученических проектов. Дистанционные конференции ученических проектов. Готовность к обучению проектным технологиям.

Проектная деятельность. Метод проектов.

Проблемные ситуации и подходы к их решению. Просмотр и анализ уже имеющихся проектов. Деятельность. Проектная деятельность. Содержание, элементы, цель и задачи проектной деятельности. Формирований общеучебных умений – как главный фактор проектной деятельности. Проект, метод проектов. Проектный метод в школьном образовании. Учебный проект. Взгляды различных специалистов на понятия, связанные с проектом.

Типология проектов.

Типологические признаки проектов: по доминирующей деятельности, по предметно-содержательной области, по характеру координации, по количеству участников, по продолжительности выполнения.

Формулировка темы, цели и задач проекта.

Тема проекта. Актуальность темы – как начальный этап исследования. Особенности актуальности. Проблема и ее формулировка. Виды проблем. Цель и задачи проекта. Гипотеза: доказанная и опровергнутая. Оценка тем, актуальности, проблем, целей, задач и гипотез.

Продукты проектной деятельности.

Внешние продукты: web-сайт, анализ данных социологического опроса, атлас, бизнес-план, видеофильм, видеоклип, электронная газета, электронный журнал, законопроект, карта, коллекция, дизайн, модель, музыкальное произведение, мультимедийный продукт, пакет рекомендаций, письмо, прогноз, публикация, путеводитель, рекламный проспект, серия иллюстраций, сказка, справочник, словарь, сравнительно-сопоставительный анализ, статья, сценарий, виртуальная экскурсия,  сборник сочинений, дневник путешествий, главы из несуществующего учебника, костюм, выставка, игра, фотоальбом.

Виды продуктов для информационного, исследовательского и творческого проектов.

План действий. Этапы работы над проектом.

Этапы работы над проектом: подготовительный, планирование,  исследование, результаты, подготовка к защите проекта, презентация (отчёт), оценка результатов и процесса (рефлексия). Содержание и деятельность учащихся на каждом этапе.

Правовые нормы работы с информацией, сетевой этикет.

Правовые нормы работы с информацией, сетевой этикет. Законодательство РФ в сфере информации.

Поиск информации в сети. Работа с поисковыми серверами. Работа с сайтами.

Существующие в Интернете поисковые машины.  Список полезных ресурсов.

Мультимедийные энциклопедии. Возможности использования Интернет в технологии проектной деятельности.

Источники информации.

Информация. Источники информации. Работа с источниками информации. Работа с научной информа­цией.  Пути поиска информации. Правила работы с научной литературой, книгой: план текста, тезисы, конспект. Другие источники научной информа­ции (Интернет). Интернет – как источник информации: поисковые системы. Роль библиотек в поиске информации. Библиография и список литературы.

Работа с текстовыми редакторами в процессе выполнения проекта.

Представление отдельных видов текстового материала. Представление табличного материала. Представление отдельных видов иллюстративного материала. Использование и оформление цитат. Ссылки в тексте и оформление заимствований. Оформление приложений и примечаний.

Разработка мультимедийного проекта.

Формы защиты ученического проекта. Возможные формы презентаций для проектов разного типа. Мультимедийная презентация – как наиболее распространенная и универсальная форма защиты проекта. Привлекательность слайд-шоу. Этапы работы над презентацией. Виды мультимедийных презентаций. Требования к информации, тексту, к оформлению. Создание презентаций. Способы создания презентации. Представление информации на экране. Ввод информации и оформление презентации. Эффекты презентации. Использование графики в представлении проекта. Использование видеоизображений в представлении проекта. Использование звука в представлении проекта  Оформление таблиц, графиков, диаграмм, картинок,  гиперссылок, формул. 

Работа над проектом.

Подбор материала и создание презентации (сайта) на уровне макета. Поиск дополнительных источников информации: книги, учебники, энциклопедии, те­матические компьютерные диски, используют Internet; навыки в использовании компьютерных технологий, приемы работы со сканером, принтером, проектором, фото- и видеокамерами.

Требования к проектной работе.

Структура проектной работы: информационный раздел, описание работы, рефлексия деятельности. Формы презентации проекта. Требования к мультимедийной презентации, буклету,  коллажу, публичному выступлению.

Критерии оценивания проекта и его презентации.

Взгляд Чечеля З.И. на последний этап работы над проектом. Оценка: внешняя и внутренняя. Рейтинговое оценивание. Экспертная оценка жюри. Эмоциональная оценка деятельности. Критерии оценивания проекта и его презентации и их разнообразие.

Предварительная защита проекта.

Публичное выступление. Залог хорошего выступления. Рекомендации по подготовке к защите проекта. Техника подготовки выступления. Вопросы оппонентов и рекомендации.

Публичная защита проекта.

Составлении устного доклада в соответствии с созданной компьютерной презентацией, синхронизация по времени, отработка анимационных эффектов, проверка работы гиперссылок, видового и звукового ря­дов, распределение ролей и функций каждого участника группы на защите. Общий инструктаж по проведению защиты.

Анализ проектной работы.

Рефлексия. Подведение итогов, обсуждение каждой работы, объек­тивные и субъективные причины не реализации проекта, предло­жения и пожелания, положительное или отрицательное отношение к проекту, пла­ны на будущее.

Учебно-тематический план

Дата	Раздел, тема урока	знания	формы занятий	виды деятельности
1-2	Введение в курс «Проектная деятельность с использованием ИКТ».	Основные задачи, особенности проведения занятий, рекомендуемая литература. Общая характеристика итоговых творческих проектов. Итоговая конференция – результат деятельности. Конкурсы, фестивали, конференции ученических проектов. Дистанционные конференции ученических проектов. Готовность к обучению проектным технологиям.	вводная лекция составление вопросов разных уровней сложности	Лекция - беседа. с обучающимися. опорный конспект
3-4	Проектная деятельность. Метод проектов.	Должны иметь представление о проектной деятельности, методах проектирования, содержании, элементах, цели и задачах проектной деятельности,	лекция составление вопросов разных уровней сложности	Беседа с обучающимися. Закрепление пройденного материала. Составление кластера
5-6	Типология проектов.	Типологические признаки проектов: по доминирующей деятельности, по предметно-содержательной области, по характеру координации, по количеству участников, по продолжительности выполнения.	беседа составление сравнительных таблиц	опорный конспект Практическая  работа: Определение типов  и видов готовых проектов; выбор типа проекта для дальнейшей работы и обоснование своего выбора.
7-8	Формулировка темы, цели и задач проекта.	Тема проекта. Актуальность темы – как начальный этап исследования. Особенности актуальности. Проблема и ее формулировка. Виды проблем. Цель и задачи проекта. Гипотеза: доказанная и опровергнутая. Оценка тем, актуальности, проблем, целей, задач и гипотез.	беседа  работа с  раздаточным материалом	Практические работы: 1. Оценка правильности формулирования темы, цели и задач готовых проектов.             2. Формулирование цели и задачи для своего проекта, определение проблемы и обоснование актуальности выбранной темы и сформулированной проблемы, предложение гипотезы.
9-10	Продукты проектной деятельности.	Внешние продукты: web-сайт, анализ данных социологического опроса, атлас, бизнес-план, видеофильм, видеоклип, электронная газета, электронный журнал, законопроект, карта, коллекция, дизайн, модель, музыкальное произведение, мультимедийный продукт, пакет рекомендаций, письмо, прогноз, публикация, путеводитель, рекламный проспект, серия иллюстраций, сказка, справочник, словарь, сравнительно-сопоставительный анализ, статья, сценарий, виртуальная экскурсия,  сборник сочинений, дневник путешествий, главы из несуществующего учебника, костюм, выставка, игра, фотоальбом. Виды продуктов для информационного, исследовательского и творческого проектов.	беседа составление информационных таблиц создание учащимися  презентаций  в  Power Point и др.	Практическая работа: определение и обоснование продуктов  проектной деятельности к готовым проектам и к собственному проекту.
11-12	План действий. Этапы работы над проектом.	Этапы работы над проектом: подготовительный, планирование,  исследование, результаты, подготовка к защите проекта, презентация (отчёт), оценка результатов и процесса (рефлексия). Содержание и деятельность обучающихся на каждом этапе.	Беседа с обучающимися, составление информационных и сравнительных таблиц	Практические работы: 1. Определение  плана действий на каждом этапе при работе над своим проектом.
13-14	Правовые нормы работы с информацией, сетевой этикет.	Правовые нормы работы с информацией, сетевой этикет. Законодательство РФ в сфере информации.	Лекция - беседа. с обучающимися. выступление учащихся с докладами и сообщениями,	уметь называть, перечислять правовые нормы работы с информацией, сетевой этикет, находить законодательство РФ в сфере информации.
15-16	Поиск информации в сети. Работа с поисковыми серверами. Работа с сайтами.	Существующие в Интернете поисковые машины.  Список полезных ресурсов. Мультимедийные энциклопедии. Возможности использования Интернет в технологии проектной деятельности.	семинар. Работа с проектами. выступление учащихся с докладами и сообщениями,	Должны уметь осуществлять поиск информации в сети, работать с поисковыми серверами и сайтами на практике.
17-18	Источники информации.	Информация. Источники информации. Работа с источниками информации. Работа с научной информа­цией.  Пути поиска информации. Правила работы с научной литературой, книгой: план текста, тезисы, конспект. Другие источники научной информа­ции (Интернет). Интернет – как источник информации: поисковые системы. Роль библиотек в поиске информации. Библиография и список литературы.	Беседа с обучающимися выступление учащихся с докладами и сообщениями,	. Практические работы:1. Поиск необходимой информации в Интернете и составление списка литературы. 2. Поиск необходимой информации в библиотеке и составление списка литературы.
19-20	Работа с текстовыми редакторами в процессе выполнения проекта.	Представление отдельных видов текстового материала. Представление табличного материала. Представление отдельных видов иллюстративного материала. Использование и оформление цитат. Ссылки в тексте и оформление заимствований. Оформление приложений и примечаний.	Лекция - беседа. с обучающимися. Работа с проектами с применением средств ИКТ. составление схем	Должны уметь работать с текстовыми редакторами в процессе выполнения проекта, правильно оформлять различные элементы пояснительной записки к электронному проекту
21-22	Разработка мультимедийного проекта.	Формы защиты ученического проекта. Возможные формы презентаций для проектов разного типа. Мультимедийная презентация – как наиболее распространенная и универсальная форма защиты проекта. Привлекательность слайд-шоу. Этапы работы над презентацией. Виды мультимедийных презентаций. Требования к информации, тексту, к оформлению. Создание презентаций. Способы создания презентации. Представление информации на экране. Ввод информации и оформление презентации. Эффекты презентации. Использование графики в представлении проекта Использование видеоизображений в представлении проекта Использование звука в представлении проекта  Оформление таблиц, графиков, диаграмм, картинок,  гиперссылок, формул.	Лекция - беседа. с обучающимися. Работа с проектами с применением средств ИКТ. Создание презентаций проектов.	Должны уметь работать с программами представления проекта в электронном виде: сайты, мультимедийные презентации, ввод информации и оформление презентации.
23-24	Работа над проектом.	Подбор материала и создание презентации (сайта) на уровне макета. Поиск дополнительных источников информации: книги, учебники, энциклопедии, те­матические компьютерные диски, используют Internet; навыки в использовании компьютерных технологий, приемы работы со сканером, принтером, проектором, фото- и видеокамерами.	Лекция - беседа. с обучающимися. Работа с проектами с применением средств ИКТ	Должны уметь создать электронный проект на уровне макета, осуществлять необходимый дополнительный материал для работы.
25-26	Требования к проектной работе.	Структура проектной работы: информационный раздел, описание работы, рефлексия деятельности. Формы презентации проекта. Требования к мультимедийной презентации, буклету,  коллажу, публичному выступлению.	Лекция - беседа. с обучающимися. Работа с проектами с применением средств ИКТ	.
27-28	Критерии оценивания проекта и его презентации.	Взгляд Чечеля З.И. на последний этап работы над проектом. Оценка: внешняя и внутренняя. Рейтинговое оценивание. Экспертная оценка жюри. Эмоциональная оценка деятельности. Критерии оценивания проекта и его презентации и их разнообразие.	Беседа с обучающимися. Семинар: 1. Выработка единых критерий оценивания проекта и презентаций в ходе обсуждения.	Должны называть критерии оценивания проекта и его презентации
29-30	Предварительная защита проекта.	Публичное выступление. Залог хорошего выступления. Рекомендации по подготовке к защите проекта. Техника подготовки выступления. Вопросы оппонентов и рекомендации.	Лекция - беседа. с обучающимися. Работа с проектами с применением средств ИКТ.	Должны уметь сформулировать основные тезисы предварительной защите проекта. Вопросы оппонентов и рекомендации.
31-32	Публичная защита проекта.	Составлении устного доклада в соответствии с созданной компьютерной презентацией, синхронизация по времени, отработка анимационных эффектов, проверка работы гиперссылок, видового и звукового ря­дов, распределение ролей и функций каждого участника группы на защите. Общий инструктаж по проведению защиты.	Защита проектов. создание учащимися  презентаций  в  Power Point и др.	Должны осуществить публичную защиту проекта на открытой конференции обучающихся
33-34	Анализ проектной работы.	Рефлексия. Подведение итогов, обсуждение каждой работы, объек­тивные и субъективные причины не реализации проекта, предло­жения и пожелания, положительное или отрицательное отношение к проекту, пла­ны на будущее.	Лекция - беседа. с обучающимися.	Должны уметь анализировать собственную проектную работу, высказывать критическое отношение, уметь выявлять «сильные и слабые стороны» собственной проектной деятельности и одноклассников.

2             Требования к уровню подготовки:

Личностные результаты обучения

1)                  Дальнейшее овладение речевыми  навыками   устной и письменной речи

2)                  Осознание роли риторики в речи  людей

3)                  Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

4)                  Интерес к созданию собственных текстов (письма, открытки)

5)                  Умение работать в группе

Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов обучения

1)                  овладение основными типами письменных документов, используемых в ситуации реальной коммуникации;

2)                  осмысление собственной деятельности в групповом взаимодействии и способов продуктивного выхода из конфликтов;

3)                  овладение умениями согласования процедур совместного действия;

4)                  освоение риторических приемов для улучшения восприятия выступления

Предметные результаты

1)  В результате выполнения данной программы учащиеся должны знать:

- понятие проекта;

- понятие проектный продукт;

- типы проектов и их проектные продукты;

- понятие презентация проекта, ее назначение;

- этапы выполнения проекта;

- структуру проекта;

- критерии оформления письменной части проекта;

- критерии оценки проекта.

2)  В результате изучения курса обучающиеся должны иметь представление:

- о ситуации (реальная и ожидаемая), описание и анализ ситуации;

- о ресурсах и их использовании;

- о способах презентации проекта;

- о написании отчета о ходе проекта;

- о рисках, их возникновении и предотвращении;

- об экспертизе деятельности.

3)  На основе полученных знаний учащиеся должны уметь:

- определять проблему и вытекающие из неё задачи;

- ставить цель;

- составлять и реализовывать план проекта;

- отбирать материал из информационных источников;

- анализировать полученные данные;

- делать выводы;

- оценивать работу по критериям оценивания;

- выбирать соответствующую форму проектного продукта;        

- создавать основные слайды для презентации проекта;

- оформлять результаты проектной деятельности;

- проводить рефлексию своей деятельности;

- работать в парах и в группах.

Критерии оценивания устного и письменного ответа по обществознанию:

Зачет

Отметку "5" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов составляет 90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, умение применять определения, правила в конкретных случаях. Ученик обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры).

Отметку "4" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или её результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы и объем ЗУНов составляет 70-90% содержания (правильный, но не совсем точный ответ).

Отметку "3" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется определённый набор грубых и негрубых ошибок и недочётов. Учащийся владеет ЗУНами в объеме 50-70% содержания (правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).

незачет

Отметку "2" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов учащегося составляет 20-50% содержания (неправильный ответ).

Тестирование - один из вариантов оценки показателей знаний, умений и навыков учащихся профильного учебного заведения по правоведению.

Оценивание по результатам тестовых проверочных работ:

·         0 – 40% выполненных заданий – отметка «2».

·         40 – 70% выполненных заданий – отметка «3».

Литература

1.      Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А. Чуракова О.В. Метод проектов – технология компетентностно-ориентированного образования: методическое пособие для педагогов – руководителей проектов учащихся основной школы / Под ред. проф. Е.Я. Когана. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров». 2006. – 176 с.

2.      Что такое учебный проект? / М. А. Ступницкая. – М. : Первое сентября, 2010. – 44 с.

3.      Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2006. 80 с. (Методическая библиотека).

4.      Разработки с фестиваля «Открытый урок», теме «Проектный метод».

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

1. Коллекция ЦОРов проектной деятельности

2. Интернет-материалы

3. Компьютер

4. Проектор

5 видеокамера