Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Планирование. Рабочая программа. Обучение грамоте по букварю.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Планирование. Рабочая программа. Обучение грамоте по букварю.




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Дата

ур.

Название раздела. Тема урока.

Об. кол. час.

Основные виды деятельности учащихся.



Добукварный период

13



1

1. Предложение.


Составлять рассказы по сюжетным картинкам о первом дне в школе, обозначая каждое предложение длинной полоской; 


2.

2. Составление рассказа по сюжетной картинке.


Выявлять сходства и различия в объектах; строить рассуждения о значении понятия «предложение». Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие


3.

3. Составление рассказа по сюжетной картинке.


Формулировать ответы на вопросы по содержанию стихотворения; осознанно произвольно строить речевое высказывание в устной форме.


4.

4. Модель предложения и слова. 


Составлять рассказ о летнем отдыхе с опорой на картинки, обозначая каждое предложение длинной полоской. Строить рассуждений о значении понятия «слово»; 


5.

5. Модель предложения и слова. 


Устанавливать пространственные отношения между объектами. Классифицировать предметы по заданному признаку.


6.

6. Интонационное выделение первого звука в словах.


Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной. Высказывать своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме.


7.

7. Интонационное выделение первого звука в словах.


Формулировать ответы на вопросы по содержанию стихотворения; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.


8.

8. Звуковой анализ слова «мак».


Классифицировать предметы по определённому признаку.


9.

9. Звуковой анализ слов «сыр», «нос».


Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими


10.

10. Сказка «Репка». Выделение первого звука в словах «репка», «дед», «бабка».


Формулировать ответы на вопросы по содержанию произведения.

Строить рассуждения; выделять существенную информацию из текста.


11.

11. Деление предложения на слова.



Составлять рассказ по сюжетным картинкам.
Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.


12.

12. Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета



Выполнять звуковой анализ слов, обозначая гласные звуки в модели слова.

Строить рассуждения о значении понятия «гласный звук».


13.

13. Понятия «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук». Обозначение согласных звуков на схеме.



Выполнять звуковой анализ слов, обозначая согласные звуки в модели слова. Строить рассуждения о значении понятия «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный

звук», составлять слова из указанных звуков в других словах.



Букварный период

51



14.

1. Знакомство с буквой А,а



выделять существенную информацию из текста. Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.


15.

2. Знакомство с буквой Я,я.


Выполнять звуковой анализ слов; выбор слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова


16.

3. Буква «я» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [а]).


Выполнять обозначение буквы я в начале слова; звуковой анализ слов; выбор слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова


17.

4. Знакомство с буквой О,о



Выполнять звуковой анализ слова; выбор слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова.


18.

5. Знакомство с буквой Ё,ё


Строить рассуждения; выделять существенную информацию из текста.
Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.


19.

6. Звуковой анализ слов «сыр», «нос».


Соотносить схемы со словами.

Составлять рассказ по серии сюжетных картинок.


20.

7.Буква «ё» в начале слова.


 



21.

8. Знакомство с буквой «У,у». С. Маршак «Усатый полосатый».


Выполнять звуковой анализ слов с буквой Юю; определять положения звука [у] в слове.

Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.


22.

9. Знакомство с буквой «Ю,ю»


Формулировать ответы на вопросы по содержанию произведения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Выявлять особенности рассказа (весёлый, грустный).


23.

10. Буква «ю» в начале слова обозначает звуки «й», «у».


Обозначать букву ю в начале слова; выполнять звуковой анализ слова.

Соотносить звуковую модель со словом.


24.

11. Знакомство с буквой «Е,е»


Придумывать рассказ по серии картинок. Сравнивать слова по звуковой структуре. Уметь подбирать слова к схемам.


25.

12. Знакомство с буквой «Ю,ю»


Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.


26.

13. Буква «е» в начале слова обозначает звуки «й», «э».




27.

14. . Составление рассказа по сюжетным картинкам. .


Выполнять звуковой анализ слов с буквой ы.

Обозначать букву ы в словах.



28.

15. Знакомство с буквой «ы»


Выполнять звуковой анализ слов.

Составлять модели слов, используя жёлтые фишки и буквы разрезной азбуки.



29.

16. Знакомство с буквой «И,и»


Преобразовать слова путём замены буквы.

Классифицировать предметы по заданному признаку.


30.

17. Составление рассказа по сюжетным картинкам.


Выполнять звуковой анализ слов с буквой Аа, чтение прямого слога. Иметь представление о части речи – местоимение (без введения термина), словосочетании.


31.

18.Правила обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.


Выбор слов со звуком [а] в начале, середине и в конце слова. Разгадывание кроссворда.


32.

19.Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук.


Выполнять звуковой анализ слов с буквой а, чтение прямых слогов.

Структурировать имеющихся знаний.


33.

20. Знакомство с буквой «М,м».


Выполнять звуковой анализ слов с буквой Яя, чтение прямых слогов.

Структурировать имеющихся знаний


34.

21. Знакомство с буквой «Н,н».


Выполнять звуковой анализ слов с буквой Яя, словообразование (изменение слова путём замены одной буквы).

Структурировать имеющихся знаний.


35.

22. Звуковой анализ слова «рой», выделение звука «й».



Звуковой анализ слов «чайка», «гайка». Определение лексических значений слов-омонимов «рой», «мой». Чтение слов, предложений. Придумывание предложений к иллюстрации.


36.

23. Знакомство с буквой «Р,р ».


Выполнять звуковой анализ слов.

Формулировать ответы на вопросы.

Осмысливать прочитанное произведение.


37.

24. Знакомство с буквой «Л,л ».


Выполнять звуковой анализ слов с буквой Кк


38.

25. Знакомство с буквой «Й,й». Понятие «слог».


Характеризовать согласные звуки по звонкости - глухости; выполнять звуковой анализ слов.


39.

26. Звуковой анализ слов «клён», «пёс», «утёнок».




40.

27. Знакомство с буквой «Г,г ».


Выполнять звуковой анализ слов с буквой Сс.


41.

28. Знакомство с буквой «К,к». Сопоставление звуков «г» и «к» по звонкости и глухости.


Характеризовать согласные звуки по звонкости - глухости; обозначать звонкий согласный звук в модели слова символом «звонок». Осмысливать прочитанное произведение; придумывать окончание истории.


42.

29. Звуковой анализ слов «ёлка», ёжик».


Выполнять звуковой анализ слов с буквой «ё»,.

Осознанно воспринимать текст.


43.

30. Знакомство с буквой «З,з»


Осознанно воспринимать литературное произведение.


44.

31. Знакомство с буквой «С,с» Сопоставление звуков «з» и «с» по звонкости и глухости..


Использовать схемы и модели звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов.


45.

32. Знакомство с буквой «Д,д»


Использовать схемы и модели звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов.


46.

33. Знакомство с буквой «Т,т» Сопоставление звуков «д» и «т» по звонкости и глухости».


Обозначать букву ю в начале слова; выполнять звуковой анализ слова.

Соотносить звуковую модель со словом.


47.

34. Е.Чарушин «Томка».


Осознанно воспринимать литературное произведение.


48.

35. Знакомство с буквой «Б,б»


Использовать схемы и модели звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов с буквой ю.

Структурировать имеющихся знаний.


49.

36. . Знакомство с буквой «П,п»


Использовать схемы и модели звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов с изучаемой буквой.


50.

37. Знакомство с буквой «В, в»


Выполнять словообразование (изменение слова путём замены одной буквы); рассуждать об особенностях звука


51.

38. Я.Тайц «По грибы».


Построение звуковых цепочек: последний звук предыдущего слова должен быть первым звуком последующего слова.


52.

39.Знакомство с буквой «Ф, ф».


Использовать схемы и модели звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов с буквой.

Структурировать имеющихся знаний.


53.

40.Знакомство с буквой «Ж, ж».



Использовать схемы и модели звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов с изучаемой буквой.

Структурировать имеющихся знаний.


54.

41. Знакомство с буквой «Ш, ш». Сопоставление звуков «ж» и «ш» по звонкости и глухости».


Выполнять словообразование (изменение слова путём замены одной буквы); рассуждать об особенностях звука


55.

42. Знакомство с буквой «Ч,ч».


Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.

Уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.


56.

43. Г.Цыферов «Кот».


Понимать разделительную функцию буквы ь.

Рассуждать о словоизменение (замена одной буквы). Структурировать имеющихся знаний.


57.

44.Знакомство с буквой «Щ,щ». 







Наблюдать разделительную функцию буквы ы в словах. Структурировать имеющихся знаний.

Овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.


58.

45. Знакомство с буквой «Х, х».


Овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.


59.

46. Знакомство с буквой «Ц, ц».


Осознанно воспринимать литературное произведение. Формулировать ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.


60.

47. Знакомство с буквой «ь». 


Овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений


61.

48.Разделительная функция «ь».


Овладевать основами смыслового чтения художественных текстов

выделять существенную информацию из текста;



62.

49. Г.Юдин «Отец и мать».


Принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. 


63.

50. Особенности «ь».


Осознанно воспринимать литературное произведение. Формулировать ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.


64.

51.Г.Юдин «Как Мыша за сыром ездил».


Осознанно воспринимать литературное произведение. Формулировать ответы на вопросы по содержанию произведения.



Послебукварный период

38



65.

1. Алфавит.

"Ты эти буквы заучи..."

С.Я.Маршак

«Спрятался». В.Голявкин


Овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.


66.

2. «Три котенка». В. Сутеев
«Беспокойные соседки». А.Шибаев


Овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме


67.

3. «Про нос и язык». Е. Пермяк 
«Меня нет дома». Г. Остер


Осознанно воспринимать литературное произведение. Формулировать ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Строить рассуждения.


68.

4. Г.Остер. «Середина сосиски». Я.Аким. «Жадина»





Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие.

Высказывать своё мнение, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме


69.

5. Э.Успенский. «Если был бы я девчонкой…»

Украинская народная сказка «Рукавичка».


Осознанно воспринимать литературное произведение. Формулировать ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.


70.

6. Г.Остер. «Спускаться легче»







Овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений. Определять характер произведения.


71.

7. В.Сутеев. «Под грибом»



Осознанно воспринимать литературное произведение. Формулировать ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Строить рассуждения.


72.

8. В.Сутеев. «Под грибом»


Овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.


73.

9. А.Шибаев. «Что за шутки?» Г.Остер. «Хорошо спрятанная котлета»


Находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки.

Различать авторские и народные сказки.


74.

10. Литературное слушание

К.Чуковский «Муха-Цокотуха»


Овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений. Сравнивать произведения по сюжету.


75.

11. Б.Житков. «Как меня называли». А.Кушнер. «Большая новость»


Формулировать ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Строить рассуждения.


76.

12. Л.Пантелеев. «Как поросенок говорить научился»





Овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.Находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки.


77.

13. Литературное слушание

В.Сутеев «Ёлка»



Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.

Высказывать своё мнение, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме.


78.

14. Е.Чарушин. «Яшка». А.Кушнер. «Что я узнал!»



Осознанно воспринимать литературное произведение. Формулировать ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Строить рассуждения.


79.

15. Е.Чарушин. «Яшка». А.Кушнер. «Что я узнал!»



Принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. 


80.

16. Ю.Дмитриев. «Медвежата». Г.Снегирев. «Медвежата»



Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.

Высказывать своё мнение, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме.


81.

17. Литературное слушание

В.Сутеев «Ёлка»



Овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.


82.

18. М.Карем. «Растеряшка». В.Драгунский. «Заколдованная буква»


Формулировать ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.


83.

19. Н.Носов. «Ступеньки»



Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.


84.

20. Литературное слушание

В.Сутеев «Палочка - выручалочка»



Осознанно воспринимать литературное произведение. Формулировать ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Строить рассуждения.


85.

21. О.Дриз. «Горячий привет». Г.Остер. «Привет мартышке»



Овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений. Определять основную мысль текста, озаглавливать его.


86.

22. Е.Чарушин. «Зайчата». Н.Сладков. «Сорока и заяц»; «Лиса и заяц»


Формулировать ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения


87.

23. Литературное слушание

Е.Пермяк «Пичугин мост»



Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Высказывать своё мнение.


88.

24. Н.Носов. «Затейники»





Формулировать ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.


89.

25. Г.Сапгир «Людоед и принцесса или Всё наоборот»



Определять основную мысль прочитанного произведения.Сравнивать произведения разных авторов в рамках одной темы.

Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.


90.

26. Дж.Родари «Про мышку, которая ела кошек»


Овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений. Формулировать ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.


91.

27. Литературное слушание

Н.Саконская «Мы с мамой»



Определять основную мысль прочитанного произведения.Осознавать значимость чтения для развития и обучения; испытывать потребность в систематическом чтении; проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.


92.

28. А.Толстой. «Ёж». В.Лунин. «Волк ужасно разъярён…».




Овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.

Формулировать ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.


93.

29. Г.Цыферов. «Зеленый заяц»



Осознанно воспринимать литературное произведение


94.

30. В.Драгунский. «Он живой и светится»


Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.


95.

31. В.Драгунский. «Он живой и светится»



Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.


96.

32. Р.н.с. «Лиса и журавль». Н.Сладков. «Лиса и мышь».


Различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу; подбирать пословицы для окончания рассказа.


97.

33. Р.н.с. «Лиса и журавль». Н.Сладков. «Лиса и мышь».


Осознанно воспринимать литературное произведение. Формулировать ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.


98.

34. В.Берестов. «Картинки в лужах»



Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Высказывать своё мнение, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме.


99.

35. Литературное слушание

Е.Ильина «Чик-чик ножницами»



Определять основную мысль прочитанного произведения. Осознавать значимость чтения для развития и обучения; испытывать потребность в систематическом чтении; проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.


100.

36. Г.Сапгир. «Лошарик»



Овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.


101.

37. В.Берестов. «Картинки в лужах


Осознанно воспринимать литературное произведение, проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.


102.

38. В.Берестов. «Картинки в лужах


Формулировать ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.



Читаем сказки, загадки, скороговорки

3



103.

1. А.Пушкин. « Сказка о царе Салтане.» Р.н.с. «Пузырь, Соломинка и Лапоть.»


Осознанно воспринимать литературное произведение, проявлять эмоциональную отзывчивость о прочитанном.


104.

2. В.Сутеев. « Кораблик».

К.Булычев «Скороговорка»


Высказывать своё мнение, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме.


105.

3.В.Бианки «Лис и мышонок» С.Баруздин «Веселые рассказы»


чтение по ролям, ответы на вопросы по содержанию; сравнение образов Лиса и Лисы, выполнение заданий слушание рассказов С.Баруздина; ответы на вопросы по содержанию, чтение рассказов по ролям. чтение предложений.



Учимся уму - разуму

3



106.

1. К.Ушинский «Играющие собаки». Л.Толстой «Косточка». В.Осеева «Кто наказал его?». И.Северянин «Ее питомцы»


Составление плана, подробный пересказ; объяснение значения пословицы; выразительное чтение стихотворения «Её питомцы»,выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.


107.

2. Е.Пермяк «Торопливый ножик». В.Осеева «Потерянный день», «Три товарища», «Печенье»


объяснение значения пословиц, соотнесение пословиц с главной мыслью рассказов; сравнение рассказов В.Осеевой по моделям; определение темы, жанра произведения, чтение по ролям, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.


108.

3. Я.Аким «Мама».

Э.Успенский «Все в порядке». . Е.Ильина «Чик-чик ножницами»


сравнение стихотворений; рассматривание книг о маме.моделирование обложки к стихотворению «Я-лишний»; выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради; заучивание наизусть стихотворения «Мама». слушание рассказа Е.Ильиной; ответы на вопросы по содержанию, чтение рассказа по ролям,чтение предложений



Читаем о родной природе

5



109.

1. Л.Толстой «Солнце и ветер». В.Бианки «Синичкин календарь». Э. Мошковская «Лед тронулся»








110.

2 И.Соколов-Микитов «Русский лес».


слушание народной песни «Березонька»; сравнение произведений; выразительное чтение песенки; отгадывание и заучивание наизусть загадок.



111.

3 В.Бианки «Синичкин календарь»..




112.

4. С.Маршак «Апрель». М.Пришвин «Лесная капель».



слушание рассказа М. Пришвина; заучивание наизусть стихотворения С.Маршака; сравнение произведений,чтение стихотворения С.Маршака;


113.

5. Х.К.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»



Формулировать ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Определять основную мысль прочитанного произведения.



О наших друзьях - животных

4



114.

1. И.Мазнин «Давайте дружить». Ю.Коваль «Бабочка». С.Михалков «Аисты и лягушки». Е.Чарушин «Томкины сны».


Фронтальная - ознакомление с разделом: чтение заголовка, рассматривание содержания; ответы на вопросы по содержанию,чтение рассказа Ю.Коваля, сказки С. Михалкова,


115.

2. И.Жуков «Нападение на зоопарк». М.Пришвин «Ежик» (отрывок). Ю. Могутин «Убежал». Б.Заходер «Ежик».


слушание рассказа М. Пришвина; ответы на вопросы по содержанию.чтение произведений И.Жукова, М. Могутина, Б.Заходера; пересказ рассказа М.При-швина; заучивание наизусть стихотворения Б.Заходера.выпо.лнение заданий в учебнике и рабочей тетради при педагогической поддержке учителя


116.

3. М.Пришвин «Норка и Жулька»,«Котик».Э.Шим,«Глухарь». Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья»


Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.



117.

4. В.Бианки «Лесной Колобок -Колючий бок»


Осознанно воспринимать литературное произведение. Формулировать ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.



Учимся уму - разуму

4



118.

1. М.Пляцковский. « Добрая лошадь», В.Осеева. «Кто хозяин?»,


Овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и заучивания наизусть. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.


119.

2. В.Голявкин. « Про то, для кого…», Е.Пермяк. «Самое страшное»





Составлять рассказ о героях произведений


120.

3. И.Бутман «Клоун». Е.Пермяк «Бумажный змей». В. Берестов «Сережа и гвозди»


Принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие



121.

4. Р.н.с. «Терешечка»


Формулировать ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Определять основную мысль прочитанного произведения.



Читаем сказки, пословицы, считалки

4



122.

1. М.Пляцковский «Урок дружбы». В.Орлов «Как Малышу нашли маму». А.Усачев «Грамотная мышка»


Овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.







123.

2. М.Яснов «В лесной библиотеке». В.Сутеев «Цыпленок и Утенок». С.Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить»


Осознанно произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Пересказывать текст произведения (подробно, кратко).


124.

3. Д.Биссет «Дракон Комодо»


Пересказывать текст произведения (подробно, кратко). Составлять рассказ о героях произведений. Различать жанры произведений (сказка, рассказ, стихотворение, малые жанр фольклора


125.

4. Р. Н. с. «Лисичка-сестричка и волк».


Формулировать ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Определять основную мысль прочитанного произведения.



О наших друзьях - животных

4



126.

1. А.Барто «Жук». Н.Сладков «На одном бревне»


Формулировать ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Определять основную мысль прочитанного произведения.


127.

2. В.Орлов «Большие уши»




128.

3. Е.Чарушин. «Томка и корова», В.Берестов. «Выводок 25».


Формулировать ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Определять основную мысль прочитанного произведения.


129.

4. Г. Скребицкий «Мать»


Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими



Читаем о родной природе

3



130.

1. И.Соколов-Микитов «Радуга». Е.Трутнева «Эхо». И.Шевчук «Ленивое эхо». К.Чуковский «Загадка»


Осознанно воспринимать литературное произведение. Определять основную мысль прочитанного произведения.



131.

2. И.Соколов-Микитов «Май». С.Витвицкий «Травка зеленеет…». Я.Тайц «Все здесь», «По ягоды»


Определять основную мысль прочитанного произведения.

Овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанного


132.

3. К.Чуковский «Радость». М. Есеновский «Моя небольшая родина». Ю.Коринец «Волшебное письмо». Р.Валеева «Здравствуй, лето!». В.Лунин «Я видела чудо»


Определять основную мысль прочитанного произведения.

Овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.




















Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №16 города Белово и программы «Литературное чтение» 1 – 4 классы, автор Л.А.Ефросинина, Издательский центр «Вентана-Граф», 2015 г.

Для реализации программы используются:


-учебник «Букварь» 1,2 часть, Л.Е.Журовой, А.О.Евдокимовой М.: «Вентана – Граф», 2015г.

- прописи 1, 2, 3 часть М.М.Безруких, М.И.Кузнецова М.: «Вентана – Граф», 2015г.

- учебник «Литературное чтение» 1 класс, Л.А.Ефросинина, М.: «Вентана – Граф», 2015г.

- рабочая тетрадь для учащихся,1 класс, Л.А.Ефросинина ,М.: «Вентана – Граф», 2015г.

В I полугодии предмет «Литературное чтение» входит в курс обучение грамоте и обеспечивается учебником «Букварь», ч. 1. Во II полугодии - учебниками « Букварь», ч. 2 и «Литературное чтение»


Четверть

Количество часов по программе

Количество выданных часов


всего

Прак.

Теор.

всего

Практ.

Теор.

1.







2.







3.







4












всего

132



Тематический план

Название раздела

Кол - часов

1.

Добукварный период

13

2.

Букварный период

51

3.

Послебукварный

38

4.

Читаем сказки, загадки, скороговорки

3

5.

Учимся уму - разуму

3

6.

Читаем о родной природе

5

7.

О наших друзьях - животных

4

6.

Учимся уму - разуму

4

7.

Читаем сказки, пословицы, считалки

4

8.

О наших друзьях - животных

4

9.

Читаем о родной природе

3


всего

132











Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение

Список литературы для учителя:

  1. «Букварь. 1,2 часть». Журова Л.Е., Евдокимова А.О. Москва. Издательский центр «Вентана – Граф», 2015

  2. Прописи 1, 2, 3 часть М.М.Безруких, М.И.Кузнецова

3. «Литературное чтение»1 класс: Ефросинина Л. А.,Издательский центр «Вентана-Граф» 2015г

  1. Тетрадь для проверочных работ. Ефросинина Л. А. . Издательский центр «Вентана- Граф» 2015

  2. Методическое пособие: 1 класс Л.А.Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2015

  3. Портреты поэтов и писателей

  4. Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литературному чтению.



Список литературы для учащегося:

1.«Букварь. 1,2 часть». Журова Л.Е., Евдокимова А.О. Москва. Издательский центр «Вентана – Граф», 2015

2.Прописи 1, 2, 3 часть М.М.Безруких, М.И.Кузнецова

3.«Литературное чтение»1 класс: Ефросинина Л. А., Издательский центр «Вентана-Граф» 2015г

4.Тетрадь для проверочных работ. Ефросинина Л. А. . Издательский центр «Вентана-Граф» 2015г.

Интернет – ресурсы.

1.Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok

2.УМК "Начальная школа  ХХI века"

3.  http://school-collection.edu.ru/ – каталог Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.

4. http://fcior.edu.ru – каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра.

5. http://window.edu.ru – электронные образовательные ресурсы.

http://katalog.iot.ru – электронные образовательные ресурсы.

7. http://www.it-n.ru/ – «Сеть творческих учителей».

«Вентана-Граф» 2015г.

8.Самостоятельно разработанные презентации(CD- ROM )



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-261375
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>