Планирование "Рабочая программа педагога-организатора"

Рабочая программа педагога-организатора

"Хореографический кружек современного танца"

Для детей от 9-10 лет

Пояснительная записка

 Детский  хореографический  коллектив – это особая среда, предоставляющая самые широчайшие возможности для развития ребенка: от изначального пробуждения интереса к искусству танца до овладения основами профессионального мастерства.

  Хореография как вид искусства обладает скрытыми резервами для развития и воспитания детей. Это синтетический вид искусства, основным средством которого является движение во всем его многообразии. Высочайшей выразительности оно достигает при музыкальном оформлении. Музыка – это опора  танца.

  Движение и музыка, одновременно влияя на ребенка, формируют  его эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, воздействуют на его двигательный аппарат, развивают слуховую, зрительную, моторную (или мышечную) память, учат благородным манерам. Воспитанник познает многообразие танца: классического, народного, бального, современного и др. Хореография воспитывает коммуникабельность, трудолюбие, умение добиваться цели, формирует эмоциональную культуру общения. Кроме того, она развивает ассоциативное мышление, побуждает к творчеству.

  Систематическая работа над музыкальностью, координацией, пространственной ориентацией помогает детям понять себя, лучше воспринимать окружающую действительность, свободно и активно использовать свои знания и умения не только на занятиях танцем, но и в повседневной жизни.

  Танцевальное искусство обладает огромной силой в воспитании творческой, всесторонне развитой личности. Занятия хореографией приобщают ребенка к миру прекрасного, воспитывают художественный вкус. Соприкосновение с танцем учит детей слушать, воспринимать, оценивать и любить музыку. Хореографические занятия совершенствуют  детей физически, укрепляют их здоровье. Они способствуют правильному развитию костно-мышечного аппарата, избавлению от физических недостатков, максимально исправляют нарушения осанки, формируют красивую фигуру. Эти занятия хорошо снимают напряжение, активизируют внимание, усиливают эмоциональную реакцию и, в целом, повышают  жизненный тонус учащегося. В танце находит выражение жизнерадостность и активность ребенка, развивается его творческая фантазия, творческие способности: воспитанник учится сам создавать пластический образ. Выступления перед зрителями являются главным воспитательным средством: переживание успеха приносит ребенку моральное удовлетворение, создаются условия для реализации творческого потенциала, воспитываются чувство ответственности, дружбы, товарищества.

Поэтому главная задача педагога – помочь детям проникнуть в мир музыки и танца, а не подготовить их к профессиональной сцене.

  Данная образовательная программа по хореографии  (без  специального отбора учащихся, в отличие от  специализированных учреждений) рассчитана на  год и предполагает проведение занятий с детьми младшего  возраста. Содержание программы распределено таким образом, что в  учебном году ученики овладевают  определенным минимумом хореографических знаний, умений, и навыков и решают определенные задачи для достижения основной цели.

Цель  программы – создание условий, способствующих раскрытию и развитию природных задатков и творческого потенциала ребенка в процессе обучения искусству хореографии.

  Задачи программы:

1.                  сформировать интерес к хореографическому искусству, раскрыв его многообразие и красоту;

2.                  привить учащимся умение слышать и слушать музыку и передавать ее содержание в движении;

3.                  преподать азбуку классического танца;

4.                  укреплять костно-мышечный аппарат воспитанников;

5.                  совершенствовать выразительность исполнения, развивать силу, выносливость, координацию движений;

6.                  формировать художественно-образное восприятие и мышление;

7.                  воспитывать художественный вкус и эмоциональную отзывчивость.

Так как занимаются дети     с  разной  хореографической подготовки, поэтому программой предусмотрены следующие формы занятий:

·                групповые,

·                подгрупповые,

·                индивидуальные,

·                репетиционные.

Принципы:

▪  Творческой направленности.

▪  Игрового познания.

▪  Максимальной самореализации с учётом индивидуальных способностей ребёнка

.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Наиболее благоприятным для развития многообразных способностей и качеств является период интенсивного развития в возрасте  7 – 11 лет. Именно в этот период развиваются гибкость, подвижность суставов, скоростно-силовые качества, память, внимание, воображение, чувство ритма и другие качества, необходимые для занятий в кружке. Период ускоренного роста чередуется с периодом заметной стабилизации, который завершается периодом полового созревания (в 13 – 15 лет).

При организации деятельности кружковцев, учитываются индивидуальные особенности каждого возрастного периода, учитывается постепенное увеличение нагрузки с 1-го года до 3-го года обучения, а в 4-й год обучения даётся возможность кружковцу заниматься самостоятельно, а также в коллективе, участвуя в различных мероприятиях.

Не все дети, занимающиеся в кружке, имеют одинаковые физические способности, музыкальный слух, память, внимание. Поэтому необходимо предусмотреть индивидуальные занятия для детей с учётом их желания и способностей. Набор в группы проводится добровольно, и дети распределяются на возрастные группы.

При наборе воспитанников учитывается:

1.    Желание заниматься в танцевальном коллективе;

2.    Способности к овладению техникой танца.

Описание предмета учебного предмета, курса в учебном плане

Предмет «Ритмика» изучается в 1 - 4 классах. Занятия проводятся 2 раз в неделю по расписанию. Максимальная продолжительность занятия - 1 академический час. Программа в учебном году рассчитана на 68 занятий. Расширяя кругозор детей, использую такие формы:

▪   демонстрация техники исполнения основных движений танца;

▪   демонстрация вариаций;

▪   отработка движений;

▪  постановка танца;

▪   репетиции;

▪  просмотр видеоматериала и прослушивание аудиокассет.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения внеурочной деятельности

Данный курс ориентирован на формирование гармонически развитой личности средствами курса «Ритмика».

К числу планируемых результатов освоения курса основной образовательной программы отнесены:

1.                  личностные результаты - активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания, проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении целей.

2.                  метапредметные результаты - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения; видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека; управление эмоциями; технически правильное выполнение двигательных действий

3.                  предметные результаты - выполнение ритмических комбинаций на высоком уровне, формирование музыкального восприятия, представления о выразительных средствах музыки, развитие чувства ритма, умения характеризовать музыкальное произведение, согласовывать музыку и движение.

Содержание учебного предмета курса

Учебный материал, предусмотренный программой, распределён в определённой последовательности с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Постепенно, от занятия к занятию, усложняется учебный материал: движения, ритмика, пластика и т.д. Поначалу необходимо заинтересовать ребёнка, развить желание заниматься в коллективе и только потом переходить к целенаправленному формированию исполнительских умений и навыков. Для выработки ритмичных танцевальных упражнений, в  овладении основами техники танца, рекомендую использовать на занятиях:

▪  коллективные танцевальные игры («Лавата», «Я хочу с тобой танцевать»   т.д.);

▪  массовые танцы («Танец утят»);

▪  ритмические упражнения;

▪   народный фольклор (потешки, попевки, прибаутки, песенки, частушки);

▪   соревнования между ступенями;

▪   создание собственных танцевальных элементов.

Основные разделы программы:

«Введение» –  педагог знакомит в игровой форме с одним из видов искусства -хореографией и содержанием программы. Рассказывает о правилах поведения на занятии, о технике безопасности во время пользования техническими средствами и особенностях внешнего вида учащегося.

 «Ритмика» – включает  в  себя  коллективно-порядковые и ритмические упражнения, имеющие целью музыкально-ритмическое развитие детей. Раздел «Ритмика» включает ритмические упражнения, музыкальные игры, музыкальные задания по слушанию и анализу танцевальной музыки, поскольку недостаточной музыкальное развитие детей обычно является основным тормозом в развитии их танцевальных способностей. Упражнения этого раздела должны способствовать развитию музыкальности: формировать музыкальное восприятие, представления о выразительных средствах музыки развивать чувство ритма. При этом в первую очередь, следует обратить внимание на те навыки, развитие которых не могут в полной степени обеспечить другие дисциплины учебного плана. К ним относятся: умение ориентироваться в маршевой и танцевальной музыке, определять ее характер, метроритм, строение и, особенно, умение согласовывать музыку с движением.

 «Азбука классического танца» – знакомит с азами классического танца. Изучение позиций рук и ног. Pile , Portdebra , Releve ,Battemen ,Grandplie ,Ronddejambe, основные движения " Allegro ", расширение знаний в области классических терминов «па», изучение и исполнение классического экзерсиса. Выполняя движение классического экзерсиса, дети приобретают aplomb , выразительность и четкость в движениях, что важно для любого танцовщика. Оздоровительный момент экзерсиса это развитие выносливости, физических данных и исправление физических недостатков.

«Танцевальные этюды» – способствуют развитию танцевальности, эмоциональности.

 «Постановка» – знакомство с композицией танца. Данный раздел включает в себя разбор  и  отработку  основных  движений  , отработку сложных движений, изучение рисунка танцевальной композиции и  различных  связок. Показ танца является необходимым этапом постановочной работы. Во время выступления учащиеся воспитывают отношение к публичному выступлению и самоутверждаются. Репертуар постановок планируется в соответствии с актуальными потребностями и творческим состоянием той или иной группы. В связи с этим каждый год делается анализ педагогической и художественно-творческой работы коллектива, определяется новый репертуар.

 «Индивидуальные занятия» – работа с воспитанниками, не усвоившими материал из-за болезни, с вновь прибывшими детьми.

  Работа с учащимися и создание для них наиболее благоприятных условий развития может осуществляться разными путями с использованием различных методов и приемов, выбор которых связан с  интересам и особенностям самого педагога и его мастерством.

Методы работы:

▪ Объяснительно – иллюстративный

  (показ элементов, объяснение, использование фольклора).

▪ Репродуктивный

  (разучивание, закрепление материала).

▪ Исследовательский

  (самостоятельное исполнение, оценка, самооценка).

▪ Метод побуждения к сопереживанию

  (эмоциональная отзывчивость на прекрасное).

▪ Метод поисковых ситуаций

  (побуждение детей к творческой и практической деятельности).

В работе с коллективом использую ТСО (технические средства обучения).

(музыкальный центр, телевизор, видеомагнитофон, видеокамеру)

▪  для отработки элементов танца;

▪  в ритмической тренировке;

▪  при знакомстве с музыкальным репертуаром;

▪  для самооценки (дети просматривают собственное исполнение, делают выводы,   

   анализируют);

▪  на праздничных выступлениях, концертах, фестивалях.

Ожидаемый результат:

▪  танцевать индивидуально и в коллективе, соблюдая ритм, темп и музыкальные

   фразы;

▪  уметь воспринимать и передавать в движении образ;

▪  уметь импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе

   освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные

   оригинальные «па»;

▪  ритмично двигаться, соблюдая колорит и удаль русской души

▪  понимать и чувствовать ответственность за правильное исполнение в

коллективе.

Воспитанник будет уметь:

·                     выполнять движения и комбинации у станка и на середине зала вускоренном темпе;

·                     согласовывать движения корпуса, рук, ног при переходе из позы в позу;

·                     выражать образ  с помощью движений;

·                     свободно и грамотно ориентироваться в терминологии  классического танца

·                     самостоятельно  и грамотно выполнять изученные элементы классического танца;

·                     владеть исполнительским мастерством сценического танца.

·                     работать над выразительностью  исполнения танцевального репертуара.

·                     эмоционально и технически верно выступать перед зрителями.

·                     самостоятельно  и  грамотно  выполнять  движения  современного  танца

·                     владеть корпусом во время исполнения движений;

·                     ориентироваться в пространстве;

·                     координировать свои движения;

·                     исполнять хореографический этюд в группе.

·                     соединять  отдельные  движения  в  хореографической  композиции

Материально-техническое обеспечение:

танцевальный зал,

DVD -проигрыватель,

компакт-диски по темам программы

Тематическое планирование танцевального кружка

Основные виды учебной деятельности	Месяц
1. Набор участников коллектива. Техника безопасности в кабинете на занятиях танцевального кружка. 2. Вводное занятие, ознакомление с программой курса и организация работы (утверждение расписания, форма одежды и.т.) 3. Знакомство и обучение комплексу физических упражнений для развития гибкости, осанки и.т.д. 4. Разучивание элементов русского танца.	Сентябрь
1.Продолжение разучивания элементов танца. 2. Отработка движений русского  народного танца. 3. Повторение изученных танцевальных движений. 4. Разучивание танца	Октябрь
1. Элементы русского народного танца «Цыплята» 2. Продолжение разучивания элементов и движений 3.  Разучивание танца с гирляндами 4.Отработка движений и характера танца . 5. Повторение изученных танцев .	Ноябрь
1 Постановка танцев . 2. Отработка изученных танцев .	Декабрь
1.Изучение современной пластики . 2. Разучивание элементов современного танца. 3. Постановка танца . 4. .Отработка изученных танцев.	Январь.
1. Изучение спортивных танцев. Положение рук, ног, головы ,характер исполнения . 2 . Изучение движений танца 3. Продолжение разучивания элементов бального танца . 4. Повторение и отработка изученных танцев	Февраль.
1.Повторение и отработка восточного танца 2. Повторение и отработка танца. 3. Повторение и отработка современного спортивного танца . 4. Повторение и отработка танца.	Март.
1.  Танец бальный «Танец детства» 2.Характер исполнения народных танцев	Апрель
1. Коррекционные работы над современным танцем. 2. Отработка и коррекционная работа над бальным танцем 3. Отработка национального характера марийского танца 2 . Генеральные репетиции перед конкурсом.	Май.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Для успешной реализации Программы необходимы следующие средства обучения:

·                     необходимое число учебных часов;

·                     светлый и просторный зал;

·                     деревянный настил пола в зале;

·                     зеркальная стена;

·                     аудиоаппаратура;

·                     осветительная аппаратура;

·                     специальная тренировочная одежда и обувь для учащихся (спортивные купальники, трико, балетные тапочки, танцевальная обувь);

·                     сценические костюмы.

Литература:

1.    А.И. Буренина «Ритмическая мозаика», Санкт-Петербург, 2000г.

2.    В.М. Захаров «Танцы народов мира» - М., 2001

3.    Т. Барышникова «Азбука хореографии» Рольф, Москва, 2000г.

4.    Г. П. Гусев «Методика преподавания народного танца», учебного пособие для вузов, 2002г.

5.    Электронные носители

Месяц	№ занятия	Тема	Цель	Задачи	Содержание	Методы и приемы	Кол-во часов
Январь	23-24	Восточная сказка	Формирование у станка	Развивать гибкость и эластичность	Ритмика: упражнения на развитие плавности движения рук Танец этюд: пластичный, механичный Постановка: знакомство с новым танцем, прослушать музыкальный материал, разводка танцевальной композиции, закрепление.	Практические: показ правильного выполнения движений, словестный_ беседа, объяснение	5
Февраль	25-26	Спортивный танец	Реализация творческих способностей	Повышение работоспособности, двигательной активности	Ритмика упражнений для выразительности рук под музыку в различных темпах, азбука танца: Ronddejambeparterre, танцевальный этюд «» добрая волшебница, постановка: разучивание движений, плавность и гибкость рук	Практические: показ правильного выполнения движений, словестный_ беседа, объяснение	3

Месяц	Тема	Цель	Задачи	Содержание	Методы и приемы	Кол-во часов
Апрель	Современный танец	Развитие специальных музыкальных способностей	Развивать гибкость и эластичность, реализовать пластичность движений	Ритмика: упражнения на развитие плавности движения рук, реализовать выворотность стопы, полупальцев, Постановка: знакомство с новым танцем, прослушать музыкальный материал, разводка танцевальной композиции, закрепление, синхронность, соединение движений.	Практические: показ правильного выполнения движений, словестный_ беседа, объяснение, игровой-сюжетно-ролевой	11
Апрель	Современный танец	Развитие специальных музыкальных способностей	Развивать гибкость и эластичность, реализовать пластичность движений	Ритмика: упражнения на развитие плавности движения рук, реализовать выворотность стопы, полупальцев, Постановка: знакомство с новым танцем, прослушать музыкальный материал, разводка танцевальной композиции, закрепление, синхронность, соединение движений.	Практические: показ правильного выполнения движений, словестный_ беседа
Апрель	Современный танец

Месяц	Тема	Цель	Задачи	Содержание	Методы и приемы	Кол-во часов
Май	Закрепление выученных танцев. Повтор любимых  танцев. Подготовка к отчётному концерту	Содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха и памяти внимания	Развивать гибкость и эластичность	Ритмика: упражнения на развитие плавности, гибкость Танец этюд: пластичный, механичный Постановка: знакомство с новым танцем, прослушать музыкальный материал, разводка танцевальной композиции, закрепление.	Практические: показ правильного выполнения движений, словестный_ беседа, объяснение	9
Май		Реализация творческих способностей	Повышение работоспособности, двигательной активности	Ритмика: упражнения на развитие плавности, гибкость Танец этюд: пластичный, механичный Постановка: знакомство с новым танцем, прослушать музыкальный материал, разводка танцевальной композиции, закрепление.	Практические: показ правильного выполнения движений, словестный_ беседа, объяснение
	Итого: 68 часов

Дни недели		Время занятия
ПН		12.00-13.00
ВТ
СР
ЧТ		12.00-13.00
ПТ

Методическое обеспечение программы

Специфика обучения хореографии связана с систематической физической и психологической нагрузкой. Детям необходимо осмысливать указания  педагога, слушать музыку, запоминать предложенный текст, отрабатывать различные движения. Преодолеть трудности помогает осуществление индивидуального подхода при одинаковых заданиях для всех. При этом учитывается тип личности, уровень  подготовки ребенка, его умение сосредоточиться на разных аспектах задания.

  Для обучения танцам детей дошкольного и младшего школьного возраста необходимо использовать игровой принцип. «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии, творчества», – писал Сухомлинский. Речь идет не о применении игры как средства разрядки и отдыха, а о необходимости пронизать занятие игровым началом, сделать игру его органическим компонентом.

  Игра должна быть средством достижения намеченной педагогической цели, требовать для своего осуществления волевых усилий, упорного труда. Тогда игра будет способом обучения воспитанника умению трудиться, и при этом даже рутинная, скучная для детей работа покажется интересной.

  Следующий важный принцип работы на первых этапах обучения – принцип многократного повторения изучаемых движений в максимальном количестве всевозможных сочетаний. Длительное изучение и проработка небольшого количества движений дает возможность прочного их усвоения, что послужит фундаментом дальнейшего образовательного процесса.

  Из всего многообразия средств обучения  классический танец отличается тем, что является фундаментом всей хореографической подготовки и основой высокой исполнительской культуры. Поэтому классический экзерсис, после изучения основных его элементов, рекомендуется использовать в качестве тренажа на репетициях коллектива. Для того чтобы облегчить воспитанникам усвоение тем образовательной программы,  занятие делится на три части: подготовительную, основную и заключительную.

Подготовительная часть – включает построение воспитанников на середине зала и настрой на занятие (взаимные приветствия детей и педагога), маршировку, бег и вспомогательные корригирующие упражнения на полу для подготовки мышц, суставов и связок к нагрузке.

Основная часть – постановка корпуса, ног, рук и головы для формирования балетной осанки, выработка выворотности ног в упражнениях у станка и на середине зала, развитие гибкости, отработка шага, прыжка, развитие силы и выносливости.

Заключительная часть – включает, в основном, движения для развития танцевально-ритмической координации и выразительности. Они также направлены на то, чтобы снять нервное и физическое напряжение, поднять эмоциональный тонус у детей. В этой части разучиваются и повторяются музыкальные этюды, композиции.

  Ведущими методами обучения детей хореографическому искусству являются:

·                     наглядная демонстрация  формируемых навыков (практический показ);

·                     объяснение методики исполнения движения;

·                     демонстрация иллюстраций (наглядные пособия, видеоматериал).

  Таким образом, основные методы, применяемые при обучении:

·                     качественный показ;

·                     словесное (образное) объяснение;

·                     сравнение;

·                     контраст;

·                     повторение.

  Ребенок должен знать хореографическую терминологию, пользоваться ею на занятии. Использование точной, грамотной терминологии позволит постепенно отойти от практического показа, разовьет внимательность воспитанников и их способность воспринимать словесную информацию.

  С первых занятий важна работа над культурой движения. Каждое движение имеет начало и окончание, амплитуду, характер. Оно должно исполняться в такт музыке.

  Одним из самых слабых мест в исполнительской практике является невыразительность лица, поэтому с первого занятия нужно обращать внимание детей на активность мышц лица, играть с ними в «маски» (грустная, веселая, сердитая).

  Особое внимание уделяется музыкальному оформлению занятия. Оно должно быть разнообразным и качественным. Музыка подбирается к каждой части занятия, определяется ее структура, темп, ритмический рисунок, характер.