Планирование "Рабочая программа по биологии 7 класс" (Пасечник)

Лухманова Галина Васильевна

Учитель биологии первой категории

МКОУ Камышинской СОШ

с. Камышино Купинского района

Новосибирской области

Рабочая программа

по биологии  для 7- х  классов

«Биология: Животные»

на 2014-2015 учебный год

(70 часов, 2 часа в неделю)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс зоологии – следующая ступень  после курса «Ботаника» в цикле биологических дисциплин.

Основная цель программы – изучение учащимися биоразноообразия животных на разных уровнях организации в морфофизиологическом, систематическом, экологическом и эволюционном аспектах. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодёжи, формированию научного мировоззрения и практических навыков.

Курс «Биология» изучается в течение одного года в 7 классе. Согласно региональному базисному учебному плану (БУП) для образовательных учреждений Российской Федерации на изучении биологии в 7 классе отводится 70 часов, из расчета – 2 учебных часа в неделю.

Лабораторных работ – 7. Экскурсий - 2

Рабочая программа по биологии для 7 класса составлена на базе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы линии В.В. Пасечника

Цели: формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка. Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведение практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов. Использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.

Задачи:

- освоить знания о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

- овладеть умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

- развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творчески способности в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками;

- воспитывать позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

- использовать приобретённые знания и умения в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Результаты изучения курса «Биология» приведены в содержание программы для каждой темы.

Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

            Задача курса состоит в ознакомлении уч-ся не только с биоразнообразием животных, но и с системой научных знаний о животных.

Содержание программы включает все понятия и термины по зоологии, входящие в перечень обязательных общебиологических знаний, разработанных Министерством образования РФ.

            В программе преодолен организмо-центрический принцип в изложении основ зоологии и использованы полицентрические принципы. Предусмотрено изучение животных на организменном, популяционно-видовом уровнях организации. В процессе изучения зоологии учащиеся узнают об организме животного как целостной функциональной системе, способной к саморегуляции жизненных процессов и воспроизведению. Они получают представления о виде как совокупности сходных организмов, которые при скрещивании дают плодовитое потомство и обладают общими свойствами у выживанию. Значение видов в природе освещено при рассмотрении их роли в сообществах – биоценозах.

            Новизна предлагаемой программы состоит в усилении экологических и эволюционных подходов. При изучении строения, жизнедеятельности и  развития  животных у уч-ся складываются представления о связях организмов с окружающей средой и возникновения морфофизиологических и экологических приспособлений в результате эволюции, благодаря изменчивости признаков и роли естественного отбора.

            Впервые раздел «Эволюция животного мира» включен материал по сравнительной анатомии, который завершает обзор систематических групп. В сравнительном аспекте представлены системы органов животных разных типов и дано обоснование путей их преобразования в результате эволюции. В этом же разделе впервые рассмотрены пути экологической эволюции и животных в связи с освоением разных сред жизни и местообитаний. Это позволит уч-ся получить представления о целостности и многоплановости эволюции животных, следствием которой является их морфологическое и экологическое многообразие. Новые подходы в изложении темы «Эволюция животных» повышают теоретическое значение курса «Зоология» в биологическом образовании и подготавливают уч-ся к восприятию курса «Общая биология» в IХ классе.

            При характеристике каждой систематической группы животных уч-ся узнают о биоразнообразии видов, их историческом происхождении и экологической специализации, роли в биогеоценозах, значении для человека. Вопросы рационального  использования и охраны животного мира рассматриваются на протяжении всего курса зоологии.

            В программу включены темы проверочных работ: «Многоклеточные животные. Беспозвоночные», «Позвоночные»,  «Изучение многообразия птиц»,  «Размещение животных на Земле. Биоценозы», «Эволюционное строение», «Животный мир и хозяйственная деятельность человека», которые проводятся в  тестовой форме  и экскурсий: «Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза».

В программу включены темы регионального  компонента содержания общего биологического образования, что является составной частью государственных образовательных программ основного образования по биологии. 7 класс- 9 часов.

Система контроля знаний и практических навыков представлена тестами (обучающего характера, открытыми и закрытыми), самостоятельными, контрольными работами. Виды контроля: входной, промежуточный, итоговый, (поурочный, текущий, тематический).

Рубрика «Знать/понимать» включает требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, характеризовать, определять, составлять, распознавать опытным путем, в.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Учебно-тематическое планирование включает следующие темы.

№ п/п	Название темы	Количество часов
1.	Введение	2
2.	РАЗДЕЛ №1 Многообразие животных
3.	1.      1. ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ, ИЛИ ПРОСТЕЙШИЕ.	2
4.	2.      МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ. 3.       БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ.	14
5.	4.      3. Тип Хордовые	18
6.	РАЗДЕЛ № 2 ЭВОЛЮЦИЯ СТРОЕНИЯ. ВЗАИМОСВЯЗЬ СТРОЕНИЯ  И ФУНКЦИЙ ОРГАНОВ И ИХ СИСТЕМ	12
7.	РАЗДЕЛ № 3 1.      ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЖИВОТНЫХ.	5
8.	РАЗДЕЛ №4 РАЗВИТИЕ ЖИВОТНОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ.	4
9.	БИОЦЕНОЗЫ.	6
10.	Раздел № 5 ЖИВОТНЫЙ МИР И ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА.	6
11.	Повторение	1
	Итого	70

Введение. Общие сведения о животном мире (2ч).

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

Демонстрации. Классификация организмов.

Знать/понимать:

- правила поведения в кабинете биологии, инструкции по технике безопасного поведения на рабочем месте, во время проведения лабораторных работ, на учебно-опытном участке, во время экскурсий;

- признаки живых организмов;

- сходства и различия животных и растений;

- основные таксономические единицы: тип, класс, отряд, семейство, род, вид;

Уметь:

- распознавать животных на рисунках и таблицах;

- самостоятельно работать со всеми компонентами учебника и других источников информации;

Применять:

-информацию при работе с другими источниками информации.

1.Многообразие животных

Простейшие(2 ч)

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведения. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Многоклеточные животные. Беспозвоночные(14ч)

Тип Губки. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведения. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведения. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Круглые черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведения. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведения. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Моллюски. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведения. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Иглокожие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведения. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведения. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведения. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс Насекомые. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведения. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрации. Микропрепаратов простейших. Морской еж. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных. Строение и многообразие червей. Строение и многообразие моллюсков. Строение и многообразие членистоногих (таблицы, коллекции).

Лабораторные работы. 1.Знакомство и многообразие кольчатых червей. 2 Знакомство с разнообразием ракообразных. 3. Изучение представителей отрядов насекомых.

Знать/понимать:

- признаки животных различных систематических групп;

- взаимосвязь организма и среды;

- значение животных в природе и жизни человека;

- основные виды животных своей местности;

- биологические и экологические особенности животных своей местности;

- процессы жизнедеятельности одноклеточного живого организма;

- связь строения клеток с выполняемой функцией;

- общую характеристику типа кишечнополостные:

- основные понятия: двухслойные, радиальная симметрия, эктодерма, энтодерма, регенерация, паразит;

- проводить наблюдения за передвижением дождевого червя и его реакциями на раздражение;

- основные таксономические группы: тип, класс, отряд;

- причины широко распространения насекомых.

Уметь:

- выделять признаки типов и классов;

- доказывать взаимосвязь строения животного с его образом жизни;

- находить признаки более высокой организации;

- распознавать животных на рисунках;

- сравнивать одноклеточные растения с одноклеточными животными;

- составлять характеристику типов животных;

- находить различия и общие признаки представителей типа Членистоногих;

- объяснять причины многообразия, форм и широкого распространения насекомых в природе;

- пользоваться лабораторным оборудованием, вести наблюдения за животными, ставить простейшие опыты;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации;

- раскрывать понятия основных биологических понятий и терминов;

- пользоваться научно-популярной литературой;

- самостоятельно работать со всеми компонентами учебника и других источников информации;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- экологически грамотного поведения в окружающей среде;

- соблюдения мер профилактики, заболеваний, вызываемых животными;

- оказания первой помощи при укусах животных;

- охрана здоровья.

Тип Хордовые (18ч).

Класс Ланцетники.

Класс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные.Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс птицы. Многообразие Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрации. Строение и многообразие рыб. Строение и многообразие земноводных. Строение и многообразие пресмыкающихся. Строение и многообразие птиц. Строение и многообразие млекопитающих.

Лабораторные работы. 4.Наблюдение за  внешним строением и передвижением рыбы. 5. Изучение внешнего строения птиц.

Экскурсия. 1. Изучение многообразия птиц.

Знать/понимать:

- общую характеристику типа Хордовых:

- общую характеристику подтипов бесчерепных и черепных (или позвоночных);

- признаки животных различных систематических групп;

- взаимосвязь организма и среды;

- значение животных в природе и жизни человека;

- основные понятия: хорда;

- основные виды животных своей местности;

- биологические и экологические особенности животных своей местности;

Уметь:

- выделять признаки типа и классов;

- доказывать взаимосвязь строения животного с его образом жизни;

- находить признаки более высокой организации;

- распознавать животных на рисунках;

- составлять характеристику классов и отрядов типа Хордовых;

- находить различия и общие признаки представителей типа Хордовых;

- доказывать единство строения и происхождения хордовых;

- основные виды животных своей местности;

- пользоваться лабораторным оборудованием, вести наблюдения за животными, ставить простейшие опыты;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации;

- раскрывать понятия основных биологических понятий и терминов;

- пользоваться научно-популярной литературой;

- самостоятельно работать со всеми компонентами учебника и других источников информации;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- экологически грамотного поведения в окружающей среде;

- соблюдения мер профилактики, заболеваний, вызываемых животными;

- оказания первой помощи при укусах животных;

- охрана здоровья.

2. Строение, индивидуальное развитие. Эволюция.

Эволюция строения и функций органов и их систем (12ч).

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрации. Скелет лягушки. Модели собаки. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных. Строение и многообразие червей. Строение и многообразие моллюсков. Строение и многообразие членистоногих (таблицы, коллекции). Строение и многообразие рыб. Строение и многообразие земноводных. Строение и многообразие пресмыкающихся. Строение и многообразие птиц. Строение и многообразие млекопитающих.

Лабораторная работа. 6. Изучение особенностей различных покровов тела.

Знать/понимать:

- сравнительные морфолого-анатомические характеристики изученных типов животных;

- связь строения органов и их систем с выполняемыми функциями;

- организм – единое целое;

- особенности строения и жизнедеятельности организмов в связи с условиями обитания;

-эволюция систем органов хордовых.

Уметь:

- подтверждать на конкретных примерах эволюцию животного мира и его единство;

- распознавать и описывать на таблицах органы и системы органов животных;

- вести наблюдения за поведением животных;

- описывать и объяснять результаты опытов;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации;

- раскрывать понятия основных биологических понятий и терминов;

- пользоваться научно-популярной литературой;

- самостоятельно работать со всеми компонентами учебника и других источников информации;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- экологически грамотного поведения в окружающей среде;

- охрана здоровья.

Индивидуальное развитие животных. (5 ч).

Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Развитие животного мира на Земле. (4 ч.)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

Знать/понимать:

- способы Размножения животных

- признаки живого организма;

- признаки животного организма;

- усложнения организации животных от одноклеточных до многоклеточных;

- доказательства эволюции животного мира;

- основные события в эволюции животного мира;

- родство человека с животными;

- различия развития животных с превращением и без превращения;

- закономерности размещения и причины миграций животных;

- определения понятий «эволюция», «наследственность», «изменчивость», «ареал»;

Уметь:

- выявлять изменчивость организмов, приспособленность к среде обитания;

- сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения;

- приводить доказательства эволюции животного мира;

- раскрывать причины эволюции;

- формулировать общие биологические закономерности, опираясь на частные признаки разных хордовых животных;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации;

- раскрывать понятия основных биологических понятий и терминов;

- пользоваться научно-популярной литературой;

- самостоятельно работать со всеми компонентами учебника и других источников информации;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- экологически грамотного поведения в окружающей среде.

Биоценозы (6 ч.)

Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населённый пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз.

Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия. 2. Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза.

Знать/понимать:

- структуру биоценоза;

- роль животных в биоценозе и их взаимосвязи с остальными компонентами биоценоза и факторами среды;

- основные виды животных своей местности;

- биологические и экологические особенности животных своей местности.

Уметь:

- сравнивать естественные и искусственные биоценозы;

- составлять схемы передачи веществ и энергии (цепей питания);

- выявлять приспособления организмов к среде обитания;

- проводить наблюдения за животными;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации;

- раскрывать понятия основных биологических понятий и терминов;

- самостоятельно работать со всеми компонентами учебника и других источников информации;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- экологически грамотного поведения в окружающей среде.

Животный мир и хозяйственная деятельность человека (6ч)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

              В результате изучения курса ученик должен

Знать/понимать:

- значение животных в природе и жизни человека;

- законы об охране животного мира;

- последствия деятельности человека в экосистемах;

- основные виды животных своей местности, занесенных в Красную книгу;

- основные черты сходства и отличия животных и растений;

  - связь особенностей внешнего строения и образа жизни животных со средой обитания:

 - сравнительные морфолого-анатомические характеристики изученных типов животных;

 - связь строения органов и их систем с выполняемыми функциями;

 - особенности индивидуального и исторического развития животных;

 - роль животных в биоценозе и их взаимосвязи с остальными компонентами биоценоза и факторами среды;

Уметь:

- пользоваться знанием биологических  закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения различных групп животных;

 - давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

 - работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

 - работать с учебной и научно- популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

 - определять принадлежность животных к систематическим категориям;

 - владеть языком предмета.

- анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах;

- анализировать и оценивать влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации;

- раскрывать понятия основных биологических понятий и терминов;

- самостоятельно работать со всеми компонентами учебника и других источников информации;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- экологически грамотного поведения в окружающей среде;

- анализа и оценивания влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- выращивания домашних животных и ухода за ними.

-Соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых животными.

-Оказание первой помощи при укусах животных.

Лабораторные работы-8

Практические работы-7

УМК: 

1.      Латюшин В.В. Биология. Животные.7кл.:учеб. Для общеобразоват.учреждений.

             М.:Дрофа, 2012.

2.      Биология. Животные: Рабочая тетрадь. 7 класс /В.В. Латюшин. –М.: Дрофа, 2012.

3.      Тесты по биологии: к учебнику В.В. Латюшина  «Биология. Животные. 7 класс»/Н.Ю.Захарова. –М.: «Экзамен», 2012.

Латюшин В.В., Уфимцев Г.А. Биология. 7 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику Латюшин В.В., Шапкин В.А. «Биология. Животные»: Пособие для учителя. – М.: Дрофа – 2007

Дополнительная литература.

1.      Биология. Животные. 7 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Латюшина, В.А.Шапкина/ авт. Сост. Н.И.Галушкова. - Волгоград: Учитель, 2006.

2.      Парфилова Л.Д. Тематическое и  поурочное планирование по биологии 7 кл. к учебнику В.В. Латюшина «Биология. Животные. 7 класс»: метод. Пособие – М: Издательство «Экзамен»,2006. 

3.      Резникова В.З.   , Калинова Г.С., Мягкова А.Н.  Зачеты по биологии. Животные: Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Лист – Нью, 1999.

4.      Сухова Т.С. Тесты по биологии. 6-11 кл.: Учебно - метод. Пособие- М.: Дрофа, 2001. 

5.      Балабанова В.В. Открытые уроки по биологии. 7 – 9 классы.- Волгоград, Учитель, 2003.

6.      Латюшин В.В., Уфимцев Г.А. Биология. 7 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику Латюшин В.В., Шапкин В.А. «Биология. Животные»: Пособие для учителя. – М.: Дрофа – 2007

7.      Сборник нормативных документов. Биология./ Сост. Э. Днепров, А.Г.Аркадьев. М: Дрофа,

2006

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен

знать/понимать

Ø  признаки биологических объект клеток и организмов животных; популяций; экосистем, животных своего региона;

Ø    сущность биологических процесс обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание,  выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и  изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,  раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах; 

уметь  

Ø  объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картин практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи  организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;  родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи  человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета человека; роль гормонов и витаминов в организме;

Ø   изучать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты, описывать  объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

Ø  распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы  органов животных, на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, отдельных типов и классов; наиболее распространенные виды животных своей местности, культурные  растения и домашних животных, опасные для человека животные;

Ø  выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия  разных видов в экосистеме;

Ø  сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и систем органов, организмы,  представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

Ø  определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической  группе (классификация), 

Ø  анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы,   

Ø  проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов, в различных источниках необходимую информацию о живых  организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

Ø  использовать приобретенные знания  и умения в практической деятельности и повседневно   для соблюдения  мер профилактики  заболеваний,  вызываемых  растениями,  животными грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм,  наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных  заболеваний;  оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;   

Ø  проведения наблюдений за состоянием собственного организма. 

Календарно-тематическое планирование

по биологии  7 класс.

№ п.\п.	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вводимые понятия попутного повторения	Контрольные мероприятия	Прогнозируемый результат
1.		ВВЕДЕНИЕ.  Общие сведения о животном мире. 1.      История развития зоологии.	2 час.	Формирования знаний	Зоология- наука о животных. Методы изучения животных.	Называть: -  предмет изучения зоологии  Описывать методы изучения Характеризовать этапы развития зоологии Называть области Применения зоологических знаний Отличать животных от растений.	Зоология Биология		Науки, изучающие животных.
2.		2.      Современная зоология.		Комбинированный	Черты сходства и различия Животных и растений.  Значение животных.		Науки, изучающие животных	Работа по карточке
РАЗДЕЛ №1 Многообразие животных.  ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ, ИЛИ ПРОСТЕЙШИЕ.( 34 час.)
3.		Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики Л.р №1 «Многообразие водных одноклеточных животных»	2 час. РК № 1	Комбинированный	Простейшие- одноклеточные организмы. Колониальные формы. Образование цисты Корненожки	Определять принадлежность организмов к простейшим. Характеризовать типы простейших	Простейшие Циста		Простейшие.  ( начальные представления).
4.		Простейшие: Жгутиконосцы, инфузории		Комбинированный	Жгутиконосцы, инфузории  Особенности строения. Органоиды движения.	Описывать органоиды передвижения простейших. Объяснять общность передвижения происхождения животных растений. Объяснять значение простейших в природе и жизни  человека	Колония	Тест Л.р.№1
МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ.  БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ.  (14  час.)
5.		Тип Губки: известковые, стеклянные, обыкновенные		Комбинированный	Тип Губки. Многообразие, среда и места обитания. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.	Характеризовать губок, их роль в природе и в жизни человека	Скелетные иглы Слои клеток: Наружный Внутренний	Устный опрос	Многоклеточные животные (развитие представления).
6.		Тип Кишечнополостные Классы Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы.		Комбинированный	Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда и места обитания. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Изучающие, редкие и охраняемые виды.	Знать особенности строения и жизнедеятельности	Лучевая симметрия Эктодерма Энтодерма Регенерация	Устный опрос
7.		Тип Плоские черви Классы Ресничные, Сосальщики, Ленточные. Тип Круглые черви Л.р № 2 «Знакомство с многообразием круглых червей»		Комбинированный	Тип Плоские черви.Тип Круглые  черви. Многообразие, среда и места обитания.  Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.	Знать особенности строения, черты приспособленности к паразитизму. Знать особенности строения и жизнедеятельности аскариды, уметь сравнивать с плоскими червями	Гермафродит Разнополость	Работа в тетради Л.р.№2
8.		Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые		Комбинированный РК № 2	Тип Кольчатые черви, или Кольчецы. Класс многощетинковые. Классы кольчецов.	Знать особенности строения и жизнедеятельности, черты усложнения	Параподия Полихеты Диапауза Гирудин Анабиоз	Устный опрос	Многоклеточные животные (развитие представления).
9.		Классы Малощетинковые, Пиявки Л.р № 3 «Внешнее строение дождевого червя»		Комбинированный	Класс Малощетинковые, или Олигохеты	Знать особенности внешнего строения, связанные со средой обитания.		Л./Р.  № 3
10.		Тип Моллюски Л.р № 4 «Особенности строения и жизнедеятельности моллюсков»		Комбинированный	Тип Моллюски.  Многообразие, среда и места обитания.  Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.	Знать особенности строения и жизнедеятельности, черты усложнения моллюсков	Моллюски Сердце Легкое Жабры Реактивное движение	Устный опрос
11.		Классы Моллюсков Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.		Комбинированный		Характеризовать и сравнивать представителей классов моллюсков	Водно-сосудистая система Известковый скелет
12.		Тип Иглокожие Классы Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Офиуры, Голотурии		Комбинированный	Тип Иглокожие.  Многообразие, среда и места обитания.  Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.	Знать особенности внешнего и внутреннего строения, их роль в природе	Хитин Мозаичное зрение	Устный опрос	Тип Членистоногие ( развитие представления).
13.		Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Л.р № 4 «Знакомство с ракообразными»		Комбинированный	Тип Членистоногие. Класс Ракообразные	Знать общие признаки, уметь проводить лабораторные исследования	Развитие без превращения Партеногенез	Устный опрос
14.		Класс Паукообразные		Комбинированный	Класс Паукообразные. Многообразие, среда и места обитания.  Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека	Характеризовать паукообразных, сравнивать их  с ракообразными	Насекомые  Развитие с превращением	Работа в тетради
15.		Класс Насекомые Л.р № 5 «Изучение представителей отрядов насекомых»		Комбинированный РК № 3		Знать общие признаки, уметь проводить лабораторные исследования	Гусеница	Устный опрос Л./Р.  № 5
16.		Отряды насекомых: таракановые, прямокрылые, уховертки, поденки.		Комбинированный		Знать особенности строения, узнавать их на рисунках и в природе.	Наездники Пчелы	Работа в тетради
17.		Отряды насекомых: стрекозы, вши, жуки, клопы		Комбинированный		Знать особенности строения, приспособленности к среде обитания, узнавать  в природе.	Инстинкт
18.		Отряды насекомых: бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи.				Знать особенности строения, узнавать их на рисунках и в природе.
19.		Отряд насекомых: перепончатокрылые				Знать особенности строения пчел, муравьев, их значение
20.		Обобщающий урок по теме: «Тип членистоногие»		Повторения и обобщения знаний		Применять полученные знания в новой ситуации		П./Р. № 1
Тип Хордовые. ( 18 час.)
21.		Тип Хордовые Подтипы  Бесчерепные и Черепные	1  час.	Формирования знаний и умений	Тип Хордовые. Класс  Ланцетники.	Знать основные признаки типа, характеризовать ланцетника	Хорда
Позвоночные.
22.		Класс Рыбы Л.р  № 6 «Внешнее строение и передвижение рыб»	17  час.	Комбинированный	Надкласс  Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда  обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.	Знать особенности строения рыб, умение наблюдать за  организмами	Класс Чешуя Плавательный пузырь Боковая линия	Л./Р. № 6	Хрящевые, костные рыбы. (развитие представления).
23.		Класс Хрящевые рыбы		Комбинированный		Характеризовать отряды, узнавать представителей		Устный опрос
24.		Класс Костные рыбы		Комбинированный РК № 4		Характеризовать отряды, узнавать представителей	Земноводные	Работа в тетради	Класс. Отряд (развитие представления).
25.		Класс Земноводные, или Амфибии		Комбинированный РК № 5	Класс Земноводные, или Амфибии. Многообразие. Среда  обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.	Знать общую характеристику класса, делать вывод об усложнении	Отряд	Устный опрос
26.		Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии Отряд Чешуйчатые		Комбинированный	Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Многообразие. Среда  обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.	Сравнивать между собой отряды рептилий
27.		Отряды пресмыкающихся: черепахи и крокодилы		Комбинированный				Работа в тетради
28.		Класс Птицы Л.р № 7 «Изучение внешнего строения птиц»		Комбинированный	Класс Птицы. Многообразие. Среда  обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.	Знать особенности строения, приспособленность к полету.	Инкубация	Устный опрос
29.		Отряды птиц: Пингвины, Страусообразные, Казуарообразные, Гусеобразные		Комбинированный		Знать особенности строения, приспособленность к среде обитания		Работа в тетради
30.		Отряды птиц: дневные хищные, совы, куриные.		Комбинированный		Знать особенности строения, приспособленность к среде обитания		Устный опрос
31.		Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые		Комбинированный		Знать особенности строения, приспособленность к среде обитания		Работа в тетради
32.		1.      Практическая работа – Экскурсия: «Изучение многообразия птиц».		Повторения  и обобщения знаний РК №  6		Применять полученные знания в новой ситуации		П./Р. № 2
33.		Класс Млекопитающие или Звери Отряды млекопитающих: Однопроходные, сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые		Формирования знаний и умений	Класс Млекопитающие, или Звери. Важнейшие  представители отрядов млекопитающих. Многообразие. Среда  обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.	Знать особенности строения и организации, делать вывод об усложнении	Первозвери Настоящие звери	Устный опрос
34.		Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные		Комбинированный РК № 7		Знать особенности строения и приспособленность к среде обитания	Резцы	Работа в тетради
35.		Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие.  Хоботные, Хищные.		Комбинированный		Знать особенности строения и приспособленность к среде обитания	Миграции Цедильный аппарат	Работа в тетради
36.		Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные.		Комбинированный		Знать особенности строения и приспособленность к среде обитания	Сложный желудок	Работа в тетради
37.		Отряды млекопитающих: Приматы		Комбинированный		Знать особенности строения ,сходство и родство с человеком	Приматы	Работа в тетради
38.		Обобщающий урок по теме «Класс Млекопитающие»		Повторения и обобщения знаний		Применять полученные знания в новой ситуации		П./Р.  № 3
РАЗДЕЛ № 2 ЭВОЛЮЦИЯ СТРОЕНИЯ. ВЗАИМОСВЯЗЬ СТРОЕНИЯ  И ФУНКЦИЙ ОРГАНОВ И ИХ СИСТЕМ ( 12 час.)
39.		Покровы тела Л.р №7 «Изучение особенностей покровов тела»	12  час.	Комбинированный	Покровы тела	Знать строение и функции покровов тела, уметь определять тип образований: чешуя, когти, перья и т.д	Кутикула Эпидермис Собственно кожа	Л.р №7	Эволюция строения (развитие представления).
40.		Опорно-двигательная система.		Комбинированный	Опорно-двигательная система.	Знать усложнение опорно-двигательн. системы, свойства наружного и преимущества внутреннего скелета	Наружный Внутренний скелет	Устный опрос
41.		Способы передвижения животных. Полости тела.		Комбинированный	Способы передвижения животных. Полости тела.	Знать признаки движений, усложнение двигательных органов	Полости тела	Устный опрос
42.		Органы дыхания и газообмен.		Комбинированный	Органы дыхания и газообмен.	Знать эволюцию органов дыхания	Диффузия Газообмен	Устный опрос
43.		Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии		Комбинированный	Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии	Обосновывать усложнение строения пищеварительной системы.	Пищеварение	Устный опрос
44.		Кровеносная система. Кровь.		Комбинированный	Кровеносная система. Кровь.	Знать эволюцию кровеносной системы, состав и функции крови	Ферменты	Устный опрос
45.		Органы выделения.		Комбинированный	Органы выделения.	Знать эволюционные изменения выделительной  системы	Фагоцитоз Эритроциты Лейкоциты тромбоциты	Устный опрос
46.		Нервная система. Рефлекс. Инстинкт Органы выделения.		Комбинированный	Нервная система. Рефлекс. Инстинкт Органы выделения.	Знать эволюцию нервной системы. Уметь наблюдать и делать выводы	Канальцы	Устный опрос	Эволюция строения (развитие представления).
47.		Органы чувств. Регуляция деятельности организма.		Комбинированный	Органы чувств. Регуляция деятельности организма.	Знать эволюцию органов чувств	Раздражимость	Устный опрос
48.		1.      Обобщающий урок по теме «Эволюционное строение».						П./Р.  № 4
РАЗДЕЛ № 3 ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЖИВОТНЫХ. ( 5 час.)
49.		1.      Продление рода. Органы размножения.	5 час.	Комбинированный	Продление рода. Органы размножения.	Знать эволюционные преобразования половой системы	Размножение Гермафродиты	Устный опрос	Индивидуальное развитие животных (развитие представления).
50.		2.      Способы размножения животных. Оплодотворение.		Комбинированный	Способы размножения животных. Оплодотворение.	Знать способы размножения : бесполое и половое. Уметь определять возраст животных по чешуе рыб, раковине моллюска	Оплодотворение	Устный опрос
51.		3.      Развитие  животных с превращением и без превращения. Лабораторная работа № 8. «Определение возраста животных»		Комбинированный	Развитие  животных с превращением и без превращения.		Метаморфоз	Л./Р. № 8
52.		4.      Периодизация и продолжительность жизни животных.		Комбинированный	Периодизация и продолжительность жизни животных.	Знать онтогенез и его периоды	Онтогенез
53.		5.      Обобщающий урок по теме «Индивидуальное развитие животных».				Знать основные понятия темы, уметь применять  полученные знания		П./Р. № 5
РАЗДЕЛ №4 РАЗВИТИЕ ЖИВОТНОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ. ( 4 ЧАС.)
54.		1.      Доказательства эволюции животных.	4 час.	Комбинированный	Доказательства  эволюции животных.	Приводить примеры  доказательств эволюции животных	Филогенез Атавизм Рудиментарные органы	Устный опрос	Наследственность . Изменчивость (развитие представления).
55.		2.      Чарльз Дарвин о причинах эволюции мира. Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.		Комбинированный	Чарльз Дарвин о причинах эволюции мира. Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.	Знать движущие силы и результат эволюции	Наследственность Изменчивость	Устный опрос
56.		3.      Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.		Комбинированный	Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.	Знать понятия темы, называть причину миграций	Ареал Миграция	Работа в тетради
БИОЦЕНОЗЫ. (6 час.)
57.		1.      Естественные и искусственные биоценозы.	6 час.	Комбинированный РК № 8	Естественные и искусственные биоценозы.	Характеризовать биоценозы. Уметь их сравнивать.	Биоценоз	Устный опрос
58.		2.      Факторы среды и их влияние на биоценозы.		Комбинированный	Факторы среды и их влияние на биоценозы.	Объяснять влияние  факторов среды на организмы	Цепь питания	Устный опрос	Биоценозы (закрепление понятий).
59.		3.      Цепи питания. Поток энергии.		Комбинированный	Цепи питания. Поток энергии.	Составлять цепи питания	Пищевая пирамида	Работа в тетради
60.		4.      Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.		Комбинированный	Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.	Выделять связи между организмами	Трофические связи
61.		5. ЭКСКУРСИЯ: «Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза».				Знать взаимосвязи животных в лесу, цепи питания в нем, правила поведения в природе		Отчёт о проделанной работе
62.		6. Обобщающий урок по теме «Размещение животных на Земле. Биоценозы».				Применять полученные знания в новой ситуации		П./Р. № 6
Раздел № 5 ЖИВОТНЫЙ МИР И ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА. (6  час. )
63.		1.      Воздействие человека  и его деятельности на животный мир.	6  час.	Комбинированный	Воздействие человека  и его деятельности на животный мир.	Определять степень воздействия человека  на животный мир	Промысел	Устный опрос	Одомашнивание. Отбор. Селекция (развитие понятий).
64.		2.      Одомашнивание  животных. Разведение, основы содержания и селекция сельскохозяйственных животных.		Комбинированный	Одомашнивание  животных. Разведение, основы содержания и селекция сельскохозяйственных животных.	Знать этапы одомашнивания	Одомашнивание Отбор Селекция	Устный опрос
65.		3.      Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.		Комбинированный РК № 9	Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.	Объяснять понятие мониторинги методы его осуществления	Мониторинг Заповедник	Работа в тетради
66.		4.      Охрана и рациональное использование животного мира.		Комбинированный	Охрана и рациональное использование животного мира.	Доказывать необходимость охраны животных	Заказник Красная книга	Работа в тетради
67.		5.      Обобщающий урок по теме  «Животный мир и хозяйственная деятельность человека».				Применять полученные знания в новой ситуации		П./Р. №  7
69.		Повторение .	1  час.			Применять полученные знания и умения
70.		Рекомендации к летним каникулам.	1  час.					Задание в тетради

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа составлена на основе программы под редакцией Пасечника для основной школы 5-9 классов.

В программу включены лабораторные и практические работы, согласно изученным темам, а также темы экскурсий.

В программу также включены часы, отведенные на изучение тем регионального компонента.

В программе описаны требования к уровню подготовки обучающегося к каждому разделу урока.

Выделены понятия попутного повторения, контрольные мероприятия по каждому уроку. Дан прогнозируемый результат изученной темы.