Рабочая
программа по географии
6 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана на
основе авторской программы , А.И. Алексеева, В. В.
Николиной Е.К.Липкиной и ориентирована на работу по УМК «Полярная звезда»
Программное обеспечение:
- Примерные программы по учебным
предметам. География. 5 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты
второго поколения).
- Николина В.В. География. Рабочие
программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5 – 9 классы: пособие
для учителей общеобразователных учреждений/ В. В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К.
Липкина - М.: Просвещение,, 2011.
Учебник:
География 5 – 6 классы: учебник для
общеобразовательных учреждений / (А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В. В. Николина
и др.): М.: М.: Просвещение, 2014 – (Академический школьный учебник) (Полярная
звезда).
Цель:
Формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты
человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира их
необходимости для решения современных задач человечества и своей страны, в том
числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования, развитие
универсальных учебных действий у обучающихся (УУД)
Задачи:
овладение
учащимися учебного предмета, усвоение общих предметных понятий о
географических объектах, явлениях , также на элементарном уровне знаний о
земных оболочках;
формирование умений
объяснения различных явлений природы, работы с материалами учебника, карт и
других источников географических знаний;
развитие
у ребят познавательного интереса к предмету, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
самостоятельного приобретения новых знаний;
воспитание любви
к своей «Малой Родине», своей стране, бережного отношения к природе;
применение
полученных знаний и навыков в повседневной жизни.
Ценностные ориентиры содержания учебного курса
После прохождения курса учащиеся смогут:
знать и объяснять изученные понятия,
объяснять географические явления природы, знать географические особенности
своей Малой Родины;
ориентироваться на местности, читать планы
местности, глобус и карты, статистические таблицы; проводить наблюдения за
объектами литосферы, гидросферы, атмосферы, биосферы;
пользоваться метеорологическими
приборами, составлять календари наблюдения за погодой; предсказывать погоду;
наблюдать и описывать состояние окружающей
среды, ее изменения, влияние на качество жизни населения;
уметь работать с различными источниками
географической информации;
уметь применять полученные знания и умения
на практике.
Планируемые результаты
изучения учебного предмета.
Предметные:
Выпускник 6 класса научится:
1. использовать различные источники
географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео-
и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения
информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
2. анализировать,
систематизировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
3. находить и формулировать по
результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и
закономерности;
4. определять и сравнивать
качественные и количественные показатели, характеризующие географические
объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим
картам разного содержания;
5. выявлять в процессе работы с
одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них
противоречивую информацию;
6. составлять описания географических
объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической
информации;
7. представлять в различных формах
географическую информацию, необходимую для решения учебных и
практико-ориентированных задач.
8. различать изученные
географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты,
процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их
простейшую классификацию;
9. использовать знания о
географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными
географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств,
условий протекания и географических различий;
10. проводить с помощью приборов
измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и
направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости
течения водных потоков;
11. оценивать характер взаимосвязи
деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с
точки зрения концепции устойчивого развития.
Метапредметные результаты
Овладение навыками самостоятельного
приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления;
Умение планировать пути достижения целей
на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделать
альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ,
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач;
Формирование умений ставить вопросы,
выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям,
классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение,
устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию,
формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и
практические задания, в том числе проектные;
Формирование осознанной адекватной и
критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать
свои действия и действия своих одноклассников, аргументировано обосновывать
правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать
свои возможности достижения цели определенной сложности;
Умение организовывать и планировать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками,
определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы
работы;
Формирование и развитие учебной и
общепользовательской компетентности в области использования технических средств
ИКТ как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных
универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать
широко распространенные инструменты и технические средства информационных
технологий;
Умение извлекать информацию из различных
источников (СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернет); умение
свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных
носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;
Умение на практике пользоваться основными
логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения
проблем, прогнозирования;
Умение работать в группе – эффективно
сотрудничать, взаимодействовать на основе координации различных позиций при
выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнера,
формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию
и координировать ее с позицией партнеров, в том числе в ситуации столкновения
интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций
всех участников, поиска и оценки альтернативных способов решения конфликтов;
Умение организовывать свою жизнь в
соответствии с представлениями и здоровом образе жизни, правах и обязанностях
гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия;
Личностные результаты:
Воспитание российской гражданкой
идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание
своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего
края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед
Родиной;
Формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а
также социальному, языковому и духовному многообразию современного мира;
Формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе
информации о существующих профессиях и личностных предпочтений, осознанному
построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых
познавательных интересов;
Формирование познавательной и
информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с
учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами
информационных технологий;
Формирование толерантности как нормы
осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре,
религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;
Освоение социальных норм и правил
поведения в группе и сообществах, заданных институтами социализации
соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых
сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в
школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных
компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических
особенностей;
Развитие морального сознания и компетентности
в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;
Формирование коммуникативной
компетентности в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
Формирование ценности здорового и
безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного
безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей;
Формирование основ экологического сознания
на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
Осознание важности семьи в жизни человека
и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое
отношение к членам своей семьи;
Развитие эстетического сознания через
освоение художественного наследия народов России и мира, творческой
деятельности эстетического характера.
Содержание учебного
предмета.
Гидросфера —
водная оболочка Земли (12 часов)
Вода на Земле.
Части гидросферы. Мировой круговорот воды.
Океаны. Части Мирового океана.
Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в
Океане. Использование карт для определения географического положения морей и
океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового
океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы
Океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты,
каналы. Источники загрязнения вод Океана, меры по сохранению качества вод и
органического мира.
Воды суши. Реки Земли — их
общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озёра,
водохранилища, болота. Использование карт для определения географического положения
водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов,
направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их
рациональное использование.
Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования
человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности,
особенностей горных пород. Минеральные воды.
Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле.
Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое
распространение, воздействие на хозяйственную деятельность.
Человек и гидросфера.
Источники пресной воды на Земле, проблемы, связанные с ограниченными запасами
пресной воды на Земле, и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в
гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила
обеспечения личной безопасности.
Практикум. 1.
Обозначение на контурной карте крупнейших объектов Мирового океана и гидрологических
объектов суши. 2.Составление сравнительной характеристики ГП двух океанов. 3.
Составление комплексной характеристики одной из крупнейших рек Земли.
Атмосфера — воздушная оболочка Земли (10
часов)
Атмосфера. Состав атмосферы,
её структура. Значение атмосферы для жизни на Земле.
Нагревание атмосферы,
температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания
температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.
Влага в атмосфере.
Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия
образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных
осадков на жизнь и деятельность человека.
Атмосферное давление, ветры.
Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза
ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования
и свойства.
Погода и климат.
Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты.
Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Построение
графиков изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение
преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на
определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности воздуха.
Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса.
Человек и атмосфера.
Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной
безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к
климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных
климатических условиях.
Практикум..
Наблюдения за погодой. Составление и анализ календаря погоды. Определение
среднесуточной температуры воздуха на основании показаний термометра. Решение
задач на определение амплитуды температуры воздуха. Построение и анализ розы
ветров. Характеристика климата своей местности; его влияние на жизнь и хозяйственную
деятельность людей. Анализ погоды на ближайшие два
три дня.
Биосфера – живая оболочка Земли (4 часа)
Разнообразие растительного и животного мира
Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане.
Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Приспособление живых
организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная
зональность и высотная поясность в растительном и животном мире.
Почва как особое природное
образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве,
образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) почвообразования,
основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль
человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.
Человек и биосфера.
Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли.
Наблюдения за растительностью и животным миром как способ определения качества
окружающей среды.
Практикум. .
Составление схемы взаимодействия оболочек Земли. Составление схемы
биологического круговорота в природе. Объяснение роли разных групп организмов в
переносе веществ.
Географическая оболочка (6 часов)
Строение, свойства
и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными
частями.
Территориальные комплексы:
природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка — крупнейший
природный комплекс Земли. Широтная зональность и высотная поясность.
Природные зоны
Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной
деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как
окружающая человека среда.
Практикум. Составление сравнительной характеристики двух природных зон
Земли. Описание ПК своей местности.
Повторение -2часа.
Раздел
|
Тема
|
Количество часов
|
Практические работы
|
Контрольные работы
|
Природа Земли и человек
|
Гидросфера – водная оболочка Земли.
|
12
|
3
|
|
|
Атмосфера – воздушная оболочка Земли
|
10
|
3
|
|
|
Биосфера – живая оболочка Земли
|
4
|
1
|
|
|
Географическая оболочка Земли
|
6
|
2
|
|
|
Повторение
|
2
|
|
|
итого
|
|
34
|
9
|
1
|
Тематическое планирование.
Итого: 34 часа, 2 из них – повторение . Практических работ 9
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.