Планирование (Рабочая программа по литературному чтению)

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кировская средняя общеобразовательная школа №9

«Утверждаю»

                              Приказ от  25.08.2016 г.  № 144

                                             Директор  _____________  Л.Н.Глушко.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

Уровень общего образования: начальное общее образование, 4 класс

Количество часов: 102

Учитель   Калашникова Елена Сергеевна

Программа разработана на основе

авторской  программы  УМК «Перспективная начальная школа» Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской.М.:  Академкнига/учебник,  2013 г.

х. Хуторской

2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению разработана в соответствии с нормативными документами:

1.      Федеральный Закон  от 29.12. 2012 г.  № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07. 2016)

2.       Областной закон  от 14.11. 2013 г. №26 – ЗС «Об образовании в Ростовской области» (в ред. от 24.04.2015 №362-ЗС)

3.      Приказ Минобрнауки России от 5.10. 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 г.№1241,  от 22.09.2011г. № 2357,  от 18.12.2012 г. № 1060, от 29.12.2014г. № 1643)

4.      Приказ Минобрнауки России от  31.03.2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г.№576,  от 28.12.2015г. № 1529,  от 26.01.2016г. № 38)

5.       Приказ  от 31.12 2015 г. №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»

6.      Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 18.04.2016 №271 «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана  для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2016-2017 учебный год»

7.      Приказ Управления образования Зимовниковского района от 26.04.2016г. №116 «Об использовании примерных учебных планов для образовательных организаций на 2016-2017 учебный год»

8.      Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Кировской СОШ № 9 (утверждена приказом МБОУ Кировской СОШ № 9 от 25. 08. 2016 г. № 144)

9.      Учебный план МБОУ Кировской СОШ №9 на 2016 - 2017 учебный год, приказ от 25.08.2016г. № 144.

     10.  Положение о разработке рабочей  программы начального общего образования МБОУ  Кировской   СОШ №9 на 2016-2017 учебный год (приказ  от 11.04.2016 г. № 52).

     11. Примерная программа начального общего образования по литературному чтению, Москва: Просвещение, 2013 г.

    12. Авторская программа по литературному чтению для 4 класса к УМК

« Перспективная начальная школа»  общеобразовательных учреждений, 2014 г.Н А. Чуракова, Москва.: Академкнига/Учебник, 2013 г.

Для реализации программы в образовательной деятельности используется учебник для общеобразовательных учреждений, рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации: Литературное чтение  в 2 ч., 4 класс,  автор Н. А.Чуракова (М.: Академкнига/Учебник, 2013г.)

Цели и задачи предмета

Цель: формирование читательской компетентности обучающегося, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Задачи:

- осваивать общекультурные навыки чтения и понимания текста;

- воспитывать интерес к чтению и книге;

-овладевать речевой, письменной и коммуникативной культурой;

-формировать нравственное сознание и эстетический вкус обучающегося;

- понимать духовную сущность произведений.

Согласно основной образовательной программы начального общего образования и  учебного  плана МБОУ Кировской СОШ №9 количество часов, отводимое  на изучение предмета «Литературное чтение» составляет 102 часа в год (федеральный компонент (инвариант),

3 часа в неделю, 34 учебные недели). За год проводится 2 тестовых контрольных работы в конце каждого полугодия. Уроки, выпавшие на 1.09, 23.02, 9.05  будут проведены 2.09, 24.02, 11.05 за счёт уплотнения тем.

Планируемые результаты освоения обучающимися

предмета «Литературное чтение»

Личностные результаты:

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста, потребность в чтении;

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

- этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Предметные результаты:

- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся;

- осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

- самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

- самостоятельно находить ключевые слова;

- самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

- формулировать основную мысль текста;

- составлять простой и сложный план текста;

- писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой;

- аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

- понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;

-иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;

- самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

- относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы;

- относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определённым признакам;

- видеть языковые средства, использованные автором.

Содержание учебного предмета

Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире.

Формирование общего представления о «мифе» как способе жизни человека в древности, помогающем установить отношения человека с миром природы.

Представления о Мировом дереве как о связи между миром человека и волшебными мирами; представления о тотемных животных и тотемных растениях как о прародителях человека.

Волшебная сказка. Отражение древних (мифологических) представлений о мире. Герой волшебной сказки. Представление о волшебном мире, волшебном помощнике и волшебных предметах, волшебных числах и словах. Особенности сюжета (нарушение социального (природного) порядка как причина выхода героя из дома; дорога к цели, пролегающая через волшебный мир; испытания, помощь волшебного помощника, победа над волшебным миром как восстановление социального (природного) порядка и справедливости).

Отслеживание особенностей мифологического восприятия мира в сказках народов мира, в старославянских легендах и русских народных сказках.

Былина как эпический жанр (историческое повествование).

 Характеристика эпического (исторического) героя (победитель в борьбе с природными силами; защитник границ княжества и отечества; человек, прославляющий своими деяниями — торговлей или ратными подвигами — свое отечество).

Проникновение фабульных элементов истории (в виде примет конкретно-исторического времени, исторических и географических названий) в жанры устного народного творчества: волшебной сказки («Морской царь и Василиса Премудрая») и былины («Садко»).

Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре. Обнаруживаем в былине интерес к истории, а авторской сказке - интерес к миру чувств.

Авторская сказка. Сохранение структурных (жанровых и сюжетных) связей с народной сказкой и обретение нового смысла. Развитие сказочной «этики»: от победы с помощью магической силы — к торжеству ума, смекалки (в народной сказке); к осознанию ценности нравственного совершенства и силы любви (в авторской сказке).

Жизнь жанров фольклора во времени

Взаимоотношения обрядов и праздников.

Жизнь древнего жанра гимна во времени (античный гимн «Природе» и «Гимн России»): жанровое и лексическое сходство.

Народная и авторская сказка.

Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человек.

Сказочная повесть. С. Лагерлѐф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть с жанром рассказа: наличие нескольких сюжетных линий, многообразие событий, протяженность действия во времени, реальность переживаний героя.

Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть с жанром сказки: сосуществование реального и волшебного мира, превращения, подвиги героя и выполнение им трудных заданий, волшебные числа и волшебные слова.

Герой сказочной повести: проявление характера в поступках и речи, развитие характера во времени. Перенесение победы над волшебным миром в область нравственного смысла: не знание волшебного заклинания, а преодоление собственных недостатков, воспитание в себе нравственных принципов помогают Нильсу вернуть себе человеческий облик.

Особенности поэзии. Выражение внутреннего мира автора посредством изображения окружающего мира. Разница картин мира, создаваемых поэтами. Общее представление об образе поэта через его творчество. Формирование представления о разнообразии выразительных средств авторской поэзии: использование приемов олицетворения, сравнения, антитезы (контраста); лексического и композиционного повтора.

Общее представление о связи смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой (на примере классической и современной поэзии, знакомство с онегинской строфой).

Всматриваемся в лица наших сверстников, живущих задолго до нас.

Рассказ. Дальнейшие наблюдения за особенностями жанра рассказа:

а) событие в рассказе — яркий случай, раскрывающий характер героя;

б) сложность характера героя и развитие его во времени;

в) драматизм рассказа (А. Чехов «Ванька», Л. Андреев «Петька на даче», Л. Улицкая «Бумажная победа»);

г) формирование первичных представлений о художественной правде как о правде мира чувств, которая может существовать в контексте вымысла и воображения;

д) выразительность художественного языка.

Пытаемся понять, как на нас воздействует красота.

Биография автора художественного произведения. Начальные представления о творческой биографии писателя (поэта, художника):

1. роль конкретных жизненных впечатлений и наблюдений в создании художественного произведения;

2. участие воображения и фантазии в создании произведений;

3. диалоги с современным московским детским писателем и современными художниками (авторами иллюстраций к учебнику); детские вопросы к авторам и ответы на них.

Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная, правда.

 Литература в контексте художественной культуры. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства: с живописными и музыкальными произведениями.

Дальнейшее формирование культуры сравнительного анализа произведений, принадлежащих к разным видам искусства: произведения сравниваются не на основе их тематического сходства, а на основе сходства или различия мировосприятия их авторов (выраженных в произведении мыслей и переживаний).

Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое отечество.

Библиографическая культура. Дальнейшее формирование умений ориентироваться в книге по ее элементам («Содержание» и «Оглавление» книги, титульный лист, аннотация, сведения о художниках-иллюстраторах книги).

Формирование умений составлять аннотацию на отдельное произведение и сборник произведений. Представление о собрании сочинений. Использование толкового и этимологического учебных словарей для уточнения значений и происхождения слов, встречающихся на страницах литературных произведений. Представление о библиографическом словаре (без использования термина). Использование биографических сведений об авторе для составления небольшого сообщения о творчестве писателя или поэта. Формирование умений выбирать книги в библиотеке на основе рекомендованного списка.

Формирование культуры предметного общения:

1. Умения целенаправленного доказательного высказывания с привлечением текста произведения.

2. Способности критично относиться к результатам собственного творчества.

3. Способности тактично оценивать результаты творчества одноклассников.

Круг чтения

Устное народное творчество:

Мифологические сюжеты: индейцев майя, Древнего Египта, Древней Греции, древних славян.

Русские народные волшебные сказки:

«Сивка-Бурка», «Крошечка-Хаврошечка», «Морозко»*, «Морской царь и Василиса Премудрая», «Иван-царевич и серый волк»*, «Финист-ясный сокол»*; «Семь Симеонов», «Каша из топора».

Пословицы и поговорки:

а) русские пословицы и поговорки (сборник В. Даля),

б) пословицы и поговорки народов мира;

с) литературные крылатые выражения.

Былины:

а) Киевского цикла: «Святогор и Илья Муромец», «Илья Муромец и Соловей — разбойник»;

б) Новгородского цикла: «Садко».

Классики русской литературы XVIII — первой половины XX в.:

В. Жуковский «Славянка» (отрывок), «Весеннее чувство» (отрывок), «Приход весны»; А. Пушкин «Тиха украинская ночь», отрывки из «Евгения Онегина»;

 М. Лермонтов «Парус», «Ветка Палестины», «На севере диком»;

Ф. Тютчев «Песок сыпучий по колени…», «Как весел грохот…»;

А. Фет «Это утро, радость эта», «Я жду…», «Соловьиное эхо…», «Я долго стоял неподвижно»;

И. Бунин «Нет солнца, но светлы пруды», «Еще и холоден и сыр…», «Полями пахнет…»;

Н. Заболоцкий «Сентябрь»*, «Вечер на Оке»;

К. Бальмонт «Трудно фее»*,

С. Есенин «Топи да болота, синий плат небес»;

В. Хлебников «Мне мало надо», «Кузнечик»;

В. Маяковский «А вы могли бы?», «Хорошее отношение к лошадям»;

Б. Пастернак «Опять весна»*, «Осень. Сказочный чертог…»;

А. Чехов «Ванька», Л. Андреев «Петька на даче»;

А. Погорельский «Черная курица, или подземные жители» (в сокращении).

Классики русской литературы второй половины XX в.:

С. Михалков. Государственный гимн Российской Федерации;

Н. Рыленков «К Родине»;

Н. Рубцов «Душа хранит», «Доволен я буквально всем», «Утро на море»*;

В. Берестов «Морозный день», «Вот и ландыш отцвел», «Образец»;

Н. Матвеева «В лощинах снег…»; Д. Самойлов «Красная осень»;

В. Шефнер «Не привыкайте к чудесам»;

А. Кушнер «Сирень»;

В. Соколов «Сырые будни. Осени задворки…»;

К. Некрасова «Весна»*;

М. Яснов «До неба»;

Б. Житков «Пудя»;

К. Паустовский «Приключения жука-носорога»;

Ю. Коваль «Орехьевна», «Лес, лес! Возьми мою глоть!»;

И. Пивоварова «Как провожают пароходы», «Как мы ходили в театр», «Бедная Дарья Семеновна»;

В. Голявкин «Оса»;

В. Драгунский «Шарик в синем небе», «Девочка на шаре»;

Л. Петрушевская «Нос»;

Л. Улицкая «Капустное чудо», «Бумажная победа»;

М. Вайсман «Шмыгимышь»;

С. Козлов «Не улетай, пой, птица!»; «Давно бы так, заяц»;

Б. Сергуненков «Конь-мотылек».

Зарубежная литература

Древнегреческий «Гимн Природе»;

Авторские волшебные сказки:

Ш. Перро «Спящая красавица», «Рике с хохолком»;

Бр. Гримм «Храбрый портной»*;

Г. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик», «Снежная королева» (в отрывках), «Русалочка» (в сокращении), «Огниво»*;

С. Лагерлѐф «Путешествие Нильса с дикими гусями» (в отрывках);

А. Сент Экзюпери «Маленький принц»* (в отрывках);

Д. Даррелл «Моя семья и другие звери» (отрывок).

Календарно – тематическое планирование по предмету « Литературное чтение»

№ п/п	Дата		Тема урока	Количество часов
	план	факт
1	2.09		Знакомство с учебником	1
2	2.09		Земной и волшебный мир в волшебных сказках	1
3	6.09		Земной и волшебный мир в волшебных сказках	1
4	8.09		Персей. Древнегреческое сказание	1
5	9.09		Персей. Древнегреческое сказание	1
6	13.09		Отражение древних представлений о красоте и порядке в трёхчастной композиции	1
7	15.09		Древние представления о животных прародителях. Понятие «тотем»	1
8	16.09		Особенности героя волшебной сказки	1
9	20.09		Русская народная  сказка «Сивка-бурка»	1
10	22.09		Русская народная  сказка «Сивка-бурка»	1
11	23.09		Русская народная  сказка «Крошечка-хаврошечка»	1
12	27.09		Русская народная  сказка «Крошечка-хаврошечка»	1
13	29.09		Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая»	1
14	30.09		Русская народная сказка «Гуси – лебеди»	1
15	4.10		Русская народная сказка «Гуси – лебеди»	1
16	6.10		Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»	1
17	7.10		Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»	1
18	11.10		Былина «Илья Муромец и Святогор»	1
19	13.10		Сочинение по картине В. Васнецова « Богатыри»	1
20	14.10		Приметы  исторического времени в былине «Садко»	1
21	18.10		Обобщение по теме «Былина как эпический жанр»	1
22	20.10		Особенности авторской сказки. Г.-Х. Андерсен «Русалочка»	1
23	21.10		Такой хрупкий и такой прочный мир чувств. Г.-Х. Андерсен «Русалочка»	1
24	25.10		Г.-Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»	1
25	27.10		Г.-Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»	1
26	28.10		В. Жуковский "Славянка" (отрывок) И.Левитан «Тихая обитель»	1
27	8.11		В. Жуковский «Весеннее чувство», И Левитан «Тропинка в лиственном лесу. Папоротники»	1
28	10.11		Осенняя природа в поэтических произведениях. Д. Самойлов «Красная осень»	1
29	11.11		Н. Заболоцкий «Сентябрь», М. Врубель «Жемчужина»	1
30	15.11		Пейзажная лирика. Н. Заболоцкий «Оттепель»	1
31	17.11		Иван Бунин "Нет солнца, но светлы пруды…", "Детство"	1
32	18.11		Н. Матвеева «В лощинах снег…», В. Набоков «Дождь пролетел»	1
33	22.11		В. Набоков «Обида»	1
34	24.11		Владимир Набоков "Грибы", "Мой друг, я искренне жалею...". Приём контраста	1
35	25.11		Поэтический образ и средства его создания	1
36	29.11		И. Бунин « Бушует полая вода…»	1
37	1.12		Поэт и природа	1
38	2.12		Ю. Коваль «Лес, лес! Возьми мою глоть!» С. Лучишкин «Шар улетел»	1
39	6.12		В. Драгунский «Красный шарик в синем небе»	1
40	8.12		Взаимоотношения человека и природы. В. Сергуненков «Конь Мотылёк»	1
41	9.12		Дж. Даррелл «Землянично - розовый домик»	1
42	13.12		Контрольная работа	1
43	15.12		Два мира в рассказе Л. Андреева «Петька на даче»	1
44	16.12		Главный герой рассказа Л. Андреева «Петька на даче»	1
45	20.12		А. П. Чехов «Ванька». Два мира Ваньки Жукова	1
46	22.12		А. П. Чехов «Ванька». Такие похожие разные судьбы	1
47	23.12		Сравнительная характеристика героев. А. П. Чехов «Мальчики»	1
48	27.12		А. П. Чехов «Мальчики». Идейный смысл произведения	1
49	12.01		Авторская сказка. А. Погорельский «Чёрная курица, или подземные жители»	1
50	13.01		Нравственные уроки сказки А. Погорельского «Чёрная курица, или подземные жители»	1
51	17.01		Нравственные уроки сказки А. Погорельского «Чёрная курица, или подземные жители»	1
52	19.01		И. Пивоварова "Как провожают пароходы"	1
53	20.01		И. Пивоварова "Как провожают пароходы"	1
54	24.01		Л. Улицкая «Бумажная победа»	1
55	26.01		Л. Улицкая «Бумажная победа»	1
56	27.01		В. Драгунский «Девочка на шаре»	1
57	31.01		П. Пикассо «Девочка на шаре», З. Серебрякова «Катя с натюрмортом»	1
58	2.02		С. Козлов «Не улетай, пой, птица!»	1
59	3.02		С. Козлов «Давно бы так, Заяц!»	1
60	7.02		В. Соколов «О умножение листвы…», Б. Пастернак «Опять весна»	1
61	9.02		В. Соколов «Все чернилавышли, вся бума­га, все карандаши»	1
62	10.02		И Пивоварова «Как Коля Лыков стал звеньевым»	1
63	14.02		С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»	1
64	16.02		С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»	1
65	17.02		С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»	1
66	21.02		Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»	1
67	24.02		Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»	1
68	24.02		К. Г. Паустовский «Тёплый хлеб»	1
69	28.02		К. Г. Паустовский «Тёплый хлеб»	1
70	2.03		Леонардо да Винчи «Мона Лиза ( Джоконда)»	1
71	3.03		Знакомство с настоящим писателем	1
72	7.03		М. Вайсман  «Шмыгимышь»	1
73	9.03		М. Вайсман  «Шмыгимышь»	1
74	10.03		Особый язык художников: П. Пикассо, Э. Мунк, М. Шагал	1
75	14.03		Особый язык художников и поэтов. В. Хлебников «Кузнечик»	1
76	16.03		А. Ахматова «Тайны ремесла », «Перед весной »	1
77	17.03		Н. Альтман «Портрет Анны Ахматовой»	1
78	21.03		А. Кушнер «Сирень»	1
79	4.04		В. Маяковский « Хорошее отношение к лошадям»	1
80	6.04		Тайны поэзии. В мастерской А. Фета	1
81	7.04		Особенности рифмовки в стихотворении Ф. Тютчева « Как весел грохот…»	1
82	11.04		М. Лермонтов « Парус»	1
83	13.04		М. Волошин « Зелёный вал отпрянул…»	1
84	14.04		Особенности рифмовки в стихотворении С. Маршака « Как поработала зима!..»	1
85	18.04		А. Пушкин « В тот год осенняя погода …»	1
86	20.04		А. Пушкин «Зима!.. Крестьянин, торжествуя…»	1
87	21.04		А. Пантелеев «Главный инженер»	1
88	25.04		А. Пантелеев «Главный инженер»	1
89	27.04		Картина А. Дейнеки « Окраина Москвы. Ноябрь 1941 года »	1
90	28.04		А. Ахматова « Памяти друга »	1
91	2.05		А. Ахматова « Памяти друга». П. Пикассо  « Герника »	1
92	4.05		Н. Рыленков « К Родине »	1
93	5.05		Н. Рубцов « Доволен я буквально всем…»	1
94	11.05		Д. Кедрин « Всё мне мерещится…»	1
95	11.05		Итоговая контрольная работа	1
96	12.05		Гимн природе. Государственный гимн Российской Федерации	1
97	16.05		Плиний « Письмо Тациту», А Пушкин « Везувий зев открыл…» К. Брюллов «Последний день Помпеи»	1
98	18.05		Плиний « Письмо Тациту», А Пушкин « Везувий зев открыл…» К. Брюллов «Последний день Помпеи»	1
99	19.05		Г.-Х. Андерсен « Снежная королева »	1
100	23.05		Г.-Х. Андерсен « Снежная королева »	1
101	25.05		Г.-Х. Андерсен « Снежная королева »	1
102	25.05		Литературная олимпиада «Человек в мире культуры. Его прошлое, настоя­щее и будущее»	1

СОГЛАСОВАНО                                                СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО                                        Заместитель директора по УР                                                                                                                         

МБОУ Кировской СОШ №9                                 ___________ Н. А. Фурсова                                                                от 24 августа  2016г. № 2                                        24 августа 2016г.                                                           ___________ С.П.Губченко