Пояснительная
записка
Рабочая программа по обществознанию в 6 классе
составлена на основе следующих документов:
1.
Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12 2012 г. № 273-ФЗ (редактированного от 21.07.2014г.);
2.
Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в
действующей редакции);
3.
Федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования ( утвержден Приказом МО и науки РФ от 05.03.2004
года №1089) (с действующими изменениями);
4.
Приказа МО и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253
“Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования”;
5.
В соответствии с
Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2. 2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (зарегистрированными в Минюсте России 3 марта 2011 года, регистрационный №19993);
6.
Основной
образовательной программы основного общего образования МБОУ
«Нижнеуратьминская средняя общеобразовательная школа» Нижнекамского
муниципального района Республики Татарстан;
7.
Учебного плана МБОУ «Нижнеуратьминская средняя
общеобразовательная школа» Нижнекамского муниципального района Республики
Татарстан на 2015 – 2016 учебный год;
8.
Примерной программы основного общего образования по
обществознанию Сборник. –М.: Дрофа, 2008.Авторской программы по обществознанию
Козленко С.И., Козленко И.В. Обществознание: программа курса для 6-7 кл.-М.:ООО
«ТИД «Русское слово-РС», Учебник: А.И. Кравченко, Е.А. Певцова
«Обществознание». - М.: «Русское слово»,
9.
Школьного положения о рабочей программе МБОУ
«Нижнеуратьминская средняя общеобразовательная школа» Нижнекамского
муниципального района Республики Татарстан.
Уровень программы – базовый.
1.
Общая характеристика учебного предмета
обществознание:
Содержание основного общего образования по
обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты
изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое
регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными
компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных
норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе
правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета
обществознания является опыт познавательной и практической деятельности,
включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение
познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и
социальной практике.
Цели
учебного предмета на ступени основного общего образования:
- развитие личности в ответственный период социального взросления
человека (10 - 15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в
процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой)
информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой
культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и
самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим
ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний,
необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях;
позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно
взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности;
способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты
прав человека и гражданина;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической
деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового
возраста;
- формирование
опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области
социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в
межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности;
правоотношениях; семейно-бытовых отношениях у будущих граждан России чувства любви к своему Отечеству и
ответственности за его безопасность.
Задачи:
·
создание системы знаний о
различных областях общественной жизни (духовной, социальной, экономической,
политико-правовой);
·
принятие учащимися в качестве
ориентиров демократических общечеловеческих ценностей (уважение прав человека и
его фундаментальных свобод, толерантность, стремление к мирному решению
конфликтов, готовность к компромиссам и поиску согласия, патриотизм и
гражданственность, уважение традиций предков и культуры других народов мира,
ответственность за собственные решения);
·
изучение своеобразия
общественной жизни России на примерах истории и современности в сравнительном
анализе с другими странами мира;
·
создание целостной системы
гражданского образования и воспитания в современной общеобразовательной школе
(создание в практике повседневной школьной жизни демократического уклада и
формирование правового пространства школы, развитие проектной деятельности
учащихся);
·
преодоление раздробленности и
узкой специализации учебных курсов, связанных с обществоведческим образованием
и гражданским воспитанием.
Место предмета в
учебном плане
Согласно
Федеральному базисному учебному плану на изучение обществознание в 6 классе
отводится не менее 35 часов из расчета 1 ч в неделю.
Учебный план МБОУ «Нижнеуратьминская СОШ» отводит на изучение предмета
обществознание 1 час в неделю, всего 35 часов.
3. Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения обществознания (включая экономику
и право) ученик должен
Знать/понимать
• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
• сущность общества как формы совместной деятельности людей;
• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные
отношения.
Уметь
• описывать основные социальные объекты, выделяя их
существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные
социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и
человеке, выявлять их общие черты и различия;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов
(включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер
общественной жизни);
• приводить примеры социальных объектов определенного
типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных
норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных
норм, экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках
изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах
деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной
теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие
адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых
документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного
выполнения гражданских обязанностей
• первичного анализа и использования социальной информации;
Программа призвана помочь осуществлению
выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования
или будущей профессиональной деятельности.
Содержание
тем учебного курса Вводный урок (1ч)
Раздел I. Общество и
человек (6 часов)
Тема 1. Что такое
общество? (1 ч)
Понятие «общество».
Общество как исторический результат естественно складывающихся взаимоотношений
людей. Общественная жизнь. Роль общества и общественной жизни в становлении
человека. Изменение содержания понятия «общество» на протяжении человеческой
истории. Соотношение понятий «страна», «государство» и «общество». Разнообразие
значений понятия «общество».
Общество – целостный
социальный организм. Четыре главные сферы общественной жизни: экономическая,
политическая, социальная, духовная. Содержание каждой из сфер общественной
жизни. Взаимосвязь сфер общественной жизни, их постоянное изменение и развитие.
Тема 2. Происхождение и
развитие человека (1 ч)
Способность к прогрессу как
отличительная черта человека. Роль коллективной трудовой деятельности в
выделении человека из животного мира, его превращении в существо общественное,
социальное. Человек – биосоциальное существо.
Совершенствование орудий
труда. Появление речи. Развитие мышления человека. Изменение форм объединения
древних людей. Переход от собирательства и охоты к земледелию и скотоводству.
Появление ремесла как результат разделения труда. Превращение культуры во
вторую среду существования человека.
Тема 3. Исторические
ступени развития общества (1 ч)
Выделение ступеней развития
общества по способу добывания средств существования и форм хозяйствования.
Общество охотников и собирателей. Общество огородничества как переходная форма
хозяйствования от добывания готовых природных продуктов к выращиванию продуктов
окультуренных. Общество земледельцев и скотоводов. Аграрное общество.
Индустриальное общество. Информационное (постиндустриальное) общество.
Социальный процесс.
Тема 4. Современное
общество (1 ч)
Современное производство. Научно-техническая
революция. Современные средства транспорта и связи. Информационная революция.
Глобальная компьютерная сеть – Интернет. Состав современного общества.
Мегаполисы – символы нашего времени.
Мировое сообщество.
Проблемы современного общества.
Тема 5. Человечество как
сумма поколений (1 ч)
Поколение. Взаимоотношение
поколений в разные исторические эпохи. Предки, современники и потомки.
Культура. Культурная память поколений. Материальная и духовная культура.
Культурное наследие.
Тема 6. Человек,
общество, природа (1 ч)
Взаимосвязь и
взаимодействие человека, общества и природы. Биосфера. Изменение взаимодействия
человека, общества и природы в различные исторические эпохи. Экологический
кризис. Планетарный масштаб современного экологического кризиса.
ПОУ по теме «Общество
и человек» (1 ч)
Раздел II.
Экономическая сфера общества (6 часов)
Тема 7. Что такое
экономика? (1 ч)
Происхождение понятия
«экономика». Сущность экономики. Экономика как главное условие и основной
источник обеспечения жизни и деятельности людей. Потребности. Блага.
Производство. Ограниченность ресурсов. Невосполнимые ресурсы. Экономика как
способ рациональной организации хозяйственной деятельности. Организация
производства. Затраты производства. Производитель. Потребитель.
Тема 8. Рынок (1 ч)
Рынок как система
экономических отношений, связанных с обменом товаров и услуг между продавцами и
покупателями. Торговля. Зависимость рыночной цены от количества произведенных
товаров и спроса на них. Деньги как всеобщее средство обмена и их роль в
экономике. Роль денег для измерения рыночной стоимости различных товаров и
услуг. Деньги как средство платежа. Банки.
Тема 9. Что такое
предпринимательство и бизнес? (1 ч)
Предпринимательство.
Предприниматель. Бизнес; его разновидности: производственный, финансовый,
страховой; крупный, средний, мелкий. Наиболее распространенные формы
организации бизнеса: единоличное предприятие; товарищество; акционерное
общество. Фирма. Условия успешного бизнеса. Этапы организации бизнеса. Капитал.
Тема 10. Домашнее
хозяйство (1 ч)
Домашнее хозяйство семьи.
Семейная экономика. Семейный бюджет. Доходы и расходы. Основные источники
семейного бюджета. Обязательные и произвольные расходы. Сбалансированный
семейный бюджет. Дефицит бюджета.
Неравенство доходов семей. Прожиточный
минимум. Малоимущие семьи и государственная социальная помощь.
Тема 11. Экономическая
деятельность подростков (1 ч)
Труд детей в разные
исторические эпохи. Современная «молодежная экономика». Российское
законодательство об экономической деятельности несовершеннолетних.
Распространение ответственности родителей за действия своих несовершеннолетних
детей в экономической сфере.
Проблема карманных денег
подростков. Личный бюджет подростка.
Тема 12. Труд с точки
зрения закона (1 ч)
Право на труд. Всеобщая
декларация прав человека о праве на труд. Положения Конституции Российской
Федерации о том, что труд граждан является свободным. Сущность безработицы.
Гарантии государства защиты от безработицы.
Регулятор трудовой
деятельности – Трудовой кодекс Российской Федерации. Начальный возраст
трудоустройства. Особые условия заключения трудового договора с
несовершеннолетним. Трудовая книжка. Права и обязанности работника и
работодателя. Условия расторжения трудового договора.
Продолжительность рабочего
времени. Право на отдых. Пенсионный возраст.
Особенности правового
регулирования труда несовершеннолетних.
ПОУ по теме
«Экономическая сфера общества» (1 ч)
Раздел III.
Социальная сфера общества (3 часа)
Тема 13. Социальная
структура общества (1 ч)
Общество как система.
Социальные группы: малые и большие. Социальное неравенство. Богатые. Бедные.
Средний класс зажиточных людей. Крайняя бедность – нищета.
Тема 14. Семья (1 ч)
Семья – малая социальная
группа. Функции семьи в обществе. Создание семьи. Семейные отношения. Брак как
форма отношений между мужчиной и женщиной, одобряемая обществом.
Законодательная охрана брака и семьи. Двухпоколенные и многопоколенные семьи.
Тема 15. Правила и нормы
поведения в обществе (1 ч)
Социальные нормы. Привычки.
Обычаи и традиции. Манеры поведения. Этикет. Обряд. Нравы как особо
оберегаемые, высокочтимые обществом массовые образцы действий. Табу. Ценности.
Религиозные нормы. Правовые нормы.
ПОУ по теме
«Социальная структура общества» (1ч)
Раздел IV. Политика и
право (5 часов)
Тема 16. Государство и
граждане (1 ч)
Государство – фундамент
политической сферы общества. Функции государства. История возникновения ранних
государств. Развитие государств в различные исторические эпохи.
Демократические и
недемократические государства. Монархия. Республика. Главные признаки
государства: единая территория; суверенитет; аппарат управления; налоги;
наличие законов; гражданство или подданство.
Гражданство и граждане.
Федеральный закон Российской Федерации «О гражданстве Российской Федерации». Паспорт.
Государственные символы: Государственный герб; Государственный флаг;
Государственный гимн. Государственные символы современной России.
Государственный язык. Светский характер Российского государства.
Тема 17. Право на службе
человека (1 ч)
Право. Различные источники
выражения права. Нормативные правовые акты. Юридический закон как нормативный
правовой, имеющий особую юридическую силу. Постановления. Договор. Юридическая
ответственность. Преступления. Уголовная ответственность за преступления.
Тема 18. Конституция –
Основной закон страны (1 ч)
Конституция как главный
закон государства. История возникновения и развития Конституции. Конституция
Российской Федерации 1993 года. Конституция – закон прямого действия. Структура
современной Конституции Российской Федерации. Государственное устройство
России. Президент РФ – глава государства. Федеральные собрания (Совет
Федерации, Государственная Дума) – Парламент России. Депутаты. Правительство
Российской Федерации – высший орган системы исполнительной власти. Принцип
разделения властей (законодательной, исполнительной, судебной). Местное
самоуправление.
Тема 19. Право и
правопорядок (1 ч)
Законность. Закон един для
всех. Правопорядок. Органы охраны правопорядка, их структура и функции: органы
внутренних дел, суды, прокуратура. Адвокат.
Тема 20. Как защититься
от несправедливости (1 ч)
Суд и правосудие. Суды
общей юрисдикции (районные, городские или областные, мировые). Арбитражные
суды. Конституционный суд. Способы защиты от несправедливости. Запрещение
самосуда.
ПОУ по теме «Политика
и право» (1 ч)
Раздел V. Духовная
сфера общества (3 часа)
Тема 21. Наука и
образование
Сущность науки. Зарождение
науки. Условное деление наук на естественные, общественные, гуманитарные и
технические. Сферы и методы исследования общественных наук. Образование, его
значение в жизни людей. Функции образования. Самообразование. Самовоспитание.
Право на получение образования как одно из конституционных прав граждан
Российской Федерации.
Тема 22. Мораль
Мораль как норма,
регулирующая поведение человека в обществе. Соотношение морали и права.
Общественное мнение людей. Нравственные ценности. Влияние религии на
нравственность человека.
Тема 23. Идеал и
ценности
Идеал как образец, высшая
цель стремлений. Материалисты и идеалисты. Общечеловеческие ценности. Конфликт
ценностей. Три этапа нравственного развития человека: 1) человек не совершает
дурных поступков из-за страха наказания; 2) не совершает их, поскольку дорожит
мнением членов группы, в которой находится; 3) поведение человека определяется
принципами, которыми он руководствуется независимо от мнения группы.ПОУ
по теме «Духовная сфера общества» (1 ч)
Раздел VI. Ребенок в
обществе (4 часа)
Тема 24. Ребенок в семье
Детство: сущность,
хронологические рамки, стадии. Отношение к детям в разные исторические эпохи.
Воспитание детей у разных народов. Воспитание в разные исторические периоды.
Тема 25. Взаимоотношения
детей и родителей
Роль семьи в формировании
личности ребенка. Четыре основных метода воспитания – решения принимаются: 1)
исключительно родителями; 2) совместно родителями и детьми; 3) на основе
последнего слова подростка; 4) то родителями, то детьми, а иногда совместно.
Конфликты между детьми и
родителями: причины, пути решения.
Тема 26. Ребенок в школе
История школьного обучения.
Современная школа. Три ступени школы Российской Федерации: начальное общее
образование, основное общее образование, среднее (полное) образование.
Общедоступность и бесплатность получения гражданами России общего среднего
образования. Обязательность получения основного общего девятилетнего
образования. Роль школы в воспитании детей.
Тема 27. Друзья и
ровесники
Дружба. Отношения дружбы.
Верность.
ПОУ по теме «Ребенок
в обществе» (1 ч)
Обобщение курса
Обществознание (1ч)
Итоговая контрольная (1
ч) (приложение № 1)
5.Учебно-тематический план
|
№ п\п
|
Наименование разделов, тем
|
Всего часов
|
|
|
1
|
Вводный урок
|
1
|
|
|
2
|
Человек и общество
|
7
|
|
|
3
|
Духовная культура
|
3
|
|
|
4
|
Экономика
|
7
|
|
|
5
|
Социальная сфера
|
9
|
|
|
6
|
Политика и право
|
6
|
|
|
7
|
Итоговое
повторение
|
2
|
|
6.Календарно
– тематическое планирование уроков Обществознания. VI класс.
|
№
|
Дата проведения
|
Тема урока.
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
4.09
|
|
Вводный урок.
Задачи и содержание курса обществознания в 6
классе.
|
|
|
2
|
11.09
|
|
Понятие «общество». Общество как
исторический результат естественно складывающихся взаимоотношений людей.
Общественная жизнь. Роль общества и общественной жизни в становлении
человека. Изменение содержания понятия «общество» на протяжении человеческой
истории. Соотношение понятий «страна», «государство» и «общество».
Разнообразие значений понятия «общество».
Общество – целостный социальный организм.
Четыре главные сферы общественной жизни: экономическая, политическая,
социальная, духовная. Содержание каждой из сфер общественной жизни.
Взаимосвязь сфер общественной жизни, их постоянное изменение и развитие.
|
Объяснять значение понятий; называть сферы
жизни общества, условиях и правилах организации бизнеса; приводить примеры
сообществ, организаций.
|
|
3
|
18.09
|
|
Происхождение и развитие человека.
Способность к прогрессу как отличительная черта человека. Роль коллективной
трудовой деятельности в выделении человека из животного мира, его превращении
в существо общественное, социальное. Человек – биосоциальное существо.
Совершенствование орудий труда. Появление
речи. Развитие мышления человека. Изменение форм объединения древних людей.
Переход от собирательства и охоты к земледелию и скотоводству. Появление
ремесла как результат разделения труда. Превращение культуры во вторую среду
существования человека.
|
Рассказывать о происхождении человека. Роль
труда в развитии человека.
|
|
4
|
25.09
|
|
Исторические ступени развития общества. Выделение
ступеней развития общества по способу добывания средств существования и форм
хозяйствования. Общество охотников и собирателей. Общество огородничества как
переходная форма хозяйствования от добывания готовых природных продуктов к
выращиванию продуктов окультуренных. Общество земледельцев и скотоводов.
Аграрное общество. Индустриальное общество. Информационное
(постиндустриальное) общество. Социальный процесс.
|
Характеризовать основные этапы развития
человечества.
|
|
5
|
2.10
|
|
Современное общество. Современное
производство. Научно-техническая революция. Современные средства транспорта и
связи. Информационная революция. Глобальная компьютерная сеть – Интернет.
Состав современного общества. Мегаполисы – символы нашего времени.
Мировое сообщество. Проблемы современного
общества.
|
Выявить общее и особенное в развитии
современного общества. Рассказывать об отношении к труду в современном
обществе;
|
|
6
|
9.10
|
|
Человечество как сумма поколений. Поколение.
Взаимоотношение поколений в разные исторические эпохи. Предки, современники и
потомки. Культура. Культурная память поколений. Материальная и духовная
культура. Культурное наследие
|
Рассказывать о материальной и духовной
культуре.
|
|
7
|
16.10
|
|
Человек, общество, природа. Взаимосвязь и
взаимодействие человека, общества и природы. Биосфера. Изменение
взаимодействия человека, общества и природы в различные исторические эпохи.
Экологический кризис. Планетарный масштаб современного экологического
кризиса.
|
Показать взаимосвязь человека, общества и
природы.
|
|
8
|
23.10
|
|
Повторительно-обобщающий урок по теме:
«Общество и человек»
|
Контроль знаний учащихся.
|
|
9
|
30.10
|
|
Что такое экономика? Происхождение понятия
«экономика». Сущность экономики. Экономика как главное условие и основной
источник обеспечения жизни и деятельности людей. Потребности. Блага.
Производство. Ограниченность ресурсов. Невосполнимые ресурсы. Экономика как
способ рациональной организации хозяйственной деятельности. Организация
производства. Затраты производства. Производитель. Потребитель.
|
Соотносить понятия экономика и производство.
|
|
10
|
13.11
|
|
Рынок. Рынок как система экономических
отношений, связанных с обменом товаров и услуг между продавцами и
покупателями. Торговля. Зависимость рыночной цены от количества произведенных
товаров и спроса на них. Деньги как всеобщее средство обмена. Роль денег для
измерения рыночной стоимости различных товаров и услуг. Деньги как средство
платежа. Банки.
|
Объяснить значение рынка в экономике.
|
|
11
|
20.11
|
|
Что такое предпринимательство и бизнес? Предпринимательство.
Предприниматель. Бизнес; его разновидности: производственный, финансовый,
страховой; крупный, средний, мелкий. Наиболее распространенные формы
организации бизнеса: единоличное предприятие; товарищество; акционерное
общество. Фирма. Условия успешного бизнеса. Этапы организации бизнеса.
Капитал.
|
Рассказывать о роли предпринимательства в
экономике.
|
|
12
|
27.11
|
|
Домашнее хозяйство. Домашнее хозяйство
семьи. Семейная экономика. Семейный бюджет. Доходы и расходы. Основные
источники семейного бюджета. Обязательные и произвольные расходы.
Сбалансированный семейный бюджет. Дефицит бюджета.
Неравенство доходов семей. Прожиточный
минимум. Малоимущие семьи и государственная социальная помощь.
|
Рассказывать о способах ведения домашнего
хозяйства.
|
|
13
|
4.12
|
|
Экономическая деятельность подростков. Труд
детей в разные исторические эпохи. Современная «молодежная экономика».
Российское законодательство об экономической деятельности несовершеннолетних.
Распространение ответственности родителей за действия своих
несовершеннолетних детей в экономической сфере.
Проблема карманных денег подростков. Личный
бюджет подростка.
|
Называть права и обязанности ребенка в
возрасте от 6 до 14 лет.
|
|
14
|
11.12
|
|
Труд с точки зрения закона. Право на труд.
Всеобщая декларация прав человека о праве на труд. Положения Конституции
Российской Федерации о том, что труд граждан является свободным. Сущность
безработицы. Гарантии государства защиты от безработицы.
Регулятор трудовой деятельности – Трудовой
кодекс Российской Федерации. Начальный возраст трудоустройства. Особые
условия заключения трудового договора с несовершеннолетним. Трудовая книжка.
Права и обязанности работника и работодателя. Условия расторжения трудового
договора.
Продолжительность рабочего времени. Право на
отдых. Пенсионный возраст.
Особенности правового регулирования труда
несовершеннолетних.
|
Уметь объяснять понятие право на труд.
|
|
15
|
18.12
|
|
Повторительно- обобщающий урок по теме:
«Экономическая сфера общества».
|
Контроль знаний учащихся.
|
|
16
|
25.12
|
|
Социальная структура общества. Общество как
система. Социальные группы: малые и большие. Социальное неравенство. Богатые.
Бедные. Средний класс зажиточных людей. Крайняя бедность – нищета.
|
Приводить примеры различных социальных
групп.
|
|
17
|
15.01
|
|
Семья. Семья – малая социальная группа.
Функции семьи в обществе. Создание семьи. Семейные отношения. Брак как форма
отношений между мужчиной и женщиной, одобряемая обществом. Законодательная
охрана брака и семьи. Двухпоколенные и многопоколенные семьи.
|
Рассказывать о роли дома в жизни человека.
|
|
18
|
22.01
|
|
Правила и нормы поведения в обществе. Социальные
нормы. Привычки. Обычаи и традиции. Манеры поведения. Этикет. Обряд. Нравы
как особо оберегаемые, высокочтимые обществом массовые образцы действий.
Табу. Ценности. Религиозные нормы. Правовые нормы.
|
Рассмотреть правила и нормы поведения в
обществе.
|
|
19
|
29.01
|
|
Повторительно-обобщающий урок по теме:
Социальная структура общества.
|
Контроль знаний учащихся.
|
|
20
|
5.02
|
|
Государство и граждане. Государство –
фундамент политической сферы общества. Функции государства. История
возникновения ранних государств. Развитие государств в различные исторические
эпохи.
Демократические и недемократические
государства. Монархия. Республика. Главные признаки государства: единая
территория; суверенитет; аппарат управления; налоги; наличие законов;
гражданство или подданство.
Гражданство и граждане. Федеральный закон
Российской Федерации «О гражданстве Российской Федерации». Паспорт.
Государственные символы: Государственный герб; Государственный флаг;
Государственный гимн. Государственные символы современной России.
Государственный язык. Светский характер Российского государства.
|
Объяснять смысл и значение понятий урока.
|
|
21
|
12.02
|
|
Право на службе человека. Право. Различные
источники выражения права. Нормативные правовые акты. Юридический закон как
нормативный правовой, имеющий особую юридическую силу. Постановления.
Договор. Юридическая ответственность. Преступления. Уголовная ответственность
за преступления.
|
Уметь объяснить основные положения
конституции.
|
|
22
|
19.02
|
|
Конституция-основной закон страны. Конституция
как главный закон государства. История возникновения и развития Конституции.
Конституция Российской Федерации 1993 года. Конституция – закон прямого
действия. Структура современной Конституции Российской Федерации.
Государственное устройство России. Президент РФ – глава государства.
Федеральные собрания (Совет Федерации, Государственная Дума) – Парламент
России. Депутаты. Правительство Российской Федерации – высший орган системы
исполнительной власти. Принцип разделения властей (законодательной,
исполнительной, судебной). Местное самоуправление.
|
Объяснить значение понятий: конституция, принцип
разделения властей; проследить историю складывания конституции в мире и в
России.
|
|
23
|
26.02
|
|
Право и правопорядок. Законность. Закон
един для всех. Правопорядок. Органы охраны правопорядка, их структура и
функции: органы внутренних дел, суды, прокуратура. Адвокат.
|
Показывать навыки применять теорию на
практике.
|
|
24
|
4.03
|
|
Как защититься от несправедливости. Суд и
правосудие. Суды общей юрисдикции (районные, городские или областные,
мировые). Арбитражные суды. Конституционный суд. Способы защиты от несправедливости.
Запрещение самосуда.
|
Объяснить значение понятий: суд, адвокат,
судебный пристав, справедливый суд.
|
|
25
|
11.03
|
|
Повторительно- обобщающий урок по теме:
«Политика и право».
|
Контроль знаний учащихся.
|
|
26
|
18.03
|
|
Наука и образование. Сущность науки.
Зарождение науки. Условное деление наук на естественные, общественные,
гуманитарные и технические. Сферы и методы исследования общественных наук.
Образование, его значение в жизни людей. Функции образования.
Самообразование. Самовоспитание. Право на получение образования как одно из
конституционных прав граждан Российской Федерации
|
Называть науки по их классификации.
|
|
27
|
1.04
|
|
Мораль. Мораль как норма, регулирующая
поведение человека в обществе. Соотношение морали и права. Общественное
мнение людей. Нравственные ценности. Влияние религии на нравственность
человека.
|
Объяснять смысл и значение понятий темы.
|
|
28
|
8.04
|
|
Идеал и ценности. Идеал как образец, высшая
цель стремлений. Материалисты и идеалисты. Общечеловеческие ценности.
Конфликт ценностей. Три этапа нравственного развития человека: 1) человек не
совершает дурных поступков из-за страха наказания; 2) не совершает их,
поскольку дорожит мнением членов группы, в которой находится; 3) поведение
человека определяется принципами, которыми он руководствуется независимо от
мнения группы.
|
Перечислять черты характера, которыми должен
обладать идеальный человек. Давать оценку ситуациям выбора, когда ценности
играют определенную роль.
|
|
29
|
15.04
|
|
Ребенок в семье. Детство: сущность,
хронологические рамки, стадии. Отношение к детям в разные исторические эпохи.
Воспитание детей у разных народов. Воспитание в разные исторические периоды.
|
Объяснить ценность семьи для человека.
|
|
30
|
22.04
|
|
Взаимоотношения детей и родителей Роль семьи
в формировании личности ребенка. Четыре основных метода воспитания – решения
принимаются: 1) исключительно родителями; 2) совместно родителями и детьми;
3) на основе последнего слова подростка; 4) то родителями, то детьми, а
иногда совместно.
Конфликты между детьми и родителями:
причины, пути решения.
|
Определить плюсы и минусы различных методов
воспитания.
|
|
31
|
29.04
|
|
Ребенок в школе. История школьного обучения.
Современная школа. Три ступени школы Российской Федерации: начальное общее
образование, основное общее образование, среднее (полное) образование.
Общедоступность и бесплатность получения гражданами России общего среднего
образования. Обязательность получения основного общего девятилетнего
образования. Роль школы в воспитании детей.
|
Называть различия поведения ребенка в школе
и семье.
|
|
32
|
6.05
|
|
Друзья и ровесники. Дружба. Отношения
дружбы. Верность.
|
Называть различия между знакомыми и
друзьями, приятелями.
|
|
33
|
13.05
|
|
Повторительно-обобщающий урок по теме:
Ребенок в обществе.
|
Контроль знаний учащихся.
|
|
34
|
20.05
|
|
Итоговая контрольная.
|
Контроль знаний учащихся.
|
|
35
|
27.05
|
|
Обобщение курса Обществознание.
|
Систематизация знаний учащихся.
|
7.Учебно-методическая литература:
Учебник:
- Кравченко А.И. Певцова Е.А.
Обществознание. 6 кл. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006.
Дополнительная литература:
- Примерные программы по учебным
предметам. Обществознание. 5-9 классы: проект. - М.: Просвещение, 2010.
- Обществознание. 6 класс:
поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко, Е.А.Певцовой / авт.-сост.
Н.С.Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2007.
3.
Учебник
Никитина А.Ф. Право 10-11 классы. - М.: Просвещение, 2008;
4. Учебник
Автономова В.С. Введение в экономику. 10-11 классы / В.С. Автономов. – М.: Вита
– Пресс, 2004.
5. Боголюбов
Л.Н. Лазебникова А.Ю. Обществознание. 10-11 кл. – М.: Просвещение, 2003;
6. Вечканов
В.Э. Философия: курс лекций: учебное пособие для вузов. – М.: издательство
Экзамен, 2007.
7. Гражданский
кодекс РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.
8. Жукова
Л.Г. Журавский А.В. Пименов А.В. Шабуров Н.В. Дөньякүләм
таралган диннәр. – Казан: “Мәгариф”, 2002.
9. Никитина
А.Ф. Право 10-11 классы. - М.: Просвещение, 2008.
10. О судебной системе
РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.
11. Об Арбитражных
судах в РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.
12. Поляков Л.В.
Обществознание. Глобальный мир в XXI веке. 11 класс. – М.: Просвещение,
2008.
13. Романовский В.К.
Символы Российской государственности. – М.: Русское слово, 2002.
Материально-техническое
обеспечение
1.
Ноутбук
2.
Мультимедийная
доска
8.Критерии оценивания обучающихся
Проверка и оценка результатов обучения: будет
проводиться по следующему плану:
- тематические проверочные работы – проверяющие усвоение
соответствующего тематического блока (раздела).
- годовой контроль (конец IV четверти) –
контрольная работа по итогам изучения истории.
Проверка знаний будет осуществляться в форме:
·
разно
уровневого тестирования устных опросов;
·
разноуровневых
письменных проверочных работ, включающих задания на соотнесение, обоснование
правильного ответа, аргументацию, прослеживание причинно-следственных связей.
·
выполнения
творческих работ (рефератов, написания эссе, компьютерных презентаций, схем,
таблиц).
Критерии оценивания избираю следующие
(согласно решению МО учителей истории):
|
форма
контроля
|
критерии
|
|
устные опросы
|
Учитывается:
- Правильность
и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность
употребления научных терминов;
- Степень
сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;
- Самостоятельность
ответа;
- Речевая
грамотность и логическая последовательность ответа.
Оценка «5»
- Полно
раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;
- Четко
и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно
использованы научные термины;
- Для
доказательства использованы различные умения, выводы, примеры;
- Ответ
самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Оценка «4»
- Раскрыто
основное содержание материала;
- В
основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- Ответ
самостоятельный;
- Определения
понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности
изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в
выводах и обобщениях из наблюдений и примеров.
Оценка «3»
- Усвоено
основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда
последовательно;
- Определения
понятий недостаточно четкие;
- Не
использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из наблюдений и
примеров или допущены ошибки при их изложении;
- Ошибки
и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
Оценка «2»
- Основное
содержание учебного материала не раскрыто;
- Не
даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
- Допущены
грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
|
|
тестирование
|
минимальный
уровень:
оценка «2» - 0 –
25% правильных ответов;
оценка «3» - 26 –
40% правильных ответов;
оценка «4» -
41-60% правильных ответов
оценка «5» -
более 60 %.
средний
уровень:
оценка «2» - 0
–35% правильных ответов;
оценка «3» - 36 –
50% правильных ответов;
оценка «4» -
51-70% правильных ответов
оценка «5» -
более 70 %.
творческий
уровень:
оценка «2» - 0 – 49%
правильных ответов;
оценка «3» -
50-75% правильных ответов;
оценка «4» -
75-85% правильных ответов
оценка «5» - более 85 %.
|
|
письменные работы, включающие задания соответствующего уровня
сложности (минимальный, средний, творческий)
|
оценка «5»:
- ответ самостоятельный
- правильные, четко сформулированные ответы;
- использование терминологии;
- аргументация своего мнения научными примерами, датами;
- грамотное и аккуратное оформление.
оценка «4»:
- Раскрыто основное содержание материала;
- В основном правильно даны определения
понятий и использованы научные термины;
- Ответ самостоятельный;
- Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и примеров.
- помарки в оформлении работы.
оценка «3»:
- раскрыто основное содержание вопроса, но
изложено фрагментарно, не всегда последовательно;
- Определения понятий недостаточно четкие;
- Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из
наблюдений и примеров или допущены ошибки при их изложении;
- Ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определении понятий.
- работа оформлена неаккуратно, допущены грамматические ошибки в
терминологии или именах исторических деятелей.
Оценка «2»
- Основное содержание не раскрыто;
- Допущены грубые ошибки в определении понятий, при
использовании терминологии.
|
|
творческие работы
|
оценка «5»:
- работа выполнена самостоятельно;
- показана авторская позиция, сформулированы собственные выводы;
- использована научная, научно-популярная, публицистическая
литература, дан её анализ.
- оформлены в соответствии требованиями, предъявляемыми к творческим
работам учащихся.
оценка «4»:
- работа выполнена самостоятельно, но авторская позиция показана
недостаточно;
- использованы разнообразные источники информации, имеются авторские
выводы и комментарии;
- в целом работа оформлена верно;
оценка «3»:
- показаны основные позиции ведущих ученых по описываемой проблеме;
- не показана авторская позиция, нет собственных выводов;
- использованы чужие работы из сети интернет, частичный плагиат;
- нарушены правила оформления творческих работ учащихся.
оценка «2» - не применяется
|
9. Промежуточная аттестация
Приложение № 1
Итоговая контрольная работа по обществознании для VI класса
Вариант 1
Часть1
1. Отличие человека от животных заключается:
А. в заботе о потомстве
Б. в умении изготовлять и использовать орудия труда
В. в умении общаться с себе подобными
Г. в умении строить себе жилище
2. Основной составляющей хозяйственной деятельности человека
является:
А. производство
Б. распределение
В. обмен
Г. потребление
3. К большим социальным группам не относится:
А. население городов
Б.семья
В. чуваши
Г. православные христиане
4 . К признаку государства не относится:
А. суверенитет
Б. территория
В. аппарат управления
Г. национальность
5 . К нормативно- правовым актам не относится:
А. Закон об образовании
Б. Закон всемирного тяготения
В. Трудовой Кодекс
Г. Устав школы
6 . Золотое правило морали заключается в следующем:
А. Всегда поступай так, как тебе нравиться
Б. Иди к своей цели, не обращая внимания на других
В. Относись к людям так, как ты хочешь, чтобы они относились к тебе
Г. Делай все, чтобы понравиться окружающим
7 . Детство- это период в жизни человека:
А. с рождения до 11 лет
Б. с 3 до 11 лет
В. с 3 до 14 лет
Г. с рождения до 18 лет
8 . В РФ обязательно образование:
А. 4- х летнее
Б. 9 летнее
В. 11 летнее
Г. нет обязательного образования
Часть 2
1.
Установите соответствия между
приведенными понятиями и определениями
А. Страна 1. Социальная организация нации
Б. Государство 2. Территория, которая имеет определенные границы
В. Общество 3. Политическая организация той или иной страны
2. Укажите, что из перечисленных источников семейного бюджета относятся
к социальным выплатам:
А. заработная плата
Б. прибыль от предпринимательской деятельности
В. стипендия
Г. пенсия
Д. дивиденды от акций предприятия
Е.пособие по безработице
3 . Соотнесите понятия и их определения
А. Социальные нормы 1. Малая группа, основанная на браке и кровном
родстве
Б. Семья 2. Правила поведения в определенных
социальных кругах
В. Брак 3. Правила, регулирующие
человеческое поведение
Г. Этикет 4. Добровольный союз мужчины и
женщины с целью создания семьи 4. . Укажите, что из
перечисленного относится к признакам морали/1/, признакам права / 2/
А. установлено государством
Б. существует в неписаной форме
В. соблюдается общественным мнением
Г. существует в писаной форме
Д. устанавливается обществом
Е. соблюдается принудительной силой государства
Часть 3.
1. Исключите лишние в данных рядах понятия
А. заработная плата, банковский процент, коммунальные платежи, пенсия
Б. выпечка хлеба, продажа одежды, борьба с преступностью, страхование
жизни
В. выигрыш, вклад, заемщик, кредит
2 .Укажите понятия по следующим определениям:
А. Группа людей, родившихся в определенный период в одних и тех же
исторических условиях- П ++++++++
Б. Наука об окружающей природе- Э+++++++
В. Тот, кто приобретает и использует товары и услуги для удовлетворения
своих потребностей- П++++++++++
Г. Система экономических отношений, связанных с обменом товаров и услуг-
Р++++
Вариант 2
Часть 1
1. Понятию ОБЩЕСТВО более всего соответствует определение:
А. группа людей с общими целями и идеалами
Б. часть мира, неразрывно связанная с природой и включающая в себя
способы взаимодействия людей
В. люди, проживающие в той или иной стране
Г. все человечество в целом
2 . К экономике НЕ относится:
А.выпуск нового автомобиля
Б. покупка хлеба в магазине
В. строительство нефтепровода
Г. съемка кинофильма
3. Продолжительность рабочего времени в
неделю не должна превышать:
А. 36 часов
Б. 40 часов
В. 48 часов
Г. 54 часа
4. . К малой социальной группе не относится
А. семья
Б. школьный класс
В. мусульмане
Г. спортивная секция
5 . Суверенитет- это :
А. основной закон страны
Б. орган законодательной власти
В. независимость и верховенство государственной власти
Г. название одной из государственных валют
6.Принцип разделения властей не предполагает наличие в стране власти:
А. законодательной
Б. церковной
В. исполнительной
Г. судебной
7 .. Общее между моралью и правом как социальными нормами заключается в
том, что они
А. существуют в форме законов
Б. регулируют отношения между людьми
В. установлены обществом
Г. соблюдаются в силу привычки
8 . . Какая социальная группа играет главную роль в воспитании детей:
А. семья
Б. школьный класс
В. сверстники
Г. учителя
Часть 2
1. Соотнесите социальные явления и сферы общественной жизни, к которым
они относятся:
А. экономическая
Б. политическая
В. социальная
Г. культурная
1. визит Президента РФ в Чувашию 2. строительство завода 3. начало
занятий в школе
4. посещение больницы 5.выплата пенсии 6. выборы в Госдуму 7.
открытие астрономами новой звезды 8. выдача зарплаты на предприятии 9.
выход на экраны нового кинофильма
2 . Соотнесите понятия и их определения
А. Банк 1. Обмен товарами и услугами в процессе купли- продажи
Б. Деньги 2. Денежные средства, размещаемые в банки для хранения и
получения до-
ходов
В. Вклад 3. Финансовое учреждение, принимающее вклады и выдающее
кредиты
Г. Торговля 4. Особый товар, который можно обменять на любой другой
товар
3 . Из перечисленного укажите функции семьи:
А. Религиозное образование детей
Б. Организация досуга и отдыха
В. Обеспечение безопасности общества
Г. Обеспечение продолжения человеческого рода
Д. Организация домашнего хозяйства
Е. Контроль за исполнением социальных норм
4 . Из приведенных ниже понятий укажите те, которые относятся к
законодательной ветви власти:
А. Президент Б. министр В. депутат Г. Федеральное Собрание Д.
Арбитражный суд
Е. Государственная дума Ж. Правительство З. Совет Федерации И.
Парламент
К. милиция
Часть 3
1 . Объясните, по какому принципу образованы ряды/ что объединяет
понятия/
А. пенсия, стипендия, пособие по безработице, детские пособия
Б. фермерское хозяйство, коммерческий банк, туристическое агентство,
ателье
В. торговля, цена, продавцы, покупатели
2 . Укажите понятия по следующим определениям:
А. Символические действия, установленные обычаем- О++++
Б. Одобряемые обществом и служащие идеалом для людей представления о
добре, справедливости, честности, благородстве и т.д.- Ц+++++++
В. Избранный представитель народа, работающий в законодательных
органах власти-
Д++++++
Г. Процесс создания разнообразных экономических благ/ товаров и
услуг/-
П+++++++++++
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Нижнеуратьминская
средняя общеобразовательная школа»
Нижнекамского
муниципального района РТ
|
«РАСССМОТРЕНО»
На
заседании ШМО
«10»
августа 2015 г.
Руководитель
ШМО
______Глюмова
М.Ф.
|
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель
директора по УВР
_______Гибадуллина
Р.А.
«10»
августа 2015г.
|
«УТВЕРЖДЕНО»
Директор
______Мухлисов
И.Ф.
«10»
августа 2015 г.
|
|
|
|
Рабочая
программа по обществознанию
для 6 класса
учителя истории и
обществознания
первой квалификационной категории
Хазиповой Натальи Никоноровны
Базовый уровень
Рассмотрено и принято на заседании
педагогического
совета,
Протокол № 1
от « 10__» августа
2015
2015-2016 учебный год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.