Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Планирование. Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Планирование. Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



Хименко Галина Владимировна

Учитель русского языка и литературы высшей категории

МКОУ Камышинской СОШ

с. Камышино Купинского района

Новосибирской области



Рабочая программа

по русскому языку для 5- х классов

«Русский язык»

на 2014-2015 учебный год

(227 часов, 6,5 часов в неделю)











Раздел I. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по русскому (родному) языку и Рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011.)

. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.

Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством:

  • общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественном словесном творчестве);

  • хранения и передачи информации;

  • связи поколений русских людей, живущих в разные эпохи.

Русский язык – один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение русским языком – обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.

Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

  • овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерности её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

  • совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.


Общая характеристика курса

В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.

Программа содержит:

  • отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;

  • сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1 – 4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала.


Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане МКОУ Камышинской СОШ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в V классе – 204 часа (6 часов в неделю). В 5-ом классе из регионального (национально-регионального) компонента государственного стандарта основного общего образования на второй ступени образования выделяется по 0,5 часа в неделю на предмет «Русский язык». Итого на изучение русского языка в 5-ом классе отводится по 7 часов в неделю в I полугодии и 6 часов во II полугодии. В 5-ом классе региональный (национально-региональный) компонент реализуется интегрировано с предметом федерального компонента «Русский язык». В связи с этим я добавила 6 часов на развитие речи, по 2 часа на изучение «Фонетики», «Морфемики», «Глагола»; по 1 часу на «Повторение в начале года», «Существительного», «Прилагательного», по 4 часа на изучение «Лексики», «Повторение в конце года», 3 часа на «Синтаксис и пунктуацию».


Для реализации программы используется УМК М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской.

Учебник: М.Т. Баранов, Л.Т. Григорян, Т.А. Ладыженская «Русский язык 5 кл», Москва, «Просвещение», 2012 г


Общая характеристика учебного процесса: основные технологии, методы, формы обучения и режим занятий.

Технологии, используемые в учебном процессе:

1. Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии,  построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения.

2. Технологии реализации межпредметных связей в учебном процессе.

3. Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала учащимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса.

4. Технология проблемного обучения  с целью развития творческих способностей учащихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное  усвоение учениками заданного предметного материала.

Методы и приёмы обучения:


- обобщающая беседа по изученному материалу;

- индивидуальный устный опрос;

- фронтальный опрос;

- опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой;

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах;

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

- изложения (подробные и сжатые) на основе текстов типа описания, рассуждения;

- написание сочинений;

- письмо под диктовку;

- комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке:

- анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.

Формы организации образовательного процесса: поурочная система обучения с использованием объяснительно- иллюстративного, репродуктивного, частично-поискового методов обучения. А также такие формы обучения: урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи.

Виды и формы контроля: контрольные диктанты, сочинения, изложения, тесты.



Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы


Федеральный уровень


   Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

       приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

       приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

       постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».


Региональный уровень


hello_html_79c0f69b.gifПриказ Минобрнауки Новосибирской области от 01.07.2014 N 1573 "Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных организаций, реализующих программы основного общего и среднего общего образования, расположенных на территории Новосибирской области, на 2014-2015 учебный год".



Раздел II.

Содержание курса (5 класс)

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Раздел 1. Речь и речевое общение


  1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

  2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами диалога и монолога. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

  1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

  2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему.

Раздел 3. Текст

  1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.

  2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. д.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

  1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, язык художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа).

  2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Раздел 5. Общие сведения о языке

  1. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

  1. Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог ударение.

  2. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.

  3. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика

  1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j].

  2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

  1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

  2. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

  3. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

  1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

  2. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и т. п.) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

  1. Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола, наречия. Словари грамматических трудностей.

  2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 11. Синтаксис

  1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры. Однородные члены предложения, обращение. Классификация сложных предложений. Прямая речь

  2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

  1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания при прямой речи, в диалоге.

  1. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Раздел 13. Язык и культура

  1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

  2. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.















Раздел III. Учебно-тематический план.



Содержание

Кол-во часов

Кол-во контрольных диктантов

Развитие речи


Вводный урок. Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное.

3

1

1

Повторение изученного в начальных классах. Вспоминаем, повторяем, изучаем.

18

2

6

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

32

2

8

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

15

1

4

Лексика. Культура речи.

10

1

2

Морфемика. Орфография. Культура речи.

24

1

4

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

65


21

11

36



1

1

1

16


4

4

6

Повторение и систематизация изученного.

14

1

2

ИТОГО

227

12

41





Раздел IV. Содержание тем учебного курса.

1. Язык – важнейшее средство общения. – 3 ч. + 1 ч.Р.р.

2. Повторение  изученного в начальных классах.  -  18 + 6 ч на р/р

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь. Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.  Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.  Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание - тся и - ться; раздельное написание не с глаголами. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. – 32 +8 ч на р/р

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.   Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.  Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.  Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении). Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

4. Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи.  15 ч + 4 ч р/р

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е. Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

5. Лексика. Культура речи. – 10 ч + 2 ч р/р

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

6. Морфемика. Орфография. Культура речи 24 ч. + 4ч. Р.р.

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари. Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.  Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

7. Морфология. Орфография. Культура речи  69 ч. + 14 ч. Р.р.

Самостоятельные и служебные части речи 1 ч.

Имя существительное  - 21 ч.  +4 ч. Р.р.

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении. Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).  Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.  Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное  - 11ч. + 4 ч. Р.р.

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.  Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно). Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол  36ч. + 6ч. Р.р.

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.  Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение). Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.  Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир, -мер- - -мир-, - пep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.). Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже. Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

8. Повторение и систематизация изученного в 5 классе –  14 ч. + 2 ч. Р.р.

 Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв ъ и ь. Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.



Раздел V. Планируемые результаты изучения курса русского языка


Требования к уровню подготовки учащихся за курс 5 класса


I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

речевая деятельность:

аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;

орфография:

находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.




























Календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс)

Программа общеобразовательных учреждений по русскому языку. 5-9 классы. Авторы: М Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2009 год

Базовый учебник: Баранов М.Т. Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений /М.Т.Баранов Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова; научн. Редакт. Н. М. Шанский. – М.: Просвещение, 2010.


Количество часов в неделю – 7ч в I полугодии и 6 ч во II полугодии

Контрольные диктанты – 8

Контрольные работы - 4

сочинения –18 ч

изложения – 14 ч

Контрольное тестирование -2







дата

урока

Наименование темы

Коли-

чество часов

Работа по развитию речи

Тип урока

Элементы содержания

Контрольные мероприятия

Прогнозируемый результат


1

Язык- важнейшее средство общения

Вводный урок.

Язык и человек. §1-2


1


Усвоение новых знаний

Функции языка

Язык как основное средство общения. Устная и письменная речь

Устное высказывание: когда и как служит нам язык

Знать, чем отличается устная речь от письменной


2

Читаем учебник. Слушаем на уроке.§- 4.


1


Усвоение новых знаний

Приёмы слушания, нормы речевого этикета

Упр. 11 воспроизвести услышанное и добавить отсутствующую часть

Знать приёмы слушания, соблюдать нормы русского речевого этикета, понимать основное содержание текста


3

Диагностическая работа (тестовая работа, письмо под диктовку)


1


Урок контроля


Тест и запись под диктовку



4

Р. Стили речи §5.


1

Определение стилевой принадлежности


Развитие речи

Функциональные разновидности языка: разговорный стиль, научный стиль, художественный

Карточки из дидактического материала

Знать основные признаки разговорного, научного стиля, уметь опознавать стиль, соответствующий ситуации сообщения, теме, целям

Повторение изученного в начальной школе 18 + 6 ч на р/р



5

Звуки и буквы. Произношение и правописание. §6


1

Конструирование предложений, озаглавливание текста


Повторение и закрепление изученного

транскрипция

Корень, суффикс, окончание


Орфограф./д

Фонетический разбор


Знать, в чём заключается различие между буквой и звуком, уметь различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса


6

7

Орфограмма. Правописание проверяемых гласных в корне слова.§ 7 – 8


2


закрепление изученного

Орфограмма, место орфограмм в словах, опознавательные признаки орфограмм

Объяснительный диктант, осложнённое списывание, распределительный диктант





Словарный диктант

Знать, что такое орфограмма опознавательные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфемах, уметь подбирать проверочные слова


8

Правописание проверяемых согласных в корне слова. § 9


1

Повторительно-обобщающий урок


Косьба

молотьба

просьба

вести (ведёт)

везти (везёт)


Выборочный диктант, Объяснительный диктант


Знать сильные и слабые позиции согласных, уметь проверять согласные в слабой позиции


9

Правописание непроизносимых согласных в корне слова. § 10


1


Повторительно-обобщающий урок

честный

известный

местный

счастливый

прелестный

устный



вкусный

чудесный

прекрасный

опасный


Объяснительный диктант

Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное


10

Буквы И, У, А после шипящих. §11


1


Повторительно-обобщающий урок

жюри

брошюра

парашют


Осложнённое списывание

Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограмм


11

Разделительные Ъ и Ь §12


1

Конструирование предложений, составление связного текста


Повторительно-обобщающий урок

вьюга

ружьё

съезд

подъём


Распределительный диктант, тест

Уметь опознавать признаки орфограммы, безошибочно писать слова, объяснять причину количественного несоответствия букв и звуков в словах с Ъ и Ь, определять функцию Ь для смягчения предшествующей согласной


12

Раздельное написание предлогов с другими словами. §13


1


Повторительно-обобщающий урок

дефис

из-за, из-под


«Четвёртое лишнее» (найти слова без приставки)

Уметь отличать предлог от приставки, разграничивать приставки и предлоги, правильно писать предлоги со словами


13

Проверочный диктант


1


Урок контроля


диктант



14

Р. Текст

1

Озаглавливание текста, составление предложений


Развитие речи

Текст как речевое произведение. Построение текста. Смысловая и композиционная целостность, связность текста

Озаглавить текст, разделить на абзацы

Знать основные признаки текста, уметь отличать текст от предложений, уметь строить текст


15,

16

Р. Подробное изложение по упр. 66

«Хитрый заяц»


2

Подробное изложение с грамматическим заданием

Развитие речи

Текст. Тема текста. Абзац

Озаглавить текст, разделить на абзацы

Уметь передавать содержание текста от 3-его лица, выделять в тексте главную второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию


17

Части речи. Глагол. §15 – 16


1

Составление предложений по рисунку


Повторительно-обобщающий урок

Части речи. Самостоятельные и служебные. Глагол: время, число, лицо, род

Устное высказывание, индивидуальная работа по карточкам

Знать определение частей речи, последовательность распознавания частей речи, уметь находить глагол в предложении, определять его время, число, лицо, использовать глаголы в речи


18

-Ться и -тся в глаголах. §17


1


Повторительно-обобщающий урок

Правописание

-ться и -тся в глаголах

Выборочный диктант

Проверочная работа


Уметь правильно ставить вопросы к глаголу, понимать, от какого условия зависит выбор Ь


19

Личные окончания глаголов. §19


1


Повторительно-обобщающий урок

Раздельное написание НЕ с глаголами. Глаголы I и II спряжения

Работа с перфокартой , распределительный диктант


Знать правило написания НЕ с глаголом. Уметь определить написание, спряжение глагола и выбрать гласную в окончании


20

Р. Тема текста. §18


1

Составление предложений

Развитие речи

Тема сочинения. Широкая и узкая. Коммуникативная установка

Редактирование и запись исправленного текста

Знать понятия: широкая и узкая тема, уметь соотносить тему и содержание высказывания, определять границы темы


21

Имя существительное. §20


1


Повторительно-обобщающий урок

Имя существительное: три склонения сущ., род, число, падеж

словарный диктант, осложнённое списывание, перфокарта «Буквы Е-И в окончаниях существительных»

Уметь находить им. сущ. в предл-ях и тексте, определять их род, число, падеж, знать правило написания Ь после шипящих на конце сущ.


22

Имя прилагательное. §21


1


Повторительно-обобщающий урок

Имя прилагательное: род, число, падеж. Правописание гласных в падежных окончаниях прил.

взаимодиктант

Знать определение им. прил. как части речи, уметь задавать вопросы от сущ-го к прил-му, правильно писать окончания прил-ых, определяя род, число, падеж


23

Местоимение. §22

1


Повторительно-обобщающий урок

Местоимения 1, 2, 3 лица единственного и множественного числа, склонение личных местоимений


Знать личные местоимения, опознавать их в тексте, уметь их употреблять с предлогами в письменной и устной речи


24

Р. Устное сочинение по картине А.А. Пластова «Летом»

1


Развитие речи

Средства раскрытия замысла художника: композиция, свет, колорит. План, опорные слова



Устное сочинение

Уметь формулировать тему, создавать свой текст по личным впечатлениям и по картине в соответствии с темой, последовательно излагать мысли


25

Подготовка к контрольному диктанту.


1


Повторительно-обобщающий


Объяснительный диктант



26

Контрольный диктант.


1


Урок контроля

Изученные части речи, правописание гласных и согласных в корне, падежных и личных окончаний

Диктант с дополнительным заданием

Уметь грамотно писать, определять изученные части речи, соотносить звук и букву


27

Анализ контрольного диктанта

1


Урок коррекции знаний



Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему


28

Р. Основная мысль текста


1

Озагл. текста, деление на абзац, опред. основн. мысли т., озаглавл., пересказ


Развитие речи

Основная мысль текста. Понятие «тема» и «основная мысль»


Уметь определять основную мысль текста

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. 32 +8 ч на р/р



29

Синтаксис. Пунктуация. §24-25


1


Усвоение новых знаний

Синтаксис, пунктуация,

падежные окончания прил.,безуд. гл. в корне ь

словосочетание

именные, глагольные. морф. р-р

морфем. р-р


Разбить текст на предложения, на абзацы, поставить знаки препинания



Уметь видеть границы предложений


30

Словосочетание. §26


1

Состав. сл/соч по рисунку, определ. основн. мысли т., членение т. на предлож.


Усвоение новых знаний


Выделить из текста сл/соч, составить их схемы

Знать строение сл/соч, уметь определять главное и зависимое слово, составлять схемы сл/соч


31

Виды словосочетаний.


1


комбинированный

Виды сл/соч: именные и глагольные

Замена сл/соч одной конструкции на другую

Знать основные способы выражения грамматической связи в сл/соч


32

Разбор словосочетания. §27


1


комбинированный


тест

Уметь разбирать сл/соч, отличать сл/соч от предложения


33

Предложение. §28


1

Выразительное чтение,

Обознач. границ предлож.


Усвоение новых знаний

Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц


Знать определение предложения, уметь находить ГО, выделять её, конструировать предложения по заданным типам ГО, соблюдать верную интонацию конца предложения


34

35

Р. Сжатое изложение «Старый пень» ( по упр.137 )


2

изложение

Развитие речи

Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация


Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух, на основе исходного текста писать сжатое изложение, сокращать текст, сохраняя основную мысль


36

Виды предложений по цели высказывания. §29


1

Устный аргументированный ответ на вопрос

Усвоение новых знаний

повествовательные, вопросительные и побудительные предложения

тест

Знать определение предложений по цели высказывания. Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, правильно ставить знаки препинания в конце предложения, уметь интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные и побудительные предложения


37

Восклицательные предложения. §30


1

Составление предложений по рисунку, выразит. чтение


Усвоение новых знаний

Восклицательные

Невосклицательные

Интонационные и смысловые особенности повествовательных, вопросительных и побудительных предложений

Словарный диктант

Уметь правильно оформлять в устной и письменной речи восклицательные предложения


38

Р. Устный анализ тем сочинения

1


Развитие речи



Знать, что обозначают понятия: «широкая» и «узкая» тема


39

Главные члены предложения. Подлежащее. §31-32


1


Усвоение новых знаний

Главные члены предложения. Подлежащее. Способы выражения

Морф. р-р, орфограмма-пробел, орфогр. в корнях, морфемный р-р


тест



Знать: понятия главный член предложения, грамматическая основа предложения, подлежащее; способы выражения подлежащего.

Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предложения; находить в предложении подлежащее и определять способ его выражения; выполнять синтаксический разбор предложении


40

Сказуемое. §33


1

Описать объект с помощью глаголов

Усвоение новых знаний

Сказуемое. Способы выражения

Морф. р-р, орфограмма-пробел, орфогр. в корнях, морфемный р-р


Практическая работа


Знать: понятие сказуемое; способы выражения сказуемого; взаимосвязь подлежащего и сказуемого; достижения лингвистов в изучении сказуемого.

Уметь: распознавать сказуемое среди других членов предложения, ставить к нему вопросы и определять способ выражения; конструировать предложения, вставляя в них подходящие по смыслу сказуемые


41

Тире между подлежащим и сказуемым.

1


Усвоение новых знаний

Способы выражения подлежащего и сказуемого существительным в именительном падеже. Особенности связи подлежащего и сказуемого

Взаимодиктант

Объяснительный диктант

Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Уметь: определять способы выражения главных членов предложения; обосновывать употребление тире между подлежащим и сказуемым


42

Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения. §35-36


1

Письменные ответы на вопросы, составление предложений по схемам, разделение текста на предложения


Усвоение новых знаний

Нераспространённые и распространённые предложения.

тест

Знать: виды предложений по наличию второстепенных членов. Уметь: различать распространенные и нераспространенные предложения; подчеркивать главные члены предложения; распространять предложения второстепенными членами


43

Дополнение. §37


1

Составление распространённых предложений


Усвоение новых знаний

Дополнение, способы выражения

Работа по карточкам

Знать: понятия дополнение, приглагольное дополнение, косвенные падежи; значение и способы выражения дополнений.

Уметь: выделять дополнения вместе с теми словами, к которым они относятся, подчеркивать их в предложении; выполнять синтаксический разбор предложений; конструировать предложения по схемам


44

Определение. §38


1

Составление предложения или связного текста по сюжетному рисунку

Усвоение новых знаний

Определение, способы выражения

Зрительный диктант

Анализ предложений, тест

Знать: понятия определение, определяемое слово, согласование; значение и способы выражения определений.

Уметь: распознавать определения и подчеркивать их в предложении; при сравнении текстов определять смысловую и художественную функцию определений; выполнять синтаксический разбор предложений



45

Обстоятельство. §39


1


Усвоение новых знаний

Обстоятельство, способы выражения

Словарный диктант

Самостоятельная работа с дидактическим материалом


Знать: понятие обстоятельство; значения и способы выражения обстоятельств.

Уметь: распознавать обстоятельства и подчеркивать их в предложении; различать обстоятельства, отличающиеся по значению; определять роль обстоятельств в предложении; дополнять предложения подходящими по смыслу обстоятельствами; заменять словосочетания с предлогами противоположными по смыслу словосочетаниями (приехать на Урал — приехать с Урала); выполнять синтаксический разбор предложений


46

Предложения с однородными членами. §40


1


Усвоение новых знаний

Однородные члены

Самостоятельная работа с дидактическим материалом


Знать: понятия однородные члены предложения, союзная/бессоюзная связь; признаки однородности. Уметь: находить однородные члены в предложении; определять, какие члены предложения являются однородными, способ связи однородных членов; читать предложения с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления, и комментировать пунктуацию в них


47

Знаки препинания при однородных членах. §41


1

Составление предложений с однородными членами

Усвоение новых знаний

Однородные члены, не связанные союзами, а также связанные союзами А, НО и одиночным союзом И; запятая между однородными членами без союзов и с союзами

Предупредительный диктант, синтаксический разбор предложений

Знать: условия постановки запятой в предложениях с однородными членами; понятие обобщающее слово.

Уметь: различать союзную и бессоюзную связь однородных членов предложения; расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; исправлять речевые ошибки в предложениях с однородными членами; выполнять синтаксический разбор предложений



48

Обобщающие слова при однородных членах.


1


Усвоение новых знаний

Обобщающие слова перед однородными членами

Графический диктант

Знать: понятие обобщающее слово, правила пунктуации в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.

Уметь: расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами и в предложениях с обобщающими словами при однородных членах; исправлять речевые ошибки в предложениях с однородными членами; выполнять синтаксический разбор предложений


49

50

Обращение. §42


2

Соблюдение интонации (звательной), составление предложений по схемам


Усвоение новых знаний

обращение

Тест

Графический диктант

Знать: понятия обращение, звательная интонация; функции обращения в предложении; различия между подлежащим и обращением.

Уметь: распознавать обращения в предложениях, отличать их от подлежащих; ставить знаки препинания при обращениях; находить предложения с обращениями к неодушевленным предметам; выразительно читать предложения с обращениями, использовать их в собственной речи


51

Р. Письмо. §43


1


Развитие речи

Письмо как одна из разновидностей текста. Эпистолярный жанр, содержание, оформление


Знать: виды писем; правила написания писем.

Уметь: работать над написанием письма; правильно ставить знаки препинания в предложениях с обращениями


52

Синтаксический разбор ПП. §44


1


комбинированный

Порядок синтаксического разбора ПП

Простое осложнённое предложение

проверочная работа (тематический контроль)

Знать: порядок синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения. Уметь: выполнять синтаксический и пунктуационный разбор простых предложений; строить схемы простых предложений


53

54

Р. Основная мысль в сочинении. Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»


2


Развитие речи


сочинение

Знать: биографические сведения о художнике Ф.П. Решетникове и творческую историю картины «Опять двойка!» (кратко). Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине


55

56

57


Простые и сложные предложения. §46


3

Конструирование предложений

Усвоение новых знаний

Сложные предложения

ССП, СПП, БСП

Комментированное письмо с частичным разбором предложения


Знать: признаки простого и сложного предложения, их функции в тексте; различия между простым и сложным предложением.

Уметь: различать простые и сложные предложения и правильно расставлять в них знаки препинания


58

Синтаксический разбор СП §47

1

Полная синтаксическая характеристика предложений

Урок-практикум

Порядок разбора СП


Индивидуальная работа по карточкам

Знать: порядок синтаксического разбора сложного предложения.

Уметь: выполнять устный и письменный синтаксический разбор сложных предложений; составлять схемы предложений


59

Контрольная работа

1


Урок контроля


тест

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: применять на практике изученные правила пунктуации; правильно оформлять тексты, включающие в себя различные способы передачи чужой речи


60

61

Прямая речь. §48


2

Правильное произношение предложений с прямой речью

Из высказывания сделать предложение с прямой речью

Усвоение новых знаний

Прямая речь

Творческая работа, словарный диктант с взаимопроверкой

Практическая работа

Графический диктант

Знать: способы передачи чужой речи; понятие прямая речь; структуру предложений с прямой речью; правила пунктуации при прямой речи.

Уметь: распознавать предложения с прямой речью; разграничивать прямую речь и слова автора и по необходимости менять их местами; расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; определять глаголы, вводящие прямую речь в предложение; конструировать предложения с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью


62

Диалог §49

1

Составление диалога, чтение по ролям

Усвоение новых знаний

диалог

Предупредительный диктант

Знать: понятия диалог, реплика; структуру диалога; правила пунктуационного оформления диалогов.

Уметь: определять, сколько человек участвует в диалоге; записывать и правильно оформлять реплики диалога; составлять диалоги по схемам


63

64

Повторение по теме: «Синтаксис и пунктуация»

2

Комплексный анализ текста

Повторительно-обобщающий


Тест (тематический контроль)

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: применять на практике изученные правила пунктуации; правильно оформлять тексты, включающие в себя различные способы передачи чужой речи


65

Контрольный диктант.


1


Урок контроля


Диктант с грамматическим заданием

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему


66

Анализ контрольного диктанта

1


Урок коррекции знаний


Работа над ошибками

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему


67

68

Р. Изложение с грамматическим заданием


2


Развитие речи



Уметь: слушать и анализировать текст, составлять его план; писать изложение близко к тексту, сохраняя авторский стиль

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи 15 ч + 4 ч р/р



69

Фонетика. Гласные звуки. §50-51


1

Аргументированный ответ на вопрос

Усвоение новых знаний

Фонетика

транскрипция

Практическая работа

Знать: понятия фонетика, графика, орфоэпия; особенности гласных звуков; различия между гласными и согласными звуками; звуковое значение гласных букв.

Уметь: различать понятия буква и звук; использовать различные способы, помогающие отличить гласные звуки от согласных; определять роль гласных звуков в поэтической речи


70

Согласные звуки. Согласные твёрдые и мягкие. §52, 54


1

Характеристика звуков

комбинированный

Твёрдые и мягкие согласные

Творческое списывание текста

Знать: понятия согласный звук, твердый/мягкий согласный; способы образования согласных звуков.

Уметь: различать гласные и согласные звуки; выделять буквы, обозначающие согласные звуки.


71

72

Позиционные чередования гласных и согласных. §53


2

Устное высказывание «Почему, как правило, люди говорят с акцентом на иностранном языке?»

Усвоение новых знаний

Изменение звуков в речевом потоке. Изменение гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков

скороговорки

Знать об изменениях звуков в речевом потоке, уметь различать сильную и слабую позиции гласных и согласных, уметь выделять в слове звуки речи


73

Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания.


1

Анализ текста

Развитие речи

Композиция повествования. План как средство внутренней организации текста


Знать: понятие повествование; признаки повествовательного текста.

Уметь: анализировать тексты повествовательного типа, доказывать принадлежность текста к определенному стилю.


74

75

Согласные звонкие и глухие. §56


2

произношение скороговорок

комбинированный

Звонкие

Глухие

Сонорные

Оглушение, озвончение, морфолог. р-р, фонетич. р-р


Тест (тематический контроль)

Знать: понятия звонкий/глухой согласный; способы образования звонких и глухих согласных; парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Уметь: распознавать парные и непарные звонкие и глухие согласные; выделять буквы, обозначающие звонкие и глухие согласные


76

Алфавит. §57-58


1


комбинированный

Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация. Алфавит

Работа со словарями

Знать: понятия графика, алфавит; порядок букв в алфавите; историю русского алфавита.

Уметь: записывать слова в алфавитном порядке; выполнять устный и письменный фонетический разбор слов; находить слова в словаре.


77

78

Р. Описание предмета. §59.

Сочинение-описание (упр. 295).


2

Сочинение-описание

Развитие речи

Тип речи – описание. Композиционная схема данного типа речи. Особенности художественного типа речи


Знать: понятие описание; отличительные признаки делового и художественного описания. Уметь: писать сочинение-миниатюру «Описание предмета».


79

80

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь. §60


2

Составление текста телеграмм

Усвоение новых знаний

Написание буквосочетаний

ЧК,ЧН,НЧ,НЩ,РЩ

Словарный диктант

Проверочный диктант


Знать: правила употребления ь для обозначения мягкости согласных; функции ь в словах.

Уметь: распознавать в словах ь знак, обозначающий мягкость согласного; различать функции ь в словах.


81

82

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я §61


2

Записать любимые строчки из стихотворений Пушкина

Усвоение новых знаний

Соотношение буквы и звука

Тест (тематический контроль)

Знать: двойную роль гласных е, ё, ю, я; позиции, в которых гласные е, ё, ю, я обозначают два звука.

Уметь: определять роль гласных е, ё, ю,я в словах; выполнять фонетический анализ слов, в которых буквы е,ё,ю,я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.


83

Орфоэпия. §62


1

Правильное произношение слов

Усвоение новых знаний


Словарно-орфоэпическая работа

Знать: понятие орфоэпия, важность нормативного произношения для культурного человека, понятие произносительные нормы.

Уметь: произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка; работать с орфоэпическим словарем и словарем ударений; находить произносительные ошибки и исправлять их.


84

Фонетический разбор слова. §63


1

Работа с фрагментами художественного текста

комбинированный

Фонетическая транскрипция

Фонетический разбор слов

Знать: порядок фонетического разбора слова.

Уметь: выполнять устные и письменные фонетические разборы слов.


85

Повторение изученного по теме: «Фонетика»


1

Докажите, что фонетика и орфоэпия взаимосвязаны между собой

Повторительно-обобщающий

Звук как основная единица языка

Практическая работа, словарный диктант

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять фонетический разбор слов


86

Контрольная работа


1


Урок контроля


тест


87

Р. Устное сочинение по картине Ф. Толстого «Цветы, фрукты, птица» (упр. 317)


1

Устное сочинение по картине

Развитие речи

Тип речи – описание. Натюрморт


Понимать замысел художника и уметь создавать текст описания

Лексика. Культура речи. 10 ч + 2 ч р/р




88

Слово и его лексическое значение. §64


1

Работа с толковым словарём

Усвоение новых знаний

Лексикология, лексика, лексическое значение


Знать: понятия лексика, лексическое значение слова; предмет изучения лексики как раздела науки о языке.

Уметь: определять лексическое значение слов с помощью толкового словаря; объяснять различие лексического и грамматического значений слова; правильно употреблять слова в устной и письменной речи; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова


89

90

Однозначные и многозначные слова. §65


2

Пересказ текста

Усвоение новых знаний

морф., синтаксич., морфемн., фонетич. р-ы

Словарная работа, творческий диктант

Знать: понятия однозначные/ многозначные слова; структуру словарных статей, посвященных многозначным словам.

Уметь: распознавать однозначные и многозначные слова; определять с помощью толкового словаря значения многозначных слов


91

Прямое и переносное значение слов. §66


1

Загадки, стихи И.Бунина, С,Есенина

Усвоение новых знаний

Метафора

олицетворение

Творческая работа

Знать: понятия прямое/переносное значение слов.

Уметь: распознавать слова, употребленные в переносном значении; определять лексическое значение слов с помощью словаря и без него; употреблять слова в переносном значении в речи


92

Омонимы. §67

1

Озаглавливание текста, составление предложений по схемам устный ответ, пересказ, рассуждение


Усвоение новых знаний

омонимы

Проверочный диктант

Знать: понятие омонимы.

Уметь: различать омонимы и многозначные слова; определять лексическое значение омонимов с помощью толкового словаря


93

Синонимы. §68


1


Усвоение новых знаний

синонимы

Выборочный

творческий

диктант

Знать: понятия синонимы, синонимический ряд.

Уметь: распознавать слова-синонимы; устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; подбирать синонимы к словам; составлять синонимические ряды и определять общее значение слов в них; употреблять синонимы, чтобы избежать неоправданного повторения слов


94

Употребление синонимов в тексте.


1

Лексический разбор слова


закрепление

Выявление смысловых и стилистических различий симнонимов



95

Р. Сочинение по картине Грабаря «Февральская лазурь»


1

сочинение

Развитие речи

Тип речи – описание. Описание природы


Знать: биографические сведения о художнике И.Э. Грабаре и творческую историю картины «Февральская лазурь» (кратко).

Уметь: самостоятельно писать сочинение описательного характера по картине


96

Антонимы. §69


1

Пословицы, ответ на вопрос «Почему народная мудрость часто выражается противоположными по смыслу словами?»

Усвоение новых знаний

антонимы

Выборочный

творческий

диктант

Знать: понятие антонимы.

Уметь: распознавать слова-антонимы; подбирать антонимы к словам


97

Повторение.


1


Повторительно-обобщающий


карточки

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: определять лексическое значение слов; распознавать однозначные и многозначные слова, слова, употребленные в прямом и переносном значении, синонимы, омонимы, антонимы, использовать их в речи; работать с различными словарями


98

Р. Подробное изложение «Первый снег».


1

изложение

Развитие речи

Основная мысль текста. Заголовок. План. Стиль текста


Уметь составлять план текста, находить слова в переносном значении. Понимать, для какого стиля характерно употребление таких языковых средств


99

Контрольная работа


1


Урок контроля


Контрольная работа

Уметь: решать тестовые задания, пользоваться словарями различных типов

Морфемика. Орфография. Культура речи. 24 ч + 4 ч р/




100

Морфема. Изменение и образование слов. §70-71




1

Доказательство «Морфемный разбор связан со смысловым анализом слова»

Усвоение новых знаний

Морфема как минимальная

Единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц. Словообразовательные и словоизменительные морфемы

Распределительный диктант

Знать: понятия морфемика, морфема, образование слов, изменение слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова.

Уметь: определять состав слова; выделять морфемы соответствующими значками; различать формы одного и того же слова и однокоренные слова


101

102

Окончание и основа слова. §72-73


2


Усвоение новых знаний

Окончание, основа слова

По схемам определить, какими частями речи являются слова, определить грамматическую форму слова, скрывающегося за схемой

Знать: понятия окончание, основа, формообразующая роль окончания.

Уметь: выделять в словах окончания и его грамматические значения.


103

104

Корень слова. §74


2

Сказки А.С.Пушкина

Усвоение новых знаний

Корень, однокоренные слова. Общность в лексическом значении однокоренных слов

Выписать из сказки «О мёртвой царевне…» А.С.Пушкина предложения, в которых есть слова с корнем –шл- , Чем объясняется различие в ЛЗ этих слов

Знать: понятия окончание, основа, корень слова.

Уметь: определять состав слова; выделять корни в словах; формировать группы однокоренных слов; исправлять ошибки в подборе однокоренных слов.


105

Р. Рассуждение. Почему слово так называется.


1


Развитие речи

Тип речи – рассуждение. Композиционная схема рассуждения, его смысловые части


Знать: понятие рассуждение; особенности текста-рассуждения; композицию рассуждения.

Уметь: самостоятельно создавать текст-рассуждение; выстраивать композицию рассуждения; доказывать стилевую принадлежность текста


106

107

Суффикс. §76.


2

Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами из произведений устного народного творчества

Усвоение новых знаний

Суффикс как словообразовательная морфема

Работа со школьным словообразовательным словарём, из произведений УНТ выписать существительные и прилагательные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, выделить эти морфемы

Знать: понятие суффикс, словообразующая функция суффикса, суффиксальный способ словообразования.

Уметь: выделять суффикс из основы; подбирать однокоренные слова с указанными учителем суффиксами; определять лексическое значение слова, отражая в нем значение суффикса; выполнять морфемный разбор слов


108

Приставка. §77.


1


Усвоение новых знаний

Приставка как словообразовательная морфема

Составление слов по схемам

Знать: понятие приставка, приставочный способ словообразования.

Уметь: выделять приставку из основы; различать приставки и предлоги; писать приставки слитно со словами; определять значение приставок; выполнять морфемный разбор слов; подбирать ряды однокоренных слов, образованным приставочным способом.


109

Р. Выборочное изложение с изменением лица (упр.406)


1

Изучающее чтение, подробный пересказ

Развитие речи

Выделение в тексте главной и второстепенной информации


Владеть техникой речи, уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, подробно пересказывать прочитанное,

Сохраняя основную мысль, тему, уметь писать изложение с изменением лица рассказчика


110

Чередование звуков. §78.


1


Усвоение новых знаний

Чередование гласных и согласных в корнях слов. Типы чередований. Появление чередований при образовании новых слов и форм слова

Примеры слов с чередованием

Знать: понятие чередование звуков; чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов.

Уметь: распознавать слова с чередованием звуков; выделять корни, в которых возможно чередование; определять, при каких условиях происходит чередование.


111

Беглые гласные. §79.


1


Усвоение новых знаний

Беглые гласные как вариант чередования

Рассмотреть таблицу и сделать вывод: в каких частях слова бывают беглые гласные

Знать: понятия беглые гласные, варианты морфем; условия беглости гласных в слове.

Уметь: распознавать слова с беглыми гласными; выделять части слов, в которых находятся беглые гласные


112

Варианты морфем. §80.


1


Комбинированный

Варианты морфем

Распределительный диктант

Знать: понятие варианты морфем.

Уметь: выделять части слов с чередованием звуков; выделять однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.


113

Морфемный разбор. §81.


1


закрепление

Порядок морфемного разбора. Членение слова на морфемы

Устный разбор по плану

Знать: порядок морфемного разбора слова.

Уметь: выделять морфемы в словах и определять их значение; выполнять устный и письменный морфемный разбор слов


114

Правописание гласных и согласных в приставках. §82.


1


комбинированный

Правописание неизменяемых приставок

Словарный диктант

Уметь: правильно писать приставки в словах


115

116

Буквы З и С на конце приставок (приставки II группы). §83.


2


Усвоение новых знаний

Приставки на З-С

Проверочная работа с помощью перфокарт

Знать: правила написания букв з и с на конце приставок.

Уметь: правильно писать слова с приставками на -з (-с); выделять в словах изученную орфограмму; подбирать к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой.


117

Буквы О – А в корне -ЛАГ- - -ЛОЖ- .§84.


1


Усвоение новых знаний

Корни лаг - лож

Предупредительный диктант

Знать: условия выбора гласных

о — а в корне -лаг-/-лож-.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв о — а в корне -лаг-/-лож-


118

119

Буквы О – А в корне –РАСТ- - -РОС-. §85.


2


Усвоение новых знаний

Корни раст-ращ-рос

Проверочная работа с помощью перфокарт

Знать: условия выбора гласных о — а в корне –раст-/-рос-; слова-исключения.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв о — а в корне -раст-/-рос-; подбирать к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием гласных.


120

Буквы Ё - О после шипящих в корне слова. §86.


1


Усвоение новых знаний

Буквы Ё - О после шипящих в корне слова

Проверочная работа с помощью перфокарт

Знать: правило правописания гласных ё — о в корне слов после шипящих под ударением; слова-исключения.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать орфограмму графически.


121

Буквы И-Ы после Ц. §87.


1


Усвоение новых знаний

Буквы И-Ы после Ц

Проверочная работа с помощью перфокарт

Знать: условия выбора букв и ы после ц.

Уметь: писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически.


122

123

Повторение по теме

«Морфемика»


2

Анализ фрагментов художественного текста

Повторительно-обобщающий


Распределительный диктант, составление таблицы

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; обозначать орфограммы графически; выполнять морфемный разбор слов


124

Контрольный диктант.


1


Урок контроля


Контрольный диктант

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему


125

Анализ к/д.


1


Урок коррекции знаний



Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему


126

127

Р. Сочинение по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине».


2

Сочинение по картине

Развитие речи

натюрморт


Знать: особенности натюрморта.

Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине, раскрывая замысел художника

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении

Морфология. Орфография. Культура речи.



128

Самостоятельные и служебные части речи. §88.


1


Усвоение новых знаний

Самостоятельные и служебные части речи

взаимодиктант

Знать: понятие морфология; систему частей речи в русском языке.

Уметь: определять части речи; различать самостоятельные и служебные части речи

Имя существительное 21ч + 4 ч р/р



129

Имя существительное как часть речи. §89.


1

Сочинение-миниатюра на основе ситуации: «Вы получили в подарок большую коробку. Что бы вам хотелось в ней обнаружить?» Объясните, почему в тексте будут преобладать существительные

комбинированный

Имя существительное как часть речи.

Морфологические признаки существительного


Знать: понятие морфология; систему частей речи в русском языке; понятие имя существительное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен существительных.

Уметь: распознавать имена существительные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль.


130

Р. Доказательства в рассуждении. §90.


1

Выразить своё отношение к словам С.Я.Маршака: «Грамматику изучать необходимо и полезно»

Развитие речи

Строение текста рассуждения и способы развития основной мысли (тезиса)


Знать: морфологические и синтаксические признаки имен существительных, особенности рассуждения как типа речи; композицию рассуждения.

Уметь: определять род, склонение, падеж существительных; самостоятельно писать сочинение-рассуждение


131

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. §91.


1


комбинированный

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Грамматические различия одушевлённых и неодушевлённых существительных

Распределительный диктант

Знать: понятия одушевленные/неодушевленные существительные.

Уметь: различать одушевленные и неодушевленные существительные, ставить к ним вопросы; использовать одушевленные и неодушевленные существительные в качестве обращений


132

Имена существительные собственные и нарицательные. §92.


1

Доказать, что, выбирая строчную или прописную букву, надо учитывать значение слова (например, Соня-соня)

комбинированный

Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях книг, газет, кинофильмов, литературных и музыкальных произведений

Доказать, что, выбирая строчную или прописную букву, надо учитывать значение слова (например, Соня-соня)

Знать: понятия собственные/нарицательные существительные.

Уметь: различать собственные и нарицательные существительные; писать собственные имена существительные с большой буквы; употреблять кавычки и большую букву при написании названий газет, картин, книг, кинофильмов и т. д.


133

Морфологический разбор имени существительного. §93.


1


комбинированный

Морфологические признаки существительного


Уметь: характеризовать имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор имен существительных


134

Контрольный диктант по материалу первого этапа изучения.


1


Урок контроля


Контрольный диктант по материалу первого этапа изучения.




135

Р. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение.


1

изложение

Развитие речи

Текст. Основная мысль текста. Деление текста на абзацы. Стиль текста. Выделение ключевых слов


Знать: особенности сжатого изложения; приемы сжатия текста; понятие абзац.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; использовать различные приемы сжатия текста


136

Род имён существительных. §94.


1


Усвоение новых знаний


Род как постоянный признак существительного


Уметь: характеризовать имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор имен существительных


137

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. §95.


1


Усвоение новых знаний


Существительные, имеющие форму только множественного числа

Выборочный диктант

Знать: понятие род имен существительных.

Уметь: различать имена существительные мужского, женского и среднего рода; согласовывать существительные и глаголы в роде


138

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. §96.


1


Усвоение новых знаний


Существительные, имеющие форму только единственного числа


Уметь: приводить примеры имен существительных, которые имеют форму только множественного числа, и грамотно употреблять их в речи


139

Три склонения имён существительных. §97.


1


комбинированный

Типы склонения имён существительных

Распределительный словарный взаимодиктант

Знать: понятие склонение имен существительных.

Уметь: различать существительные 1, 2 и 3-го склонения, склонять существительные 1,2,3 склонений


140

Падеж имён существительных. §98.


1


комбинированный

Система падежей в русском языке

Зрительный диктант, творческое списывание

Знать: понятие падеж имен существительных; шесть падежей русского языка и вопросы к ним. Уметь: пользоваться алгоритмом определения падежа имен существительных


141

142

143

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. §99


3


Усвоение новых знаний


Правописание гласных в падежных окончаниях существительных, окончания существительных на

ия, -ий, -ие

Составление таблицы



работа с перфокартой

Знать: правила правописания гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Уметь: определять склонение и падеж существительных; правильно писать падежные окончания существительных; склонять существительные по падежам



144

Повторение и проверочная работа.


1


Повторительно-обобщающий

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных

Выборочный диктант, творческое списывание, работа с перфокартой



145

Р. Изложение с изменением лица (упр.546)


1

изложение

Развитие речи



Уметь озаглавливать текст, подробно передавать содержание повествовательного текста от 3-го лица


146

147

Множественное число имён существительных. §100.


2

Работа с толковым словарём

комбинированный

Правильное употребление имён существительных в речи


Знать: падежные окончания существительных мужского, женского и среднего рода множественного числа; нормы образования множественного числа существительных.

Уметь: определять число существительных; указывать падеж существительных, употребленных во множественном числе; правильно образовывать множественное число существительных.


148

Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. §101.


1


Усвоение новых знаний


Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Словарный диктант, выборочный диктант

Знать: правило правописания гласных о — е после шипящих и ц в окончаниях имен существительных.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически


149

150

Повторение и систематизация изученного по теме: « Имя существительное»


2


Повторительно-обобщающий


Диктант «Проверяю себя», выборочный диктант, работа с перфокартой

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имен существительных


151

Контрольный диктант


1


Урок контроля


Контрольный диктант


Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имен существительных


152

Анализ контрольного диктанта.


1


Урок коррекции



Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему


153

Р. Устное описание картины (упр. 564)


1

Устное описание картины

Развитие речи



Уметь: писать сочинение-описание, выдерживая текст в одном стиле и в рамках одной тематики

Имя прилагательное 11 ч + 4 ч р/р



154

Имя прилагательное как часть речи. § 102.


1

Сравнительный анализ текстов, сочинить небольшой диалог, обыграть в нём выражения: «чёрный чай», «зелёный чай»

Усвоение новых знаний


Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение







Синтаксическая роль прилагательных


Знать: понятие имя прилагательное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных.

Уметь: распознавать имена прилагательные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; анализировать роль прилагательных в речи


155

156

157

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. §


3


Усвоение новых знаний


Падежные окончания прилагательных

Проверочная работа с перфокартой

Диктант «Проверяю себя», выборочный диктант

Знать: правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Уметь: определять род, число и падеж прилагательных; правильно писать безударные окончания прилагательных; графически обозначать изученную орфограмму


158

Р. Описание животного. Изложение по упр.587.


1

изложение

Развитие речи

Озаглавливание, повествование с элементами описания животного

изложение

Уметь: применять выразительные возможности имен прилагательных в речи; анализировать тексты-описания, устранять в них речевые ошибки и недочеты

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль


159

О – Е после шипящих и Ц в окончаниях имён прилагательных. §


1


Усвоение новых знаний


О – Е после шипящих и Ц в окончаниях имён прилагательных

Выборочный диктант

Знать условия выбора о-е после шипящих в окончаниях имён прилагательных. Уметь применять правило при написании, делать вывод о написании о-е после шипящих в окончаниях имён прилагательных


160

161

Краткие прилагательные. § 105

2


Усвоение новых знаний


Полные и краткие прилагательные, изменение по родам и числам, синтаксическая роль в предложении, неупотребление Ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую

Работа по индивидуальным карточкам

Знать: понятия полные/краткие прилагательные; особенности изменения и синтаксическую роль кратких прилагательных.

Уметь: различать полные и краткие формы имен прилагательных; образовывать краткие формы имен прилагательных; определять синтаксическую роль кратких прилагательных; писать краткие прилагательные с основой на шипящий без ь на конце


162

163

Р. Сочинение-описание животного по картине А.Н.Комарова «Заяц на дереве».




2

Сочинение-описание животного по картине

Развитие речи

Тип речи – описание животного


Уметь описывать животное, употребляя прилагательные


164

Морфологический разбор имени прилагательного. § 106.


1


комбинированный

Порядок морфологического разбора

Работа парах, взаимопроверка

Уметь: характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный

и письменный морфологический

разбор имен прилагательных


165

Повторение.


1


Повторительно-обобщающий

Морфологические признаки правописание прилагательных

Тест

Свободный диктант

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имен прилагательных


166

Контрольный диктант


1


Урок контроля


Контрольный диктант

Знать морфологические признаки прилагательных, безошибочно писать, выбирая орфограммы


167

Анализ диктанта

1


Урок коррекции знаний


тест

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему


168

Р. Наши друзья – животные. Подготовка к сочинению-описанию животного на основе личных впечатлений.


1

Сочинение о любимом животном


Художественное описание животного. Основная мысль, конкретизация темы, выбор заглавия


Уметь описывать внешний вид животного, его повадки, подбирать точное название для своей работы, выражать своё отношение к предмету описания


Глагол 36 ч + 6 ч р/р









170

Глагол как часть речи. § 107.


1


комбинированный

Глагол как часть речи. Общее значение. Морфологические признаки

Редакторская правка

Знать: понятие глагол; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов.

Уметь: распознавать глаголы, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; согласовывать глаголы-сказуемые с подлежащим.




171

172

НЕ с глаголами. § 108.


2

Синонимическая замена. Составить предложения на тему «Настоящий друг», используя глаголы с НЕ

комбинированный

Раздельное написание НЕ с глаголами, слова исключения; фонетический разбор, безударные гласные в корне

Самодиктант, объясниетльный диктант

Знать: понятие глагол; правило правописания не с глаголами.

Уметь: распознавать глаголы, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; писать не с глаголами раздельно


173

Р. Рассказ. § 109.


1

Рассказ по сюжетным картинкам

Развитие речи

Тип речи -повествование.

Композиционные элементы повествования


Знать: жанровые признаки и композицию рассказа.

Уметь: составлять устный рассказ по серии картинок.


174

175

176

Неопределённая форма глагола. § 110.


3

Составить инструкцию или памятку

Усвоение новых знаний

Инфинитив на –ть, -ти, -чь

Составить инструкцию или памятку

Знать: понятие неопределенная форма глагола; признаки глаголов в неопределенной форме.

Уметь: распознавать глаголы в неопределенной форме и личные глаголы; писать ь после ч в глаголах в неопределенной форме


177

178

179

Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. § 111.


3


комбинированный

ТСЯ и –ТЬСЯ

Распределительный диктант

Знать: правило правописания -тся и -ться в глаголах.

Уметь: различать глаголы в неопределенной форме и в форме 3-го лица с помощью вопросов; правильно писать глаголы на -тся и -ться; графически обозначать изученную орфограмму


180

181

Р. Подробное изложение текста повествовательного характера с элементами описания «Барсучонок».


2


Развитие речи



Владеть техникой речи, уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, подробно пересказывать прочитанное,

Сохраняя основную мысль, тему, уметь писать изложение с элементами описания


182

Контрольный диктант.


1


Урок контроля

Правописание глаголов

Контрольный диктант.


Уметь применять на письме изученные орфографические правила


183

Анализ диктанта.


1


Урок коррекции знаний



Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему


184

185

Виды глагола .

Видовые пары. § 112.


2

Составление предложений по рисунку

Усвоение нового

Глаголы совершенного и несовершенного вида, способы образования видовых пар

Комментированное письмо

Знать: понятие вид глагола; различия между глаголами совершенного и несовершенного вида.

Уметь: определять вид глаголов по вопросам и значению, образовывать от данных глаголов глаголы другого вида


186

187

Буквы Е – И в корнях с чередованием. § 113.


2


Усвоение нового

Буквы Е-И в корнях глаголов с чередованием

-бер-/-бира-

-дер-/-дира-

-пер-/-пира\

-тер-/-тира-

-мер-/-мира-

-стел-/-стила-

-блест-/-блиста-

-жег-/-жига-

Объяснительный диктант, Проверочная работа с перфокартой


Знать: условия написания чередующихся гласных е - и в корне.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически


188

Р. Композиция сочинения-рассказа «Как я однажды»…


1

Устный рассказ на тему «Как я однажды…»

Развитие речи

Тип речи - повествование


Знать: признаки, жанровые особенности и особенности композиции рассказа.

Уметь: анализировать и самостоятельно создавать тексты в жанре рассказа


189

Время глагола. § 115.


1


комбинированный

Вид и время глагола. Образование временных форм от глаголов совершенного и несовершенного вида

Предупредительный диктант

Знать: понятие время глагола; три времени глагола.

Уметь: определять вид и время глаголов


190

Прошедшее время. § 116.


1


комбинированный

Глаголы в прошедшее времени, способы образования и изменения глаголов прошедшего времени

Осложнённое списывание

Знать: признаки и особенности изменения глаголов прошедшего времени; условия выбора гласных перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени.

Уметь: распознавать глаголы прошедшего времени и правильно их писать; определять род и число глаголов прошедшего времени


191

Настоящее время. §117


1

Выразительное чтение текста

Усвоение нового

Глаголы настоящего времени, способы образования и изменения глаголов настоящего времени

Орфографическая диктовка

Знать: признаки глаголов настоящего времени.

Уметь: распознавать глаголы настоящего времени и грамотно употреблять их в речи


192

Будущее время. § 118


1

Устное высказывание на тему «Какой станет школа через 10 лет?»

Усвоение нового

Две формы будущего времени: простая и сложная, способы образования форм будущего времени


Знать: признаки глаголов будущего времени, способы их образования.

Уметь: распознавать глаголы будущего времени и грамотно употреблять их в речи


193

Спряжение глагола. § 119.


1


Усвоение нового

1 и 2 спряжение глагола, глаголы-исключения

Распределительный диктант

Знать: понятие спряжение глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения; алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов; графически обозначать изученную орфограмму

Уметь: характеризовать глагол по его морфологическим и синтаксическим признакам, выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола


194

Как определить спряжение глаголов. § 120.


1


комбинированный

Правописание безударных личных окончаний глагола

Проверочная работа с перфокартой


195

196

197

198

Правописание безударных личных окончаний глагола. § 120.


4


комбинированный

Правописание безударных личных окончаний глагола

Распределительный диктант

Проверочная работа с перфокартой

Орфографическая диктовка

Объяснительный диктант


199

Морфологический разбор глагола. § 121.


1


комбинированный

Морфологические признаки глагола

редактирование

Уметь: писать ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа


200

201

202

Правописание мягкого знака в глаголах во 2-ом лице единственном числе. § 122


3

Сочинение-миниатюра на основе учебника

Усвоение нового

Закрепление изученного

Форма глагола 2-го лица единственного числа. Употребление глаголов данной формы в предложениях без подлежащего

Обобщающая таблица

Знать: особенности рассуждения как типа речи; композицию рассуждения.

Уметь: писать изложение с элементами рассуждение


203

Употребление времён. § 123.


1


Усвоение нового

Времена глагола. Употребление форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошлого

Сочинение-миниатюра на основе учебника

Уметь: правильно и уместно употреблять глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени


204

205

Закрепление изученного по теме «Глагол».


2


Повторительно-обобщающий


Взаимодиктант, диктант «Проверяю себя», комплексный анализ текста, работа с перфокартой



Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор глагола


206

207

Р. Сочинение-рассказ по картине К.Успенской-Кологривовой «Не взяли на рыбалку!».


2

Сочинение-рассказ по картине

Развитие речи



Знать: признаки, жанровые особенности и особенности композиции рассказа.

Уметь: анализировать и самостоятельно создавать тексты в жанре рассказа


208

209

Урок-зачёт по теме «Глагол»


2


Урок контроля


Тест, карточки

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему


210

Контрольный диктант.


1


Урок контроля


Контрольный диктант.


Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему


211

Анализ диктанта.


1


Урок коррекции знаний



Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Повторение и систематизация изученного. 14 ч + 2 ч р/р



212

Разделы науки о языке.


1


Повторительно-обобщающий

Синтаксис. Фонетика. Лексикология. Морфемика. Морфология. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.

Составление обобщающей таблицы

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе, терминологию.

Уметь: применять на практике изученные правила.


213

214

Р.Сочинение по личным впечатлениям «Однажды в детстве»…


2


Развитие речи





215

216

Орфограммы в приставках и корнях.


2


Повторительно-обобщающий

Гласные ударные и безударные

Карточки, орфографический диктант

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять фонетический разбор слов; соблюдать фонетические нормы русского языка


217

218

Орфограммы в окончаниях


2


Повторительно-обобщающий

Орфография и морфология

Контрольное списывание

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфемный разбор слов


219

Употребление Ъ и Ь.


1


Повторительно-обобщающий


Распределительный диктант, осложнённое списывание

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфемный разбор слов


220

Раздельное написание.


1


Повторительно-обобщающий




221

222

Знаки препинания в простом и сложном предложении.


2

Конструирование предложений

Повторительно-обобщающий

ПП, обращение, однородные члены предложения

Графический диктант

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: применять на практике изученные правила пунктуации; выполнять синтаксический разбор простых и сложных предложений, составлять их схемы; выполнять разбор словосочетаний

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему / выполнять тестовые задания в формате ЕГЭ


223

224

Итоговая контрольная работа

Переводной экзамен

2


Уроки контроля


Итоговая контрольная работа



225-227

Резервные уроки








Принято

методическим советом

протокол № « »

от « » августа 2014









Список используемой литературы

Для учителя





  1. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5 – 9 классы / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. – М. : Просвещение, 2007. – 48 с.

  2. Программно-методические материалы : Русский язык : 5 – 9 класс / Сост. Л. М. Рыбченкова. – М. : Дрофа, 2002. – 320 с.

  3. Русский язык : Учебник для общеобразоват. шк. 5 кл. / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. – М. : Просвещение, 2009. – 48 с.

4.Богданова Г.А. Уроки русского языка в5 кл./Г.А.Богданова. – СПб., 2004

5. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы./Г.А. Богданова.- М.: Просвещение, 2005.

6. Влодавская Е.А. Поурочные разработки по русскому языку: 5 класс: к учебнику Т. Ладыженской и др. «Русский язык.5 кл / Е.А. Влодавская. – М.: Издательство «Экзамен», 2006

7. Русский язык 5 класс. Тесты. Дидактические материалы / А.М.Якунина. – М.:Айрис-пресс, 2006

8. Контрольные и проверочные работы по русскому языку5 класс: Учебно-методическое пособие/ Л.И.Новикова, Е.Э.Грибанская – М.: Издательство «Экзамен», 2004



Мультимедийные пособия



  1. Цифровые образовательные ресурсы:

  1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия

  2. http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

  3. http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

  4. http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

  5. http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

  6. http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

  7. http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

  8. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru

  9. Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru

  10. http://rusolimp.kopeisk.ru/









































Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

Данная программа составлена составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по русскому (родному) языку и Рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011.)

Автор
Дата добавления 06.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров281
Номер материала 267248
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх