Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Планирование. Рабочая программа по русскому языку 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Планирование. Рабочая программа по русскому языку 7 класс

библиотека
материалов



Хименко Галина Владимировна

Учитель русского языка и литературы высшей категории

МКОУ Камышинской СОШ

с. Камышино Купинского района

Новосибирской области



Рабочая программа

по русскому языку для 7- х классов

«Русский язык»

на 2014-2015 учебный год

(175 часов, 5 часов в неделю)































Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для VII класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

- воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

- развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения;

- о стилистических ресурсах русского языка;

- об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения;

- умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МКОУ Камышинской СОШ. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VII классе 4 часа + 1 час школьный компонент – 175 часов. Из школьного компонента я добавила часы на изучение «Причастия», «Деепричастия», «Наречия», «Предлога», «Союза» , на уроки развития речи , что отражено в календарно-тематическом планировании.



Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

  • Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

       приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

       приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

       постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».



  • Приказ Минобрнауки Новосибирской области от 01.07.2014 N 1573 "Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных организаций, реализующих программы основного общего и среднего общего образования, расположенных на территории Новосибирской области, на 2014-2015 учебный год".























Учебно-тематическое планирование








Тема раздела

Количество часов


Всего

В том числе

Развитие речи

Контрольная работа

1.


Русский язык как развивающееся явление

1



2.

Повторение пройденного в V-VI классах

14

2

1

3.

Морфология. Орфография. Культура речи. Причастие.

35

6

2

4.


Деепричастие.

12

2

1

5.


Наречие

34

6

2

6.


Категория состояния

6

2


7.

Служебные части речи. Культура речи.


1




Предлог

13

2


Союз


16

2

2

Частица


22

4

1

Междометие. Звукоподражательные слова.

6

2


8.

Повторение и систематизация пройденного в VII классе

12 ч + 2 ч

2

2
















Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

- коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),

- интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),

- информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),

- организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся VI класса, которые содержат следующие компоненты:

знать/понимать

определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил. Обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

Уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;

- составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ(устный и письменный);

- обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;

ЧТЕНИЕ:

- дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста;

- выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию;

- находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

- проводить маркировку текста (подчёркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части);

- составлять тезисный план исходного текста;

- владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух»

ГОВОРЕНИЕ:

- сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства;

- создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;

- строить небольшое по объёму устное высказывание на основе данного плана;

- формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведённого языкового анализа, после выполнения упражнения;

- размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные);

- уместно использовать этикетные формулы жесты, мимику в устном общении с учётом речевой ситуации;

ПИСЬМО:

- сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные языковые и речевые средства;

- создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;

- писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы дискуссионного характера;

- соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

- уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;

- использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению и при редактировании текста;

- редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной грамматической синонимии;

ТЕКСТ:

- анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности;

- рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учётом требованийк построению связного текста;

- устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нём фрагменты с иным типовым значением;

- определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

- правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;

- анализировать собственную и чужую речь с точки зрения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

- объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов;

- определять способы образования слов различных частей речи;

- анализировать словообразовательные гнёзда на основе учебного словообразовательного словаря;

- составлять словообразовательные гнёзда однокоренных слов (простые случаи);

- с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, с условиями и задачами общения;

- толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

- пользоваться различными видами лексических словарей;

- находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нём примеры употребления слова в переносном значении;

МОРФОЛОГИЯ:

- различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и производить морфологический разбор слов всех частей речи4

- правильно. Уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

- использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

ОРФОГРАФИЯ:

- владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

- учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов при выборе правильного написания;

- аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- составлять схемы именных. Наречных и глагольных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

- определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

- различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;

- использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;

- соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

- устно объяснить пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.



.



Методическое обеспечение.



  1. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5 – 9 классы / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. – М. : Просвещение, 2007. – 48 с.

  2. Программно-методические материалы : Русский язык : 5 – 9 класс / Сост. Л. М. Рыбченкова. – М. : Дрофа, 2002. – 320 с.

  3. Русский язык : Учебник для общеобразовательных школ 7 класс / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. – М. : Просвещение, 2009. – 48 с.

4.Богданова Г.А. Уроки русского языка в7 кл./Г.А.Богданова. – СПб., 2004

5. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы./Г.А. Богданова.- М.: Просвещение, 2005.

6. Влодавская Е.А. Поурочные разработки по русскому языку: 7 класс: к учебнику Т. Ладыженской и др. «Русский язык.7 кл / Е.А. Влодавская. – М.: Издательство «Экзамен», 2006

7. Русский язык 7 класс. Тесты. Дидактические материалы / А.М.Якунина. – М.:Айрис-пресс, 2006

8. Контрольные и проверочные работы по русскому языку7 класс: Учебно-методическое пособие/ Л.И.Новикова, Е.Э.Грибанская – М.: Издательство «Экзамен», 2004

9. .Диктанты по русскому языку с дополнительными заданиями 7 класс. – М.: ТКЦ «Сфера», 2008



Мультимедийные пособия

1. Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета».

2. Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.

3. Полный мультимедийный курс по русскому языку для 7 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.

4. Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий.

5. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия7 класс.

6. «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

7. Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка».

8. 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.


Календарно-тематическое планирование по русскому языку (7 класс)

Программа общеобразовательных учреждений по русскому языку. 5-9 классы. Авторы: М Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2009 год

Базовый учебник: Баранов М.Т. Русский язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений /М.Т.Баранов Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова; научн. Редакт. Н. М. Шанский. – М.: Просвещение, 2012.


Количество часов в неделю – 5

Контрольные диктанты – 10

сочинения –17 ч

изложения – 4 ч

Контрольное тестирование -2



дата

урока

Наименование темы

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Развитие речи

Контроль

ные мероприя

тия

Прогно

зируе

мый

резуль

тат


1

Русский язык как развивающееся явление


1

Изучение нового материала


пересказ

Анализ текстов, выявление главного и существенного

Умение выделять ключевые фразы в тексте, подбирать синонимы, объяснять орфограммы

Повторение изученного в V-VI классах (12 + 2)



2

Синтаксис. Синтаксический разбор §1


1

Повторительно-обобщающий

Синтаксис. Пунктуация. Отличие словосочетания от предложения. Виды предложений. Главные и второстепенные члены предложения Синтаксический и пунктуационные разборы.


Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам

Умение конструировать предложения, выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложений


3

4

Пунктуация. Пунктуационный разбор §2


2

Повторительно-обобщающий

Конструирование предложений

Объяснительный диктант, контрольное списывание с последующим объяснением постановки знаков препинания

Умение конструировать предложения


5

Лексика и фразеология §3.




1

Повторительно-обобщающий

Лексический состав языка. Лексические нормы

Сочинение-миниатюра

Сочинение-миниатюра. Анализ художественного текста, работа со словарем

Навыки работы со словарём, обогащение словарного запаса учащихся


6

Фонетика и орфография. Фонетический разбор §4

1

Повторительно-обобщающий

Звуки речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм

Пересказ теста, составление плана

Фонетический разбор, тест, редактирование звучащей речи

Отработка навыка фонетического разбора, овладение орфографическими умениями, умение пересказывать текст и составлять план по заданному тексту


7

8

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор §5


2

Повторительно-обобщающий

Морфемы. Способы образования слов. Правописание морфем

Составление слов по схемам

Работа с перфокартами, объяснительный диктант, диктант «Проверь себя»

Отработка навыка морфемного и словообразовательного разбора, умение составлять слова по заданным схемам


9

10

11

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова §6

3

Повторительно-обобщающий

Система частей речи. Принципы выделения: общее ГЗ, морфологические признаки, синтаксическая роль. Соблюдение основных морфологических норм русского языка


Работа по карточкам, предупредительный диктант

Отработка навыков морфологического разбора, овладение орфографическими навыками и навыками составления предложений.


12

Р. Текст §7

1

Урок развития речи

Текст. Средства связи предложений в тексте.


Работа с текстом: указать признаки текста, сформулировать и записать тему, основную мысль



13

Р. Стили литературного языка


1

Урок развития речи

Стилевые черты

Составление текстов определённого стиля

Работа с текстом,чтение

,выделение основных компонентов

Умение составлять тексты определённого стиля


14

Контрольный диктант


1

Урок контроля



Диктант с грамматическим заданием


Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие (29 + 6)



15

Причастие как часть речи §9


1

Урок изучения нового

Признаки глагола и прилагательного в причастии. Синтаксическая роль

Подбор существительных к прилагательным и причастиям, сравнение предложений вывод о роли причастий в тексте

Выборочный диктант, изложение-миниатюра

Знать определение причастия, грамматические признаки.

Уметь отличать причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль


16

Р. Публицистический стиль §10


1

Урок изучения нового

Публицистический стиль. Его жанры, языковые особенности

Выразительное чтение

Составление таблицы «Публицистический стиль и его признаки»

Знать особенности публицистического стиля: назначение, сферу употребления, языковые приметы.

Уметь определять публицистический стиль по его признакам, выразительно читать, уметь читать и воспринимать текст публицистического характера на слух


17

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий §11


1

Урок изучения нового

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий


Осложнённое списывание, склонение причастий, работа по карточкам. Тестирование на компьютере

Знать, что причастия склоняются так же, как и прилагательные.

Уметь при сопоставлении делать выводы; определять условия выбора гласной в окончаниях причастий и прилагательных, графически объяснять орфограмму


18

19

20

21

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми §12




















4

Урок изучения нового

Причастный оборот, выделение запятыми причастного оборота

Составление предложений с причастными оборотами

Объяснительный, распределительный диктанты, конструирование предложений по схемам

Знать определение причастного оборота и понятие одиночного причастия, условия выделения запятыми, понимать отличие определяемого слова от зависимого.

Уметь устанавливать связь причастия с определяемым и зависимым словом; выделять причастный оборот запятыми; согласовывать причастия с определяемыми словами


22

Действительные и страдательные причастия §14


1

Урок изучения нового

Действительные и страдательные причастия. Нормы употребления

Конструирование предложений

Распределительный диктант

Знать отличие действительных причастий от страдательных.

Уметь определять разряд причастий по значению, употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом


23

Р. Описание внешности человека. (устное доказательство упр. 81) §13


1

Урок развития речи

Описание внешности человека; структура текста, языковые особенности (портретные слова)

Описание внешности человека. (устное доказательство)

Наблюдение над фрагментами художественных произведений, составление миниатюр: описание внешности человека в минуты радости, огорчения, за интересным занятием и др.

Знать признаки текста-описания, понятия «литературный портрет», «словесный портрет».

Уметь определять тему, основную мысль, стиль текста, использовать причастия и прилагательные в тексте


24

25

Действительные причастия настоящего времени.

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени §16


2

Урок изучения нового

Образование действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Конструирование предложений. Составление словосочетаний

Работа по карточкам. Тест. Составить словосочетания с причастиями, которые можно использовать при описании внешности человека

Знать способы образования действительных причастий настоящего времени. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах –ущ-

/-ющ-; -ащ-/ -ящ-


26

Действительные причастия прошедшего времени §17

1

Урок изучения нового

Образование действительных причастий прошедшего времени. Орфоэпические нормы

Составление словосочетаний с причастиями

Творческое списывание

Знать способы образования действительных причастий прошедшего времени, правописание гласной перед суффиксом причастия и в неопределённой форме глагола. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий, правильно употреблять причастия в речи


27

Р. Изложение с изменением формы действующего лица


1

Урок развития речи



Изложение

От 3 го лица

Выделять основную мысль текста, его тему, составлять план


28

29

Страдательные причастия настоящего времени.

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени §18


2

Урок изучения нового

Образование страдательных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени


Объяснительный диктант, дополнить таблицу «Суффиксы причастия»

Знать способы образования страдательных причастий настоящего времени. Уметь определять спряжение глагола,

обосновывать выбор гласных в суффиксах –ом-(-ем-) –им-


30

Страдательные причастия прошедшего времени §19

1

Урок изучения нового

Образование страдательных причастий прошедшего времени

Составление связного рассказа на грамматическую тему

Словарный, распределительный диктанты

Знать способы образования страдательных причастий прошедшего времени. Уметь выбирать правильное написание Н и НН в прилагательных и причастиях


31

Краткие и полные страдательные причастия §15.


1

Урок изучения нового

Краткие страдательные причастия , их синтаксическая роль в предложении

Работа над орфоэпическими нормами

Тест, выборочный диктант

Знать морфологические признаки , синтаксическую роль кратких прилагательных и причастий. Уметь образовывать краткую форму, употреблять в речи, правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях


32

Гласные перед Н и НН в полных и кратких страдательных причастиях §20


1

Урок изучения нового

Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных

Составление связного рассказа на лингвистическую тему

Диктант «Проверь себя»

Понимать условия выбора гласных перед Н и НН в причастиях. Уметь обосновывать выбор , конструировать предложения с причастным оборотом, различать причастия и отглагольные прилагательные


33

34

35

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных §21

3

Урок изучения нового

Н и НН в суффиксах страд. прич. прошедшего вр.


Тест, объяснительный диктант, перфокарты «Н и НН в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных»

Уметь обосновывать выбор Н и НН в суффиксах причастий


36

37


Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных §22

2

комбинированный

Н и НН в суффиксах кратких страд. прич. и в отглагольных прил.

Составление связного рассказа на грамматическую тему

Тест, объяснительный диктант, перфокарты «Н и НН в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных»

Уметь различать краткие причастия от кратких прилагательных, определять синтаксическую роль


38

Р. Выборочное изложение с описанием внешности(отрывок из рассказа М. Шолохова «Судьба человека»)


1

Урок развития речи

Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания внешности человека


Выборочное изложение

Уметь излагать мысли , своё мнение на заданную тему, работать с текстом


39



Морфологический разбор причастия §23


1

комбинированный

Общее значение причастия, морфологические признаки, синтаксическая роль


Комплексный анализ текста

Знать порядок морфологического разбора причастия. Уметь выполнять морфологический разбор причастия, опознавать причастия в тексте


40

Контрольный диктант за I четверть


1

Урок контроля



Контрольный диктант



41

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиям §24

1

Урок изучения нового

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями


Объяснительный диктант

Знать условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями, уметь различать НЕ- приставку, НЕ - частицу, НЕ – часть корня, обозначать условия выбора орфограммы


42

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями §24

1

комбинированный

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями


Составление таблицы «НЕ с причастиями»

Объяснительный диктант

Работа по карточкам


43

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями §24

1

практикум

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями



44

Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

§25

1

комбинированный

Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени


Контрольный словарный диктант

Выборочный диктант

Знать условия выбора Е, Ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, правильно писать орфограмму; уметь сопоставлять с другими случаями правописания О – Е - Ё


45

46

Р. Сочинение по личным наблюдениям (упр.145 – 146)


2

Урок развития речи


Сочинение по личным наблюдениям




47

48

Повторение


2

Повторительно-обобщающий урок

Значение. Морфологические признаки, синтаксическая роль полных и кратких причастий, Правописание причастий


Грамматико- орфографический разбор

Уметь находить причастие, определять его грамматические признаки, правильно писать орфограммы в причастии, выделять причастный оборот, осуществлять синонимичную замену синтаксических конструкций


49

Контрольный диктант


1

Урок контроля



Диктант с грамматическим заданием

Уметь применять полученные правила на практике


50

Анализ диктанта


1

Урок коррекции знаний

Классификация и исправление допущенных ошибок


Работа над ошибками

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.

Уметь анализировать ошибки , допущенные в работе, выполнять работу над ошибками с графическим объяснением орфограмм и пунктограмм.

Деепричастие (10 + 2)


51

Деепричастие как самостоятельная часть речи §26




1

Урок усвоения новых знаний

Вопрос о деепричастии в системе частей речи. Глагольные и наречные признаки деепричастия, синтаксическая и текстообразующая роль деепричастий

Конструирование предложений

Объяснительный диктант

Знать лексическое, грамматическое значение деепричастий. Уметь разграничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий, конструировать предложения с деепричастиями


52









53





54

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте §27


3

Урок усвоения новых знаний







Комбинированный урок



Урок -практикум

Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми

Конструирование предложений заданной модели

Комментированный диктант. конструирование предложений, сравнительный анализ причастных и деепричастных предложений

Знать определение «деепричастный оборот», понимать, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное.

Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить деепричастный оборот, выделять его запятыми; правильно строить предложения заданной модели


55

Раздельное написание НЕ с деепричастиями §28


1

Урок усвоения новых знаний

НЕ с деепричастиями

Связный рассказ на грамматическую тему

Работа по карточкам, объяснительный диктант, тестирование на компьютере

Знать правило написания НЕ с деепричастиями.

Уметь обосновывать выбор написания Не с деепричастиями, сопоставлять написание НЕ с глаголами и причастиями, составлять связный рассказ на грамматическую тему


56

Деепричастия несовершенного вида §29


1

комбинированный

Деепричастия несовершенного вида, их образование


Диктант «Проверь себя»

Знать способы образования деепричастий, уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид,

Употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы


57

58

Деепричастия совершенного вида §30


2

комбинированный

Деепричастия совершенного вида, их образование


Работа по карточкам, объяснительный диктант, тестирование на компьютере


59

60

Р. Сочинение – рассказ на основе картины С. Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц картины


2

Урок развития речи

Рассказ по картине

Рассказ по картине

Сочинение – рассказ на основе картины С. Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц картины

Понимать роль деепричастий в сочинении с описанием действий. Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями сообщения, соблюдать орфографические и пунктуационные правила


61

Морфологический разбор деепричастия §31


1

комбинированный

Способы образования деепричастий, правописание НЕ с деепричастиями, знаки препинания при деепричастном обороте


Редактирование текста, осложнённое списывание

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи

62

Повторение


1

Повторительно-обобщающий урок


Работа на компьютере, работа по карточкам и перфокартам


63

Контрольный диктант


1



Диктант с грамматическим заданием

Наречие (28 + 6)


64

Наречие как часть речи §32












1

Урок усвоения новых знаний

Наречие как неизменяемая самостоятельная часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Озаглавливание текста, выразительное чтение

Выписать словосочетания глаголов с наречиями, проанализировать их структуру, определить, чем наречие отличается от других частей речи. Работа с текстом

Знать морфологические признаки наречия, понимать значение и определять синтаксическую роль в предложении, распознавать наречие на основе общего ГЗ, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных союзов


65

Смысловые группы наречий §33


1

Урок усвоения новых знаний

Разряды наречий по значению. Употребление наречий

Составление рассказа с использованием наречий

Составить таблицу, распределить наречия по группам в зависимости от значения

Знать разряды наречий по значению, уметь находить их в тексте, определять значение, употреблять их для более точного выражения мысли


66

Смысловые группы наречий §33


1

Урок закрепления

исправление речевых ошибок в тексте


67

Р. Сочинение в форме дневниковых записей (по картине И. Попова «Первый снег»)


1

Урок развития речи

Поэтапное создание текста. Соблюдение требований к созданию текста

Сочинение в форме дневниковых записей (по картине И. Попова «Первый снег»)



Формирование умения писать сочинения в жанре дневниковых записей


68

69

Степени сравнения наречий §34


2

Урок усвоения новых знаний

Образование степеней наречий

Озаглавливание текста, определение основной мысли

Рассказать по плану о степенях сравнения наречия, подобрать к глаголам различные наречия, образовать степени сравнения

Знать способы образования степеней сравнения прилагательных и наречий;, критерии разграничения простой сравнительной и составной превосходной степеней прилагательных и наречий; уметь образовывать , степени сравнения наречий, отличать наречия в сравнительной степени от прилагательных, употреблять наречия как средство связи и для уточнения различных смысловых оттенков


70

Морфологический разбор наречия §35


1

комбинированный

Морфологические признаки наречия. Разграничение наречий и других частей речи


Распределительный диктант. Устный ответ: что общего у наречия с другими частями речи и чем они отличаются?

Уметь определять грамматические признаки наречия, разграничивать их, объяснять значения грамматических омонимов


71

Р. Сочинение – рассуждение на тему «Прозвища» упр. 217


1

Урок развития речи




Вырабатывать умение рассуждать , выделяя в тексте главное; формировать умение выстраивать текст-рассуждение


72

73

74

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о и –е §36


3

Урок усвоения новых знаний

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о и –е. Роль синонимичной замены наречия


Подобрать к наречиям синонимы с приставкой НЕ, затем антонимы. Тест на компьютере

Знать морфологическое правило, способы образования наречия, условия выбора правильного написания


75

76

77

Буквы ЕИ в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий §37


3

комбинированный


Соблюдение орфоэпических норм, составление устного рассказа с использованием наречий

Распределительный диктант. Ответить на вопрос: что общего в написании НЕ-/НИ- в отрицательных наречиях и местоимениях? Тест на компьютере

Знать условия выбора на письме букв Е – И в приставках НЕ- и НИ-, уметь опознавать наречия с орфограммой


78

Контрольный диктант за I-ое полугодие


1

Урок контроля




Применять полученные знания ,соблюдать орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка


79



Р. Описание действий §39


1

Урок развития речи


Исправление речевых ошибок в тексте


Уметь создавать текст описания действий: определять тему, основную мысль, обдумывать содержание, готовить рабочие материалы


80

Р. Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным наблюдениям


1

Урок развития речи



Поэтапное создание текста, Соблюдение требований к созданию текста


81

82

Н и НН в наречиях на –о и –е §38


2

комбинированный

Образование наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на –о и –е


Используя схему рассуждения, обосновать выбор Н и НН в суффиксах наречий. Комментированное письмо. Тест на компьютере, перфокарты

Знать способ образования наречий от прилагательных, условия выбора орфограммы, уметь отличать наречия от прилагательных


83

О Е после шипящих на конце наречий §40


1

комбинированный


Составление предложений с использованием наречий

Распределительный диктант. Заменить наречия синонимами, имеющими после шипящих на конце -0/-Е. Тест на компьютере

Знать правило выбора и написания букв О-Е после шипящих на конце наречий, уметь опознавать наречия с этой орфограммой


84

Р. Подробное изложение с элементами сочинения


1

Урок развития речи



Подробное изложение с элементами сочинения

Уметь излагать текст подробно и высказывать своё мнение о проблеме, затронутой в тексте


85

86

Буквы О-А на конце наречий §41


2

Урок усвоения новых знаний

Буквы О-А на конце наречий с приставками из- до-, с-

Составление словосочетаний и предложений

«Четвертое лишнее». Определить роль наречий в тексте

Формирование навыка написания букв О-А на конце наречий


87

88

89

Дефис между частями слова в наречиях §42


3

Урок усвоения новых знаний

Дефис между частями слова в наречиях

Составление связного рассказа о написании дефиса в наречиях

Образовать наречия по схемам, подобрать к ним однокоренные слова других частей речи. Тест на компьютере. Словарная диктовка

Знать правила дефисного написания, уметь распознавать наречия с этой орфограммой, анализировать роль наречия, образованного повтором слов в тексте


90

91

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных §43






2

Урок усвоения новых знаний

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

Составление предложений, словосочетаний

Предупредительный диктант. Составить таблицу «Слитное и раздельное написание наречий». Тест на компьютере

Уметь отличать наречия от существительных, прилагательные от местоимений, пользуясь алгоритмом, употреблять функциональные омонимы в речи


92

Мягкий знак после шипящих на конце наречий §44


1

Комбинированный

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

Составление предложений с однородными членами, используя словосочетания с наречиями

Выборочный диктант, работа по перфокартам, тест на компьютере

Знать правило, уметь опознавать наречия с орфограммой, определять синтаксическую функцию в предложении


93

94

Повторение темы «Наречие»


2

Повторительно-обобщающий урок

Морфологические признаки, синтаксическая роль, правописание наречий

Устное сообщение о наречии по плану

Редактирование текста. Привести примеры на каждый случай правописания наречий, используя таблицы. Распределительный диктант

Уметь распознавать наречия на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли, безошибочно писать, применяя изученные правила


95

Контрольный диктант


1

Урок контроля



Диктант с дополнительными заданиями

Соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы СРЯ


96

Анализ диктанта


1

Урок коррекции знаний



Работа над ошибками

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.

Уметь анализировать ошибки , допущенные в работе, выполнять работу над ошибками с графическим объяснением орфограмм и пунктограмм.

Слова категории состояния (СКС) (4 + 2)


97

Категория состояния как часть речи § 45


2

Урок усвоения новых знаний


Составление предложений

Работа на карточках, словарный диктант

Знать общее значение СКС, уметь сопоставлять наречия и эту часть речи на основе анализа их синтаксической роли, использовать СКС в текстах различных стилей


98

Категория состояния и другие части речи


1

Урок усвоения новых знаний



Работа с текстом, определение роли функциональных омонимов в тексте


99

Морфологический разбор СКС § 46


1

Урок усвоения новых знаний




100

Р. Сжатое изложение с описанием состояния природы. (К.Г.Паустовский «Обыкновенная земля» Упр.282


1

Урок развития речи

Выборочное изложение-описание состояния природы


Анализ текста , составление и заполнение таблицы,

написание изложения

Анализировать текст с целью выявления существенных фактов, уметь находить ключевые слова в тексте и определять тему текста


101

Р. Сочинение на лингвистическую тему


1

Урок развития речи


Составление связного текста на лингвистическую тему

сочинение

Уметь создавать текст на лингвистическую тему

Служебные части речи. Культура речи



102

Самостоятельные и служебные части речи


1

Повторительно-обобщающий урок

Самостоятельные и служебные части речи . Морфологические признаки, роль в предложении


Выразительное чтение текстов, составление предложений

Анализ текста

Распознавать части речи с учётом разных признаков сов, уметь определять синтаксическую роль в предложении

Предлог (11 + 2)


103

104

Предлог как часть речи § 48


2

Урок усвоения новых знаний

Предлог как часть речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении

Составление небольшого текста на тему «Круг моих интересов» или «Чем любознательность отличается от любопытства»

Определить роль предлогов в предложении. Сгруппировать словосочетания по значению предлога

Предупредительный диктант.

Знать о предлоге как служебной части речи, его роли в словосочетании и предложении, уметь отличать предлоги от омонимичных им приставок


105

106

Употребление предлогов § 49


2

Урок усвоения новых знаний

Предлоги однозначные и многозначные. Употребление предлогов с существительными, числительными, местоимениями

Редактирование текста

Знания о многозначности предлогов. Формирование орфографических умений и навыков


107

Непроизводные и производные предлоги § 50


1

Урок усвоения новых знаний

Непроизводные и производные предлоги


Проверочная работа: заменить непроизводные предлоги производными

Умение отличать производные и непроизводные предлоги


108

Простые и составные предлоги § 51


1

Урок усвоения новых знаний

Простые и составные предлоги


Работа по карточкам. Упр. 306 (озаглавить текст, прочитать вслух, выписать словосочетания с предлогами, сделать морфологический разбор предлогов)

Из словаря фразеологизмов выписать 4-5 устойчивых выражений, куда входили бы производные предлоги, записать с ними предложения, разобрать синтаксически

Умение отличать простые и составные предлоги


109

Морфологический разбор предлога § 52


1

комбинированный


Работа со словарём, составление предложений

Знать порядок морфологического разбора предлога. Уметь выполнять морфологический разбор


110

111

Р. Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине (А.В.Сайкина «Детская спортивная школа») по данному началу

2

Урок развития речи



Беседа, заполнение таблицы « Получился ли у меня репортаж?»

Умение создавать рассказ – репортаж на основе изображённого на картине по данному началу.


112

113

114

Слитное и раздельное написание производных предлогов § 53


3

Урок усвоения новых знаний



Осложнённое списывание. Объяснительный диктант. Составить таблицу «Различайте предлоги и существительные»

Формирование навыков слитного и раздельного написания предлогов


115

Повторение

1

Повторительно-обобщающий урок



Работа на карточках, устный монологический ответ, перфокарта

Уметь грамотно употреблять предлоги в письменной речи , правильно писать их

Союз (14 + 2)


116

Союз как часть речи § 54


1

Урок усвоения новых знаний

Союз как служебная часть речи, как средство связи однородных членов и частей СП


Объяснительный диктант

Знать о союзе как служебной части речи, его роли в предложении и в целом тексте, уметь ставить знаки препинания при однородных членах и в СП


117

Простые и составные союзы § 55


1

Урок усвоения новых знаний



Объяснительный диктант Графический диктант. Составление предложений по схемам

Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении


118

Союзы сочинительные и подчинительные

§ 56


1

Урок усвоения новых знаний

Союзы сочинительные и подчинительные



Закончить начатое предложение. Синтаксический разбор

Знать особенности каждой группы союзов, их назначение, уметь разграничивать сочинительные и подчинительные союзы, ССП и СПП, строить предложения, используя союзы


119

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении § 57


1

комбинированный



Конструировать предложения по схеме. Создавать текст, используя осложненное простое предложение и сложное



120

121

Сочинительные союзы § 58


2

комбинированный

Группы сочинительных союзов по значению


Предупредительный диктант



122

123

Подчинительные союзы § 59


2

комбинированный

Группы подчинительных союзов по значению


Конструирование предложений



124

Морфологический разбор союза § 60


1

комбинированный

Порядок морфологического разбора союза


Комплексный анализ текста. Найти ошибки в построении предложений, исправить их



125

126

Р. Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему: «Книга - наш друг и советчик»


2

Урок развития речи

Рассуждение на дискуссионную тему, его языковые особенности


Беседа, составление схемы, плана сочинения

Знать особенности публицистического стиля речи. Уметь создавать текст-рассуждение, аргументировать свою точку зрения


127

Контрольный диктант за III – ю четверть


1

Урок контроля




Применять полученные знания соблюдать орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка


128

129

130

Слитное написание союзов тоже, также, чтобы, зато § 61


3

комбинированный

Слитное написание союзов. Отличие написания союзов от местоимений с предлогами и частицами


Составить таблицу «Отличайте союзы от других частей речи». Тест на компьютере

Знать правило написания союзов. Уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов


131

Повторение


1

Повторительно-обобщающий урок


Устное сообщение о чтении книг

Ответы на теоретические вопросы. Работа с текстом. Распределить союзы по группам: нейтральные, употребляемые в официально-деловом стиле, в разговорном стиле

Уметь систематизировать, обобщать знания, рефлексировать, подбирать материал, работая с разными источниками, употреблять союзы с учётом их стилистической окраски


132

Контрольный диктант


1

Урок контроля



Диктант с грамматическим заданием

Знать морфологические признаки союза ,орфографию предлога и союза

Частица (18 + 4)


133

Частица как часть речи § 62




















1

Урок усвоения новых знаний

Частица как часть речи. Роль частиц в предложении

Интонация вопросительных предложений

Определить значение частиц в тексте

Получить представление о частице как служебной части речи. Умение отличать частицу от других частей речи.


134

Разряды частиц



Формообразующие частицы§ 63


1

Урок усвоения новых знаний

Разряды частиц



Формообразующие частицы

Составление рассказа на тему «Горе-мечтатель»

Составить связный текст «Мир и дружба», употребить глаголы в повелительном наклонении с частицами «пусть», «да», «давайте», используя обращения

Уметь находить частицы в тексте, определять формообразующие частицы


135

Смысловые частицы § 64


3

Урок усвоения новых знаний

Смысловые частицы

упражнения на замену и изменение предложения

Объяснительный диктант

Уметь находить частицы в тексте, определять смысловые частицы и их значение


136

137

Раздельное и дефисное написание частиц § 65


2

Урок усвоения новых знаний

Раздельное и дефисное написание частиц


Свободный диктант. Работа с текстом

Формирование навыка дефисного написания частиц


138

139

Р. Сочинение-рассказ с использованием сюжета картины (К.Ф.Юон «Конец зимы. Полдень»)


2

Урок развития речи



Сочинение-рассказ с использованием сюжета картины (К.Ф.Юон «Конец зимы. Полдень»)

Уметь составлять текст-рассказ по картине


140

Морфологический разбор частицы § 66


1

комбинированный

Общее значение, правописание частиц



Составить тексты (3-4 предложения), которые бы заканчивались восклицательными частицами («Как чудесно в лесу!») или начинались вопросительными частицами («Разве это лето?»). Составить и записать предложения, включив в них функциональные омонимы ДА (союз-частица), ЛИ (частица-союз)

Формирование навыка морфологического разбора частицы


141

142

Отрицательные частицы НЕ и НИ § 67


2

Урок усвоения новых знаний

Отрицательные частицы НЕ и НИ


Предупредительный диктант. Заменить личные формы глагола синонима ми с частицей НЕ

Формирование навыка написания отрицательных частиц


143

Различение НЕ и НИ


1

комбинированный

Различение НЕ и НИ


Диктант «Проверяю себя», тестирование на компьютере, работа по перфокартам.

Формирование умения различать частицы НЕ и НИ


144

145

Различение частицы и приставки НЕ-

§ 68


2

комбинированный

Различение частицы НЕ и приставки НЕ-


Объяснительный диктант, распределительный диктант, диктант

«Проверь себя»

Уметь различать частицу НЕ и приставку НЕ-


146

147

Р. Сочинение-рассказ по данному сюжету


2

Урок развития речи



Сочинение-рассказ по данному сюжету

Уметь создавать текст по данному сюжету, вставлять описание предмета, диалог


148

149

Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ - НИ § 69


2

комбинированный

Различение на письме частицы НИ, приставки НИ- и союза НИ-НИ


Осложнённое списывание. Работа с перфокартами. Объяснительный диктант

Уметь различать частицу НИ, приставку НИ-, союз НИ-НИ


150

151

Повторение

2

Повторительно-обобщающий урок

Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм глагола

Устный монологический ответ

Объяснить, как вы понимаете высказывание лингвиста

Т. Николаева о том, что частицы - «это слова, максимально ответственные за передачу общения», Объяснительный диктант, распределительный диктант, диктант «Проверь себя»

Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи


152

Контрольный диктант


1

Урок контроля



Диктант с грамматическим заданием

Знать морфологические признаки частицы


153

Анализ диктанта

1

Урок коррекции знаний



Работа над ошибками

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.

Уметь анализировать ошибки , допущенные в работе, выполнять работу над ошибками с графическим объяснением орфограмм и пунктограмм.

Междометие 4


154

Междометие как часть речи § 70


1

Урок усвоения новых знаний

Междометие как особый разряд слов


Составить таблицу «Использование междометий для выражения эмоций, некоторых форм общения, команд, приказов». Конструирование предложений с междометиями

Знать, что междометие не является ни самостоятельной, ни служебной частью речи. Уметь распознавать междометия, ставить знаки препинания при них, употреблять в своей речи


155

Дефис в междометиях, знаки препинания при междометиях § 71


1

Урок усвоения новых знаний

Дефис в междометиях. Интонационное и пунктуационное выделение междометий в предложении



156

Производные междометия


1

Урок усвоения новых знаний

Производные междометия


Уметь отличать междометия от знаменательных и служебных частей речи


157

Междометия и другие части речи


1

Урок усвоения новых знаний

Междометия и омонимичные части речи





Повторение и систематизация изученного в 7 классе (10 + 1)



158

Р/р. Текст. Стили речи

.1

Комбинированный урок

Текст, стили и типы речи. Прямой и обратный порядок слов, Способы и средства связи предложений в тексте


Анализ текста

Лингвистический тренажёр.

С.120-124



159

Фонетика. Графика

Лексические нормы

1

Комбинированный урок



Работа с текстом, с отдельными предложениями. Пользуясь орфоэпическим словарем, составить упражение: определить цель выполнения, сформулировать задание, после этого подобрать материал из словарика



160

Лексика. Фразеология



Грамматические нормы

1

Комбинированный урок



Анализ текстов разных типов и стилей

Формирование умения не допускать нарушения грамматических норм


161

Морфемика. Словообразование

Интонационные нормы

1

Комбинированный урок



Творческое списывание. Уметь производить композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, языковой анализ отдельных элементов текста, анализ правописания отдельных слов и пунктуации

Формирование умения не допускать нарушения интонационных норм


162

Итоговый контрольный диктант

1

Урок контроля

Правописание частей речи. Члены предложения. Знаки препинания





163

Морфология



Нормы построения текста

1



Повторительно-обобщающий урок



Произнесение одной и той же фразы разным тоном с заданным настроением, выражение голосом разных чувств и настроений. Интонационный анализ прозаических и поэтических текстов. Обратиться с вопросом «который час?» или другими к незнакомому человеку, соседу по парте, учителю, участнику молодежной тусовки. Выбрать слова, смягчающие отказ, ответить вежливо на просьбу



164

Орфография



Нормы речевого поведения

1

Повторительно-обобщающий урок


Речевой этикет

Редакторская правка. Объяснить причину появления ошибок



165

166

Переводной экзамен

2

Урок контроля






167

168

Синтаксис и пунктуация

2

Повторительно-обобщающий урок

Синтаксис и пунктуация простого предложения, синтаксические нормы





169-175

резервные


















Принято

методическим советом

протокол № « »

от « » августа 2014

______________________________






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Программа разработана на основе

Программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы»

Под редакцией М. Б. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского,М: «Просвещение», 2008г.

Настоящая программа по русскому языку для VII класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.


Автор
Дата добавления 06.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров287
Номер материала 267306
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх