Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Планирование. Рабочая программа по татарскому языку и литературному чтению в 1 классе по программе Хайдаровой для школ с этнокультурным чувашским компонентом.

Планирование. Рабочая программа по татарскому языку и литературному чтению в 1 классе по программе Хайдаровой для школ с этнокультурным чувашским компонентом.

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m6d53752a.jpg



1 сыйныфның татар теле һәм әдәби уку дәреслегенә аңлатма язуы.


Статус документа (Эш программасы статусы).

Эш программасы түбәндәге документларны исәпкә алып төзелде: 1. Мәгариф турында” Россия Федерациясенең Законы (Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации") 2. “РФның халык телләре турында” 126-ФЗ нчы номерлы федераль законы” ( 24.07.1998).

3. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Гомуми белем бирү учрежденияләрендә укыту өчен шартлар һәм укытуны оештыруга санитар-эпидеомиологик таләпләр» (РФның баш дәүләт санитар табибының 189нчы номерлы карары (29.12.2010)

4. Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгының приказы, 09.07.2012 №4154/12(«Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования)

5. Татарстан Республикасы Алексеевск муниципаль районы муниципаль гомуми бюджетлы белем учреждениесе Чуваш Майнасы урта гомуми белем бирү мәктәбенең белем бирү программасы

6. Татарстан Республикасы Алексеевск муниципаль районы муниципаль гомуми бюджетлы белем учреждениесе Чуваш Майнасы урта гомуми белем бирү мәктәбенең уставы.

7. Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы (рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Төзүче авторлары: К.С.Фәтхуллова , Р.З.Хәйдәрова, 1-11 нче сыйныфлар. Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы, Казан, Татарстан китап нәшрияты, 2014 ел.

Программада 1 сыйныфның татар теле һәм әдәби укуга 66 дәрес каралган, эш программасында да уку елы дәвамында 66 дәрес үткәрү планлаштырыла.

Дәреслек: Хәйдәрова Р.З., Галиева Н.Г. Татар теле: Дүртьеллык башлангыч рус мәктәпләренең 1 нче сыйныфы өчен дәреслек (Рус телендә сөйләшүче балалар өчен). – Казан: Мәгариф, 2008 ел.

Дәреслеккә түбәндәге аралашу темалары кертелде: “Әйдәгез танышабыз”, “Мәктәптә”, “Урман дусларыбыз”, “Спорт бәйрәме”, “Без дәрестә”, “Йорт хайваннары һәм кошлары”, “Без хезмәт яратабыз”, “Без уйныйбыз, җырлыйбыз”, “Шәһәрдә”, “ Киемнәр кибетендә”, “Сәламәт бул!”, “Яз килә”, “8 нче Март - әниләр бәйрәме”, “Без кунакка барабыз”, “Туган көн – зур бәйрәм”, “Җәй”.

Грамматик минимум.

  1. Исемнәрнең берлек һәм күплек саны.

  2. Исемнәргә кем? нәрсә? сорауларын куя белү.

  3. Исемнәрнең 1, 2 затта берлектә тартым белән төрләнеше белән таныштыру.

  4. Исемнәрнең юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешләре белән таныштыру.

  5. Микъдар һәм тәртип саннары белән таныштыру (1-10 саннары).

  6. Зат алмашлыкларын берлектә баш, иялек, юнәлеш килешләрендә сөйләмдә куллану белән таныштыру.

  7. Бу күрсәтү алмашлыгын сөйләмдә куллану.

  8. Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирә белү.

  9. Ничә? Ничек?Нинди? сорауларына җавап бирә белү.

  10. Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1,2,3 зат формаларын берлектә сөйләмдә куллану.

  11. Боерык фигыльнең II затта берлек сан формасы белән таныштыру.

  12. -мы/-ме, түгел, әле кисәкчәләрен сөйләмдә куллану.

  13. Белән бәйлеген исем белән сөйләмдә куллану.

  14. Һәм теркәгечен сөйләмдә куллану.

  15. Сыйфат+исем төзелмәсен сөйләмдә куллану.

  16. Сан+исем төзелмәсен сөйләмдә куллану.


Орфографик һәм орфоэпик минимум.

  1. Сузык һәм тартык авазлар, аларның аермасы. Калын һәм нечкә сузыклар. Яңгырау һәм саңгырау тартыкларны аерырга өйрәнү.

  2. Татар һәм рус телләрендәге сузык һәм тартык авазларны чагыштырып, дөрес әйтә белү, транскрипция билгеләре белән таныштыру.

  3. Сүзләрне иҗекләргә бүлү, иҗекләп икенче юлга күчерү. Иҗек калыпларына нигезләнгән уку кагыйдәләрен гамәли үзләштерү.

  4. Озын һәм кыска сузыкларны сүзләрдә дөрес итеп әйтә белү.

  5. Татар хәрефләренең кабул ителгән формаларын дөрес язу.

  6. Сүз басымы. Сүзләрдә басымны дөрес кую.

  7. Хикәя һәм сорау җөмләләрне интонацион яктан дөрес әйтергә гадәтләндерү. Җөмлә ахырында дөрес тыныш билгеләрен куеп язарга күнектерү.

  8. Ялгызлык исемнәрен баш хәрефтән башлап язарга өйрәнү.

  9. Матур һәм дөрес язу күнекмәләре булдыру.

  10. Боеру максаты белән әйтелгән җөмләләрне аңларга өйрәнү.


Тыңлап аңлау

Укытучының дәрес, уен ситуацияләре белән бәйле сорауларын, күрсәтмәләрен аңлау;

тыңлаганда җөмлә, сүз чикләрен билгеләү, интонацияне аеру;

сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетеп аера белү;

сүзләрне, җөмләләрне тыңлап тәрҗемә итә белү;

ишеткән сөйләмнең, җөмләнең эчтәлегенә төшенү.


Диалогик сөйләм:

Өйрәнелгән эчтәлек нигезендә әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү;

программада күрсәтелгән темалар буенча укытучының сорауларына жавап бирү һәм сораулар куя белү; дәреслектә бирелгән үрнәк диалогларны сәнгатьле итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү, программада күрсәтелгән коммуникатив максатлар буенча әңгәмәдә катнаша алу.

Монологик сөйләм

Җанлы һәм җансыз предметларны, рәсем, картина эчтәлеген сурәтләп сөйли белү;

тәкъдим ителгән план, терәк сүзләр ярдәмендә укылган өзек яисә караган рәсем буенча, өйрәнелгән җөмлә төрләрен файдаланып, хикәя төзү;

укыган хикәяләрнең эчтәлеген сөйли белү;

үзе, гаиләсе һәм дуслары турында кечкенә мәгълүмат бирә белү.


Уку

Татар алфавитындагы хәрефләрне таный белү;

хәреф-аваз системасын аера, татар теленә хас булган авазларны дөрес әйтеп укый белү;

дәреслектә уку өчен бирелгән җөмләләрне, текстларны дөрес интонация белән укый белү;

тексттагы тыныш билгеләренә карап, тиешле пауза һәм интонацияләрне үтәү, өтерләр янындагы сүзләрне тиңдәшлек, эндәшү интонацияләре белән уку;

укыган материалның эчтәлегеннән кирәкле мәгълүматны аерып ала белү;

кечкенә күләмле шигырьләрне яттан сөйләү;

укыганд,а сүзлекләр куллана белү.



Язу

Татар алфавитындагы хәрефләрне дөрес, матур яза белү; дөрес күчереп язу күнекмәләрен булдыру;

бәйрәмнәр белән котлау, чакыру кәгазьләре язу; конверт һәм дәфтәр тышына яза белү;

программада күрсәтелгән темалар буенча, терәк сүзләр кулланып, хикәя язу күнекмәләре формалаштыру.

Сәгатьләр саны – атнага 2 сәгать, елга 66 сәгать.

Өстәмә материал:

  • Газизова А.Н. Башлангыч сыйныфлар өчен татар теленнән дидактик материаллар. – Казан: Яңалиф, 2005.

  • Дүртьеллык башлангыч татар мәктәбенең 1-4 нче сыйныфлары өчен таблицалар. – Казан: Мәгариф, 2005.

  • Электронный учебник из серии “Я изучаю татарский язык”.

  • Комплект из 8 аудиокассет “Учебное пособие и фонохрестоматия для ускоренного изучения татарского языка.

  • Р.Р.Нигматуллина. Сборник правил и упражнений для изучающих татарский язык. Морфология. – Н.Челны, 2004.

  • Газизова А.Н. Башлангыч сыйныфлар өчен диктантлар җыентыгы: (Рус мәктәбенең татар теле укытучылары өчен ярдәмлек). –Казан: Яңалиф, 2007.

  • Д.Ш.Гильманов. Уроки татарского языка на основе предметных действий. – Н.Челны, 2000.

  • Хәйдәрова Р.З., Галиева Н.Г. Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту. 1 нче сыйныф: Укытучылар өчен методик кулланма. – Казан: Мәгариф, 2008.





















Татар теле һәм әдәби уку дәресләренә календарь-тематик план


Дәрес темасы

Дәрес

тибы



Көтелгән нәтиҗәләр

Сөйләм материалы

Үткәрү вакыты

Предмет

Метапредмет

Шәхси

Сүзләр

Сөйләм үрнәге


План


Факт

Әйдзгез, танышабыз! – 7 сәгать

1

Әйдәгез, танышабыз.

1-2 дәресләр

ЛКФ

Әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, таныша, сорау бирә белү

Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү

Татар теленең дәүләт теле буларак ролен аңлау

Исәнме (сез)

Хәерле көн

Сау бул

Мин

Син, сез

Малай

Кыз

Кем

Исем

Ничек

Укучы

Укытучы

Исәнме (сез)!

Хәерле көн!

Сау булы (гыз)!

Син кем?

Мин – малай. Мин – кыз. Синең исемең ничек? Мин – Азат. Ә синең исемең ничек?


05.09

2

Бу кем? Бу нәрсә? Сораулары һәм аларга җавап формалары 3-4 д.

ЛКФ

Бу кем? Бу нәрсә? Сораулары аша кирәкле информацияне ала белү

Белемнәрне практикада

куллану





Шәхесара һәм

Мәдәниара аралашуда татар телен куллануга

уңай караш булдыру; бу кем? соравы аша кирәкле информа цияне алу

Акбай

Эт

Песи

Нәрсә

Күбәләк

Әйдә

Уйныйбыз

Бу – укытучы.

Ә бу – укучы.

Мин укучы.

Бу нәрсә?

Бу – күбәләк.

Әйдә уйныйбыз.



3

Раслау һәм кире кагу формалары.

5-7 дәресләр

ЛКФ

Кире кага һәм раслый белү; ачыклый белү (малаймы?) әңгәмә дәшеңнең хәлең сорый белү

Белем

нәрне практи

када куллан

татар теленә карата ихтирамл ы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формала штыру

Әйе

Аның Түгел

Юк Хәлләр

Рәхмәт

Яхшы

Бу Азатмы?

Әйе, бу – Азат. Юк, бу Азат түгел.

Хәлләр ничек?

Рәхмәт, яхшы.



4

Татарстан шәһәрләре.

8-9 дәресләр

ЛКФ

Бу кайсы шәһәрсоравын куя, аңа җавап бирә белү.Үзең яшәгән җирлекнең исемен әйтә белү

Үз эшчән

легеңне

планлаштыру

күнекмәсе

булдыру

Татар теленә карата

ихтирамлы караш булдыру һәм аны

яхшы өйрәнү теләге

формала штыру. Татарстан Республика сында яшәвебез белән горурлану хисе уяту.

Казан Чаллы

Түбән Кама

Бөгелмә

Чистай

Зәй Алабуга

Әлмәт Нурлат

Яши Шәһәр

Кайда

Бу кайсы шәһәр?

Бу Казанмы? Юк, бу Казан түгел, бу Әлмәт.



5

Син кайда яшисең? Соравы һәм аңа җавап формасы

10-11 дәресләр

ЛКФ

Син кайда яшисең? соравын куя һәм аңа җавап бирә белү

Бергә уйнарга чакыра белү

Парлар да эш

Эш сыйфатына

бәя бирә белү

Ъз илеңнең һәм татар

халкының тарихына бәйлелекне тою

Шәхесара һәм мәдәниара

аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Авыл

Урман

Әйдә

Уйныйбыз

Бергә

Мин Казанда яшим. Кем шәһәрдә яши? Кем авылда яши? Мин шәһәрдә яшим. Мин авылда яшим.

Әйдә, бергә уйныйбыз!



6

1дән 10га кадәр саннар. Сиңа ничә яшь? Соравы һәм аңа җавап формасы

12-14 дәресләр

ЛКФ

Бер-береңнең яшен сорый һәм җавап бирә белү; 1 дән 10 га кадәр саннарны үзләштерү

Эш сыйфа

тына

бәя бирә белү

Ничә

Яшь

Бар

1 дән 10 га кадәрге саннар

Сиңа ничә яшь?

Миңа ңиде яшь. Азатка ничә яшь? Азатка сигез яшь.



7

Үтелгәнне ныгыту. “Әйдәгез танышабыз” темасын йомгаклау

Д/МС

Өйрәнелгән барлык төзелмәләрне яңа дидактик материаллар, уеннар, ситуатив

Һәм ишетеп аңлау күнегүләре аша кабатлау. Ничәнче сыйныфта укуыңны әйтә белү.

Ничә? соавы. Яңгырау һәм саңгырау тартыклары

Үз фикереңне әйтергә омтылыш тудыру, танып белүчәнлек үстерү

Сыйныф

Укый

Ничәнче

Беренче

Син ничәнче сыйныфта укыйсың? Мин беренче сыйныфта укыйм.



Урман дусларыбыз – 3 сәгать

8

Кыргый хайваннар.

15-16 дәресләр

ЛКФ

Кыргый хайваннарның исемнәрен атый, санын әйтә белү Исемнәренең күплек сан формасы белән таныштыру

Нәтиҗәдән чыгып үзеңә контроль ясарга кирәклеген аңлату



Шәхесара һәм мәдәниара

аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Аю, куян, бүре, төлке, керпе, тиен, кош, дус







Исәнме, Аю дус! Хәлләр ничек? Рәхмәт, яхшы. Ничә аю бар? Монда Шүрәле бармы? Бу төлкеме? Әйе, бу төлке. Юк, бу төлке түгел.



9

Нинди? соравы һәм аңа җавап формасы

17-18 дәресләр

ЛКФ

Кайда? Кайда яши? сораулары һәм аларга өйрәнелгән сүзләр белән җавап бирә белү күнекмәләрен камилләштерү. Иптәшеңне уйнарга чакыра белү.

Укытучы

ярдәмендә эшнең

дөреслеген

тикшерү

Башкаларның эчке

кичерешләренә игътибарлы булу

Монда

Әле

Сәлам Кил

Бар Фил

Ңираф

Бака

Тычкан

Кечкенә

Куркак

Хәйләкәр

Усал

Зур

Азат, кил әле монда.

Азат, әйдә бергә уйныйбыз. Бу бүреме? Юк, бу бүре түгел. Бу – төлке.

Нинди хайваннар Татарстанда яши? Фил Татарстанда яшәми.

Куян нинди?

Куян куркак



10

Рус халык әкияте “Теремкәй” 19-20 д.


Теремкәй” әкиятенең эчтәлеген искә төшерү

Теремкәй” әкиятен сәхнәләштерү

Билгеле бер

Эшчәнлекне

оештыруны планлаштыру,

тикшерү,

үзгәрешләр кертү үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү

Шәхесара һәм мәдәниара

аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру


Кер

Бергә

Яшибез

Теремкәйдә кем яши?

Әйдә, кер, бергә яшибез



Спорт бәйрәме – 5 сәгать

11

Боерык фигыльнең 2нче зат формасы

21-22 дәресләр

ГКФ

Иптәшеңә командалар бирә Әле кисәкчәсен боерык фигыльнең 2 зат берлек сан формасы белән куллана белү

Белемнәрне практикада

куллану

Уку эшчәнлеген

үзоештыру нигезләрен

демонстрацияләү

Бас әле Утыр Сикер әле Җырла

Кил әле Йөз

Уйна

Надя, утыр әле (бас әле).



12

Спорт бәйрәме.

23-24 дәресләр

Д/МС

Нишли? соравына җавап бирә белү күнекмәләрен формалаштыру; өйрәнелгән фигыльләрнең күплек формасы белән таныштыру

Укытучы

ярдәмендә эшнең дөреслеген

тикшерү


Тормыш кыйммәт ләрен, әхлакый һәм мораль нормаларны аңлау әйләнә -

тирәдәге барлык нәрсәгә шәхси караш формалашуны аңлау


Йөгерә

Йөзә

Сикерә

Оча

Акбай нишли? Акбай йөгерә (сикерә).



13

Дустыңны урамга уйнарга чакыру.

25-26 дәресләр

ЛКФ

Дустыңны урамга уйнарга чакыра белү

Нәтиҗәдән чыгып үзеңә контроль ясарга кирәкле ген аңлату

Татар теленә карата

ихтирамлы караш булдыру һәм аны ях шы өйрәнү теләге

формалаштыру

Алмагач

Сандугач

Ярый

Урамга чык

Булат укый

Утыра

Кояш

Булат, урамга чык.

Әйдә, бергә уйныйбыз.



14

Кем белән уйныйсың?

Соравы һәм аңа җавап формасы.

27-29 дәресләр

Д/МС

Кем белән уйныйсың?

соравын әйтә, аңа җавап бирә белү күнекмәләрен формалаштыру; уйный фигыленең

1,2 затларда төрләнеше белән таныштыру

Үз эшчәнле

геңне план лаштыру,

аны контроль дә тоту

күнекмәсе

булдыру


Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Син нишлисең?

Мин уйныйм. Кем белән уйныйсың? Мин Акбай белән уйныйм.



15

Тәртип саннары

30 дәрес

ГКФ

Тәртип саннарын сөйләмдә куллану белән таныштыру. Ничә? соравына җавап бирә белү; предметларның санын әйтә белү

Үз эшчән

легеңне

планлаштыру

аны контрольдә тоту күнекмәсе

булдыру

Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Беренче

Икенче

Өченче

Дүртенче

Унынчы

Тиз Әкрен

Кем беренче килә.

Саша беренче

(икенче) килә. Марат тиз (әкрен) йөгерә. Мин беренче партада утырам.



Мәктәптә – 4 сәгать

16

Уку-язу әсбаплары

31-32 дәресләр

ЛКФ

Уку-язу әсбапларының исеменсанын, төсен, барлыгын, юклыгын әйтә белү

Дәрескә

кирәкле уку -

язу әсбапл арын әзерли белү, алар белән дөрес

эш итү

Татар теленең дәүләт теле буларак ролен

аңлау

Дәфтәр

Каләм

Китап

Бетергеч

Карандаш

Акбур

Ак

Кара

Кызыл

Сары

Яшел

Зәңгәр


Сумкада нәрсә бар?

Сумкада дәфтәр бар.

Сумкада дәфтәр бармы?

Сумкада дәфтор юк.

Ничә китап бар?

Ике китап бар.



17

Уку-язу әсбапларының кирәклеген әйтү. үзеңә сорап алу формасы. 33 дәрес

Д/МС

Уку-язу әсбапларының кирәклеген әйтә, иптәшеңә тәкъдим итә, үзенә сорап алу белү

Мәктәптәге уку хезмәтен атый белү

дәрескә

кирәкле уку -

язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә

белү


татар теленә карата

ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге

формалаштыру


Бир әле

Кирәк

Кирәкми

Мә

Укый Яза

Рәсем ясый

Җырлый

Саный Ала

Бишле

Дүртле

Өчле

Икеле

Яхшы

Пычрак

Дөрес

Сиңа китап кирәкме? Миңа китап бир эле.

Миңа дәфтәр кирәк. Юк, миңа дәфтәр түгел, китап кирәк. Мә дәфтәр.

Укучы укый, яза, саный, җырлый, рәсем ясый.

Мин чиста язам.



18

Без дәрестә.

34-35 дәресләр

ЛКФ

Үзеңнең һәм иптәшеңнең ничек укыганын әйтә белү

Предметларның урынын, санын әйтә белү

дәрескә кирәкле уку -

язу әсбапл арын әзерли белү, алар белән дөрес

эш итә

укытучы белән берлектә конкрет уку

мәсьәләсен кую(элек белгәннәрдән үзләш тергәннәрдән,белмәгәненәүзгамәлләреңә ,эшләреңә,сүзләреңә бәя бирү)


Өстәл

Урындык

Такта

Өстәлдә нәрсә бар? Өстәлдә китап бар.

Ничә китап бар?

Ике китап бар.



19

“Мәктәп темасын йомгаклап кабатлау.

36-37 дәресләр

ГКК

Өйрәнелгән барлык төзелмәләрне яңа дидактик материал лар, уеннар, ситуа тив һәм ишетеп аңлау күнегүләре аша кабатлау. Ничәнче сыйныф та укуыңны әйтә белү.

Ничә? соавы. Яңгырау һәм саңгырау тартыклары

Үз фикереңне әйтергә омтылыш тудыру, танып белүчәнлек үстерү

Сыйныф

Укый

Ничәнче

Беренче

Син ничәнче сыйныфта укыйсың? Мин беренче сыйныфта укыйм.



Йорт хайваннары һәм кошлары - 6 сәгать

20

Йорт хайваннары һәм кошлары.

38-39 дәресләр

ЛКФ

Йорт хайваннары ның һәм кошлары ның исемнәрен әйтә, саный белү

Яши фигылен 1,2 затта куллану; Кайда? соравына җавап бирә белү күнекмәләрен камилләштерү

Укытучы

ярдәмендә эшнең дөресле ген тикшерү

Укытучы

ярдәмендә эшнең дөресле ген тикшерү

үз гамәлләреңә,эшләре ңә,сүз ләреңә бәя бирү


Ат Сыер

Сарык

Дуңгыз

Кәҗә Каз

Үрдәк Әтәч

Тавык

Чеби Эт

Песи (мәче)

Бу – сыер.

Биш чеби бар.



21

Хайваннарны сүрәтләү.

40-41 дәресләр

ГКФ

Хайваннарны сурәтли белү. Кая? соравын үзләштреү һәм, аңа җавап буларак.

Исемнәрнең юнәлеш килеше формасы белән таныштыру

эш тәртибен аңлап, уку

эшчәнлеген оештыра белү;

татар телен яхшы

өйрәнү теләген

көчәйтү

Йорт һәм кыргый хайваннар исемнәре, аларны сурәтләү өчен өйрәнелгән лексика

Ат зур, көчле. Мәче кечкенә, матур. Син кая барасың? Мин урманга барам.



22

Иптәшеңнең һәм үзеңнең нәрсә яратканыңны әйтә һәм сорый белү.

42-43 дәресләр

Д/МС

Кая? Кемгә? сорауларын үзләштерү һәм, аларга җавап буларак, исемнәр не юнәлеш киле шендә куллануны камилләштерү Иптәшеңнең һәм үзеңнең нәрсә яратканыңны әйтә һәм сорый белү

эш тәртибен аңлап, уку

эшчәнлеген оештыра белү хәрефләрне танып, текстны

сәнгатьле итеп уку


татар телен яхшы

өйрәнү теләген

көчәйтү

Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру

Йорт һәм кыргый хайваннар исемнәре, аларны сурәтләү өчен өйрәнелгән лексика

Бу китап кемгә? Бу китап Оляга. Гали. Син нәрсә яратасың?

Мин пәрәмәч яратам.



23

Кая? Кайда? Кайдан? Сораулары һәм аларга җавап формасы.

44-46 дәресләр

ГКК

Иптәшеңнең кай дан кайтканын сорый һәм үзең нең кайдан кайт каныңны әйтә бе лү. Кайта сүзе белән таныштыру

Кая барганыңны, кайда торганыңны. кайдан кайтканың ны әйтә белү

Гомуми уку күнекмәләрен

формалаштыру


бу кайда ? соравы аша кирәкле информацияне

ала белү

Кайта

Мин кайтам

Чыга өй

Костя, син кайдан кайтасың? Урманнан кайтам

Мин мәктәптән кайтам. Мин өйгә кайтам. Мин урамда уйныйм.



24

Исемнәрнең I зат берлек сан тартым белән төрләнеше

47 дәрес

ГКФ

Предметныә үзеңнеке булуын әйтергә өйрә тү. Исемнәргә 1 зат берлек сан тартым кушымчалары ялгану тәртибе белән таныштыру

эш тәртибен аңлап, уку

эшчәнлеген оештыра белү;

Татар теленә ихтирам лы караш булдыру


Минем куяным. Минем этем.



25

“Без йоклыйбыз” тексты.

48-49 дәресләр

Д/МС

Тыныч йокы, хәерле иртә теләү Йоклый фигылен

1, 3 затта сөйләмдә куллану

Хәрефләрне танып, текстны

сәнгатьле итеп уку

Үз гамәлләреңә, эш ләреңә,сүзләреңә бәя бирү


Әни Әти

Бәби Бала Йоклый

Тыныч йокы

Хәерле иртә

Без йоклыйбыз

Әни, тыныч йокы! Әти, хәерле иртә!



Кыш җитте - 7 сәгать

26

Кыш билгеләре.

60-61 дәресләр

ЛКФ

Кыш билгеләрен әйтә, кышкы уенга чакыра, көн нинди булуын сорый белү. Чыгафигыленең 1 зат юклык формасы белән танышу

Үрнәк буенча эшли белү; сөйләм берәмлекләрен тәртипкә салу; классификацияләү өчен билгеләрне билгеләү

Кышкы уенга караган лексиканы актив сөйләмгә кертү

Кыш, кыш көне, салкын, буран, кар ява, җил исә, ява, чыга

Әйдә урамга чыгабызҺ Көн нинди? Көн салкын (җил исә). Кар явамы? Юк, яумый.



27

Кыш бабай килә.

62-63 дәресләр

ЛКФ

Кыш бабай, Кар кызы исемнәрен әйтә, Кыш бабайга хат яза, Кыш бабайдан бүләк ала белү


Хәрефләрне танып, текстны сәнгатьле итеп уку

Кышкы уенга караган лексиканы актив сөйләмгә кертү

Кыш бабай, Кар кызы, Хат, бүләк, шар, курчак, машина, килә

Кыш бабай, кил тизрәк. Миңа бүләк кирәк! Миңа бүләк бармы?



28

Минем чанам бар төзелмәсе

64-65 дәресләр

Д/МС

барлыгын, юклыгын, нәрсә белән шуганыңны әйтә белү

уку – язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә

белү; укыту чының күрсәт мәләрен аңлап

үтәү

Кышкы уенга караган лексиканы актив сөйләмгә кертү

Чана, чаңгы, тимераяк, шуа

Мин чана (чаңгы)шуам. Синең тимер аягың бармы? Юк, минем тимераягым юк.



29

-мы /-ме сорау кисәкчәләрен кулланып, сорау бирү; раслау һәм инкарь итү. 66-67 д.

ГКК

-мы/-ме сорау кисәк чәләрен кулланып, сорау бирү күнекмә ләрен камилләш терү; раслау һәм инкарь итә белү кунекмәләрен үстерү.

Кая? Кайда? кайдан?

сорауларына җавап бирә белүне камилләштерү

Укудагы

уңышларның,

уңышсызлыклар ның сәбәбен

аңлый, анализлый белү; эш тәртибен аңлап, уку

эшчәнлеген

оештыра,

нәтиҗәле эш

алымнарын таба белү

Бу кайда? соравы аша кирәкле информацияне таба белү

Әйе

Юк

Түгел

Коля тауга бара. Коля тауда чаңгы шуа.

Коля таудан кайта. Синең чаңгың бармы?



30

Яңа ел бәйрәме

68-70 дәресләр

Д/МС

Яңа ел бәйрәме турында сөйли белү. Бәйрәмгә барганыңны, бәйрәмнең кайда булган әйтә белү. Һава торышын тасвирлый белү

әңгәмәдәшең белән контакт ны башлый, дәвам итә,

тәмамлый белү

Гаилә һәм җәмгыять

кыйммәтләрен кабул итү һәм хөрмәт итү,

кеше фикерен ыңлый һәм үз фикерен әйтә белү

Яңа ел

Чыршы

Котлыйм

Алсу, сине Яңа ел белән котлыйм! Мин туп (клюшка) белән уйныйм. Әйдә тауга барабыз. Көн нинди? Салкын түгел, җил юк.



31

Төсләр

71-72 дәресләр

ГКК

Предметларның төсен әйтә белү. Бер –береңнең яшен сорый белү Бер-береңне уенга чакыра белү

Укудагы уңышларның, уңыш сызлыкларның сбәәен аңлый,

анализлый белү; эш тәртибен аңлап, уку

эшчәнлеген

оештыра белү

Оля, сиңа ничә яшь? Сигез яшь. Синең чанаң нинди?

Минем чанам зәңгәр.



32

Татар алфавитын-дагы хәрәфләр тәртибе

73-74 дәресләр

ГКК

Татар алфавитындагы хәрефләр тәртибе белән таныштыру.

Татар теленә генә хас авазларны дөрес әйтә белү күнекмәләрен үстерү

Әңгәмәдәшең белән контакт ны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү

Кайчан? Иртәгә

Мин Казанга барам. Кем белән барасың?

Әни белән.



Бакчада - 5 сәгать

33

Яшелчәләр

50-51 дәресләр

ЛКФ

Жж хәрефе. Яшелчә исемнәрен, санын, аларның төсен. Тәмен әйтә, аларны сорап ала белү. Кирәк. Кирәкми сүзләрен сөйләмдә куллану камилләштерү

әңгәмәдәшең белән контакт ны башлый,

дәвам итә,

тәмамлый белү; әңгәмә дәшең белән контактны башлый,

дәвам итә,

тәмамлый белү

Башкаларның эчке

кичерешләренә игътибарлы булу

Кишер

Кыяр

Кәбестә

Бәрәңге

Суган

Кабак

Яшелчә

Сиңа кыяр кирәкме? Юк, миәа кыяр кирәкми (кирәк түгел).

Миңа кишер кирәк. Монда ничә кыяр бар. Миңа биш кыяр бир әле.



34

Җиләк-җимешләр

52-53 дәресләр

ЛКФ

Җҗ хәрефе. Нинди яшелчә, җиләк-җимеш яратканыңны әйтә белү. Яшелчә исемнәрен, санын, аларның төсен. Тәмен әйтә, аларны сорап ала белү.

Үрнәк буенча эшли белү; сөйләм берәм лекләрен логик

тәртипкә салу; классификаця ләү өчен билгеләрне

билгеләү

гаилә һәм җәмгыят ь

кыйммәт ләрен кабул итү һәм

хөрмәт

итү,

кеше фикерен

тыңлый һәм үз

фикерен

әйтә белү

Җиләк Алма Чия

Карлыган

Әфлисун

Җиләк-җимеш

Тәмле Чәчәк Бар Матур Җыя

Син нәрсә яратасың? Мин җиләк яратам. Ә чия яратасыңы?

Юк, яратмыйм.



35

Рус халык әкияте “Шалкан” 54-55 д.

Д/МС

Шалкан” әкиятенең эчтәлеге белән таныштыру.

Әкиятне сәхнәләштерү.

Хәрефләрне танып, текстны сәнгатьле итеп уку

Әхлакый кагыйдәләр дә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген

аңлау

Әби

Бабай

Үсә

Тарта

Булыша

Әби кил әле тизрәк, булыш!



36

Безнең бакчада

56-57 дәресләр

ГКК

Нәрсә яратканыңны, яратмаганыңны әйтә, сорый белү. “Әби” текстын сөйли белү. Бакчада нәрсә үскәнне әйтә белү

әңгәмәдәшең белән контакт ны башлый,

дәвам итә,

тәмамлый белү

Әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген

аңлау

Син яратасыңмы? Мии яратам (яратмыйм).

Миңа кызыл чәчәк кирәк. Мә, кызыл чәчәк. Рәхмәт. Чәчәк матур. Бакчада помидор үсәме?

Әйе, үсә.




37

Хезмәтенә карап геройга бәя бирү

58-59 дәресләр

Д/МС

Кем? Нәрсә? Нишли? Нинди? сорауларына җавап бирә белү күнекмәләрен үстерү.

Хезмәтенә карап, геройга бәя бирә белү

әңгәмәдәшең белән контакт ны башлый,

дәвам итә,

тәмамлый белү

Әхлакый кагыйдәләрдә

ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүри леген аңлау

Су сибә

Үсә

Эшчән

Саша алмагачка су сибә.

Таня, син – яхшы, эшчән кыз.




Сәламәт бул! – 5 сәгать

38

Тән әгъзаларының исемнәре

75 дәрес

ЛКФ

Тән әгъзаларының исемнәрен әйтә белү


әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү


Сәламәт яшәү рәвеше кагыйдәләрен төгәл үтәүче булырга тырышу. Башкаларның кичерешләренә игътибарлы булу

Баш, бит, чәч, колак, борын, авыз, кул, бармак, аяк, теш


Бу баш. Бу кулмы? Әйе, бу кул. Юк, бу кул түгел.




39

Кай җирең авыртканын сорау, әйтү.

76-77 дәресләр

ЛКК

Кай җирең авыртканын сорый, әйтә белү Авырта фигыленең юклык формасы белән таныштыру

әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү


Сәламәт яшәү рәвеше кагыйдәләрен төгәл үтәүче булырга тырышу. Башкаларның кичерешләренә игътибарлы булу

Авыртмый, авырта

Кай җирең авырта? Синең башың (күзең) авыртамы? Минем башым (күзем) авырт-мый. Минем кулым авырта



40

Сәламәт бул!

78-80 дәресләр

Д/МС

Сәламәт булу өчен киңәшләр бирә белү. Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итә белү.

әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү

Сәламәт яшәү рәвеше

кагыйдәләрен төгәл үтәүче булырга тырышу

Зарядка яса

Чана чу Тимертаякта шу Йөз

Йөгер

Суган

Дәү әни, хәлең ничек? Кай җирең авырта? Миңа чәй бир әле. Бал белән чәй эч!

Зарядка яса!

Сарымсак аша!

Лимон аша!

Чиста йөр!



41

Шәхси гигиена предметлары

81-82 дәресләр

ЛКФ

Шәхси гигиена предметларның исемнәрен әйтә, аларның барлыгын, юклыгын, кирәклеген әйтә, аларны сорап ала белү.

эш сыйфатына

бәя бирә белү; дәрестә эш

урынын мөстә кыйль әзерли белү һәм тәртип

тә тоту күнек мәләре үстерү

Сәламәт яшәү рәвеше

кагыйдәләрен төгәл үтәүче булырга тырышу

Теш щеткасы

Сөлге

Сабын

Тарак Тарый

Чистарта

Бу синең сөлгеңме? Әйе, минем сөлгем. Нинди матур! Әйе, миңа яшел сөлге ошый.



42

“Сәламәт бул!” темасын йомгаклау.

83-84 дәресләр

Д/МС

Минем кулым чиста; минем кулым чиста түгел төземлмәләрен өйрәнү




Олег, синең кулың чистамы? Әйе, минем кулым чиста. (Юк, минем кулым чиста түгел)



Безнең гаилә - 5 сәгать

43

Минем гаиләм.

85-86 дәресләр

М/С

Гаилә әгъзаларының исемнәрен атый, үз гаиләң турында сөйли белү, иптәшеңнең гаиләсе турында сорый белү

эш сыйфатына бәя бирә белү; дәрестә эш урынын мөстә кыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнек мәләре үстерү


Башкаларның эчке кичерешләренә игътибарлы булу

Гаилә, әби, бабай, апа, абый, эне, сеңел, кеше, тату

Хәерле иртә, әнием (әтием, укытучым, дустым)!Синең апаң (абыең, энең) бармы?



44

Гаиләдә кемнәр барлыгын, гаилә әгъзаларының нишләгәнен әйтү

87-88 дәресләр

ЛКФ

Гаиләдә кемнәр барлыгын әйтә, сорый белү, гаилә әгъзаларының нишләгәнен әйтә белү

әңгәмәдәшең белән контакт ны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү

Әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләрен һәм геройларның

гамәлләренә кешелек нормаларыннан чыгып

бәя бирү


Синең гаиләң зурмы? Гаиләдә ничә кеше? Гаиләдә кемнәр бар? Әни аш пешерәме? Әйе, аш пешерә.



45

Яз фасылы. Язгы көн.

89-90 дәресләр

Д/МС

Яз фасылы турында, язгы көнне сүрәтләп сөйли белү.


Үз эшеңә

адым саен контроль ясау

Табигатькә

соклану ,ярату әрбияләү

Яз җитә, көн җылы, кояш көлә, кар эри, тамчы тама

Әминә, әйдә урамга чыгабыз. Ә көн нинди? Көн җылы.



46

Һава торышы.

Ф.Кәрим “Яз җитә”

91-92 дәресләр

ГКФ

Һава торышын сорый, урамга чакыра белү. Язның ошаганын, ошамаганын әйтә белү..

Куелган

мәсьәлә

буенча эшләрне

сайлап алу

Табигатькә

соклану ярату тәрбияләү


Көн җылымы? Урамга чыгасыңмы? Сиңа яз ошыймы?



47

8нче Март – әниләр бәйрәме.

93-96 дәресләр

Д/МС

Бәйрәм белән котлый белү. Син алмашлы гын төшем килешендә куллануны үзләштерү

Куелган мәсьәлә

буенча эшләрне

сайлап алу


Гаилә,изгелек; шушы сыйфатларның үзең нең туганнарыңа кара та хөрмәт әти- әниеңә

мәхәббәттә чагылыш табылуы

Кадерле, бәйрәм белән, уңышлар (сәламәтлек) телим

Сине бәйрәм белән котлыйм! Уңышлар телим.



48

Татар халык ашлары

97-98 дәресләр

ЛКФ

Табынга чакыра, татар халык ашларының исемнәрен әйтә, ризыкның тәмле булуын әйтә белү

Өчпочмак, чәк-чәк, бәлеш, кыстыбый, гөбәдия

Мин гөбәдия (өчпочмак) яратам. Бәлеш тәмлеме? Бик тәмле. Улым, утыр.





49

Табын янында

99-100 дәресләр

ГКК

Нинди ризыклар яратканыңны, нинди ризык кирәк икәнен, нәрсә белән чәй эчкәнен әйтә белү

Бал, дус

Әнием (әтием, әбием, бабам, абыем, энем, сеңлем) ашың тәмле булсын! Дустым, чәй эч! Бал белән эч!





50

Кунакны каршы алу

101-102 дәресләр

ЛКФ

Кунакны каршы ала белү, аларны табынга чакыра белү



Кекрергә ярыймы? Илдар, әйдә, кер! Чәй эчәсеңме? Конфет белән эч!





51

Туган көн – зур бәйрәм

103-104 дәресләр

Д/МС

Туган көн турында сөйли, туган көн белән котлый белү

Туган көн, бәхет телим

Коля, син җырлыйсыңмы? Юк, мин йөгерәм, сикерәм. Ә Гали нишли? Гали бии. Туган көн белән котлыйм.





Кибеттә - 6 сәгать

52

Ашамлыклар

105-107 дәресләр

ЛКФ

Эч, аша фигыльләрен I, II, III затта берлек санда куллана белү.


Куелган мәсьәлә буенча эшләрне сайлап алу

Икмәккә карата хөрмәт уяту

Ипи, сөт, май, сыр, шикәр, кәнфит,аш

Син өчпочмак ашыйсыңмы? Әйе, ашыйм. Сөт эчәсеңме? Әйе, эчәм. Апа, ипи бармы? Ипи бар.



53

Нәрсә ашыйбыз, нәрсә эчәбез

108 дәрес

Д/МС

Азык-телек исемнәрен, нәрсә ашаганыңны, эчкәнеңне әйтә белү.

Кибеттә сатып ала белү.

Куелган мәсьәлә буенча эшләрне сайлап алу


Икмәккә карата хөрмәт уяту


Чәй, баллы чәй, ачы

Ничә сум? Ун сум.



54

Кибеттә савыт-саба сатып алу

109-110 дәресләр

ГКФ

Савыт-саба исемнә рен дөрес әйтә белү. Мин пычак белән кисәм. Мин кашык белән ашыйм төзел мәләрен сөйләмдә куллана белүне формалаштыру

Куелган мәсьәлә буенча эшләрне сайлап алу


Әхлакый кагыйдәләр дә ориентлашу, алар ны үтәүнең мәҗбүри леген аңлау.


Чынаяк, чәйнек, тәлинкә, чәнечке, кашык, пычак, кисә

Мин пычак белән ипи кисәм. Мин кашык белән аш ашыйм. Миңа кашык бир әле! Ничә кашык кирәк?



55

Савыт-саба кибетендә

111-112 дәресләр

ДС

Ничә? Ничә сум? Сорауларын сөйләмдә куллана һәм аларга җавап бирә белү; -мы, -ме сорау кисәкчә ләрен сөйләмдә куллана белү

Акылда һәм

сөйләмдә уку эш чәнлеген оештыру

һәм үзеңнең эшеңә бәя бирү


Сөйләм теленең культурасын үстерергә омтылу

Ничә, ничә сум

Чәйнек ничә сум? Зур чәйнек бармы? Кашык бирегез әле. Чәнечке кирәкме?



56

Киемнәр

113-114 дәресләр

ЛКФ

Кием исемнәрен дөрес әйтә белү. Исемнәрнең I, II, III зат берлек санда тартым белән төрләнешен сөйләмдә куллануны камилләштерү

Хәрефләрне танып, текстны сәнгатьле итеп

уку

Киемгә карата сак караш булдыру

Күлмәк, чалбар, итек, итәк, бүрек, читек, бияләй, башлык, тун, киемнәр

Синең башлыгың бармы? Бар. Ул нинди? Зәңгәр.



57

Киемнәр кибетендә

115-116 дәресләр

Д/МС

Киемнәрнең исемен, төсен, нинди кием кигәнеңне әйтә белү


Киемгә карата сак караш булдыру






Без шәһәрдә (авылда) яшибез - 5 сәгать

58

Шәһәрдә (авылда)

117-118 дәресләр

ЛГКК

Кая? Кайдан?Кайда? сорауларына җавап бирә белү күнекмәләрен камилләштерү

Укытучы белән берлектә конкрет уку мәсьәләсен

кую (элек белгән нәрдән үзләштер гәннәрдән, бел мәгәннәрдән чыгып) нәтиҗә ясау


Карта белән эшләүгә кызыксыну уяту

Чиста, матур, кечкенә, зур, пычрак

Син кая барасың? Шәһәргә. Шәһәр нинди? Шәһәрдә урамнар зур, чиста.



59

Мин транспортта барам.

119-120 дәресләр

ГКФ

Нинди транспортта барганыңны әйтә белү күнекмәләрен ныгыту

Куелган уку мәсьәләсе буенча мөстәкыйль рәвештә планлаш тыру һәм үтәү

Карта белән эшләүгә кызыксыну уяту


Мин машинада барам.

Мин автобуста барам.



60

“Татарстан шәһәрләре” темасын йомгаклау.

121-122 дәресләр

Д/МС

Татарстан шәһәрләре исемнәрен дөрес әйтә белү.


Куелган уку мәсьә ләсе буенча мөстәкыйль рәвештә планлаш тыру һәм үтәү

Дәреслек белән шөгыльләнүгә

кызыксыну уяту


Мин Казанда(Минзәләдә, шәһәрдә, авылда) яшим.




61

“Шәһәрдә” темасын йомгаклау.

123-124 дәресләр


Исемнәрне юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешендә куллану күнекмәләрен камилләштерү


Дәреслек белән шөгыльләнүгә

кызыксыну уяту



Маша, кая барасың? Кибеткә. Алсу, кайдан кайтасың? Базардан.



Җәй җитә - 5 сәгать

62

Күңелле җәй җитә.

125-126 дәресләр

ЛКФ

Җәй турында сөйли белү күнекмәләрен формалаштыру

Хәрефләрне танып, текстны сәнгатьле итеп

уку

Үз туган ягыңның

матурлыгына соклану, аны саклау хисен

уяту

Кояш балкый,

урамда җылы

Азат, урманга барасыңмы? Кем белән барасың?



63

Габдулла Тукай “Бала белән күбәләк”

127 дәрес

ЛГКК

Аңлап, сәнгатьле укый белү күнекмәләрен формалаштыру



Күбәләкләр оча, җиләк-җимеш пешә

Урманда матур чәчәкләр, тәмле җиләкләр пешә.



64

Җәйге ял

128-130 дәресләр

Д/МС

Җәйге ял турында сөйли белү күнекмәләрен формалаштыру







65

Без Сабантуйга барабыз

131-132 дәресләр

ЛКФ

Дусларыңны Сабантуй бәйрәменә чакыра белү;

Бәйрәмдә нишләгәнеңне әйтә белү

Куелган уку

мәсьәләсе буенча мөстәкыйль рәвештә планлаш тыру һәм үтәү

Әхлакый кагыйдәләрдә

ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген

аңлау

Чүлмәк вата, капчык белән сугыша

Дустым, әйдә Сабантуйга барабыз! Син бәйрәмдә нишлисең? Мин йөгерәм (сикерәм, җырлыйи, биим)



66

Үткәннәрне йомгаклап кабатлау.

Д/МС


Диалог төзү.












Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 11.09.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров20
Номер материала ДБ-187069
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх