№
ур.
|
Тема
|
Дәрес тибы
|
Сәг. са-ны
|
|
Лексика Грамматика Көтелгән нәтиҗәләр
|
Контроль
төре
|
Үткәрү вакыты
|
|
|
План
|
Факт
|
|
Предмет
|
Метапредмет
|
Шәхси нәтиҗә
|
Якынча сөйләм үрнәкләре
|
|
Белем бәйрәме
|
|
1
|
Яңа уку елы котлы
булсын.
1-2 дәресләр
|
ЛГКК
д/ м сөйләм
|
1
|
Беренче сентябрь
бәйрәме белән котлый белү; бер-береңә комплиментлар әйтә белү
|
Татар теле дәресе төзелмәсе
|
шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга
уңай караш
булдыру һәм аны яхшы
өйрәнү теләген формалаш
тыру;
|
Белем, бәйрәме,
тапшыра, башлана, килешә
|
Моноло-гик сөйләү
|
|
03.09
|
|
2
|
Уку-язу
әсбаплары.
3-5 дәресләр
|
ЛКК
ГКФ
|
1
|
Уку-язу әсбапларының
исемен сорый, үзеңә ала, иптәшеңә бирә белү
|
-мы/-ме сорау кисәкчәләре; сан+исем төзелмә
|
Дәрес, дәреслек,
кирәк, түгел
|
|
|
05.09
|
|
3
|
Исемнәрнең тартым
белән төрләнеше. Самуил Маршак. Һәр атнада җиде көн. 6-7
дәресләр
|
ЛГКК
ГКК
|
1
|
Яңа уку елында нинди
уку-язу әсбапларын алу турында, уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын әйтә
белү
|
Исемнәрнең тартым
белән төрләнеше.
|
|
Сәнгатьле уку
|
|
10.09
|
|
4
|
Татар алфавиты. Х.
Гарданов “К” хәрефен белегез, “К”ны дөрес әйтегез
8-9 дәресләр
|
ГКК
ЛГКК
|
1
|
Татар теленең
хәреф-аваз системасын сөйли белү
|
Транскрипция билгеләре
|
Аваз, хәреф, куян, он,
камыр, көймә, күмәч
|
Сәнгатьле уку
|
|
17.09
12.09
|
|
5
|
О,ы,э
хәрефләренең дөрес әйтелеше, язлышы. Р. Миңнуллин Үсми калган хәреф.
10-11
дәресләр
|
ГКК
ЛГКК
|
1
|
О,ы,э
хәрефләренең дөрес әйтелешен, язылышын үзләштерү.
|
О,ы,э
хәрефләренең сүзнең беренче иҗегендә генә дөрес язылуы; ң хәрефенең сүз
уртасында яки ахырында гына килүе
|
Ярдәмчеллек, башка кешеләргә
карата кайгырту
чан булу
|
Йорт,
орлык, озын
|
Сәнгатьле уку
|
|
19.09
|
|
6
|
1-10-га кадәр һәм
дистә саннар. Сан төркемчәләре. Б. Рәхмәт. “Хисап
мәсьәләләре”.
|
ЛГКК
д/м сөйләм
|
1
|
Шигырьне яттан сөйли
белү
|
Шигырьне
сән-гатьле уку күнек-мәләрен булдыру.
Шигырь яңгырашын
ишетү.
|
әхлакый кагыйдәләрдә
ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүриле
ген аңлау
|
Кушарга, алырга,
мәсьлә, тапкырларга, бүләргә, мисал
|
Шигырьне яттан сөйләү
|
|
24.09
|
|
|
7
|
Кереш контр. эш -“Эш
урыны” хикәясен күчереп язу. Без дәрестә.
|
ЛГКК д/м/с
|
1
1
|
Текст белән эшләү.
Сорауларга җавап
|
Хикәянең
эчтәлеген сөйләү.
Татар
теленнән төзелмәсе
|
|
Тәртип, эш урыны,
һәрва-кыт, куям, кирәк
|
Моноло гик сөйләү
|
|
26.09
|
|
|
8
|
“Контроль эш” хикәясе. 17-18
дәресләр
|
ЛКФ
ГКК
|
|
Нинди
предметтан контроль эш икәнен, дөрес эшләгәнне, дөрес
эшләмәгәнне әйтә белү.
|
|
«Гаилә», «туган ил»,
«мәрхәмәтлелек», «башкалар
га карата түземле
лек»
төшенчәләрен кабул
итү, аларның кадерен белү;
|
Язма
эш, контроль эш, мәсьәлә, чишә,
хатасыз бугай
|
|
|
|
|
9
|
Без хикәя язабыз.
20-21 дәресләр
|
ЛГКК
Д/МС
|
1
|
Яңа
хикәя язу, аны сөйли белү
|
Эшләргә
кирәк төзелмәсе
|
Характерны
бәяләүче лексика
|
Хикәя
язу
|
|
|
|
10
|
Г. Тукай “Эш беткәч
уйнарга ярый”
|
|
1
|
Шигырьне
яттан сөйли белү
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Кабатлау. Тест
эшләү.
|
Кабат
лау
|
1
|
Мөстәкыйль
эшли белү.
|
Белемнәрне
тикшерү, бәяләү.
|
|
|
Тест эшләү
|
|
|
|
12
|
Контроль
эш – Күчереп язу.
|
Тикше-рү
|
1
|
Мөстәкыйль
эшли белү.
|
Белемнәрне
тикшерү, бәяләү.
|
|
|
Контроль
эш.
|
|
|
|
Туган як табигате.
|
|
13
|
Нәрсә
ул табигать? Г. Тукай “Елның дүрт фасылы”. Җ. Тәрҗе-мәнов “Табигать китабы”.
26-28 дәр
|
ЛКК
Д/МС
|
|
Ел
фасыллары билгеләре
|
|
әдәби әсәрләр дәге төрле тормыш ситуа цияләренә
һәм геройларның
гамәлләренә гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;
|
Табигать,
ел фасылы билгеләре, вакыт, көз, туңды, суынды, саргая
|
Диалогик
сөйләм
|
|
|
|
14
|
Һава
торышы. “Көз” темасы лексикасы. Үткән заман хикәя фигыль.
29-30
дәресләр
|
ЛКФ
Д/МС
|
1
|
Һава
торышын әйтә белү
|
Хикәя
фигыльнең заман формалары
|
Яңгыр,
көньяк, төньяк, эссе, буран, һава торышы, явымсыз, болытлы
|
|
|
|
|
15
|
Кая?
Кайда? Кайдан? сораулары. Дару үләннәре. Мин даруханәгә барам.
31-34
дәресләр
|
ГКК
ЛКК
Д/МС
|
1
|
Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирә
белү. Дару үләннәрен исемнәре, аларның кирәклеген әйтә белү
|
Кая? Кайда? Кайдан? сораулары. Үткән заман
хикәя фигыль. Исемнәрнең төшем килеше белән төрләнеше
|
Кузгалак,
сәламәтлек, дару үләннәре, дару, бака яфрагы, әрем
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
Көзге табигать
35-36 дәресләр
|
ЛГКК
д/м сөйләм
|
1
|
Көз билгеләре турында
сөйли белү.
|
Парларда эшләү,
монологик сөйләү.
|
|
Саргая, коела,
кышлыйлар,кыскара,табигать, озыная
|
Монологик сөйләү
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Кошлар
безнең дусларыбыз. “Очты-очты” уены
37-39
дәресләр
|
ЛГКК
Д/МС
|
1
|
Кош
исемнәр-ен, бездә калучы, җылы якка китүче кошларны сорый, әйтә белү
|
|
шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга
уңай караш
булдыру һәм аны
яхшы өйрәнү теләген формалаш
тыру;
|
Кошлар,
кыска, аккош, карга, песнәк, күгәрчен, песнәк, тукран, кышлый, җылы якка,
китә
|
Диало
гик сөйләү
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Канатлы
дуслар. Алар ниндиләр?
40-41
дәресләр
|
ЛКК
Д/МС
|
1
|
Кошлар
турында сөйли белү
|
Нинди? соравы
|
|
Җим,
җитез, сандугач, тургай, күке, акчарлак, хәрәкәтчән, туклана
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Г. Лотфи. “Песнәк белән Әнисә”.
42-43 дәресләр
|
ЛГКК
д/м сөйләм
|
1
|
Хикәяне сәнгатьле укый белү.
|
Текстның эчтәлеген
сәнгатьле уку.
|
|
Песнәк, ашыйсы килгән, күз ачып йомганчы
|
Сәнгать ле уку
|
|
|
|
20
|
Хәзерге
заман хикәя фигыльнең юклык формасы.
44-46
дәресләр
|
ГКК
|
1
|
Сөйләмдә
куллана белү
|
Хәзерге
һәм үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы
|
|
Бара,
кайта
|
|
|
|
|
21
|
Инфинитив+ярата
төзелмәсе. Җ. Тәрҗемәнов “Чирик”
1нче
кисәк
49-50
дәресләр
|
ЛГКК
Д/МС
|
1
|
Хикәяне
сәнгатьле укый, сөйли белү. Нәрсә эшләргә яратканыңны әйтә белү.
|
Инфинитив+ярата,
эшли башлады төзелмәләре.
|
Ярдәмчеллек, башка кешеләргә
карата кайгырту
чан булу
|
Су
коена, өйрәнде, оча башлады, юкка чыкты, сәламәт, җилкә, шартлата, шаяра,
курка
|
|
|
|
|
22
|
Исемнәрнең
тартым белән төрләнеше.
Җ.
Тәрҗемәнов “Чирик” 2нче кисәк
51-52
дәресләр
|
ГКК
|
1
|
К,п –
хәрефләренә беткән исемнәрнең тартым белән төр-ләнеше. Нәрсәң бар, нәрсәң
юклыгын әйтә белү.
|
Исемнәрнең
тартым белән төрләнеше
|
әхлакый кагыйдәләрдә
ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүриле
ген аңлау
|
Кошчыгым
|
|
|
|
|
23
|
Җ.Тәрҗемәнов.
“Чирик”.Текстның 3 нче өлеше өстендә эш
|
ЛГКК
д/м сөйләм
|
1
|
Хикәянеңнең эчтәлеген
сөйли белү.
|
План буенча сөйләү.
Әңгәмә булдыру.
|
«Гаилә», «туган ил»,
«мәрхәмәтлелек», «башкалар
га карата түземле
лек»
төшенчәләрен
кабул итү, аларның кадерен белү;
|
Шаккаттым, коткарды,
төшә, менә.
|
Эчтәлек не сөйләү
|
|
|
|
24
|
“Туган
як табигате” темасын кабатлау.
55-57
дәресләр
|
Кабат лау
|
1
|
|
Белемнәрне
тикшерү, бәяләү.
|
|
Мөстәкыйль
эшли белү.
|
Тест эшләү
|
|
|
|
25
|
Контроль
эш – Сүз-лек диктанты язу.
|
Тикше-рү
|
1
|
Сүзлекне
кабатларга.
|
Белемнәрне
тикшерү, бәяләү.
|
|
Мөстәкыйль
эшли белү.
|
Конроль
эш.
|
|
|
|
Хайваннар дөньясында.
|
|
|
|
|
|
|
26
|
Йорт һәм кыргый
хайваннар. Ә. Кари. ” Тиен.”
58-59 дәресләр
|
ЛГКК
д/м сөйләм
|
1
|
Хайваннар турында
сорый һәм белешмә бирә белү.Аларны тасвирлый белү. Шигырьнең эчтәлеген сөйли
белү
|
Парларда эшләү, монологик
сөйләү. Шигырьне сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру.
|
Ярдәмчеллек, башка кешеләргә
карата кайгырту
чан булу
|
Буе, авырлыгы,
туклана, энә, энәле, ташый, чикләвек. Тиен, зур кой-рыклы, җитез тиен, гомер
итә.
|
Монологик сөйләү
|
|
|
|
27
|
Билгесез үткән заман
хикәя фигыль. Г. Тукай. “Ташбака белән Куян”
60-61 дәресләр
|
ГКФ
д/м сөйләм
|
1
|
Билгесез үткән заман
хикәя фигыльнең ясалышын белү. Хикәянеңнең эчтәлеген сөйли белү.
|
Таблица белән эшләү.
Ситуатив күнегүләр
башкару. План буенча сөй-ләү. Әсәрдәге геройларга бәя бирү, үз фике -реңне
әйтү.
|
әхлакый кагыйдәләрдә
ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүриле
ген аңлау
|
Ярыш, ярыша, ярышта
катнаша, ярышырга тели, йоклый, бервакыт, уяна Ташбака, ярыша, хурлан, оял,
үкенде
|
Күнегүләр эшләү Эчтәлекне сөйләү
|
|
|
|
28
|
“Яшел энәле керпе”
әкияте.
|
ЛГКК
д/м
сөйләм
|
1
|
Хикәянеңнең эчтәлеген
сөйли белү.
|
Укылган хикәянең
эчтәлеген сөйли белү.
|
|
Әйләнеп чыккан, энәләрен иснәгән,ышан-маган, булса да.
|
Монологик сөйләү
|
|
|
|
29
|
“Керпе
– табигатьнең бер сере” тексты
|
ЛГКК
Д/МС
|
1
|
Керпе
турында сөйли белү. Диалогны сәхнәләштерү.
|
Хәзерге
заман хикәя фигыль
|
Ярдәмчеллек, башка кешеләргә
карата кайгырту
чан булу
|
Сер,
еш, гөмбә, үлән, озынлык, юанлык, авырлык, буе
|
Диало
гик сөйләм
|
|
|
|
30
|
“Хайваннар дөньясында”темасы буенча контроль эш – күчереп язу
|
Тикшерү
|
1
|
Өйрәнелгән лексика
|
Белемнәрне тикшерү,
бәяләү.
|
әхлакый кагыйдәләрдә
ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүриле
ген аңлау
|
Мөстәкыйль эшли белү.
|
Диктант.
|
|
|
|
31
|
Хаталар
өстендә эшләү. Тест
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кышкы уеннар.
|
|
32
|
Сыйфатның
артыклык дәрәҗәсе. Кыш билгеләре.
|
ЛГКК
|
1
|
Кыш
билгеләрен сөйли белү
|
Сыйфатның
артыклык дәрәҗәсе. Сорау алмашлыкларында басым.
|
|
Иң,
биек, кыскара, каплый, туңа
|
Эчтәлекне
сөйләү
|
|
|
|
33
|
Г.
Бакир “Кышкы уен”.
74-76
дәресләр
|
ЛГКК
д/м сөйләм
|
1
|
Укылган хикәянең
эчтәлеген сөйли белү.
|
Хикәяне рольләргә
бүлеп уку.
|
Ярдәмчеллек, башка кешеләргә
карата кайгырту
чан булу
|
Чана,кар
бабай,күмер,рә-хәтләнеп, көлешәләр.
|
Хикәянең эчтәлеген
сөйли белү.
|
|
|
|
34
|
Б. Рәхмәт. “Яңа ел
килгәч”.
77-78 дәресләр
|
ЛГКК
д/м сөйләм
|
1
|
Яңа ел турында сөйли
белү.
Бәйрәмдә нишләгә-неңне
әйтә белү. Яңа елга багышланган шигырьләрне яттан сөйләү.
|
Парларда эшләү,
монологик сөйләү.
|
әхлакый кагыйдәләрдә
ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүриле
ген аңлау
|
Быел, былтыр, иске ел,
яңа ел
|
Монологик сөйләү
|
|
|
|
35
|
А.
Алиш “Куян кызы”
80-82
дәресләр
|
ЛКФ
|
1
|
Хикәяне
сәнгатьле укый, сөйли белү. Кай тешең авыртканын әйтә белү. Нәрсә кигәнеңне
әйтә белү.
|
Билгесез
үткән заман хикәя фигыль.
|
Ярдәмчеллек, башка кешеләргә
карата кайгырту
чан булу
|
Соры,
киез итек, ошый, сала, авырта, дәвалый, яланаяк, сөртә
|
|
|
|
|
36
|
“Елга
буенда” хикәясе.
83-86
дәресләр
|
ЛГКК д/м сөйләм
|
1
|
Укылган хикәянең
эчтәлеген сөйли белү.
|
Парларда эшләү,
диалогик-монологик сөйләү.
|
әхлакый кагыйдәләрдә
ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүриле
ген аңлау
|
Тимераяк, боз,
капланган, камышлар, туң-ган, тотынды
|
Диалогик-монологик сөйләү
|
|
|
|
37
|
Җ.
Дәрзаман. “Камыраяк”.
87-88
дәресләр
|
ЛГКК
д/м сөйләм
|
1
|
Шигырьне сәнгатьле
укый белү.
|
Шигырьне
сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру.Шигырь яңгырашын ишетү.
|
|
Дерелди, барып төштем,
үртәп, көлеп тора
|
Сәнгатьле уку
|
|
|
|
38
|
“Кышкы уеннар” темасын
кабатлау. Тест эшләү. 89-90 д
|
Тикшерү
|
1
|
Мөстәкыйль эшли белү
|
Белемнәрне тикшерү,
бәяләү.
|
|
. Өйрәнелгән лексика
|
Тест .
|
|
|
|
Минем дусларым
|
|
39
|
Исемнәрнең зат-сан
белән төрләнеше.
“Минем дустым”
темасына сөйләшү
|
ГКК
|
1
|
Инфинитив + телим
конструкция сен сөйләмдә куллана белү
|
Күнегүләр эшләү.
Фигыльләрне сөйләмдә
куллану, җөмләләр, хикәя төзү
|
Ярдәмчеллек, башка кешеләргә
карата кайгырту
чан булу
|
Моң, телим, сөйләргә
телим, эшләргә телим
|
Җөмлә төзү күнегүләре
|
|
|
|
40
|
“Минем дустым”
хикәясе.
|
ЛГКК
д/м сөйләм
|
1
|
Текстны сәнгатьле укырга
өйрәнү.
|
Парларда эшләү,
монологик сөйләү.
|
әхлакый кагыйдәләрдә
ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау
|
Күршеләр, тагын да
ныграк,бию түгәрәге, заманча
|
Монологик сөйләү
|
|
|
|
41
|
”Минем
дустым” – сочинение
|
д/м сөйләм
|
1
|
“Минем дустым” темасына сочинение язу күнекмәләре.
|
Монологик
сөйләү
|
|
Күршеләр, тагын да ныграк, бию түгәрәге, заманча
|
|
|
|
|
42
|
Г. Бәширов. “Сылтау”.
|
ЛГКК
д/м сөйләм
|
1
|
Укылган хикәянең
эчтәлеген, үзеңнең дустың турында сөйли белү.
|
План буенча сөйләү. Әсәрдәге
геройларга бәя бирү, үз фикереңне әйтү.
|
Ярдәмчеллек, башка кешеләргә
карата кайгырту
чан булу
|
Сылтау, яратмаган
әйбер
|
Монологик сөйләү
|
|
|
|
43
|
Сүз ясагыч кушымчалар:
–чы/-че кушымчалары.
|
ГКК
|
1
|
Сүз ясагыч кушымчаларны
ялгау тәртибен белү.
|
Яңа исемнәр ясау.
|
әхлакый кагыйдәләрдә
ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүриле
ген аңлау
|
Бакчачы, тимерче
|
Әти-әниеңнең
профессиясен әйтә белү
|
|
|
|
44
|
И. Туктар. “Алма”. Без
хикәя язабыз.
|
ЛГКК
д/м сөйләм
|
1
|
Хикәяне сәнгатьле укый
белү.
|
Текстның эчтәлеген
сәнгатьле уку.
|
|
Ашасаң, кызганыч,
түзмәде, ямь, татлы
|
И. Туктар. “Алма”хикәясенең
эчтәлеген сөйләү.
|
|
|
|
45
|
Д. Аппакова.
“Шыгырдавыклы башмаклар”.1 кисәк
|
ЛГКК
д/м сөйләм
|
1
|
Текстның эчтәлеген
сөйли белү.
|
План буенча сөйләү
Әсәрдәге геройларга
бәя бирү, үз фикереңне әйтү.
|
Ярдәмчеллек, башка кешеләргә
карата кайгырту
чан булу
|
Шыгырдавыклы
башмаклар, тоелды, беркем дә, өй эче яктырды.
|
Хикәянең эчтәлеген
сөйли белү.
|
|
|
|
46
|
Д. Аппакова.
“Шыгырдавыклы башмаклар”. 2-3 кисәкләр
|
ЛГКК
д/м сөйләм
|
1
|
Текстның эчтәлеген
сөйли белү.
|
План буенча сөйләү
Әсәрдәге геройларга бәя бирү, үз фикереңне
әйтү.
|
әхлакый кагыйдәләрдә
ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүриле
ген аңлау
|
Күзе төште, сокланып
карап торды, күкрә-генә кысты, кыен, киеп кара
|
Хикәянең эчтәлеген
сөйли белү.
|
|
|
|
47
|
“Дуслык” темасын
кабатлау. Тест эшләү
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дүрт аяклы дусларыбыз.
|
|
48
|
Минем дүрт аяклы
дустым бар.
Р. Мингалим. “Дөньяда
бер эт бар иде”.
|
ЛГКК
д/м сөйләм
|
1
|
Дүрт аяклы дусларны
тасвирлый белү.
|
Парларда эшләү,
монологик сөйләү.
|
Ярдәмчеллек, башка кешеләргә
карата кайгырту
чан булу
|
Койрык,тәпи,хуҗа,
маңгай, суза адашты, адаш-тырды, төш,тап, кача, коткара.
|
Монологик сөйләү
|
|
|
|
49
|
Г.
Тукай “Кызыклы шәкерт.”
|
ЛГКК
Д/МС
|
1
|
Хәзерге заман хикәя
фигыльнең юклык формасы
|
Уйныйсы
килә төзелмәсе.
|
әхлакый кагыйдәләрдә
ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүриле
ген аңлау
|
Арт
аяк, аума, юләр, маэмай
|
Шигырьне сәнгатьле
укый эчтәлеген сөйли белү
|
|
|
|
50
|
Г. Мөхәммәтшин. “Ак
песи”.
|
ЛГКК
д/м сөйләм
|
1
|
Хикәяне сәнгатьле укый
белү.
|
Текстның эчтәлеген
сәнгатьле уку.
|
|
Күчеп килде,
дуслаштылар, күмәч, тамак туйды
|
Сәнгатьле уку
|
|
|
|
51
|
Кая?
Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирү
|
ГКК
|
1
|
Кая?
Кайда? Кайдан? сорауларын куллана, аңа җавап бирә
белү
|
Буе
сүзенең Ю.к., Ч.к., У.-в.килешләрендә төрләнүе
|
Ярдәмчеллек, башка кешеләргә
карата кайгырту
чан булу
|
Яр
буе, су буе
|
Күнегүләр
эшләү
|
|
|
|
52
|
Р. Батулла. “Чикыл
белән Мырый”.
|
ЛГКК
д/м сөйләм
|
1
|
Текстның эчтәлеген
сәнгатьле укый белү.
|
Текстның эчтәлеген
сәнгатьле уку.
|
әхлакый кагыйдәләрдә
ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүриле
ген аңлау
|
Егылып төшкән, әмма,
коткарыгыз, качкан, ябышкак.
|
Сәнгатьле уку
|
|
|
|
53
|
“Минем дусларым”
темасын кабатлау. Тест эшләү.
|
Тикшерү
|
1
|
Мөстәкыйль эшли белү.
|
Белемнәрне тикшерү,
бәяләү.
|
|
Өйрәнелгән лексика
|
Диктант.
|
|
|
|
Язгы килә
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
08.04
|
|
54
|
Яз килә..
|
ЛГКК
|
1
|
Тема буенча лексик
минимум белән танышу.
|
“Яз” темасына хикәя
төзү.
|
|
Гөрләшеп, сайрашып,
тышта, түбәдә, көй
|
Монологик сөйләм
|
|
|
|
55
|
Карга боткасы.
|
ЛГКК
д/м сөйләм
|
1
|
Образга бәя бирү.
|
Текстның эчтәлеген
сәнгатьле уку. Сорауларга җавап бирү.
|
|
Карга боткасы, түтәй,
дөньяда, сый, ярма, чумар, сирәк.
|
Эчтәлекне сөйләү
|
|
|
|
56
|
Л. Толстой. “Әбисе
белән оныгы”.
|
ЛГКК
д/м сөйләм
|
1
|
Өй хезмәтендә
катнашуың турында әйтә белү. Итагатьле сүзләрне сөйләмдә куллана белү.
|
Әсәрдәге геройларга
бәя бирү, үз фикереңне әйтү.
|
«Гаилә», «туган ил»,
«мәрхәмәтлелек», «башкалар
га карата түземле
лек»
төшенчәләрен
кабул итү, аларның кадерен белү;
|
Онык, картайган, үсеп
җиткән,тырыс, шундук, бирче рәтләп
|
Монологик сөйләү
|
|
|
|
57
|
Ничек әдәпле сорарга.
|
ГКК
|
1
|
Итагатьле сорау формаларын сөйләмдә куллана белү.
|
Күнегүләр эшләү.
|
|
Бирегезче, бирегез
әле, зинһар
|
Җөмлә төзү күнегүләре
|
|
|
|
58
|
М. Газизов. “Рәхмәт”.
|
ЛГКК
д/м сөйләм
|
1
|
Итагатьле сүзләрне
сөйләмдә куллана белү.
|
Әсәрдәге геройларга
бәя бирү.
|
«Гаилә», «туган ил»,
«мәрхәмәтлелек», «башкалар
га карата түземле
лек»
төшенчәләрен
кабул итү, аларның кадерен белү;
|
Тырыш ,шундук.бирче,
рәтләп.
|
Сәнгатьле уку
|
|
|
|
59
|
В. Овсеева. “Дүрт кыз”
|
ЛГКК
д/м сөйләм
|
1
|
Өй хезмәтендә
катнашуың турында әйтә белү.
|
Әсәрдәге геройларга
бәя бирү, үз фикереңне әйтү.
|
әдәби әсәрләр дәге төрле тормыш ситуа цияләренә
һәм геройларның
гамәлләренә гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;
|
Эшчән, тырыш, ялкау,
шаян, әдәпле, тәрбия- сез, тыйнак
|
Сорауларга җавап бирү
|
|
|
|
60
|
“Яз килә” темасын
кабатлау. Тест эшләү.
|
Тикшерү
|
1
|
Өйрәнелгән лексика
|
Белемнәрне тикшерү,
бәяләү.
|
|
Мөстәкыйль эшли белү.
|
Тест
|
|
|
|
Минем Ватаным.
|
|
61
|
Минем
Ватаным – Россия.
Татарстанның дәүләт символлары
|
ЛГКК
д/м сөйләм
|
1
|
Дәүләт символлары
турында сөйләргә өйрәнү.
|
План
буенча сөйләү.
|
әдәби әсәрләр дәге төрле тормыш ситуа цияләренә
һәм геройларның
гамәлләренә гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;
|
Канатлы барс, туган
ил, дәүләт.
|
Монологик сөйләү
|
|
|
|
62
|
Татарстан башкаласы –
Казан
|
ЛГКК
д/м сөйләм
|
1
|
Текстның эчтәлеген
сәнгатьле укый белү.
|
Текстның
эчтәлеген сөйли белү.
|
|
Башкала, мәчет,
истәлек, манара, ханбикә
|
Монологик сөйләү
|
|
|
|
63
|
Татарстан шәһәрләре.
|
ЛГКК
д/м сөйләм
|
1
|
Текстның эчтәлеген сөйли,
сәнгатьле укый белү.
|
Текстның
эчтәлеген сөйли белү.
|
әдәби әсәрләр дәге төрле тормыш ситуа цияләренә
һәм геройларның
гамәлләренә гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;
|
Башкала, башка,
очрашабыз
|
Монологик сөйләү
|
|
|
|
64
|
“Минем
Ватаным” темасын кабатлау дәресе. Тест эшләү.
|
д/м сөйләм
|
|
Килешләрдә
төрләнүе
|
|
|
|
|
|
|
|
Чәчәкле җәй, ямьле җәй.
|
|
65
|
Ш. Галиев. “Җәйге болында”. Җәйге табигать
|
ЛГКК
д/м сөйләм
|
1
|
Җәй билгеләрен әйтә
белү.
|
Шигырьне
сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру.
Шигырь яңгырашын
ишетү.
|
«Гаилә», «туган ил»,
«мәрхәмәтлелек», «башкалар
га карата түземле
лек»
төшенчәләрен
кабул итү, аларның кадерен белү;
|
Кыздыра, сайрый,
җиләкләр пешә, көннәр озын, төннәр кыска
|
Монологик сөйләү
|
|
|
|
66
|
Г. Нәбиуллин. “Урман
сөйләшә”. Р. Корбан. “Җиләктә”. Җәйге ял.
|
ЛГКК
д/м сөйләм
|
1
|
Шигырьне яттан укый белү.
|
Шигырьне
яттан уку күнекмәләрен булдыру
|
«Гаилә», «туган ил»,
«мәрхәмәтлелек», «башкалар
га карата түземле
лек»
төшенчәләрен
кабул итү, аларның кадерен белү;
|
Эндәшә, уңган, тыңлап
|
Шигырьне яттан сөйләү
|
|
|
|
67
|
Ел буена үтелгәннәр
буенча контроль эш – сүзлек
диктанты язу.
|
Тикшерү
|
1
|
Мөстәкыйль эшли белү.
|
Белемнәрне тикшерү,
бәяләү.
|
|
Өйрәнелгән лексика,
грамматика
|
Контроль эш
|
|
|
|
68
|
Хаталар өстендә эш
Ел буена үтелгәннәр
буенча йомгаклау
|
ЛГКК
|
1
|
Җибәрелгән хаталарны
төзәтә белү.
|
Контроль эштә
җибәрелгән хаталарны күзәтү һәт төзәтү.
|
|
Өйрәнелгән лексика,
грамматика
|
Күнегүләр эшләү
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.