Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Планирование. Рабочая программа по татарскому языку и литературному чтению во 2 классе по программе Хайдаровой для школ с этнокультурным чувашским компонентом.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Планирование. Рабочая программа по татарскому языку и литературному чтению во 2 классе по программе Хайдаровой для школ с этнокультурным чувашским компонентом.

библиотека
материалов

hello_html_73a5a2cd.jpg

2 сыйныфның татар теле һәм әдәби уку дәреслегенә аңлатма язуы.


  1. Статус документа (Эш программасы статусы).

  2. Эш программасы түбәндәге документларны исәпкә алып төзелде:

  3. 1. Мәгариф турында” Россия Федерациясенең Законы (Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации") 2. “РФның халык телләре турында” 126-ФЗ нчы номерлы федераль законы” ( 24.07.1998).

  4. 3. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Гомуми белем бирү учрежденияләрендә укыту өчен шартлар һәм укытуны оештыруга санитар-эпидеомиологик таләпләр» (РФның баш дәүләт санитар табибының 189нчы номерлы карары (29.12.2010)

  5. 4. Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгының приказы, 09.07.2012 №4154/12(«Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования)

  6. 5. Татарстан Республикасы Алексеевск муниципаль районы муниципаль гомуми бюджетлы белем учреждениесе Чуваш Майнасы урта гомуми белем бирү мәктәбенең белем бирү программасы

  7. 6. Татарстан Республикасы Алексеевск муниципаль районы муниципаль гомуми бюджетлы белем учреждениесе Чуваш Майнасы урта гомуми белем бирү мәктәбенең уставы.

  8. 7. Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы (рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Төзүче авторлары: К.С.Фәтхуллова , Р.З.Хәйдәрова, 1-11 нче сыйныфлар. Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы, Казан, Татарстан китап нәшрияты, 2014 ел.

Программада 2 сыйныфның татар теле һәм әдәби укуына 68 дәрес каралган, эш программасында да уку елы дәвамында 68 дәрес үткәрү планлаштырыла.

Дәреслек: Хәйдәрова Р.З., Рангулова Р.Һ. Татар теле: Дүртьеллык башлангыч рус мәктәпләренең 2 нче сыйныфы өчен дәреслек (Рус телендә сөйләшүче балалар өчен). – Казан: Мәгариф, 2009 ел.

Дәреслеккә түбәндәге аралашу темалары кертелде: “Яңа уку елы белән!”, “Көз”, “Көндәлек режим”,“Мин чисталык яратам”, “Безнең гаилә”, “Кыш”, “Яз”, “Татарстан – туган җирем”, “Кибеттә”, “Җәй”.

Грамматик минимум.

  1. Исемнең төшем килеше белән таныштыру.

  2. Исемнәрнең юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешләрен сөйләмдә куллануны камилләштерү.

  3. Исемнәрнең берлек санда 1,2 затта тартым белән төрләнешен сөйләмдә куллануны камилләштерү.

  4. Исемнәрнең берлек санда 3 затта тартым белән төрләнеше белән таныштыру (аның китабы, сумкасы).

  5. Сыйфатның гади дәрәҗәсен сөйләмдә куллану.

  6. 11дән 20 кадәр саннарны сөйләмдә куллану.

  7. Мин, син зат алмашлыкларын юнәлеш килешендә сөйләмдә куллану.

  8. Зат алмашлыкларын күплектә сөйләмдә куллану.

  9. Кайчан? сорау алмашлыгы белән таныштыру.

  10. Кем? Нәрсә? кайда? кая? кайдан? нинди? ничек? ничә? ничәнче? сорауларына җавап бирә, аларны кулланып, сорау бирә белүне камилләштерү.

  11. Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1,2,3нче зат юклык формасы белән таныштыру.

  12. Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта һәм юклыкта берлек сан 1,2,3нче зат формасы белән таныштыру.

  13. Боерык фигыльнең барлык һәм юклык формалары белән таныштыру.

  14. Кирәк, кирәк түгел, ярый, ярамый хәбәрлек сүзләрен сөйләмдә куллану.

  15. Чөнки теркәгечен сөйләмдә куллану.


Орфографик и орфоэпик минимум.

1. Сузык авазлар. Калын һәм нечкә сузыклар, аларны дөрес әйтү һәм язу күнекмәләрен камилләштерү. Сингармонизм законы. Татар теленең үзенчәлекле сузыклары һәм аларны белдерә торган хәрефләрнең дөрес язылышы. Сүзләрне транскрипция билгеләре белән яза белү.

2. Тартык авазлар. Яңгырау һәм саңгырау авазлар. Алар кергән сүзләрне дөрес әйтә һәм язу күнекмәләрен камилләштерү.

3. Татар алфавитын яттан белү.

4. Сүзләрне иҗекләргә бүлү. Укылган иҗекләр санын билгели белү.

5. Аралашу өчен бирелгән темаларга караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү.

6. Җөмлә ахырында тыныш билгеләрен интонациягә бәйле рәвештә кую

Тикшерү характерындагы язма эшләрнең саны:

Сүзлек диктанты – 2 ;

Күчереп язу – 2 ;

Тест эшләү – 8;

Уку дәресе - 4

Өстәмә материал:

  • Газизова А.Н. Башлангыч сыйныфлар өчен татар теленнән дидактик материаллар. – Казан: Яңалиф, 2005.

  • Дүртьеллык башлангыч татар мәктәбенең 1-4 нче сыйныфлары өчен таблицалар. – Казан: Мәгариф, 2005.

  • Электронный учебник из серии “Я изучаю татарский язык”.

  • Комплект из 8 аудиокассет “Учебное пособие и фонохрестоматия для ускоренного изучения татарского языка.

  • Р.Р.Нигматуллина. Сборник правил и упражнений для изучающих татарский язык. Морфология. – Н.Челны, 2004.

  • Газизова А.Н. Башлангыч сыйныфлар өчен диктантлар җыентыгы: (Рус мәктәбенең татар теле укытучылары өчен ярдәмлек). –Казан: Яңалиф, 2007.

  • Д.Ш.Гильманов. Уроки татарского языка на основе предметных действий. – Н.Челны, 2000.

  • Сафиуллина Ф.С. Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту: 3нче сыйныф: Укытучылар өчен методик кулланма. –Казан: Мәгариф, 2005.












Татар теле һәм әдәби уку дәресләренә календарь - тематик план


Дәрес темасы

Дәрес

тибы


Көтелгән нәтиҗәләр


Сөйләм материалы

Үткәрү вакыты


Предмет

Метапредмет

Шәхси

Сүзләр

Грамматик материал

План

Факт.



Без мәктәпкә барабыз – 12 сәгать


1

Яңа уку елы белән!

-мы, -ме сорау кисәкчәсе

1-4 дәресләр

ЛКФ

Д/МС

Уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын, кирәклеген хәбәр итә белү (сорау); үзеңә сорап ала, иптәшеңә тәкъдим итү

Парта артында дөрес утыру, кул күтәрергә өйрәтү. Сорауга тулы җавап бирү.

Сорауларга тулы җавап бирү

Эш тәртибен аңлап уку эшчәнлеген оештыра белү

Уңай мотив тудыру. Уку теләге булдыру, мәктәп һәм уку эшчән леге турында уңай күзаллау булдыру

Яхшы укучы образын кабул итү, яхшы укучы булу теләге тудыру.

Китап, дәфтәр, каләм, өстәл, бетергеч, укучы, укытучы, кирәк, кирәкми, бир әле

-мы, -ме сорау кисәкчәсе;

мин, син зат алмашлыгы


03.09


2

Татар теленең хәреф-аваз системасы.

Транскрипция билгеләре.

Беренче сентябрь” тексты.

5-9 дәресләр

ГКФ

Д/МС

Беренче сентябрь турында сөйли, укытучыны, дустыңны бәйрәм белән котлый белү

Әңгәмәдшеңн ең фикерен тыңлый белү

Дәрескә кирәкле уку-язу әйберләрен әзерли белү

Мәктәпкә уңай мөнәсәбәтле укучы карашы формалаштыру

Үз фикереңне җиткерү.



Кояшлы, җылы, күңелле, бүген, хөрмәтле, котлыйм, уңышлар, телим

Татар теленең хәреф-аваз системасы;

транскрипция билгеләре.


05.09


3

1-10 га кадәр саннар.

Исемнең күплек сан кушымчасы. Тәртип саны. 10-13 дәресләр

ГКК

Д/МС

Предметларны, саннар кулланып, үзеңә сорый белү (Миңа биш дәфтәр бир әле) Бер-береңнең ничәнче сыйныфта укуын сорый һәм җавап бирә белү

Дәрескә кирәкле уку-язу әйберләрен әзерли белү

Аралаша белү күнекмә

ләрен формалаш тыру

Үз фикереңне яклый, дәлилли белү.

башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере белән исәпләшү

Кеше чыгышына игътибарлы булу.

1-10 га кадәр саннар; беренче, икенче,,,


-лар,/-ләр; -нар/нәр күплек сан кушымчалары;

Микъдар, тәртип саннары


10.09


4

Фигыльнең башлангыч формасы.

14-17 дәресләр

ГКФ

Д/МС

Иптәшеңнең, үзеңнең мәктәптәге уку хезмәтен әйтә белү

Аралаша белү күнекмә

ләрен формалаш тыру

Кеше чыгышына игътибарлы булу.

Яз, җырла, утыр, сикер, укы,,,

Хәзерге заман хикәя фигыль формасы. Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше


17.09







12.09


5

Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше.

18-20 дәресләр

ГКК

Д/МС

Үзеңнең, дусларыңның нишләвен әйтә, сорый белү

Үз фикереңне җиткерү


Фигыльләдә –мы/-ме сорау кисәкчәсе. Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше.




6

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.

21-25 дәресләр

ГКФ

Д/МС

Үзеңнең, иптәшеңнең нинди дә булса эшләрне эшләмәвеңне(эшләвен) әйтә белү

Әңгәмәдешең

нең фикерен тыңлый белү

Әхлак нормаларын үзләштерү


Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.


19.09


7

Исемнең урын-вакыт килеше.

26-28 дәресләр

ГКК

Д/МС

Предметларның кайда икәнлеген әйтә белү. Үзең яшәгән төбәкнең исемен дөрес әйтә, кайда яшәгәнлегеңне әйтә белү

Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1 зат юклык формасын сөйләмдә куллану

Күмәк эшли белү

Татарстан шәһәрләре исемнәре

Исемнең урын-вакыт килеше.


24.09


8

Исемнең юнәлеш килеше.

29-34 дәресләр

ГКФ

Д/МС

Үзеңнең, дустыңның кая барганын әйтә, сорый белү.

Предметларны кая куйганыңны әйтә белү.


Биремнәрне мөстәкыйль үтәү

Кеше фикеренә карата ихтирамлы караш булдыру

Суыткыч, шкаф, тартма

Исемнең юнәлеш килеше.


26.09


9

Исемнең чыгыш килеше.

35-39 дәресләр

ГКК

Д/МС

Үзеңнең, иптәшеңнең кайдан килгәнен, кайтканын әйтә һәм сорый белү. Предметларны кайдан алганыңны әйтә белү.

Уку эшчәнлеген оештыра белү

Үз фикереңне җиткерү.Үз фикереңне яклый, дәлилли белү.

Өйдән, авылдан, Мамадыштан, дәрестән, урманнан, идәннән

Исемнең чыгыш килеше.


01.10


10

Билгеле үткән заман хикәя фигыль.

40-44 дәресләр

ГКФ

Д/МС

Үзеңнең, иптәшеңнең эшләгән эшләрен билгеле үткән заманда әйтә белү.

Рәсем буенча

җөмләләр

төзи белү

Мәктәпкә уңай мөнәсәбәтле укучы карашы формалаштыру

Булыштым, тордым, йөгердем, ашадым, йокладым

Билгеле үткән заман хикәя фигыль.





11

Рус халык әкияте “Колобок”

45-47 дәресләр

ЛКФ

Д/МС

Рус халык әкияте “Колобок”ны сөйләргә һәм сәхнәләштерергә өйрәтү

Күмәк эшли

белү,

Кеше фикеренә карата ихтирамлы караш булдыру

Калач, тәрәзә, идән, юл, тәгәри, урам, шатлана

Исемнәрнең юнәлеш, чыгыш килешләрен кабатлау




12

Къчереп язу «Көз җитте»

ГКК


Уку эшчәнлеген оештыра белү

Татар теленә уңай караш тәрбияләү






13

Хаталар өстендә эш. Рус халык әкияте

“Колобок”

Д/МС


Татар телен яхшы өйрәнү теләге формалаштыру






14

Без мәктәпкә барабыз”темасын гомумиләштереп кабатлау.










15

Уку дәресе. Әкиятләр укыйбыз.

Д/МС










Базарда – 5 сәгать


16

Яшелчәләр.

50-51 дәресләр

ЛКФ

Д/МС

Яшелчә исемнәрен әйтә, аларны сорый, кирәклеген, яратканыңны, яратмаганыңны әйтә белү.

Рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү

Татар теленә уңай караш тәрбияләү

Кабак, кыяр, кишер, кәбестә, суган, бәрәңге

Бир әле, бирегез әле төзелмәләре.

Яратмыйм фигыле. Әле кисәкчәсенең мәгънәсе




17

Җиләк-җимешләр.

52-53 дәресләр

ЛКФ

Д/МС

Яшелчәләр, җиләк-җимешләрнең тәмен әйтә, аларны сүрәтли белү.

Сораулар

төзи белү

Үзбәяләү.

Җиләк-җимеш исемнәре, ачы, түгәрәк, баллы, тәмле

Чөнки төркәгече.

Нинди? соравы




18

“Базарда” тексты.

54-58 дәресләр

ЛКФ

Д/МС

Текст эчтәлеген сөйли белү.

Базарга барырга чакыра белү. Базарда яшелчә, җиләк-җимеш сатып ала белү. Дөрес укуга бәя бирә белү.

Рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү

Үз гаиләңә карата уңай караш, ихтирам тәрбияләү.

Бай, бик күп, сата

Бик кисәкчәсенең мәгънәсе.

Нишли? Нишләми? сораулары. Әни белән төзелмәсе. Кая? Кайдан? Сораулары




19

Көз билгеләре. “Алтын көз” тексты.

Без уйнарга чыгабыз.

59-63 дәресләр

ЛГКК

Д/МС

Көз билгеләрен, көзне яратканыңны, яратмаганыңны әйтә белү. Текстның эчтәлеген сөйли белү. Урамга уйнарга чакыра белү.

Аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру

Көзнең матурлыгына соклану хисләре тәрбияләү

Көз, көз көне, көн, төн, яфрак коела, җил исә, яңгыр, алтын, ай, җылы як, китә

О, ө хәрефләренең дөрес язылышы. Хәзерге заман хикәя фигыльнең I зат берлек сан формасы




20

Кабатлау дәресләре.

64-65 дәресләр

Д/МС


Биремнәрне мөстәкыйль үтәү

яхшы укучы булу

теләге тудыру.






21

Үз-үзеңне тикшер. Тест эшләү.

Д/МС


Җөмләләр сораулар төзи белү

Кеше фикеренә карата ихтирамлы караш булдыру






Мин чисталык яратам. – 7 сәгать



22

Шәхси гигиена предметлары.

“Алсу пөхтә кыз” тексты.

66-70 дәресләр

ЛКФ

Д/МС

Шәхси гигиена предметларының исемнәрен; аларны кулланып, нәрсә эшләгәнеңне әйтә, сорый белү.

Уку хезмәтеңә бәя бирә белү

Сәламәт яшәү рәвешен, ярдәмчел бала образын кабул итү.

Сабын, теш щеткасы, сцлге, тарак, бит юа, чщч тарый, теш чистарта, әйбәт, пөхтә, белщн йомшак, чиста сөлге

Хәзерге заман хикәя фигыльнең I, III зат берлек сан формалары




23

Тән әгъзалары атамалары.

Исемнәрнең I зат берлек санда тартым белән төрләнүе.

71-72 дәресләр

ЛКФ

ГКК

Тән әгъзаларын атый белү. Предметларны I зат берлек санда тартым белән төрләндерә белү.

Парларда һәм күмәк эшли белү

Әхлакый сыйфатлр формалаштыру

Баш, бит, чәч, колак, борын, авыз, күз, бармак

Исемнәрнең I зат берлек санда тартым белән төрләнүе.




24

Исемнәрнең II зат берлек санда тартым белән төрләнүе.

73-74 дәресләр

ГКФ

ГКК

Предметның барлыгын, юклыгын сорый, аңа җавап бирә белү.

Бер-береңә комплимент әйтә белү.

Биремнәрне аңлап, мөстә кыйль үтәү

Логик фикерләү сәләтен үстерү


Исемнәрнең II зат берлек санда тартым белән төрләнүе.




25

Исемнәрнең I, II, III затларда тартым белән төрләнүе.

75-76 дәресләр

ГКК

Предметның барлыгын, юклыгын сорый, аңа җавап бирә белү.


Эш урынын тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү уку хезмәтендә үзеңә

максат куя, бурычларны билгели белү;

Хәтерне үстерү Татар теленә уңай караш тәрбияләү


Исемнәрнең I, II, III затларда тартым белән төрләнүе.




26

Табибта.

“ Марат авырый” тексты.

77-80 дәресләр

ЛКФ

Д/МС

Табибка кайсы җирең авыртуын әйтә белү.

Дустыңның кайсы җирең авыртуы турында хәбәр итә белү

Әңгәмәдәшең нең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү;

Татар теленә уңай караш тәрбияләү

Авырта, авыртмый, авырый, табиб, дару

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.




27

1-100 гә кадәр саннар.

Хәл сорау – кирәк эш.

81-83 дәресләр

ЛКФ

Д/МС

Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй, ... тәкъдим итә белү

Биремнәрне аңлап, мөстә кыйль үтәү

Логик фикерләү сәләтен үстерү

Бал, температура

Аның әнисе төзелмәсе




28

Кабатлау дәресләре

84-85 дәресләр

Д/МС


Уку хезмәтенә бәя бирә белү

Татар теленә уңай караш тәрбияләү






29

Үз-үзеңне тикшер. Тест эшләү

Д/МС


Биремнәрне аңлап, мөстә кыйль үтәү

Логик фикерләү сәләтен үстерү






3


Контроль күчереп язу.



Алган белемнәрне куллана белү

Уку хезмәтенә бәя бирә белү






31

Уку дәресе

Д/МС










Кыш җитә – 6 сәгать


32

Кыш айлары. Кыш билгеләре.

“Кыш килә” тексты.

Кышкы табигатьне сүрәтләү. 86-88 дәр.

ЛКФ

Д/МС

Кыш айларын атый, кыш билгеләрен әйтә белү.

Кышкы уен төрләрен әйтә, уенга чакыра белү.

Һава торышын сорый, әйтә белү.

Парларда һәм күмәк эшли белү

Татар теленә уңай караш тәрбиялә

Ничек? Кыш, салкын, кар ява, җил, буран, була, чаңгы, чана, әкрен, ярый, шуа, тау

Антоним сүзләр (җылы – салкын мисалында)

3 чет.



33

Яңа ел бәйрәме.

Яңа ел бәйрәме белән котлау.

89-91 дәресләр

ЛГКК

Д/МС

Яңа ел бәйрәмендә нишләгәнеңне әйтә, Яңа ел бәйрәме белән котлый белү.

Яңа ел бәйрәменә чакыра белү.

Аралаша белү сәләтен үстерү

Татар теленә уңай караш тәрбияләү

Кар бабай, Кар кызы, ясады, бии, шигырь, сөй ли, җырлый, Яңа ел бәйрә ме, бизи, уенчыклар, чыршы

Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше




34

Кышкы уеннар. Кая? Кайда? Кайдан? сораулары. 92-93 дәр.

ЛКФ

ГКК

Кышкы уен төрләрен әйтә, уенга чакыра; тауга барганыңны, кайтка ныңны, таудан чаңгы шуганыңны әйтә белү.


Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Әхлакый сыйфатлр формалаштыру

Тау, чана, чаңгы, тимераяк, шугалак, бара, кайта

Исемнәрнең I,II зат берлек санда тартым белән төрләнүе.




35

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.

“Тауда” хикщясе.

94-97 дәресләр

ГКК

Д/МС

Эш яки хәрәкәтнең үтәлмшвен әйтә белү.

Хикәянең эчтәлеген сөйли белү. Сюжетны үзгәртеп, яңа хикәя төзи белү.


Логик фикерләү сәләтен үстерү

Биек, шатлана

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.





36

Мин җимлек ясадым төзелмәсе.

Гали җимлек ясады” тексты.

98-100 дәресләре

ЛГКК

Д/МС

Нәрсә дә булса ясага ныңны әйтә, дустыңның нәрсә ясаганын сорый белү. Геройларга характеристика бирә белү.

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырыр га өйрәнү

Урындык, җимлек, ясады, куйды, килде

Хәзерге заман хикәя фигыльнең I,II, III зат берлек санда төрләнеше




37

Кабатлау дәресе.

101-102 дәресләр

Д/МС



Кеше фикеренә карата ихтирамлы караш булдыру






38

Үз-үзеңне тикшер. Тест эшләү.

Д/МС


Алган белемнәрне куллана белү

Эш урынын тәртиптә тоту күнекмәлә рен үстерү






Безнең гаилә – 5 сәгать


Мәрхәмәтле лек хисләрен тәрбияләү

39

Безнең гаилә.

103-104 дәресләр

ЛКФ

Д/МС

Гаилә әгъзаларының исемнәрен атый, гаиләдә кемнәр, ничә кеше барлыгын, кайда эшләгәнен әйтә белү

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару;

Үз гаиләңә карата уңай караш, ихтирам тәрбияләү.

Гаилә, онык, иртәнге аш, көндезге аш, кичке аш

Кайда? соравы. Исем-нәрнең берлек санда тартым белән төрләнүе



40

Кемне? Нәрсәне? сораулары.

Ш. Маннурның “Яратам” шигыре.

105-107 дәресләр

ГКФ

Д/МС

Гаиләдә кемне яратканыңны, бер-береңнең нәрсә яратканын сорый һәм җавап бирә белү

Эш сыйфатына бәя бирә белү.

Әниләргә кара та кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Кемне, нәрсәне, күрдем

Әнине яратам төзелмәсе




41

Татар халык ашлары.

“Айдар бездә кунакта” хикәясе.

108-109 дәресләр

ЛКФ

Д/МС

Татар халык ашларын атый, нинди ашлар пешергәнне әйтә белү, бер-береңне табынга чакыра, кыстый, ашаганнан соң рәхмәт әйтә белү

Уку хезмәтендә үзеңә максат

куя,

бурычларны билгели белү

Әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең

мәҗбүрилеген аңлау

Кунак, бәлеш, гөбәдия, чәкчәк, өчпочмае, ипи, эшли, ит, эчә ашый, өй, тату, булыша, рәхим ит

Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең III зат берлек сан формасы




42

Өй хезмәте.

“Безгә кунаклар килде” тексты.

“Майны кем ашады” тексты.

110-114 дәресләр

ЛГКК

Д/МС

Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә, эш куша белү.

Өстәлдә нинди предметлар барлыгын әйтә, сорый белү

Эш урынын тәртиптә тоту күнекмәлә рен үстерү

Мәрхәмәтлелек хисләрен тәрбияләү

Юа, сөртә, җыя, булыша, савыт-саба, тәлинкә, чәйнек, чынаяк, чәнечке

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.

Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлык һәм юклык формалары




43

Кабатлау дәресе.

115-116 дәресләр

Д/МС









44

Үз-үзеңне тикшер. Тест эшләү.

Д/МС










Яз килә – 3 сәгать


45

Яз билгеләре.

“Яз җитә” шигыре.

117-121 дәресләр

ЛКФ

Д/МС

Яз билгеләрен, язның ни өчен ошаганын, ошамаганын әйтә белү. Урамга уйнарга чакыра, көннең нинди икәнен сорый, әйтә белү

Парларда һәм күмәк эшли белү

Кеше фикеренә карата ихтирамлы караш булдыру

Яз, кояш балкый, кү--ңелле, ямьле, тамчы тама, кар эри, рәхәт, ошый, кошлар килә, җылы як, елгада боз ага, озын, кыска


Нишли? Нинди? сораулары




46

8 нче Март – әниләр бәйрәме.

122-124 дәресләр

ЛКФ

Д/МС

Бәйрәмдә, нинди бүләк биргәнеңне, кемне котлавыңны әйтә белү



Бәөрәм, бүләк, котлый, бүләк итә, бәхет тели

Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда (берлек санда) төрлән.




47

Кабатлау дәресе.

125-126 дәресләр

Д/МС


Белем алуга теләкләрен үстерү






48

Үз-үзеңне тикшер. Тест эшләү.

Д/МС


укылган яки тыңланган

мәгълүматны ң

эчтәлегенә бәя бирә белү

шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру






49

Контроь словарь диктант.



Биремнәрне аңлап, мөстә кыйль үтәү

билгеләгән

критерийларга

таянып,эш сыйфатына

бәя бирә белү.

Белем алуга теләкләрен үстерү






50

Уку дәресе

Д/МС








Туган ягым – 6 сәгать


51

Татарстан – минем туган ягым. 127-129 дәресләр Татарстанның табигате.

130-132 дәресләр

ЛКФ

Д/МС

Бер-береңнең яшәү урынын сорый һәм кайда яшәгәнен әйтә белү.

Татарстан шәһәрләренең, елгаларының атамаларын әйтә белү.

Татарстанда яшәгән хайваннарны әйтә белү.

Дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү

Туган илгә мәхәббәт Татар теленә уңай караш тәрбияләү тәрбияләү

Туган як, бик, зур, озын, күп, Идел, Нократ, Агыйдел, Ык, Чулман, янында, күгәрчне, чыпчык

Нинди? Кайсы? сораулары




52

Татарстан шәһәрләре.

“Минем туган ягым” хикәясен төзү.

ЛКК

Д/МС

“Минем туган ягым” темасына сөйли белү.

фикерләрне лигик чылбырга салу.

Кеше фикеренә карата ихтирамлы караш булдыру

Күңелле, туган тел, туган шәһәр

Кайда? Кайдан? сораулары

4 чет.




53

Без шәһәрдә яшибез.

133-135 дәресләр

ГКФ

Д/МС

Нинди транспорттта баруыңны әйтә белү. Кайсы шәһәргә барганны сорый белү.

Укытучының сөйләмен ишетеп аңлау, укылган яки тыңланган

мәгълүматны ң

эчтәлегенә бәя бирә белү

Әхлакый сыйфатлр формалаштыру Кеше фикеренә карата ихтирамлы караш булдыру

Барам, кайтам

Кая? Кайда? Кайдан? сораулары




54

Светофорның өч күзе.

“Юлда” тексты.

136-138 дәресләр

ЛКФ

Д/МС

Светофорда нинди төсләр барлыгын әйтә, юл аша чыгу кагыйдәләрен әйтә белү.

Әти-әнинең эш һөнәрен атый белү.

Җөмләләр, сораулар төзи белү

Белем алуга теләкләрен үстерү

Юл аша, чыга, ут, тәртип, тукталыш, карый, елмая, шатлана

Нинди? Ничә? Нишли? Сораулары.

Минем әнием табибә. Оляның әтисе - инженер төзелмәләре




55

Мин авылда яшим. М. Җәлилнең “Әтәч” шигыре.

139-141 дәресләр

ЛКФ

Д/МС

Авыл табигате турында сөйли белү. Җәйге һәм кышкы уен төрләрен әйтә белү.

Аралаша белү еүнекмәлә рен формалаш тыру

Татар теленә уңай караш тәрбияләү

Янында, җиләк, балык, тотабыз, су коенабыз

Хәзерге заман хикәя фигыльнең I зат күплек сан формасы




56

Кабатлау дәресе.

142-143 дәресләр

Д/МС


Алган белемнәр не куллана белү

Аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру

Белем алуга теләкләрен үстерү

шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру







57

Үз-үзеңне тикшер. Тест эшләү.

Д/МС









Кибеттә – 5 сәгать



58

Киемнәр кибетендә.

144-146 дәресләр

ЛКФ

Д/МС

Кием исемнәрен әйтә, бер-береңә комплимент әйтә белү.

Сүзләрне дөрес язу

Әхлакый сыйфатлар формалаштыру

Калфак, түбәтәй, сарафан, тун, итәк, итек, алъяпкыч, бияләй


Исемнәрнең I,II зат берлек санда тартым белән төрләнүе.




59

“Матур киемнәр” тексты. Айгөл – юмарт кыз. Кибеттә сату-алу.

147-151 дәресләр

ГКК

Д/МС

Киемнәрнең бәяләрен сорый, нинди кием яратканыңны, килешүен әйтә белү

Уку хезмәтеңә бәя бирә белү

Коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү

Ошый, сата, сатып ала, килешә, иртәгә

Мин, син зат




60


Ашамлыклар кибетендә.

152-154 дәресләр

ЛКФ

Д/МС

Ашамлык исемнәрен әйтә белү, нинди ашамлыклар кирәген әйтә, кирәклеген сорый белү. Кибеткә барганыңны һәм нәрсә алганыңны әйтә белү.

Орфографик күнекмәләрне

камилләштерү

Татар теленә уңай караш тәрбияләү

Йомырка, он, ярма, май, катык, тоз, ипи, сөт, ит

Боерык фигыльнең II зат берлек сан формасы




61

Кабатлау дәресе.

155-156 дәресләр

Д/МС


Алган белемнәрне куллана белү

Биремнәре аңлап,мөстә кыйль үтәү






62

Үз-үзеңне тикшер. Тест эшләү.


Д/МС


Уку хезмәтеңә бәя бирә белү

Белем алуга теләкләрен үстерү







Җәй – 5 сәгать


63

Ямьле җәй” тексты.

157-159 дәресләр

ЛКФ

Д/МС

Җәй көне турында сөйли белү. Каникулны ничек үткәрү турында сөйләшү

эшчәнлек процессына

контроль һәм

бәя бирү

Әхлакый кагыйдә ләрдә ори ентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүри леген аңлау

Ямьле, кыздыры, күбәләк, эссе, җәйге, уку бетте, башланды, ял итәләр, зурлар, булыша, су керә, кызына


Хәзерге заман хикәя фигыльнең III зат күплек сан формасы




64

М. Газизовның “Балан” шигыре.

160-162 дәресләр

ЛКФ

Д/МС

Урманга барганыңны, урманда җиләк җыйганыңны, аннан кайтканыңны әйтә белү.

“Балан” шигырен сәхнәләштерү.


Алган белемнәрне куллана белү

Елга аша, түгәрәк, ерак, болын, ошый, балан, күбәләк

Аша бәйлеге.

Кая? Кайда? Кайдан? сораулары




65

Без Сабантуйга барабыз.

163-166 дәресләр

ЛКФ

Д/МС

Сабантуйда катнашу турында сөйләшү

Укытучы ның сөйләмен ишетеп аңлау

Татар теленә уңай караш тәрбияләү

Сабантуй, баганага менә, уен, чүлмәк, көрәшә






66

Үткәннәрне кабатлау дәресе. Тест зшләү.

Д/МС

Җәй көне турында сөйли белү. Каникулны ничек үткәрү турында сөйләшү

Парларда һәм күмәк эшли белү

Әхлакый сыйфатлр формалаштыр






67

Үз-үзеңне тикшер. Контроль словарь диктант

Д/МС


эшчәнлек процессына

контроль һәм

бәя бирү

Татар теленә кызыксыну тәрбияләү






68

Үткәннәрне йомгаклап кабатлау. Уку дәресе

Д/МС


Аралаша белү күнекмәләрен

камилләштерү

Татар теленә уңай караш тәрбияләү























Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-187078

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"