Планирование "Рабочая программа по всеобщей истории 8 класс"

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 8 класса составлена на основании федерального государственного стандарта основного общего образования 2004 года.

Данная программа ориентирована на учебники:

2) Н.В. Загладин., Всеобщая история. История нового времени. М.: «Русское слово», 2014      

  На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 29 часов за учебный год.

Цели и задачи курса:

·     обучающиеся 8 класса должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за сто лет с начала 18 до начала 19 века, о периодизации Нового времени, о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества; о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий; о дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; о международных конфликтах, приводивших к войнам; об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, о религиозной терпимости; о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека, об изменениях в повседневной жизни людей;

·     школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем: методом  исторического анализа; выявлению предпосылок; анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков, выявлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации, разным способам работы с учебной книгой;

·     обучающиеся приобретают устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре; вырабатывают отношение к истории как к способу понимания современности; рассматривают сложные проблемы современности через призму истории; уважают права человека и демократические ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития; вырабатывают собственное отношение к традициям западной и восточной культуры.

Форма обучения: классно-урочная.

• Методы организации учебного процесса:

·         а) по уровню активной познавательно деятельности – объяснительно-иллюстративный, проблемное изложение учебного материала, частично - поисковый;

·         б) по функциям – методы устного изложения знаний и активизация познавательной деятельности учащихся, методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала, методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков, методы проверки и оценки знаний, умений и навыков;

·         в) по источникам познания – словесный, наглядный, практический;

·         г) на основе структуры личности – методы формирования познания, методы формирования поведения, методы формирования чувств.

• Приемы в учебной деятельности: воспроизводящая деятельность (известный исторический материал), преобразующая деятельность (новый исторический материал), творческая деятельность (новый исторический материал, новые способы деятельности, степень овладения приемом учебной деятельности).
• Методы и приемы обучения: словесный (беседа, монолог, диалог, рассказ), наглядный (карта, таблица, схема, диаграмма, видеофильм, иллюстрация), печатно-словесный (работа с историческим учебным текстом), частично-поисковый (доклад, сообщение).
• Типы уроков: по отношению структурных звеньев обучения(вводный, урок изучения нового материала, комбинированный, контрольный, обобщения и систематизации знаний, проверки и учёта знаний), по ведущему методу (видеоурок, лабораторное занятие), по характеру деятельности
• Формы урока: традиционные и нетрадиционные формы урока.
• Формы проверки ЗУН учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
• Виды проверки ЗУН учащихся: устный, письменный, практический.
• Диагностический инструментарий учителя: опросы, проверочные работы, продукты индивидуальной творческой деятельности, тестовые работы, система домашних работ., контролирующий и развивающий зачёт

Требования к уровню подготовленности обучающихся

Знать/ понимать:

- даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XIX в.;

- важнейшие достиже­ния культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XIX в.;

- изученные виды историче­ских источников.

Уметь:

- определять и объяснять понятия;

- выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

- рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

- раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

- анализировать исторические явления, процессы, факты;

- обобщать и систематизировать полученную информацию;

- давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

- осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

- определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

- обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной ре чью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

- участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

- определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;

- выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

- осуществлять самоконтроль и самооценку.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни  для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Тематическое распределение количества часов

№	Содержание	Количество часов
1	ВВЕДЕНИЕ. НОВОЕ ВРЕМЯ. 19в.	1
2	РЕАКЦИЯ И РЕВОЛЮЦИИ В ЕВРОПЕЙСКОМ И МИРОВОМ РАЗВИТИИ	5
3	СТАНОВЛЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВ В ЕВРОПЕ	3
4	ЕВРОПА НА ПУТИ ПРОМЫШЛЕННОГО РАЗВИТИЯ. СОЦИАЛЬНЫЕ И ИДЕЙНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ ИТОГИ.	3
5	ВЕДУЩИЕ СТРАНЫ МИРА В СЕРЕДИНЕ 19-НАЧАЛЕ 20в.	5
6	ВОСТОК В ОРБИТЕ ВЛИЯНИЯ ЗАПАДА. ЛАТИНСКАЯ АМЕРИКА В КОНЦЕ 19-НАЧАЛЕ 20в.	6
7	ОБОСТРЕНИЕ ПРОТИВОРЕЧИЙ НА МЕЖДУНАРОДНОЙ АРЕНЕ В КОНЦЕ 19-НАЧАЛЕ 20 И ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА 1914-1918гг.	3
8	НАУКА, КУЛЬТУРА, И ИССКУСТВО В 19-НАЧАЛЕ 20В.	2
9	Урок обобщения, систематизации и коррекции знаний.	1

Основное содержание программы

НОВАЯ ИСТОРИЯ. XIX в.
8 класс (28 ч)

РАЗДЕЛ 1. РЕАКЦИЯ И РЕВОЛЮЦИИ В ЕВРОПЕЙСКОМ И МИРОВОМ РАЗВИТИИ.

Краткая характеристика положения в мире в начале XIX в. Повторение итогов Великой французской революции.

Создание империи во Франции. Внутренняя политика Наполеона I. Завоевательные войны Наполеона. Тильзитский мир 1807 г. и континентальная блокада. Неудачи французов в Испании. Подъем национального самосознания в Европе, реформы в Пруссии и Австрии. Поражение Наполеона в России в 1812 г. и крушение его империи. «100 дней» императора. Венский конгресс 1815 г. и его . решения. Священный союз, его цели и принципы политики. Реакция в Европе и революционное движение в Испании, Италии, Греции. Революции 1830 г. во Франции и Бельгии, польское восстание. Освободительные революции в Латинской Америке и доктрина Монро.

РАЗДЕЛ 2. СТАНОВЛЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВ В ЕВРОПЕ.

Революционное движение в европейских странах в 1848—1849 гг. и его особенности во Франции, германских государствах и Австрии. Причины поражения революций. Объективные предпосылки воссоединения Италии и объединения Германии и причины их раздробленности. Провозглашение республики во Франции и Парижская коммуна.

РАЗДЕЛ 3. ЕВРОПА НА ПУТЯХ ПРОМЫШЛЕННОГО РАЗВИТИЯ. СОЦИАЛЬНЫЕ И ИДЕЙНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ ИТОГИ.

Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения.  Индустриальные страны во второй половине 19- начале 20. Либеральные Отражение новых реальностей в консервативной, либеральной, социалистической идей.

РАЗДЕЛ 4. ВЕДУЩИЕ СТРАНЫ МИРА В СЕРЕДИНЕ 19-НАЧАЛЕ 20 В.

Реставрация Мэйдзи в Японии и преодоление феодальной раздробленности страны, создание национального буржуазного государства. Проблемы единства страны в США. Система рабовладения на Юге. Гражданская война 1861—1865 гг. и отмена рабства. Особенности развития и взаимоотношений балканских стран. Франция после поражения в войне с Пруссией. Германская империя: экономический гигант в центре Европы. Австро-Венгрия: обострение национальных противоречий. Италия на пути модернизации. Испания на периферии Европы. Великобритания: утрата промышленной монополии

РАЗДЕЛ 5.ВОСТОК В ОРБИТЕ ВЛИЯНИЯ ЗАПАДА, ЛАТИНСКАЯ АМЕРИКА В КОНЦЕ 19 – НАЧАЛЕ 20в.

Индия под властью англичан, «Опиумные войны» и закабаление Китая индустриальными державами, Османская империя и Персия в 19-начале 20 в., завершение колониального раздела мира, колониализм: последствия для метрополий и колоний, Латинская Америка во второй половине 19-начале 20в.

РАЗДЕЛ 6. ОБОСТРЕНИЕ ПРОТИВОРЕЧИЙ НА МЕЖДУНАРОДНОЙ АРЕНЕ В КОНЦЕ 19-НАЧАЛЕ 20В. И ПЕРВА МИРОВАЯ ВОЙНА 1914-1918 г.

Военно-политические союзы и международные конфликты на рубеже 19-20вв., начало Первой мировой войны, на фронтах  Первой мировой войны.

РАЗДЕЛ 7. НАУКА, КУЛЬТУРА И ИССКУСТВО В 19-НАЧАЛЕ 20в.

Технический прогресс и развитие научной картины мира, культурное наследие 19-начале 20в.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

№п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обучения	Оснащенность (%)
1	Литература основная 1. Н.В. Загладин., Всеобщая история. История нового времени. М.: «Русское слово», 2014       3. CD-диск. «Всеобщая история» учебно-электронное издание. История нового времени.  Литература для обучающегося: 1. Н.В. Загладин., Всеобщая история. История нового времени. М.: «Русское слово», 2014	100%
2	Технические средства обучения -компьютер -мультимедийный проектор -экспозиционный экран - принтер лазерный - исторические карты	100%
3	Экранно-звуковые пособия -электронные презентации по обществознанию	100%

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИСТОРИИ 8 КЛАСС (29 часов)

№ урока в году	Тема раздела (кол-во часов), тема урока	Кол-во часов	Дата проведения по плану	Дата проведения фактическая
1	Введение. Новое время: 19в.	(1ч.)
	РЕАКЦИЯ И РЕВОЛЮЦИИ В ЕВРОПЕЙСКОМ И МИРОВОМ РАЗВИТИИ	(5ч.)
2	Империя Наполеона 1.	1
3	народы против французской империи.	1
4	Поход в Россию и крушение империи Наполеона I	1
5	Священный союз и революционное движение в Европе в 1820-1830-х гг.	1
6	Освободительное движение в Латинской Америке в первой половине 19в.	1
	СТАНОВЛЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВ В ЕВРОПЕ	(3ч.)
7	Незавершенные революции 1848-1849гг. в Европе	1
8	Начало воссоединения Италии и объединения Германии	1
9	Франко-германская война и Парижская коммуна.	1
	ЕВРОПА НА ПУТИ ПРОМЫШЛЕННОГО РАЗВИТИЯ. СОЦИАЛЬНО И ИДЕЙНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ ИТОГИ	(3ч.)
10	Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в первой половине 19в.	1
11	Индустриальные страны во второй половине	1
12	Консервативные, либеральные и социалистические идеи 19в.	1
	ВЕДУЩИЕ СТРАНЫ МИРА В СЕРЕДИНЕ 19-НАЧАЛЕ 20в.	(5ч.)
13	Великобритания и ее деминионы	1
14	США: причины и итоги Гражданской войны 1861-1865гг.	1
15	Страны Западной и Центральной Европы	1
16	Государства Южной и Юго-Восточной Европы	1
17	Япония на пути модернизации	1
	ВОСТОК В ОРБИТЕ ВЛИЯНИЯ ЗАПАДА. ДАТИНСКАЯ АМЕРИКА В КОНЦЕ 19-НАЧАЛЕ 20В.	(6ч.)
18	Индия под властью англичан	1
19	«Опиумные войны» и закабаление Китая индустриальными державами.	1
20	Османская империя и Персия в 19-начале 20 в.	1
21	Завершение колониального раздела мира	1
22	Колониализм: последствия для метрополий и колоний	1
23	Латинская Америка во второй половине 19-начале 20в.	1
	ОБОСТРЕНИЕ ПРОТИВОРЕЧИЙ НА МЕЖДУНАРОДНОЙ АРЕНЕ В КОНЦЕ 19-НАЧАЛЕ 20в. И ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА 1914-1918гг.	(3ч.)
24	Военно-политические союзы и международные конфликты на рубеже 19-20вв.	1
25	Начало Первой мировой войны.	1
26	На фронтах  Первой мировой войны.	1
	НАУКА,КУЛЬТУРА И ИССКУСТВО В 19-НАЧАЛЕ 20вв.	(2ч.)
27	Технический прогресс и развитие научной картины мира.	1
28	культурное наследие 19-начале 20в.	1
29	Урок обобщения, систематизации и коррекции знаний.	(1ч.)