Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Планирование "Рабочая программа по всеобщей истории 8 класс"

Планирование "Рабочая программа по всеобщей истории 8 класс"

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка



Рабочая программа по истории для 8 класса составлена на основании федерального государственного стандарта основного общего образования 2004 года.

Данная программа ориентирована на учебники:

2) Н.В. Загладин., Всеобщая история. История нового времени. М.: «Русское слово», 2014

На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 29 часов за учебный год.



Цели и задачи курса:

  • обучающиеся 8 класса должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за сто лет с начала 18 до начала 19 века, о периодизации Нового времени, о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества; о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий; о дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; о международных конфликтах, приводивших к войнам; об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, о религиозной терпимости; о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека, об изменениях в повседневной жизни людей;

  • школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем: методом исторического анализа; выявлению предпосылок; анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков, выявлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации, разным способам работы с учебной книгой;

  • обучающиеся приобретают устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре; вырабатывают отношение к истории как к способу понимания современности; рассматривают сложные проблемы современности через призму истории; уважают права человека и демократические ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития; вырабатывают собственное отношение к традициям западной и восточной культуры.

Форма обучения: классно-урочная.

  • Методы организации учебного процесса:

  • а) по уровню активной познавательно деятельности – объяснительно-иллюстративный, проблемное изложение учебного материала, частично - поисковый;

  • б) по функциям – методы устного изложения знаний и активизация познавательной деятельности учащихся, методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала, методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков, методы проверки и оценки знаний, умений и навыков;

  • в) по источникам познания – словесный, наглядный, практический;

  • г) на основе структуры личности – методы формирования познания, методы формирования поведения, методы формирования чувств.

  • Приемы в учебной деятельности: воспроизводящая деятельность (известный исторический материал), преобразующая деятельность (новый исторический материал), творческая деятельность (новый исторический материал, новые способы деятельности, степень овладения приемом учебной деятельности).

  • Методы и приемы обучения: словесный (беседа, монолог, диалог, рассказ), наглядный (карта, таблица, схема, диаграмма, видеофильм, иллюстрация), печатно-словесный (работа с историческим учебным текстом), частично-поисковый (доклад, сообщение).

  • Типы уроков: по отношению структурных звеньев обучения(вводный, урок изучения нового материала, комбинированный, контрольный, обобщения и систематизации знаний, проверки и учёта знаний), по ведущему методу (видеоурок, лабораторное занятие), по характеру деятельности

  • Формы урока: традиционные и нетрадиционные формы урока.

  • Формы проверки ЗУН учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

  • Виды проверки ЗУН учащихся: устный, письменный, практический.

  • Диагностический инструментарий учителя: опросы, проверочные работы, продукты индивидуальной творческой деятельности, тестовые работы, система домашних работ., контролирующий и развивающий зачёт

Требования к уровню подготовленности обучающихся

Знать/ понимать:

- даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XIX в.;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XIX в.;

- изученные виды исторических источников.

Уметь:

- определять и объяснять понятия;

- выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

- рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

- раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

- анализировать исторические явления, процессы, факты;

- обобщать и систематизировать полученную информацию;

- давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

- осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

- определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

- обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной ре чью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

- участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

- определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;

- выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

- осуществлять самоконтроль и самооценку.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Тематическое распределение количества часов

Содержание


Количество часов

1

ВВЕДЕНИЕ. НОВОЕ ВРЕМЯ. 19в.

1

2

РЕАКЦИЯ И РЕВОЛЮЦИИ В ЕВРОПЕЙСКОМ И МИРОВОМ РАЗВИТИИ

5

3

СТАНОВЛЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВ В ЕВРОПЕ

3

4

ЕВРОПА НА ПУТИ ПРОМЫШЛЕННОГО РАЗВИТИЯ. СОЦИАЛЬНЫЕ И ИДЕЙНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ ИТОГИ.

3

5

ВЕДУЩИЕ СТРАНЫ МИРА В СЕРЕДИНЕ 19-НАЧАЛЕ 20в.

5

6

ВОСТОК В ОРБИТЕ ВЛИЯНИЯ ЗАПАДА. ЛАТИНСКАЯ АМЕРИКА В КОНЦЕ 19-НАЧАЛЕ 20в.

6

7

ОБОСТРЕНИЕ ПРОТИВОРЕЧИЙ НА МЕЖДУНАРОДНОЙ АРЕНЕ В КОНЦЕ 19-НАЧАЛЕ 20 И ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА 1914-1918гг.


3

8

НАУКА, КУЛЬТУРА, И ИССКУСТВО В 19-НАЧАЛЕ 20В.


2

9


Урок обобщения, систематизации и коррекции знаний.


1



Основное содержание программы

НОВАЯ ИСТОРИЯ. XIX в.
8 класс (28 ч)

      

РАЗДЕЛ 1. РЕАКЦИЯ И РЕВОЛЮЦИИ В ЕВРОПЕЙСКОМ И МИРОВОМ РАЗВИТИИ.

Краткая характеристика положения в мире в начале XIX в. Повторение итогов Великой французской революции.

Создание империи во Франции. Внутренняя политика Наполеона I. Завоевательные войны Наполеона. Тильзитский мир 1807 г. и континентальная блокада. Неудачи французов в Испании. Подъем национального самосознания в Европе, реформы в Пруссии и Австрии. Поражение Наполеона в России в 1812 г. и крушение его империи. «100 дней» императора. Венский конгресс 1815 г. и его . решения. Священный союз, его цели и принципы политики. Реакция в Европе и революционное движение в Испании, Италии, Греции. Революции 1830 г. во Франции и Бельгии, польское восстание. Освободительные революции в Латинской Америке и доктрина Монро.

РАЗДЕЛ 2. СТАНОВЛЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВ В ЕВРОПЕ.

Революционное движение в европейских странах в 1848—1849 гг. и его особенности во Франции, германских государствах и Австрии. Причины поражения революций. Объективные предпосылки воссоединения Италии и объединения Германии и причины их раздробленности. Провозглашение республики во Франции и Парижская коммуна.

РАЗДЕЛ 3. ЕВРОПА НА ПУТЯХ ПРОМЫШЛЕННОГО РАЗВИТИЯ. СОЦИАЛЬНЫЕ И ИДЕЙНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ ИТОГИ.

Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения. Индустриальные страны во второй половине 19- начале 20. Либеральные Отражение новых реальностей в консервативной, либеральной, социалистической идей.

РАЗДЕЛ 4. ВЕДУЩИЕ СТРАНЫ МИРА В СЕРЕДИНЕ 19-НАЧАЛЕ 20 В.

Реставрация Мэйдзи в Японии и преодоление феодальной раздробленности страны, создание национального буржуазного государства. Проблемы единства страны в США. Система рабовладения на Юге. Гражданская война 1861—1865 гг. и отмена рабства. Особенности развития и взаимоотношений балканских стран. Франция после поражения в войне с Пруссией. Германская империя: экономический гигант в центре Европы. Австро-Венгрия: обострение национальных противоречий. Италия на пути модернизации. Испания на периферии Европы. Великобритания: утрата промышленной монополии

РАЗДЕЛ 5.ВОСТОК В ОРБИТЕ ВЛИЯНИЯ ЗАПАДА, ЛАТИНСКАЯ АМЕРИКА В КОНЦЕ 19 – НАЧАЛЕ 20в.

Индия под властью англичан, «Опиумные войны» и закабаление Китая индустриальными державами, Османская империя и Персия в 19-начале 20 в., завершение колониального раздела мира, колониализм: последствия для метрополий и колоний, Латинская Америка во второй половине 19-начале 20в.

РАЗДЕЛ 6. ОБОСТРЕНИЕ ПРОТИВОРЕЧИЙ НА МЕЖДУНАРОДНОЙ АРЕНЕ В КОНЦЕ 19-НАЧАЛЕ 20В. И ПЕРВА МИРОВАЯ ВОЙНА 1914-1918 г.

Военно-политические союзы и международные конфликты на рубеже 19-20вв., начало Первой мировой войны, на фронтах Первой мировой войны.

РАЗДЕЛ 7. НАУКА, КУЛЬТУРА И ИССКУСТВО В 19-НАЧАЛЕ 20в.

Технический прогресс и развитие научной картины мира, культурное наследие 19-начале 20в.










ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обучения

Оснащенность

(%)

1

Литература основная

1. Н.В. Загладин., Всеобщая история. История нового времени. М.: «Русское слово», 2014

3. CD-диск. «Всеобщая история» учебно-электронное издание. История нового времени.

Литература для обучающегося:

1. Н.В. Загладин., Всеобщая история. История нового времени. М.: «Русское слово», 2014

100%

2

Технические средства обучения

-компьютер

-мультимедийный проектор

-экспозиционный экран

- принтер лазерный

- исторические карты

100%

3

Экранно-звуковые пособия

-электронные презентации по обществознанию

100%




















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИСТОРИИ 8 КЛАСС (29 часов)

урока в году

Тема раздела (кол-во часов),

тема урока

Кол-во часов

Дата проведения по плану

Дата проведения фактическая

1

Введение. Новое время: 19в.


(1ч.)




РЕАКЦИЯ И РЕВОЛЮЦИИ В ЕВРОПЕЙСКОМ И МИРОВОМ РАЗВИТИИ

(5ч.)



2

Империя Наполеона 1.

1



3

народы против французской империи.

1



4

Поход в Россию и крушение империи Наполеона I

1



5

Священный союз и революционное движение в Европе в 1820-1830-х гг.

1



6

Освободительное движение в Латинской Америке в первой половине 19в.

1




СТАНОВЛЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВ В ЕВРОПЕ

(3ч.)



7

Незавершенные революции 1848-1849гг. в Европе

1



8

Начало воссоединения Италии и объединения Германии

1



9

Франко-германская война и Парижская коммуна.


1




ЕВРОПА НА ПУТИ ПРОМЫШЛЕННОГО РАЗВИТИЯ. СОЦИАЛЬНО И ИДЕЙНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ ИТОГИ

(3ч.)



10

Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в первой половине 19в.

1



11

Индустриальные страны во второй половине

1



12

Консервативные, либеральные и социалистические идеи 19в.

1




ВЕДУЩИЕ СТРАНЫ МИРА В СЕРЕДИНЕ 19-НАЧАЛЕ 20в.


(5ч.)



13

Великобритания и ее деминионы

1



14

США: причины и итоги Гражданской войны 1861-1865гг.

1



15

Страны Западной и Центральной Европы

1



16

Государства Южной и Юго-Восточной Европы

1



17

Япония на пути модернизации

1





ВОСТОК В ОРБИТЕ ВЛИЯНИЯ ЗАПАДА. ДАТИНСКАЯ АМЕРИКА В КОНЦЕ 19-НАЧАЛЕ 20В.

(6ч.)



18

Индия под властью англичан

1



19

«Опиумные войны» и закабаление Китая индустриальными державами.

1



20

Османская империя и Персия в 19-начале 20 в.

1



21

Завершение колониального раздела мира

1



22

Колониализм: последствия для метрополий и колоний

1



23

Латинская Америка во второй половине 19-начале 20в.


1




ОБОСТРЕНИЕ ПРОТИВОРЕЧИЙ НА МЕЖДУНАРОДНОЙ АРЕНЕ В КОНЦЕ 19-НАЧАЛЕ 20в. И ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА 1914-1918гг.


(3ч.)



24

Военно-политические союзы и международные конфликты на рубеже 19-20вв.

1



25

Начало Первой мировой войны.

1



26

На фронтах Первой мировой войны.

1




НАУКА,КУЛЬТУРА И ИССКУСТВО В 19-НАЧАЛЕ 20вв.


(2ч.)



27

Технический прогресс и развитие научной картины мира.


1



28


культурное наследие 19-начале 20в.

1



29

Урок обобщения, систематизации и коррекции знаний.


(1ч.)







Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров322
Номер материала ДВ-055594
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх