I.Пояснительная записка
Рабочая
программа внеурочной деятельности «Час здоровья» для 1 – 4 классов составлена
на основании следующих нормативных документов и методических
рекомендаций:
·
Закон
«Об
образовании».
Ст.55
п.4
·
Федеральный
компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской
Федерации от «6»
октября
2009 г. № 373.
·
Основная
образовательная Программа: Приказ Российской Федерации от 22 сентября 2011 г.
№2357
·
Федеральный
перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, на 2012 – 2013 учебный год.
·
Образовательная
программа образовательного учреждения МАОУ «Нежинский
лицей Оренбургского района»
·
Учебный
план образовательного учреждения МАОУ «Нежинский лицей
Оренбургского района» на 2015 – 2016 учебный год.
·
Программы
начального общего образования. Стандарты второго поколения. Москва «Вента-Граф» 2010г.,
·
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №
189 зарегистрировано в Минюсте РФ 03.03.2011 г., рег. № 19993);
·
Как
проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к
мысли. Пособие для учителя под редакцией А. Г. Асмолова.
·
Планируемые
результаты начального общего образования под редакцией Г. С. Ковалёвой, О. Б.
Логиновой.
·
Оценка
достижения планируемых результатов в начальной школе.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
Программа по
спортивно-оздоровительному направлению «Час здоровья» предназначена для обучающихся 1-4
классов. Определяет режим проведения, а именно все занятия по внеурочной
деятельности проводятся после всех уроков основного расписания,
продолжительность соответствует рекомендациям СанПиН, т. е. 35 минут.
Программа внеурочной
деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Час здоровья» предполагает обучение на
двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении
правил и закономерностей здорового образа жизни; второй — поведенческий, позволяющий
закрепить социально одобряемые модели поведения.
Здоровьесберегающая
организация внеурочной деятельности предполагает использование форм и методов
обучения, адекватных возрастным возможностям младшего школьника.
Со спортом дружить – здоровым быть.
Все хотят быть здоровыми. Мечта каждого родителя – здоровье своего ребёнка. Для
этого необходимо прививать детям любовь к спорту и активному отдыху с раннего
детства. А лучшего примера, чем пример родителей, учителей, пожалуй, нет.
Вопросы,
связанные со спортом, здоровьем и здоровым образом жизни, так или иначе,
проходят через весь образовательный процесс. Часть материала мы изучаем на
уроках, а внеурочная деятельность позволяет нам данные темы рассматривать более
подробно и глубоко.
В настоящее время одной из
главных проблем современной школы является ухудшение здоровья обучающихся. Может быть предложено много
объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая
обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и т.д.
Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих
детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни,
основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья
способствует значительному распространению в детской среде и различных форм
разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании. Как
никогда актуальной остаётся проблема сохранения и укрепления здоровья с раннего
возраста. Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить
свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.
Путей и программ,
направленных на первичную профилактику злоупотребления курением и
наркотическими веществами, предложено много. Очень важно, чтобы профилактика
асоциальных явлений взяла своё начало в начальных классах.
Особое внимание нужно
обратить на воспитание полезных привычек как альтернативы привычкам вредным и
формирование установок на ведение здорового образа жизни. Не нужно делать
большой акцент на сами вредные привычки. Главное – приобщить детей к здоровому
образу жизни. Дети младшего школьного возраста наиболее восприимчивы к
обучающемуся воздействию, поэтому целесообразно использовать школу для обучения
детей здоровому образу жизни. Здоровый образ жизни несовместим с вредными
привычками, которые входят в число важнейших факторов риска многих заболеваний.
Учителю в определённой
степени доступно решение этой проблемы. Он может в процессе
учебно-воспитательной деятельности формировать у детей систему знаний, умений и
навыков по сохранению и укреплению своего здоровья. Реализация внеурочной деятельности
по спортивно-оздоровительному направлению – это обучение школьников бережному
отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства.
Цель программы – обеспечение целостного,
поэтапного подхода к формированию у обучающихся здорового образа жизни.
Задачи:
ü
Расширять
знания по вопросам здорового образа жизни.
ü
Формировать
понимание значимости здорового образа жизни.
ü
Способствовать
формированию активной жизненной позиции по сохранению и укреплению своего
здоровья.
ü
Взаимодействовать
с родителями в работе по воспитанию здорового образа жизни.
ü
Сотрудничать
с общественными организациями.
Особенности организации внеурочной
деятельности:
В программе предусмотрены
различные формы организации учебной деятельности (индивидуальная, парная,
групповая), учтена возможность самостоятельной работы учащихся, заложены
предпосылки для осуществления творческой, проектной деятельности и др.
Средства и методы обучения:
Рассказ, беседа, иллюстрация,
игры, информационно-коммуникативные технологии, групповая работа,
практическая работа, индивидуальный подход к ребёнку, конкурсы рисунков,
плакатов, мини-сочинений, выпуск газет, листовок, экскурсии, соревнования, подвижные
игры.
ОПИСАНИЕ МЕСТА
ПРОГРАММЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Программа по
спортивно-оздоровительному направлению «Час здоровья» предназначена для учащихся
1- 4 классов (в возрасте от 7
до 11 лет). Данная программа составлена в соответствии с возрастными
особенностями учащихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю: 1 класс — 33 часа в год, 2-4 классы
- 34 часа в год.
Описание
ценностных ориентиров содержания предмета
Программа «Час
здоровья»» придерживается основополагающих принципов валеологии:
1.
Принцип
сохранения здоровья.
2.
Принцип
увеличения (укрепления) здоровья.
3.
Принцип
формирования здоровья. (По Г.К.Зайцеву)
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения курса
В процессе обучения и воспитания
собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и
правил здорового образа жизни, культуры здоровья у учащихся формируются
познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные
действия.
Образовательная программа
учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования:
ü
личностные
результаты
— готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации
к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы,
отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности,
личностные качества; сформированность основ российской, гражданской
идентичности;
ü
метапредметные
результаты
— освоенные учащимися универсальные учебные действия (познавательные,
регулятивные и коммуникативные);
ü
предметные
результаты
— освоенный учащимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для
каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его
преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов
научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Личностными результатами программы внеурочной
деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Час здоровья» является
формирование следующих умений:
-
определять
и
высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей
правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
-
в
предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор как поступить
при поддержке других участников группы и педагога.
Метапредметными
результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному
направлению - является формирование следующих универсальных учебных действий
(УУД):
1.
Регулятивные
УУД:
-
определять
и формулировать
цель деятельности на занятии с помощью учителя;
-
проговаривать последовательность
действий;
-
уметь высказывать
своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать
по предложенному учителем плану;
-
учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности
класса.
Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
2. Познавательные УУД:
-
делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре);
-
добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
-
перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса;
-
преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших
моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
-
находить
и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков).
3. Коммуникативные УУД:
-
умение
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста);
-
слушать
и понимать речь других;
-
средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и
подводящий диалог);
-
совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
-
учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых
группах.
Оздоровительные результаты
программы внеурочной деятельности:
-
осознание
учащимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения,
которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет
уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности
обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные
мероприятия;
-
социальная
адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с
окружающим миром.
Межпредметные связи программы
внеурочной деятельности
Программа по
спортивно-оздоровительному направлению «Час здоровья» носит комплексный характер,
что отражено в межпредметных связях с такими учебными дисциплинами как:
литературное чтение, окружающий мир, технология, изобразительное искусство,
физическая культура, музыка.
В данную программу добавлены
материалы по Оренбургской области и Оренбургскому району. Они
рассматриваются в рамках изучаемой темы, в рамках проектов, которые выполняют
ребята. Дети знакомятся с видами спорта, распространёнными в нашем крае, узнают
о знаменитых спортсменах Оренбургской области, проводят исследование: «В какие
игры играли наши предки».
Требования к результатам реализации программы:
Предполагаемые результаты
реализации программы «Час здоровья» включают в себя: личностные,
метапредметные, предметные результаты, четко направленные на поэтапное
достижение трёх уровней.
Результаты первого уровня
(приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и
повседневной жизни): приобретение
школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о русских
народных играх; о правилах конструктивной групповой работы; об основах
разработки социальных проектов и организации коллективной творческой
деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки
информации; о логике и правилах проведения научного исследования; о способах
ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в природе.
Результаты второго уровня
(формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего
общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений
школьника к родному Отечеству, к другим людям, к людям иной этнической или
культурной принадлежности, к своему собственному здоровью и внутреннему миру.
Результаты третьего уровня
(приобретение школьником опыта самостоятельного ценностно-окрашенного
социального действия): школьник
может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного
выступления по проблемным вопросам; опыт интервьюирования и проведения опросов
общественного мнения; опыт общения с представителями других социальных групп,
других поколений; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации
совместной деятельности с другими детьми; опыт управления другими людьми и
взятия на себя ответственности за других людей.
В процессе обучения и воспитания
собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и
правил здорового образа жизни, культуры здоровья у учащихся формируются
следующие познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные
универсальные учебные действия:
Личностные:
-
Определение
и высказывание под руководством учителя самых простых и общих
для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы);
-
Умение
делать выбор как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
при поддержке других участников группы и педагога.
Метапредметными
результатами
программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению -
является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
-
определение
и формулирование цели деятельности на занятии с помощью учителя;
-
проговаривание
последовательности действий;
-
высказывание
своего предположения (версии) на основе работы с иллюстрацией; работа по
предложенному учителем плану;
-
Умение
давать эмоциональную оценку деятельности класса.
Познавательные УУД:
-
умение
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике;
-
добывание
новых знаний: нахождение ответов на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроках и занятиях;
-
перерабатывание
полученной информации: умение делать выводы в результате совместной работы
всего класса;
-
умение
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на
основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей
(предметных, рисунков, схематических рисунков).
Коммуникативные
УУД:
-
умение
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
-
умение
слушать и понимать речь других;
-
умение
совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
-
умение
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Формирование ИКТ-компетенций:
-
формирование
базовых представлений о различных средствах информации, о том как средства ИКТ
(камера, микрофон, диктофон и т.д.) работают и используются для записи
информации;
-
умение
создавать информационные объекты;
-
приобретение
навыков работы в редакторе изображений;
-
приобретение
навыков работы в текстовых и графических редакторах.
Предметные результаты:
Информационные: знать правила и закономерности
здорового образа жизни. Поведенческие: закрепить социально одобряемые модели
поведения.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
Программа
«Час здоровья» рассчитана на учащихся начальных классов на четыре года. Весь
материал разделён на четыре блока: «Тайны нашего здоровья», «Здоровье в твоих
руках» (профилактика вредных привычек), «Со спортом дружить – здоровым быть!»,
«Маленькие туристы».
«Тайны
нашего здоровья». Этот
блок рассматривает вопросы: что такое здоровье, здоровый образ жизни, что
помогает сохранять и укреплять здоровье. Дети знакомятся с особенностями
организма человека, причинами возникновения болезней, способами оказания первой
медицинской помощи, говорят о правильном питании.
«Здоровье
в твоих руках». Данный
раздел посвящён профилактике вредных привычек. Особое внимание нужно обратить на
воспитание полезных привычек как альтернативы привычкам вредным. Главное – это формирование
ответственности за своё здоровье, приобщение детей к здоровому образу жизни.
«Со
спортом дружить – здоровым быть». Знакомство с различными видами спорта,
значением спорта в жизни человека. Большое внимание уделяется укреплению
здоровья детей через подвижные игры, спортивные состязания, лыжные прогулки,
катание на коньках.
«Маленькие
туристы». Туризм
обладает притягательной силой. Это не только средство физического и прикладного
воспитания. Велика роль туризма в воспитании нравственных качеств личности
школьника. Туризм как форма активного отдыха полезен каждому ребёнку.
Возможности школьного туризма ограничены, но каждому обучающемуся независимо от
его склонностей, желаний и увлечений школа за годы учёбы должна дать некоторый
объём туристических знаний и умений. В этом блоке присутствуют теоретические и
практические занятия.
Данные
блоки взаимосвязаны между собой.
Каждая
четверть посвящена изучению какого-либо раздела. Все четыре блока повторяются
каждый год, от простого к сложному, поэтапно, в системе, с учётом возрастных и
индивидуальных особенностей детей.
Порядок блоков в первом классе
обусловлен следующими моментами:
ü начинать работу по
формированию здорового образа жизни необходимо с азов (знакомства с основными
понятиями), поэтому первый блок – «Тайны здоровья»;
ü большое внимание в 1 классе
учитель уделяет правильной осанке обучающихся, сохранению зрения, слуха,
поэтому данные темы рассматриваются во втором блоке «Здоровье в твоих руках» с
точки зрения привития полезных привычек;
ü третья четверть самая
длинная, самая привлекательная пора для любителей зимних видов спорта,
подвижных игр на воздухе, поэтому третий блок – «Со спортом дружить – здоровым
быть»;
ü апрель и май – подходящее
время для занятий туризмом.
Во втором классе порядок блоков
сохраняется.
В третьем и четвёртом классах
удобнее блок «Маленькие туристы» взять в первую четверть, т.к. учащиеся данных
классов принимают участие в районных туристических слётах и мероприятиях.
В первом классе основным
воспитательным моментом становится формирование понимания значимости здорового
образа жизни. Дети знакомятся с самим понятием здоровья (что это такое?),
определяют его ценность. Немаловажным является мотивирование учащихся на
посещение спортивных кружков и секций.
На втором году воспитания
продолжается работа по формированию знаний, умений и навыков здорового образа
жизни. Главным становится вопрос – что необходимо делать, чтобы здоровье
было всегда.
Третий год воспитания
раскрывает для ребёнка привлекательность здорового образа жизни: внешнюю и
внутреннюю (красота, энергия, радость, новые достижения, приятные ощущения и
творческое удовлетворение). Ставим акцент на формировании способности
управлять своим здоровьем.
Четвёртый год (итоговый)
посвящён формированию самостоятельности в умении анализировать и нести
ответственность за своё здоровье.
Основными понятиями, которые
красной нитью проходят через всю воспитательную работу по реализации этого
направления являются здоровье, здоровый образ жизни,
ценностное отношение к здоровью.
Тематическое
планирование (2 класс)
|
№ п/п
|
Тема
|
Основные
виды учебной деятельности учащихся
|
|
1
четверть - Тайны здоровья
|
|
1
|
Вводное
занятие « Снова в школу»о-тематическое
планирование занятий кружка
|
Знакомство
с планом работы занятий. Повторение правил ПДД
|
|
2
|
Тайны
нашего здоровья
|
Входная
диагностика понимания темы курса.
|
|
3
|
«Я
здоровье сберегу – сам себе я помогу»
|
Уточнение
понятий «здоровье», «здоровый образ жизни», поиск факторов, влияющих на
здоровье, составление алгоритма оздоровления.
|
|
4
|
«Секреты
долголетия»
|
Уточнение
понятий «здоровье», «долголетие».
|
|
5
|
«Как
избежать болезней»
|
Уточнение
понятий «здоровый образ жизни». Изучение приёмов закаливания. Просмотр
и обсуждение фрагмента обучающего фильма. Формирование
потребности в здоровом образе жизни.
|
|
6
7
8
|
Исследовательский
проект «Игры наших предков»
|
Поиск
информации по темам: «Влияние подвижных игр на здоровье», «В какие игры
играли наши бабушки и дедушки». Работа по группам. Распределение
обязанностей. Поиск информации. Разучивание игр. Создание презентаций. Защита
проекта.
|
|
2
четверть – «Здоровье в твоих руках»
|
|
9
|
«Режим
дня – это серьёзно». Значение режима дня в жизни школьника.
|
Режим
дня школьника. Формирование представлений о режиме дня школьника, значении
режима для организма. Обучение здоровому образу жизни за счет формирования
умений делать выбор "быть здоровым".
|
|
10
11
12
|
Поговорим
о правильном питании
|
Поиск
информации по темам: «Как правильно есть», «Что надо есть, чтобы стать
сильнее», «Как утолить жажду», « Овощи, ягоды и фрукты – самые витаминные
продукты». Формирование понятий о правильном питании. Воспитание гигиенических
навыков культуры поведения во время приема пищи. Знания об основных витаминах
в продуктах питании; о необходимости разнообразно питаться; о полезных и не
очень полезных для здоровья продуктах, о пользе прогулок после еды, о режиме
питания, о режиме употребления жидкости, о целебных источниках и минеральной
воде.
|
|
13
14
|
Поговорим о правильном питании.
Творческий
проект «Всякому овощу своё время»
|
Овощи – кладовая витаминов.
Полезно
есть разные овощи круглый год! . Знания об основных
витаминах в продуктах питании; о необходимости разнообразно питаться; о
полезных и не очень полезных для здоровья продуктах.
Поиск
информации. Создание сообщений, презентаций. Защита проекта.
|
|
15
|
«Путешествие в страну Зубной
Щётки»
|
Формирование
представлений о личной гигиене. Поиск информации: « Почему нужно
чистить зубы? Выбор зубной щётки. Как правильно чистить зубы».
|
|
16
|
Вредные привычки
|
Формирование представлений о
вреде курения, алкоголизма, наркомании. Выяснение вредных привычек в питании
Поиск информации о вреде малоподвижного образа жизни. Обучение
здоровому образу жизни за счет формирования умений делать выбор "быть
здоровым".
|
|
3
четверть - «Со спортом дружить – здоровым быть»
|
|
17
|
«Движение – это жизнь»
|
Поиск информации по теме «Как
зависит здоровье от занятий спортом?» Формирование
здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность
приобщения к вредным привычкам.
|
|
18
19
20
|
Проект «Отдай спорту
время, а взамен получи здоровье»
|
Поиск информации по темам: «Как
влияет занятия в спортивных секциях на заболеваемость детей», «Здоровый образ
жизни», «Значение физкультминуток на уроках». Распределение на группы.
Составление плана работы, распределение обязанностей. Опрос. Анкетирование.
Поиск объектов для опроса. Интервьюирование. Поиск информации в книгах и
интернете. Проведение диагностики по выбранной теме. Отчёт по собранному
материалу.
|
|
21
|
Зимние фантазии
|
«Клуб ледяных инженеров». Строительство
фигур из снега. Формирование представлений о социально одобряемых нормах и
правилах поведения. Знание гигиены одежды.
|
|
22
|
«Весёлые старты»
|
Участие в эстафетах в зале с
применением инвентаря, копирующего зимний спортивный инвентарь. Формирование здоровых установок и навыков ответственного
поведения.
|
|
23
24
|
«Спортивный калейдоскоп»
|
Знакомство с зимними видами
спорта. Участие в лыжных эстафетах. Формирование
здоровых установок и навыков ответственного поведения.
|
|
25
|
«Зов джунглей»
|
Тематические эстафеты. Формирование здоровых установок и навыков ответственного
поведения.
|
|
4
четверть – «Маленькие туристы»
|
|
26
|
«Необычный поход»
|
Игра-путешествие, повторение
понятий «туристы», «туризм». Формирование потребности в
здоровом образе жизни.
|
|
27
|
«Супермен»
|
Участие в конкурсе среди
мальчиков. Выявление самого ловкого, быстрого, сильного. Формирование позитивного отношения к самому себе, потребности в
саморазвитии, стимулирование к самовоспитанию.
|
|
28
|
«Амазонка»
|
Участие в конкурсе для девочек. Выявление
самой быстрой, ловкой, спортивной. Формирование
позитивного отношения к самому себе, потребности в саморазвитии,
стимулирование к самовоспитанию.
|
|
29
|
«Уроки скалолазания»
|
Экскурсия в ДДТ. Развитие познавательных процессов.
Обучение здоровому образу жизни за счет формирования умений
делать выбор "быть здоровым".
|
|
30
31
|
«Весёлые старты» с применением
туристического оборудования
|
Знакомство с туристическим
оборудованием, соревнование. Формирование потребности в
здоровом образе жизни. Формирование здоровых установок и навыков
ответственного поведения.
|
|
32
|
Узлы.
|
Развитие
познавательных процессов. Разучивание различных видов узлов. Их
применение.
|
|
33
|
Игры – эстафеты
|
Разучивание игр-эстафет «Большая
круговая эстафета». Формирование позитивного отношения к
самому себе, потребности в саморазвитии, стимулирование к самовоспитанию.
|
|
34
|
Итоговое
занятие. Чему мы научились и чего достигли. Итоговая диагностика.
|
Итоговая диагностика, обсуждение
и анализ успехов каждого воспитанника. Обобщение и
систематизация по курсу.
|
МЕТОДИЧЕСКОЕ И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Учебные пособия:
ü
натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы,):
овощи, фрукты, солнце, вода, аптечка, строение глаза, виды грибов, зубные
щетки, и др.;
ü
различные мячи, скакалки, обручи, гантели - для подвижных игр и
эстафет;
ü
изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические
рисунки, схемы, таблицы): картины русских художников; плакаты: «Мое тело»,
«Правильно чистим зубы», «Комплекс упражнений утренней гимнастики», «Первая
помощь при порезе», «Пропаганда здорового образа жизни», «Этикет», «Правильная
осанка», «Гимнастика для глаз», «Хорошие манеры»; схемы: витаминная тарелка,
профилактика инфекционных заболеваний и др.;
ü
измерительные приборы: весы, часы и их модели.
2. Оборудование
для демонстрации мультимедийных презентаций: компьютер,
мультимедийный проектор, DVD, и др.
IV СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Акутина
С.П. О направлениях работы классного руководителя с семьёй // Классный
руководитель. №1, 2007.
2.
Ковалько,
В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе : 1-4 классы / В.И.
Ковалько. – М. : Вако, 2004. – 124 c.
3.
Ковалько,
В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки
физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших
школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.
4.
Невдахина,
З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И.
Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь:
Ставропольсервисшкола, 2007. – 134 с.
5.
Патрикеев,
А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского
отдыха.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Требования к знаниям и умениям, которые должны
приобрести учащиеся в процессе реализации программы внеурочной деятельности:
В ходе реализация программы
внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Час
здоровья» учащиеся должны знать:
–
основные
вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся
воздушно-капельным путем;
–
особенности
влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;
–
особенности
воздействия двигательной активности на организм человека;
–
основы
рационального питания;
–
правила
оказания первой помощи;
–
способы
сохранения и укрепление здоровья;
–
основы
развития познавательной сферы;
–
свои
права и права других людей;
–
соблюдать
общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных
учреждениях;
–
влияние
здоровья на успешную учебную деятельность;
–
значение
физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;
–
знания
о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.
уметь:
–
составлять
индивидуальный режим дня и соблюдать его;
–
выполнять
физические упражнения для развития физических навыков;
–
различать
“полезные” и “вредные” продукты;
–
использовать
средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;
–
определять
благоприятные факторы воздействующие на здоровье;
–
заботиться
о своем здоровье;
–
находить
выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;
–
применять
коммуникативные и презентационные навыки;
–
использовать
навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;
–
оказывать
первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении,
ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;
–
находить
выход из стрессовых ситуаций;
–
принимать
разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения
безопасной и здоровой среды обитания;
–
адекватно
оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
–
отвечать
за свои поступки;
–
отстаивать
свою нравственную позицию в ситуации выбора.
В результате
реализации программы внеурочной деятельности по формированию культуры
здоровья у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе,
отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру.
Предполагаемым результатом данной программы
внеурочной деятельности является формирование позиции «Я несу ответственность
за своё здоровье».
Формы учета знаний и умений,
система контролирующих
материалов для оценки планируемых
результатов освоения
программы внеурочной деятельности
Программа по
спортивно-оздоровительному направлению «Час здоровья» предполагает обучение на
двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении
правил и закономерностей здорового образа жизни; второй — поведенческий,
позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.
Социально
одобряемая модель поведения может быть выработана только в результате
вовлечения учащихся в здоровьесберегающие практики. Принимая во внимание этот
факт, наиболее рациональным способом будет подведение итогов каждого
изучаемого раздела в игровой форме, при организации коллективного творческого
дела.
Учет
знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной
деятельности происходит путем архивирования творческих работ учащихся,
накопления материалов по типу «портфолио».
Контроль
и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от
тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в
процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие
конкурсы, ролевые игры, школьная научно-практическая конференция.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.