Рабочая
образовательная программа по предмету «Русский язык» во 2 классе
Рабочая программа по русскому языку
для 1 – 4 класса разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы
начального общего образования образовательной области «Русский язык» (Стандарты
второго поколения. – М.: Просвещение, 2009) и авторской рабочей программы
общеобразовательных учреждений Канакиной В.П., Горецкого В.Г. по курсу «Русский
язык» для 1 – 4 классов (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий – М.: Издательство
«Просвещение», 2011). Программа соответствует учебникам, рекомендованным
Министерством образования и науки Российской Федерации.
I.
Планируемые результаты освоения учебного
предмета.
Реализация
программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные
результаты:
- формирование
чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального
российского общества;
- формирование
средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- наличие мотивации
к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным
ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
- формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир;
- формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре др. народов;
- овладение
начальными навыками адаптации в развивающемся мире;
- принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов уч. деятельности и
формирование личностного смысла учения;
- развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
- формирование
эстетических потребностей;
- развитие
этических чувств;
- развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
- формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
2) освоение
способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
4) формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование
знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное
использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач;
7) использование
различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях,
энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами;
8) овладение
навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами,
осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами
коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения
рассуждений;
10) готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право
каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий;
11) умение
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения,
осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества.
Предметные
результаты:
- формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального
самосознания;
- понимание
обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной
культуры; значение языка как государственного языка Российской Федерации,
языка межнационального значения;
- сформированность
позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как
показателям общей культуры;
- овладение
первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах
речевого этикета;
- формирование
умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения,
выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач при составлении несложных монологических
высказываний и письменных текстов;
- осознание
безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня
культуры, владение умением проверять написанное;
- овладение УД с
языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения
познавательных, практических и коммуникативных задач;
- освоение
первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка;
об основных единицах языка, их признаков и особенностях употребления в
речи;
- формирование
умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические
категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого
общения;
- умение
использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать
причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения,
делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить
средства выразительности, пересказывать произведение;
- умение работать с
разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных,
учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть
некоторыми видами письменной речи (повествование-создание текста по
аналогии, рассуждение-письменный ответ на вопрос, описание-характеристика
героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
- развитие художественно-творческих способностей, умение создавать
собственный текст на основе художественного произведения, репродукции
картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.
II.
Содержание учебного предмета
«Наша речь» (4
часа)
Введение.
Знакомство с учебником. Виды речи. Что можно узнать о человеке по его речи?
Как отличить диалог от монолога.
Текст (5 часов)
Что
такое текст? Что такое тема и главная мысль текста? Части текста.
Предложение (11
часов)
Что
такое предложение? Как из слов составить предложение? Что такое главные члены
предложения? Что такое второстепенные члены предложения? Подлежащее и
сказуемое. Распространенные и нераспространенные предложения. Как установить
связь слов в предложении?
Слова, слова,
слова (18 часов)
Что
такое лексическое значение слова? Что такое лексическое значение слова?
Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение многозначных
слов. Синонимы. Антонимы.
Родственные
слова. Корень слова. Однокоренные слова. Какие бывают слоги? Как определить
ударный слог? Правила переноса слов.
Звуки и буквы (28
часов)
Как
различать звуки и буквы? Как мы используем алфавит? Какие слова пишутся с
заглавной буквы?
Как
определить гласные звуки? Правописание слов с безударным гласным в корне.
Правописание слов с непроверяемой безударной гласной в корне. Как определить
согласные звуки. Согласный звук Й и буква Й
Слова
с удвоенными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их
обозначения
Как
обозначить мягкость согласного звука на письме. Мягкий знак на конце и в
середине слова перед согласными.
Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками (26 часов)
Буквосочетания
чк.чн.чт.чщ.щн.нч. Повторение темы. Твёрдые и мягкие согласные. Буквосочетания
жи-ши.ча—ща.чу-щу. Как отличить звонкие согласные от глухих. Проверка парных
согласных в корне слова. Проверка написания парных согласных в корне и
на конце. Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Части речи (56
часов)
Что
такое части речи? Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные
существительные. Собственные имена существительные. Написание имен собственных.
Заглавная буква в написании кличек животных. Изменение имен существительных по
числам.
Глагол.
Единственное и множественное число глаголов. Частица не с глаголами.
Что такое текст-повествование?
Имя
прилагательное. Связь имени прилагательного с именем существительным. Синонимы
и антонимы. Число имён прилагательных. Что такое текст-описание?
Предлог.
Раздельное написание предлогов. Восстановление предложений.
Местоимение.
Что
такое текст-рассуждение.
Повторение (16 часов)
Повторение
по теме « Текст». Предложение. Слово и его значение. Слово. Части речи. Звуки и
буквы. Правила правописания. Повторение и закрепление изученного
материала. Интеллектуальная игра « По дорожке русского языка». Викторина « Мой
родной язык»
Резерв
(6 часов)
III.
Тематическое планирование.
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего часов
|
1
|
Наша речь.
|
4
|
2
|
Текст
|
5
|
3
|
Предложение
|
11
|
4
|
Слова.
|
18
|
5
|
Звуки и буквы
|
28
|
6
|
Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками
|
26
|
7
|
Части речи
|
56
|
8
|
Повторение
резерв
|
16+6
|
|
Итого:
|
170
|
Примерный
график проведения
контрольно-измерительных
работ
Вид работы
|
Количество
за год
|
№ урока
|
Контрольное списывание
|
2
|
20,92
|
Обучающее изложение
|
3
|
26, 111,123
|
Контрольный диктант
|
11
|
7,19,27,36,56,69,85,91,114,140,152
|
Сочинение
|
9
|
18, 38,41 ,49 ,90,102, 118,125, 138
|
Проект
|
2
|
66, 151
|
Словарный диктант
|
4
|
28,73 ,84 ,97
|
Тест
|
6
|
4,37,113,126,136,144
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.